教學反思是教師對教育過程反思的一種文字材料，作為一名老師，小伙伴們一定要習慣性地進行教學反思，以下是范文社小編精心為您推薦的認識升教學反思7篇，供大家參考。
認識升教學反思篇1
?6和7的認識》是學生在學習了0-5之后對數(shù)的進一步認識，內(nèi)容包括6、7的基數(shù)含義、序數(shù)含義、大小比較、寫法已經(jīng)6、7的組成，內(nèi)容較多。
這個課題，本來是準備第八周的星期四當公開課來上的，后因第八周星期四去參加學區(qū)課堂教學觀摩活動而取消，拖到這個星期來上，可以說，準備的時間比較充分，當然在準備中也發(fā)現(xiàn)了一些較難處理的問題，比如內(nèi)容比較多，可能講不完，還有6、7的組成的教學該如何設計等問題，失敗的是，課上好的時候，這兩個問題還是最明顯的呈現(xiàn)出來了，可見課前對這一課題的認識還是到位了，只能能力欠缺，無法安排好！
課后，各老師給我的意見很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。好的方面比如課堂結(jié)構(gòu)比較緊湊，完整，板書也有了，紀律抓得比較好。差的方面就很多很多，6、7的組成這一塊活動設計給學生涂色，對涂色的要求沒有講清，以致效果很不理想，在教學6、7的寫法的時候未給學生足夠的時間練習，比較大小的時候分析的比較籠統(tǒng)等等。
對于這堂課的教學，我個人是比較滿意的，比我預想的要好。一年級學生的注意力特別容易分散，本節(jié)課除了極個別學生外，其余的學生的注意力都能緊緊抓住，整堂課的教學氣氛是很輕松快樂的，學生也能在快樂中學習。作為一名新教師的第一堂公開課，我能做到不緊張，真替自己高興！當然，細節(jié)方面我確實處理的很差，可能對學生的預想與現(xiàn)實相差較大也有關(guān)系，而紀律一直是我最頭疼的問題，今天也有很多的紀律問題，我處理的也不是很好，但是最后在紀律這方面還受到了各位指導老師的表揚，說明我在課堂中的管理還是很有效的，這堂課的問題很多，發(fā)現(xiàn)問題才能進步，以后要多多關(guān)照這幾方面的內(nèi)容。
這不是一堂好的課，卻是一堂讓我滿意的課，教師生涯的第一堂公開課起了個好頭，希望以后的課更能讓我滿意
認識升教學反思篇2
?認識人民幣》是人教版新課標小學數(shù)學一年級下冊的第五單元的第一個課時，主要是引導小學生們認識各種面值的人民幣。教學時我首先通過設置情境（商店賣東西）導入 “ 認識人民幣 ” 課題，接著多媒體出示一堆雜亂無章隨意擺放的人民幣，讓學生思考、同座小組合作討論，如何將這些錢進行分類，同時并加以引導。讓學生充分了解人民幣的單位（元、角、分）、質(zhì)地（紙幣、硬幣）、面值、版本（第四套和第五套）等信息。大部分小學生在生活中已經(jīng)或多或少的見過也接觸過人民幣。通過分類和觀察，也使學生能夠迅速、準確地辨認出各種面值的人民幣。在學生學會認識人民幣的基礎(chǔ)上，嘗試把人民幣分類。《認識人民幣》這節(jié)課的重點是在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設了學生兌換人民幣的游戲。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿 1 元，有些學生沒有 1 張 1 元時，可以想辦法用 5 角或 2 角的湊齊 1 元。同樣 1 角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲）。從而使學生知道了元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習來鞏固加深對 1 元 =10 角 1 角 =10 分。最后創(chuàng)設了購物活動，讓學生用這節(jié)課所學的知識進行購物，學會自己付錢。家庭作業(yè)是讓他們回家和父母一起購物，在生活中學會自己付錢，感受自己付錢的樂趣。這也是對人民幣的認識會更深的?！墩J識人民幣》這節(jié)課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。采取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、認錢、、換錢、擺錢、購物等活動，讓學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。重視對學生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在整個活動中，讓學生暢所欲言，對于每個學生的回答，都給以熱情鼓勵或表揚， “ 你真棒！ ”“ 你們真了不起！ ” 等充滿鼓勵性的話語，營造了活躍的課堂氣氛，使學生興趣濃厚。
通過《認識人民幣》這節(jié)課的學習，使我收獲很大。首先，作為一位年輕教學經(jīng)驗不多的老師，必須認真鉆研教材，讀懂教材，備教材、備學生，以學生為主體，讓學生自己主動學習、探索。放手讓學生去想去學。其次教師的駕駛課堂能力，關(guān)注每一位學生，對學生提出的問題如何引導。
認識升教學反思篇3
整節(jié)課的教學是一個愉快的過程，學生在教師創(chuàng)設的童話故事情境中學得饒有興趣，學得積極主動。
1．學生在完整的故事情境中學習。
本節(jié)課我創(chuàng)設了一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的活動氛圍。很好地強調(diào)了學生是學習的主體，教師是教學活動的組織者、引導者。課的一開始就一下子抓住了學生，采用童話故事的情節(jié)，以小豬東東一天的生活為主線，采用情境教學將做鐘面、說鐘面、學整時、說整時有機地聯(lián)系在一起，為學生提供了積極思考和操作實驗的數(shù)學活動情境。
2．關(guān)注學生的生活經(jīng)驗。
由于一年級學生的學習特別是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，因此學生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識是十分重要的。這些“經(jīng)驗”是學生的“數(shù)學現(xiàn)實”；同時，正是通過“經(jīng)驗”，學生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。時間和刻度都是比較抽象的概念，而這節(jié)課在情境中我注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設計的各個環(huán)節(jié)都貼近學生的生活經(jīng)驗。有早晨睡懶覺7時起床而遲到，8時到校，老師批評等等。這些環(huán)節(jié)的設計達到了從學生的“數(shù)學現(xiàn)實”出發(fā)，將生活中有關(guān)數(shù)學現(xiàn)象的經(jīng)驗進行類比、分析、歸納，加以總結(jié)，從而逐漸建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學知識。
3、讓學生參與數(shù)學活動。
建構(gòu)主義學習觀認為，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。學習者是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以自己的方式來建構(gòu)對事物的理解，或者至少說是在解釋現(xiàn)實，即每個人的經(jīng)驗世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，因此數(shù)學學習也不是單純的知識的接受，而是以學生為主體的數(shù)學活動，學生用自己的活動建立起對人類已有的數(shù)學知識的理解。雖然學生要學的數(shù)學都是已知的知識，但對學生來說仍是未知的，通過讓學生親自參與活動，從實踐和交流討論中獲得體驗，理解數(shù)學知識。這節(jié)課我注意學生的合作學習，教師努力成為數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。通過合作學習的方式，教師可以更好地了解學生，同時，學生通過合作促進主體的自我意識與自我反省。合作學習過程中的交流與協(xié)作，能夠讓學生清楚地看到各種觀念的優(yōu)越性與不足，幫助學生對不同觀念作出比較。在教學中的制作鐘面、課后的游戲練習等都是教師有意設計的合作學習的環(huán)節(jié)。
認識升教學反思篇4
星期一匆匆從湖州趕回來，一堆棘手的事情等待去完成，包括星期四的公開課，這也是本學期數(shù)學組第一次教研活動。此次湖州執(zhí)行學習了幾何畫板，因此此次開課選擇了《角的初步認識》，一節(jié)幾何課，也讓自己嘗嘗鮮。首次嘗試用幾何畫板上幾何課，也是很值得回憶的。
一、由熟悉的圖形引入
備課前翻閱各版本教材，多是由操場情境引出角，這樣安排確實符合學生的年齡特點，生動形象。但我的這幫孩子們，這個學期才見到素未謀面的操場，且生活經(jīng)驗缺乏，能按老師的要求乖乖地、準確地找出角嗎？既然數(shù)學教學要摸清學生已有基礎(chǔ)，于是，我基于學生已經(jīng)初步認識三角形、長方形、五角星等有角的圖形的基礎(chǔ)，選擇以“露出角，猜出背后的圖形”為切入口引題，并從圖形中抽象出角。
二、運用口訣，簡化難題
朗朗上口的口訣，有時可以將復雜的步驟簡單化，學生也喜歡。在本課中，我想了兩個口訣：①當認識角的各部分名稱后，我出示“角有一個尖尖點，它的名字叫頂點；角有兩條直直線，它的名字叫做邊”，突出角的尖尖點和直直邊；②在畫角時，也出示了一個口訣，簡化步驟。平時在教學中我也常用口訣，比如在算進位加、退位減時，編出了一個順口溜，學生學得很開心。
三、巧用畫板，變不可能為可能
以前在執(zhí)教《角的分類》時，一直糾結(jié)于在ppt中如何讓邊旋轉(zhuǎn)起來，而今運用幾何畫板，一切都顯得輕松了。①兩條不相交的線，想要變成角，直接拖動來得更簡單，就不需要ppt的動作路徑；②利用不同角度旋轉(zhuǎn)，讓角不斷改變朝向，但始終是角，通過直觀對比感知，深化角的本質(zhì)特征；③設置旋轉(zhuǎn)，讓角隨意變大變小。通過兩角比賽，讓大小比較富有生命力，在幾何畫板的依托下，能讓學生大腦中建立角的大小觀念。
當然，遺憾總存在于課堂中，由于準備匆忙，課堂必備的語言沒有用心思考，思路也有些混亂。
①內(nèi)容安排過密，學生學起來并不輕松。
②忽視學生獨立參與活動的細節(jié)。
③練習有些難，可能想讓練習設計的出彩，卻忽略了學生的能力。
反思也點到即止，匆匆而過，此次開課有歡喜亦有汗水。
首嘗畫板之喜悅，意猶未盡；
首見學生之配合，難能可貴；
首當其沖之課堂，猶為珍貴！
認識升教學反思篇5
本節(jié)課是在學生對東、南、西、北四個方位已經(jīng)有了一定的認識，會在實景中辨認東、西、南、北，也知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東的基礎(chǔ)上進行教學的。
由于本節(jié)課的教學內(nèi)容較前幾節(jié)課難度增加了，所以我課前布置了預習作業(yè)。由于有了預習做鋪墊，所以學生們都知道生活中不僅有東南西北四個方向，還有“東南、東北、西南、西北”這四個方向。本節(jié)課的重點是要幫助學生牢固建立這四個方向感。
教學時，我先讓學生復習實景中與地圖上的東南西北，即：先讓學生說說自己東南西北四個方向各坐著誰，再把這個座位表畫在練習本上；再由教室東南角的一臺飲水機的位置，引出新課的教學內(nèi)容。
新課主要分三個層次進行教學。
第一個層次：讓學生辨認實景中的東南、東北、西南、西北四個方向。即：先讓學生找一找教室里的這四個方向，同時說說這四個方向分別有什么物體；再讓學生以學校為例，說說各方有什么建筑；最后讓學生描述自己家在學校的什么方向。
第二層次：讓學生辨認地圖上的東南、東北、西南、西北四個方向。這一內(nèi)容的教學我將教材進行了改變，增加了一個用9個英文字母分別占位，再說說它們之間的位置關(guān)系。由于這9個字母的站位非常有代表性，便于學生敘述，所以多數(shù)學生都能準確的將它們的位置描述出來。
由于描述兩個物體的位置具有相對性，學生容易混淆，所以在這個層次的教學時，我又增加了位置相對性的描述。如：a在e的什么方向，e在a的什么方向。
第三層次：將實景中與地圖上的東南、東北、西南、西北結(jié)合起來教學。學生先將自己家與學校的位置進行描述，再把位置畫在練習本上。
本節(jié)課的教學，我比較重視利用學生熟悉的素材進行教學，充分讓學生感受數(shù)學的實用性。當然，我覺得本節(jié)課存在的最大的問題是學生對于地圖上的這四個方向掌握還不夠。從學生課堂練習反饋中，我發(fā)現(xiàn)學生對于描述實景中的這四個方向還不錯，但是到了地圖上去顯得有些不夠熟練。如：在描述自己家與學校的位置時特別明顯。
在后面的教學中，教師還要對此內(nèi)容加強練習，幫助學生牢固掌握知識。
認識升教學反思篇6
?認識負數(shù)》以往安排在中學階段進行教學，新課程改編后，作為了六年級下冊的第一堂數(shù)學課，負數(shù)的認識是數(shù)概念的進一步拓展，是學生學習有理數(shù)的啟蒙階段。本階段中所指的負數(shù)，主要是日常生活中常見的、學生可以直接感受的負數(shù)。新《課程標準》指出：數(shù)學要源之于生活，悟之于生活；教師要根據(jù)學生實際創(chuàng)造性地使用教材，實際適合學生發(fā)展、促進學生自主構(gòu)建的教學過程，使他們樂學、善學。
1、從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，感受新知。
學生的數(shù)學學習過程應是一個以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。數(shù)學應強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，將數(shù)學知識置于真實的活動背景之中，在活動中得到知識，體會數(shù)學就在身邊。課的開始從“說反話”的游戲入手，通過游戲讓學生感受到兩種相反的意思，為學好負數(shù)的意義做好鋪墊。在玩的過程中學生建立了一個表示相反意義的量的意識，自然而然引入新知。
2、選取學生熟悉的生活素材，認識新知。
在數(shù)學資源的選擇上，做到了將學生熟知、常見的經(jīng)驗和物品引入課堂，讓學生以這些經(jīng)驗、物品為載體，形象直觀地進行學習。比如氣溫的零上和零下，存折上存入和支取，水位高度的上升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面等。為了表示這兩種相反意義的量，使學生感到原有的數(shù)學概念和知識已經(jīng)不夠了。這樣自然引入了負數(shù)的認識。并利用學生這些感興趣的素材，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，使新知識的學習伴隨學生活動而逐步深化，有利于學生在體驗中掌握知識。
3、交流信息，感受負數(shù)在生活中的廣泛應用。
在學生已經(jīng)認識負數(shù)之后，利用溫度計，使學生進一步理解0與正負數(shù)之間的關(guān)系，緊接著鼓勵學生舉出生活中用負數(shù)表示兩種相反意義的量的實際例子：銀行利息上調(diào)下調(diào)如何表示？向南、向北反方向行走又怎樣？海平面是怎么回事？包裝袋上的正負0.5g是什么意思？這部分內(nèi)容培養(yǎng)了學生用數(shù)學的眼光觀察生活，并通過借助實例讓學生對負數(shù)有了深一層的了解。在解決這些問題的同時，使學生感知負數(shù)在生活中的廣泛應用，為學生解決生活中的問題奠定了基礎(chǔ)。
4、課外閱讀，豐富學生的知識。
在學生認識負數(shù)后，讓學生通過不同的形式查閱有關(guān)負數(shù)的資料，從中讓學生了解負數(shù)的產(chǎn)生史，豐富知識，并適時進行情感教育，讓學生感受到中國人民的勤勞和智慧，增加學生作為一個中國人的自豪感。激發(fā)學生學好數(shù)學，用好數(shù)學的信心。
認識升教學反思篇7
?秒的認識》是新課標人教版三年級上冊第一單元時分秒的第一課時。本節(jié)課教學重點是要求學生在操作活動中，體驗1秒時間，建立1秒、幾秒和1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)，進行教學。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 我在教學生“秒的認識”時，就利用課件出示：學生熟悉的“神舟七號”發(fā)射的錄像，使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的時間單位，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學生學習的興趣。當學習材料來源于沸騰的現(xiàn)實生活時，對學生將產(chǎn)生強烈的吸引力。
2、聯(lián)系實際，感受數(shù)學 本節(jié)課開始由“春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時”的錄像引入，吸引學生的注意力，接著又讓學生通過課前的觀察說一說生活中還有哪里用到了秒，通過回憶、說加深學生對秒的認識和理解。練習中，評一評跑步比賽誰第一及選擇適當?shù)臅r間單位填空等，這些活動與學生的實際生活相聯(lián)系，教學時學生將數(shù)學知識回歸到生活中進行靈活應用。當學習材料來源于現(xiàn)實生活時，對學生將產(chǎn)生強烈的吸引力。由此，讓學生感受生活中處處有秒，樹起有意義學習的意念，極大地激發(fā)了他們學習的欲望。
3、讓學生在探索中感悟
秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學生切實感受和體驗1秒、幾秒及1分的時間長短，我做了如下嘗試：1，在教學“認識1秒”時，我讓學生通過看看電子鐘上數(shù)字的變化，聽秒針走的聲音，再用課件演示秒針的走動，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。讓學生感覺秒是可以看到，可以聽到可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。在學會認識秒的過程中，提出從幾到幾經(jīng)過了幾秒，為什么或者你是怎么看出來的，讓學生掌握不同的認識秒的方法。
4、通過欣賞1秒鐘能做哪些事情及有關(guān)時間的格言，讓學生感悟1秒雖短但不能忽視，一定要珍惜時間，養(yǎng)成珍惜時間的習慣。 這堂課中，我也有許多的不足之處：1、學生帶來的小鬧鐘沒有充分利用,甚至有的學生胡亂的擺弄小鬧鐘。3、我對學生的發(fā)言沒有引申，學生說“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對知識還沒完全掌握，我卻因為怕影響進度，只讓個別學生說說他錯在哪，忽視了這個本該是閃光的地方。4.學生課堂的參與還有待加強，說明我對學生的鼓勵還不夠，今后還有待提高。
