寫教學(xué)反思是我們結(jié)束教學(xué)工作后的首要任務(wù)，作為教師應(yīng)該及時寫好教學(xué)反思來提升自己的教學(xué)能力，范文社小編今天就為您帶來了草的教學(xué)反思精選7篇，相信一定會對你有所幫助。
草的教學(xué)反思篇1
?滿井游記》是文言文單元的一篇游記。本文描寫了早春二月作者游覽京郊滿井的>景色以及作者出游時喜悅的心情，既做到傳山水景物之神，又處處洋溢著作者悠然神往的情感，可以說是游記的典范。本文文字簡練，描寫生動，尤其是獨特的比喻，更為文章增添了許多詩情畫意。
本文教學(xué)我采取讓學(xué)生在第一課時自讀課文并解釋課文、朗讀課文等內(nèi)容；在第二課時分析課文，如：作者描寫了哪些景色？是采用什么方法來寫的？景物有哪些特點？等內(nèi)容，主要教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握自主分析課文的方法。關(guān)于文言文的教學(xué)，我個人認為既要選擇性地繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又要有所創(chuàng)新。在本課的教學(xué)中我注重學(xué)生的讀、議、析。在讀中訓(xùn)練語感，培養(yǎng)語感后來議，在議中析，逐層深入。
有關(guān)文中的“山、水”的描寫，作者用了兩個精妙的比喻，但這兩個比喻比較難懂。我請同學(xué)聯(lián)系他們在物理課上所學(xué)的“光的反射”知識來分析“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”這個比喻句，使學(xué)生形成正確認識順理成章。整個教學(xué)環(huán)節(jié)都是以我校的“三三六”教學(xué)模式為依托來進行的，整個課堂上從聽、讀、議、析中都突顯了新授課的幾個環(huán)節(jié)。
在這節(jié)課上，我也有不滿意的地方就是在“議”的這個環(huán)節(jié)當中，我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠深入，結(jié)果學(xué)生對課文的理解不夠透徹，生成的問題并不多。還有就是本節(jié)課有前緊后松的感覺，前面的幾個環(huán)節(jié)，進行的比較緊湊，后面的小組合作翻譯階段進行的就不是很好了，特別是小組合作時，總覺得有些同學(xué)沒有參與進去，好像一開始合作學(xué)習(xí)，就與他們無關(guān)了。在以后的教學(xué)過程中，我會注意這些細節(jié)的，繼續(xù)努力探索教學(xué)方法，使自己做得更好。
草的教學(xué)反思篇2
?山中雜記》一課，是一篇內(nèi)涵豐富，情理兼喻的散文。我在品讀文章時，恨不得把所有自己感悟到的，一絲不落的全教給學(xué)生。從教學(xué)一開始，我就不肯放過每一個段落，總要“指點幾句”，就連應(yīng)該引讀而過的第一至第四段自然，我也句斟字酌的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在非重點段浪費了很多寶貴的教學(xué)時間。結(jié)果，我?guī)е鴮W(xué)生繞了許多彎子，“繞了好久”才“繞”到重點段，剛品讀完重點段，一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，教學(xué)任務(wù)沒有很好的完成。
我懂得一定要抓重點詞語幫助學(xué)生理解文章，但本課中重點詞語抓得過于細碎，減慢了教學(xué)節(jié)奏。
引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點段落時，只需抓住其中一兩個詞語，幫助學(xué)生合理展開聯(lián)想即可，我卻“詞詞死摳”，在品讀重點段時，先后抓了“弱不禁風(fēng)、倚枕傾聽、心魂俱靜”等多處，使文章的品讀十分瑣碎，一個一個詞語的“抓細”，使教學(xué)“慢騰騰的”，反而使真正的重點“快樂”很不突出，更減慢了教學(xué)速度，重點不突出，沒有引起學(xué)生的共鳴，
在以后的教學(xué)中，我會努力抓好重點段教學(xué)，在教學(xué)中切實分清哪里是重點段，要精講；哪里要引導(dǎo)學(xué)生略讀過去。品讀重點詞語，只抓一兩個重點詞語，抓實、抓牢，“以一點帶一段”，使教學(xué)重點凸顯出來。要學(xué)會一些抓重點段、重點句、重點詞語的方法。
草的教學(xué)反思篇3
俗話說，不寫教學(xué)反思的老師不是好老師。那教學(xué)反思應(yīng)該從哪寫起呢？快點收好這份模板吧。
1.準確把握拼音教學(xué)的目標
本課教學(xué)將教學(xué)目標定位于“能正確認讀xxx，讀準音，認清形，能正確書寫；能正確拼讀xxx和韻母組成的音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀方法”，這樣符合統(tǒng)編版教材對拼音教學(xué)的要求。
2.充分發(fā)揮課文的插圖功能
課文插圖中藏著許多拼音學(xué)習(xí)的元素，教師充分利用插圖，巧妙的引出xxx的音和形，幫助學(xué)生借助直觀形象的事物掌握字母的發(fā)音和形狀，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、表達能力和學(xué)習(xí)拼音有機結(jié)合，促進學(xué)生語言能力的發(fā)展。（如利用插圖，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引出本課要學(xué)習(xí)的字母和音節(jié)；利用插圖，幫助學(xué)生借助形象的事物建立字母音與形的聯(lián)系，記住字母形狀；利用插圖，創(chuàng)編兒歌，發(fā)展學(xué)生的語言能力。）
3.在趣味活動中學(xué)習(xí)拼音
一年級小學(xué)生以形象思維為主，在教學(xué)中通過編兒歌、做動作、玩游戲等兒童喜歡的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在練讀的同時，知識已熟記于心。并強調(diào)了拼音的實用價值，如結(jié)合拼音認識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)拼音的價值和意義。
4.適當拓展，提升能力
拼讀音節(jié)，特別是練習(xí)拼讀音節(jié)的時候，適當補充一些與音節(jié)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生把枯燥的音節(jié)拼讀與實際熟悉的事物、熟悉的詞語練習(xí)起來。教師還可以自己創(chuàng)編兒歌、字母順口溜，或者利用《教師用書》上的兒歌等，把拼音教學(xué)的合理資源加以運用，以此營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力。教師應(yīng)該采取學(xué)生能理解、感興趣的方式進行拼音教學(xué)，減少拼音專業(yè)術(shù)語的教學(xué)，降低教學(xué)難度，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒。
草的教學(xué)反思篇4
昨天上午，由我執(zhí)教的公開課假如沒有灰塵最終落下帷幕。本應(yīng)該更加輕松，因為壓在心底的重負終于釋放了，可相反，內(nèi)心沒有一絲喜悅之情，反而更加沉重了。究其原因，在于這節(jié)課上的不甚完美。整節(jié)課，學(xué)生反應(yīng)平淡，積極性不高，課堂氣氛沉悶，讓人感覺壓抑。學(xué)習(xí)目標達成度低，學(xué)生收獲少，課堂時間分配不合理，最終匆匆收尾。未能發(fā)揮小組共同體的作用，對于提出的問題，未給學(xué)生留有充足的思考時間，而是直接給出問題的答案。
更致命的在于，語文課堂上，引導(dǎo)學(xué)生讀的太少。我在想對于我提出的問題，舉手回答的學(xué)生少之又少，是不敢還是不會呢？如果是不會，為什么會這樣，是因為讀的太少無法理解，還是因為這篇課文距離學(xué)生的實際生活太遠導(dǎo)致學(xué)生無法理解。又或者是我的引導(dǎo)不到位。種種原因造成了課堂上的尷尬局面。其實，之前偉紅老師委婉的告誡過我，這節(jié)課雖然思路清晰，但是描寫的灰塵的特點和作用距離學(xué)生甚遠，在生活中，學(xué)生根本就沒有這樣一種概念，讓學(xué)生直接提煉概括灰塵的特點和作用有一定的難度。當時我不以為然，沒有想太多，最終的課堂效果讓我不得不服。
以后一定仔細研讀教材，深入的了解研究學(xué)生，從學(xué)生實際出發(fā)，滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
草的教學(xué)反思篇5
事實上，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。當我把精心設(shè)計好的教案運用到課堂上之后，許多問題也就隨之而來。
上完整堂課，首先感覺時間比較緊張。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計過多，重點難點不是很突出。焦點訪談小組合作耽誤時間較多，導(dǎo)致后面的說明文知識環(huán)節(jié)顯得較為倉促，草草結(jié)尾，布置作業(yè)環(huán)節(jié)也沒有完整的呈現(xiàn)。課后我總結(jié)主要是教師的課堂把握能力還不夠，對學(xué)生的實際能力也沒有充分了解。
其次，課堂上我顯得比較緊張?？赡苁菍ψ约旱牟粔蜃孕牛蛘呤菍@節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)有不必要的擔(dān)心，總之平時很少緊張的我這節(jié)課卻沒有放得開。由于緊張，出現(xiàn)了不少不該出現(xiàn)的失誤。有教學(xué)環(huán)節(jié)的遺漏：導(dǎo)入中原本有學(xué)生搜集的生物入侵者的資料展示，使和最后的拓展提示首尾呼應(yīng)的一個環(huán)節(jié)，況且預(yù)習(xí)時的要求是尋找身邊的生物入侵者，但是這個可以給學(xué)生展示機會的環(huán)節(jié)卻漏掉了。出現(xiàn)的失誤還有就是語言了：說明文的語言基本上是很規(guī)范的，教師在教的時候語言也更應(yīng)該是規(guī)范嚴謹?shù)模覅s出現(xiàn)了很多口誤，想得是一回事，說出來的卻是另一回事。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡地生硬，也是語言沒能表達好的表現(xiàn)。
再次，教學(xué)內(nèi)容比較空，學(xué)生實際掌握的內(nèi)容較少。本文最重要的能力目標（理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力；分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。）處理較為草率，重點不突出。
通過這次的備課、開課、反思評價等教研活動，我發(fā)現(xiàn)了不少在教學(xué)中存在的問題，有教學(xué)設(shè)計方面的，有教學(xué)細節(jié)方面的?？梢?，作為一名新教師，我還必須不斷地去摸索、去改進教學(xué)方法，在失敗中成長，在反思中進步！
草的教學(xué)反思篇6
關(guān)于這節(jié)課我在新課標的指導(dǎo)下，結(jié)合了學(xué)生的實際情況，認真地設(shè)計教案，組織教學(xué)，從課堂效果來看，基本實現(xiàn)了預(yù)期的效果，本節(jié)課主要有兩點亮點：一、設(shè)計情景，在情景中提出問題選擇一些與生活經(jīng)驗有關(guān)的情景來呈...
關(guān)于這節(jié)課我在新課標的指導(dǎo)下，結(jié)合了學(xué)生的實際情況，認真地設(shè)計教案，組織教學(xué)，從課堂效果來看，基本實現(xiàn)了預(yù)期的效果，本節(jié)課主要有兩點亮點：
一、設(shè)計情景，在情景中提出問題
選擇一些與生活經(jīng)驗有關(guān)的情景來呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生“神入”到當時的歷史情境之中，對歷史進行合理想象，例如在本課學(xué)習(xí)鐵農(nóng)具中設(shè)置情景“假如現(xiàn)在給你一塊地去耕種，而擺在你面前的工具中有石器、木器、骨器、青銅器、鐵器，你會選擇哪種？”和學(xué)習(xí)都江堰修筑原理時設(shè)置情境“假如你是李冰，你會怎樣解決岷江水患問題？”，一方面使教學(xué)顯得生動有趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，另一方面有利于學(xué)生主動運用已有的知識結(jié)構(gòu)來解決問題，從而達到培養(yǎng)他們歷史思維能力的目標。
二、設(shè)計角色表演活動，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位
本節(jié)課在教學(xué)商鞅變法的內(nèi)容這塊，讓學(xué)生分角色表演歷史劇。分別扮演守舊貴族，和商鞅。為了演好自己的角色，她們就得牢記商鞅變法的內(nèi)容，并充分理解其變法的目的和好處。這樣的活動可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢允拐n堂氣氛十分活躍。是課堂效果達到高潮。
草的教學(xué)反思篇7
數(shù)學(xué)對我們很多同學(xué)來說都感到頭疼，尤其是女同學(xué)，她們總感覺到數(shù)學(xué)很難，學(xué)不會，對數(shù)學(xué)也沒有什么興趣，也不愿意學(xué)，使得數(shù)學(xué)成為學(xué)科的“瘸腿”，使得數(shù)學(xué)成為奔向理想高中的絆腳石，理想大學(xué)的門檻。要想學(xué)好數(shù)學(xué)我個人認為這幾個方面應(yīng)該是至關(guān)重要的。預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做練習(xí)、總結(jié)、?；仡^看看。
預(yù)習(xí)：認真讀課本，仔細閱讀例題，細心體會概念。認真做課本，積極準備實驗材料，積極探索研究問題。培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。俗話說：“書讀百遍其意自現(xiàn)?！边@只是一個比如，我們預(yù)習(xí)不可能讀那么多遍，但是只要讀了就會有所收獲，哪怕是只讀一遍，即使不能夠全明白，至少能夠把大體文意及題意搞明白，知道這節(jié)學(xué)什么，那些地方能夠搞明白，那些地方搞不明白，做到了心中有數(shù)。為聽課打下基礎(chǔ)，找到問題，分析問題，解決問題，提高能力，領(lǐng)悟知識的精髓。為上課聽課以及與學(xué)生分組討論找到問題的發(fā)言權(quán)。
聽課：新課改的形勢下，對于老師的講課已經(jīng)淡化，老師講得少之又少，要求精中求精。老師只是起到組織、協(xié)調(diào)、點撥的作用，大部分知識的學(xué)習(xí)還是靠學(xué)生自己。這就要處理好兩方面的問題：一是怎樣自學(xué)，怎樣與同學(xué)互相學(xué)習(xí)。一般是三五個一組進行自主探討學(xué)習(xí)，小組解決不了的問題，拿到鄰組的同學(xué)那里，看是否能夠解決，充分讓自己解決問題，調(diào)動自己動手的能力，實在解決不了的問題在向老師請教。二是聽課，在聽課的同時，要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，記筆記能夠集中精力聽課，防止注意力不集中，走神，從而做到優(yōu)化課堂效率。記筆記時要做到有重點地聽，有重點地記。要想把老師講的知識點一打籃子的全記下來，這是不可能的。這樣不僅既浪費時間，而且還跟不上老師講課的思路，從而耽誤了學(xué)習(xí)。如果跟不上思路，就沒有心思聽下去了，注意力也就不集中了，導(dǎo)致這節(jié)課沒有聽好。這樣就要求學(xué)會做筆記，即把老師講的重點難點記下來，這也就是記要點，把老師講的知識用關(guān)鍵詞記下來，還可以用提綱的形式，圖表的形式，這樣既不耽誤聽課，又能夠集中精力聽課。在一個就是需要把老師補充的問題及時記錄下來，不斷積累，便獲得許多新知識。做到以上這兩點，課堂上也就沒有多大問題了。
復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)是我們鞏固知識，提升能力的重要環(huán)節(jié)?？鬃诱f過：“溫故而知新，學(xué)而是習(xí)之?！迸R下課或者是下課的課空及時進行復(fù)習(xí)，這時候不可能對所有的知識點復(fù)習(xí)一遍，只能是簡單的復(fù)習(xí)。這時就需要對預(yù)習(xí)時碰到不會的問題再做一些簡單的回顧，老師補充的問題也要簡單的回想一下，以達到知識的系統(tǒng)化，從而加深認識。在大腦中迅速放一遍電影使知識系統(tǒng)化，在頭腦中變得更清晰。課下飯空或者自習(xí)在更好的系統(tǒng)地把這節(jié)進行全面的復(fù)習(xí)。
做練習(xí)、作業(yè)：大家都知道，我們從呀呀學(xué)語，從學(xué)步，都是從模仿開始，后來說話，走路練到位了，就都成了自己的了。同樣學(xué)習(xí)也少不了模仿。剛開始學(xué)習(xí)也需要我們照著葫蘆畫瓢，就是這個道理，剛開始畫的可能不是很好，但是時間長了，練得次數(shù)多了，熟練了我們就畫的越來越好，這些知識就成了自己的。做練習(xí)作業(yè)更是如此，老師是怎樣去做這道題的，是如何下手的，例題的步驟是怎樣完善的。同類型的題目我們也試著去做，很快我們就能夠掌握一些方法與技巧。通過先復(fù)習(xí)，做到心中有數(shù)，是課本上的知識，老師所講的知識，經(jīng)過變通消化，把知識點轉(zhuǎn)化成自己的。真正地做到所學(xué)為我所用。這樣做題才有章可循，先有章后無章，才能做到舉一反三，真正得到能力上的提高，在通過做練習(xí)找不足，完善自己的解題思路，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及效率。
總結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)，總結(jié)是對我們這節(jié)課的知識點進行升華的時候，觸類旁通，掌握了那些方法，學(xué)會了那些思想，用到了那些知識點，與那些知識點有聯(lián)系，使這些知識在頭腦中系統(tǒng)化。尋找出自己犯糊涂或者有困難的地方，以后哪方面需要多下功夫，做到胸中有數(shù)，學(xué)起習(xí)來才變得主動。做到?？闯Ｐ隆?/p>
?；仡^看看：這節(jié)課所有的知識都已經(jīng)掌握了，也達到了一定的能力。有時候?qū)W起來慢，忘得快。好不容易理解的問題，掌握了的知識，如果輕而易舉的忘掉，實在是太可惜，要想常記于心，那就需要?；仡^看看。這次不會的知識點，通過問老師問同學(xué)，掌握這個知識點。這個類型的題目，如果時間長了不回頭看看，已經(jīng)掌握的方法就被遺忘了，那么它又會變成不會的問題，又變成了一道難題，所以就需要隔三差五的回頭看看。實際上，不會的問題及出錯的問題就那么幾道，反復(fù)看看使自己知識系統(tǒng)化，最好的方法是有一個糾錯本，把平時經(jīng)常犯錯誤的題目及時整理在糾錯本上，并時不時地拿出來看看，真正領(lǐng)悟知識的精髓，真正掌握這個知識點。
養(yǎng)成細心的習(xí)慣：有很多問題不是不會做，而是粗心大意造成的，需要克服粗心，放慢速度，在演算上也要下功夫，平時就養(yǎng)成演算有序，演算紙上別雜亂無章的寫數(shù)據(jù)，要成行或成列的進行演算，這樣就減少了步驟上出錯，數(shù)據(jù)上出錯，別自以為是，粗心的毛病就能改掉。這僅是我個人的幾點體會，有不妥之處敬請各位專家批評指正。
