沒(méi)有教學(xué)總結(jié)的教學(xué)就是不完整的，這是為了加強(qiáng)個(gè)人能力所寫的，教學(xué)總結(jié)的寫作是可以讓自己的能力得到進(jìn)步的，下面是范文社小編為您分享的小學(xué)教師語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文5篇，感謝您的參閱。
小學(xué)教師語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文篇1
作文是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要部分，然而部分老師忽視了作文教學(xué)，最終作文的教學(xué)效果差、效率低。作文在中考試卷中占非常大的比重，作文寫好了語(yǔ)文成績(jī)就不會(huì)太差。作文教學(xué)還可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么如何提高學(xué)生的寫作水平呢?無(wú)疑是語(yǔ)文教師面對(duì)的一個(gè)重要課題。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，作文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，讓作文課堂生動(dòng)有趣。
一、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣
在作文教學(xué)中，激發(fā)和提升學(xué)生的寫作興趣尤為重要。很多學(xué)生害怕寫作，教師要善于運(yùn)用各種方法消除學(xué)生的恐懼心理，在寫作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和肯定，漸漸打消學(xué)生怕寫作文的心理，慢慢讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的興趣。要讓學(xué)生多閱讀，讀優(yōu)美的文章和段落，背誦一些經(jīng)典范文，還要注意擴(kuò)大知識(shí)面，閱讀一些報(bào)刊、名家名篇，讀多了背多了，積累的東西就多了。這樣寫作的時(shí)候就不會(huì)感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)，自然會(huì)下筆如流水。作文題目命得怎樣關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗，初期進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，要選擇適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計(jì)作文題目，選擇的題目要貼近學(xué)生實(shí)際，能激發(fā)他們的寫作熱情。不能信手拈來(lái)，內(nèi)容陳舊重復(fù)，這樣會(huì)使學(xué)生失去興趣，絲毫沒(méi)有創(chuàng)作激情。之所以重視作文的命題，而且命題要貼近學(xué)生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景，是因?yàn)榉乐箤W(xué)生失去興趣。有了寫作興趣，讓學(xué)生有靈感就寫，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就予以改正，長(zhǎng)此以往寫作就不再是負(fù)擔(dān)，相反是樂(lè)趣，真正實(shí)現(xiàn)從“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變。
二、以生活為背景引導(dǎo)作文教學(xué)
葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不停息?！睂W(xué)生要寫作，首先要有素材，而素材來(lái)源于生活，生活是寫作的源泉，脫離了生活，作文就成了無(wú)源之水，失去了應(yīng)有的生命力。長(zhǎng)期讓學(xué)生坐在教室里寫作限制了學(xué)生的視野，使學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，即使寫了也很空洞。時(shí)間長(zhǎng)了，還會(huì)給學(xué)生心理加上沉重的負(fù)擔(dān)，更多的學(xué)生則為了完成任務(wù)，東拼西湊，寫出來(lái)的文章沒(méi)有真實(shí)性。因此，要注意引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)積累，利用生活的源頭活水提供寫作的基礎(chǔ)材料，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極體驗(yàn)生活，留意生活中的每一件事情。如節(jié)假日組織學(xué)生登山，讓學(xué)生走入大自然;開(kāi)親子家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)面對(duì)面，溝通心靈;周末布置學(xué)生為父母做一件力所能及的小事，讓學(xué)生體驗(yàn)親情的偉大。我們還可以通過(guò)多媒體把生活場(chǎng)景和自然風(fēng)光帶入課堂，添加上合適的音樂(lè)背景以及教師的語(yǔ)言，使學(xué)生身臨其境。這種方法主要鍛煉學(xué)生的感受能力。學(xué)生有了親身體驗(yàn)，寫出來(lái)的作文必會(huì)情真意切。久而久之，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美，進(jìn)而體驗(yàn)作文美。
三、讓學(xué)生的想象滲透到作文教學(xué)中
新課標(biāo)明確指出，要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。所以在作文教學(xué)中要充分發(fā)揮習(xí)作中蘊(yùn)涵的想象因素，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生樂(lè)于下筆。這里面想象既要新穎獨(dú)特，又要科學(xué)合理。想象如果不合理、不科學(xué)，缺乏依據(jù)，即使很新奇，想象也是空想。在作文教學(xué)中，我在啟發(fā)學(xué)生想象的同時(shí)，還要求學(xué)生說(shuō)明想象的依據(jù)，以此培養(yǎng)他們科學(xué)合理的想象。如某學(xué)生構(gòu)思一篇關(guān)于“環(huán)?！钡脑掝}作文。借用豬八戒的形象，好吃懶做，取經(jīng)回來(lái)后開(kāi)了一石材廠，為了自己的利益，不顧生態(tài)環(huán)境，挖山毀林，破壞環(huán)境，終釀成苦果，最后意識(shí)到環(huán)保的重要性。他的作文想象力豐富，富有創(chuàng)新性，也體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的美好愿望和追求，這也是我們所希望達(dá)到的目標(biāo)。想象力的培養(yǎng)，要經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行練筆，給學(xué)生提供更多的素材，更多的練筆機(jī)會(huì)，但也不能硬逼著學(xué)生去寫，學(xué)生沒(méi)有靈感，會(huì)應(yīng)付著寫來(lái)搪塞你，也浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。
總而言之，我們教師要從日常生活入手，從課堂中各種細(xì)節(jié)入手，在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。以生活為背景積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，同時(shí)充分發(fā)揮想象力，這樣，學(xué)生的思維就能活起來(lái)，寫出來(lái)的文章才會(huì)生動(dòng)，也只有這樣，我們的學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)生的作文水平就會(huì)在一定程度上得到提高。
小學(xué)教師語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文篇2
三年級(jí)是學(xué)生作文起步階段，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，而這時(shí)學(xué)生對(duì)作文的知識(shí)還知之甚少，寫作起來(lái)有一定困難。但如果教師在習(xí)作前為學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備。就可以讓學(xué)生順利地進(jìn)行寫作。
怎么準(zhǔn)備？必須從現(xiàn)成的模式出發(fā)，教給他們基本的作文知識(shí)，這個(gè)模式就是課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以逐步明白：怎樣一步一步把內(nèi)容寫清楚、寫具體等等。學(xué)生接觸多種多樣的模式，可以了解更多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多事物，掌握更豐富的寫作方法和技巧。我們?cè)陂喿x教學(xué)過(guò)程中，要盡可能地挖掘教材的語(yǔ)言學(xué)習(xí)因素，不失時(shí)機(jī)地滲透作文教學(xué)的內(nèi)容和基本功訓(xùn)練。小語(yǔ)第五冊(cè)第三單元就是一篇寫、景的習(xí)作，寫景對(duì)于寫人、寫事來(lái)說(shuō)，比較難寫，如果讓學(xué)生真切的感受到秋景的美麗，那美景扣動(dòng)學(xué)生的心扉，學(xué)生寫出優(yōu)美的文章也不是難事。
一、指導(dǎo)有順序地觀察
三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜愛(ài)觀察，但卻缺乏觀察能力，不會(huì)觀察。這就需要老師的引導(dǎo)。寫這篇習(xí)作時(shí)剛好是春天，春天在我們西安變化很大，如：我們身邊的樹(shù)木有的四季長(zhǎng)青，有的枝枯剛發(fā)芽，還有的樹(shù)已經(jīng)開(kāi)花……如何有效的讓學(xué)生感受到節(jié)氣的變化？我先帶學(xué)生出去觀察春天天，說(shuō)說(shuō)身邊的變化，然后組織學(xué)生交流自己眼中的春天，再畫一幅春天天的圖畫入手，讓他們發(fā)現(xiàn)出春天天已經(jīng)來(lái)到我們身邊，再配以美麗的圖讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天天的美麗。讓學(xué)生有順序的觀察，有條理的說(shuō)一說(shuō)，最后能按一定順序?qū)懗龃禾斓拿谰啊?/p>
二、結(jié)合閱讀教學(xué)交給寫作方法。
教學(xué)中堅(jiān)持從說(shuō)到寫，利用學(xué)生原有的口頭表達(dá)能力過(guò)渡到書面表達(dá)能力。上課時(shí)，我要求學(xué)生完整地回答老師的提問(wèn)，并把幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題用一段話來(lái)表達(dá)清楚。充分利用小學(xué)階段的孩子有著豐富的想象力這一優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中采用多種方法來(lái)培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。抓住文體隨機(jī)點(diǎn)撥，例如教學(xué)《美麗的小興安嶺》引導(dǎo)學(xué)生仿寫家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。我們這里是山區(qū)，一年四季景色各異，各有特點(diǎn)，結(jié)合課文寫法點(diǎn)撥學(xué)生認(rèn)識(shí)擬題、開(kāi)頭結(jié)尾、中心句、先概括后具體、過(guò)渡句等基本技巧。有的課文結(jié)尾言猶未盡，就讓學(xué)生續(xù)寫作文。
三、展開(kāi)豐富的想象，寫出自己對(duì)周圍事物的感悟
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睂?duì)于作文來(lái)說(shuō)，大膽而合理的想象會(huì)使文章神采飛揚(yáng)。有了想象，我們可以把山寫成一個(gè)偉岸的巨人，把春風(fēng)寫成一個(gè)神圣的神者，我們的筆下的景物才會(huì)生動(dòng)。因此在指導(dǎo)第五冊(cè)第六單元習(xí)作時(shí)，我抓住了想象來(lái)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心目中未來(lái)是什么樣子的，會(huì)吃什么，用什么，住在哪里，坐的汽車是什么樣子的。在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，隨時(shí)提出一些問(wèn)題，然學(xué)生自己討論解決，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)合理想象，在解決問(wèn)題是，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面想，學(xué)則一個(gè)大家都認(rèn)可的答案，這樣學(xué)生就能大膽的根據(jù)事實(shí)想象合理。同時(shí)也讓學(xué)生畫一畫自己想象中的東西，然后從圖畫中回到現(xiàn)實(shí)，再?gòu)默F(xiàn)實(shí)中回到畫面，這樣讓學(xué)生在說(shuō)話和習(xí)作中時(shí)能夠做到有話可說(shuō)，在里面加上好詞佳句就是一篇優(yōu)美的文章了。
四、抓課外閱讀，豐富積累。
三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷地鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。每天布置學(xué)生摘抄好詞好句，定期檢查；課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。還在班內(nèi)開(kāi)展大量的課外閱讀，獎(jiǎng)勵(lì)讀書多的學(xué)生。讓學(xué)生在每周的閱讀課上開(kāi)展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、成語(yǔ)接龍等有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還讓學(xué)生每周寫兩篇日記，提高他們的寫作能力。運(yùn)用這些做法提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。
小學(xué)教師語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文篇3
經(jīng)過(guò)一年來(lái)的辛勤勞動(dòng)，按照教學(xué)計(jì)劃已圓滿地完成了二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結(jié)。
一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。
二年級(jí)使用的是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，按照教學(xué)參考上的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。
二、識(shí)字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)
二年級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習(xí)慣是在低年級(jí)階段形成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良坐勢(shì)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較?？粗缸屑?xì)觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)證書寫的積極性。
三、注重口語(yǔ)訓(xùn)練，為寫話打下基礎(chǔ)。
口語(yǔ)訓(xùn)練我采用提問(wèn)，設(shè)計(jì)說(shuō)話題目、的形式，讓學(xué)生解放自己的嘴大膽去說(shuō)，要求學(xué)生說(shuō)話要有條理、要通順、具體。只有會(huì)表達(dá)了才會(huì)去寫話。寫話時(shí)我先讓學(xué)生說(shuō)，在交流，然后寫，最后修改并抄正。
四、課外閱讀和社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用其中，激發(fā)學(xué)生興趣。
利用圖書室書刊提供閱讀方便，讓學(xué)生在閱讀中積累，在本學(xué)期教學(xué)中我經(jīng)常使用實(shí)踐課教學(xué)，使抽象概念變直觀教學(xué)，有助于學(xué)生能力培養(yǎng)，提高本班成績(jī)。
面對(duì)差生我沒(méi)有歧視，而是在開(kāi)學(xué)初建立差生檔案，制定了“幫”“個(gè)別輔導(dǎo)”“家訪”等策略努力提高長(zhǎng)差生成績(jī)。對(duì)于優(yōu)等生平時(shí)多鼓勵(lì)，更加嚴(yán)格要求。使差生進(jìn)步，優(yōu)生更優(yōu)。本學(xué)期的工作按照計(jì)劃已有條不離地完成了。希望在期末考試中能使本班成績(jī)上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)教師語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文篇4
一、端正思想，教書育人，為人師表。
作為一位教師我很清楚，自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向、教學(xué)方法等。所以，我先從自己的思想入手。在這一年中我參加了新教材、新大綱的培訓(xùn)，對(duì)新教材、新大綱有了一個(gè)全新的了解。可能有的人會(huì)以為短短的幾天學(xué)習(xí)，學(xué)不了什么，但是我想只要你認(rèn)真的去學(xué)的話，能學(xué)到不少的東西。
同時(shí)，我還參加了教辦組織的華南師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師——郭思樂(lè)先生的"生本教育"的專題講座，確立"教育實(shí)現(xiàn)的主體是學(xué)生"的教育思想。
二、不斷研究新大綱，新教材。
對(duì)于教學(xué)，我是一個(gè)新手；對(duì)于新大綱、新教材，我更是一個(gè)新手。俗話說(shuō)：知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的，我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書刊，通過(guò)各種途徑去研究新大綱。
在每一個(gè)學(xué)期初，我就開(kāi)始去翻閱新教材，了解這一冊(cè)教材的內(nèi)容和各個(gè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，做到了解并熟悉教材。
三、支持并積極進(jìn)行課堂改革。
當(dāng)課堂改革的春風(fēng)吹到順德這個(gè)美麗的城市的時(shí)候，我正好是教齡滿一年。作為一個(gè)新的教師，我對(duì)這一次的課堂改革不僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實(shí)際行動(dòng)去支持和積極進(jìn)行課堂改革。
因?yàn)閷?duì)于我們這些剛從學(xué)校走出來(lái)，踏上講臺(tái)的教師來(lái)說(shuō)，對(duì)于這一種新的教學(xué)思想和教學(xué)手段都較易接受，因?yàn)槲覀兪軅鹘y(tǒng)的教學(xué)方法的影響較小，教學(xué)模式尚未定下來(lái)。
因此，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學(xué)方法，嘗試用多種有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
四、在教學(xué)中發(fā)揮堅(jiān)持以學(xué)生為主體。
學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)的主體。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。俗話說(shuō)的好，授之以魚不如授之以漁。意思是送給人家魚來(lái)填飽肚子，不如教他們捕魚的方法。我覺(jué)得這句話用在教學(xué)上也是非常適當(dāng)?shù)摹?/p>
所以，在平時(shí)，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，試著去做新的內(nèi)容，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題和遇到困難時(shí)，及時(shí)給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時(shí)，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時(shí)也告訴他們方法，這樣，學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有更深的印象，有利于知識(shí)的掌握。
對(duì)于那些想偷懶、不做作業(yè)的學(xué)生，我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：抄答案是沒(méi)有用的，書本上的答案老師都知道，但如果老師只告訴你答案，而你沒(méi)掌握其方法，以后出現(xiàn)同一問(wèn)題你又不會(huì)做了。就好像今天早上你媽媽幫你穿上衣服，如果你沒(méi)有弄清楚穿衣服時(shí)，是先套上頭，還是先扣紐扣，明天你一樣不會(huì)穿衣服。使學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。
五、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
同時(shí)，因?yàn)槲疫€兼任班主任工作。所以，對(duì)學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一。平時(shí)，我除了利用品德課和班隊(duì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育外，在平時(shí)我教學(xué)中我也注重對(duì)學(xué)生的德育滲透。
教師和工人的工作性質(zhì)不一樣，工作成果也不一樣。工人如果不認(rèn)真生產(chǎn)，那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個(gè)兩個(gè)劣質(zhì)產(chǎn)品，而教師如果不小心的話，培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績(jī)不好差生，還有可能是為害社會(huì)、為害人民的社會(huì)敗類。所以，在教學(xué)中我很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
作為班主任我除了抓學(xué)生的德育外，我還從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
一、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
我對(duì)學(xué)生闡明：我們64個(gè)同學(xué)從以前互不相識(shí)到現(xiàn)在在同一個(gè)學(xué)校、同一個(gè)教室共同學(xué)習(xí)，那么大家就是有緣，我們一年lt；3gt；班就像是一個(gè)大家庭，這里就是我們的"家"，我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)就是這個(gè)家庭的一分子。并通過(guò)學(xué)校的"星級(jí)班評(píng)比"和"六一"文藝匯演等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。教育學(xué)生樹(shù)立"我班光榮，我光榮。"、"我為我班爭(zhēng)光榮"的集體責(zé)任心。
二、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。
平時(shí)，從報(bào)刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛(ài)國(guó)之心的不恥行徑，我對(duì)這些感到深惡痛絕，深感愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)青少年一代的重要性。所以，我經(jīng)常利用班會(huì)課和其它適當(dāng)機(jī)會(huì)向?qū)W生講有關(guān)的歷史故事：比如，南京大屠殺、七七盧溝橋事變等等，使他們懂得祖國(guó)弱小，個(gè)人就會(huì)被欺凌等道理，讓他們記住歷史的教訓(xùn)。
我還對(duì)學(xué)生講革命烈士為了祖國(guó)的解放，不惜拋頭顱灑熱血的英雄故事，讓他們懂得今天的幸福生活是來(lái)之不易的，讓他們知道紅旗和紅領(lǐng)巾是被烈士的鮮血染紅的。并利用升旗儀式、入隊(duì)儀式等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
三、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物。
首先，我先讓學(xué)生知道什么是公物，再讓學(xué)生指出哪些是公物，并舉一些事例說(shuō)明這些公物為我們提供了許多方便，最后讓他們想一想例如桌子壞了或其它公物壞了、沒(méi)了，自己會(huì)覺(jué)得怎樣。讓他們體會(huì)一下沒(méi)有公物后的不方便。
以上是我在這一學(xué)年度中的工作總結(jié)，如有不當(dāng)之處，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
小學(xué)教師語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文篇5
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。
我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。
教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然。
懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的'自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。
而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展。
使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！
