要想形成一個(gè)優(yōu)秀獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,我們需要認(rèn)真思考,寫(xiě)好教學(xué)反思,教學(xué)反思的寫(xiě)作就是記錄自己教學(xué)期間的感受,以下是范文社小編精心為您推薦的草的教學(xué)反思參考7篇,供大家參考。
草的教學(xué)反思篇1
?化石吟》是一首科學(xué)詩(shī),寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神氣與人類(lèi)的偉大。教學(xué)這篇課文時(shí)要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,如魚(yú)類(lèi)進(jìn)化、鳥(niǎo)類(lèi)祖先等知識(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和從小積累的一些生物知識(shí),讓學(xué)生先理解詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容,在詞基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀,感受其中的思想感情和節(jié)奏韻律之美??茖W(xué)詩(shī)以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)的內(nèi)容,這正是許多學(xué)生所喜歡的,教學(xué)過(guò)程中要以激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。
結(jié)合這首詩(shī)的學(xué)習(xí),帶領(lǐng)學(xué)生參觀自然博物館,或者找一些介紹古生物的畫(huà)冊(cè)看看。教師要通過(guò)教學(xué)這首詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣,還可以介紹一些生物界最新研究成果。
草的教學(xué)反思篇2
?竊讀記》通過(guò)“我”放學(xué)后急忙跑到書(shū)店藏身于眾多顧客之中偷偷看書(shū)的事情,表達(dá)了我對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望。其中作者對(duì)自己在偷偷看書(shū)時(shí)的心理和動(dòng)作描寫(xiě)得十分細(xì)致。
在教學(xué)時(shí),我抓住文章的中心句“我很快樂(lè),也很懼怕──這種竊讀的滋味?!币龑?dǎo)學(xué)生去理解、體會(huì)這到底是一種怎樣的滋味?;旧蠈W(xué)生都能從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出自己的理解,但僅僅局限于回答為什么快樂(lè)或者為什么懼怕。為此,我引導(dǎo)學(xué)生除了書(shū)本上談到的感受,再聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解作者竊讀的滋味。比如,生怕別人發(fā)現(xiàn),隨時(shí)保持警覺(jué)地讀書(shū)會(huì)怎樣;長(zhǎng)時(shí)間的站著讀書(shū)會(huì)覺(jué)得怎樣;餓著肚子讀書(shū)會(huì)怎樣……這樣一點(diǎn)撥,學(xué)生就能聯(lián)系自身的實(shí)際談體會(huì)來(lái)談竊讀的滋味,對(duì)于竊讀的滋味學(xué)生也就體會(huì)得更加深刻了。比如一位學(xué)生說(shuō):“一本書(shū)要換幾個(gè)書(shū)店才能看完,看書(shū)時(shí)還要察顏觀色,并且還只能長(zhǎng)時(shí)間站立著看書(shū),這樣讀書(shū)會(huì)覺(jué)得很累,不僅是身體累,而且心也累?!背浞终f(shuō)明了竊讀的滋味。所以,在我們的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受,這才能避免出現(xiàn)空泛的口號(hào)式的語(yǔ)言,閱讀教學(xué)才能取得更好的效果。
這是我在09年第一學(xué)期上的第一堂語(yǔ)文課,學(xué)生的`表現(xiàn)比較出色。尤其是朗讀能力有了很大的進(jìn)步,不管是從語(yǔ)氣上還是表情上都讓我比較滿(mǎn)意。
草的教學(xué)反思篇3
最近學(xué)了《北京的春節(jié)》一課,這篇課文是介紹民俗風(fēng)情的一篇民俗散文。作者按時(shí)間順序介紹了北京人是如何過(guò)春節(jié)的。整個(gè)一個(gè)多月的過(guò)程,作者寫(xiě)的有詳有略,讓春節(jié)這一傳統(tǒng)習(xí)俗給讀者留下了深刻的印象。由于春節(jié)是每個(gè)孩子都熟悉而且向往的節(jié)日,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中孩子們始終都能保持比較高的學(xué)習(xí)積極性,談起自己過(guò)春節(jié)時(shí)更是興致勃勃。看到孩子們都如此高興,在課文學(xué)完以后,我說(shuō):“咱們今年過(guò)春節(jié)是不是也很熱鬧、很高興?”學(xué)生都說(shuō):“熱鬧?!蔽艺f(shuō):“那我們就把我們是如何過(guò)春節(jié)的也寫(xiě)出來(lái),讓老師和你們一起高興高興?!睂W(xué)生一聽(tīng),馬上就開(kāi)始了。
當(dāng)時(shí),我提醒學(xué)生可仿照作者的寫(xiě)法,突出重點(diǎn),做到詳略得當(dāng)。當(dāng)我批改作業(yè)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這篇作文寫(xiě)得還真不錯(cuò)。有的孩子寫(xiě)自己家在年前是如何忙的,過(guò)年的時(shí)候家里又是多么的熱鬧,有的寫(xiě)自己在過(guò)春節(jié)時(shí)是如何上街買(mǎi)吃的、玩的,回家以后又是如何開(kāi)心地玩,還有的找準(zhǔn)一個(gè)時(shí)間,重點(diǎn)寫(xiě)了這個(gè)時(shí)候的熱鬧??磥?lái),今年孩子們真是過(guò)了一個(gè)熱鬧的春節(jié)!。
我看完這些作品,就一直在想:有些孩子并不是不會(huì)寫(xiě)作文,而是沒(méi)有讓他們寫(xiě)想寫(xiě)的,作文沒(méi)有符合他們的興趣要求,這方面在以后的教學(xué)中一定要注意。
草的教學(xué)反思篇4
對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)重點(diǎn)是會(huì)讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞??陕?tīng)了李青老師的《東方明珠》一課后,課堂上表現(xiàn)出來(lái)的不僅僅是這些,印象較為深刻的是水到渠成,巧妙的引導(dǎo)孩子理解詞語(yǔ)的精湛技藝。
師:小朋友們你們喜歡東方明珠嗎?
生(異口同聲):喜歡!
師:好!下面就讓我們一起去欣賞夜晚的東方明珠。
生:老師,我知道夜晚的'東方明珠更美!
師:你是怎么知道?
生:我跟爸爸去過(guò)上海,親眼看見(jiàn)過(guò)東方明珠電視塔。晚上塔上的燈全亮了,五顏六色的,可好看了!
生:我看過(guò)東方明珠的圖片,圖上東方明珠的燈光有許多顏色。
生:我從電視上看到過(guò)東方明珠的鏡頭,那上面的燈光非常美!
師:那么我們能不能從課文中了解到東方明珠夜晚的美麗?請(qǐng)小朋友們讀屏幕上的句子。
生:自由讀屏幕上的句子。
生:我從“五光十色”了解到夜晚的東方明珠非常美麗。
師(大加表?yè)P(yáng)):你可真善于讀書(shū)。都有哪些顏色?我們的同學(xué)們個(gè)個(gè)都是出色的小畫(huà)家,繪畫(huà)的高手,調(diào)色的能手,想想看他們可能都有哪些顏色?
生:有紅、黃、藍(lán)、綠……這幾種顏色。
師:光有這幾種單調(diào)的顏色嗎?
生:不是。有紅色的,有綠色的,有黃色的,還有許多根本就叫不出名字,都發(fā)著光,幾天也說(shuō)不完。
師:聽(tīng)到他的發(fā)言了嗎?真是太棒了。這么多的顏色,而且閃著光,發(fā)著亮,這就我們課本上所用的一個(gè)詞“五光十色。”讓我們來(lái)欣賞一下夜晚東方明珠的美景。(出示畫(huà)面)
師:看,這就是五光十色的夜晚時(shí)的東方明珠。
草的教學(xué)反思篇5
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)“信息爆炸”的時(shí)代。這次《綜合性學(xué)習(xí):走進(jìn)信息世界》,主要是讓學(xué)生通過(guò)小組實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組活動(dòng)中有分工、合作、討論、研究,表現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)合作的精神,個(gè)個(gè)受益匪淺。
學(xué)生從本單元中系統(tǒng)地了解了信息給我們的生活帶來(lái)的好處,也明白了我們應(yīng)正確地運(yùn)用現(xiàn)代信息工具。把握好自己,讓現(xiàn)代信息工具為我們的工作和學(xué)習(xí)服務(wù)。綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文新課改在教材編排上的一次創(chuàng)新設(shè)計(jì),也是新教材的一大亮點(diǎn)。
本組綜合性學(xué)習(xí)教材,指導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展了多種實(shí)踐,學(xué)生在這個(gè)單元中感受到了完全不同的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的積極性和參與性較高。對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都有著重要意義。因此,孩子們的學(xué)習(xí)不是結(jié)束了而是真正開(kāi)始了。
通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí),老師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)搜集和處理信息,初步學(xué)會(huì)利用信息,培養(yǎng)他們?cè)谧约旱纳詈蛯W(xué)習(xí)中合理使用各種信息的習(xí)慣?!伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀,學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)。另外學(xué)生還可以自己去搜集。我個(gè)人認(rèn)為“聽(tīng)”是獲取信息的一種重要途徑,作為教師可以嘗試從課堂入手,讓學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)獲取信息,比如:可以通過(guò)傾聽(tīng)別人的述說(shuō)后再用語(yǔ)言反饋出獲取的信息,還可以通過(guò)一小段材料的閱讀讓學(xué)生快速勾畫(huà)出其中的重要信息。
從本次的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中,我深刻感受到我們的孩子能力也不弱,可是就是沒(méi)有充足的時(shí)間。如果老師只是走過(guò)程,那么學(xué)生的綜合能力就很難得到快速提高。所以,為了提高學(xué)生的綜合能力,老師就要一步一個(gè)腳印地走過(guò)程。
草的教學(xué)反思篇6
?媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。綜于以上的理解,我在設(shè)計(jì)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,透過(guò)對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪,體會(huì)詞匯的精美,積累語(yǔ)言,訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。又通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象,聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己的媽媽。
教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿(mǎn)意的地方有:
1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題,但感悟和情感的升華卻顯得難了些,也更重要了些。要通過(guò)文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此,我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,通過(guò)句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流,從文中提煉語(yǔ)言,知道作者寫(xiě)了什么,為什么這樣寫(xiě),這樣寫(xiě)好在哪。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,明確積累目標(biāo),對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深。
2、句、段的語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,平時(shí)的語(yǔ)言閱讀教學(xué)就不可疏忽,由此,在談“睡夢(mèng)中的`媽媽好慈祥”時(shí),“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問(wèn)題,我用了讀文想象,展開(kāi)生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
在教學(xué)中,我提出的小練筆環(huán)節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)媽媽說(shuō)些什么,然后寫(xiě)下來(lái)。授課后覺(jué)得:
一、小練筆的形式單一了,可以寫(xiě)寫(xiě)自己有一位什么樣的媽媽?zhuān)纭澳芨?、勤勞、善良、美麗……”而且說(shuō)說(shuō)自己的理由,例如說(shuō):“我的媽媽很善良,她都幫助需要幫助的人?!薄拔业膵寢尯軠厝?,她能鼓勵(lì)我?!钡鹊?。
二、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠,學(xué)生只明白自己要寫(xiě)什么,但還是不知道從哪寫(xiě)起,怎么寫(xiě)句子,怎樣更好的做到用積累的語(yǔ)言有條理地寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)來(lái)。
草的教學(xué)反思篇7
密度這節(jié)課是本章的重點(diǎn)課,通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),反思如下:
一、總的教學(xué)思路:
通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),然后由學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),自主的進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),師生共同運(yùn)用比較法,分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),通過(guò)精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性問(wèn)題,從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),啟發(fā)學(xué)生的思維。通過(guò)探索,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到密度是物質(zhì)的一種特性。密度定義、公式、單位的得出,采用了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的方法,使學(xué)生始終處于一種積極地思考探索活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、重難點(diǎn)的突破:
1、本節(jié)課重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)應(yīng)用比值法揭示物質(zhì)的性質(zhì),建立密度的概念;理解密度的概念;知道密度是物質(zhì)自身的一種性質(zhì);因此探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系是本節(jié)課的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰团c他人合作的能力,我將學(xué)生分成12個(gè)小組,而每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組只測(cè)出一種物質(zhì)的體積、質(zhì)量及比值,要求每個(gè)小組通過(guò)探究就課本提出的問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解和結(jié)論。
學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn),有的實(shí)驗(yàn)小組只測(cè)出了一種物質(zhì)的質(zhì)量、體積及其比值,別的物質(zhì)的質(zhì)量、體積與比值必須與其它小組進(jìn)行交流才能獲得,測(cè)量結(jié)束后,課堂中的交流活動(dòng)比較活躍,同時(shí),不同的見(jiàn)解和觀點(diǎn)在交流過(guò)程中得到改進(jìn)和提高。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,學(xué)生得出了以下結(jié)論并進(jìn)行了交流:
(1)不同物質(zhì),其質(zhì)量與體積的比值是不同的;
(2)相同物質(zhì),其質(zhì)量與體積的比在實(shí)驗(yàn)中獲得的數(shù)據(jù)是相近的,但是,由于測(cè)量中存在誤差,所以其比值應(yīng)該是相同的;否則就不能說(shuō)明是相同物質(zhì)這一前提。(由比值相近通過(guò)科學(xué)思維加工而得到比值是相同的,這是培養(yǎng)煅煉學(xué)生思維能力的極好素材) 質(zhì)量與體積的比值就表示了這方面的物質(zhì)的特性,即密度。在建立密度概念的過(guò)程中,還注意了比較的方法,比值定義物理量的方法等物理學(xué)研究的方法。與速度概念對(duì)比,加深對(duì)密度概念的理解。通過(guò)對(duì)比密度與速度概念的異同點(diǎn),既可加深學(xué)生對(duì)密度概念的理解,又能使學(xué)生體會(huì)到比值定義的方法,知道它們?cè)诙x、公式、單位等方面的相似之處,為以后學(xué)習(xí)其它比值定義法定義物理量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、對(duì)于g/cm3 與kg/m3單位的換算過(guò)程沒(méi)有作強(qiáng)調(diào),否則難點(diǎn)集中,不利于學(xué)生的理解接受。本節(jié)課的關(guān)鍵是要讓學(xué)生能區(qū)別二者的大小關(guān)系。
三、不足之處:
1、由于學(xué)生分組探究用時(shí)偏長(zhǎng),沒(méi)有反饋練習(xí),不能知道學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況。
2、通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),建立了密度的概念,但是應(yīng)用密度知識(shí)解決問(wèn)題,學(xué)生還不熟練,需要安排一節(jié)習(xí)題課進(jìn)行鞏固拓展。
3、在本節(jié)習(xí)題課中,還需要補(bǔ)充體積單位換算知識(shí),讓學(xué)生熟練m3、dm3、 cm3的換算關(guān)系,還要明確l、ml的換算關(guān)系。