為了提升自己的教學(xué)質(zhì)量,大家應(yīng)該將教學(xué)反思備好,教學(xué)反思的寫作是每一位教師都應(yīng)該做到的,以下是范文社小編精心為您推薦的瓊劇教學(xué)反思6篇,供大家參考。
瓊劇教學(xué)反思篇1
本課上的不好,我因重感冒勉強堅持到教室,全讓學(xué)生自學(xué)。由于年級低有三分之一的學(xué)生和我一樣等待時間的過去。這篇課文學(xué)生要理解課文內(nèi)容不難,就是通過文中故事感悟時間的變化。隨著時間的變化莫測,萬物都會變化,我眼看著學(xué)生像龍頭無首,東張西望的。于是勉強在黑板上板書了高爾基名言:時間最長而又最短……學(xué)生讀名言似乎明白了一些,班上又多了一部分孩子加入到學(xué)習(xí)中,借此我出示了閱讀題:如果你把這個故事講給別人聽,應(yīng)按怎樣的順序講:科利亞是怎樣找到木匣的?從這件事中人知道了什么?你又知道什么?并提示重讀11—13自然段。
我的閱讀提示給了學(xué)生很大的幫助,學(xué)生通過再次認(rèn)真讀課文,各抒己見,有的孩子說:“科利亞首先從媽媽的木匣沒有丟,還在原來的地方得出結(jié)論,自己的木匣不會丟,而且也在原地?!庇钟袑W(xué)生說,科利亞的媽媽是大人,無論多少年步子不會變大,而科利亞就不同了,他的步子會隨著年齡的增長而步子變大,這樣根據(jù)原來的步子是找不著的。我又問:科利亞是你們這樣想的嗎?學(xué)生齊聲回答:“是”。我讓學(xué)生讀文中11—12自然段就是答案。我出示“果然”一詞,讓學(xué)生找出文中帶該詞的句子,并讀一讀,用“果然”一詞練習(xí)說話。布置作業(yè),讓學(xué)生把課文最后一段抄在筆記本上,注意冒號和雙引號的用法和正確寫法。這下要復(fù)述課文容易多了,大部分學(xué)生能理成順序:埋木匣—挖木匣—受到啟發(fā),而且有少部分學(xué)生在相關(guān)的自然段理了小標(biāo)題。
我借機闡釋了,隨著時間的變化,不光是人的身體在發(fā)生變化,就連我們的生活水平也在提高,隨著生活水平的提高,各種電器走進了千家萬戶,這樣我們的社會也不斷發(fā)展,我們的知識也隨之而增長,文化生活也就豐富了等。
這篇課文講的是科利亞5歲的時候,從家門口向前數(shù)10步埋下自己的小木匣,四年后數(shù)了5步挖出了木匣,從這件事中感悟到時間在變化,人在變化,周圍的一切都在變化的道理。其實學(xué)生要理解這道理。其實學(xué)生要理解這道理不難,如果要使學(xué)生通過閱讀能寫一篇作文,這不是難點,從語文的角度,能用我們周圍事物的變化來說明本課所闡述的道理,這是本課的閱讀重點。比如,我們周圍的一切無時無刻不在起變化,比如,由原來的土墻屋搬進了寬敞明亮的樓房;手機傳遞信息,電腦等都走進了千家萬戶,父母的年紀(jì)越來越大……這些都是時間的證明。
本文在閱讀與寫作的知識點上,滲透的就是“怎樣以事物為線索來寫文章”。本課是以“木匣”這線索,通過科利亞“埋木匣”“挖木匣”這件事,感悟出“周圍的一切都在變化”的道理。這就是以事物為線索的寫作方法,那么怎樣以事物為線索來寫文章呢?這是我在本課要傳輸?shù)闹R點。無論是讀這樣的文章,寫這樣的習(xí)作,首先要找到貫穿全文的一個事物,然后圍繞這個事物設(shè)計故事情節(jié),讓事物作為一條線,始終牽著故事情節(jié)發(fā)展。最重要的是注意事物在文章中安排得要曲折迂回,以增強文章的感染力。
比如:寫兩個同學(xué)之間友誼的故事片,就可以安排一個作為貫穿全文的“事物”,可以是兩個人互相贈送的“筆”“音樂盒”“藍(lán)鉛筆”等巧設(shè)故事情節(jié)。為了落實本課的主題思想,學(xué)生必須學(xué)以致用,于是另外安排了習(xí)作,以“同學(xué)或小朋友間彼此的信物”為內(nèi)容自擬題目寫一篇作文。比如“一張照片”“生銹的小刀”“紅色的毛巾”等,一定讓學(xué)生弄清以“某物為線索”這是故事串聯(lián)的“目擊物”。
上完本課,通過作業(yè)的彌補,好點點兒??傊@課在教學(xué)上留下了些遺憾……
瓊劇教學(xué)反思篇2
游戲是孩子們最喜歡的活動,而體育游戲孩子們似乎更加鐘愛,在鉆、爬、跑、跳中孩子的到一種宣泄與釋放,可以任意的活動身體的每一部位。但是在“安全”這一背景下,我們總是不能大膽的放開讓孩子們活動,所以情感釋放與宣泄的程度沒有達(dá)到很好的效果,總是不能盡興。例如從高處往下跳,有好多孩子們都很喜歡,但是我們總是制止這種行為,確實有危險。但是這樣的后果就是:孩子們不敢從稍高一點的地方往下跳,有時下臺階都會扶著墻壁慢慢下來,更別說“跳”了。
每天我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ド⒉?,有的孩子喜歡在臺階上跳來跳去,身體那樣靈活,而有的孩子不敢靠近半步,就這樣孩子之間的差距越來越大。這天我設(shè)計了一個體育游戲《跳水》,讓幼兒從高20cm的小椅子上跳下來,提出這個游戲時有的孩子很興奮,有的孩子則表現(xiàn)出不敢。活動開始了,老師先做示范:雙手舉到頭頂,像跳水運動員的預(yù)備姿勢,1、2、3喊完口令后輕輕地從椅子上跳下來,雙后后擺,小腿微彎然后慢慢蹲下。演示完后,孩子們躍躍欲試,都想在椅子上大顯身手,就連膽小的孩子臉上也露出滿意的表情,原來孩子“愛刺激”。老師說明要求之后,一個個“跳水運動員”扶著椅子把手輕輕地邁到椅子上面慢慢轉(zhuǎn)身,小手微微舉過頭頂,做好準(zhǔn)備工作,那些膽大的孩子也改以往的莽撞,按照老師的要求與步驟進行動作。幼兒第一次進行游戲,所以老師抓著孩子的手,讓他們輕輕地跳下椅子,那些膽子稍大的孩子圓滿的完成了動作,膽子稍小的孩子看到其他同伴玩得這樣開心,再加上有老師的鼓勵也完成了動作。游戲結(jié)束,所有的孩子歡呼“老師,再來一次!”游戲反復(fù)進行,由老師扶到放手,由一個一個練習(xí)到集體比賽,孩子們充滿激情,完全沒有疲憊的意思,這次活動滿足了孩子喜歡刺激的`欲望,增強了勇氣與自信心。
活動過后進行反思,其實有些體育游戲不要以“安全”為由而不進行,給孩子們講好規(guī)則以及活動要求,游戲會很安全、順利的進行的。孩子喜歡玩,喜歡刺激,在今后的活動中多給孩子提供這樣的機會,同樣老師的組織與指導(dǎo)能力也會在游戲中得到提高。
瓊劇教學(xué)反思篇3
?少年閏土》這篇課文人物描述極富典范性,在授課時我抓住其中人物描述的示范點,對學(xué)生進行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練首先,我讓學(xué)生找出課文中描述少年閏土外貌的句子:“他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈?!睂W(xué)生找出來后,我用課件戰(zhàn)士了少年時代的閏土的形象,經(jīng)過讀句子看畫面,然后進行討論,從這些外貌中可看出少年閏土是一個怎樣的少年?很快學(xué)生歸納了閏土是一個十分健康、可愛的生活在海邊的農(nóng)村孩子。這時,我再點撥學(xué)生懂得我們對少年閏土的形象身份的認(rèn)識和概括都是從少年閏土外貌描述中體會出來。?“課文中沒有寫出我的外貌,那么你能根據(jù)“我”當(dāng)時的年齡和身份想象出我的外貌嗎?”要求學(xué)生先看課文,找出一些關(guān)鍵的詞句來,我又用課件展示了書中的插圖,學(xué)生很快總結(jié)了“我”的外貌——“頭戴皮帽子,腳穿小氈靴,臉又白又紅潤,口齒伶俐……”
在臨下課時,要求學(xué)生根據(jù)課文中寫作方法,以教師為模特,把教師的外貌寫出來。要求抓住特點進行描述,沒有見到教師的人,也能經(jīng)過你的描述認(rèn)識,此時學(xué)生便饒有興趣地理解這一課外作業(yè)。并且有的同學(xué)還寫了班級中的小伙伴,為此我們還舉行的一個“你寫我猜的大行動”呢!我把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機地結(jié)合起來,既完成了教學(xué)要求,又使學(xué)生動口動手,養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣,真可謂一舉兩得,只要經(jīng)過平時的讀寫訓(xùn)練,以點帶面,因小見大,讀寫融合,我想,學(xué)生的寫作興趣就能得到培養(yǎng)。學(xué)生的寫作素質(zhì)便能得到提高。
語文少年閏土教學(xué)反思范文五
?少年閏土》這一文是節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。作者采取倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序,抓住人物的外貌、語言、動作的特點逐步回憶依次敘述。一步一步刻畫出一個活潑,可愛,聰明能干的海邊的健康少年。
我上的是第二課時,在這節(jié)課中,我的教學(xué)思路比較清晰,步步突出重點,慢慢解決難點。重點是文中閏土所講的四件事,其中雪地捕鳥、瓜地刺猹詳寫,海邊拾貝、潮汛看跳魚兒略寫。難點體會句子的含義。首先我導(dǎo)入課題,經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)明白了,閏土是這樣的一個孩子,出示課件,閏土和我不一樣之處,讓學(xué)生觀察,同學(xué)們很快就說出來了,從閏土的外貌中體會到什么?讓學(xué)生總結(jié)出閏土是一個樸實天真、聰明能干的健康少年。這么可愛的少年多么討人喜歡,課文中的我為什么喜歡他,同學(xué)們很快就能說出,因為閏土的心理有無窮無盡的稀奇事,快速的讀課文,找一找有那幾件事。一下就把學(xué)生的注意力引導(dǎo)這幾件趣事上,以人物的動作為突破口,引導(dǎo)學(xué)生接近閏土、認(rèn)識閏土,用自我的真情實感來感知文章中的中心人物。
我在教學(xué)時,“雪地捕鳥”這一事件雖然比較簡單,單我花的時間不少,教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生找出閏土捕鳥的幾個動作,經(jīng)過我親切地啟發(fā),一遍又一遍的引導(dǎo)朗讀,在學(xué)生反復(fù)品讀之后,利用幾個動詞把事件串連起來,讓學(xué)生體會閏土是一個聰明能干有見識的少年。教學(xué)中,我很注意在聯(lián)系中理解資料,體會感情,使學(xué)生對閏土的認(rèn)識逐步完善、深刻、整體化。教學(xué)中,我也注意字、詞、句、篇的聯(lián)系,在聯(lián)系中理解詞句的意思;很注意把理解語言文字和思想教育融為一體,恰如其分地滲透了由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識方法的訓(xùn)練;還很注意文章的資料和形式的和諧統(tǒng)一。使學(xué)生到達(dá)形象完美、情境交融、事理合情的整體認(rèn)識的境界。
我這節(jié)課的第三個任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解,我想有點難于是我采用比較的方法來引導(dǎo)孩子理解?!爱?dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時,“我”在干什么?孩子們發(fā)揮自我的想象,有的說“我”可能在烤火、有的說“我”可能在讀四書五經(jīng),還有的說“我”可能在背古詩……我覺得他們說得都有道理。再比較一下閏土和“我”的生活,學(xué)生就自然能理解為什么作者說自我只看得見“四角的天空”了。
教學(xué)過程中也出現(xiàn)了不少的問題:
1、整堂課的容量安排顯得有點大,因為容量過大,導(dǎo)致后部分“話別”的教學(xué)任務(wù)沒有很好的落實。
2、由于時間關(guān)系,學(xué)生對“話別”部分,分主角想象表演沒有落實到位。
3、教學(xué)中注重點詞語理解滲透得還不夠。
瓊劇教學(xué)反思篇4
向著某一天終于要達(dá)到的那個終極目標(biāo)邁步還不夠,還要把每一步驟看成目標(biāo),使它作為步驟而起作用。
?貓》是著名作家老舍先生寫的一篇描寫動物的文章,課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,表達(dá)了作者對貓十分喜愛的感情。如何努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,這是我一直思考的問題。課標(biāo)中明確指出,“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?!彼砸婚_始我就設(shè)計了觀看《加菲貓》片段引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,整節(jié)課以“情”貫穿始終。教學(xué)中,我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時,提高對語言的感悟能力、駕馭能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會作者寫作方法,使學(xué)生產(chǎn)生愛貓,愛生活的情趣。
第一課時的教學(xué),我引導(dǎo)學(xué)生抓住大貓“老實”、“貪玩”、“盡職”等重點詞,通過反復(fù)誦讀,從而去體會貓的性格古怪。同時,讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味,體會老舍先生對貓的喜愛之情。課已下,但學(xué)生意猶未盡,我現(xiàn)在還清晰地記得當(dāng)時下課的結(jié)束語“欲知后事如何,且聽下回分解”。第二節(jié)課我們也是在快樂中度過,學(xué)生那時的笑臉一直在我腦海中。
一節(jié)好課教師的教學(xué)語言一定要精煉,情緒一定要到位。自然巧妙地過渡,學(xué)生興趣就會被調(diào)動起來,課堂氣氛會更活躍。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知、感悟,在讀中培養(yǎng)語感、受到熏陶,朗讀指導(dǎo)還需要加強。任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來獲得體會的。而有些情感體驗的詞語也可以富有情感朗讀出來,相信效果會更好。
我們教師一定要大膽一些,完全可以讓學(xué)生放開談自己的感受,鼓勵學(xué)生暢所欲言,所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對,一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問題,才能有更多的收獲。
瓊劇教學(xué)反思篇5
?懷念母親》這篇課文主線明了,層次清晰,首尾照應(yīng),語言凝練,借助日記、散文摘抄的語段,充分表達(dá)了對生身母親及祖國母親的崇高敬意和真摯愛慕。所以在學(xué)習(xí)這篇課文時,我采取以讀促悟,以景悟情,真正融入課文情景,感作者這所感。
1、抓關(guān)鍵詞句,以讀悟情。課堂上,我充分尊重學(xué)生的獨特感受,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,讀出自己體會,讀出自己的感情。在理解作者對生身母親的懷念時,學(xué)生抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞句,自己讀句子,說感受,然后再讀再體會。就這樣,學(xué)生在反復(fù)閱讀中充分感受到了作者在失去母親之后的傷心、痛苦及悔恨,進而體會對母親的懷念之情。在理解作者對祖國母親的懷念時,我相機介紹作者的相關(guān)資料,再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,感受作者的內(nèi)心體驗,引導(dǎo)學(xué)生通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、表演讀等方式,感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。
2、填補情景空白,加深體會。在課文的空白處,如“我悵望灰天,在淚光中,幻出母親的面影?!蔽易寣W(xué)生展開想象,寫出在淚光中,作者看到的母親什么樣的面影?!疤焐幍萌绾谝?,心里思潮起伏,又想到故國了。”讓學(xué)生說說作者在想到故國時,心里是怎么想的。在入情入境地中,學(xué)生設(shè)身處地地感受到對母親真摯的情感。
不足的是,有一部分學(xué)生的朗讀能力還有待提高,不能把自己的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。
瓊劇教學(xué)反思篇6
活動目標(biāo):
1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)唱歌曲《睡覺》。
2、能用固定的句式講述歌詞內(nèi)容,并隨著音樂用動作表現(xiàn)動物睡覺的姿態(tài)。
3、激發(fā)熱愛小動物的情感,感受歌曲的樂趣。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備:
1、圖片。
2、ppt課件。
活動過程:
(一)回憶故事內(nèi)容,引起幼兒興趣。
教師:剛才我們讀了《一本講述睡覺》的書。故事里有誰?教師根據(jù)幼兒回答出示動物圖片。
(二)用三個字,一句話的方式來說一說動物睡覺的狀態(tài)。
1、引導(dǎo)幼兒講述動物睡覺的方式。
教師:看!小動物們來了,他們在干什么?別吵,小動物睡覺啦!他們是怎么睡覺的?
2、引導(dǎo)幼兒用三字、一句話的方法來說一說小動物睡覺。
(1)大象睡覺呼呼呼,馬兒睡覺站著睡,鯨兒睡覺游游游,樹袋熊睡覺靜悄悄(背寶寶)。
(2)貓頭鷹睡覺在白天,小魚兒睡覺眨眼睛,企鵝睡覺靠一起,長頸鹿睡覺靜悄悄。
(二)熟悉歌曲,學(xué)習(xí)感受。
1、完整講述,記憶歌詞。(標(biāo)記記憶法)教師:我們一起來把他們睡覺的樣子說一說。
2、教師范唱,感知歌曲。
教師:小動物睡覺的樣子太可愛的,老師都忍不住想唱一唱呢。
3、幼兒學(xué)唱,感受歌曲。
教師:請大家輕輕的跟著老師來唱一唱。(藏圖法唱2—3遍)4、變換形式,鞏固練習(xí)。
教師:我們來合作演唱,分成四組,每一組扮演一種小動物,用接唱的方式表演歌曲。輪到的站起來唱。
(三)動作表現(xiàn),體驗樂趣。
1、啟發(fā)引導(dǎo),動作表現(xiàn)。
教師:這么有趣的歌曲如果能加上動作就更好了,想一想我們可以用什么動作來表現(xiàn)小動物睡覺的樣子呢?
2、動作表演,體驗歌曲的樂趣。(集體,小組,個別)教師:誰愿意來給大家邊唱邊表演歌曲的?
3、給歌曲取名字。
教師:今天我們唱了一首關(guān)于小動物睡覺的歌曲,你們覺得可以給歌曲取個什么名字呢?
(四)拓展經(jīng)驗,豐富歌詞。
教師:還有許多小動物睡覺的樣子我們還沒有說到呢,以后大家可以繼續(xù)編一編,唱一唱。
活動延伸:
日?;顒樱?/strong>
繼續(xù)了解其他動物的睡覺形式,并將其編入歌曲。
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
本文擴展閱讀:睡覺,一般是指人類睡眠,是人類不可缺少的一種生理現(xiàn)象。人的一生中,睡眠占了近1/3的時間,它的質(zhì)量好壞與人體健康與否有密切關(guān)系,由此可見睡眠對每一個人是多么重要。