通過(guò)編寫(xiě)教案,教師能夠更好地掌握教學(xué)資源和教學(xué)工具的使用,教案寫(xiě)好了,幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問(wèn)題和困難,以下是范文社小編精心為您推薦的紙幼兒教案模板6篇,供大家參考。
紙幼兒教案篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.情感目標(biāo):感受與同伴一起表演故事的樂(lè)趣,養(yǎng)成動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。
2.技能目標(biāo):能流暢地講述故事,并且用語(yǔ)言和動(dòng)作表演出故事情節(jié),嘗試在表演過(guò)程中融入角色情感。
3.認(rèn)知目標(biāo):了解故事情節(jié),知道小白兔運(yùn)南瓜的方法,明白在生活中遇到困難應(yīng)積極動(dòng)腦思考的道理。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn):能夠理解《小白兔運(yùn)南瓜》的故事情節(jié),完整地講述故事,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.活動(dòng)難點(diǎn):能夠在表演故事的過(guò)程中融入角色的情感,體現(xiàn)角色的特征。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:《小白兔白又白》音頻;故事掛圖;兔爸爸、兔媽媽、小白兔的頭飾若干。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒學(xué)習(xí)過(guò)歌曲《小白兔白又白》;幼兒有過(guò)表演故事的經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入部分
歌曲導(dǎo)入,動(dòng)靜結(jié)合,并且引出故事主人公。
?小白兔白又白》:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來(lái),愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,跑起路來(lái)真叫快。
師:小朋友們,你聽(tīng)到歌曲當(dāng)中有誰(shuí)呀?它愛(ài)吃什么呀?今天呀,小白兔一家又做了好吃的,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們準(zhǔn)備做什么吧。
(引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?我們跟著他一起唱一唱、跳一跳吧。)
(二)展開(kāi)部分
1.結(jié)合故事掛圖繪聲繪色地講述故事,引導(dǎo)幼兒理解小白兔運(yùn)南瓜的故事情節(jié)
(1)教師講述故事前半段,引導(dǎo)幼兒了解小白兔運(yùn)南瓜的原因及遇到的困難。
(試講指導(dǎo):教師講故事的時(shí)候可以分別用渾厚、溫柔、俏皮可愛(ài)的聲音來(lái)表現(xiàn)兔爸爸、兔媽媽、小白兔這三種兔子的聲音狀態(tài),用叉腰、攤手、雙手在頭頂做兔耳朵的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兔爸爸、兔媽媽、小白兔這三種兔子的肢體狀態(tài)。)
(引導(dǎo)語(yǔ):小兔子一家要給兔爸爸做什么食物慶祝呀?如果你小白兔,你會(huì)用什么辦法把這個(gè)又大又重的南瓜運(yùn)回家呢?)
(預(yù)設(shè)性回答:
①叫媽媽或者好朋友一起來(lái)運(yùn);
②在路邊打個(gè)車(chē),用車(chē)運(yùn)回去;
③請(qǐng)汪汪隊(duì)來(lái)幫忙。)
(2)教師講述故事后半段,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)小白兔運(yùn)南瓜的方法。
(試講指導(dǎo):教師講故事的時(shí)候可以豐富小白兔運(yùn)南瓜的情節(jié),例如小白兔先用力多次嘗試搬運(yùn)南瓜,怎么也搬不動(dòng),然后認(rèn)真思考了一會(huì)兒將南瓜立起來(lái)滾著走,搬動(dòng)了南瓜。)
2.教師引導(dǎo)幼兒講述故事,提高語(yǔ)言表達(dá)能力
(1)教師出示故事的掛圖,引導(dǎo)幼兒選擇喜歡的片段進(jìn)行講述。
(試講指導(dǎo):教師在幼兒講完故事片段之后可對(duì)幼兒的用詞、表情、情感等方面進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),例如xx小朋友的詞匯量可真豐富,他在講小白兔運(yùn)南瓜的過(guò)程中用到了堅(jiān)持不懈這個(gè)詞。)
(引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們最喜歡故事里面哪個(gè)片段呀?請(qǐng)選擇你最喜歡的片段來(lái)講一講吧,在講故事的時(shí)候每句話盡量都說(shuō)完整哦。)
(2)教師引導(dǎo)幼兒嘗試完整復(fù)述故事,鍛煉完整語(yǔ)言表達(dá)的.能力。
(試講指導(dǎo):教師在幼兒講述故事遇到困難時(shí)可以適當(dāng)引導(dǎo),在講完之后也可針對(duì)幼兒的講述進(jìn)行整體點(diǎn)評(píng)。例如:xx小朋友的故事講得可真精彩,把小白兔運(yùn)南瓜的過(guò)程講得特別生動(dòng)有趣,但是如果能夠更流暢就更好啦。)
(引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們剛剛講述了自己最喜歡的片段,老師覺(jué)得小朋友們講得太好了,哪位小朋友能夠把故事從頭到尾完整地講一遍呢?)
3.教師給幼兒分發(fā)頭飾,幼兒在分組表演故事
(1)教師將幼兒分成4個(gè)小組,引導(dǎo)幼兒自選角色,并給幼兒分發(fā)頭飾。
(引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,老師把大家分成了四個(gè)小組,請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的角色或者認(rèn)為自己最想扮演的角色,咱們來(lái)表演一下這個(gè)有趣的故事吧。)
(2)幼兒在小組中進(jìn)行表演,教師巡回指導(dǎo)。
(試講指導(dǎo):中班幼兒表演游戲的水平處于用動(dòng)作表現(xiàn)的階段,因此可更多從動(dòng)作方面進(jìn)行指導(dǎo),教師在巡視的過(guò)程中可以觀察不同小組幼兒表演的情況,預(yù)設(shè)不同幼兒的表演情況,并進(jìn)行不同層次的指導(dǎo)。)
(三)結(jié)束部分——總結(jié)結(jié)束
教師引導(dǎo)幼兒分享本次故事活動(dòng)的收獲,并對(duì)故事寓意進(jìn)行總結(jié)。
教師總結(jié):我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)習(xí)小白兔,遇到困難的時(shí)候不要輕言放棄,應(yīng)該多多思考解決問(wèn)題的辦法,做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的小朋友。
五、活動(dòng)延伸——區(qū)角延伸
教師引導(dǎo)幼兒到美工區(qū)用橡皮泥做一份南瓜派送給自己的好朋友。
紙幼兒教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能夠了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日——冬至的由來(lái);
2.通過(guò)這次活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力;
3.讓學(xué)生懂得去珍惜與家人團(tuán)聚的時(shí)間,以實(shí)際行動(dòng)減輕父母的負(fù)擔(dān)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解冬至這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的文化。
三、教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)略祖國(guó)的傳統(tǒng)文化——冬至的的無(wú)窮魅力, 意識(shí)到在生活中能夠懂得珍惜與家 人團(tuán)聚的`時(shí)間,并以實(shí)際行動(dòng)減輕父母的負(fù)擔(dān)。
四、活動(dòng)形式:
朗誦、講故事、游戲、吉他、小品、歌唱等
五、活動(dòng)過(guò)程:
1、宣布主題:主持人宣布“情暖冬至,洋溢青春”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!
2、節(jié)日冬至的由來(lái)和傳說(shuō):
(1)請(qǐng)聽(tīng)朗誦詩(shī)詞《小至》和優(yōu)美詩(shī)句;
(2)講述冬至的傳說(shuō)和習(xí)俗:如冬至吃餃子、狗肉和混沌等。
3、冬至是一個(gè)開(kāi)心的節(jié)日,接下來(lái)一起來(lái)玩游戲“模仿秀” ;
4、在冬至這天,家人都會(huì)團(tuán)聚一起吃湯圓,接下來(lái)請(qǐng)傾聽(tīng)吉他《賣(mài)湯圓》 ;
5、下面讓我們一起欣賞幽默又搞笑的小品《賣(mài)湯圓》 ;
6、冬至是家人團(tuán)聚的日子,在這一天我們要做一些力所能及的事,減輕父母的 負(fù)擔(dān)。接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)朗誦《歌頌?zāi)赣H》 ;
7、在這歡樂(lè)的節(jié)日當(dāng)中,每個(gè)人心中都有愿望,下面請(qǐng)聽(tīng)歌曲《許一個(gè)愿望》 ;
8、伴隨著歌聲,學(xué)生暢談自己的愿望。
9、班主任總結(jié)。
紙幼兒教案篇3
設(shè)計(jì)思路:
?幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!痹谥笇?dǎo)幼兒觀察自然角時(shí),我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象:許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃,發(fā)出各種響聲,葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較少,他的瓶子發(fā)出的聲音最大,而湘湘的卻因?yàn)槠孔永镅b滿了花生發(fā)不出聲音。湘湘急著跑過(guò)來(lái)問(wèn)我:“老師,為什么他的瓶子會(huì)響,我的卻不會(huì)?”新《綱要》指出:要以問(wèn)題引領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索,作為教師的我們要為幼兒探索和經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)提供適宜的支持性引導(dǎo)。我沒(méi)有直接回答幼兒的問(wèn)題,而把問(wèn)題拋給孩子,讓幼兒回家通過(guò)各種方式尋找答案,引導(dǎo)幼兒自己解決問(wèn)題。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在活動(dòng)中,探究物體與聲音之間的關(guān)系。
活動(dòng)重點(diǎn):
本次活動(dòng)的重點(diǎn)主要引導(dǎo)幼兒探究豆子的多、少、軟、硬、大、小在瓶子中發(fā)出聲音大小的關(guān)系。運(yùn)用比較的方法,讓幼兒比較豆子的大小、軟硬、多和少在瓶中產(chǎn)生的聲音大小的關(guān)系,使幼兒明白物體與聲音之間的關(guān)系。
一、活動(dòng)目的:
1、在學(xué)習(xí)操作中,探究豆子在瓶中越少,它的聲音越大;豆子越多,它的聲音越大;根據(jù)豆子的軟硬、大小的特點(diǎn),在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲取經(jīng)驗(yàn)。
3、積極參與交流,樂(lè)于把探究各種各樣的結(jié)果與同伴分享?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:
各種瓶子,花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤(pán)子等。
知識(shí)準(zhǔn)備:
1、幼兒對(duì)所提供的農(nóng)作物已認(rèn)識(shí),能說(shuō)出名稱(chēng)。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒查閱資料或與幼兒一起做實(shí)驗(yàn)。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、以問(wèn)題“豆子裝在瓶子里,為什么有的會(huì)響,有的不會(huì)呢?有的聲音較大,有的聲音較小呢?”引入,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约夯丶覍ふ业拇鸢浮?/p>
(由于是幼兒自己提出的'問(wèn)題,所以許多幼兒回家后都很積極的尋找答案,有的問(wèn)父母,有的是和父母一起做起了實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然,老師在其中是起著穿針引線的作用,把今天的發(fā)現(xiàn)讓父母做一個(gè)了解,以便父母針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。)
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽完整地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、向幼兒介紹各種操作材料,請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作,驗(yàn)證幼兒的答案。
①介紹操作材料,引導(dǎo)幼兒感知豆子的軟硬、大小。
②根據(jù)幼兒提出的方法,請(qǐng)幼兒選擇一種豆子進(jìn)行操作。
師:小朋友說(shuō)出了自己的想法,那這些方法到底行不行了,我們一起來(lái)試試吧!
③重點(diǎn)在幼兒進(jìn)行操作的過(guò)程中,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法,探索豆子的軟硬、大小、多少在瓶中產(chǎn)生聲音的大小的關(guān)系。
(在操作的過(guò)程中,有的幼兒又有了新的問(wèn)題的提出:怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里,而不讓豆子掉下來(lái)呢?)
3、請(qǐng)幼兒與同伴交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
請(qǐng)幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進(jìn)行交流,鼓勵(lì)幼兒與同伴交換瓶子,試試對(duì)方的瓶子,并能把自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與同伴分享。
4、①得出結(jié)論:豆子在瓶中越少,它的聲音越大;豆子越多,它的聲音越大;根據(jù)豆子的軟硬、大小的特點(diǎn),在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。
②針對(duì)操作過(guò)程中幼兒發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題—怎樣把豆子裝到瓶子里,豆子才容易掉下來(lái)呢?引導(dǎo)幼兒提出自己的想法,解決問(wèn)題。
5、請(qǐng)幼兒利用手中的瓶子與教師一起隨音樂(lè)起舞。
6、活動(dòng)延伸:怎樣把豆子裝到瓶子里?
紙幼兒教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生在情景中識(shí)字,在生活中識(shí)字,學(xué)會(huì)在課外識(shí)字的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息,整理材料的能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的能力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、音樂(lè)、剪貼字報(bào)、學(xué)生課前收集商標(biāo)、廣告等剪下來(lái)的字、獎(jiǎng)品若干。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課外識(shí)字的方法
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:課前游戲活動(dòng)(略)
一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)識(shí)字方法。
師導(dǎo)入:小朋友們,大家好!這節(jié)課請(qǐng)大家和老師一起去見(jiàn)見(jiàn)我們熟悉的好朋友吧!(出示“新聞袋袋褲”圖)誰(shuí)認(rèn)識(shí),站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)!
(生積極踴躍、紛紛舉手)
生:新聞袋袋褲
師:你是怎么認(rèn)識(shí)“褲”的?
生:我經(jīng)??瓷賰侯l道,電視上的阿姨說(shuō)的,我就記住了。
師:真是個(gè)有心的人,看電視還不忘學(xué)習(xí),獎(jiǎng)給你一只用心學(xué)習(xí)小猴子。
生:開(kāi)始我不認(rèn)識(shí),后來(lái)我向媽媽請(qǐng)教了就認(rèn)識(shí)了。(臉上露出幸福的微笑)
師:及時(shí)向別人請(qǐng)教,你一定還能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),請(qǐng)坐下。
師:(師出示開(kāi)心辭典),誰(shuí)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字?
生:(積極舉手)我媽媽喜歡看這個(gè)節(jié)目,我也陪媽媽看就認(rèn)識(shí)了。
師:真是個(gè)有孝心的孩子,獎(jiǎng)給你一個(gè)孝順父母的小猴子。
生:我看電視時(shí)不認(rèn)識(shí),我自己去查字典就會(huì)認(rèn)了。
師:你能把我們才學(xué)的查字典的方法用上,真不錯(cuò)!
師過(guò)渡:同學(xué)們真了不起!看電視時(shí)還認(rèn)識(shí)了這么多字,誰(shuí)來(lái)告訴大家,咱們還可以在什么時(shí)候識(shí)字?
生:我坐車(chē)的時(shí)候,看到路旁的字,可以向大人請(qǐng)教!
生:我在家看書(shū)的時(shí)候,不認(rèn)識(shí)的字就借助上面的拼音認(rèn)。
生:吃飯的時(shí)候,菜譜上有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教服務(wù)員。
生:買(mǎi)東西時(shí),袋子上有不認(rèn)識(shí)的字也可以學(xué)一學(xué)。
二、制作剪貼字報(bào),合作學(xué)習(xí)識(shí)字。
師過(guò)渡:你們真是我學(xué)習(xí)的榜樣,有這么多識(shí)字的方法!王老師最近。也認(rèn)識(shí)了好多字呀!(出示剪貼字報(bào))我把這些字剪下來(lái)做了一張剪貼字報(bào),這上面的字有的是我看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的,有的是我買(mǎi)東西時(shí)認(rèn)識(shí)的,有的是我逛街時(shí)認(rèn)識(shí)的,你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn),并告訴在大家你是怎么認(rèn)識(shí)的?
生:指名認(rèn)。
師:各小組同學(xué)在一起互相認(rèn)讀,并且使小組內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都會(huì)認(rèn)。
(小組互助認(rèn)讀)
師:下面全班同學(xué)齊認(rèn)一遍。
(生齊讀)
師過(guò)渡:看到王老師認(rèn)識(shí)了這么多“生字”朋友,有的同學(xué)都等不及了!現(xiàn)在趕快把你們的“識(shí)字袋”拿出來(lái)給大家看看吧!待會(huì)兒每個(gè)小組也學(xué)著做一張剪貼識(shí)字報(bào),咱們舉行一次識(shí)字擂臺(tái)賽,看誰(shuí)能當(dāng)上今天的“識(shí)字小擂主”,戴上皇冠,有信心嗎?
生:有?。ㄉ判陌俦稖?zhǔn)備動(dòng)手開(kāi)始做)
師:大家動(dòng)手之前,請(qǐng)注意比賽規(guī)劃:(生睜大眼睛聆聽(tīng))
①看哪個(gè)小組識(shí)的字多,并把小組內(nèi)的每個(gè)人都教會(huì);
②剪貼識(shí)字報(bào)的版面設(shè)計(jì)要求新穎、美觀、漂亮;
③每個(gè)小組派一個(gè)代表上來(lái)解說(shuō),要求聲音洪亮,解說(shuō)清楚。
師:聽(tīng)清楚了嗎?
生:聽(tīng)清楚了。
師:現(xiàn)在拿出你準(zhǔn)備的工具開(kāi)始動(dòng)手做了!
在《二只老虎》音樂(lè)的伴奏下,學(xué)生一邊制作,教師一邊巡視,隨機(jī)指導(dǎo),表?yè)P(yáng)識(shí)字主動(dòng),善于合作的小朋友。
三、組織展評(píng),評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)。
師過(guò)渡:現(xiàn)在各小組的同學(xué)都已經(jīng)做好了,大家以熱烈的掌聲歡迎第一小組的代表上場(chǎng)。
(掌聲雷動(dòng))
第一小組的代表(一人胸帶牌號(hào),一人高舉“作品”)說(shuō):大家好!這是我們第一小組的杰作,你瞧!我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多漢字!這些字有的是我們從課外書(shū)上認(rèn)識(shí)的,有的是我們看電視認(rèn)識(shí)的,現(xiàn)在我們組的同學(xué)就一起認(rèn)給大家聽(tīng)吧?。ㄉR讀)
師:下面我們歡迎第二小組的同學(xué)閃亮登場(chǎng)!
第二小組的代表信步走上臺(tái)來(lái):hello!大家好!我們第二小組的口號(hào)是“識(shí)字有趣,識(shí)字快樂(lè)”耶!我們現(xiàn)在開(kāi)火車(chē)讀給你們聽(tīng)!(生開(kāi)火車(chē)讀)
師:火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn),坐得真舒服呀!你瞧!第三小組的同學(xué)上場(chǎng)了!
第三小組的代表大方地走上臺(tái)來(lái):同學(xué)們好!我們第三組的每個(gè)人都已經(jīng)認(rèn)識(shí)1千多個(gè)字了,我們選擇了其中的部分展示給大家看!現(xiàn)在我們一起讀給大家聽(tīng)!
(生齊讀)
師:第三小組的同學(xué)在生活中認(rèn)識(shí)了這么多字,真是太了不起了!我們歡迎第四小組的同學(xué)上場(chǎng)?。ㄕ坡暎?/p>
第四小組的代表面帶笑容走上臺(tái):“識(shí)字快樂(lè)島,識(shí)字辦法多”歡迎大家來(lái)識(shí)字快樂(lè)島和我們一起乘坐游船,我們這里景點(diǎn)可多了,請(qǐng)大家和我們一起認(rèn)識(shí)他們吧?。ㄉR讀)
師:歡樂(lè)島上的景點(diǎn)看得我目不暇接,欣賞的這么多美麗的景點(diǎn),你們高興嗎?我相信第五小組的同學(xué)表現(xiàn)一定會(huì)更精彩。
第五小組代表愉快地走上來(lái)說(shuō):我們是第五小組的代表,我們首先要謝謝同學(xué)們,在你們剛才的展示過(guò)程中,我們也新交了許多生字朋友。大家看!這是我們勝利的勞動(dòng)果實(shí),愿與你們一同分享!(生齊認(rèn))
師:勝利的果實(shí)吃起來(lái)又香又甜呀!怪不得聲音這么響亮,我們歡迎第六小組的同學(xué)閃亮登場(chǎng)?。崃业恼坡暎?/p>
第六小組代表信心十足:大家好!我們是第六小組的同學(xué),我們的愿望是“在生活是識(shí)字,在快樂(lè)中成長(zhǎng)”,在大街上,在課外書(shū)中,在電視里,我們認(rèn)識(shí)的字可多了!下面請(qǐng)各位乘客坐好了,1359次識(shí)字專(zhuān)列就要開(kāi)了!大家聽(tīng)?。ㄉ_(kāi)火車(chē)讀)
師:各小組都展示完了,你們認(rèn)為今天的活動(dòng)中,哪個(gè)小組的表現(xiàn)最棒?
生:我認(rèn)為第六小組的同學(xué)表現(xiàn)的最棒,因?yàn)樗麄儼婷嬖O(shè)計(jì)新穎,團(tuán)結(jié)配合得好,火車(chē)開(kāi)得那么平穩(wěn)。
生:我認(rèn)為我們組的表現(xiàn)最棒,因?yàn)槲覀兘M上臺(tái)展示時(shí)每個(gè)人聲音都很響亮,字都認(rèn)得那么標(biāo)準(zhǔn)。
……
師:你認(rèn)為今天自己的表現(xiàn)怎么樣?
生;我認(rèn)為我今天表現(xiàn)很好,一直在積極參加活動(dòng)。
生:我認(rèn)為今天自己的表現(xiàn)還可以,我字認(rèn)的準(zhǔn)確、聲音大。
生:我今天的表現(xiàn)還行,我學(xué)會(huì)了許多課外識(shí)字方法。
師:你認(rèn)為自己今天還有哪些地方需要改進(jìn)嗎?
生:我今天上課膽子小,不敢舉手!
生:我今天認(rèn)字的時(shí)候,一緊張把那個(gè)字認(rèn)錯(cuò)了。
師:老師認(rèn)為同學(xué)們今天的表現(xiàn)真是太棒了!下面請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的老師給大家頒獎(jiǎng)。(學(xué)生好奇地盯著)
現(xiàn)場(chǎng)的老師代表走上臺(tái),說(shuō):“(頒獎(jiǎng)樂(lè)響起)同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)了這么多字,真是了不起!下面我代表在座的老師給大家發(fā)獎(jiǎng),第2組和第3組是最佳解說(shuō)獎(jiǎng),第4組和第6組是最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng),第1組和第5組是最佳合作獎(jiǎng),第5組是本場(chǎng)比賽的擂主!”
(戴上了皇冠,小擂主們個(gè)個(gè)神彩飛揚(yáng))
師:小擂主請(qǐng)留步!你談?wù)勀銈儸F(xiàn)在的心情怎樣?
生:(戴著皇冠),我真的好開(kāi)心!
生:(戴著皇冠),我好激動(dòng)呀!今后我還要去認(rèn)識(shí)更多的字!
四、總結(jié)本節(jié)課:
師:同學(xué)們,今天的表現(xiàn)都非常出色!能把自己在生活中認(rèn)識(shí)的字在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),通過(guò)不同形式展示給大家看,希望大家在今后的生活中用今天學(xué)到的識(shí)字方法去交更多的生字朋友。
教學(xué)反思:
新課標(biāo)提倡在情景中識(shí)字,在生活中識(shí)字,做學(xué)習(xí)識(shí)字的有心人,以生活為課堂,走開(kāi)放識(shí)字之路。學(xué)生在廣闊的生活中,有很多機(jī)會(huì)和這些字不斷地見(jiàn)面,學(xué)生能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字,學(xué)會(huì)識(shí)字方法是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),教給學(xué)生識(shí)字的方法是我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)生活情境,合作學(xué)習(xí)交流展示小組學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生建構(gòu)起了自主識(shí)字的“金鑰匙”,學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)口能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
上課開(kāi)始,我從學(xué)生喜歡的電視節(jié)目入手,學(xué)生的興趣立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,你除了看電視時(shí)認(rèn)識(shí)許多漢字,還可以在任何識(shí)字?通過(guò)交流,學(xué)生掌握了許多識(shí)字方法。
然后小組合作交流學(xué)習(xí),制作剪貼識(shí)字報(bào),我首先把自己制作的剪貼識(shí)字報(bào)給學(xué)生欣賞、交流、學(xué)生的興趣再次被調(diào)動(dòng)起來(lái),他們迫不及待地把自己認(rèn)識(shí)的字(識(shí)字袋)里的字拿出來(lái),這些字是我課前布置學(xué)生從食品包裝報(bào)紙上、電視上、菜譜等一些地方收集來(lái)的,經(jīng)過(guò)課前整理,裝在了識(shí)字袋里,學(xué)生的勁頭十足,非常投入地貼,貼完后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀,小組合作學(xué)習(xí)的氣氛熱烈,孩子們?cè)谧晕业某删秃捅舜说募?lì)中增加了識(shí)字的樂(lè)趣,增強(qiáng)了識(shí)字的興趣,從而樂(lè)于識(shí)字,進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字,逐步養(yǎng)成喜歡自主識(shí)字的習(xí)慣。
各小組的展示活動(dòng)更是異彩紛呈,每個(gè)小組通過(guò)合作,把自己小組的成果展示匯報(bào)給大家看,有的小組充分發(fā)揮自己繪畫(huà)的特長(zhǎng),有的小組語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢,我及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,發(fā)給了他們獎(jiǎng)杯和皇冠。
最后,我問(wèn)學(xué)生:你認(rèn)為這節(jié)課哪個(gè)小組的表現(xiàn)最棒?學(xué)生在對(duì)他人評(píng)價(jià)的過(guò)程中,看到了別人的閃光點(diǎn),同時(shí)也看到了自己的不足,我又問(wèn)學(xué)生:你認(rèn)為自己這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣?學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中,看到了自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),清楚地認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn),在他們以后的.學(xué)習(xí)生活中一定會(huì)克服掉。整堂課教學(xué),我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化,以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主,注意了評(píng)價(jià)語(yǔ)言的及時(shí)性和激勵(lì)性。
我通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)身邊的字、生活中的字,讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在,讓生活成為他們識(shí)字的舞臺(tái),充分挖掘識(shí)字途徑,我們研究的子課題是,這節(jié)課中,通過(guò)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià),學(xué)生學(xué)到了識(shí)字方法,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心,收獲真大呀!
不足之處,請(qǐng)各位專(zhuān)家、老師提出,我一定虛心學(xué)習(xí)。
紙幼兒教案篇5
設(shè)計(jì)意圖:
筆是人類(lèi)的一大發(fā)明,是供人們書(shū)寫(xiě)或繪畫(huà)用的工具。筆是通過(guò)筆尖將帶有顏色的固體或液體(墨水)在紙上或其它物體上寫(xiě)字或畫(huà)畫(huà),教幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的筆是為了了解掌握筆的特性,然后能正確使用各種筆和保護(hù)各種筆。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 通過(guò)活動(dòng)使幼兒知道學(xué)習(xí)生活中有各種各樣的.筆,能說(shuō)出常見(jiàn)的筆的名稱(chēng)。
2、 使幼兒知道各種筆的作用,而且用處都很大。
3、 教育幼兒要愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具,知道保護(hù)它們。
4、 學(xué)會(huì)正確用筆。
5、 初步了解筆的小常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 每桌擺放各種筆:鋼筆、圓珠筆、毛筆、粉筆、鉛筆、水彩 筆、蠟筆等等。
2、 以上各種筆的筆跡(畫(huà)或字)各一張
3、 墨汁、墨水每桌各一瓶;橡皮若干塊。
4、 白紙每個(gè)幼兒一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 老師引導(dǎo)幼兒觀察各種筆。
1、看一看、說(shuō)一說(shuō):它們都叫什么?比一比它們相同處和不同處?你還見(jiàn)過(guò)什么樣的筆?
2、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō):各種筆有什么不同?
二、 引導(dǎo)幼兒操作拆裝筆。
1、給圓珠筆換筆芯,
2、給鋼筆裝水,
3、啟發(fā)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
三、老師展示各種筆的筆跡。
1、利用各種筆示范演示筆跡,
2、出示準(zhǔn)備的筆跡讓幼兒觀察。
四、組織幼兒使用各種筆。(涂涂、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě))
1、老師指導(dǎo)幼兒使用各種筆,
2、比較筆跡的不同,
3、討論交流:那些筆跡能消除? 那些筆跡不能消除?(可嘗試?yán)孟鹌ぃ┦褂眠@些筆要注意什么?怎樣愛(ài)惜筆?
鋼筆:注意筆尖不能損壞,
圓珠筆:筆尖處有一個(gè)很小的圓軸不能碰掉,
毛筆:要保護(hù)好毛,損壞會(huì)分叉,
鉛筆:容易斷鉛
粉筆、蠟筆:容易折斷
4、根據(jù)以上各種筆的特點(diǎn)要求幼兒使用時(shí)注意保護(hù)和愛(ài)惜筆。
五、 講解各種筆在學(xué)習(xí)中的用途 。
師講解哪種筆是用來(lái)畫(huà)畫(huà)使用,哪種筆是用來(lái)寫(xiě)字使用,邊講邊示范操作,并提示幼兒防止損壞。
六、 小結(jié)。
筆的用處很大,很廣泛,我們大家都離不開(kāi)它,鼓勵(lì)幼兒將來(lái)當(dāng)一名發(fā)明家,發(fā)明出更好的、更實(shí)用的筆。
延伸活動(dòng):
組織幼兒學(xué)習(xí)使用各種筆(發(fā)紙、筆作畫(huà)寫(xiě)字)
小百科:其本義為手握由竹管和獸毛制成的軟性書(shū)寫(xiě)工具書(shū)寫(xiě),后引申指書(shū)寫(xiě)、書(shū)畫(huà)作品、漢字的筆畫(huà)、文件數(shù)量等。
紙幼兒教案篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上,初步感受京劇《戲說(shuō)臉譜》。
2、通過(guò)京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容,知道可以用合適的力度與動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。
3、初步了解國(guó)粹之一--京劇,并逐步喜愛(ài)京劇藝術(shù)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、欣賞過(guò)京劇表演片段,熟悉《戲說(shuō)臉譜》的旋律。
2、自制的京劇臉譜面具人手1面。(臉譜面具與幼兒用書(shū)中的臉譜圖相同)
3、教學(xué)掛圖或幼兒用書(shū):《戲說(shuō)臉譜》。
4、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。
師:有一個(gè)好聽(tīng)的古代故事,說(shuō)的是幾個(gè)英雄的事兒?,F(xiàn)在一起來(lái)邊看圖邊聽(tīng)我說(shuō)一說(shuō)。
教師出示教學(xué)掛圖或幼兒用書(shū),帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)不同臉譜代表的人物,并簡(jiǎn)單介紹這些人物的.姓名及性格特征。
師:現(xiàn)在你們知道圖上的認(rèn)識(shí)誰(shuí)了嗎?(幼兒自由討論)師:藍(lán)臉的竇爾敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御馬;紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵人,英勇無(wú)比;花臉的孫猴很神氣;白臉的曹操很精明;黑臉的張飛脾氣很暴躁,發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫,在很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)。
教師用兒歌的韻律將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng),朗誦時(shí)要注意表情、聲調(diào)及動(dòng)作。
師:有一首兒歌說(shuō)的就是這幾個(gè)人。聽(tīng)一聽(tīng)兒歌里是怎么說(shuō)的。
2、教師幫助幼兒記憶歌詞。
師:兒歌里說(shuō)了什么?你聽(tīng)懂了嗎?你會(huì)說(shuō)哪一句?試著和老師說(shuō)一說(shuō)。
教師運(yùn)用動(dòng)作和表情的暗示幫助幼兒進(jìn)行進(jìn)一步記憶歌詞。
師:這一次老師和小朋友一起試著念兒歌。當(dāng)你們有困難的時(shí)候,可以注意看老師的動(dòng)作和表情。
幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌,加深對(duì)歌詞的印象。
3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱《戲說(shuō)臉譜》
教師示范表演唱,請(qǐng)幼兒欣賞。
引導(dǎo)幼兒感受剛才的演唱與平時(shí)的演唱有什么不一樣。
師:你們覺(jué)得這首歌與我們平時(shí)唱的歌有什么不一樣?
教師:這首歌唱起來(lái)很有,最后一句"啊……"拖得很長(zhǎng),且聲音有高有低不一樣。
幼兒跟隨教師學(xué)唱《戲說(shuō)臉譜》,重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一句"啊……"的唱法。
師:最后一句"啊……"怎么唱?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
4、教師引導(dǎo)幼兒探索用合適的力度演唱每個(gè)樂(lè)句,并分角色演唱。
師:你們覺(jué)得"藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬"這句應(yīng)該怎么唱?(最輕)"紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙"呢?(稍用力)"花臉的孫猴"呢?(用力)"白臉的曹操"呢?(用力)"黑臉的張飛叫喳喳……"呢?(最響亮)好!每一句的唱法都不一樣,我們一起來(lái)試一試。
幼兒嘗試用不同的力度完整地演唱歌曲。
5、幼兒扮演京劇演員演唱歌曲,教師扮演觀眾在每個(gè)句末叫"好"。
師:小朋友扮演京劇演員演唱,我扮演觀眾。你們聽(tīng)一聽(tīng)在每一句的結(jié)束我會(huì)說(shuō)什么。
引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論發(fā)現(xiàn):叫好的聲音要短而快,最后一個(gè)"好"可長(zhǎng)一些。
6、教師請(qǐng)幼兒戴上臉譜面具,邊演唱邊表演動(dòng)作。