我們在教學開始之前，一定要將教學設(shè)計寫好，為了提升自己的教學水平，一定要將教學設(shè)計寫好哦，范文社小編今天就為您帶來了運用教學設(shè)計8篇，相信一定會對你有所幫助。
運用教學設(shè)計篇1
1、在下面的橫線上緊接上文，再寫一個句子。要求：（1）另舉一個例子；（2）句式與劃線部分相同。
縱觀宇宙萬物，天下凡速成的東西往往都是短命的。美人蕉一年能長出一米多，但美人蕉禁不起風霜，一年一枯；松樹一年只長一寸左右，但松樹頂風冒雪，千年長綠。
2、在下面橫線上仿寫兩個句子，與原意的句子構(gòu)成一組排比句，每句要求引用詩詞名句。
我愛春天，????????????，“??????????????????????????????”；
我愛夏天碧波蕩漾的池塘，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；
我愛秋天，????????????，“??????????????????????????????”；
我愛冬天白雪皚皚的原野，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”。
3、下面是電視劇《追逐墨爾本》中的人物臺詞，請寫依據(jù)話，要求與臺詞的主要修辭手法相同；句式不必一樣。
林楠：那些七老八十的懂事們都是忙活了大半輩子才當上懂事，你年紀輕輕的就懂事了，你比他們明白多了啦！
仿句：
4、請在下面的橫線上填入一個句子。要求：（1）另舉一個例子；（2）句式與劃線的句子相同。
我們偉大的祖國有悠久的歷史，在這幅員遼闊的土地上，有許許多多的名勝古跡，它們凝聚這華夏民族在世界之林中出類拔萃的智慧。古城西安，兵馬俑之氣勢，大雁塔之風雅，碑林之雋秀，法門寺之深邃；
5、在下面橫線上填上適當?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。
人人都渴望創(chuàng)造輝煌，羨慕那些領(lǐng)獎臺上的人物。然而，我們往往只看見英雄面前閃光的勛章，卻很少想過他們浴血奮戰(zhàn)、九死一生的經(jīng)歷；我們往往只盯著勞模胸前鮮艷的紅花，卻很少想過他們默默奉獻、舍己為人的情景；????????????????????????????????，
?勛章是熱血鑄就的，鮮花是汗水澆開的，?????????????????????????????????。
6、在下面的空處續(xù)寫一個句子，使之與劃線句式基本相同，內(nèi)容符合語境。
當輝煌果真離你而去，你不必傷心，更不要絕望。你要明白，這世界上沒有終生輝煌的人，再高明的政治家，也不可能一輩子坐在高位上；即使一輩子坐在高位上，也不可能年年都有驚人的業(yè)績。
總是留念，想念離去的輝煌，總是為失去輝煌而痛苦、不滿、耿耿于懷不是一種好心態(tài)。
7、根據(jù)提供的情景，補寫一段恰當?shù)脑挕?/p>
你病了好長時間，還在堅持工作，這種工作第一的精神固然可敬。我覺得
8、用“我”作開頭，重組下面的句子，不得改變原意。
那幅肖像畫據(jù)說是出自名家之手，我左看右看，橫看豎看，它的“名氣”我始終品味不出來。
我
9、用“自然之美”作主語，重組下面的句子，不得改變原意。
自然界的天空、海洋、山脈、森林、日出、月亮、春風、秋雨、野草、鮮花、猛虎、雄鷹，都有動人的形態(tài)，鮮艷的色彩，神秘的靈性，給我們一種快感，一種啟迪，也就是一種自然之美。
自然之美
10、根據(jù)下面這兩段文字的內(nèi)容，寫依據(jù)總結(jié)性的話，概括說明這兩段文字說明的問題。
計算機的個人化是人類觀念的一大突破，ibm是世界著名的企業(yè)之一，但是在一段時間里，它的利潤卻大大降低，原因就是它沒有及時認識到計算機個人化的發(fā)展趨勢，誤認為發(fā)展大型機仍然是主流。而比爾蓋茨這位微軟公司年輕的總裁，正是在這種發(fā)展趨勢剛露出苗頭時就抓住了機遇。徒在1975年創(chuàng)建了微軟公司，提出讓每個家庭都有一臺計算機的口號?，F(xiàn)在，這個口號正在逐步成為現(xiàn)實。
計算機的網(wǎng)絡(luò)化也是一個大趨勢。計算機可以聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，而且利用這種網(wǎng)絡(luò)可以搞信息化。正是由于網(wǎng)絡(luò)化，連比爾蓋茨這樣的人物也感到了威脅。他最近說，他現(xiàn)在也面臨著ibm過去面臨的危機。
以上情況說明（不超過30個字）
11、參照下面這段話開頭提供的修辭方式，把畫線的句子用相同的手法改寫，使之前后協(xié)調(diào)一致。
寓言長得又矮又小，說起話來卻很逗。它更喜歡到兒童刊物那里去做客。常常是在小說、童話都登完了后，登在空出的不顯眼的位置。
改寫為：
12、以下面的五項內(nèi)容為依據(jù)寫一則報道。要求：（1）用一個長句表達報道的內(nèi)容。（2）可適當增減詞語。
（1）“托起明天的太陽”義演近日在襄樊、宜城兩地進行。
（2）在兩地共演出四個專場。
（3）演出的宗旨是救助邊遠貧困山區(qū)的失學兒童。
（4）許多單位和個人踴躍購票。
（5）這些單位和個人紛紛為失學兒童獻愛心。
寫出的句子為
13、根據(jù)下面提供的情況和要求，轉(zhuǎn)述他人的話。
甲乙兩人同丙一起去公園照相。丙長得很漂亮，就是脖子稍短了些。一次甲給丙照相的時候想采用俯角拍攝，乙小聲提醒說“她脖子短，俯拍就更顯得脖子短，不如平拍好。”丙聽到乙在嘀咕什么，很敏感，找個機會悄悄問甲：“她剛才說我什么？”請問?，如果你是甲，將如何轉(zhuǎn)述乙的話？（要求：既要符合乙的大體意思，又不挫傷丙的自尊心）
答：（不超過20字）
14、30年代，一個漆黑的夜晚，一艘遠洋貨輪航行在浩瀚的太平洋上。突然，一顆隕星劃破夜空，未燃盡的隕石不偏不倚，正好落在貨輪上。這種罕見的事情無疑成了一項絕妙新聞的材料，于是各家報紙、電臺爭相搶發(fā)這條新聞。有的采用了長達幾十字的標題。有的還使用了正副標題。只有《文匯報》的記者惜墨如金，僅用了七個字囊括了這條新聞的全部內(nèi)容，標題為1111111
15、下面一個故事，出自林語堂的一篇文章：一人將由地獄投生到人間，他對閻王說：“要我做人，須答應(yīng)我的條件?！彼又f：“我要是宰相兒、狀元父。家宅四周一萬畝的田地，有魚池，有果實；一個美麗的妻子，一些妖艷的妾，她們待我很好。要滿屋金珠，滿倉五谷，滿箱銀錢，而我自己則要做公卿，一生榮華富貴，活到一百歲。”閻王說：“111111
1111111111111111111。”
請你設(shè)身處地地替閻王說一句話，表明他的要求是絕對辦不到的，趁早死了這條心。（不超過25字）
15、閱讀下面一段話，根據(jù)說話人的身份特點，表達方法與其他三位的話相似。在橫線上補上恰當?shù)脑挕?/p>
從前有個村子里有四個女說會到的人。一個是廚師，一個是裁縫，一個是車把式，還有一個的船夫，誰家有什么事都請他們?nèi)兔?。有一次，本村一戶哥倆分家，請這四位去“說話”。這四個人先在廚師家碰頭。廚師說：“我看咱們?nèi)チ耍斓稊貋y麻，別鍋啦碗啦，分不清?！辈每p說：“我們辦事不能太偏了，要針過去，線也得過去才行?！壁s車的接過話：“咱們也不是沒管過這號事，前有車后有轍，別太出格就行?！贝蜃詈笳f：“
?”
16、在下面（1）（2）（3）題的橫線出，填入語言得體，并且又符合題要求的句子。
（1）同學甲缺少刻苦的想學習精神和科學的學習方法，針對這種情況，班主任老師對他說：“?????????????????????????????????????????????????！保ū硎緩娬{(diào)二者缺一不可）
（2）同學乙片面地認為只要學習方法科學，有沒有刻苦學習的精神并不重要。于是班主任老師對他說：“????????????????????????????????????”（表示強調(diào)刻苦學習的精神）
（3）同學丙學習非?？炭啵珜W習方法不太科學，于是，班主任老師對他說：“
?”（表示婉轉(zhuǎn)地強調(diào)學習方法）
17、用“要成為能被別人所理解和接受”作開頭，重組下面的這個句子，不得改變原意。
任何思想，只有當它找到合適的“外衣”，用準確清晰的語言表達出來時，才能成為現(xiàn)實的思想，才能被別人所理解和接受。
要成為能被別人所理解和接受
18、把下面一個長句改寫成語意連貫的三個短句。
二次大戰(zhàn)期間，被關(guān)押在集中營的猶太人奎多發(fā)揮其天生的喜劇才能位兒子營造了一個“美好”的生活環(huán)境，使得兒子喬舒亞在集中營里還保留著童真和快樂的性格。
19、下面一句譯文，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，含義較多，請按事情先后順序改寫成三個連貫的短句。
好萊塢地方法院11月20日裁決洛衫機市一個聲稱“能使頭發(fā)卷二發(fā)黃”的美發(fā)劑的制造商向一位因使用該廠生產(chǎn)的美發(fā)劑而毀發(fā)毀容的女演員賠償500萬美元巨款。
20、根據(jù)文意，仿照畫線句子的句式舉正面事例寫一個句子。
沒有自知之明，其害無窮；有自知之明，則能走向勝利。蔣干自作聰明，劉禪妄自菲薄，不都害國誤國，遺人笑柄嗎？
21、仿照下面的兩個比喻句的形式，以“真誠”為開頭，寫兩個句式相同的比喻句。
人生猶如一個愛出謎語的.頑童，總是出一些難題讓你解答。人生猶如一次漫長的旅行，理解就是前進的火把。
22、將下面文字的畫線部分改寫成整句。
在我的記憶深處，使我終生難忘的卻是這樣一種花：它在寒冬臘月的冰天雪地里怒放，不是開在陽春三月和花壇暖房里；是凜冽的北風，而不是和煦的春風迎接它出生；春風秋露不滋養(yǎng)它成長，只是人民的眼淚和心血滋育它成長。
改寫
23、下面是重慶市巫山縣1990年至職工人數(shù)變化數(shù)據(jù)。請各用一句話概括其說明的觀點和依據(jù)。其中，“依據(jù)”必須運用數(shù)字和比較說明兩種說明方法。
年?份 男職工（萬人） 女職工（萬人）
1990年 ?????64.4 ????35.8
1995年 ?????74.1 ????45
19 ?????85 ????64.8
觀點：（不超過20字）
依據(jù)：111111111111111111111111111111（不超過30個字）
24、下面的圖表，反映了學習中練習的次數(shù)與學習成績的關(guān)系。請把它所表示的內(nèi)容用文字表述出來。
要求：（1）表述要明確；
（2）語言要概括、準確；
（3）篇幅應(yīng)在70--80字之間；
（4）不需要加題目
25、仿照下面“自然的啟示”類的警句，自選兩種事物，早兩個借物喻人、托物述懷的警句。
例：稻穗--空虛者的頭總是昂得最高。
籃球--總是墮入圈套，因為有人拍你。
竹--每攀登一步，就做一次小結(jié)。
要求：（1）可以選上例只得事物另造警句，也可以選別的事物造句；（2）句式不必與上述幾例相同，但必須借物喻人或托物述懷；（3）內(nèi)容要精警，給人以啟迪。
26、在下面這段話中的橫線上填寫恰當?shù)恼Z句，內(nèi)容要照應(yīng)，并構(gòu)成排比句。
用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的項鏈；友誼如?????，我們????????????????????????????????；友誼如?????，我們????????????????????????????????，?????????????????????????????????。
27、在下面這段話的橫線上，寫出最恰當?shù)膬?nèi)容。
社會好似???????????????，有人相充當主角；有人相充當配角；有人甚至相充當觀眾。我并不贊成這些觀點。我認為???????????????????????????????。
28、下面依據(jù)連續(xù)類比，形象生動。慶?！坝颜x”“勇敢”“信任”中任選一詞，仿寫一句話。（高考試題）
蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。
28、請仿照泰戈爾的詩句“天空不留下鳥的痕跡，但我已經(jīng)飛過”的立意（喻意），另用一個比喻的說法。
仿寫：
29、在下面的橫線上寫恰當?shù)木渥印?/p>
悲觀者說：希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到。
樂觀者說：??????????????????????????????????????。
樂觀者說：風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸。
悲觀者說：??????????????????????????????????。
30依照下面的句式，要另換角度和話題造句。
花兒飄落了，變成了滋潤樹木的肥料；冰雪融化了，匯成了浸潤大地的清流；汗水與心血付出了，一定會接出豐碩的果實。
30、依照下面的話重新立意造句。下面的話中“別人”與“自己”是一組對立的詞語，并反復(fù)使用，造句時要考慮到這一點。
學會欣賞別人，就是尊重自己；學會呵護別人，就是疼愛自己。
31、根據(jù)下面道理儀及表達方式進行仿句。
吃飯穿衣是為了活著，但是活著決不是為了吃飯穿衣。
32、仿照下面的句式，以“只有”開頭，寫一個結(jié)構(gòu)與之相似的復(fù)句。
只有波濤澎湃的大海，才能創(chuàng)造出沙灘的光潔與柔軟；而平靜的湖邊，只好讓污泥環(huán)繞。
33、仿照下面“竹子”的立意寫“筷子”。
竹子--空有漂亮的外衣，卻無堅實的內(nèi)涵。
筷子--
34、仿句造句，要求：必須用上加橫線的字
有的人喜歡把千千萬萬的人當作棋子來調(diào)遣，有的人喜歡把千千萬萬個漢字當作棋子來調(diào)遣，我對你說：我屬于后者。
35、在下面橫線上填入適當?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。
說出承諾并不難，有時只是輕輕一句話，①???????????????????????????，有時只是一次默默的握手。但作出承諾的決定卻是不易，因為輕輕一句話，那是用信譽凝寫成的錚錚誓言；②___________________，______________________；默默一次握手，那是用人格定下的切切保證。負起承諾，就負起不變的真情，就負起了不悔的初衷。
運用教學設(shè)計篇2
一、教學目標
1、讀讀背背，記住5句名言。
2、讀懂短文內(nèi)容，了解盤古開天地的神話故事。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。
4、培養(yǎng)學生的朗誦能力，口頭表達能力，想象力。
二、教具準備：插圖
三、課時安排：3課時
第一課時
（一）讀一讀，背一背
1、自由讀名句，自悟，每個句子寫的什么？是什么意思？
2、指讀名句，討論交流每句寫什么，談理解。 （1）人要立下高遠的志向。 （2）人要立志，才能成就事業(yè)。 （3）要做到言行一致，才是人崇高的美德。 （4）人死不可惜，但可貴的是在歷史上留名，光照后人。
（二）閱讀短文
1、出示閱讀提示 （1）讀短文了，把短文的語句讀通順，讀流利。 （2）思考：天和地傳說中是怎么樣創(chuàng)造出來的？盤古死后，他的身體都變成了什么？讀了短文，你受到了什么教育？（學生自讀）
２、檢查自學情況。（反饋） （１）指讀短文，說說短文說了一件什么事情。 （盤古開辟了天地，他獨自支撐天和地，最后累死了。） （２）思考２題（學生回答，師生評議） （受到的教育：學習盤古無私奉獻的精神。）
３、總結(jié)，擴展。 （１）說說從這個故事聯(lián)想到哪些人，哪些事？ （２）指名有感情的朗讀。 第二課時 一、導(dǎo)入新課 同學們都很喜歡古詩，我們從中獲取了很多知識，今天，我們開一個古詩朗誦會，在了解古詩內(nèi)容的同時，從中領(lǐng)略古詩的韻律美。
四、明確要求 自讀“要求”，交流。
１、朗讀自己選定的詩歌，讀出詩人應(yīng)表達的感情。
２、評一評，看誰朗讀的最有感情。
3、組內(nèi)朗讀交流，互相評議。
4、選出讀的最好的同學在班上交流 。
5、評一評：看誰朗讀的最有感情 。
運用教學設(shè)計篇3
教學目標
1. 了解有的成語帶有比喻性質(zhì)的特點，積累成語；感悟、積累名言名句。
2. 能就如何進行“有效的勸阻”這一話題，展開口語交際活動，提高口語交際能力。
3. 能抓住人物特點，寫自己印象最深的一個人。
??
（一）溫故知新
1. 讀成語，說意思。
2. 體會3組成語中帶點字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思，都是打比方。
3. 拓展詞語：你還知道哪些這樣的詞語？
（二）語海拾貝
1. 讀名言，重在學生自主閱讀，積累名言名句，不必講解，學生如有疑問，交流解決，老師可以平等的身份參與交流。
2. 熟讀背誦。
（三）點擊成語
1. 自己讀提供的材料，了解“口若懸河”的出處。
2. 用“口若懸河”說一句話。
（四）自主閱讀園地
1. 提示用學過的方法閱讀。
2. 學生自主閱讀，可抓住“鋒芒畢露”、“脫穎而出”進行思考。
3. 交流感受、體會、收獲。
二
（口語交際：有效的勸阻）
（一）教學目標
1. 向同學講述你家里曾發(fā)生過的糾紛及你的處理方法。要求條理清楚，語言流暢。
2. 認真聆聽別人的發(fā)言，聯(lián)系生活實際，切實找到解決問題的有效辦法。
（二）教學準備
學生回憶自己家庭里的小糾紛，在1～2分鐘內(nèi)講述出來。
（三）教學過程
1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)談話愿望。
請5組學生上臺講述家庭小糾紛。學生上臺講述時，提醒其余學生注意觀看。
2. 小組合作，多向交流。
（1）選擇本組同學感興趣的1～2個“糾紛”，在小組內(nèi)說說自己解決此類糾紛的好辦法，聽的同學要認真傾聽。
（2）大家討論，哪些解決糾紛的辦法更好。
3. 全班交流，評議提高。
（1）四人小組推選代表，在全班介紹本組解決糾紛的好辦法。
（2）集體評議。
（3）教師根據(jù)情況，適當點撥提升。
三
（習作百花園）
（一）教學目標
1. 能把自己印象最深的人的特征寫出來。
2. 能自改習作，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3. 體驗到習作的樂趣，增強習作自信心。
（二）教學準備
認真回憶自己印象最深的一個人，想想他為什么給你留下了深刻的印象。
（三）教學過程
1. 審讀習作要求。
學生邊默讀，邊思考，明白習作要求。
2. 啟發(fā)回憶，篩選內(nèi)容。
（1）誰給你留下了深刻印象？
（2）他為什么給你留下如此深刻的印象呢？說說具體的事例。
3. 自擬草稿，構(gòu)思習作。
4. 自讀自改。
5. 教師選取幾篇習作，當面評改，以點帶面。
6. 同桌互評互改。
運用教學設(shè)計篇4
【教材分析】
在這節(jié)課的教學中，采用“任務(wù)驅(qū)動教學法”，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學習能力，讓學生在掌握知識與技能的同時掌握科學的學習方法。
【教學目標】
1．知識與能力目標
（1）初步掌握word中運用圖片、藝術(shù)字、文本框進行綜合處理問題的方法。
（2）鍛煉學生的自主探索和綜合實踐操作的能力。
（3）發(fā)揮學生的設(shè)計才能和創(chuàng)意，并學會評價作品。
（4）通過交流評價，讓學生增強自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，并體驗成功的快樂。
2．過程與方法
通過在文檔中插入各種不同的對象，如圖片、藝術(shù)字、文本框等，采用任務(wù)驅(qū)動的方法，感受學習用word軟件來制作電子賀卡。
3．情感態(tài)度與價值觀
（1）在獲得用word制作電子賀卡知識的同時，體會在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進學生形成良好的審美觀。
（2）使學生對“文字字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進一步激發(fā)學生的求知欲。
【教學重點與難點】
1．賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系。
2．插入對象（圖片、藝術(shù)字、文本框、）的格式（色彩搭配、位置擺放）設(shè)置。
【教學方法】
任務(wù)驅(qū)動與導(dǎo)學和小組合作。
【教學準備】
課件 《運用word制作電子賀卡》網(wǎng)站 計算機教室（校園網(wǎng)環(huán)境）
【教學過程】
一、提出任務(wù)
師：我們學校七年級2班學生李榮華同學得了重癥，學校和社會各界為她捐款，為了她早日康復(fù)回到校園，今天我們?yōu)槔顦s華同學制作一張電子賀卡，通過word中制作既漂亮又經(jīng)濟實惠的電子賀卡，把大家的愛心傳遞給她。
二、互動自學：提問了解學情
下面我們就瀏覽一下《運用word制作電子賀卡》網(wǎng)站了解一下電子賀卡。
1．你做過賀卡嗎？
2．節(jié)日時你會送賀卡給別人嗎？
3．你知道賀卡是哪幾部分構(gòu)成嗎？
學生瀏覽《運用word制作電子賀卡》網(wǎng)站。
學生回答：有的學生能說出一點
三、展示賀卡
展示5張，大小樣式不一的賀卡。
教師提問：
1．這些賀卡紙張的大小方向相同嗎？
2．現(xiàn)在你可以說出賀卡主要由哪幾部分組成的嗎？
學生回答：能說出賀卡的組成。
背景圖片、文字〔藝術(shù)字〕、文本框
四、教師指導(dǎo)、合作探究，制作電子賀卡
賀卡制作步驟：
第一步：頁面的設(shè)置
要先選擇賀卡的大小以及縱向的賀卡還是橫向的賀卡。這些，我們可以在頁面設(shè)置中進行設(shè)置（演示并講解）
學生練習：設(shè)置頁面。
第二步：插入圖片
（演示講解）選擇“插入”菜單下的“圖片”命令。它的二級菜單下有哪些項呢？剪貼畫、來自文件、自選圖形、藝術(shù)字、圖表等。這些都可以作為插入圖片的來源。
圖片尺寸大小可能不太合適，我們可以單擊圖片，圖片的上下左右四條邊和四角上出現(xiàn)8個小方塊，我們叫它尺寸控制點，移動鼠標，使鼠標處于其中一個尺寸控制點時，鼠標指針就變成了雙向箭頭，然后我們沿著箭頭的方向拖動鼠標，就能改變圖片的尺寸大小了。如何才能更準確地定位圖片的大小呢？這就要學會修飾圖片。圖片與文字一樣可以進行修飾，選中圖片──格式菜單──圖片命令，彈出設(shè)置圖片格式對話框，還有一種更為簡單的修飾方式──選中圖片，擊右鍵，選擇“顯示圖片工具欄”，這種方法快捷方便。同學們試著練習如何把自己的圖片修飾的更美觀。
本章鏈接：http：///jiaoan/xiaoxuexinxijishujiaoan/497373。htm
教師強調(diào)難點，對于不需要的圖片的刪除與文字的刪除方法一樣，先選中，按退格鍵或鍵都可以，版式的效果，要求使用水印，置于賀卡底層。
學生練習，教師來回巡視，對學生進行個別輔導(dǎo)。鼓勵優(yōu)生幫助學困生，學困生要虛心請教。小組相互合作。
第三步：插入藝術(shù)字
插入“藝術(shù)字”的方法與插入圖片類似，請同學們進入第二步自己去試著插入并美化圖片與藝術(shù)。但要注意設(shè)置藝術(shù)字形狀、旋轉(zhuǎn)。
特別演示藝術(shù)字的版式的效果，置于賀卡項層。
學生練習，教師來回巡視，對學生進行個別輔導(dǎo)。鼓勵優(yōu)生幫助學困生，學困生要虛心請教。小組相互合作。
第四步：插入文本框
在文本框中輸入文字與插入圖片，并修飾文本框，美化我們的版面。
（教師演示講解）單擊“插入”菜單──文本框，有兩種方式“水平”與“豎排”。我們先選擇“水平”，鼠標指針變成了“+”，按住左鍵不松手，拖動出的矩形塊就叫做文本框。文本框是一種即可以輸入文字又可以插入圖片的圖形對象，可以隨意地修飾與移動位置。下面在文本框中輸入我們要對李榮化同學說的話，輸入的文字可以利用我們以前所學的知識加以美化。文本框中插入圖片的方法與普通頁面中一樣。自己試著去練習。我們把剛才的圖片插入到文本框中來，大家看一看，我們要適當?shù)卣{(diào)整圖片與文本框的大小，讓它兩個大小相應(yīng)（再一次鞏固圖片的插入）。我們要把文本框的位置適當進行調(diào)整，將鼠標指針移動邊線上，鼠標指針變成四個方向的箭頭，按住左鍵不放，將文本框移動到合適的位置。文本框的修飾與圖片的修飾幾乎完全一樣，同學們自己去試一試，美化我們的文本框。
演示填充，無線條顏色，出現(xiàn)透明效果。
學生練習，教師來回巡視，對學生進行個別輔導(dǎo)。鼓勵優(yōu)生幫助學困生，學困生要虛心請教。小組相互合作。
第五步：合并插入的對象并保存賀卡
我們大家知道賀卡不僅要圖文并茂，而且布局要合理，圖片與文字的色彩協(xié)調(diào)一致，才能夠充分表達我們的主題。接下來，同學們適當調(diào)整圖片、藝術(shù)字與文本框的位置，并加以修飾。
請把作品保存到自己的電子文檔文件夾下，每小組評出一個優(yōu)秀作品。
評析學生作品評選出優(yōu)秀作品，作者介紹制作的方法與技巧。（請學生演示如何插入、修飾藝術(shù)字，如何修飾文本框等）
五、總結(jié)：
1．你在制作電子賀卡過程中遇到的問題？
2．復(fù)習制作電子賀卡的步驟！
總結(jié)規(guī)律：通過前面知識的學習你找到了什么規(guī)律呢？插入什么就找插入菜單，如果要加以修飾，先選定目標，然后選擇“格式”菜單中相應(yīng)的命令?？梢猿浞质褂糜益I。
作業(yè)：同學們今天掌握的這些操作能使我們制作的賀卡圖文并茂，課下同學們再練習制作，送給爸爸媽媽制作一張賀卡，表對他們的愛。
【課后反思】
通過本節(jié)的學習學生們得到了發(fā)展，特別是結(jié)合我校的實際情況，為李榮華同學制作一張非常有意義的賀卡。同學們的興趣和愛心在制作賀卡的過程中得到了升華。我在經(jīng)后的教學中要以學生關(guān)心的事，結(jié)合起來充分調(diào)動學生的積極性。為學生提供良好的發(fā)展空間。我將充分調(diào)動小組長的`管理能力，讓他們主動學習，合作學習。
運用教學設(shè)計篇5
教學目標
1、???積累用來表示人物動作的詞語。
2、???背誦成語組成的反義詞。
3、???口語訓(xùn)練。
4、???習作。
教學重點：
1、???積累詞語、成語。
2、???口語表達訓(xùn)練。
3、???進行習作能力訓(xùn)練。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學目標
1、???積累用來表示人物動作的詞語。
2、???說說照片里的故事。
3、???豐富構(gòu)成反義詞的成語。
教學程序
教師活動
學生活動
學習“溫故知新”
語海拾貝
口語交際
指名讀詞語。
這些詞語用什么樣的語氣來朗讀？
范讀詞語。
你知道這些詞語有什么特點嗎？
你還知道這類詞語嗎？
學生自主學習。
講解詞語意思。
你知道各組成語之間是什么關(guān)系嗎？
你能舉出一些反義詞的成語嗎
本次口語交際的內(nèi)容是說說照片里的故事，請你們拿出準備好的照片，講一講照片里發(fā)生的故事。
小結(jié)：大家說得不錯，每個人都有許多照片，每一張照片里都隱藏著小故事，有時間在選一兩張照片，把其中的故事講給你的朋友聽。
讀詞語。
自讀詞語。
這些詞語都是用來描寫人物動作的詞語。
自由發(fā)言。
自由輕聲讀，同桌互相糾正發(fā)音。
利用工具書，查找詞語的意思。
自選一張照片，小組內(nèi)發(fā)言。
小組內(nèi)評價。
第二課時
教學目標
1、???完成習作。
2、???自主修改自己的習作。
教學程序
教師活動
學生活動
復(fù)習、鞏固積累
指導(dǎo)習作
指導(dǎo)修改
聽寫用來寫動作的詞語。
聽寫語海拾貝中的詞語。
指名讀題。
本次習作提出了哪些要求？
過渡：可以寫照片里的任何人、事、物，只要與相片里記錄情景有關(guān)的任何事物都可以寫。
誰來說說你寫的是什么？
小結(jié)：不管寫什么，要把想表達的內(nèi)容說清楚、說具體，讓人看得明白。
請你把寫好的習作讀給你的同桌聽聽?，請你的同桌提提意見，在進行修改。
讀學生修改后的習作，評價。
聽寫、互批。
反饋聽寫情況。
讀習作要求。
寫照片里的故事，可以寫照片里的人，也可以寫照片里的事，也可以寫照片里的物。
選擇照片。
自主回憶，選擇習作的內(nèi)容。
小組為單位，討論、交流。
把交流的人?、事、物寫下來。
寫人的外貌、語言、神態(tài)、動作、還有心理活動。要寫出人的特點。
寫事情的前因后果，寫當時剎那間的事情、寫照片里看不到的事情，可以充分想象。
自主修改。
互相評價。
[積累與運用二教案 教案教學設(shè)計]
運用教學設(shè)計篇6
教案教學設(shè)計：積累運用三
【本學期總第 課時】
【本單 元 第 課時】
【課 題】：積累運用三
【課 型】：積累課
【主 備 人】：
【教 學 目 標 】：
1、引導(dǎo)學生讀背成語或熟語，積累語言。
2、閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會表達的思想感情。
【重 難 點關(guān) 鍵】：
【教 具 準 備 】：
【教 學 內(nèi) 容 】：
一、完成讀讀背背
1、學生自由讀詞語，注意讀準字音。
2、同桌互讀。
3、小組內(nèi)交流自己對詞語的理解。
4、小組開火車接讀、接背。
5、比賽：看誰在一分鐘內(nèi)記住的詞語多。
6、鼓勵學生對不理解的詞語可以課后、詞典。
二、完成閱讀
1、自由讀短文，通過或商量的方式讀準字音，了解文章大意。
2、仔細讀短文，邊讀邊思考文后的思考題，在文中圈點標畫。
3、小組內(nèi)合作學習。
（1）先讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（2）交流文后練習題的答案。
4、全班交流。
5、體會作者的感情，懷著對家鄉(xiāng)的眷戀，對外婆的懷念之情，有感情地朗讀短文。
6、選擇自己喜歡的自然段進行朗讀比賽。
7、拓展延伸：
課下自找一篇描寫人間親情的感人之作，閱讀交流
【教學反思】：
運用教學設(shè)計篇7
課 時 備 課
?本學期總第 課時】
?本單 元 第 課時】
?課 題】：積累運用五
?課 型】：練習
?主 備 人】：
?教 學 目 標 】：
1、通過都督北北使學生積累一些易于記憶的優(yōu)美的句子。使學生更加熱愛祖國。
2、閱讀《彭老總拒游北?！?，用快速閱讀的方法感知短文大意，體會短文表達的思想感情。
?重 難 點關(guān) 鍵】：
重點：培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。
難點：“讀讀背背”一題的五句名言的閱讀和背誦。
?教 具 準 備 】：投影儀、投影片
?教 學 內(nèi) 容 】：
一、讀讀背背
1、投影出示：
寧為玉碎，不為瓦全
利于國者愛之，害于國者惡之。
捐軀赴國難，視死如歸。
祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。
生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不克得兼，舍生而取義者也。
2、學生自由朗讀。
3、指名閱讀，訂正閱讀中的錯誤。
4、集體朗誦。
5、學生在自由朗讀，并體會句子大意。
6、指名學生說一說自己讀懂了的句子。
7、教師對學生不懂的重點詞句稍作解釋。
二、閱讀短文《彭老總拒游北?！?/p>
積累運用五1、投影出示閱讀要求
（1）用快速閱讀的方法感知短文大意。
（2）體會短文表達的思想感情。
2、學生自由閱讀
3、討論交流閱讀收獲。
圍繞下列幾個問題展開討論：
（1）這篇短文的主要內(nèi)容是什么？
（2）彭老總為什么拒游北海？
（3）彭老總絕游北海說明了什么？
4、指名學生朗讀短文，其他學生思考閱讀收獲。
5、練習有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計：
積累運用五
一、讀讀背背
二、閱讀
?教學反思】：
運用教學設(shè)計篇8
教學目標 ：
一、 背誦課外選編的四字詞。
二、 閱讀練習。
三、 看圖作文。
教學重點：
看清圖意，推前想后。
教學時間： 四課時
教學過程 ：
第一課時
一、 回憶詩歌，背誦。
1、 教師點詞，全班背誦。
2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的四字詞背誦者。
二、 背誦四字詞。
1、 聽教師朗讀，學生開始尋找四字詞的規(guī)律。
2、 學生齊讀。
3、 教師講述反義的四字詞的特點。
4、 學生自由討論。練習背誦。
5、 檢查。
三、 默寫四字詞。
第二課時
一、 師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。
1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物？
2、 為什么要保護珍稀動植物？講解生物鏈。
3、 珍稀動植物的處境。
二、 閱讀短文《畫龍點睛》。
1、 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 解釋植物熊貓，引號在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？
2） 說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔心 火災(zāi) 威脅 國寶
3、 為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？
4、 學生自由討論保護其他珍稀動物的方法。
第三課時
一、 介紹演講的特點，講解演講的技巧。
二、 讀題明確作文要求。
三、 分析圖意。
1、 看圖。說出主要意思。
2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。
我最欽佩的一種行為和我最看不慣的一種現(xiàn)象
3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：結(jié)果會怎樣？
四、 學生擬題綱（段落式提綱）。
五、 構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時
講評作文。
從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
?本單元復(fù)習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計自主練習，默寫古詩三首?！?/p>
