作文在列出大概的提綱后,同學們才能動筆寫作,優(yōu)秀的作文一定是經過認真思考后寫出的哦,范文社小編今天就為您帶來了三年級寫景物的作文8篇,相信一定會對你有所幫助。
三年級寫景物的作文篇1
知識與技能
1.了解新聞特寫的文體特點。
2.把握呂偉表演“5136”的全過程,體會她跳水動作的“飛天”之美。
3.學習正面描寫和側面烘托相結合的寫作方法。
過程與方法
通過朗讀、品味、批注等多種方法來理解作品的內容及作者的情感。
情感、態(tài)度與價值觀
領會作品中流露出來的強烈的民族自豪感和愛國主義情感。
一、導入新課
在運動領域,美國有籃球夢之隊,中國有跳水夢之隊,中國姑娘呂偉從10米跳臺縱身一躍,瞬間驚艷了全世界。這節(jié)課,我們一起來學習一篇新聞特寫《“飛天”凌空》,感受中國姑娘那“飛天”之美。
二、教學新課
目標導學一:把握內容,體會寫法
提問1:朗讀課文,思考課文寫了哪些內容。
明確:呂偉跳水之前的場面,呂偉跳水動作全過程,呂偉跳水后觀眾的反應和裁判評分等情況。
提問2:呂偉跳水動作連貫流暢,全程只有1.7秒,但作者卻解說得十分清楚,這里使用了什么樣的寫作技巧?
明確:呂偉完成跳水動作只是瞬間的事,想要解說清楚十分困難,所以,作者采用了動作分解的寫作技巧,把完整連貫的跳水動作分解為起跳、騰空、入水三個步驟,逐一刻畫,猶如慢鏡頭回放,精彩地再現了跳水的全過程,讓讀者仿佛親眼看見一般。
提問3:課文標題是《“飛天”凌空》,能不能只寫呂偉跳水這一部分內容,把其他內容刪去?
明確:不能。跳水前的場景描寫,特別是對白云和飛鳥的描寫,是用白云和飛鳥的動來襯托呂偉的靜。跳水后觀眾的反應以及裁判的評分等,是側面表現呂偉跳水動作的完美。
目標導學二:品讀課文,把握情感
提問4:默讀并批注,體會呂偉跳水動作的“飛天”之美。
明確:可從選詞、修辭手法、寫法等角度進行品析感受。
示例:①“輕舒”“舉起”“一蹬”“飛去”四個動詞,把呂偉起跳的輕巧靈動生動具體地描繪出來。②“一瞬間,她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了,襯著藍天白云,酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的squo;飛天squo;。”這句話使用了比喻的修辭手法,把呂偉比作凌空翔舞的“飛天”,生動形象地寫出呂偉形體優(yōu)美、動作輕盈,宛如天仙凌虛蹈空。③“如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲,來向他們喜愛的運動員表達由衷的贊賞?!边@里使用了側面烘托的手法,“如夢初醒”寫出了觀眾被呂偉優(yōu)美的跳水動作所陶醉,沉浸在藝術享受之中;“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”,寫出觀眾被呂偉的表演征服,用鼓掌和歡呼表達由衷的贊賞。這樣的手法,把氣氛推向高潮,讓讀者有一種酣暢淋漓的精神享受。
提問5:細讀課文,說說這篇特寫表現了作者怎樣的思想感情。
明確:對運動員呂偉為國爭光的贊美,為中國有這樣優(yōu)秀的跳水運動員而自豪,表達作者對祖國的熱愛之情。
目標導學三:拓展延伸,比較異同
多媒體顯示:
中國運動員呂偉亞運會奪冠
新華社新德里11月24日電11月24日,中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中,技壓群芳,一舉奪魁。
新德里跳水運動館,10米跳臺跳水比賽進入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后,中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一。第五輪比賽,選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動作是“5136”,這是跳水比賽中難度系數最高的動作。只見她登上高臺,靜靜站立。起跳,向前翻騰一周半,空中轉體三周,身體打開,筆直地入水,壓住了水花。完美的表現,裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳,呂偉獲得第9屆亞運會10米跳臺跳水賽金牌。
提問6:請仔細閱讀上面的消息,說說這則消息和課文的異同,真正掌握消息和新聞特寫各自的文體特點。
明確:同:這則消息和課文寫的都是同一事件——呂偉奪冠,都具有真實、簡要、迅速的特點。
異:這則消息側重呂偉奪冠的經過,表達方式主要是記敘,語言準確精練。而課文側重描寫呂偉最后一跳之美,表達方式主要是描寫,語言生動形象。由此可見,消息和特寫的共同點是:簡要而迅速地報道新聞事實;不同點是:消息往往則要地報道新聞事件的全過程,而特寫主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開。
小練筆:學習課文的寫法,選擇發(fā)生在學校的一件事,寫一篇特寫。
三、板書設計
可取之處重視學法的指導,從抓關鍵語句,梳理情節(jié)到正、側面描寫的分析,從多方面培養(yǎng)了學生的閱讀能力。
不足之處對于文章中描寫呂偉起跳這一部分的動作描寫,很多學生都從不同細節(jié)中讀出了呂偉精湛的技法,但由于時間原因,未對學生的回答進行必要的評價。
三年級寫景物的作文篇2
1.相關課程標準陳述(摘錄課標相關內容)
①寫作要有真情實感,力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。
②多角度觀察生活,發(fā)現生活的豐富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和認識,表達力求有創(chuàng)意。
③寫作時考慮不同的目的和對象。根據表達的需要,圍繞表達中心,選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略,條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象,豐富表達的內容。
④根據表達的需要,借助語感和語文常識,修改自己的作文,做到文從字順。能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解。
2.學情分析
八年級的學生,活潑好動,感情豐富,對待生活熱情積極,審美觀正在形成。美麗的景色,漂亮的服飾,形象氣質好的明星等等,都能吸引他們的注意。不過,他們的觀察能力還不夠完善,欣賞角度比較單一,知識積淀不夠,語感不強,書面表達欠缺,覺得無話可說,無物可寫,心中有景卻無法表達,或是描繪的景物角度單一,缺乏生動形象的美感。但是他們置身于綠色的自然環(huán)境中,山水樹木是最熟悉不過的了。如果指導得法,一定會比平時有所超越。本堂作文課就是要教學生學會描寫景物。
3.教材分析
“山川之美,古來共談?!弊匀簧剿蚯逵?, 或雄奇,或秀麗,均顯造化之妙。深入其中,總能讓人流連忘返,引起無限的情思。本單元為自然山水單元,是寫景的經典美文,從長江三峽高猿長嘯,到蘇軾與故友共賞明月淡雅;由“大漠孤煙直,長河落日圓”到“鳶飛戾天者,望峰息心,經綸事務者,窺谷忘返”,奇異的自然山水,總能讓人流連忘返,引起無限情思。閱讀這類作品,可以獲得美的享受,凈化心靈,陶冶情操。在此基礎上,引導學生學習描寫景物,便是水到渠成之事。
?教學目標】
1.培養(yǎng)學生調動所有感官多角度觀察景物的習慣。
2.學習抓住景物的特征、細致地描繪景物的方法,提高寫景的能力。
3. 在寫作與交流評改中感受自然的美好,培養(yǎng)親近自然的習慣和熱愛自然的情感,提高審美的情趣。
?教學重難點】
1. 培養(yǎng)學生觀察景物的方法。
2. 學會抓住景物特征細致地描繪景物的方法。
?課時安排】
1課時
?評價任務】
評價任務1:通過實例,引導學生學會觀察景物。
評價任務2:學習抓住特征描寫景物的方法。
評價任務3:通過交流與合作探究,讓學生在讀與評的過程中體會寫景的方法,提高寫景的能力。
評價任務4:描寫景物時恰當地融入情感。
?教學活動設計】
一、創(chuàng)設情境,導入新課
東升的旭日,斑駁的樹蔭,陡峭的山峰,潺潺的小溪,水底的游魚……世間萬物,千姿百態(tài),四季景色,美不勝收。多少文人墨客,面對名山大川,四時美景,揮筆寫下了精美的篇章,他們的創(chuàng)意、筆法都值得我們玩味揣摩。本節(jié)課我們一起來探討如何觀察和描寫景物。
二、方法導引
觀察事物,要運用感官。用眼睛看,用耳朵聽,用舌頭嘗,用鼻子嗅……調動身上所有的感官來感知事物,了解事物的特點。
1.朗讀品味《春》中描寫春風春雨的段落。
“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你,風里帶著些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉,唱出婉轉的曲子,跟清風流水應和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響著。
雨是最尋常的,一下就是三兩天??蓜e惱???,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著……
討論:作者抓住春風春雨的什么特點?用什么方法描寫景物的?
學生交流發(fā)言:
①調動多種感官(視覺、觸覺、嗅覺、聽覺)。(春風圖:作者借助多個感官,如觸覺、嗅覺、聽覺等,將春風和煦溫暖的特點都描繪了出來。)
②運用多種修辭手法(擬人、比喻、排比等)。(春雨圖:作者通過細致入微的觀察,抓住春雨“細”“密”“亮”的特點,運用比喻、排比等修辭手法進行描寫。)
2.展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字。
春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。
學生朗讀,合作探究:這段文字如何將三峽“春冬之時”“良多趣味”的特點寫出來的?
引導學生總結:
①靜態(tài)與動態(tài)相結合;
②俯視與仰視相結合;
③近觀與遠望相結合。
3.展示《雨的四季》中的有關段落。
我喜歡雨,無論什么季節(jié)的雨,我都喜歡。她給我的形象和記憶,永遠是美的。
……
啊,雨,我的愛戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動,你給我的生命帶來活躍,你給我的感情帶來滋潤,你給我的思想帶來流動……
啊,總是美麗而使人愛戀的雨啊!
學生朗讀,品味探究:這篇文章為什么能夠感染人心?
作者在描繪雨景時融入了自己對雨的感受,這種感受感染了讀者。春雨驅走冬天,改變世界的姿容;夏雨熱烈而粗獷;秋雨端莊而又沉靜,使人靜謐、懷想、動情;冬雨自然、平靜、給人特殊的溫暖。作者用極富情感的描寫,既展示了四季的雨的客觀特征,又主觀地賦予它們不同的“性格”和內涵,使它們更有生命氣息,更有感染力。
結論:
描寫景物時恰當地融入情感,能使客觀的景物鮮活起來,更具有感染人心的力量。我們在作文中賦予景物不同內涵,融入我們的情感,相信我們的作品會更有感染力。
4.思考歸納:景物描寫的方法有哪些?
總結:
①調動多種感官,抓住景物的特征(形狀、顏色、聲音、氣味)。
②運用多種修辭方法、多角度描寫。
③寫景還要注意融入情感,融情于景,情景交融。(用心感受,因為“一切景語皆情語”)
補充:有些同學觀察細致了,但找不到語言來描述。這就要求我們平時多閱讀、多積累,不斷提高自己的語言素養(yǎng),豐富詞匯,煉詞煉句。
三、小試牛??
對同學們來說,最熟悉的地方莫過于校園了。想一想,你所在的校園有什么風景?校園里的風景有什么獨特之處?圍繞“校園一景”寫一個片段。300字以內。
1.寫作指導
細致觀察校園景物,根據下列問題構思:
①校園中哪一處景色讓你最難忘?
②觀察此處景色,你看到了什么?聽到了什么?嗅到了什么?又感受到了什么?
③哪些景物是靜態(tài)的?哪些景物是動態(tài)的?高處、遠處有哪些景物?低處、近處又有什么?
④身臨此景,你心中涌現了怎樣的情感?
?思維導圖】
2.學生寫作
提示:
①“校園一景”,意味著不能面面俱到,而是要選取校園的一個局部進行細致具體的描寫。
②除了描寫景物外,還可以寫一寫師生在其中的活動,展現出校園景色的特點。
③寫作時可按一定順序,例如由遠及近、由高到低等。
3.學生小組交流,互評與修改(有沒有抓住景物的特征,有沒有從多個角度寫景,有沒有融入感情),進一步體會寫景的方法,提高寫景的能力和審美情趣。
4.推薦分享,作品展示
5.教師點評
結語:
景物描寫是一種綜合的語言藝術。各種手法綜合運用,才能成就一段具體生動的景物描寫。我們寫作實踐,預先全面考慮,再靈活運用,細致修改,才能點石成金。
四、實戰(zhàn)演練
課后,請同學們兩題任選一題寫作:
1.你留意過自家窗外的景物嗎?或許是車水馬龍的道路,或許是花木茂盛的園圃,或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題,寫一篇作文。不少于500字。
2.“春有百花秋有月,夏有涼風冬有雪?!币荒晁募?,每個季節(jié)都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個季節(jié),以《我愛________季》為題,寫一篇作文。不少于500字。
附:【板書設計】
學習描寫景物
多種感官,抓住特征
多種修辭方法、多角度描寫
融入情感
教學反思:
在本堂課的教學中,根據學生的認知規(guī)律,我以四幅美麗的景物圖片導入,首先激起學生的學習興趣,同時將學生帶入將要學習的內容當中;隨后又用已學過的課文《春》《三峽》《雨的四季》中的三段文字引導學生學習寫景的方法;掌握方法之后,讓學生小試牛刀寫一個小片斷,在學生寫、議、評、展的過程中,再進一步領會、熟悉描寫景物的方法;最后,再布置一篇課外寫景的大作文,讓學生再行鞏固課內學到的方法。從總體上來看,這節(jié)課的教學效果還是不錯的,學生興致盎然、思維活躍、發(fā)言積極,基本上掌握了從多個角度去觀察、從多個角度去寫景、抓住景物的特征、融情于景的寫作方法,順利完成了學習目標。
不足之處是,課堂上給的寫作時間和展示時間太少,很多學生的作品沒得到展示,只能在課后點評。作文課重在多練筆,以后課堂上要多留時間給學生寫作和展示。
三年級寫景物的作文篇3
教學目標:
1、學習生字和新詞。
2、學習以時間順序組織材料的方法。
3、揣摩質樸、真摯的語言特點。
4、感受朱德母親的高尚品德,體會作者的思念、敬愛之情。
教學重點:
學習文章通過選取典型事例來表現人物性格的方法。
教學過程
一、作者,朱德(1886-1976),字玉階,四川儀隴人,偉大的馬克思主義者,偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家,中華人民共和國的開國元勛。
二、檢查生字和新詞學習情況,讀音和默寫都要正確。
溺佃農勞碌私塾周濟寬厚仕慈連夜慰勉不輟任勞任怨為富不仁
三、整體感知課文
1、請一名學生朗讀課文。要讀準字音。請學生點評課文朗讀情況。
2、把握全文結構。文章共有個部分,每部分主要寫了什么?
文章可分為三大部分:
第一部分(第1段)沉痛悼念母親逝世,引出回憶的內容。
第二部分(第2-15段)回憶母親一生主要事跡,歌頌母親的美德,感謝母親的養(yǎng)育之恩。
第三部分(第16、17段)寫思念母親,表達報答母親的決心。
四、合作探究
先自己讀課文,再思考,然后四人小組交流,再選2名學生在全班交流,其他同學補充。
1、文章開頭即說:“我愛我母親,特別是她勤勞一生,很多事情是值得我永遠回憶的。”想一想:母親的“勤勞”是通過哪些事例體現出來的?從文中還可以看出母親具有怎樣的品格?
(母親是個好勞動,總是天不亮就起床;母親把飯煮了,還要種田,種菜,喂豬,養(yǎng)蠶,紡棉花。從文中還可以看出母親“勤勞儉樸的習慣,寬厚仁慈的態(tài)度”,“雖然自己不富裕,還周濟和照顧比自己更窮的親戚”,母親樂于助人)
2、作者在回憶往事之后,深情地寫道:“我應該感謝母親?!苯Y合課文具體內容,說說“我”從母親身上得到了哪些教益。(我應該感謝母親,她教給我生產的知識和革命的意志,鼓勵我以后走上革命的道路。)
3、課文語言平實如話,字里行間飽含深情。細讀下列語句,體會其中蘊含的情感。
(1)母親這樣地整日勞碌著。
(2)這類地主富人家看也不看的飯食,母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。
(3)母親年老了,但她永遠想念著我,如同我永遠想念著她一樣。
(4)母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。
4、作者在記敘事情的同時,穿插了精當的議論。找出文中議論性的語句,聯系上下文,理解它們的含義并體會其作用。
(母親沒有灰心,她對貧苦農民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了。起到了贊揚母親的堅韌頑強性格和愛憎分明情感的作用。)
三年級寫景物的作文篇4
一到冬天,媽媽帶著我,穿著厚厚的棉服,去龍沙公園看冰燈,那里可有趣啦,讓我大開眼界!現在就讓我給你講講吧!
一進公園的門,我們就看見一只超大號的米奇彩燈正在揮著手和我們打招呼呢!似乎在歡迎我們的到來。旁邊有一個正在傳遞奧運火炬的人,正在跑著,大概是要傳遞給下一個接力的人吧!
走過掛滿燈籠的小路,前面是許多冰燈和雪雕。有屬相、有鯉魚、有體育比賽的造型。一個又一個,不僅好看而且還很精致。我真的從心底欽佩那些能工巧匠,他們用雙手創(chuàng)造出這樣美妙的作品,給觀賞的人們帶來快樂。
給我留下最深刻印象的是用陶瓷餐具拼成的大型花燈。上面的每一朵花和各種造型都是用勺子、小盤、小酒杯、小碗等陶瓷制品拼成的。每一件餐具中間都用細繩子巧妙的進行連接,就變成了神奇的花燈,真美!
最后,我和媽媽一起觀賞了以奧運為主題的雕塑展,展覽的雕塑有70多個。造型各異,構思獨特,可有意思了呢!其中有一個雕塑的造型很有趣:一個男人的頭,上面坐著一個胖乎乎的小男孩,他們都張著大嘴,臉上貼有五星紅旗的標志,有趣極了!可能他們正在為奧運的健兒們吶喊助威呢吧!我最喜歡那里的“鳳凰”雕塑,因為我們中國人有句俗話:望子成龍,望女成鳳。我是女孩,當然要努力變成鳳凰啦!這鳳凰是以騰飛的形象展現在我們面前,說明我們的祖國也會騰飛、發(fā)展、日新月異的!
觀看冰燈展讓我開闊了眼界,增長了知識,開拓了思路,給我的假期生活帶來了極大的樂趣。媽媽還說要帶我去哈爾濱參加冰雪節(jié)呢,聽說那里的冰燈比齊市的還要多,還要美,我真盼望早點去哈爾濱啊!
三年級寫景物的作文篇5
教學目標
1.速讀課文,把握文章內容。
2.分析居里夫婦的精神品質。
一.預習檢測:
1.讀準字音:
簡陋(lu)熾熱(ch)瀝青(l)
驟雨(zhu)猝至(c)窒息(zh)
吹噓(x)攪動(jio)筋疲力盡(jn)
鐳(li)釙(p)嘎嘎地響(g)
踱著(du)氣氛(fn)酸漬(z)
熒光(yng)輪廓(ku)小心翼翼(y)
2.居里夫人簡介:
居里夫人(1867—1934),法國物理學家、化學家,原籍波蘭。1895
年與比埃爾居里結婚。他們共同就貝克勒爾在當時首先發(fā)現的放射性現象進行
研究,先后發(fā)現釙和鐳兩種天然放射性元素,并因此共同獲得諾貝爾物理學獎。1906年比埃爾居里逝世后,她繼續(xù)研究放射性現象,并提煉出金屬態(tài)的純粹的鐳,因此獲得諾貝爾化學獎。
在居里夫人去世3周年之際,艾芙居里發(fā)表了《居里夫人傳》一書,該
傳記詳細敘述了居里夫人的一生,也介紹了其丈夫比埃爾居里的事跡,并著重
描寫了居里夫婦的工作精神和處事態(tài)度,讓讀者體會到居里夫人為科學獻身的
精神和淡泊名利的高貴品質。
二.情景導入:
曾經兩次獲得諾貝爾獎,取得舉世矚目的巨大成就的科學家居里夫人和
他的丈夫是在哪里,用了多長時間,在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的,你了解嗎?今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧!
三.初讀課文,把握內容
1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,思考本文記述了一件什么事情?
2.在發(fā)現鐳的過程中,居里夫婦感受到了“極端的艱苦和微妙的快樂”;那么,這個“艱苦”體現在哪里?“快樂”又指的是什么呢?
四精讀課文,分析形象
1.精讀課文,我們從中感受到了居里夫婦哪些可貴的品質?請結合具體
材料說明。(用“我認為居里夫婦是一個的人,從文中可以看出來?!钡木涫交卮?。)
居里夫人是一個熱愛科學的人
居里夫人是一個無私奉獻的人
居里夫人是一個具有堅定信念的人…
2.“美麗的顏色”有什么深刻含義?
明確:一指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍色熒光的美麗;二指居里夫人
熱愛科學、不懈追求的態(tài)度和精神。
五總結課文拓展延伸
“科學不是為了個人的榮譽,不是為了私利,而是為了人類謀幸福!”她
一生中,共得過包括諾貝爾獎等在內的10種著名獎金,得到國際高級學術機構
頒發(fā)的獎章16枚;
世界各國政府和科研機構授予的各種頭銜多達100多個。
愛因斯坦曾說:“在所有的世界名人中,瑪麗.居里是唯一沒有被盛名寵
壞的人。”1937年7月14日,居里夫人病逝了。她最后死于惡性貧血癥。她??
生創(chuàng)造、發(fā)展了放射科學,長期無畏地研究強烈放射性物質,直至最后把生命
貢獻給了這門科學。
讀到此我深深地被居里夫人的人格魅力所打動。這樣一個毫無自私自利,全身心的投身于科學事業(yè),無私奉獻乃至付出生命都在所不惜的女科學家,讓
我們敞開心扉為她唱出最美的贊歌吧!
六拓展提升
為居里夫人寫一段頒獎詞。
環(huán)境艱苦
美麗的顏色工作繁重堅定信念獻身科學無私奉獻
收獲喜悅
三年級寫景物的作文篇6
家鄉(xiāng)的后山有一條清澈見底、波光粼粼、日夜歡歌的小河。它既沒有長江黃河奔騰咆哮的壯觀,也沒有漓江迷人的風光,但在我心里,家鄉(xiāng)的小河永遠是一道獨特的風景。
當春姑娘從季的邊緣姍姍而來的時候,沉睡了一冬的小河在“嘎嘎”的鴨子歡笑中慢慢在睜開了明亮的眼睛,河兩岸開滿了五彩繽紛的野花。你瞧,那清澈的河水,盈盈溢溢地裝滿了一條河,在緩緩地流淌著,再加上一群群張口吸露的小魚在嫩草之間快活地穿梭著,這不正像是許多美麗的少女在邁著輕盈的步子嗎?一縷春風拂過,那一股醉人的幽花香直沁人肺腑。這簡直構成了一幅幅奇幻的山水畫,令你目不暇接。
當溫柔的春姑娘走了,接著夏哥哥來了。這時,四季的攝影師也給小河換上了另一給鏡頭——一片蔥綠。這綠,綠得發(fā)亮,綠得無法形容。到了這個時候,河邊的野花、柳樹長得更茂盛了,倒映在小河里,小河成了一條五彩繽紛的綢緞。這夏天的小河,也成了孩子們的樂園,放學后,孩子們天天都到小河里去游泳,一個個像青蛙一樣,撲通撲通地跳進水里,他們在河里進行游泳比賽、嬉戲、捉迷藏。玩完后,已進傍晚,他們一個個躺在淺水中,淡淡的夜霧像一層神秘的白紗,輕輕地籠罩住了河兩岸,遠遠望去,山村和遠山朦朦朧朧。天邊初升的幾顆星星俏皮地眨著眼,最后一抹晚霞照亮著,微風輕輕地吹拂闃、小河溫柔地撫摸著,他們都仿佛睡在了媽媽的懷里了。
三年級寫景物的作文篇7
三維目標
1、知識與技能積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語,了解中國橋梁建設的偉大成就,把握石拱橋的特征
2、過程與方法把握說明順序,探究作者說明的技巧,理解作者對事物的思考方式,培養(yǎng)學生的概括┠芰α
3、情感態(tài)度與價值觀解我國橋梁建設所取得的光輝成就,激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情
教學重點了解說明對象,把握對象特征,整體感知文意,培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。
教學難點揣摩語言,把握說明文語言準確、周密的特點
教學過程
教學環(huán)節(jié)時間教師活動預計達成目標
一4第一課時
[教學步驟]
一、導語設計
設計(一)
橋是經過放大的一條板凳--橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”,今天我們一起學習由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》,了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點,感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
二、教師簡介說明文的文體特征。
說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識:或說明事物的狀態(tài)、性質、功能,或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。
三、朗讀課文,初步把握文意。
1.教師提示需要積累的詞語。
多媒體顯示:
了解說明對象,把握對象特征。
1).教師指出說明文是給人以知識的,請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。
(1)學生默讀課文,自行查找、概括。
(2)小組討論,要求人人發(fā)言,積極參與。
(3)全班交流。
明確:本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點:橋洞成弧形;在世界橋梁出現得比較早;不但形式優(yōu)美,而且結構堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子,來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因,綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。
四、局部探究。
(1)請以趙州橋為例,用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。
①學生齊讀第四、五段。
②小組討論交流。
明確:中國石拱橋具有一般石拱橋的特點,即“不僅形式優(yōu)美,而且結構堅固”,此外,中國石拱橋歷史悠久,分布廣泛,形式多樣,有不少驚人的杰作。
趙州橋是“造成后一直使用到現在的最古的石橋”“這座橋修建于公元605年左右,到現在已經一千三百多年了”表明其歷史悠久;“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱,橋身也更美觀”“結構勻稱”“古樸美觀”表明其形式優(yōu)美;“保持原來的雄姿”“增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量,一道壞了,其他各道不致受到影響”表明其結構堅固;“世界的古代石拱橋”“世界上最長的石拱”,唐朝張嘉貞稱贊其“制造奇特,人不知其所以為”,張nfeaft奩洹俺踉魯鱸疲長虹飲澗”,表明其成就突出,堪稱杰作。
教師總結:趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁,它從四方面體現了中國石拱橋的特點,即歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固、成就突出。
(2)請同學獨立分析第六、七、八段,并完成下面的表格。
多媒體顯示:
請四位同學依次填寫。
明確:“修建于1189年到1192年間”,距今830多年,表明其歷史悠久;由11個半圓形的石拱相聯而成”“橋面用石板鋪砌,兩旁有石欄石柱,每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”“squo;盧溝曉月squo;很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優(yōu)美;河堤沖毀橋無恙表明其結構堅固;13世紀就聞名于世,受馬可波羅的盛贊表明其成就突出。
3.教師總結:說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來?就在于這個事物的特征。要讓別人認識、了解這個事物,就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁,都體現了中國石拱橋的特征。
教師總結:寫說明文要抓住事物的特征來寫,不能面面俱到。
六、布置作業(yè)
1.請理清關于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。
2.根據課文內容和插圖,畫出趙州橋的示意圖,標上相應的數據。
第二課時
[教學步驟]
一、檢查作業(yè)
請同學展示趙州橋的示意圖,小組評議,選出的,進行全班交流。
二、理解文章的說明順序,探究作者說明的技巧
說明要有順序,這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有:時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似??臻g順序,要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序,常以推理過程來表現。采用什么順序,主要取決于作者所說明對象的特點。
1.學生閱讀上文,初步了解有關說明順序的知識。
2.要求學生朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落,理清作者的說明順序。
學生明確:作者分別介紹趙州橋、盧溝橋,說明的順序基本相同。
以趙州橋為例說明。介紹趙州橋時,先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時間及解放后對它進行的修整。接著用具體數字說明趙州橋的長度、寬度,引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設計施工的精巧,然后分四點對趙州橋在設計和施工上的獨創(chuàng)性及藝術價值進行具體說明。第一點是說大拱弧度大,便于車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設計的獨創(chuàng)性方面進行說明,即“大拱的兩肩上,各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”,這樣的設計使橋梁堅固耐用。第四點說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。
教師總結:課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特征的順序來分別介紹這兩座橋的。
三、揣摩語言,體會說明文語言準確、周密的特點
多媒體顯示:
1.石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。古代神話里說,雨后彩虹是“人間天上的橋”,通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……
(加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什么?)
2.石拱橋在世界橋梁出現得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)
3.這種橋不但形式優(yōu)美,而且結構堅固。
(“不但”“而且”能否刪去?“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序?)
4.《水經注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(加粗的詞能否去掉?)
5.我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)
6.(趙州橋)全橋只有一個大拱,長達37.4米,在當時可算是世界最長的石橋。
7.①趙州橋非常雄偉,全長50.82米。
②盧溝橋寬約8米(兩句對比,你發(fā)現了什么?)
學生朗讀句子,思考、體會,同桌之間交流。
明確:1.不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的,所以第一句緊扣題目,使用“石拱橋”的概念。遠古時候,人們只能以神話的形式認識世界,說“雨后彩虹是squo;人間天上的橋squo;”,這里只能用“橋”,才能跟“神話”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。
2.“比較早”程度較輕,這樣表達比較穩(wěn)妥。
3.“不但”“而且”不能刪去,如果刪去后,它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀,再說功能,符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說,其實用價值遠遠重于形式,所以二者不能調整順序。
4.“大約”“可能”都表示不確定,只是推測的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據增加可靠性。
5.“幾乎”強調石拱橋分布范圍廣,但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。
6.“當時”是從時間上限定,“可算”是從程度上限定。這樣更符合實際情況。
7.兩句對比,可以發(fā)現作者嚴謹的科學態(tài)度。一座50多米長的趙州橋,能精確到0.01米,這是多么準確的說明?!凹s”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米,這表現了作者實事求是的寫作態(tài)度。
教師總結:說明文的語言有準確、嚴密的特點,綜觀以上例句,可以發(fā)現本文:使用數字準確;沒辦法用準確數字的,就用表示估計的數字;對暫時還無法肯定的意思,就用表示推測的語言來表達;恰當地使用限制性的詞語,使表達的意思趨于準確。因此,我們學習說明文語言,最重要的就是要抓住“準確”二字。
學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。
四、課堂小結
本文是一篇說明文,目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文,須了解說明對象,把握其特征;理清說明順序,探究作者說明的技巧;揣摩語言,把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶,又學到寫作說明文的技巧。
五、課堂練習
1.教師分發(fā)文字資料,內容如下:
竹子
竹子這個家族非常龐大。在我國就有250個成員,常見的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個角的,還有三個角、四個角、無角的一樣,竹子家族中的每一個成員,不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。
其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗,魁梧而高大,可謂這個家族中的“大丈夫”,它生性喜酸,專愛生長在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅韌、富有彈性等優(yōu)點。因而對人類的貢獻也,現在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用,甚至可用來代替鋼筋,用于尺寸不大的混凝土構件中。
(1)本文的說明對象是___________________。(2)文中能概括毛竹軀干特點的四個詞是_______、_______、_______、_______。(3)文中提到菱角,是為了說明__________________________________________。
(4)簡要分析文中加粗字“在我國”三個字的表達作用。
2.學生仔細閱讀文章,并思考題目。
3.選四位同學交流,其余同學評價。
明確(1)說明對象是竹子。
(2)能概括毛竹軀干特點的四個詞是圓、粗、魁梧、高大。
(3)提到菱角是為了說明竹子家族中的每一個成員,不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。
(4)“在我國”三個字準確地指出“竹子有250個成員”的范圍,使句意更準確;去掉后,會使人誤認為全世界只有250個品種,與客觀事實不符。
六、布置作業(yè)
1.介紹當地最有代表性的建筑,要求抓住主要特征,按照一定的順序說明。
2.閱讀課本p98陳壽儒的《夜宿盧溝》,思考以下問題:
(1)《夜宿盧溝》主要寫的是什么?
(2)它與課文里對盧溝橋的介紹相比,在寫法上有什么不同?
三年級寫景物的作文篇8
不知不覺中,春姑娘在綿綿細雨的喜悅擁簇下,悄悄地來到了人間。雷公公也敲響了沉默已久的大鼓,好像在迎接春姑娘的到來。
春姑娘是高明的畫家,她拿著她那神奇的畫筆,邁著輕盈的步子,把沉睡了一個冬天的大地畫得生機勃勃。春姑娘來到花園,用她那柔軟的雙手去撫摸那光禿禿的枝條,不一會,那枝條上便抽出一朵朵紅艷艷的桃花,那桃花亭亭玉立的,在微風中翩翩起舞,還張著笑容傾吐著芳香。春姑娘又來到一片枯黃、荒涼的草地,她散下春天的氣息,頓時,小草從地底探出了腦袋,它們嫩綠嫩綠的,還好奇望著這個世界。草地一下子變得綠意盎然,就像披上了件綠色的衣服,漂亮極了。春姑娘又來到田野,這里的野花兒也不甘示弱,張開了一朵朵含苞欲放的花蕾。一陣微風吹過,小花兒搖擺著阿娜多姿的身體,淡淡的清香引來了蜜蜂和蝴蝶,它們圍著花兒翩翩起舞,為大地的那件綠色外套增添了鮮艷的花紋。春姑娘又看見了在冬眠的青蛙。便用她那神奇的“魔法”把青蛙從睡夢中喚醒了。青蛙用它那響亮的歌喉把小鳥給叫醒了,“嘰喳、嘰喳”,小鳥也開始唱起了美妙的歌曲。到處都是歡快的聲音。
春,凝聚了夏的熱情,秋的詩意,冬的圣潔,譜寫出一首生命的贊歌。春是美的,但當看到桃花凋謝時,已很難挽回,就算想挽回,留下的也是一片花瓣。
春天是寶貴的,讓我們更深、更親切地去感受春天的生機勃勃,感受春天的五彩繽紛吧!