相信很多人對待同一事物的看法都是不盡相同的，所以寫的心得體會也是不同的，越來越多的人在內(nèi)心收獲了感動之后都會選擇寫一篇心得體會，下面是范文社小編為您分享的師愛分享心得體會6篇，感謝您的參閱。
師愛分享心得體會篇1
“師愛”這兩個簡單的字眼，卻包含了教師的一生追求。師愛是呵護，是擔憂，是微笑，是分享，是幸福，是快樂……師愛，是平凡的，也是偉大的！
大家還記得xx地震中，一位叫做譚xx的老師嗎？地震來臨時他用自己的身軀護住桌子底下的四個小生命。他用自己的生命闡釋了師愛的內(nèi)涵，他是偉大的！
麻江縣壩芒鄉(xiāng)甕址小學龍景標老師，幾年前在沒有通公路的情況下，一個人、一匹馬，硬是一塊磚、一塊瓦的建起了一個“馬背上的學校”。他就在我們身邊，他是平凡的！
我沒有經(jīng)歷過災難，也不敢想象自己能否在災難中做出偉大的事來。“米粒之珠，也放光芒”，我只能爭取像一顆小小米粒之珠一樣在自己平凡的崗位上發(fā)光！
我工作二十多年來都做的是平凡的事，一心一意對學生進行教育，從自己做起，“身教勝于言傳”，這也是作為教師應有的示范意識。不斷加強自己的各種修養(yǎng)，力爭做一個愛好廣泛、知識淵博的老師，讓學生“親其師而信其道”，在潛移默化中對學生的品德進行影響，追求做到為人師表。
我能做的是，在我的教學工作中，我一直是學生的朋友，是兄長，是老師，是他們可以信賴的人?，F(xiàn)在的社會，家庭子女少，孩子們與人平等溝通交流的機會少，孤獨、自閉、憂郁等心理問題日漸突出。因此，我多與學生交流，在班級多開展多種心理教育活動，及時幫助解決學生的心理問題，以促進思想道德的健康發(fā)展。至今，我的很多屆畢業(yè)學生碰到我都會說“老師，你真好”！在我的教學生涯中，我覺得我很幸福。
我能做的是，在學生品德的培養(yǎng)上，不光是《思想品德》課程的任務，其他學科的課堂教學不但可以完成知識的學習，而且可以向學生進行潛移默化的品德教育。我在我的《數(shù)學》教學上是非常注意這個問題的，如在進行《圓周率》的教學時，講到了祖沖之，在《比例尺》教學時講到了我們偉大祖國的領土面積、領海、臺灣島等，從而使學生感受到為國作貢獻的偉大與自豪。
我能做的是，在面對后進生時，既不怨天尤人，也不嫌棄，而是巧妙利用學生的特點，發(fā)揮學生的特長，挖掘學生的閃光點，用寬容善待學生，用智慧給學生以信心，每天多一點點表揚……，我相信，也許會因為一句表揚的話而改變他的一生，在他的缺陷后面也可以開出美麗的花，他的缺陷或許正是我沒有挖掘出的美麗的花的種子呢。
我能做的只是上這些小事，這些都是很平凡的，也許學生們感覺不到，但卻可以享用一生。在我所做的點點滴滴的平凡小事中，保護了學生們的自尊心和自信心，給了他們轉變的機會和轉變的時間，用“師愛”的博大去關心他，感化他，相信他，他們會在潛移默化中有所收獲，有所改變。
老師們，我認為，平凡事做到極致就是偉大！因為“師愛”無痕！
師愛分享心得體會篇2
《師愛的智慧》深深地吸引我一口氣把內(nèi)容看我，并且邊看邊做筆記40多歲的老師了，也是深受“蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神影響過一代人，20年前是帶著一顆愛心走上教育工作崗位的，教書育人的神圣使命感讓我不敢倦怠。尤其是對學困生付出的更多，常常是課上講過課下講，放學后還要單獨補，總覺得不讓每個孩子掉隊就是愛孩子，愛班級。雖然成績上去了，但是孩子們見了我繞著走，對我的付出一點都不領情，似乎還充滿了敵意。當時覺得孩子小，長大了走上工作崗位，懂得知識的重要性了就會想起我這個小學教師的好。一天天，一年年的這樣的教育教學工作讓我感覺學生一批不如一批，越來越不聽話，越來越不好管，我因此感到了倦怠。雖然也曾經(jīng)反思過自己，但是總找不到倦怠的真正原因，總是把原因放在學生和家長方面。直到學習了《師愛的智慧》這門課，讀到最后我才真正的明白了：我對學生的愛是強制性的，沒有考慮到學生身心需求，為了成績，沒有考慮到學生的發(fā)展不均衡是必然存在的。我的`愛沒有使學生感到快樂，反而是壓力，他們每天在這種愛的壓力下學習、生活，進而把這種消極的愛的壓力轉移到家長那里，家長也會對自己的孩子失去信心，影響到家庭的和諧與快樂。
教師付出的是快樂，收獲的就是快樂;教師付出的積極的情感，收獲的就是積極的情感;教師能從學生的角度去思考問題，學生就會在處理事情的時候來換位思考問題。
“教師要善于把平凡的教學轉化為精彩，把煩惱的事物轉化為快樂。這樣教師在施愛的過程中，也會感到巨大的快樂與滿足”。師愛的智慧》像一根火柴，重新燃起了我內(nèi)心尚未泯滅的對教育事業(yè)的熱愛。我相信自己會用智慧施愛。
本人通過聆聽專家《師愛的智慧》的講座，課程中“師愛是無私的愛，是智慧的愛”這一觀點。深深的觸動了我。
作為教師，我們無疑是深愛著自己的學生的。然而，很多的時候，我們總是在抱怨，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的不計名利，而學生們面對我們的良苦用心卻似乎總是無動于衷。其實，這一切的尷尬都只因我們對學生的愛過于武斷、包辦與專制。對學生，愛是立場，愛的智慧則是境界。
大家都知道著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。這是對教師最好的形容。既然做了教師就要熱愛這個行業(yè)，并愿意為教師這個職業(yè)奉獻終身。我們只有“想”做好，才“能”做好。沒有對職業(yè)的愛，就更談不上對學生的愛。母愛般的引導，全力付出，不圖回報，全心全意，是每個孩子迫切的需要。在我們班里一些經(jīng)常發(fā)生的小事令人深思。放學了，孩子的家長種.種原因遲到?jīng)]來接孩子，我每次都把孩子叫在身邊，放下課堂上的嚴肅，悉心的交談，與他們一起等。
師愛分享心得體會篇3
xx年5月16日下午，我在本校即福源小學聆聽了河南省靈寶市遠程教育中心楊豐烈主任的《師愛鑄輝煌》精彩報告，使我受益匪淺，作為教師只有不斷地追求上進才能茁壯成長，最終才會有所成就。現(xiàn)將我的感想與大家一起共勉：
楊主任今年已經(jīng)五十有四，但操作電子課件應用自如，嫻熟的技術讓我們在坐的老師都很敬佩，楊主任的報告會從三方面展開：“三平精神”、“愛崗敬業(yè)”、“幸福人生”。
一、三平精神
三平精神：“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈的責任感”，他和我們重溫了“三平”精神給我們提出了三個要求做三硬教師：思想硬、業(yè)務硬、質量硬。是呀，做教師就該擁有三硬功夫否則我們怎么樣教書育人呢?要想教好書，育好人就得以身作則。多讀書多學習，讓知識武裝自己，讓儒家思想充盈自己，做一個勤業(yè)、精業(yè)的好教師。
楊主任的一句句名言，富含人生哲理。他激勵我們埋頭苦干、不畏艱難、勇挑重擔，從一線行家起步向草根專家邁進。鼓勵我們多讀書，多積累。要寫書，書寫得多了，離專家也就不遠了。
二、愛崗敬業(yè)
愛崗是責任重于泰山的工作態(tài)度要求。敬業(yè)是愛崗情感的表達，是通過忠于職守、表現(xiàn)出來的。敬業(yè)應包括樂業(yè)、勤業(yè)和精業(yè)。作為一名教師，就要熱愛教育事業(yè)，靜下心來教書，集中心思地做一點自以為重要的事——教書;還要立足平凡崗位，潛下心來育人，專心致志地做一些有益于孩子的事——育人。作為一名教師，不要讓家人期待太久，失望過多，更不要用家人的痛苦換取自己的榮譽。要記?。盒腋１取皟?yōu)秀”重要。也就是說，既要教好學生，更要教好自己的子女。
三、教師的幸福人生
我們教師的幸福人生，不能用金錢來衡量，不能用物質來體現(xiàn)，而是用人格來度衡，用仁愛來體會的。教師雖然不是家長羨慕的物質富翁，但必定是學生愛戴的精神貴族。
其實做教師是很幸福的，只要時常保持一顆陽光心態(tài)，我們就不會有煩惱。每個人都在追求自己的幸福，卻不是每個人都清楚什么是幸福人生，幸福人生不是用金錢來衡量的，幸福人生應該用人格來度衡，用仁愛來體會;幸福人生不是人人羨慕的物質富翁而是人人愛慕的精神貴族。楊主任將幸福人生總結為十個字：“健康、快樂、感恩、奮斗、成功。”作為教師我們要把自己的健康放在第一，名言說的好“身體虛弱，它將永遠不會培養(yǎng)有活力的靈魂和智慧?！币蚨覀儜侠砩攀?，保證充足的睡眠和適當?shù)倪\動，了健康的身體，還要有快樂的心智，在任何環(huán)境中能夠保持一顆快樂的心，就更有把握走近成功，我們要低調做人，高調做事，簡簡單單地生活，轟轟烈烈地做事，在物質生活中懂得知足才會常感快樂;在精神生活上，我們要心存不滿才會有追求。我們更要懂得感恩，感恩于幫助過我們的人，因為他讓我們的生活、事業(yè)在順境中走向成功;感恩于反對我們的人，因為他的反對讓我們增加了勇氣，增強了奮斗的動力，使們的生活、事業(yè)在逆境中走向成功。順境也好逆境也罷，最終走向成功就實現(xiàn)了人生的目標。
教師職業(yè)生涯的“平凡”是種人生，“平靜”是種境界，“平?！笔欠N態(tài)度。教育教學的“追求、熱血、責任”，說起來容易，卻意味著要付出聰明和智慧。這種聰明和智慧，就是要求教師在自己愛崗的基礎上，擁有“思想硬、業(yè)務硬、質量硬”的作風和“樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)”的美德。唯有這樣才能打造教師真正意義上的“健康、快樂、感恩、奮斗、成功”的幸福人生。最后我想說，教師的每一天都是最平凡的，又是最精彩的。讓我們好好把握每個平凡與精彩，用成長的軌跡譜寫出一個個輝煌的人生吧!
師愛分享心得體會篇4
《師愛的智慧》是本次培訓中的必修課程，在培訓過程中我聆聽了專家對《師愛的智慧》的講座，講座中“師愛是無私的愛，是智慧的愛”這一觀點，深深的觸動了我，更給我以頗多的啟發(fā)。
俗話說：“干一行，愛一行”。作為一名教師，既然選擇了這個職業(yè)就應該熱愛這個行業(yè)。沒有對職業(yè)的愛，就更談不上對學生的愛。我們只有“想”做好，才“能”做好。老師的愛是無私的愛，母愛般的引導，全力付出，不圖回報，全心全意，是每個孩子迫切的需要。
教師智慧的愛需要鼓勵，包容和拒絕。教師要學會寬容每一位學生。當學生犯錯或作業(yè)錯誤時，教師不是訓斥，而是寬容他們，允許他們有錯，耐心地幫助他們分析錯誤的原因，找出錯誤的根源，循循善誘，讓他們樹立自信心，及時改正自己的缺點。
教師還要公平、公正地對待每一位學生。不因學生的成績優(yōu)秀或家庭條件的優(yōu)越而偏愛某一位學生，也不因學生的學習成績差或家庭條件差就冷落某一位學生，相反對于學習成績差、家庭條件差的學生，生活上教師應更加給予關愛，學習上應多給予幫助，課堂上多提供表現(xiàn)的機會，課后多輔導，不讓每一位學生掉隊。
師愛是一種沒有血緣和親情，沒有私利與目的的愛，它凝結著教師的心血，體現(xiàn)著教師的奉獻，收獲著學生的成長和自己的幸福。智慧的師愛就像一縷春風，能在“潤物細無聲”中教育人、打動人，從而收獲一種“心靈的對話，情感的溝通”的互動。讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!
師愛分享心得體會篇5
原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。師愛是學生樹立良好品質的奠基石。在讀了《師愛的智慧》之后，我被書中的精彩論述所折服，從而也讓我重新認識了師愛。
在平日的教學中，只是一味地認為師愛就是關心、愛護學生，讀了《師愛的智慧》中的走出師愛的誤區(qū)，讓我認識到在教育中沒有愛是不行的，但光有愛是不夠的。不科學的“愛”有時反而會給學生造成傷害。還記得我有一個學生叫周大志，是一個單親學生，父母離異后，他隨母親一起生活。家中很是清苦，這些情況，是我在一次家長會中了解到的。大志在班上的學習成績屬中上游。我從內(nèi)心萌發(fā)一個念頭，幫幫這個孩子，于是平日里給他準備了學習用品，課間與他聊天，給他一個寬松的環(huán)境，并經(jīng)常鼓勵他。大志也知道我在他身上投入的愛。我十分希望我的關愛與呵護能使大志懂事，在班上努力地學習和生活。所以有時發(fā)現(xiàn)他的一些缺點，我也只是輕淡地說說而已，生怕傷了他的自尊心。于是，大志在這樣的“關愛”下，不但沒有進步反而越來越不聽話，例如：跟同學打架，跟老師頂撞，交一些壞朋友，成績明顯下降。
此時我也感到有可能是太過于關愛造成的結果，于是我想了一個辦法“冷淡他”，相當一段時間內(nèi)，我不去找他，看見他，故意視而不見，只是通過別的同學去了解他的情況。誰知我對他的態(tài)度一“冷”，他反而“熱”了起來，主動跑來找我。我想：好，既然你來找我，就得聽我說。經(jīng)過幾番攻堅，大志終于說出了他的心里話。因為他是單親家庭，所以，總怕別人看不起他，所以他就故意表現(xiàn)強悍，結交不良朋友。聽了他的話，我告訴他：“一個人要被別人看得起，就得有德行、能力，而不是哥們義氣?？纯茨銒寢?，你也應知道自己該怎么做了。”聽了我的話，大志流下了眼淚，望著我說：“老師，我知道了?！敝螅笾咀兞?，在各方面都有了很大的進步。
從這一次的事件中，我認識到教師在學生犯錯的時候適當?shù)貞土P學生不是害學生，而是愛他們。學生需要成功，同時也需要失敗，沒有失敗哪能體驗成功的快樂;學生需要自信，同時也需要挫折，沒有挫折哪能鍛煉他們的自信。因此，適當?shù)膽土P是有必要的，我們的出發(fā)點是愛學生，讓學生成為一個有用之才。
激勵學生要靈活，就像寒假中給每一個孩子一張獎狀，在有的人眼里或許會覺得這是泛濫，第一有必要給每一個孩子獎狀嗎?第二每一個孩子是否都有拿獎狀的資格呢?讀了書中對激勵方式的闡述，我認識到當我們腦海中出現(xiàn)此類問題時，已經(jīng)犯了一個錯誤，那就是把學習成績和一技之長看成是衡量學生好壞的唯一標準，忽視了哪些與成績無關但也同樣重要或者更加重要的做人的品質，以致每一個班級中都有一些眾所周知的后進生，這部分學生對自己缺乏自信，他們背著沉重的心理包袱，在同學面前抬不起頭或表現(xiàn)極端。我們教育的對象是人，不能單純以分數(shù)為唯一標準，像對待產(chǎn)品一樣，以正品、次品和廢品給學生分類和定義，而應該相信每一個學生都有優(yōu)點，都能進步。要拋棄單一的衡量標準，全方位、多角度評價學生，讓每一個學生都有值得自豪的地方。
正如書的扉首語中所說：“教育中沒有愛是不行的，但只有愛是不夠的，師愛還應該充滿智慧?！蔽覀冎挥嘘P注他們成長中的每一個細節(jié)，才會讓師愛有科學的方向，避免進入誤區(qū)。
師愛分享心得體會篇6
通過學習《師愛的智慧》這門課程，讓我體會到：注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)對學生至關重要。教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向導，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界”。每個學生都是一個豐富多彩、千差萬別的個性世界。作為教師，要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用愛與智慧精心呵護這些生命，走進孩子們獨特的個性世界，對他們加以引導和幫助，給以悅納和確認，予以延伸和發(fā)展，讓每一個學生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤的環(huán)境中茁壯成長。
師愛的內(nèi)涵如此豐富，意義如此深遠，唯有用智慧將這份愛編碼，用精密的訊號，通過暢通的渠道，才能讓學生學會用心去正確解讀。
通過《師愛的智慧》這門課，使我受益匪淺，許多的觀點也讓我感受很深，相信在以后的教育生涯中，一定會有很大的幫助。我會盡我自己最大的努力做到最好。
