教學設(shè)計寫的好也是對我們教學生涯很有幫助的，新學期即將開始，老師是不是都開始制定教學設(shè)計了呢，以下是范文社小編精心為您推薦的生物教學設(shè)計的教學反思8篇，供大家參考。
生物教學設(shè)計的教學反思篇1
一、課堂教學
優(yōu)點：
1、兩位老師展示了兩節(jié)非常精彩的探究實驗課，課前老師對實驗材料的準備非常充足，特別是高德霞老師想盡一切辦法自制“氣孔”教具模型，非常形象、直觀，學生把很難理解的“氣孔”閉合原理掌握的淋漓盡致。
2、教師的教學設(shè)計具有獨創(chuàng)性，對教材的挖掘深刻到位，版畫嫻熟，重難點的突破創(chuàng)新多元，彰顯教師深厚的教學功底。
3、教師在課堂上敢于放手，學生對顯微鏡的操作熟練規(guī)范，學生的觀察能力、實驗操作能力進一步得到提升，教師駕馭課堂的能力強，實驗課活而不亂。能夠面向全體學生，不同曾次的學生都受到關(guān)注。
4、課堂中情感滲透到位，恰當、適時;注重實驗中的安全教育、衛(wèi)生教育;狠抓知識點的落實，同步探究使用率高，課堂教學效率高。
5、能夠積極開展生生互動，組內(nèi)交流、組間交流熱烈且有實效，“126”教學策略在兩節(jié)課中都能很好的體現(xiàn)。
二、學科常規(guī)材料
學生同步探究的書寫非常規(guī)范，教師批閱的及時，學生有二次校正的痕跡;學生建立了錯題集，是常規(guī)材料中的特色;教師評課議課中氛圍濃厚，態(tài)度誠懇，能主動說出課堂教學中的不足及今后改正的措施。
生物教學設(shè)計的教學反思篇2
今天早上的教學任務是“反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”這一課，為了課上的活動能更好進行，課前我對學生的課桌重新布置了一番。第三節(jié)上課鈴一響，我和往常一樣，精神飽滿地走入教室。
受到課前一件事的啟發(fā)：某位學生帶了個酷似口香糖的小玩意來到班級，在這玩意上有靜電，用以惡作劇。我以此為例，請一位遭到惡作劇的學生來講述當時他的動作，并指出此學生縮回手的反應為“縮手反射”。接著請了一位學生上臺示范“膝跳反射”的過程，由此引出反射的概念并根據(jù)掛圖介紹反射弧的組成：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應器。此時發(fā)現(xiàn)學生的表情比較茫然，顯然難以理解反射的整個過程。我接著出示了“膝跳反射”的模型，通過模型讓學生了解了膝跳反射的整個過程，再請剛才示范的學生講述發(fā)生“膝跳反射”時他體內(nèi)的發(fā)生的事情，在我在引導下他最終較為完整的講述了解了一遍。
提問：反射對人體的意義是什么?提示學生根據(jù)課前惡作劇的例子思考。由些說明一個反射所需時間很短。
接著安排學生完成活動：測試“握手——握手”反射要用多少時間。先介紹活動的方法步驟及注意事項，強調(diào)兩點注意事項：
(1)請參加學生閉上眼睛，避免分心;
(2)注意力要集中，但也不要過于敏感。請20個學生(10個男學生10個女學生)在課前安排好的位置上圍成圓圈完成活動，測試次數(shù)共10次。根據(jù)測試結(jié)果請學生討論以下幾個問題：
(1)完成一次“握手——握手”反射活動中，體內(nèi)發(fā)生了哪些事件?
(2)比較10次的測試數(shù)據(jù)，有怎樣的規(guī)律?影響反射完成時間的主要因素有哪些?
(3)如果測試人數(shù)再增加或減少數(shù)10人，測試數(shù)據(jù)方面會有什么變化?
(4)即使是訓練有素的足球守門員，面對射來的點球也常常撲空。對此作出解釋。
根據(jù)討論結(jié)果，我作出了結(jié)論：完成一個反射所用時間很短，因些人體能夠比較及時、迅速、準確地實現(xiàn)調(diào)節(jié)的過程。最后總結(jié)：反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
此節(jié)課學生學習積極性較高，并大多數(shù)能理解反射的過程，教學效果不錯。此節(jié)內(nèi)容較為抽象，如能再聯(lián)系學生的生活實際多舉幾個例子，效果應會更好些。
生物教學設(shè)計的教學反思篇3
本學年我擔任高三(1)班和(4)班、初一(1)班和(3)班的生物教學工作。周課時14節(jié)，教案7個。課雖說不太多，但是兼顧中學里最大和最小的學生，教學內(nèi)容和教學方法都不同，需要不斷地調(diào)整角色和情緒。初一和高三各有一個a、b班，進度也不盡相同，壓力也是比較大的。尤其是第二學期，高三有單獨的模擬考試重新調(diào)整課表，要做到兩頭都不耽誤，確是煞費苦心，但是我卻做到了。為了不影響初一的期末復習，我毅然犧牲了高三教師享有的云南之旅。
雖然主任跟我說，工作重點在高三，但是初一學生剛接觸《生物學》，對生物有著很高的熱情，我要保護好學生的好奇心和渴求心理，認真上每一節(jié)課，尤其是實驗、實習更是馬虎不得，必須有板有眼，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣、學習習慣。但是我與初一的學生接觸得少，溝通少，學生有問題不能及時找到我，多少會對學生的成績有影響。05年10月，劉國華老師因為處理交通事故，他所教的初一、初二的生物課也是由我代上，每周二十多節(jié)，幾乎到了極限，繁忙并充實著。
對于高三的教學工作我總結(jié)以下幾點：
一、夯實基礎(chǔ)，全面復習，狠抓落實
接受2005年高考的教訓，深入理解課本，全面復習，絕不漏掉任何一個知識點。我清晰地記得，去年高考理綜卷中考到了“細菌生長曲線”的縱坐標表示的含義，在昌平區(qū)所抽取的幾百份試卷中竟無一人做對。我敢說，沒有一個高三生物老師、沒有一個高三考生沒有復習到“微生物的生長曲線”。但結(jié)果為什么會這樣呢?!原因只有一個：對課本知識的理解不夠。高考與會考的角度不同：我認為會考考的是主干知識、重點知識，覆蓋面廣;而高考中生物知識不可能面面俱到，往往比較偏，所考的知識未必是重點或者說是人們認為不太重要的。比如05年考到的“微生物接種方法”。所以在本學年的復習中做到夯實基礎(chǔ)，全面復習，不管是課文還是旁欄思考題或是實驗，都認真對待，認真理解。
二、絕對不搞題海戰(zhàn)術(shù)
通過做適量的精選的習題和考試狠抓落實，對錯題不僅更正，還要做出書面分析，并建立檔案。2005年10月20日成功為全區(qū)生物學科帶頭人及骨干教師推出的生物校本教研課題研究課《典型錯題講評》，在2006年高中生物示范校復評中講了一節(jié)復習課《基因工程》，并獲得聽課教師的好評。我們學科組分工合作，把精選的試題編成昌平二中練習冊，我負責《高三生物》(必修第一冊)的編寫工作，近2萬字。
三、教師不斷學習，不斷完善自己
我深信教學是一種很好的雙邊活動，是教學相長的過程。我在教學過程中對于知識向來釘是釘，鉚是鉚，從不“抹稀泥”。遇到疑惑的問題總是保持一顆亢奮并渴求的心態(tài)，有時為了一個名詞查閱大量的書籍、報刊或借助網(wǎng)絡(luò)或求助于學識豐富的專家，把問題搞定，并且抄寫下來或打印出來留做資料。有了這種心態(tài)，我喜歡學生向我提出問題，提出質(zhì)量高的問題。有時就是學生的某個問題或是想法，激勵我不斷地學習、積累，加深了我對知識的理解或是使我對問題有了新的理解。即使不是我教的班的學生也經(jīng)常來向我問題，我也樂于占用休息時間多和學生交流。
利用課余時間，我收集大量整理了大量的歷年生物高考題和各城區(qū)的模擬試題，并進行分析。制作教學課件，在學校的評比中獲得校級評比一、二、三等獎;課件《生物多樣性及其保護》在北京教育科學研究院、國家基礎(chǔ)教育資源庫開發(fā)基地舉辦的“第二屆基礎(chǔ)教育資源應用多媒體課件評比”活動中獲得二等獎。
四、團結(jié)合作，加強學科間溝通
在高三復習的后一階段，就要進行理科綜合訓練，我們主動與物理、化學教師溝通，從題型訓練，時間安排等方面進行調(diào)整。在某些城區(qū)的模擬卷子的使用上意見達成一致。實踐證明，這種做法是有效的。
五、關(guān)于實驗
實驗題目高考必考，對于實驗必須專題復習。目前來講還未發(fā)現(xiàn)原原本本的課本實驗作為高考試題，而且高考是考試驗不是動手做實驗，因此，根據(jù)我們目前條件，對課本實驗有條件盡量做，沒條件看來可以不做，但必須讀和講，講清原理和設(shè)計，講清技能的要點，講清方法和結(jié)果。對于沒有條件做的實驗，我借助錄像片、照片。比如，我們生物教研組曾去錦繡大地參觀，用數(shù)碼相機留下不少影像資料。比如，二氧化碳發(fā)生器、組培設(shè)備及流程，課堂上都能發(fā)揮不小的作用。復習中更重要的是總結(jié)中學生物實驗的技能和方法。我精選了不同類型的高考實驗題，讓學生分析知識點，考的形式、角度，從而對高考試題沒有陌生感和恐懼感。
由于時間的原因，在最后階段對一些城區(qū)的考卷的利用上還不夠充分，選題也不夠精練，顯得過多、過雜，使學生茫然。我覺得最后應做一套難度適中，比較基本的試題，有利于學生增強自信，對考生考試的心態(tài)會有幫助，這是我們今后要注意的。
在今后的教學工作中，我加強積、總結(jié)、反思，是教學水~平和教學成績上一新臺階。
生物教學設(shè)計的教學反思篇4
昨晚對這節(jié)課件估了充分準備，但今天上課從學生互動和反饋上，在開頭上引入和分類上這點值得肯定，能積極調(diào)動學生積極性，師生互動效果明顯，學生回答問題積極踴躍。并且能根據(jù)學生討論情況引入到這節(jié)課重點上，但在重點由于沒有充分估計學生原有知識、和經(jīng)驗以認為學生能回答出老師所舉例十種動物分類，以導致學生回答不十分明確，根本不懂如何分類，所以回答內(nèi)容千奇百怪，不著邊際。所以我只能先歸納脊椎動物分為五類，然后描述其特征，然后根據(jù)其特征，再叫學生分類。這樣學生就能回答出，但是還有些學生不知如何下手?？v然馬上調(diào)整教學情況，但是時間上不允許，以導致這節(jié)課時間不夠用。
想改進這節(jié)課冷場，充分調(diào)動學生回答問題，在設(shè)計問題上指向要明確，不能籠統(tǒng) ，范圍不能太大。如把十種動物通過幻燈片形式播放以讓學生進行分類，本身目的是讓學生能兩兩分類，兩棲動物，魚類，爬行動手，哺乳動物鳥類、這個問題受了前面影響，所學生回答不著邊際，這就是老師提問指向不明確，如果改進設(shè)計方法，以表格形式來描述兩棲動物，魚類，爬行動手，哺乳動物鳥類特征，然后再要求學生對號入座，這樣就大大降低難度，然后再叫學生總結(jié)出動物特征。這樣有足夠時間完成教學進度。
雖然這節(jié)課不十分理想，但也給了有益教訓，首先在課前設(shè)計中有充分預見在課堂上出現(xiàn)問題和采取有效措施才能使互動可能出現(xiàn)的問題能按原有目標和方向發(fā)展。第二對于不可控制的新問題在課堂中出現(xiàn)，就必須依靠教師積極引導、保護和引導學生對知識的興趣和欲望。并能夠及時靈活除理教材設(shè)計方案，這需要老師有扎實功底。第三在提問要切中要害，指向性明確、從而激發(fā)學生積極思維、主動思考，從而激發(fā)學生自我的問題意思和探索精神第四常犯獵誤就是互動性單一，只有老師和學生之間互動，少了整體互動。第四忘記了對學生自我評價，老師評價。
生物教學設(shè)計的教學反思篇5
生物實驗教學是生物教學中學生獲得生物知識和檢驗生物知識的重要媒體和手段，能為學生形成生物基本概念和生物基礎(chǔ)理論提供感性認識的材料，能激發(fā)學生的學習興趣，因此，生物實驗教學是生物教學的一個重要內(nèi)容，在整個生物教學中起著很重要的作用，現(xiàn)對實驗教學研究的總結(jié)如下：
一、學生學習生物的興趣得到激發(fā)，學生學習生物的主動性和積極性不斷提高
初中三年級的生物教學是生物教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強，他們學習生物的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。生物實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生對學習生物的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習生物的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下幾個環(huán)節(jié)：
1、努力開足學生實驗
根據(jù)教學進度努力開足學生實驗，本期完成演示實驗39個，分組實驗29個，實驗活動3個。學生實驗做到每2至4人一組，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從課堂紀律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學期下來，教學效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣。對于一些較簡單的演示實驗，根據(jù)條件把它改成學生實驗，使學生積極主動的獲取知識，激發(fā)學生學習興趣。
2、加強演示實驗教學
對于大綱規(guī)定的每個演示實驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。有時根據(jù)教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗。
3、開發(fā)家庭小實驗
配合教學內(nèi)容，每逢放假，都向?qū)W生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學生物知識密切相關(guān)，同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗，并要求學生把觀察到的現(xiàn)象，得出的結(jié)論與所學知識的聯(lián)系都詳細記錄下來，回校后在課上進行交流，多數(shù)學生都能達到老師提出的要求。家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。
二、指導科學的學習方法，養(yǎng)成良好實驗習慣，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神
初中生物實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。
在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導。在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作相應的解釋，以此來培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
通過一段時間的實踐，生物實驗使學生學習生物的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種能力和素質(zhì)在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。為生物知識的學習打好堅實基礎(chǔ)。
生物教學設(shè)計的教學反思篇6
一、教材不熟
初中的生物雖然是介紹了一些自然常識，但是對于剛開始進行生物教學的我來說，教材不熟是我的一大不足。
這樣的現(xiàn)狀，根本就談不上如何根據(jù)教學資料創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣。比如，我在進行《種子的構(gòu)成》教學中，自己都沒有弄明白是怎樣一回事，在教學中，只能照本宣科，把教材讀一遍完事，也就談不上引導，啟發(fā)學生學習，也就沒有知識講解，學生聽課時，也就是一臉的茫然。
由于個人在社會中還有一些事務，而且又把教學的重點放在七年的數(shù)學上了，所以在生我教學中常常出現(xiàn)，在上課前，還沒有來得及看教材，只能在上課中邊度邊看邊想邊講，就連我自己有事都過意不去，更不用說進行備課了。
二、生物是副科
在農(nóng)村初中，由于教學觀念及教育現(xiàn)實等原因。我把生物當成副科，同時生物又不是中考的科目，所以能上就算實在高標準的實施素質(zhì)教育，這樣的主導思想，在生我教學中抱著上一節(jié)課就少一節(jié)的心態(tài)，有時上課還帶有糊的跡象。
三、課上的太快
七年級上冊生物課本很厚，資料多而雜，教學任務十分的繁重，在開始進行教學時，我就詢問了學校的老生物教師，他們帶有警示意味的口吻告訴我改冊的教學一點也不能耽擱，不僅僅不能耽擱，而且還有快馬加鞭，否則，稍不留神，這一學期的生物教學任務就完成不了。
我在進行生物教學時，就是時時刻刻注意到了這一點，在課時上一點也沒有耽誤。
我的計劃是，趕快把全書給學生們通講一遍，然后留下超多的時間，有學生自己去復習，其實這點和我的主導思想是相通的，天真的認為，初中生我背一背、記一記就能學好。
但是，從期末考試的結(jié)果來看，這種想法是錯誤的。
四、沒有及時、有效的檢查
對于七年級學生來說，鞏固生物教學成果的有效手段就是就是有效的檢查，我在進行生物教學中，這一學期總共檢查只有三四次，這樣根本就不能督促學生及時有效的鞏固所學知識。
五、改善方法
針對上一學期，生物教學出現(xiàn)得問題，我準備采取以下措施：
1、熟悉教材：要保證自己首先將教材的全部知識弄明白，然后才能上課。
2、備好沒一節(jié)課。只有備好沒一節(jié)課，才可能上好課。將每一節(jié)課都認真?zhèn)湔n，雖不要求有規(guī)范的詳案，但是要有知識點脈絡(luò)，體現(xiàn)每節(jié)課的教學資料，到達最起碼的教學要求——————心中有數(shù)。
3、講好課。生物教學不是教師的想當然，而是要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律來上課，每一節(jié)課、每一個知識點、重難點，就應有輕重、有區(qū)別，使學生弄明白為什么，至少要讓學生在理解的基礎(chǔ)上記憶。
4、持之以恒、行之有效的教學檢查。對于像初中生物這樣的課程，就應每節(jié)新課開始之前，都要有將近10分鐘的時間來提問，查看學生的掌握狀況，像這樣最簡單的教學檢查就應持之以恒，保證每節(jié)課都要有，這樣才能到達“積跬步，而致千里”的目的。
生物教學設(shè)計的教學反思篇7
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每月的政治學習和業(yè)務學習，認真學習洋思中學的教學理念“先學后教，當堂訓練”，積極發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。并將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的方式將課堂還給學生。
2、通過學習洋思中學的經(jīng)驗，使自己逐步領(lǐng)會到“以人為本”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、新型教學方法的使用
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調(diào)動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。 首先，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。 其次，以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。
三、認真教學，使學生學有所得
現(xiàn)在的學生不怎么愛上生物課。這的確是我們要思考的一個問題。但是，我們生物老師也并不是完全束手無策無所作為的。我覺得，“變通”不失為吸引學生的一個好辦法。我們生物老師不要受中考功利的影響，課該怎么上就怎么上我在想，要是能到野外上生物課才好呢。至少，適當用點實物，把大自然的美展現(xiàn)在學生面前，學生不喜歡生物課才怪呢!只要把學生吸引進去了，就那么幾條知識點何愁解決不了啊!講述《花的結(jié)構(gòu)》時，我讓學生去摘了些迎春花自己動手解剖花的結(jié)構(gòu)，這樣學生對雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)一目了然。講述《苔蘚植物》植物時我讓學生自己先去采集，學生興趣盎然。在講《藻類植物》時，學生到池塘里撈點水綿放在顯微鏡下觀察，藻類植物的結(jié)構(gòu)也就一目了然了。
生物教學設(shè)計的教學反思篇8
本學期，我擔任兩個理科班生物教學，作為第一次從事高三畢業(yè)班教學工作的年輕教師來說，我深感責任重大，壓力不小?，F(xiàn)將高三年級這一學期的工作總結(jié)如下：
一、準確把握高考的脈搏，提高復習備考的針對性。
由于每年的高考理綜合題都是國家考試中心命題，按照一般規(guī)律來說，生物學科的試題應該不會有太大的變化，因此認真研究以往的試題以及大綱和考綱的變化，對指導高三的復習工作具有重要的意義。為了適應高考，我認真學習了相關(guān)的材料，針對所教學生的實際情況，制定了科學周密的復習計劃，認真研究了07——09年全國各省市的高考生物試題，并精選了部分試題作為考前訓練題，訓練學生的答題思路和對高考題的認識理解，進行針對性的練習，收到了較好的效果。
二、合理安排復習內(nèi)容、進度、和教法。
在第一輪復習中，基本上按教材的順序，將選修內(nèi)容的相關(guān)章節(jié)作為對必修知識的擴展，編排到必修相應章節(jié)內(nèi)，避免學生認為一輪復習就是高二課的快速重復，產(chǎn)生厭煩心理。另外我們注入新的教法：課堂上以問題——知識點——典型題為主線，構(gòu)建知識網(wǎng)。以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點，并使它們有機地連成一體。采取學生總結(jié)講解，集體討論，教師點評，糾正、重點強調(diào)等方法調(diào)動學生的學習積極性，參與教學活動，提高學習興趣。
三、注重教學常規(guī)，扎實搞好高三復習工作。
加強作業(yè)批改和小考的反饋檢查工作，從作業(yè)中和小考中獲得反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題及時解決是搞高教學效率的關(guān)鍵。本學期我除了與同備課組教師加強集體備課和教學研究外，在日常的教學工作中我主要加強了以下幾方面的工作：一是加強了作業(yè)的檢查和批改的力度，因為有時中間隔幾天才有生物課，因此我采取每天都留一點作業(yè)的做法，量不多，但求精，重實效。這樣能起到督促學生每天都復習生物課的習慣。有時我們批不過來，就著重檢查學生做沒做，也對學生有一個促進的作用。二是加強了小考，目的是進行滾動復習，因為學生負擔較重，許多學生復習后面忘了前面，為了解決這個問題，我們備課組以小考的形式進行復習，每次課前考查的內(nèi)容都是以前學過的，以便幫助學生回憶和復習前面學過的內(nèi)容。這也大大加重了教師的工作量，幾乎每天都要選題，粘貼，復印，還有就是每上一節(jié)課后都要批改小考卷，并進行講評，以便解決小考中暴露出的問題。三是加強了課后的輔導和答疑工作，在規(guī)定的時間和自習期間，能夠經(jīng)常深入班級，幫助學生解決問題。特別是由于作業(yè)量的增加，學生每節(jié)內(nèi)容暴露出的問題得以被及時地發(fā)現(xiàn)，在自習課期間，及時進行輔導答疑，及時解決學生學習中的困難。
四、注重聯(lián)系新課標，加強學生各種能力的培養(yǎng)。
一是注重培養(yǎng)探究性學習能力。這是對學生學科知識能力的一個高層次的考查，以探究性學習角度作為實驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn)，主要從生物科學角度出發(fā)提出可以探究的問題，注重聯(lián)系實際;二是注重培養(yǎng)圖表分析能力。通過圖表分析的題目充分考查了學生對教材中的各類相關(guān)知識的整理聯(lián)系的能力，它通過一些科學實驗的數(shù)據(jù)形成相應的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學坐標曲線圖，要求學生學會理解如何從圖表圖象中抽取生物信息，注意整個曲線曲線表達的生物學含義，曲線的的升降變化原因，還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個題目的聯(lián)系，注意區(qū)別給出對照曲線的變化含義：是增加了，降低了，為什么?限制因素是什么?三是注重理論聯(lián)系實踐。
就是要努力做到學以致用，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，關(guān)注生命科學發(fā)展的新進展，引導學生用所學知識進行聯(lián)想、分析、綜合、遷移，理解生命科學在社會進步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強在社會生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力，培養(yǎng)學生的遷移能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。
五、反思及對今后教學的啟示。
反思自己半年來的高三教學工作，認為還有以下幾點需要加強或改進：一是要注重課堂教學效果。堅持以學生為中心，采取一切有效手段，調(diào)動每一名學生學習的積極性，強化服務學生的思想理念，把分層教學真正落到實處，讓每個學生在生物課堂上都有所收獲。二是要及時研究高考動向。
要多關(guān)心高考，研究歷年高考題，認真研究高考考綱，準確把握高考方向，搞好高考復習工作。三是要重視基礎(chǔ)知識。在基本能力的培養(yǎng)的過程中，更加強調(diào)思維能力和實驗探究能力的培養(yǎng)和訓練;四是要善于教學創(chuàng)新。問題的設(shè)計要從多個角度進行設(shè)計，要善于打破常規(guī)，開闊學生的思路，避免思維定勢的形成;五是要始終堅持對學生答題規(guī)范的訓練，善于用生物術(shù)語表達問題，用生物學的思想分析解決實際問題。20__年的高考已經(jīng)結(jié)束，總結(jié)過去是為了更好的將來，希望自己在新的起點上能創(chuàng)造更美好的未來。
