寫好教學設計可以使我們的教學之路更加順利,我們在教學開始之前,一定要將教學設計寫好,范文社小編今天就為您帶來了箭教學設計參考6篇,相信一定會對你有所幫助。
箭教學設計篇1
活動目標
1、萌發(fā)熱愛海洋的情感
2、了解海洋污染對人類的影響
3、嘗試找出污染的原因并商討對策
活動重難點
重點:了解海洋及水質(zhì)污染的影響
難點:嘗試找出污染的原因并商討對策
活動準備
經(jīng)驗準備:對海洋及水污染有初略的了解
物質(zhì)準備:課件、磁帶、有關水質(zhì)污染的新聞剪報、各種美工材料及工具
活動過程
一、開始部分神秘的海底世界
1、幼兒自由議論,互相交流海洋里有些什么。
2、觀看有關海洋的課件,知道奇妙的海底世界里,有著不同的海洋生物。
3、一起聆聽錄音帶海洋里的聲音,并嘗試分辨鯨魚、海豚和海獅所發(fā)出的聲音。
二、基本部分海洋污染的原因
1、通過新聞剪報,讓幼兒了解海洋污染對生物以及我們?nèi)祟惖奈Α?/p>
2、幼兒自由討論、互相交流,嘗試找出污染的原因和商討如何減少日常生活的污水。
3、到附近海門河邊實地觀察水源的生態(tài)環(huán)境,嗅嗅河水所發(fā)出的氣味,觀看垃圾船打撈河面垃圾的過程。
三、結(jié)束部分我們是環(huán)保小衛(wèi)士
1、引導幼兒討論我們能為海洋做些什么?鼓勵幼兒積極參與改善海洋水質(zhì)污染活動。
2、設計保護海洋的宣傳單、宣傳口號。
延伸活動
上街向行人派發(fā)宣傳單,呼吁大家一起保護海洋。
箭教學設計篇2
教學目標:
1、能大膽表現(xiàn)鵝的基本特征及不同動態(tài)。
2、讓幼兒知道鵝是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)之一,
教學準備:
1、白板課件,幼兒會念古詩《詠鵝》
2、深藍色卡紙、白色、紅色、淺藍色、綠色油畫棒。
教學過程:
一、情景導入,引發(fā)興趣師:今天老師帶來了一位客人,你看它是誰?(聚光燈出示大白鵝) 大白鵝長什么樣子?師:我們寨橋人用大白鵝燒出了一道有名的菜,叫寨橋老鵝。我們家鄉(xiāng)的漁民伯伯在韜里還養(yǎng)了很多有名的水產(chǎn)品,你知道嗎?(引導幼兒講述并出示圖片)師:古時候的詩人還特意為鵝寫了一首詩,叫《詠鵝》,你會念這首古詩嗎?師:今天老師想把這么漂亮的鵝畫下來,我們一起來試一試好嗎?
二、欣賞感知,理解內(nèi)容(設計意圖:通過教師的情景化語言,讓幼兒感知鵝的表現(xiàn)方法,使技能學習融入到情景中。) 教師邊用語言描述邊示范: 有一個小蛋寶寶和一個大蛋寶寶,它們很孤單。小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友,于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說:“你好啊,我們做個朋友好嗎?”大蛋寶寶回答說:“好啊,朋友!”(添畫鵝的脖子)小蛋寶寶聽了很開心,它睜開眼睛(添畫),戴上了一頂紅紅的帽子,張開扁扁的嘴巴(添畫并涂色)說:“你好,你好!”師:你們看,兩個蛋寶寶變成了什么?(大白鵝)師:大白鵝很開心,它神氣地伸長細細長長的脖子,穿上紅舞鞋(添畫并涂色), 張開翅膀(添畫翅膀),翹起尾巴(添畫尾巴),在水里跳起舞來了(添畫水波)!它把羽毛洗得白白的(均勻涂色),真漂亮呀!師:這只大白鵝好神氣啊!你來學一學神氣的樣子!(引導幼兒觀察大白鵝伸長細長的脖子,好像很神氣地樣子。)
三、幼兒創(chuàng)作,大膽表現(xiàn)(在這一環(huán)節(jié)中,教師用情景化的語言來指導幼兒的創(chuàng)作,引發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)出不同動態(tài)的鵝。)師:你們看,還有很多鵝也趕來跳舞了,它們是怎么跳的呀?引導幼兒觀察鵝的各種動態(tài)并區(qū)分鵝的頭和身體的大小。師:還有許多小蛋寶寶和大蛋寶寶也想變成跳舞的大白鵝呢,你們一起來幫幫它們好嗎? 提出要求:(出示圖片)鵝的頭是小蛋寶寶,身體要畫成大蛋寶寶,還要畫出大白鵝神氣地長脖子,再給它涂上白白的羽毛,最后可以添畫一些漂亮的荷葉和水草,讓畫面更漂亮!(播放音樂)
四、展示交流,體驗成功 展示作品:找找誰的大白鵝最神氣(播放音樂)我們一起來學學自己畫的大白鵝神氣的動作(特征、動態(tài)方面),邊跳舞邊念古詩。
箭教學設計篇3
?我的母親》教學設計
教學目標
一、能力目標:
理解文章,概括母親的形象,體會作者對母親的深厚感情。
品味含義豐富的語句,把握自傳的語體特點。
感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容,豐富文化素養(yǎng)。
二、德育目標:
聯(lián)系自己的生活體驗,體會母親的關愛,培養(yǎng)學生對母親的感情。
教學重點:誦讀、概括。提煉母親的形象,培養(yǎng)學生對母親的感情。
教學難點:理解作品的深厚內(nèi)涵和寫作特點。
教學方法:誦讀法和延伸拓展。
課時安排:一課時
教學程序:
一、導入
新課
同學們,母愛是一個包含溫柔深摯情意的永恒的話題,同學們一定還會記得我們小時侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》,請同學們再唱一遍。
今天我們一同走進胡適先生的人生經(jīng)歷,再一次去感受母愛的力量。
二、胡適簡介
三、誦讀、整體感知文章:
1、學生默讀全文,初步了解文章的內(nèi)容。標示段序,并疏解疑難字詞。
文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
佃戶:佃,租種土地。
輕?。貉哉Z舉止帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈:慈愛慈祥。
質(zhì)問:依據(jù)事實問清楚是非;責問。
管束:加以約束,使不越軌。
廣漠:廣大空曠。
寬?。簩捜蒺埶?。
2、學生自由閱讀,批注文章中刻畫母親形象的語句,思考:
(1)文中寫了母親哪幾件事?
(2)勾畫出文章中揭示母親品質(zhì)的語句,試用母親是一個
的人的句式組織語言,精當評價母親的形象。
學生討論回答,教師點撥。
3、本文是中年胡適對自己人生的一段回顧,除了主體部分寫母親以外,課文的`其余部分還提及了什么?
4、學生通讀全文,體味作者對母親的深厚感情。
四、合作探究,理清文章深層的內(nèi)涵和寫作方法。
1、學生精讀課文,深透理解文章,合作探究下列問題:
(1)課文前三語段只有一句提及母親。而其他內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒有什么關系,作者這樣安排行文結(jié)構的用意是什么?
(2)作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親怎樣訓導以外,還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形?
2、教師引導學生得出上述問題的答案。
3、學生回答下列問題:
(1)用一句話概括母親的形象特點:
我的母親管束我很嚴,她是慈母兼任嚴父
(2)為什么說她是嚴父?
(3)課文寫了母親這樣幾件事:
a、叫我早起,聆聽教誨,催我去上學。
b、我說了不該說的話,她重重責罰我。
c、新年之際,債主要債,她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。
d、受了兩個嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可忍的地步,悲哭一場,以解心中之苦。
e、聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格的侮辱。
通過以上這些事,表現(xiàn)了母親以下的品行:
她是一位恩師,對我的諄諄教誨,對我嚴格要求,從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍,待人仁慈溫和,從來沒有一句話傷人感情。
五、拓展延伸:
1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個關于母親的故事。
2、母親節(jié)快到了,你講給母親送一件怎樣的禮物呢?為什么?
3、代表胡適寫一句感謝母親的話。
4、請你就作者母親的為人、教子方式談談自己的看法。
箭教學設計篇4
教學過程:
一、開始部分:數(shù)數(shù)游戲
1.手指指棋盤點數(shù)1-5.(注意點數(shù)常規(guī))
2.接數(shù)練習.(1-50)
二、基本部分:按群計數(shù)1-50
1.講述故事吸引幼兒.
師:今天是對對國五十年的國慶大典,全國上下都很高興.國王邀請50位客人參加國慶大典,對對國有個規(guī)定,進出人員必須兩個兩個的,要不就要受到懲罰,所以守成門衛(wèi)兵都很小心,今天更不能出錯,出錯會掉腦袋的,我們一起來幫他們數(shù).
2.天還早著那,客人們已經(jīng)開始來了,教師邊講述邊在演示板同時放上兩個紅棋子,再放兩個綠棋子.問:客人來了幾個?他們是怎么來的?
3.教師邊擺棋子邊兩個兩個的數(shù)數(shù),要求幼兒按老師的要求去做,直到擺夠五十個棋子.請幼兒按要求兩個兩個數(shù)到五十,可變換幾種方法強化記憶。
4.請小客人到你的棋盤上坐一坐。教師敲一下鼓,幼兒擺兩個棋子,邊擺邊數(shù),中間停下再讓幼兒從頭數(shù),直到擺夠五十個,再讓幼兒從頭兩個兩個數(shù)到五十。
5.客人走了很遠的路,走累了,我們請他們到客廳里休息一下。教師敲一下鼓,幼兒拿走兩個棋子,邊拿邊兩個兩個數(shù),直到全部拿完。
6.送客人回房間休息。(送操作盒)
7.請客人吃聰明豆。幼兒扮演服務員,兩個兩個舀豆豆,邊舀邊數(shù),數(shù)到五十。
三、結(jié)束部分:參加慶典大會
師:國王非常高興,也請我們參加慶典大會,現(xiàn)在請小朋友找一個好朋友拉起手,兩個兩個一起去參加,放音樂,幼兒手拉手自由舞蹈。
教學目標:
1.通過操作游戲?qū)W習1-50的按群計數(shù),會兩個兩個的數(shù).
2.培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和數(shù)群概念,激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣.
教學準備:
演示板 幼兒人手一套操作盒、盤子、小碗、勺子、花生米。
箭教學設計篇5
一、復習導入
名家名篇大家談。(回顧七年級學過哪些文言文,接觸了哪些作家作品。)今天,我們再來認識一位古代的大文豪──陶淵明,并且來學習他的一篇膾炙人口的作品《桃花源記》。
二、檢查預習
1、交流作者的有關資料:
陶淵明(365~427),一名潛,字元亮,世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑(今九江西南)人。我國古代杰出的文學家。是大司馬陶侃的曾孫,其祖父、外祖父都做過官。他受家庭教養(yǎng)和儒家思想的影響,年少時就有“大濟于蒼生”的壯志。時值東晉和宋的易代之際,社會不安,壯志難酬,二十九歲開始,先后做過幾任小官,他在幾次仕途中,深感官場污濁、仕途兇險,終于在41歲辭官回鄉(xiāng),并作《歸去來兮辭》以明其志。從此過著“躬耕自資”的隱居生活。他所做的詩文多描寫農(nóng)村生活情趣,表現(xiàn)田園風光,抒發(fā)他熱愛田園生活,愿與農(nóng)民來往而不愿為五斗米折腰,不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。但又包含了消極遁世的因素。
2、識記生字詞:
豁(hu)然開朗 儼(yǎn)然 阡(qiān)陌 垂髫(tiáo)
詣(yì)太守 劉子驥(jì)
三、整體感知
1、朗讀課文:(對課文的感知,以朗讀為切入點,又以朗讀為重點。)朗讀的設計如下:
一讀:教師范讀,學生聽讀,意在聽準字音;
二讀:學生放開聲音,自由朗讀,意在讀通課文,培養(yǎng)語感;(此處提出要求:“須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字。不可多一字,不可倒一字,不可牽強暗記?!暴ぉぶ祆湔Z)
三讀:請班上朗讀課文好的同學有感情的讀。并請其他同學思考:這篇文章寫了一個什么故事?用幾句話概括一下。
2、分小組細讀課文并自己試著疏通文意。(不懂的地方做好記號,準備質(zhì)疑。)
3、每一小組派一名代表質(zhì)疑,全班答疑,教師參與。
4、集體逐段朗讀,“開火車”翻譯,貫通文意。
5、把握敘事線索和故事情節(jié)。分組討論,明確:
以漁人進出桃花源為線索,全文可分為四個部分,第一部分(第1段)開端,寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林。第二部分(第2、3段)發(fā)展,寫漁人進入桃花源的見聞和經(jīng)歷。第三部分(第4段)結(jié)局,寫太守派人尋找桃花源未果。第四部分(第5段)尾聲,寫桃花源無人問津。
四、布置作業(yè)
1、初步背誦課文。
2、抄寫并識記字詞、對譯課文2、3兩自然段。
箭教學設計篇6
學習目標:
1.學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
學習重點:
了解老北京風俗習慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
學習難點:
品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教學準備:
課件、歌曲《恭喜》
教學過程
一、創(chuàng)設情境,提示課題
1.同學們,你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。(喚起學生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。)
2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。(播放動漫童謠)說說你的感受。
3.現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍,走進老北京,過一個京味十足的春節(jié),感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號。
2.檢查課文自學情況:
3.默讀課文,思考:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié),給你印象最深的是什么?
4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標出來
5.快速瀏覽課文,思考圍繞春節(jié)的熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。
6.春節(jié)像一場大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請同學們速讀瀏覽,按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應的段落。
三、重點認知,感受春節(jié)。
(一)默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。
(二)小組研讀。
(三)全班交流,教師相機指導。
(1)年的味道是爆竹的味道
(2)年的味道是香甜的味道
(3)年的味道是開心的味道
a.正月初一逛廟會,元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。
b.結(jié)合自己的實際,說說文中大人、小孩的快樂。
(4)總結(jié),在整個春節(jié)的系列活動中,雖然有些繁文縟節(jié),但地道的民俗中所包括的五味雜陳,蘊涵著最豐富的傳統(tǒng),是耐得住咀嚼的味道。
(四)、品讀體味,感受民俗
1.快速瀏覽課文,找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)
2.認真讀第七自然段,聯(lián)系你過年時的感覺,說說怎樣理解"除夕真熱鬧"。
3.除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮,在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中,有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。
4.配《恭喜》樂曲朗讀,體現(xiàn)"除夕真熱鬧"。
四、反顧整體,領悟?qū)懛ā?/p>
1.先默讀課文,獨立思考,再小組討論:
2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫過年,在寫法上有什么不同?
3.假如此時再請你寫春節(jié),你打算怎樣寫?