我們可以通過寫心得體會的方式,將自己在學習中的收獲和成長與他人分享,要想寫好心得體會,需要有對問題的深入思考和多角度分析的能力,下面是范文社小編為您分享的閱讀能力的培養(yǎng)心得體會6篇,感謝您的參閱。
閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇1
小學語文作為小學教育中的必須科目,對學生未來發(fā)展有著重要影響。在小學語文教育中,閱讀能力是學生發(fā)展必備的技能之一,也是衡量學生語文能力的重要標準。傳統(tǒng)的語文閱讀教學通常所占時間比較少,教師更多的關(guān)注語文基礎(chǔ)知識,使得閱讀教學變得過于形式化,無法切實提高學生的語文閱讀能力。因此,在小學語文教學中,必須要貫徹新課改理念,重視學生閱讀習慣,激發(fā)學生的主動性與積極性,提高學生語文素養(yǎng)。
一、小學語文教學中學生閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
受傳統(tǒng)教育理念影響,小學語文教育普遍不注重閱讀能力培養(yǎng),主要表現(xiàn)在:
①教師不重視。很多教師一味強調(diào)基礎(chǔ)知識或考試內(nèi)容,讓學生背誦、抄寫課文,忽略了閱讀能力培養(yǎng),進而影響到了學生的閱讀能力;
②開展范圍局限。想要切實提高學生的閱讀能力,就不能將閱讀材料僅限制到教材中,要引導學生從諸多層面獲取知識。但是受諸多因素影響,教師通常只能在書本中展開閱讀教學,進而使學生的知識面受限。
二、小學語文教育中提高學生閱讀能力的措施
(一)激發(fā)學生的閱讀興趣
興趣是最好的教師,也是學生主動學習的驅(qū)動力。以小學生自然發(fā)展特點分析,小學生的心智發(fā)展并未成熟,并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,只有讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣,才能夠保證學生長時間參加閱讀訓練。一旦學生的閱讀興趣被激發(fā),就會讓學生逐漸的形成自主閱讀意識,加強學生的自主性與積極性,不斷提高自身的閱讀能力,也能間接提高學生的寫作能力。
筆者認為,激發(fā)學生的閱讀興趣需要從以下幾點出發(fā):
①故事引導。由于小學生所接受的語文知識較少,并未形成完整的知識體系。在正式教學之前,教師可以通過故事引導的形式,激發(fā)學生的積極性,讓學生對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣,進而引入正式教學內(nèi)容;
②課堂情境。小學生理性思維較差,主要是通過感性思維看待問題。所以,教師可以利用情境教學模式來吸引學生,或者采用多媒體教學,利用聲音、動畫、圖片、文字來提高學生閱讀興趣;
③課外活動。教師可以利用課余時間展開課外活動,加深學生對知識的理解,實現(xiàn)課后知識延伸。
例如在《彩色的非洲》閱讀中,教師可以組織展開討論活動,讓學生比較我們的生活與非洲有何差異,之后讓學生進行表達,并撰寫一篇讀后感,在班級里進行對比,通過競爭的形式提高學生積極性。
(二)營造輕松的閱讀環(huán)境
良好的教學環(huán)境能夠激發(fā)學生閱讀積極性。因此,首先要建立一個師生平等的關(guān)系,構(gòu)建和諧的教學環(huán)境,讓教師成為學生中的一部分。在教學中,教師可以收集一些與教學內(nèi)容相關(guān)的.報紙讓學生閱讀,讓學生說出自己的認識,之后進行引導讓學生有一種身臨其境的感覺。例如在《景陽岡》教學中,教師可以通過組織朗讀比賽的形式激發(fā)學生積極性,將學生分為若干小組,進行角色扮演閱讀,分為武松、店小二、旁白等。要求學生能夠進入角色世界中帶有感情去閱讀,讓學生感受到當時的情境。同時,教師在教學完畢之后,可以融入一些《水滸傳》內(nèi)容擴展故事,加深學生理解的同時,讓學生對《水滸傳》產(chǎn)生興趣。
(三)引導學生掌握閱讀方法
培養(yǎng)學生的閱讀能力不僅要局限于書本知識,同時也要延伸到課外內(nèi)容,開拓學生的視野,這就要求學生掌握一定的閱讀方法。培養(yǎng)學生閱讀方法不是一朝一夕的事情,必須要在課上不斷引導、推薦,激發(fā)學生對課外知識的興趣,才能夠讓學生注重閱讀方法,對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在《草船借箭》的教學中,當學生認識到諸葛亮的聰明才智之后,勢必會對《三國演義》產(chǎn)生一定的興趣,這時教師就要深入《草船借箭》課文中,教給學生課文的閱讀方法,之后可以借助學生的興趣,再向?qū)W生推薦一些“空城計”、“連環(huán)計”等典故,并設(shè)下懸念來激發(fā)學生興趣,要求學生在課下自己閱讀《三國演義》,進而提高學生的閱讀能力。
在閱讀過程中,為了充分發(fā)揮閱讀教學的重要性,教師可以要求學生將文中的諺語、優(yōu)美句子、格言記下來。一是能夠讓學生掌握閱讀方法,吸收值得借鑒的句子;另一方面,能夠提高學生的閱讀能力,豐富學生的知識儲備,進而間接提高學生的寫作能力。
(四)培養(yǎng)學生的自主閱讀意識
語文課堂是由教師和學生共同組成的,在教學過程中,學生是教育主體,教師是課堂引導者,這就要求教師能夠充分發(fā)揮引導作用,培養(yǎng)學生自主閱讀意識。在小學語文教學中,待到教師引導學生掌握了閱讀方法之后,要鼓勵學生選一些兒童歌集進行閱讀,培養(yǎng)學生自主閱讀的良好習慣。在引導學生閱讀課外讀物時,教師要尊重學生的興趣愛好,讓學生在閱讀的同時也在享受閱讀快樂。只有提高了學生的閱讀意識,才能夠讓學生主動的投身到閱讀中,進而提高學生的閱讀能力。為了培養(yǎng)學生的自主閱讀意識,教師可以在班級角落設(shè)置一個“閱讀墻”,如果學生閱讀完一部作品之后,要在課上將作品內(nèi)容表述出來,之后在閱讀墻上寫上自己的名字與讀物名字,象征著一種榮耀。通過此方法能夠激發(fā)學生競爭意識,推動學生課下閱讀。
結(jié)束語
在小學語文教學中,培養(yǎng)學生閱讀能力是不可忽視的內(nèi)容。閱讀教學作為語文教學的重要組成部分,是衡量學生語文學習水平的重要衡量指標,對學生未來發(fā)展有著重要影響。因此,在小學語文教學中,教師必須要重視閱讀教學,著重培養(yǎng)學生的閱讀能力,通過營造學習氛圍、激發(fā)學生興趣、掌握閱讀方法、培養(yǎng)閱讀意識來提高學生閱讀能力,進而提高學生的綜合語文能力,推動學生全面發(fā)展。
閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇2
我們原本以為必須識字后才可以讀書,所以在孩子上學前并沒有有意識的去引導孩子看書。當孩子從幼兒園帶回了《幫我早讀書》,并且像模像樣的指著書上的字,把一首首兒歌“讀”給我聽的時候,我才意識到,孩子讀書不一定要認得字。通過學校發(fā)的一些資料,以及搜集了網(wǎng)上有關(guān)早期閱讀的內(nèi)容,我了解到早期閱讀是指0~6歲學前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程,實際上孩子在嬰兒時期會表現(xiàn)出早期閱讀的興趣和行為,例如我家寶寶小時侯就對一套卡片情有獨鐘,拿到卡片后可以很長時間保持興奮狀態(tài),指著不同的卡片問這個,問那個。從此,我開始注意培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習慣。
一開始,我為孩子選購了一些有卡通圖畫的,色彩比較鮮艷的童話故事書,像《丑小鴨》、《皇帝的新裝》、《小馬過河》等,孩子對書中的插圖表現(xiàn)出較大的興趣,能聽懂故事情節(jié),經(jīng)過提示之后大概地知道故事的寓意,聽的次數(shù)多了,能看著圖,用自己的話,簡單的敘述。但是,每次閱讀的時間比較短,如果一個故事用了較長的時間,就會表現(xiàn)出不耐煩,急切地想聽下一個故事。后來,我買了一些帶有智力開發(fā)內(nèi)容的`圖書,像《咪咪畫報》,其中不僅有幼兒故事,還有一些需要動腦,需要動手的內(nèi)容。孩子對其中的“找不同”,“走迷宮”等智力題表現(xiàn)出很大的興趣,我就又買了專門找不同或?qū)iT走迷宮的圖書,他一個人也能看得津津有味,還指給我看找到了哪些不同,迷宮是怎么走的等等。在和孩子一起閱讀這些智力開發(fā)的圖書時,不但可以充分利用現(xiàn)成的智力題,同時還可以充分發(fā)掘圖書內(nèi)容隱藏的各種資源,比如畫面結(jié)構(gòu),顏色,形狀,物的數(shù)量,根據(jù)圖畫的意思,編個小故事等等,可以培養(yǎng)孩子數(shù)、形、空間思維、想象等方面的能力。我們通過為孩子提供各種各樣的圖書,陪孩子進行多種與書有關(guān)的游戲,提高孩子對閱讀的興趣。
在幼兒園,老師已經(jīng)使孩子認識到,看書要從左往右,從上往下看,翻書的時候要用“小雞的嘴”一頁一頁輕輕地翻,在家閱讀時應該強化孩子這種意識,并且讓孩子認識封面和封底,知道如何正確地拿書,不倒著拿,看完書要把書放回原處,學習整理圖書,要愛護圖書等。對于閱讀的時間我們沒有特別地規(guī)定,一般來說,當孩子想要看書,想要和我一起看書時,我總是盡量滿足他的要求,并且對他的要求表示肯定和表揚,讓他意識到,看書是一件值得肯定的事。除了在家閱讀之外,我們還會去書店逛逛,不過當孩子提出買書的要求時,我們不會無原則的答應,像《奧特曼》之類的圖書,孩子雖然很感興趣,但是對于孩子閱讀能力的提高沒有什么幫助。除了看書,一些優(yōu)秀的動畫片也是早期閱讀中不可缺少的一部分,如《大耳朵圖圖》,就是我家寶寶很喜歡的一部動畫片,從中他知道了很多生活常識。另外,我們還可以充分利用社會為我們提供的閱讀資源,像一些交通標志、標語、物品的名稱,我們都可以說給孩子聽。
孩子是每個家庭的希望,從小培養(yǎng)孩子愛讀書,愛讀書的習慣,定會讓孩子一生受益無窮,所以作為家長,一定要以身作則,為孩子樹立一個好榜樣。
閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇3
愛是人類最好的語言。我們都在愛中成長,然后把愛的芬芳傳播到四面八方。愛會給你帶來無限的溫暖,也會給你帶來幸福和健康?!白寪刍钤谖业募依铩焙汀白屖澜绯錆M愛”是每個人的愿望。那么,父母應該如何向孩子傳遞愛,如何為孩子營造溫暖和諧的家庭氛圍呢?一個簡單易行的方法——創(chuàng)造一個學術(shù)家庭,和孩子一起學習。
親子閱讀-讓愛住我家
日本“圖畫書之父”松居直先生說:“給孩子們讀書就像和孩子們手拉手去故事國旅行,分享同樣充滿溫暖語言的快樂時光。通過讀這些書,我已經(jīng)完成了他們小時候父親想對孩子們說的話?!?/p>
和孩子一起讀書,可以一起讀書,一起讀詩,一起唱歌,一起扮演書中的人物,一起編自己的故事,甚至一起欣賞一部優(yōu)秀的電影作品。全國人民代表大會委員、中國教育學會副會長、“新教育實驗”發(fā)起人朱永新教授說:“親子獎勵”是“親子閱讀”的另一種形式。因為這些世界經(jīng)典的兒童電影大多是根據(jù)經(jīng)典的兒童讀物改編的。比如《綠野仙蹤》、《夏洛的網(wǎng)》等。欣賞這些電影不僅可以幫助孩子更好地理解優(yōu)秀的兒童讀物,還可以幫助孩子更好地進入兒童經(jīng)典讀物?!?/p>
當然,親子關(guān)系也不容忽視。著名教育家蘇霍姆林斯基說:“孩子的智力在他的'指尖上?!睒I(yè)余時間,你可以和孩子一起玩游戲,增進感情;你也可以做手工和小實驗來促進孩子的大腦發(fā)育。
當孩子們選擇一起閱讀和做內(nèi)容時,試著使主題多樣化和豐富。你可以選擇練習語言的小詩,也可以選擇培養(yǎng)數(shù)字感的小詩;你可以選擇國內(nèi)優(yōu)秀作家的作品,也可以選擇國外優(yōu)秀作品;你可以選擇開發(fā)智力的游戲,也可以選擇挑戰(zhàn)體力的游戲;你可以寫童話,也可以馳騁數(shù)學王國,在科幻天空中飛翔;...
榜樣引領(lǐng)——家長做讀書人人
只有熱愛閱讀的父母才能培養(yǎng)熱愛閱讀的孩子。晚飯后,父母拿著書的場景會成為孩子觀察和模仿的對象,這種學術(shù)氛圍也會激發(fā)孩子的閱讀欲望,使他們從小就對書感興趣,一旦愛上,就會持續(xù)很長時間。
家長可以閱讀家庭教育書籍,了解孩子的身心發(fā)展特點,吸收科學的家庭教育理念;閱讀與行業(yè)相關(guān)的書籍,提高職業(yè)競爭力,為孩子樹立榜樣;閱讀文學、歷史、哲學書籍,學習各種優(yōu)勢,提高智慧;閱讀藝術(shù)、社會科學,提高欣賞能力;閱讀游記、傳記,了解地區(qū)、人物,為實踐活動奠定理論基礎(chǔ);
豐富的閱讀活動,你可以選擇你喜歡的方式:文本,記錄孩子閱讀的真實感受;圖片,表達心中流動的情感;照片,留下一起閱讀的美好時刻;視頻,見證豐富多彩的親子閱讀活動;...
精彩的閱讀活動,豐富多彩的記錄方式,見證了你我在閱讀中的收獲和成長。
閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇4
閱讀習慣是孩子一生的財富,今天我要在這里和大家分享我和兒子的親子閱讀心得。我的兒子碩碩今年三歲了,在我們家里,都非常清楚閱讀對人一生的重要性。在當前子女培養(yǎng)教育中,親子閱讀已經(jīng)得到普遍認同。我們家自然也不例外,親子閱讀已經(jīng)成為習慣,成為每天生活中不可或缺的一件事。
事情
碩碩還很小的時候,我們就在朋友的推薦下為他買了斯凱瑞的金色童書第一輯。跟他一起讀了《轱轆轱轆轉(zhuǎn)》以后,大人小孩都上癮了,書中各種各樣的車輛,小豬一家奇妙的旅行過程,不但深深地吸引了孩子,也讓家長彌補了小時候缺少圖書的遺憾。
碩碩最喜歡看的書要數(shù)小兔湯姆系列繪本了,小家伙對書中簡單的圖片非常感興趣,比如,湯姆穿梭于人群中時,見到的都是腿,這和小朋友的視角一致。我們陪著他看圖片,也講文字,他會非常安靜的聆聽,似乎,我們都一起加入湯姆的世界。
后來,碩碩已經(jīng)不滿足于圖片,一遍遍的要求講故事,不僅是小家伙,我們也從故事里學到了不少:《湯姆走丟了》告訴他,和父母走散,要呆在原地不動,或去收銀臺尋求幫助,遇到保安也尋求幫助;《湯姆上幼兒園》,告訴我們孩子是如何體驗上幼兒園這件事的,為什么有些孩子會裝病、耍賴、在幼兒園門口拉著媽媽不松手……對孩子來說,上幼兒園是一件多么不容易的.事啊,讓我們給孩子寬容、鼓勵以及愛的擁抱吧,相信他們會和湯姆一樣喜歡上幼兒園的。
?小兔湯姆系列》 每一本書都是那種格外平靜的敘述方式,就是以湯姆的語氣來講自己的那些雞毛蒜皮的小事兒:走丟了,尿床了,有小妹妹了,上幼兒園了,挨罰了,搬家了,過生日了…… 沒有說教的成分,用平時的語言,貼近孩子生活的真實故事,與小朋友及家長產(chǎn)生共鳴,不僅對孩子特定的心理問題有的疏導作用,家長對孩子教育也會進行反思,孩子的成長,其實是在變化中學會適應,從而真正走向生活,成為一個社會人。
親子閱讀,絕不是一件簡單的事。
家長既要跟孩子一起讀,自己也要讀書。記得有一次,我起床后在陽臺上看書,碩碩醒來第一眼看到的是我在看書,自己也拿起一本書來翻,這可能就是榜樣的力量吧。閱讀貴在堅持,通過每天的15分鐘,從短到長,從注意力不集中到能安靜的聽完整本書。耐心和堅持,認真和投入,是決定親子閱讀成功與否最最重要的因素。
心得體會
總之,閱讀能給孩子帶來愉悅感,閱讀,對孩子的語言發(fā)展,對文字的理解能力,運用語言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外,好的讀物,能豐富孩子的心靈,擴展孩子的視野。希望通過我們的努力能讓孩子有一個良好的閱讀習慣,從而塑造自己良好的人格。
閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇5
此次會議在貴陽召開!三天的學習,是辛苦的,三天的收獲,卻是豐碩的!本屆經(jīng)驗交流會圍繞著“構(gòu)建語文教科書與《同步閱讀》一體化教學模式”進行了交流和研討。參與會議的既有課題組的教研員,也有省教科所的教授專家們,還有許多對閱讀教學孜孜不倦的一線語文教師們,大家聽報告、做筆記、看課例、談感受……打開了課外閱讀的宏圖,建立了課外閱讀基本的指導模式,分享了課外閱讀的經(jīng)驗!讓我受益匪淺。
大會伊始,省教教育科學院小學語文教研員袁克麗做本次會議的精彩的報告。袁老師的報告高屋建瓴,不僅關(guān)注學生的課外閱讀,還關(guān)注到農(nóng)村偏遠學校的課外閱讀的推進與實施,更是站在國家民族的高度,提出閱讀教學的重要性,解讀了課外閱讀的策略,指明課外閱讀的方向。精彩的報告為參會的老師點亮了心燈。貴陽市云巖區(qū)教育局教研室小學語文教研員陳翎老師就“為什么要進行小學同步拓展研究”及“怎樣進行小學同步拓展研究”兩個問題進行了專項的報告。在報告中,既指出了進行同步拓展是培養(yǎng)閱讀興趣、擴大閱讀面、增加閱讀量最有效的途徑,又為老師提供了切實可行的、具有可操作性的閱讀指導策略,使與會老師受益匪淺!大會還呈現(xiàn)了兩節(jié)原生態(tài)的閱讀課。兩節(jié)課教學形式不一,各有精彩!其中程韶峰老師執(zhí)教的班級讀書會《心中的秋天》,將主題單元進行了整合,遵循學科特點,遵循語文的規(guī)律,檢查閱讀效果、進行閱讀欣賞,使學生實實在在得到了語文的訓練,得到了閱讀的訓練,是本位的、本色的閱讀課堂。課后,四位特級教師還對兩節(jié)課進行了精當、細致的`點評!七位教師有關(guān)課外閱讀的經(jīng)驗交流也是大會的一道亮麗風景。七位教師各有所長,從閱讀的方向、指導、策略、評價、交流、收獲做了精彩發(fā)言,讓我深深明白了閱讀教學“得法課內(nèi),得益課外”的道理,明白了學校應該營造愉悅的讀書氛圍,明白了課外閱讀是一項長遠而利在千秋的工作。
自古有“讀書破萬卷,下筆如有神”之說。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過:“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子,影響孩子進一步的發(fā)展?!蓖ㄟ^這次學習更加讓我明白了閱讀對于孩子的重要性。那么作為一名語文教師,在平時的教學中該如何去指導學生進行課外閱讀呢?我認為首先要為學生選擇好書,激發(fā)學生的閱讀興趣,其次要課內(nèi)外結(jié)合,并向課外延伸。第三要充分發(fā)揮學生閱讀的主動性。第四要開展豐富多彩的課外活動。除此之外,作為老師,在平時的教學工作中,我們還應該多動腦,勤動腦,采取多種方法指導學生進行課外閱讀,使學生在閱讀中感受快樂,真正地愛上閱讀。
閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇6
什么是有效的閱讀教學?關(guān)注學生的閱讀起點是有效的閱讀教學;培養(yǎng)良好的閱讀習慣是有效的閱讀教學;閱讀方法的指導和提煉是有效的閱讀教學;合理地處理教材是有效的閱讀教學。要是繼續(xù)下去,答案一定還有很多很多,一切盡在閱讀教學中。以下,結(jié)合執(zhí)教《囑咐》這篇課文時的感受,就如何處理教材這個角度來談談我對閱讀教學有效性的理解和認識。
一、教材篩選整合
要能合理地處理教材,深入淺出地解讀是第一步。教師本人對于文本的研讀是閱讀教學的基石。靜下心來反復讀課文,發(fā)現(xiàn)《囑咐》這篇課文從是無聲的囑咐入手,到無聲的囑咐歸總。全文洋溢著著母愛的味道,這愛里有甜蜜,也有酸楚。母親的愛,有的濃烈,有的細膩,有的壯烈,有的含蓄,甚至讓我們不易察覺的到。
本文的語言洗盡鉛華、樸素淡雅,至而,你可以說她是平鋪直敘不見有奇的。但細細讀來,你會發(fā)現(xiàn)這些文卻能在波瀾不驚之中撥動你心底深處最深的那根弦。
所以,我希望打動學生的不僅僅是文章的內(nèi)容與情節(jié),更應該是文章的語言,那么帶領(lǐng)孩子們品詞析句是第一要務。在這兒,我進行了第一次取舍,“舍”課文的情節(jié)內(nèi)容,“得”課文的語言文,進行扎扎實實的語言文訓練,將訓練與感悟結(jié)合在一起,旨在提高學生的語言文素養(yǎng)。我想,這也是一個語文老師最基本的最樸素的責任。
縱觀《囑咐》一文中,圍繞著無聲的囑咐,通過三件事情三次寫了母親的眼神。在備課的過程中,我對這三個故事進行了取舍。在備課時,做這樣的取舍我的內(nèi)心也很矛盾——這樣處理勢必使得文章結(jié)構(gòu)不甚完整。但在反復讀課文后,我發(fā)現(xiàn)課文這三個故事是有層次的,前二者講述的都是母親通過眼神傳遞給孩子,可以說是言傳的層次;后者則是母親的實際行動,是身教的層次。身教重于言傳,對于孩子的影響也更大,更深刻??梢苑珠_處理。同時考慮到這是第一課時的教學,這樣的處理能使課堂更充實更從容。
對于教材做了這樣一個篩選,能更好地引導學生關(guān)注細節(jié)、關(guān)注語言,有更多的時間讓學生與文接觸,可以充分去讀,去品。在這樣的基礎(chǔ)上,學生能更好地積累語言,一堂課下來,留在學生腦海中的詞句才能是鮮活的,有生命力的,今后,遇到一個語言環(huán)境和合適的話題,學生就能自如地進行表達。這正體現(xiàn)了閱讀教學的一個重要目標就是學會運用語言。
二、教材分層處理
如何在篩選過的教材中做文章呢?分層處理,憑借課文語言材料,特別是抓三次描寫母親眼神的話,能比較有效地讓學生感受到母親無聲的囑咐中包含著無微不至的愛。抓住重點句,調(diào)動課文相關(guān)語言文,逐步去體會“勿以善小而不為,勿以惡小而為之?!钡腵意思。
文章中能體現(xiàn)“勿以善小而不為,勿以惡小而為之?!边@個意思的語言很多,,就如同大珠小珠落玉盤,四處散落,似飛花濺玉。所以在這兒,我必須舍掉這盛珠子的“玉盤”,而選擇一條將玉珠連成串的主線。這也是處理教材時第三次在舍與得之間徘徊。
基于此,我將“課文哪些地方寫了母親無聲的囑咐?!边@個問題做為主線,開展教學。設(shè)計了三個層次:
第一層:將這三處描寫母親無聲的囑咐的話找到,讀通順。這一點是立足學生的學習基礎(chǔ)來說:一則,這是將五年級的教材放在四年級使用;二則,學生是上課鈴響之后才看到教材的,缺少一個預習的過程。
第二層,逐句去讀,說說有什么發(fā)現(xiàn)?結(jié)果孩子們讀出了這三句話的相同處:都是寫母親眼神的。此時推一步,說說從哪些詞句中反映出來的,孩子找到了:黑亮的眸子、閃著淚花的眼睛、目光這三個語言點,從而明白了同樣一種事物卻有這么多不同的表達方式,進而感悟到祖國語言文的多樣性豐富性。
第三層:讀出感悟,訓練學生的表達能力,進行標點符號改換訓練等。
三、關(guān)注教材細節(jié)
文章中值得品味的語言很多,要作取舍;同時,一句話中的閱讀點也很多,也要作取舍。關(guān)注細節(jié),品味語言時取舍的標準。抓母親動作描寫中的兩個動詞“舉”與“落”,在一唱三嘆中語言文落實到位。
在課文第三自然段中有這樣一句話:母親粗壯的手臂高高舉起,手掌落在我身上卻一點也不疼。這一舉一落之中,母愛的味道呼之欲出。這兩個動詞,體現(xiàn)了一張一弛、一緊一松的意境。在朗讀中,孩子領(lǐng)會了兩個動詞的意思后,感受到前半句該念重一些,后半句改念輕一些,因為舉起的手是很有力氣的;而落下的手卻是輕柔的。這樣的說法充滿了童趣。此為一嘆。
由于在教材的處理上作了篩選,騰出了更多的時間,得以安排在此基礎(chǔ)上拓展寫話,媽媽,我知道……孩子這樣寫道:媽媽是不忍心打我呀,媽媽很是疼愛我的;我錯了,我懂您的心意了,請不要再生氣了……此為二嘆。
三嘆,將此句的句尾改成“!”或“?”將這一切定格在感嘆號的深刻中,定格在省略號的回味中。學生通過這兩個標點符號的異同,體會到作者情感的變化。我們說,囑咐無聲,卻聲聲如雷撞擊在兒心上,讓我們咀嚼出母愛的味道;囑咐無聲,聲聲落在文上,定格在你我心中。
次此上課,在舍與得之間穿行,在舍與得之間做教材處理,以提高閱讀教學的有效性。同時,如何使閱讀教學更富成效,這是個值得長遠探討,使學生終身受益的話題,值得在課堂教學中不斷去實踐,去驗證。而我則將帶著這點粗淺的認識走過今天,走向明天的思考。