作為一名新時代的教師，一定要學會將相關的教案制定完善，制定一份合理的教案能夠讓我們更順利的開展教學工作，下面是范文社小編為您分享的外研版四年級英語教案6篇，感謝您的參閱。
外研版四年級英語教案篇1
教學目標：
培養(yǎng)學生聽、說、做、讀的能力。
教學重點：
本課時的教學重點是掌握句型“what are they doing? they are…what is amy doing ? she is…?”。
教具準備：
多媒體課件，單詞卡片，stickers等等。
教法設計：
英語教學就是要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，因此，在本課教學中我采用情景交際法、提問法，激勵法，活動教學法、游戲教學法，歌曲演唱法，做大量的練習鞏固法等。并結(jié)合多媒體輔助教學，為教學創(chuàng)設了情景，營造和諧氣氛，培養(yǎng)學生良好的聽、做、說、讀的能力。
學法指導：
教學中學生個體活動、小組活動、全班活動交替進行，讓學生在動、玩、樂的過程中主動學、快樂學、輕松學、變學生被動接受知識的過程為主動學習的過程，多表揚、勤鼓勵。同時，老師也應該在學法上給予指導，如糾正學生的 發(fā)音，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力。
教學手段：
提供各種英語語境和真實的交際場合，讓學生在教師的指導下從易到難，由淺入深地練習，再結(jié)合課件、利用游戲、歌曲等手段來實施教學，使英語教學變得生動形象。
教學過程：
一、 warm-up.
1、greetings and sing an english song.
[設計意圖：通過師生之間的問候，拉近與學生的距離，接著利用多媒體播放英語歌曲，創(chuàng)設輕松愉快的英語氛圍，在唱唱跳跳中帶領學生盡快進入英語學習狀態(tài)。]
2、let’s do.
t: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean..”
ss: do the actions. (師先發(fā)指令，生做動作，再利用多媒體課件依次播放圖片，讓學生看圖說出完整的句子， 如：they are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing chess;drinking soybean.. )
[設計意圖：通過“你說我做tpr活動”，在復習舊知識的同時，為新課的學習做好鋪墊，同時活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習興趣。]
二、 presentation.(創(chuàng)設情景，引入新課。)
1、師先示范“跑”的動作，讓學生跟著做動作，邊做邊說：“i’m running.”師適時提問：“what is the teacher doing?”引導學生回答：“the teacher is running .
2、師再分別出示amy “跑”的動作并提問， “what is amy doing?”學生模仿前面的 句子說：“amy is running .or she is running .”
師再分別出示daming(看電視 ) 的動作并提問，“what is daming doing?” 學生跟著說“daming is watching tv.or he is watching tv .”師同樣出示sam and daming (打籃球 )以及amy and lingling(打乒乓球 ) 的動作并提問，
t: what are sam and daming doing? ss: they are playingbasketball.
boys: what are amy and lingling doing?
girls : they are playing table tennis .
[設計意圖：語言教學要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句!”同時為第一部分聽力，選出正確的圖打下了基礎。讓學生學會應用新知。]
3、listen to the tape and answer the questions.
q1: what are sam and daming doing?
q2: what are amy and lingling doing?
q3: what is amy doing?
q4 “what is daming doing?”
[設計意圖：利用課件播放課文對話，讓學生帶著問題去聽，最后通過回答問題，檢測學生對課文的理解能力。]
三、 practice.
1、play a game “i act, you guess.”
一個學生做動作，另一個學生躲在其身后， 全班齊問what are you doing? s2根據(jù)動作猜出并回答：“i’m…”教師讓全班同學評出最佳默契獎，并以stickers獎勵。
[設計意圖：通過與同伴的合作，讓學生體會合作學習的樂趣，培養(yǎng)學生的團隊意識。]
2、play a game again“find your friend.”
師事先準備好許多動作卡片，分發(fā)給學生，以四人一小組為單位，通過在組內(nèi)對話，讓他們尋找自己的朋友，看誰找得快。
[設計意圖：這游戲能讓學生在完成任務的過程中，不斷操練what are theydoing? they are…，what is he/she doing ? he/ she is…能極大地激發(fā)學生學習英語的興趣，鞏固所學的新授知識。
四、出示課件，明星的圖片繼續(xù)訓練what is he/she doing ? he/she is …
what’s he doing ? what’s liuxiang doing
he’s playing football . he’s runnin
what’s yaoming doing ? what is dengyaping doing ?
he’s playing basketball. she’s playing table tennis
(設計意圖，用人們熟悉的運動員，球星等名人的圖片，增加了學生的 好奇心，給學生創(chuàng)設了生動的 語言環(huán)境。 )
五、出示課件練習題16頁17頁運用四線三格的格子，指導學生書寫單詞并強調(diào)書寫格式。
[設計意圖：指導學生書寫，養(yǎng)成學生書寫的好習慣，為今后的 寫作打好基礎。]
listen and try to sing, then do the actions.
[設計意圖：利用flash播放課文中的歌曲，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中，復習鞏固本課的知識點。]
六、 produce.
pair work.(就歌曲下方的圖片，同桌兩人問答，老師先給出示范。)
a: whatarethey doing? b: they are rowing a boat .”
[設計意圖：利用多媒體課件展示圖片，更形象直觀，這個環(huán)節(jié)旨在讓學生的課堂知識得以延伸，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。]
如果有時間的話，讓學生打開練習冊16 、17頁，單獨輔導學生寫作業(yè)。
(單獨輔導學生，體現(xiàn)了個別差異性。)
七、 summarize.
本課主要學習句型“what are they doing? they are …”what is amy doing ? she is…?”及其延伸拓展到句型“what’s he/ she doing? he’s/she’s…”
八、 homework.
after class，use these sentences “what are they doing? they are…” and “what’s he/ she doing? he’s/ she’s…” to make a short dialogue.
module 3 unit 2 what are you doing?
a: what are they doing?
多媒體展示區(qū) b: they are…”doing?
a: what’s he / she doing?
b: he’s / she’s…
板書設計：
[設計意圖：我采用歸納法，將重點句型都展示出來，加上課件展示簡潔明了的卡通畫，使學生一目了然。]
外研版四年級英語教案篇2
5)
a、引導學生利用身邊的東西(如書本、同學、書包等)來數(shù)一數(shù)和說一說。
eg：t：look!what are they? ss：books.
t：how many books can you see?
let’s count，please.
ss：one，two……fifteen. b、練習朗讀該單詞(跟讀，打行讀，小組讀，齊讀)
c、用15造句子。
eg：this is 15. seven and eight is 15.
i like 15. my brother/ sister is 15.
i have fifteen……
(3)猜一猜，學習eighteen(18)
a、t：i have something in my bag. guess. what do i have?
ss：……
t：look!what are they?
ss：pencils.
t：how many pencils do i have? guess. please!
ss：……
t：open it and see. count please. one……eighteen. oh, eighteen pencils. that’s right. i have eighteen pencils.
b、練習朗讀該單詞(跟讀，開火車兩人讀，小組讀，齊讀)
c、用eighteen說詞組。
eg：eighteen books
eighteen dogs……
(4)看一看，聽一聽，數(shù)一數(shù)，學習twenty(20)
a、t：(拿著球)look, what’s that? oh, it’s a ball. i like balls. and i can bounce the ball. now, i bounce the ball, please count!教師拍球，學生數(shù)數(shù)，數(shù)至20，然后故意把球拍丟了。
b、練習朗讀該單詞(跟讀，指讀，男女讀，齊讀)
(5)看圖添畫，學習14、16、17、19。
教師也用簡筆畫邊畫蘋果，邊提問學生：what can you see? how many apples can you see?(本環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容可以從數(shù)字12添到20。再出示這幾個數(shù)字卡片讓學生讀一讀。)
2、listen and repeat.(先給學生聽一遍錄音，讓學生復述自己聽到的，然后再翻書指著單詞跟讀)
3、小結(jié)規(guī)律，讓學生看著黑板上8個新數(shù)字，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學生明白13、15、18、20的讀音是沒有規(guī)律的，而14、16、17、19是比較簡單，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。
三、practice and consolidation(操練和鞏固)
1、明辯是非讀單詞。(教師指著黑板上的單詞，如果指的和讀的是一致的學生就跟，反之保持沉默)
2、聽音舉卡片，老師說一個數(shù)字，學生要邊講邊舉起該數(shù)字卡片，比一比哪一組動作最快。
eg：t：thirteen, thirteen, where is 13?
ss：thirteen，thirteen, here it is.
3、同桌游戲(劃拳)，兩人各出示手指表示的數(shù)字再兩個相加，誰先把答案說出來，誰就可贏得對方的卡片，看誰的卡片贏得的多為勝者，可用以下句型出示手指。
eg：how many, how many fingers?
five and seven is twelve. how old are you? how old are you? i’m____
四、extension(拓展)
talk about the picture
教師出示一幅課前畫好的彩圖(類似活動手冊第16頁，圖的量還可加大，豐富一下，還加上風箏、白云、小鳥、花草等，把顏色、數(shù)字、動植物都畫進去)。
教師引導學生就圖展開討論，教師先示范引導：look this is a picture. is it beautiful? what can you see? what colour? how many? ……
讓學生先小組討論時盡量運用所學句型，最后讓幾對學生到講臺前談論圖畫，展示他們的討論結(jié)果。教師可適時板書幾個句子。
五、homework(自選)
1、一：(1)模仿錄音朗讀3遍，并制作自己的英語錄音專集。
(2)listen and connect the dots.(聽音連點)
2、二：read, think and write.(看、想、填)
five fifteen six twelve eighteen
seventeen thirteen nine
3、三：make a survey.(填寫調(diào)查表，請用上how many…do you have?i have…。you have…)
板書設計：
unit 1 …seventeen,eighteen,nineteen,twenty!
a & b let’s learn let’s play
5+6=11 5+7=12 5+8=13 thirteen
4→14 fourteen
15 fifteen
6→16 sixteen
7→17 seventeen how many……?
18 eighteen they are……。
9→19 nineteen how nice!
20 twenty the orange one is a bird.
外研版四年級英語教案篇3
教學目標：
1、能聽懂會說runfast.jumphigh、jumpfarandridefast等詞匯。
2、能熟練運用句型canyou…?yes,ican、no,ican't.
重點難點：
情態(tài)動詞can引導的一般疑問句以及肯定和否定回答。
教學資源：
ppt課件
預習設計：
自讀第五模塊單詞
教學過程：
step1：greetings.
t：hello,boysandgirls.howareyoutoday?
step2：lead—in
多媒體出示圖片“踢足球”
t：whataretheydoing?
ss：theyareplayingfootball.
t：cantheyplayfootball?
多媒體出示圖片“游泳”
t：whataretheydoing?
ss：theyareswimming.
t：cantheyswim?
引導學生回答→猜測出can的意思
t：whichsportscanyoudo?
step3：presentation.
（一）學習新單詞runfast
1、出示課本內(nèi)容課件
t：whataretheydoing?
ss：跑步。
t：yes,theycanrunfast.canyourunfast?
2、使用單詞圖片教學單詞：runfast.
3、practiseonebyonetosaytheword.
（二）用同樣的方法教學jumphigh,jumpfar,ridefast.
（三）listentothetape
1、listenandpoint.
2、listenandrepeat.
step4：practice
1、運用所學語言完成“我會做的運動”任務活動。
t：canyourunfast/jumphigh/ridefast?
2、同桌進行練習。
step5：summarize
1、reviewthenewwords.
2、t：今天我們學習了如何詢問他人所能做的運動,它是什么結(jié)構呢?
canyou?那又如何回答呢?yes,ican、/no,ican't.
step6：homework
whatcanyoudoforyourmum?
pleasedoitaftergohome.
板書設計：
unit1canyourunfast?
a：canyourunfast?
a：canyoujumphigh?
b：yes,ican、no,ican't.
教學反思：
圍繞教學方式、學習方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足……進行反思
外研版四年級英語教案篇4
一、教學目的
1、激發(fā)學生學習英語的興趣。
2、培養(yǎng)他們良好的語音、語調(diào)、書寫基礎。
3、培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
4、培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、培養(yǎng)學生的愛國主義精神、增強世界意識。
二、教材分析
本套教材的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展，吸收了當今國內(nèi)外把英語作為外語教學的理論和成功的經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國小學英語教學的實際有機結(jié)合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結(jié)構—任務。
教材的主要特點：
1、強調(diào)語言運用
本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養(yǎng)。教材在整體構思，內(nèi)容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。
2、注重能力培養(yǎng)
力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學習方式發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能。
3、突出興趣激發(fā)
從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。
4、重視雙向交流
選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內(nèi)容和教學進度同步的中西放文化知識。
5、融合學科內(nèi)容
十分重視在學習內(nèi)容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內(nèi)容，融如語言材料之中。
6、重視靈活擴展
運用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，使學生能夠各得其所。
7、實現(xiàn)整體設計
運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學內(nèi)容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。
三、教學方法
1、會話教學
融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。
2、詞匯教學
巧用實物和卡片。
融詞匯于會話教學中。
3、歌曲與歌謠教學
在每節(jié)課中滲透、靈活運用在各個教學環(huán)節(jié)中、唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術素質(zhì)。
外研版四年級英語教案篇5
一、教學內(nèi)容
第一課時
1、復習、鞏固what’s ___job?what dose __do?及一些職業(yè)的單詞。
2、學習一些新的職業(yè)的單詞，及了解一些職業(yè)的功能。(work with language & fun with language)
第二課時
學習新單詞及課文
第三課時
對本課單詞、句型的鞏固及完成活動手冊的練習。并為unit11詢問別人的能力what do ____do? what can ___ do ？的句子學習打下基礎。
二、教學目標
（一）教學目標
1、知識目標
a、鞏固一些職業(yè)的單詞及詢問職業(yè)的句子
b、學習和掌握四會單詞：sick ，sick people ，drive ， learn
三會單詞：dentist, check ， catch ， criminal ， put out ， fire, ambulance man.
c、談論可以幫助我們的人：what can____do?____ can____.
2、技能目標
通過引導學生積極參與各項課堂教學活動，使學生養(yǎng)成動腦、動口、動手“三動”的好習慣，指導學生熟練應用本課所學的語言知識進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。
3、情感目標
我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽說唱演玩溶于一體，激發(fā)學生學習興趣和學習愿望，通過師生、生生互動體現(xiàn)榮譽感和成就感，從而樹立自信心。
4、學習策略
培養(yǎng)學生在特定的語境中領悟使用：談論可幫助我們的人
5、文化意識
了解一些職業(yè)及一些職業(yè)的功能，樹立職業(yè)不分貴賤的觀點。
三、教學重點、難點
學習新的職業(yè)的單詞及對各種職業(yè)功能的了解和掌握是本節(jié)的重點，對各種職業(yè)功能的了解和掌握是本節(jié)的難點。
四、教具學具的準備
1、學生在上課前畫一幅自己喜歡的職業(yè)圖，并寫上單詞，上課時貼在胸前，方便小組活動和課堂教學。
2、選用實物投影儀、相關的職業(yè)的圖片、一些職業(yè)的道具、錄音機、錄音帶。
?說教法、學法】
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，為了更好的突出重點、突破難點，我根據(jù)小學四年級學生的心理特點及教學內(nèi)容，采用了任務型的教學模型，通過唱游、直觀情景教學、小組活動、扮演、游戲等來實現(xiàn)師生互動、生生互動的教學場面，通過多種形式的活動，讓學生再活動中學，在活動中用，逐步幫助學生掌握良好的學習習慣。
?說教學程序】
教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現(xiàn)，因此合理安排教學程序是教學成功的關鍵，結(jié)合學生的認知規(guī)律，我在這個課時安排了五個教學環(huán)節(jié)：
1、歌曲熱身，引入新知
2、學習新知，多樣鞏固
3、多方活動，探究發(fā)展
4、展示評價，促進發(fā)展
5、課外延伸，鞏固發(fā)展
（一）歌曲熱身，引入新知
小學四年級的學生仍然愛唱、愛跳。一開始我設計了sing ，既復習舊的職業(yè)的單詞，又激發(fā)學習興趣，二我設計了拿職業(yè)圖，運用what’s ___job? what does ___do?來復習并引出新的職業(yè)的。單詞dentist，ambulance man.
（二）學習新知，多樣化鞏固
1、小學生直觀性思維比較強，我利用職業(yè)的圖片、句型：what’s ___ job? what does ___do?what can ___ do?來教學新單詞，指導發(fā)音，注重升降調(diào)，并滲入chant的內(nèi)容，再利用two by two、four by four、男女讀來熟練單詞，加大參與面，有效的改變后進生不開口的局面。
2、為了了解學生的掌握情況，讓學生齊讀板書的單詞、詞組，使我更快的收到教學的反饋信息。
3、巧編chant，鞏固單詞。
learn，learn ， learn, teachers help us to learn.
catch ， catch ， catch ， policemen catch criminals.
drive ， drive ， drive ， ambulance men drive an ambulance.
put out ，put out ， put out ， firemen put out fires.
check ， check ， check ， dentist check my teeth.
help ，help ， help ， nursers or doctors help sick people.
并配合動作來引導學生記、理解單詞。
4、現(xiàn)在學生對新知識有一定的掌握，我讓學生做fun with language，鞏固了學生對新知識的了解，使學生的寫得到訓練。
5、玩是小學生的天性，我設計了游戲：能力大檢查。t:do you check my teeth ？如符合自己喜歡的職業(yè)就站起來，如此反復，既加大單詞的呈現(xiàn)率，讓人人都能展示自己，達到教學的全體性。
（三）多方活動，探究發(fā)展
為了讓學生更好的運用語言，我設計了職業(yè)大調(diào)查：
首先是四人小組內(nèi)的問答調(diào)查，跟著是全班性的職業(yè)調(diào)查，讓學生在活動中用，發(fā)展學生運用語言的能力。
（四）展示評價，促進發(fā)展
1、為了讓四人小組活動得到良性的循環(huán)，展示學生的調(diào)查成果，并以此促進小組之間的良性競爭。
2、開展學生自評、小組互評活動，讓學生更好的了解自己，改變自己，逐步形成良好的學習習慣。并向?qū)W生宣傳職業(yè)不分貴賤，行行出狀元的思想教育，激發(fā)學生努力學習，將來更好的報答社會。
（五）課外延伸，鞏固發(fā)展
作業(yè)是課后對課堂的延伸、鞏固，并根據(jù)學生的愛好，為了更好的發(fā)展學生綜合運用語言的能力，我設計了兩類作業(yè)：
1、基礎作業(yè)
a、抄新單詞和重點句子。
b、畫1幅自己喜歡的職業(yè)圖，寫至少2個輪回的對話。
如：a：what’s your job? b: i am teacher.
a: do you help us to learn. b: yes.
2、自選作業(yè)：了解其他職業(yè)的職能。。
?說教學效果】
在整節(jié)課的教學中，我著力創(chuàng)設各種語言情景，通過歌曲、操練、chant、活動、表演、游戲等多種教學手段來學習、鞏固、運用語言，激發(fā)興趣，并且注重了教學的全體性，突出了以學生為主體，讓學生在活動中學，在活動用，使學生的聽說讀寫得到全面的提高。并讓學生了解一些職業(yè)及一些職業(yè)的職能，使學生明確：職業(yè)不分貴賤，行行出狀元。
?do you want to go to guilin》
語言功能：
talking about （論某個地方），
學習任務：
學習目標語句：do you want to go to guilin?”并能用 yes,i do./ no, thank you來回答詢問。
學情分析：
本課的教學對象是六年級學生，他們的英語知識已經(jīng)有了一定的積累，英語聽說讀寫方面的能力有了一定的基礎，具備了初步運用英語做事的能力。而且學生在合作學習以及在真實的任務中運用所學語言進行交際的能力等方面都有了很大提升。在教授新語言點時，要盡可能多地聯(lián)系實際生活，創(chuàng)造生活化的語言環(huán)境，讓學生在語境中更好地理解課文，同時采取小組合作學習的方式加強生生合作與互動，通過任務驅(qū)動，鼓勵學生在真實的情景中運用所學語言，讓學生在大膽實踐和積極參與的過程中，培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度和自主學習能力。
教具準備：
1、 ppt
2、 teaching cards ，places pictures
教學目標：
1、知識目標 掌握并運用句型學習并掌握“do you want to …？”“yes, i do 。/ no, i don’t ?！焙汀癷 want to…” 的表達方法；
2、能力目標
（1）通過學習培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫綜合運用語言的能力。
（2） 學會詢問他人的意愿并表達自己的意愿的功能話題。
3、情感目標 通過學習，了解我們的國家地大物博，美麗富饒，以激發(fā)學生的愛國之情。
教學重點：
掌握并使用句型do you want to…………？ 詢問他人的意愿。 掌握i want to…表達自己的意愿。
學習方法：
1、通過多媒體課件、卡片學習并運用“want to” 句型。
2、設計自己的旅行計劃，并發(fā)送電子郵件給筆友。
教學過程：
一、warming up
greetings
good morning ， boys and girls.
nice to meet you.
who’s on duty today?
what’s the weather like today?（拉近與學生的距離，創(chuàng)設英語學習氛圍。）
二、lead –in
role_read.
劃分小組，角色朗讀module 9 unit 1課文，創(chuàng)設英語學習氛圍，回顧復習舊知識，為導入新知識做好鋪墊。
多媒體呈現(xiàn)祖國大地美麗的畫面
老師描述：beijing is very bueatiful and famous.do you like it?
i want to go to beijing. do you want to go to beijing?多重復，讓學生跟著說，逐步掌握“want to”，卡片呈現(xiàn)“want to”。
多媒體呈現(xiàn)祖國更多的畫面，引導學生自己運用句型進行描述do you want to go to……。 i want to……。。（乘勝追擊，導入新課）北京
上海 談論假期生活是我們最想聽的
下面讓我們聽錄音，聽聽他們是怎樣安排假期生活的。
三、presentation and practice
1、播放一遍錄音，讓學生合著課本聽，回答下列問題
where are they going ？
how mang people are there in the story ？
2、放第三遍錄音，同時多媒體呈現(xiàn)錄音原文，設計以下問題讓學生回答
where does the boy want to go? why?
where does the girl want to go? why?
where does dad want to go? why?
where does mum want to go? why?
3、 在多媒體課件上呈現(xiàn)我們祖國各地的美麗景色，引導學生用sa:“i want to go to …”
sb:“do you want to go to…？”
sa:“yes,i want togo to…”
“ no,i don’t want to go to…”
句型說一說自己想去的地方。
四、consolidation and extension
1、。 以四人為一個小組，調(diào)查小組成員的旅游計劃。把他們假期旅游想去的地方寫在紙條上，用do you want to ……？ yes, i do./no, i don’t 句型來提問回答。并選做得好的小組在全班同學面前展示。
2、 把學生分成兩人一組，并把事先復印好放大的游戲卡片分發(fā)給學生。學生a 使用“do you want to…？” 句型向?qū)W生b提問，學生b要根據(jù)卡片旁邊標注的是對鉤還是叉子來決定回答“yes, i do.”或是“no, i don’t.”
3、 學習本課的韻律詩。
五、summary
歸納本節(jié)課所學的語言項目。
六、homework
寫一封電子郵件給你的筆友，告訴她（他)你的旅行計劃，并詢問她(他）的愿望。注意使用本節(jié)所學的知識啊。
設計意圖：通過這些圖片來練習 “want to go to…”，了解中國的魅力城市和國外風光。使學生熱愛生活熱愛學習。
外研版四年級英語教案篇6
教學目標：
知識與技能
1.words and phrases: stomachache, cold, headache, fever,
fall off, fell off.
2.sentences: sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
so today he’s got a stomachache.
3.grammar: talking about illnesses.
教學重點：
words and phrases: stomachache, cold, headache, fever,
fall off, fell off.
教學難點：
sentences: sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
so today he’s got a stomachache.
grammar: talking about illnesses.
教學方法：
講授、過去時
教學過程：
(一)導入：step 1 warm-up
t: hi, boys and girls.
t: let’s sing a song, ok?
ss: ok.
t: ok! london bridge is falling down…。 (ss sing the song)
t: you are clever boys and girls. now let’s have a free talk “what i did yesterday”， ok?
ss introduce what they did yesterday
(二)探究新知step 2 presentation and leading
t: who can tell me what happen to daming in last unit.
ss: daming’s head was bumped.
t: let’s play this story, ok?
ss: ok.
(two students play in roles of “daming” and “sam”， others describe the story, the two students do the actions)
the teacher writes the word “today” on the blackboard. what happened to daming, sam, amy and lingling? lead the students to use “to” and “and” to connect the two sentences.
step 3 text teaching
t: now, this class we are going to learn module 10 unit 2 sam had lots of chocolate biscuits .first, listen to the tape and underline the new words.
(teach the new words’ cards)
t: now listen to the tape and repeat it. are you clear?
(the teacher writes these sentences on the blackboard)
sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
so today he’s got a stomachache.
t: now listen to the tape again and tell me what happened to sam, lingling, amy and lingling.
t: look at these words: had, ate
(三)鞏固新知step 4 task-fulfilling
t: let’s play a game, ok? ss: ok.
t: let’s play “i do you say”。 i’ll ask four students to come to the front of the class, one student performs daming eating chocolate biscuits and then having a stomachache, and others describe it, and so on.
step 5 text learning
t: look at part 4, answer these questions:
what is wrong with little tommy?
what’s wrong with little lingling?
what’s wrong with little ben?
t: listen to the tape and repeat it.
t: let’s read the poem together and do the actions, ok?
ss: ok.
(四)作業(yè)布置homework
(五)小結(jié)：過去時的用法
板書設計：
unit 2 sam had lots of chocolate
sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
so today he’s got a stomachache.
四年級英語教案范文二：過去式
教學目標：
知識目標
a、能聽、 說 、讀、寫并正確使用單詞
“happen, ride, thirsty, watermelon, carry, bump，
fell/fall off, went/go, bought/buy ”。
b、能理解并靈活掌握句型
we went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. 。
能力目標
在知識目標的基礎上，要求學生在實際生活中運用動詞過去時態(tài)句型we went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried….來談論或描述過去發(fā)生的事情，同時在課文的教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力，從而提高他們的綜合語言運用能力
情感目標
讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學習的積極態(tài)度。
教學重點：
能理解并靈活使用句型we went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. ，掌握過去時態(tài)的表達方式。
教學難點：
過去時態(tài)的運用及利用教師設計的各種閱讀訓練活動，通過輸入和輸出的方式，使得學生感知并理解教學內(nèi)容，并以此話題展開“說”與“寫”的訓練，培養(yǎng)學生的綜合運用語言的技能。
教學過程：
一、warm up
1.greetings.
t:hello,boys and girls.
ss:hello,ms wang.
t: how are you?
ss: fine ,thank you ! and you ?
t: i’m fine , too. thank you !
2. sing a song.
t: let’s sing a song. 《we walked and walked》ok?
ss: ok!
3. free talk.
t: i went to the supermarket. and i bought some apples, bananas and a big watermelon.(teacher shows pictures and new words.)who can introduce : what did you do yesterday?( teacher shows the questions.)
師生互相問候、聽唱歌曲，營造活躍輕松的學習氛圍。由于歌曲和所做動作在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系，所以學生在邊唱邊跳中很自然地進入一種語言狀態(tài)，同時也為以下的學習做了鋪墊。
師生自由對話，創(chuàng)設寬松的學習氛圍，這樣既復習了舊知，又讓學生感知新知，為學習新內(nèi)容打下基礎，從而使知識連成線，織成網(wǎng)，滾成球。
二、presentation
活動1)
巧設情景，引入新課。
1.(師事先與一位學生s1共同創(chuàng)設情景：在老師與學生free talk時，突然s1坐在座位不小心摔倒了，這時老師與他進行對話并通過表情動作)
t:“what happened to you ?
ss: i fell off my chair.
t: oh,it is an accident.(教學)
2.(同時，借助多媒體展示sam 從自行車上摔倒的圖片)
引出課題t: today we’ll learn module10 accidents unit 1“sam fell off his bike.”
(ss read the sentence.)
3.提出任務：教師告訴學生通過本節(jié)課的學習過后，同學們來談論偶發(fā)事件，小組合作自編自演故事。
從創(chuàng)設情景引出課文的情景，從而引出課題，學生很自然地理解課題。
使學生帶著任務有目的的學習，并激發(fā)學習興趣。
活動2)
三、自主探索，學習課文。
1.首先出現(xiàn)sam和daming 兩個人物的頭飾，t告訴學生：let’s listen and find the answer “what did sam and daming go yesterday?”
listen and point,then choose the right answer.
a.went for a bike ride
b.went to school
引出went for a bike ride 的教學。(手勢及動作)
t:what is the difference between these sentences?
a.yesterday i went to a park.
b.i go to school by bike every day.
ss:( 找出不同點)
(分小組進行操練)
2.listen ,point and repeat,then answer“why did sam fell off his bike?”
1)listen and repeat.
2) discuss in groups then answer.
3)學生回答中引出新詞的教學：carried, bumped, hungry, thirsty, bought, watermelon, fell off方法同“went”的教學。(運用肢體語言及圖片展示進行教學，drill line by line)
4)drill the sentences row by row.
3.最后，再次聽音跟讀的情況下圍繞“what happened to daming?的問題引導學生小組分角色復述課文的主要內(nèi)容。(強調(diào)先后順序，并用“then….,and then…..進行復述。)
在學習故事的過程中，讓學生說一說其中的人物情節(jié)安徽教師招考網(wǎng)()既幫助其理解故事，更主要的是能使學生體會英語故事的豐富多彩，這是閱讀教學興趣培養(yǎng)的補充環(huán)節(jié)。
培養(yǎng)學生積極交流新知的能力,培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律的能力
read the dialogues according to the pictures . then play a guessing game “which picture is missing?
培養(yǎng)學生的獨立認讀能力并在游戲中進一步鞏固新知。
活動3)
play a memory game(利用多媒體呈現(xiàn)所學過的動詞及其過去式，一分鐘后，點擊一部分詞的原形或過去式不見了，讓小組比賽搶答。
將游戲與練習有機結(jié)合，融為一體，讓學生邊做游戲邊練習，寓教于樂，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。
活動4)
ab ex3看圖填動詞的過去式，并小組分角色表演這意外事件。比比哪組表演得好。
在聽說讀的基礎上，進一步落實寫的目標。培養(yǎng)學生的書面表達能力。
四、production:
tell interesting stories.(practice in group)
eg: yesterday, tom went for a bike ride with his friends. he___________. then he________, and then he __________,and then he________.......(went,bought,carried,bumped,fell off,was,walked…)
so he was _______(happy,sad悲傷的，hungry,thirsty,excitied興奮地….)
1. practise in groups.
2. tell and act it out.
即培養(yǎng)了合作交流的意識，且開拓思維，借此練習動詞過去式的句型。
五、homework
1、抄寫課文p46 m10u1的單詞兩遍。
(1)分角色朗讀對話。
(2)分角色表演對話。
四年級英語教案范文三：過去的動作
目標與重難點;
教學目標：
1、能夠運用did dad cook lunch?這類語句詢問他人過去的動作，并用yes,he did./no, he didn’t.來回答。
2、學習并學會運用詞匯phone。
3、學習一首歌謠，這項內(nèi)容不作要求，讓學生根據(jù)自己的情況選擇學習與掌握。
二、教學重點：
能夠運用did dad cook lunch?這類語句詢問他人過去的動作，并用yes,he did./no, he didn’t.來回答。
教學過程：
一、1、復習動詞的過去式，教師把一些動詞及其過去式寫在黑板上，讓學生連線。如cook, play,walk,watch,phone 和它們的過去式cooked, played,walked,watched,phoned ,其中只有phone-- phoned這個詞學生沒學，當他們把其他詞對應起來之后，很容易地就掌握了phoned這個過去式。
2、練習，如引導學生依次說出下列內(nèi)容：phone—phoned—phoned grandma—mum phoned grandma—yesterday,mum phoned grandma.
二、學習課文。
1教師用多媒體展示課文中的圖片或讓學生直接觀察課文插圖，通過仔細觀察回答老師的問題：did dad cook lunch? 并且指導學生用yes,he did.做回答。
2.聽錄音，學生討論回答活動2中的問題。
3、再聽錄音，跟讀課文。
4、在熟讀課文的基礎上讓學生描述課文內(nèi)容。
三、韻句學習：
1、學生自己讀韻句，找出自己不會讀的單詞。
2、教師領讀韻句內(nèi)容。
3、聽錄音跟讀。
4、學生邊說韻句邊表演出韻句內(nèi)容。
四、課本，活動4.
play the game: last wekend.
六、 總結(jié)評價
1、這節(jié)課我的表現(xiàn)：a 優(yōu)秀 b 良好 c不是很好，我要繼續(xù)努力。
2、下列句子我會讀。用“∨”標出會讀的句子。
(1)yesterday,mr smart cooked noodles for lunch.
(2)tom helped him.
(3)mum phoned grandma.
(4)sam and amy watched tv.
(5)did dad cook lunch? yes,he did./no, he didn’t
七、homework:
認真聽課文錄音并跟讀三遍。
