作品中的沖突和起伏是閱讀的亮點(diǎn)，通過(guò)讀后感，我們可以深入分析這些情節(jié)，讀后感是一種文學(xué)活動(dòng)，通過(guò)它我們可以深入思考書(shū)中的主題和人物性格，從而更好地理解和欣賞文學(xué)作品，以下是范文社小編精心為您推薦的難忘的918讀后感通用7篇，供大家參考。
難忘的918讀后感篇1
讀了《難忘的一課》這篇課文，我被臺(tái)灣人民濃濃的愛(ài)國(guó)之情感動(dòng)了。
臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)的領(lǐng)土，那里氣候宜人，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，被稱(chēng)為我國(guó)的寶島。但是，在1894年日本向中國(guó)挑起”甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)“，由于清政府f敗無(wú)能，而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了不平等的《馬關(guān)條約》，臺(tái)灣被割讓給了日本。日本帝國(guó)主義占領(lǐng)了臺(tái)灣五十年，在五十年中強(qiáng)制臺(tái)灣學(xué)校教日語(yǔ)，想把臺(tái)灣變成日本的殖民地?？墒牵致哉叩囊靶U行徑，永遠(yuǎn)改變不了臺(tái)灣同胞火熱的愛(ài)國(guó)心?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)一結(jié)束，在臺(tái)灣的鄉(xiāng)村小學(xué)里便響起了”我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)“的朗朗書(shū)聲。這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛(ài)國(guó)情?。?/p>
從中，我清楚地知道了臺(tái)灣人民是我們的骨肉同胞，我們都是炎黃子孫，都屬于偉大的中華民族。但是，由于近代歷史原因，臺(tái)灣海峽成了兩岸同胞不能跨越的鴻溝，兩岸的親人只能隔海相望。但臺(tái)灣永遠(yuǎn)是中國(guó)的一部分，臺(tái)灣人民永遠(yuǎn)忘不了祖國(guó)的語(yǔ)言，忘不了海峽兩岸的骨肉親情。
我真想在臺(tái)灣海峽上架起一座雄偉的大橋，讓兩岸人民攜起手來(lái)，把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮富強(qiáng)。
難忘的918讀后感篇2
最近，我學(xué)習(xí)了《難忘的一課》這篇課文后，感到非常激動(dòng)，心久久不能平靜。
課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真地教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)漢字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀了中國(guó)歷代偉人像的深切感受。
臺(tái)灣“光復(fù)”不久，臺(tái)灣教師為了讓孩子們認(rèn)識(shí)祖國(guó)漢字，認(rèn)真地一遍又一遍地教孩子們;而且還在禮堂里看到中國(guó)歷代偉人像，這使我感受到了臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)的濃厚情誼，對(duì)民族的強(qiáng)烈精神，這一顆顆火熱而真摯的心也使我融入到了他們那種認(rèn)真學(xué)習(xí)的氣氛中。
這篇課文讓我想起了我們學(xué)習(xí)時(shí)的情況：生活在鄉(xiāng)村里的孩子們上課時(shí)認(rèn)真地聽(tīng)講，而我們上課時(shí)卻東張西望、開(kāi)小差、搞小動(dòng)作，不僅使其它同學(xué)聽(tīng)不了課，還影響老師講課。鄉(xiāng)村里的孩子們?cè)谧x書(shū)時(shí)，是認(rèn)真而高聲地朗讀，而我們卻無(wú)精打彩地朗讀書(shū)。在鄉(xiāng)村里的孩子們只有簡(jiǎn)陋的小教室，而我們卻在一間明亮、寬敞的教室里學(xué)習(xí)，而且我們的老師還利用電腦，使我們能加強(qiáng)對(duì)課文的了解。同樣是學(xué)習(xí)，雖然我們擁有更好的教材，但為什么鄉(xiāng)村里的孩子們卻對(duì)學(xué)習(xí)怎么認(rèn)真、積極呢?難道我們不能像他們一樣嗎?不是，只要同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)有一種新看法，認(rèn)為它是一樣能使我們快樂(lè)、富有情感的事物，那我們也會(huì)像鄉(xiāng)村里的孩子們一樣，和學(xué)習(xí)結(jié)為好朋友。
課文中的臺(tái)灣教師和孩子們的那種對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感和強(qiáng)烈的民族精神使我非常感動(dòng)，更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的是他們那種學(xué)習(xí)精神。
難忘的918讀后感篇3
?難忘的一課》中講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，親眼看到教師教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的感人情景。以及在學(xué)校里看到有關(guān)祖國(guó)歷史文化的人物畫(huà)像等。
窗外一陣陣微風(fēng)拂過(guò)，天空中繁星閃耀，讓人身心放松。在這樣寂靜的夜晚里，我的心卻久久不能平靜。這是因?yàn)椤峨y忘的一課》這篇文章里那句“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句普通的話語(yǔ)，讓我心弦震動(dòng)不停。
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這是出現(xiàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)教室的黑板上的一名話。一位老師十分認(rèn)真也很吃力的把這句話寫(xiě)在黑板上。老師用不太流利的國(guó)語(yǔ)嚴(yán)肅認(rèn)真的教著學(xué)生們讀。他們讀的每一個(gè)字，每一個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的、真摯的心。
雖然我現(xiàn)在還小，但是我好好學(xué)習(xí)，天天向上，這就是的祖國(guó)最大的回報(bào)。俗話說(shuō)：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年壯則國(guó)壯?！蔽覀兪亲鎳?guó)的未來(lái)，讓我們讀好書(shū)，好讀書(shū)，建設(shè)祖國(guó)吧!
“心懷赤子心，播撒愛(ài)國(guó)心。”從小做起，從現(xiàn)在做起，念好書(shū)，愛(ài)中國(guó)。
難忘的918讀后感篇4
在臺(tái)灣“光復(fù)”以后，本課文的作者在臺(tái)灣找到了在輪船上的工作。
有次，輪船停在了臺(tái)灣的高雄港口。作者不去市區(qū)，而選擇了走向郊外，作者在郊外不知道走了有多遠(yuǎn)，發(fā)現(xiàn)了一所小學(xué)，白色的圍墻，門(mén)外栽著一排樹(shù)。
作者走進(jìn)校園，顯然很安靜，他走近一間教室，走到窗外，見(jiàn)到了一位年輕的教室正在教孩子學(xué)習(xí)文字。他在黑板上很吃力地寫(xiě)到：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
接著，他又用不太標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)語(yǔ)一遍又一遍地讀。我被著動(dòng)人的情景吸引住了。他從后門(mén)走進(jìn)教室，坐在最后的一排，根著老師一起大聲地讀著。
最后，老師和同學(xué)非得要帶作者去他們學(xué)校的小禮堂去參觀。
到了后，老師對(duì)作者說(shuō)：“這里，以前是畫(huà)著日本人的畫(huà)，現(xiàn)在‘光復(fù)’后，就掛上中國(guó)人的畫(huà)。”作者聽(tīng)后在墻壁上看了看畫(huà)，上面有孔子，諸葛亮，鄭成功，還有孫中山。
作者在那一瞬間，眼眶不覺(jué)濕潤(rùn)了。
我想在作者心里，這個(gè)郊外里的鄉(xiāng)村學(xué)校永遠(yuǎn)在他心里或者在中國(guó)人的心里，永遠(yuǎn)都是一片神圣的學(xué)校和禮堂或者是神圣的土地。
說(shuō)不定今后又有一天，碰巧輪船又停留在了高雄港口，那作者又可以再次去那個(gè)學(xué)校跟那位教師溝通和去參觀一下小禮堂，說(shuō)不定下次還會(huì)又增加許多中國(guó)歷代偉人的畫(huà)啊。我想作者也一定想天天到那所學(xué)校，跟著那些可愛(ài)的孩子們和年輕的老師一起學(xué)習(xí)中國(guó)人的文字和國(guó)語(yǔ)，作者也應(yīng)該是這樣盼望的吧。
難忘的918讀后感篇5
?圓明園的毀滅》使我深了對(duì)侵略者強(qiáng)盜般行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》使我感受到了五位壯士的“壯”和他們的犧牲精神；《最后的一分鐘》讓我感受到了香港回歸祖國(guó)時(shí)，中國(guó)人民無(wú)比的自豪。
而《難忘的一課》也是讓我最最難忘的，“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話也深深刻在了我的腦子里！
課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的情景，和在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民一顆濃濃的“愛(ài)國(guó)心”。
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。第一次是在作者來(lái)到一所鄉(xiāng)村小學(xué)，看到一名臺(tái)灣教師正吃力地寫(xiě)著“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”，雖然寫(xiě)得不怎么好，但他寫(xiě)得很認(rèn)真，每一筆，每一畫(huà)，都包含著他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。而孩子們也顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，井然是個(gè)小大人似的；第二次是在作者被這動(dòng)人的情景感染了，來(lái)到教室后排的座位上，和孩子們一起跟著教師一起讀“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”，他們是那樣發(fā)自?xún)?nèi)心地去有感情地去讀，熱愛(ài)并發(fā)出一種自豪；第三次是在參觀他們的小禮堂時(shí)，作者激動(dòng)地重復(fù)著教師教孩子們的那句話：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”我為我們的中國(guó)而驕傲、自豪！“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？
難忘的918讀后感篇6
讀了《難忘的一課》，我感到無(wú)比的仇恨和歡樂(lè)，心情久久不能平靜。
課文主要寫(xiě)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，”我“來(lái)到一所小學(xué)，看到一位年輕的臺(tái)灣教師在教孩子們祖國(guó)的語(yǔ)言文字，雖然教得不太熟練，字寫(xiě)得也很吃力，但是他很認(rèn)真，讀得也很富有感情，好像每個(gè)字、每個(gè)音，卻發(fā)自他們火熱而真摯的心。后來(lái)這位老師又帶”我“來(lái)看他們的小禮堂，他告訴我，這里原來(lái)掛的是日本人的畫(huà)像，現(xiàn)在都掛上了中國(guó)自己的偉人。讀了以后，我感動(dòng)極了！臺(tái)灣人民是多么愛(ài)國(guó)呀！雖然臺(tái)灣光復(fù)不久，但是他們馬上重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，教孩子們學(xué)習(xí)，這里包含著多么強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)情意呀！”我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！“這句話深深印在我的'腦海里。
臺(tái)灣自古以來(lái)，就是我們中國(guó)的領(lǐng)土，是我們中國(guó)的寶島。但是在1894年，卑鄙無(wú)恥的日本強(qiáng)盜侵略朝鮮，并向中國(guó)挑釁，引發(fā)了”中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)“。由于清朝政府的腐敗無(wú)能，中國(guó)最終失敗了，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國(guó)不平等條約《馬關(guān)條約》，將臺(tái)灣割給了日本人。自此以后，臺(tái)灣被日本人侵占欺壓了整整50年。
在日本統(tǒng)治臺(tái)灣50年時(shí)間里，日本人像瘋狂的野獸一樣，逼迫臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)言文字，還強(qiáng)迫臺(tái)灣人民要讀他們辦的學(xué)校，很多臺(tái)灣人只得關(guān)閉自己辦的學(xué)校。從此，臺(tái)灣人民進(jìn)入了暗無(wú)天日的時(shí)代。日本人想通過(guò)這樣的舉動(dòng)，妄想讓臺(tái)灣人民忘記祖國(guó)，忘記本國(guó)語(yǔ)言。他們可恥的行徑又怎能得逞呢？臺(tái)灣人民是愛(ài)國(guó)的，他們心里深藏著自己偉大的祖國(guó)。
1945年，日本無(wú)條件投降了，臺(tái)灣光復(fù)了，臺(tái)灣人民又重新開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言。臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分，臺(tái)灣人民的心與大陸人民的心緊緊連在一起?！蔽覀兌际侵袊?guó)人，我們愛(ài)中國(guó)?！斑@是臺(tái)灣人民的心聲，也是所有中國(guó)人民的心聲。
?難忘的一課》讓我既仇恨又歡樂(lè)。日本人的野蠻侵略和可恥野心讓我仇恨，而臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)之心讓我歡樂(lè)。我會(huì)永遠(yuǎn)記得《難忘的一課》給我?guī)?lái)的人生啟迪。
難忘的918讀后感篇7
教師的職業(yè)是平凡而偉大的?！稁煻麟y忘》是我讀過(guò)的一篇文章，主要講了一名鄉(xiāng)村教師老史的事情。一天，老史在上課的時(shí)候，一個(gè)孩子問(wèn)他什么是香蕉，他也不知道。回到家，他拿上錢(qián)，就到縣城買(mǎi)香蕉?；貋?lái)時(shí)，他為了節(jié)省車(chē)費(fèi)，就決定走回去。誰(shuí)知天黑路滑，老史一腳踩空，跌了一跤。他醒來(lái)時(shí)，已經(jīng)在自己家了。第二天早上，他剛醒，就看見(jiàn)他教的14個(gè)學(xué)生都站在床邊，還提著雞蛋。老史把香蕉一支一支的掰給學(xué)生，自己也拿了一支，和學(xué)生們一起塞進(jìn)了嘴里。每個(gè)人嘴里都是澀澀的。后來(lái)，那個(gè)問(wèn)他香蕉的學(xué)生考進(jìn)了名牌大學(xué)，在香蕉樹(shù)底下照了一張照片，寄給了老史。
城市上的孩子有哪個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)香蕉?沒(méi)吃過(guò)香蕉?不知道香蕉要撥了皮再吃?讀了《師恩難忘》，我的心為之一震：從沒(méi)有想過(guò)還有人不知道香蕉該撥了皮再吃;從沒(méi)有想過(guò)還有為了讓學(xué)生知道“什么是香蕉”，而用自家賣(mài)雞蛋的錢(qián)去買(mǎi)香蕉的老師。
“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”這句話一點(diǎn)兒也不錯(cuò)。教師，是多么的不容易。平凡的鄉(xiāng)村教師——老史用他那份無(wú)私的情感融化著大山里孩子們的心，照亮了他們的求學(xué)之路。雖然老史家不富裕，但他為了讓孩子們知道什么是香蕉，他仍然拿出剛賣(mài)的雞蛋錢(qián)去縣城買(mǎi)香蕉，這是一種多么無(wú)私、偉大的精神呀!老師是我們前進(jìn)的導(dǎo)航燈，是我們成功的鋪路石!
有種水果叫香蕉，有種感情叫無(wú)私，有種職業(yè)叫教師!我想替文中的14個(gè)學(xué)生對(duì)史老師大聲的說(shuō)：“老師，我們知道了……”
