瓊劇教學(xué)反思精選8篇

時(shí)間:2023-01-20 作者:Youaremine 教學(xué)計(jì)劃

優(yōu)秀的教學(xué)反思可以不斷提升我們的教學(xué)質(zhì)量,為了提升自己的教學(xué)質(zhì)量,大家應(yīng)該將教學(xué)反思備好,以下是范文社小編精心為您推薦的瓊劇教學(xué)反思精選8篇,供大家參考。

瓊劇教學(xué)反思精選8篇

瓊劇教學(xué)反思篇1

首先目標(biāo)引路,讓學(xué)生自學(xué)課文,重點(diǎn)讓學(xué)生理解蟋蟀住宅特點(diǎn)和住宅修建過程,同時(shí)領(lǐng)悟作者在介紹時(shí)的運(yùn)用說明方法;

接著讓學(xué)生提出問題后進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),對比學(xué)習(xí),學(xué)生把生活中人們的住宅和蟋蟀的住宅聯(lián)系起來,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,感悟到蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程;然后采用變換角色的教法,讓學(xué)生扮演蟋蟀工程師來介紹自己如何建筑住宅,住宅有什么的特點(diǎn)等,通過學(xué)生當(dāng)主角,老師充當(dāng)一位聽者,師生的角色互換,這樣反饋練習(xí),解決了難點(diǎn);讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)蟋蟀的資料,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,增長了見識(shí),讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。安排學(xué)生小練筆,以小組為單位,每組寫一種小動(dòng)物。

首先目標(biāo)引路,讓學(xué)生自學(xué)課文,重點(diǎn)讓學(xué)生理解蟋蟀住宅特點(diǎn)和住宅修建過程,同時(shí)領(lǐng)悟作者在介紹時(shí)的運(yùn)用說明方法;接著讓學(xué)生提出問題后進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),對比學(xué)習(xí),學(xué)生把生活中人們的住宅和蟋蟀的住宅聯(lián)系起來,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,感悟到蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程;然后采用變換角色的教法,讓學(xué)生扮演蟋蟀工程師來介紹自己如何建筑住宅,住宅有什么的特點(diǎn)等,通過學(xué)生當(dāng)主角,老師充當(dāng)一位聽者,師生的角色互換,這樣反饋練習(xí),解決了難點(diǎn);讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)蟋蟀的資料,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,增長了見識(shí),讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

安排學(xué)生小練筆,以小組為單位,每組寫一種小動(dòng)物。

瓊劇教學(xué)反思篇2

?稱贊》這篇課文不僅是一篇語言質(zhì)補(bǔ)、不失生動(dòng)、寓意深刻的文章,更是一篇可以讓孩子通過朗讀課文去感受稱贊的神奇魅力的文章!教學(xué)中我嘗到了收獲的喜悅也感到有不足。

學(xué)生能處在一個(gè)寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),他們就會(huì)主動(dòng)參與,積極思考。在課堂上我始終面帶微笑,對學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠的稱贊,創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,這樣吸引了學(xué)生的注意力,激起學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)效果很好。

這次的教學(xué)也有不足之處:

1、學(xué)了《稱贊》這篇課文以后,在教學(xué)中我讓學(xué)生說一說在生活中,我們同學(xué)應(yīng)該怎樣去做呢?這一問題創(chuàng)設(shè)有些空洞,應(yīng)該讓學(xué)生在具體的環(huán)境中說一說怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),或者當(dāng)別人做得并不太好的時(shí)候,我們怎么去發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),及時(shí)地給予稱贊。這樣學(xué)生就會(huì)有話可說,說起來也會(huì)更加具體。

2、在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我感覺我還不能完全的放開手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著,教師成為引導(dǎo)著和參與者,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到一定的約束。

3、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對文本的理解,顯得有些繁瑣。忽視了利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的教學(xué),使學(xué)生的學(xué)習(xí)有些形式化,即感悟道理多,親身實(shí)踐少。

瓊劇教學(xué)反思篇3

上完了《真想變成大大的荷葉》這一課,我在盡全力地努力,希望通過一節(jié)課,能讓學(xué)生有豐富的體驗(yàn),知識(shí)的積累,但是卻總有許多缺憾與不足:

1、變一變、演一演貫穿全程,花費(fèi)的時(shí)間是很多的,學(xué)習(xí)容量上就顯得偏多,但這是一首很美的詩,我覺得丟了哪一節(jié),都不行,所以在課時(shí)內(nèi)容的取舍方面,就顯得不夠理想,對蟈蟈說說生活中快樂的事很有趣,可是,當(dāng)時(shí)有忘了這一步。如果時(shí)間能再寬松些,相信孩子們的課堂生成會(huì)更精彩,朗讀與背誦環(huán)節(jié)也會(huì)更充分,為孩子盡情的表演留下更充足的空間。

2、在學(xué)習(xí)第三節(jié)詩蝴蝶與蟈蟈時(shí),本來還設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)夏天的小動(dòng)物,讀一首昆蟲的兒歌,想為第五節(jié)詩的省略號(hào)的內(nèi)容埋下伏筆,但是在上課過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們說著自己的幸福生活都很高興,讀得也不錯(cuò),我便把這一環(huán)節(jié)刪去了,直接由變成蟈蟈放聲歌唱,這樣變多好啊,為什么卻真想變成大大的荷葉呢?我想這樣處理既可以節(jié)省時(shí)間,情感過渡上也更自然,。

3、回過頭想想,我在努力培養(yǎng)孩子質(zhì)疑的能力,培養(yǎng)解決問題的能力,在這節(jié)課里,卻忽略了反饋的過程,今后應(yīng)該更加關(guān)注個(gè)別學(xué)習(xí),應(yīng)及時(shí)了解他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展情況,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

瓊劇教學(xué)反思篇4

經(jīng)營一詞往往形容做小買賣,用于小組合作學(xué)習(xí)也未嘗不可。研究教學(xué)一定要研究小組合作學(xué)習(xí),研究小組合作學(xué)習(xí)一定要研究學(xué)習(xí)小組的管理。

小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施對教師、學(xué)生都是考驗(yàn)。相當(dāng)多的教師對小組合作學(xué)習(xí)的意義,要求,組織形式,注意事項(xiàng),準(zhǔn)備工作等沒有做深入的研究,存在形勢逼迫時(shí)偶爾為之;或“放羊式”大撒手,每課都讓學(xué)生愛怎么討論就怎么討論的現(xiàn)象。

加之教師本身是在傳統(tǒng)教育體制下成長起來,合作的潛能沒得到充分培養(yǎng),與人合作的技巧未得到充分的培養(yǎng),不能真正體會(huì)合作學(xué)習(xí)的意義。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣尚未養(yǎng)成,教師急于求成,違背學(xué)生的生理、年齡特點(diǎn)、分組隨意、任務(wù)不明確、不關(guān)注弱勢群體、學(xué)生難以體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂。

學(xué)生呢,初中生獨(dú)生子女多,自我優(yōu)越感強(qiáng),嬌生慣養(yǎng)、不善于傾聽、討論,沒有健康的心理品質(zhì),合作學(xué)習(xí)也就無從談起。有時(shí)小組中有意見、分歧,爭論不休,浪費(fèi)大量時(shí)間。其實(shí)組員之間的水平差距過大,有些同學(xué)課前準(zhǔn)備不充分,“優(yōu)秀生講,學(xué)困生聽”,學(xué)生的參與度不均衡,對合作的質(zhì)量也有相當(dāng)影響。

小組組建之初教師要舍得下大力氣,如何分組、誰和誰一組、誰當(dāng)組長、誰做發(fā)言人都要仔細(xì)琢磨。實(shí)踐中我還發(fā)現(xiàn),最主要的是要培養(yǎng)好小組長,讓他不僅是學(xué)習(xí)上的,更是行政上的小組的當(dāng)家人,組員的任務(wù)分配,評(píng)價(jià)都要征求他的意見。如能培養(yǎng)多個(gè)合適人選,輪流兼任,效果更好,但是寧缺毋濫。

合作也是一種能力,能力是一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)的。真正讓學(xué)生體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和群體合作意識(shí)才能全部發(fā)揮出來。

小組的管理還要滲透到生活中,比如紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)完成、交友、思想狀況等,可采用監(jiān)督與自我監(jiān)督相結(jié)合,批評(píng)與自我批評(píng)相結(jié)合,自我激勵(lì)與組內(nèi)、班級(jí)激勵(lì)相結(jié)合的方式,達(dá)到比、學(xué)、趕、幫、超的效果,人人皆獲發(fā)展,合作互助共贏。

瓊劇教學(xué)反思篇5

如:在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中,過去就是利用沙池,學(xué)生排隊(duì)練習(xí),練習(xí)密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學(xué),使學(xué)生的成績和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作在平地也可以進(jìn)行 練習(xí),在練習(xí)中帶一些鼓勵(lì)性的語言,讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵,然后雙腳向前跳,跳之前問學(xué) 生:“小兔子的耳朵是怎樣動(dòng)的呢?”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動(dòng)一會(huì)兒,接著教師又說:“看誰跳 的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn),誰最象小兔子?!边@樣,先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再增強(qiáng)他們的好勝心理,最后再 進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習(xí),不覺得累和討厭。但有些教材,并不能全部都運(yùn)用競賽性的游戲。

如:耐久跑教材(50*8往返跑)就可以運(yùn)用“追打球”、“螺旋形跑”、“s形跑”等游戲進(jìn)行耐久跑的練習(xí)。既激發(fā)學(xué)生能積極進(jìn)行鍛煉,又能達(dá)到耐久跑的要求,使學(xué)生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢進(jìn) 行便步走,走成圓圈,再進(jìn)行一個(gè)“找伙伴”的游戲,再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在結(jié)束部分的整理運(yùn) 動(dòng),用一個(gè)唱游來代替,既可以達(dá)到放松的目的,又能使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。

因此,在體育 課中能有效地貫穿游戲教學(xué),既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能排除學(xué)生的“逆反心 理”,更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

瓊劇教學(xué)反思篇6

20xx年2月20日有幸聆聽了**小語人的偶像——吳**老師執(zhí)教的一篇課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》,讓我受益匪淺,尤其吳老師在教學(xué)中貫徹的“從句群走向高效的語文教學(xué)”給我留下了深刻的印象。我在教學(xué)中也開始有意對學(xué)生進(jìn)行“句群訓(xùn)練”,提升學(xué)生內(nèi)在的語言感悟和表達(dá)能力。

在執(zhí)教第5課《雪兒》時(shí),我便模仿了吳老師的“句群訓(xùn)練”,在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一處“句群訓(xùn)練”點(diǎn):先讓學(xué)生說說“雪兒又飛回陽臺(tái),轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫”,此時(shí)雪兒會(huì)對“我”說些什么,不少同學(xué)舉手回答,但大部分同學(xué)都是以單句的形式回答;接著讓學(xué)生想想,“我望著那金黃的眼珠,喃喃說道”此時(shí),我又會(huì)對雪兒說些什么;孩子們也是踴躍回答,傾聽的孩子很認(rèn)真;然后讓孩子們想想大家剛才所說的“我對雪兒說的話及雪兒對我說的話”,把大家的語言組織起來,說一段通順連貫的話,這其實(shí)也是讓孩子們完成課后第5題“聯(lián)系上下文,展開想象,寫一段話描述‘我’和雪兒告別時(shí)的情景”;最后我安排2名同學(xué)進(jìn)行了完整的說話練習(xí),其中王悠然同學(xué)說得非常好,她說得具體、完整、有順序、有邏輯,課堂上有此鋪墊,學(xué)生課下再寫“我”和雪兒告別時(shí)的情景便是水到渠成。

吳老師的“句群訓(xùn)練”讓我印象深刻,在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)提升學(xué)生的語言表達(dá)能力,讓我的語文課真正地上出“語文味”!

瓊劇教學(xué)反思篇7

這篇文章的第一課時(shí),我的處理方法是:1.解釋題目當(dāng)中“魂”的意義,是采取在字典里的三個(gè)意思中選擇其中正確的意思的方法。其實(shí),選擇對意思并不難,所以我隨后又舉出孩子們學(xué)習(xí)中的例子——“我們上次的征文是什么主題系列的?”同學(xué)們都脫口而出——“中華魂”,舉一反三,也可以推斷出中華魂也就是中華民族精神的意思。這樣一來,一箭雙雕的有說清楚了征文的主題含義,又幫助理解了這一課的課名含義。2.初讀課文,勾畫生字詞,正音。3.再讀課文,想想作者回憶外祖父了的幾件事情(概括段意)。4.整理段意內(nèi)容,形成課文主要內(nèi)容。

這一次我處理教學(xué)重點(diǎn)的3、4兩項(xiàng)時(shí),專門和同學(xué)們梳理了我們利用段意連接法形成主要內(nèi)容的具體步驟:(1)通讀課文(2)劃分段意(盡量劃分意義段,如果有困難可以由自然段段意著手)(3)概括段意(必須包含 誰 在什么情況下 干了什么)(4)利用序數(shù)詞或邏輯順序詞連接段意。

下課之后詢問個(gè)別同學(xué),在這堂課的練習(xí)下,基本都能記住了段意連接法的運(yùn)用步驟,但是還需要后面每堂課的持續(xù)練習(xí),才能普遍掌握。我猜想之后的可能性是——我們班學(xué)生不是記不住方法,而是死記方法而不主動(dòng)去用,因?yàn)槎加X得做這一道題都這么麻煩,不愿意花心思去做,只要老師不逼著一步一步地去思考、答題,就不會(huì)自覺使用方法進(jìn)行練習(xí),但每當(dāng)跟老師步伐一致的做題都能答對。所以,還是得克服“思想懶”這個(gè)問題。

瓊劇教學(xué)反思篇8

英語對于此刻的學(xué)生來說,是一門比較難學(xué)的學(xué)科。許多學(xué)生都說英語真困難,不愿意學(xué)習(xí)它。從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的不太夢想。最近,有件事情使我感觸太深了。認(rèn)識(shí)到了學(xué)生不是學(xué)不好,而是存在著有他們不愿意學(xué)習(xí)的因素。

由于要錄實(shí)堂課,所以我就把課本中的一節(jié)讀寫課制作成了課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩,節(jié)省時(shí)光。但實(shí)際上的效果卻是我沒有想到的。由于學(xué)生第一次接觸課件,所以他們感覺十分的新鮮。上演練課的時(shí)候,學(xué)生學(xué)的特別的認(rèn)真。他們積極的、認(rèn)真的讀課文,聽我解講課文中的重點(diǎn)知識(shí)。也在積極的動(dòng)腦回答思考我所給他們出的問題。整堂課給我的感覺是學(xué)生沒有一個(gè)在偷懶,都在認(rèn)真的學(xué)習(xí),哪怕是對英語一點(diǎn)興趣都沒有的學(xué)生。自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。過后, 我就在辦公室里反思為什么這節(jié)課上的這么好?學(xué)生為什么對我已經(jīng)學(xué)過的資料表現(xiàn)出這么大的反應(yīng)?我的最大的感觸就是,使用了新鮮的東西,學(xué)生感興趣的方式方法來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。這就意味著,上課要不斷的給學(xué)生新鮮感,要培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。不是說“興趣是最好的教師嗎?”我就是在這一堂課中給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)方法,也能夠說是他們比較感興趣的,抓住他們的注意力。最大限度的發(fā)揮他們本身的潛力,由他們原先的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榇丝痰闹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。正因?yàn)樗麄儗Ρ竟?jié)課充滿著興趣,所以就有很大的樂趣去學(xué)習(xí),從而就很順利地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)的。

所以,在今后的教學(xué)中,要不斷的更改教學(xué)方式,要從根本培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。僅有興趣才是最好的教師。好的先生不是教書,不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)。