在現(xiàn)階段的教學結(jié)束后，老師們在回顧這段期間的點點滴滴一定都有認真寫好教學反思，教學反思的寫作可以幫助我們分析教學中存在的不足，以下是范文社小編精心為您推薦的八年級歷史下冊教學反思5篇，供大家參考。
八年級歷史下冊教學反思篇1
上完《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》這節(jié)課，就這一堂課而言，我對歷史的課改進行了一次實踐，如何創(chuàng)設(shè)歷史情境進行有效的歷史教學，本人有一點感想，總結(jié)有以下兩點：
其一：充分的教學情境預設(shè)，使歷史課堂變得“鮮活”起來。我們知道，學生是一群鮮活的生命個體，而每個人的知識經(jīng)驗、認知水平都不相同，再加上課前準備的程度不一，這一切都要求我們在備課時了解他們的知識儲備，了解他們的思維特點,情境預設(shè)要符合他們的認知水平。這節(jié)課我先以1977年一個故事，來突破十一屆三中全會的背景及真理標準問題討論和十一屆三中全會的關(guān)系。請大家?guī)兔磿獯?。通過追問，引導學生聯(lián)系了當時的時代背景，深刻的理解十一屆三中全會的召開是多么的順應時代潮流和人民的意愿，對歷史有了深深的認同感。這樣就激活了學生的思維，使歷史課堂由“死去”變得“活來”。
其二、及時感悟歷史，引發(fā)學生對人生的思考。歷史知識靜靜地躺在書本里和教師的腦海里如何讓學生去思考？太多必需的“生成”需要我們?nèi)ソ?jīng)營和促成。初中生以形象思維為主，對于那些具體的、直接的、新鮮的事物最敏感，而對那些抽象的、理性的事物卻感到乏味，甚至厭倦。所以我一直以故事作為這一課的主線，及時引發(fā)學生的思考形成正確的人生觀和價值觀。我順勢設(shè)計了這樣的問題：十一屆三中全會后生活發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)折，你能想象一下會發(fā)生了什么變化嗎？你有何感想？學生答完后我引導學生得出這樣的認識：這個故事的命運其實就是我們父輩命運的縮影，也是我們民族命運的縮影，經(jīng)歷了黑暗，迎來了光明。希望同學們當你遇到困難的時候始終相信那不過是“黎明前的黑暗”很快就過去的。這樣使學生會感到歷史對自己很有用，在歷史課上不僅是“熱鬧”，而且是歷史背后的人生感悟。
【改進措施】
在本節(jié)課的教學之中，有兩點遺憾。首先：課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學內(nèi)容的感覺。其次：課堂知識的前后聯(lián)系并沒有指導到位，如建國后法制建設(shè)的發(fā)展等問題。因此，在以后的教學過程中要堅持“以學生為本，從學生實際出發(fā)，一切為了學生的發(fā)展”的理念，提高歷史教學的有效性、塑造學生健全的人格。
一是要堅持歷史與現(xiàn)實有機結(jié)合，進行“活史”教育。歷史雖然是過去的事物，但它與現(xiàn)實有著密切的聯(lián)系。如果在平時的教學中能夠體現(xiàn)這一點，讓學生切實感受到歷史與現(xiàn)實甚至與其自身確實聯(lián)系緊密，能夠解決他們的疑惑，他們自然會覺得歷史有趣又有用，進而喜歡歷史，學好歷史。比如在講十一屆三中全會是建國以來的偉大轉(zhuǎn)折時，可以設(shè)計這樣一個活動：假如由老師當一名記者，調(diào)查十一屆三中全會前后人們的生活發(fā)生了怎樣的'變化。由老師設(shè)計提綱向全班同學調(diào)查。從衣、食、住、行等方面介紹。學生的興趣很高，在活動中感受到了歷史的變遷。
二是要根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課
八年級歷史下冊教學反思篇2
按照備課的設(shè)計，《鋼鐵長城》本節(jié)課設(shè)計時，充分利用課本和課外圖片資源，目的在于能更多地向?qū)W生傳授軍事知識，讓學生們了解中國?？哲姷能娪梦淦?，增強學生熱愛祖國的信心與熱情，在教學中此目的已達到。在整個教學過程中，只能說教學任務(wù)已完成，重點突出難點突破。引導學生進行反思的目的也已達成。
一、導課方面
所有的教師都知道新課的導入非常重要，方式很多，但新穎獨特的導入?yún)s很難。在上《鋼鐵長城》這一課時，我考慮了很久，怎樣才能讓這節(jié)課的導入特別，不僅一下就能吸引學生，而且讓學生有強烈的探究欲望呢？想了很久，我決定從題目入手，利用古代修筑的萬里長城引到今天的鋼鐵長城。在課堂上我說：“同學們？你知道新中國成立前解放軍有哪些兵種嗎？武器裝備又如何？我的話音剛落，同學們紛紛舉手，我很驚訝，他們懂這么多？隨便叫了幾名同學回答非常好。我很高興，接著說：現(xiàn)在解放軍兵種有多少？武器裝備如何？你們想知道嗎？“想”，同學們異口同聲地說。沒想到，我的情緒被學生調(diào)動了起來。我看見聽課的.老師也沖我露出微笑，是對我導入的肯定吧。接下來的課，我講的得心應手受到聽課老師的好評。課后，反思“我們備課，不僅要備教材，還要備學生”。
通過這節(jié)課使我意識到老師真的不要小瞧我們的孩子，課堂上他們才是主導。同時也意識到導入對整節(jié)課起著至關(guān)重要的作用，不一定要特殊關(guān)鍵要能調(diào)動學生的積極性。
二、教學過程方面
在教學過程中，影響學生學習的不是知識本身，而是我們學生學習的習慣問題，“成也習慣，敗也習慣”。在教學過程中，由于我們部分同學長期形成了不學習，或靜不下來的習慣，一方面影響別人學習，另一方面還影響自己的成長，然這部分同學是非常聰明的，只是由于家庭原因和教師在教學過程中對其引導不到位，造成這部分學生成為了“問題學生”，可我們不斷地強調(diào)要做好學生的工作，可工作做在什么地方呢？可能也要引起我們重視才行了！通過指導學生利用教材中的圖片資料、收集課外資料、觀看影像資料等，在欣賞中啟發(fā)思維，增強學習興趣。引導學生認識科技強軍的重要性，培養(yǎng)了學生綜合分析、比較能力。
學海無涯，既然我從事了歷史教學工作，我就會盡力做好本職工作，不斷學習，豐富自身歷史知識，在教學中不斷探索教學方法，尋求適合自己的教學風格。為學生的成長作出努力！
八年級歷史下冊教學反思篇3
這堂課涉及到了國防知識，初二學生對軍事知識有一定的愛好，又具備了一定的閱讀能力，學習本課內(nèi)容的積極性很高。但學生掌握知識有限，理解問題往往從淺顯，認識問題也不夠深刻。這就要求教師在教學設(shè)計上要盡量貼近學生的實際，符合學生的特點。一旦課堂環(huán)節(jié)處理不好，問題要進行引導不好，很容易抹殺了學生的積極性。
我在探索教學模式，出現(xiàn)很多的問題與疑惑，但是這堂課用傳統(tǒng)教學方法來處理的話，學生的積極性會受到一定程度的挫傷，如果大幅度“放手”，有些知識學生又不了解，課的深度提升不上去，所以，經(jīng)過反復的琢磨與推敲，我在導課時，播放了1949新中國成立時的大閱兵，和建國70周年的大閱兵兩段視頻，進行了對比，激發(fā)學生興趣。自主學習提綱用填空的形式出示，要求學生10分鐘之內(nèi)解決，因為都是很簡單的知識點，所以很快就完成了，下一環(huán)節(jié)不對答案直接分小組扮演角色海、空、導彈部隊三支軍隊，介紹自己軍隊的建成與發(fā)展，解決了知識點的落實問題。學生講解的過程中，教師再進行知識拓展，用圖片、資料講解武器、裝備等對學生來說比較陌生的名詞。合作題：新中國取得輝煌成就的原因？進行知識提升。用模擬戰(zhàn)場，進行知識回顧。
但我在聯(lián)系實際方面還不夠，在今后教學中還要多聯(lián)系現(xiàn)實，關(guān)注學生興趣。用視屏導課消耗時間，視頻的效果也不是很好，所以不如直接導入課題。 課堂組織中，各組展示點評要改進，要求要明確，避免重復。
八年級歷史下冊教學反思篇4
一、從歷史教學的三大任務(wù)的完成情況看
第一、在知識傳授方面，總體看較好，但也存在著需要進一步改進的地方。具體來說，一是在貫徹整體知 識結(jié)構(gòu)的教學方面，教師應注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)，尤其還要重視對內(nèi)容的深廣度作出 恰如其分的規(guī)定，便于有的放矢地教學；二是要重視學生知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，即將教材的基本知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學 生自己的認知結(jié)構(gòu)和學習能力。 第二、在學生的智能培養(yǎng)方面，雖已有所側(cè)重，但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標尚有很大的距離。這也是向 素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容。筆者認為，要想使智能培養(yǎng)真正達到素質(zhì)教育的目標，應從進一步改進課堂教學入 手，具體說：一是教師應留出更多的時間，讓學生自己去閱讀教材、思考問題，并進行思辯性的討論；二是教 師講授的側(cè)重點應從歷史過程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心；三是歷史教學要聯(lián)系實際，要談古論今 ，發(fā)揮歷史的明理、鑒今、育人的作用。 第三、在思想教育方面，總體看在歷史課堂上落實不夠是個普遍現(xiàn)象，當然學科的思想教育的陣地作用也 就遠未得到充分地發(fā)揮。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講，在中國史教學中要著重突出愛國主義教育和民族自尊心及 民族自豪感的培養(yǎng)；在世界史教學中主要是審美觀、世界觀和社會發(fā)展規(guī)律的教育。相比之下，中國史
的思想 教育要好于世界史部分。形成這種情況的原因，與應試教育有直接的關(guān)系，歷史教師應引以為戒，在今后的教 學活動中予以重視和進一步地落實。
二、從教學方法看還比較單一、陳舊
學生的主體地位體現(xiàn)得不夠突出 很多教師，尤其是偏遠地區(qū)的教師在教法的使用上仍是傳統(tǒng)的單一型，即以講解法與講述法結(jié)合為主，學 生的調(diào)動很不夠，突出的是教師的主導作用。我們提倡的教學指導思想是啟發(fā)式教學。據(jù)統(tǒng)計，目前教法已有 14類72種之多。教師應當根據(jù)不同的教材內(nèi)容和學生的實際情況，采用不同的教學方法，尤其要重視學生的主 體地位的體現(xiàn)，充分調(diào)動學生的學習積極性和主觀能動性，讓學生主動地去學，而不是被動地接受。并且要教 會學生分析歷史人物、事件的立場、觀點，引導學生去掌握良好的學習方法，從而使學生更好地去掌握知識、 運用知識和駕馭知識。 3.從教師的教學基本功底來看，還有待于進一步強化 關(guān)于教師的教學基本功，這里從三點來談一下個人想法： 第一，關(guān)于歷史教師的知識結(jié)構(gòu)問題。
作為一名中學歷史教師，首先應具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和完善的知識結(jié)構(gòu)，這直接影響到教學的深度和廣度 。這個知識結(jié)構(gòu)應當包括三方面：一是要有貫通古今的通史知識結(jié)構(gòu)；二是要有熟悉中外的全球史知識結(jié)構(gòu)； 三是要具有超出史學范圍的多學科的知識結(jié)構(gòu)。 第二、關(guān)于歷史教師的語言問題。 歷史教學以其學科的特點，對教師的語言也有相應的要求：一是既要生動、具體，又要準確、無誤；二是 既要通俗易懂，又要有時代性；三是既要有文采，又不失質(zhì)樸風格；四是既要邏輯嚴謹，又要有節(jié)奏感。但要 達到上述要求，教師必須重視教學語言的培養(yǎng)和訓練。 第三、關(guān)于歷史教師的板書、板畫問題。 板書是歷史教學的重要組成部分。教師設(shè)計板書的過程，既是一種教學藝術(shù)再創(chuàng)造的過程，又是教師對教 材分析、把握、濃縮和轉(zhuǎn)化的過程。關(guān)于板書的要求、形式等，這里不作闡述。只想說明的是關(guān)于板書的書寫 時間問題，這是個易被忽略的問題。恰當?shù)臅鴮憰r間是在教師說完某一知識后，再掉轉(zhuǎn)頭去板書，而非邊說邊 寫。 板畫。筆者只想談?wù)勛岳L地圖，這是歷史教師必備的基本功?？上г诮虒W實際中，其落實情況是不盡人意 的。故筆者建議歷史教研指導部門，應加強對教師自繪地圖的基本功的監(jiān)督和指導。 此外，在目前的中學歷史課堂教學中，筆者認為還存在著教學信息反饋不及時、教學評估不盡科學等問題 ，這些都有待于進一步探討。
[八年級下冊歷史教學反思]
★ 《外交事業(yè)的發(fā)展》評課稿
★ 八年級下冊歷史教學總結(jié)
★ 八年級下冊歷史復習提綱
★ 八年級歷史上冊《星星之火可以燎原》教學反思
★ 八年級地理下冊《臺灣省》教學反思
★ 八年級下冊《醉翁亭記》教學反思(4篇)
★ 八年級語文下冊《岳陽樓記》教學反思
★ 八年級語文下冊《雪》教學反思
★ 新目標八年級英語下冊教學反思
★ 八年級歷史下冊《海峽兩岸的交往》匯報課教學反思
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八年級歷史下冊教學反思篇5
人教版八年級歷史下冊《外交事業(yè)的發(fā)展》教學反思
細節(jié)能夠營造濃郁的歷史氛圍，激發(fā)學生學習興趣
“興趣是最好的老師！”作為一名歷史教師第一個任務(wù)就是吸引學生的注意力，讓學生愿意、喜歡上歷史課。學生如果對歷史不感興趣，其他的也就失去了依托。所以我們就應該在日常的教學中把握細節(jié)，充分運用細節(jié)來營造濃郁的歷史氛圍，使學生能主動進入歷史課堂，有對歷史探究的原動力。
如在學習“外交事業(yè)的發(fā)展”時，我在一開始上課就展示出教材上的一幅照片——《喬的笑》，就是喬冠華在聯(lián)大通過恢復我國在聯(lián)合國合法席位后開懷大笑的照片。要求學生認真觀察照片中人物的表情、動作。之后又介紹了照片的一些情況：這幅珍貴照片在新聞攝影展中獲得金獎，紐約某大報對喬冠華這縱情一笑也倍加贊嘆，稱他為“大國家的大人物”。喬冠華的笑被西方媒體描述為：“震碎了議會大廈的玻璃！”因為喬冠華的表情是很夸張的，給人的視覺沖擊非常大。所以學生馬上就被吸引了。這時我適時設(shè)問：為什么喬冠華部長會如此開懷大笑？學生很快就能從課本中獲取信息：1971年10月25日，中國恢復了在聯(lián)合國的`合法席位。這件事是新中國在外交上的重大突破，是一件令我們自豪的事。圖片是無聲的，但圖片所帶來的情感的渲染使學生仿佛身臨其境，就在現(xiàn)場。這會使他們產(chǎn)生與喬冠華有相同的感受：為我們的國家高興、自豪。有了這樣的鋪墊以后，學生自然會對接下來的學習內(nèi)容有好感，有求知欲。本來教學內(nèi)容只是一個過程性的描述，一些結(jié)論性的語言，相對來說是枯燥的。用細節(jié)來刻畫特定的場景和對象，非常類似于電影中的“特寫鏡頭”。抓住了這個精彩瞬間，以情感打動學生，帶他們走進了歷史。
