隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)反思7篇

時(shí)間:2022-11-24 作者:Trick 教學(xué)計(jì)劃

在現(xiàn)階段的教學(xué)結(jié)束后,老師們?cè)诨仡欉@段期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴一定都有認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思,寫(xiě)教學(xué)反思的過(guò)程,是不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性,全面發(fā)展的過(guò)程,下面是范文社小編為您分享的隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)反思7篇,感謝您的參閱。

隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)反思7篇

隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)反思篇1

在本次既教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中針對(duì)隊(duì)列問(wèn)題我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多問(wèn)題:

首先對(duì)常用的幾個(gè)隊(duì)列如:三面轉(zhuǎn)法,齊步走-立定,跑步走-立定等幾個(gè)種類還是比較熟悉,在教授和練習(xí)過(guò)程中也比較順手。但是隨著難度的加大在向左轉(zhuǎn)走、向右轉(zhuǎn)走、向后轉(zhuǎn)走,分隊(duì)、合隊(duì)、并隊(duì)、列隊(duì)幾種隊(duì)列種類的教授中就不是那么稱心了。起初在分隊(duì)、合隊(duì)、并隊(duì)、列隊(duì)中自己都沒(méi)有搞明白該怎么做,口令該怎么下。在教研租的探討中大家對(duì)于這幾種隊(duì)形的理解和做法也都不一致。最后通過(guò)反復(fù)的探索明確了這幾種隊(duì)列的隊(duì)形到底該怎么站,動(dòng)作該怎么做,口令該怎么下。

在教授的過(guò)程中,由于隊(duì)列的練習(xí)比較枯燥、乏味,而小學(xué)生本身又比較好動(dòng),在課堂中對(duì)于練習(xí)的內(nèi)容更是很難提起興趣。并且在具體實(shí)踐活動(dòng)中我也是深有感觸,往往幾個(gè)動(dòng)作幾次練習(xí)之后,孩子們就把動(dòng)作要領(lǐng)拋諸于腦后,“隨心所欲”的按照自己的習(xí)慣節(jié)奏來(lái)進(jìn)行。一個(gè)活動(dòng)下來(lái),教學(xué)效果并不明顯,孩子們也沒(méi)有得到應(yīng)有的趣味。

對(duì)于上述問(wèn)題,我對(duì)自己做了一下反思:

1、首先剖析教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),清楚認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。隊(duì)列隊(duì)形中每一個(gè)動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng),它的重難點(diǎn)要單獨(dú)提出來(lái)做主要分析,真正讓學(xué)生熟悉和掌握動(dòng)作。

2、教師的教學(xué)語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)潔、有力;動(dòng)作口令要干脆、清晰、準(zhǔn)確。要最直接最簡(jiǎn)單最直觀的把信息傳遞給孩子,讓孩子能做出積極正確的回應(yīng)。

3、在教學(xué)組織和教學(xué)方法上,也應(yīng)該采用形式多變的方法,寓教于樂(lè)。如分組進(jìn)行,每一小組都有小組長(zhǎng);每位學(xué)生都能體驗(yàn)口令,使每一位學(xué)生都有講、做、練的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣;還可以采用小組競(jìng)賽的方法,比一比那組學(xué)生做的好??梢詫⒂螒蜇灤┯隗w育教學(xué)之中,讓孩子在玩中做、玩中學(xué)。設(shè)置情境教學(xué),把動(dòng)作練習(xí)和游戲結(jié)合在一起。通過(guò)情境游戲培養(yǎng)孩子的興趣,把枯燥的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)游戲化、兒童化,轉(zhuǎn)變成他們樂(lè)于接受的方式。

總之,在隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)中我還要多下功夫,是學(xué)生在課堂中有新鮮感,這樣才能克服隊(duì)列隊(duì)形的枯燥,才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,達(dá)到課堂最佳效果。

隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)反思篇2

小學(xué)一年級(jí)的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù),但這個(gè)教學(xué)任務(wù)又不得不完成,因?yàn)殛?duì)列、隊(duì)形教學(xué)是體育教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的一部分,只有完成好了隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù),才能更好地進(jìn)行組織教學(xué)。然而,隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥,特別是在進(jìn)行原地踏步練習(xí)的教學(xué)中,要想使學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)一致,的確有一定的難度。表面看來(lái),原地踏步動(dòng)作很簡(jiǎn)單,不就是兩手前后擺,兩腳依次上下起落。但對(duì)于活潑好動(dòng),而且注意力又很難長(zhǎng)時(shí)間集中的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度就比較大了。先提哪只腳?先擺哪只手?……這些一直是困擾學(xué)生進(jìn)行練好此動(dòng)作的關(guān)鍵。我也在練習(xí)中反復(fù)地示范和強(qiáng)調(diào),注意力比較集中的學(xué)生就容易模仿,而注意力不集中的學(xué)生就不會(huì)跟著老師的指揮棒走,做起動(dòng)作來(lái)總是反的。但這種手和腳的動(dòng)作的簡(jiǎn)單重復(fù),讓學(xué)生越練越?jīng)]勁,老師教起來(lái)也感心煩。

我也嘗試過(guò)很多方法,但效果不是很好。后來(lái),我不斷地走近學(xué)生,了解學(xué)生的實(shí)情,發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生連左右都分不清,找到這個(gè)根源以后,我調(diào)整了我的教學(xué)方法。首先,讓學(xué)生弄清身體的方位(左、右、前、后);然后,將原地踏步動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué),即先練腳的動(dòng)作,后練手的動(dòng)作。在練習(xí)腳的動(dòng)作時(shí),首先讓每一個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)了自已的左腳,提腳時(shí)要先提起左腳既起動(dòng)腳為左腳;然后,根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的'情景:假設(shè)我們現(xiàn)在站在一個(gè)很欠的池塘里,我們的腳下有許多泥鰍,你們想不想用腳去踩泥鰍?回答的聲音里沒(méi)有一個(gè)說(shuō)“不”的,這時(shí)學(xué)生的情緒高昂了起來(lái),腳也越踏越有勁了。并且在練習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生喊著“11或左—右—左”的口號(hào),這樣不僅提高學(xué)生的注意力,而且將本來(lái)非??菰锏哪_的上下起落動(dòng)作變得有趣起來(lái),并結(jié)合“表?yè)P(yáng)”、“獎(jiǎng)勵(lì)游戲活動(dòng)”、“個(gè)人或小組展示”等激勵(lì)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)起來(lái)更主動(dòng),效果就更明顯。事實(shí)證明,以上訓(xùn)練方法,收到了事半功倍的效果。

通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)實(shí)踐,我深深體會(huì)到:老師在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)必須要有足夠的耐心和細(xì)心,應(yīng)多次反復(fù)地做示范,并在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何觀察老師的示范動(dòng)作加以指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察;在示范位置上,教師也應(yīng)考慮,應(yīng)選擇一個(gè)使全體學(xué)生都能看的見(jiàn)的位置進(jìn)行示范,這樣才能達(dá)到示范的目的和應(yīng)有的效果;在教學(xué)組織和教學(xué)方法,也應(yīng)采用多變的形式,因?yàn)殛?duì)列,隊(duì)形教學(xué)不是一兩節(jié)課就能學(xué)會(huì)和掌握,所以教師在教學(xué)中要多從教學(xué)形式上多加考慮,使學(xué)生有新鮮感,這樣,才能克服隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)的乏味,才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,以達(dá)到練習(xí)最佳的效果;同時(shí),也要給學(xué)生一定的練習(xí)時(shí)間,并結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)的“情境”,讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,更進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)、技能的樂(lè)趣和信心。

隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)反思篇3

中高年級(jí)注意力有很多時(shí)候也是難以集中。特別是對(duì)于原地踏步和行進(jìn)間踏步的復(fù)習(xí)中,很多學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤比低年級(jí)更難糾正。先提哪只腳?先擺哪只手?……這些一直是困擾學(xué)生進(jìn)行練好此動(dòng)作的關(guān)鍵。我也在練習(xí)中反復(fù)地示范和強(qiáng)調(diào),注意力比較集中的學(xué)生就容易模仿,而注意力不集中的學(xué)生就不會(huì)跟著老師的指揮棒走,做起動(dòng)作來(lái)總是反的。但這種手和腳的動(dòng)作的簡(jiǎn)單重復(fù),讓學(xué)生越練越?jīng)]勁,老師教起來(lái)也感心煩。

一周來(lái),我也嘗試過(guò)很多方法,但對(duì)于個(gè)別固有習(xí)慣的學(xué)生效果不是很好。后來(lái),我不斷地走近學(xué)生,了解學(xué)生的實(shí)情,發(fā)現(xiàn)有些高年級(jí)學(xué)生連左右都分不清,找到這個(gè)根源以后,我調(diào)整了我的教學(xué)方法。首先,讓學(xué)生弄清身體的方位(左、右、前、后);然后,將原地踏步動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué),即先練腳的動(dòng)作,后練手的動(dòng)作。在練習(xí)腳的動(dòng)作時(shí),首先讓每一個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)了自已的左腳,提腳時(shí)要先提起左腳既起動(dòng)腳為左腳;然后,根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的情景:假設(shè)我們現(xiàn)在站在一個(gè)很欠的池塘里,我們的腳下有許多泥鰍,你們想不想用腳去踩泥鰍?回答的聲音里沒(méi)有一個(gè)說(shuō)“不”的,這時(shí)學(xué)生的情緒高昂了起來(lái),腳也越踏越有勁了。并且在練習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生喊著“11或左—右—左”的口號(hào),這樣不僅提高學(xué)生的注意力,而且將本來(lái)非常枯燥的腳的上下起落動(dòng)作變得有趣起來(lái),并結(jié)合“表?yè)P(yáng)”、“獎(jiǎng)勵(lì)游戲活動(dòng)”、“個(gè)人或小組展示”等激勵(lì)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)起來(lái)更主動(dòng),效果就更明顯。事實(shí)證明,以上訓(xùn)練方法,收到了事半功倍的效果。

通過(guò)一周的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)實(shí)踐,我深深體會(huì)到:老師在對(duì)中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形復(fù)習(xí)時(shí)也必須要有足夠的耐心和細(xì)心,同時(shí),也要給學(xué)生一定的練習(xí)時(shí)間,并結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)的“情境”非常重要。它能讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,也更能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)、技能的樂(lè)趣和信心。

隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)反思篇4

隊(duì)形、隊(duì)列教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段,是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志,排除一切雜念,這是教師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮,不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而

動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性,我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練,逐步發(fā)展他們的自制力。通常隊(duì)列練習(xí),教師喊什么口令,學(xué)生就做什么動(dòng)作,反口令練習(xí)法是學(xué)生所做動(dòng)作恰恰與教師口令相反。如:做原地間隊(duì)列動(dòng)作,教師喊“稍息”學(xué)生做“立正”動(dòng)作;口令“向左——轉(zhuǎn)”學(xué)生做“向右——轉(zhuǎn)”動(dòng)作。運(yùn)用反口令練習(xí)法能迅速集中學(xué)生注意力,提高該生快速反應(yīng)和應(yīng)變能力。此外在巧用隊(duì)列口令中還有交替法,如學(xué)生在齊步走或跑步走時(shí),教師把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用,反復(fù)強(qiáng)化,使學(xué)生逐漸形成一種定式,“一”落在左腳上,“二”落在右腳上,集體報(bào)數(shù)法:如做跑步立定動(dòng)作,教師發(fā)出“立——定”口令后按動(dòng)作要求學(xué)生繼續(xù)向前跑四步,同時(shí)集體喊“一、二、三、四”口令,這樣使學(xué)生所做動(dòng)作節(jié)奏清楚、整齊一致,同時(shí)還能振奮精神、活躍練習(xí)氣氛。同時(shí),還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí),隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列,同學(xué)的步伐,精神飽滿與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān),因?yàn)閷W(xué)生最敏感,對(duì)老師的表情最易感染,為師的要起表率作用。

隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)反思篇5

今天是給八年級(jí)上室外體育課的第一天,教學(xué)內(nèi)容:隊(duì)列隊(duì)形,立正,稍息,向左{右}看—齊,向前—看,集合,解散。一上課學(xué)生站得隊(duì)形就給人一個(gè)不整齊的感覺(jué)。

主要表現(xiàn)在學(xué)生隨便站了一個(gè)隊(duì)形,高的高,低的低,在隊(duì)伍里,右兩名男學(xué)生上衣口子沒(méi)有系,還有一名女學(xué)生穿外衣短,內(nèi)衣長(zhǎng)。體育委員整隊(duì)報(bào)數(shù)完畢,面對(duì)教師說(shuō)了一聲都到了。

于是我就站到學(xué)生面前,向?qū)W生宣布教學(xué)內(nèi)容,將這三名學(xué)生請(qǐng)出來(lái),我向?qū)W生講:今天我不是批評(píng)這三位學(xué)生,我們現(xiàn)在是中學(xué)生具有一定的觀察能力,衣服開(kāi)來(lái),看起來(lái)就沒(méi)精神,也就不想學(xué)生,另外一名女學(xué)生的衣著,到社會(huì)上,我們看:也許是一種時(shí)尚,但是,今天我們使學(xué)生,哪么我們學(xué)生衣服要真結(jié),看上去給人一種美觀大方的這一種感覺(jué)。

教育學(xué)生衣服穿著也是我們學(xué)生精神面貌的體現(xiàn),我們學(xué)生時(shí)時(shí)要注意這個(gè)方面。讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)頭大小,自己找自己應(yīng)該站的位置,學(xué)生自己很快地就根據(jù)自己的個(gè)頭的大小站好了?,F(xiàn)在我讓體育委員在看一看,你在看。你們班現(xiàn)在站得隊(duì)形和前面有什么樣的感覺(jué)。體育委員回答:好,美,整齊。于是我就向?qū)W生說(shuō):同學(xué)們。你們聽(tīng)到了嗎?同學(xué)說(shuō)聽(tīng)到了,我說(shuō):希望我們每一位學(xué)生就像現(xiàn)在這樣,保持。

我們八年級(jí)學(xué)生就是不一樣,我們站到這里的學(xué)生一舉一動(dòng),就是八班級(jí)學(xué)生,學(xué)校學(xué)生上體育課精神面貌的展示。從個(gè)人來(lái)講:就是對(duì)你本人及家庭教育風(fēng)格面貌的展示。

如:立正和稍息的站立對(duì)我們學(xué)生一生影響非常大,所以我們教師要重視對(duì)學(xué)生這方面的教育,站立也是我們學(xué)生經(jīng)常在課文中學(xué)到和作文里寫(xiě)到的“毅力,頑強(qiáng),拼搏精神的體現(xiàn)。體育委員是我們班級(jí)的代表,整隊(duì)發(fā)口令時(shí),聲音要洪亮,有節(jié)奏。跑停的動(dòng)作要干凈利索,在隊(duì)列隊(duì)形的教育教學(xué)中,我還向?qū)W生進(jìn)行說(shuō)話能力的培養(yǎng),讓學(xué)生到隊(duì)伍的前面來(lái)講:立正,稍息,向左{右}看—齊,向前看的動(dòng)作要領(lǐng)。

這樣及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣??傊覀兘處熢诮逃虒W(xué)的方法多下功夫,進(jìn)行研究,我們的教育教學(xué)就會(huì)良好效果。

隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)反思篇6

二年級(jí)的體育課我還是第一年教,學(xué)期開(kāi)始是最累的。隊(duì)列隊(duì)形對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容比較枯燥,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,老師若要活躍課堂氣氛,刺激學(xué)生潛在的天分用來(lái)提高練習(xí)效果,達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的,有一定的難度。

比如,在小學(xué)二年級(jí)進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中。我嘗試過(guò)很多方法,不是練習(xí)次數(shù)過(guò)多,還是學(xué)生煩了。就是方法不適合學(xué)生,總覺(jué)的教學(xué)效果不理想。最近,學(xué)生能初步分辨左右方向的狀況,引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開(kāi)始數(shù)數(shù)。引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了踏步走、立定的動(dòng)作。

通過(guò)以上實(shí)踐,我覺(jué)得:在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中,必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)的“情境”非常重要。創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生喜歡的情境非常重要,這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去,學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂(lè)。它能讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)、技能的樂(lè)趣和自信心。

在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外,更關(guān)注學(xué)生展示,向那些平時(shí)注意力不集中的學(xué)生提前布置“任務(wù)”,例如:體育教師教隊(duì)列前,提前布置“任務(wù)”,教授后要指定的某些學(xué)生展示隊(duì)列動(dòng)作。在這種“善意”的壓力下,全體學(xué)生會(huì)全神貫注地跟教師“學(xué)練”;根據(jù)學(xué)生能力,激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)。例如:在進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中,我嘗試過(guò)很多方法,不是練習(xí)次數(shù)多了,學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生,總感覺(jué)教學(xué)效果不理想。最近,我針對(duì)學(xué)生能分辨左右方向的狀況,引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開(kāi)始數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了踏步走、立定的動(dòng)作方法。巧用評(píng)價(jià)和幽默,評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的有力“魔力棒”,教師要學(xué)會(huì)打破常規(guī)的束縛,巧用幽默、巧用鼓勵(lì),學(xué)生的勁頭會(huì)倍增!例如:教向左(右)轉(zhuǎn)的教學(xué)中,我制訂的標(biāo)準(zhǔn)是轉(zhuǎn)對(duì)一個(gè)方向得1分,10次練習(xí)后看誰(shuí)的得分高,全體學(xué)生的興趣高漲,因?yàn)槠渌蠋熤粫?huì)讓他們體驗(yàn)百分評(píng)價(jià)所帶的快樂(lè),而我讓他們可以向10分靠近,所以,學(xué)生注意力高度集中,轉(zhuǎn)錯(cuò)方向的很少,隊(duì)列練習(xí)變成一種有趣的“智力游戲”。再例如:在報(bào)數(shù)教學(xué)中,我提出記得擺頭還原的學(xué)生是“將軍”,否則是“小士兵”,并用幽默動(dòng)作模仿出“將軍”和“小士兵”,學(xué)生在歡笑中明白應(yīng)該怎樣練習(xí),課堂氣氛和教學(xué)效果前所未有的好. 育老師要關(guān)注體育教學(xué)中存在的點(diǎn)滴“小細(xì)節(jié)”,不放過(guò)“小細(xì)節(jié)”,完善“小細(xì)節(jié)”,挑戰(zhàn)“小細(xì)節(jié)”,并在“小細(xì)節(jié)”中不斷成熟!

通過(guò)以上實(shí)踐,我覺(jué)得:在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中,必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)的“情境”非常重要。創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生喜歡的情境非常重要,這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去,學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂(lè)。它能讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)、技能的樂(lè)趣和自信心。

隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)反思篇7

隊(duì)列隊(duì)形是小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一,隊(duì)列隊(duì)形是對(duì)身體姿態(tài)和空間體位感覺(jué)的基本訓(xùn)練,也是組織集體活動(dòng),培養(yǎng)組織紀(jì)律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)毅的個(gè)性,具有聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì),使學(xué)生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌,對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。因此,教師必須認(rèn)清隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中存在的問(wèn)題,并努力探索新的教學(xué)方法,讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、嚴(yán)密課的組織,提高時(shí)間的利用率

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和基本保證。它象一條線把教學(xué)內(nèi)容串合起來(lái),使體育課顯得有條有理性,連貫性。在體育教學(xué)中,準(zhǔn)備活動(dòng)、游戲、教學(xué)內(nèi)容的變換運(yùn)用。針對(duì)這種情況,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中認(rèn)真抓好四列橫隊(duì)變成八列、四列橫隊(duì)變成四路縱隊(duì)、一路縱隊(duì)變成多路縱隊(duì)或還原,四列橫隊(duì)換言之:圓形、方形、梯形、半圓形、八字形等練習(xí),使學(xué)生較熟悉這些隊(duì)形的變換。在今后的教學(xué)中,教師只要發(fā)出所需的口令,學(xué)生就能迅速變換隊(duì)形,使隊(duì)伍調(diào)動(dòng)做到省時(shí)、合理,提高了時(shí)間的利用率,相應(yīng)地增加了學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。因此,隊(duì)列隊(duì)形變換運(yùn)用,科學(xué)合理與否,直接關(guān)系到能合理運(yùn)用時(shí)間,嚴(yán)密課組織性和完成教學(xué)的任務(wù)。

二、調(diào)節(jié)情緒,提高學(xué)生練習(xí)的興趣

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)能提高學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性,在體育課開(kāi)始部分,我們運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中的“有效”、“無(wú)效”口令,或做與口令相反的隊(duì)列動(dòng)作和組合口令連續(xù)做隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作等練習(xí),能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生的思想集中到課堂教學(xué)中來(lái),激發(fā)學(xué)生做操的興趣,把隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)與做操相結(jié)合。如圓形、半圓形、三角形、方形、八字形、十字形和變方位做操。學(xué)生最初站住時(shí),教師事先在操場(chǎng)上畫(huà)好圓形,熟練之后,可以適當(dāng)變換隊(duì)形。這樣避免了學(xué)生對(duì)四列橫隊(duì)做操產(chǎn)生的單調(diào)性。學(xué)生做操的積極性有了明顯提高,保證了做操的質(zhì)量,豐富了準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容,給準(zhǔn)備活動(dòng)注入了活力,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維和應(yīng)變能力。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)與教材內(nèi)容相結(jié)合,使教材內(nèi)容所安排的練習(xí)變得豐富多彩。如在耐久跑教學(xué)中學(xué)生普遍感到單調(diào)和害怕,改變?cè)谂艿郎吓艿膯握{(diào)性。我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用的分隊(duì)到并隊(duì)、列隊(duì)到合隊(duì)跑、對(duì)角線繞場(chǎng)跑、8字形追逐跑和開(kāi)口螺旋跑、蛇形跑等形式,這樣使耐久跑變得多樣性、趣味性,學(xué)生跑的積極性明顯提高,成績(jī)有了顯著進(jìn)步,也活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。

三、便于教學(xué)、提高教學(xué)效果

體育教師根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)校器材數(shù)量,學(xué)生的人數(shù)等情況,在體育課中合理安排所需的教學(xué)隊(duì)形。不但便于教學(xué),而且能提高教學(xué)的效果。如我們?cè)诨@球教學(xué)中,常用學(xué)生排成方隊(duì)或直線隊(duì)等形式,這樣隊(duì)列不但提高了學(xué)生練習(xí)的次數(shù),也使在體育教學(xué)中的練習(xí)起到安全作用。

小學(xué)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)不可缺少的一個(gè)部分,它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的,體育教師必須從主觀上重視這一教學(xué)內(nèi)容。然而針對(duì)目前教學(xué)實(shí)踐中,練習(xí)顯現(xiàn)出單調(diào)、枯燥的狀況,體育教師必須根據(jù)實(shí)際情況,創(chuàng)新教法,巧妙構(gòu)思,讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)成為學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容,真正達(dá)到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。