讀后感的寫作需要深入挖掘書中的細(xì)節(jié)，揭示其中的深層含義，這有助于我們提高分析能力，通過讀后感，我們可以挖掘書中的隱含信息，深入理解作者的用意和意圖，下面是范文社小編為您分享的的領(lǐng)導(dǎo)課讀后感8篇，感謝您的參閱。
的領(lǐng)導(dǎo)課讀后感篇1
一直以來，財(cái)務(wù)部都高度重視財(cái)務(wù)人員培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。目前，財(cái)務(wù)部正穩(wěn)步推進(jìn)財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)課程體系建設(shè)。同時(shí)，部門也很重視財(cái)務(wù)骨干團(tuán)隊(duì)的管理能力培養(yǎng)。新年假期期間，部門對(duì)骨干團(tuán)隊(duì)還安排了讀一本好書活動(dòng)。
?可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》是樊登讀書會(huì)發(fā)起人樊登老師的首部作品，是其講授了十年的領(lǐng)導(dǎo)力課程的精華總結(jié)。該書的一個(gè)核心理念是：領(lǐng)導(dǎo)力是可以標(biāo)準(zhǔn)化的，大家可以通過一系列的管理工具提升管理質(zhì)量和效率。讀完這本書也給了我很多啟發(fā)，對(duì)我更好地開展工作、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)有很大的幫助。
1、明確角色定位，打造團(tuán)隊(duì)一致性
書中管理人員角色定位和如何高質(zhì)量開展團(tuán)隊(duì)工作這個(gè)部分，其中的很多理念對(duì)我觸動(dòng)很大，像“管理者的使命是培養(yǎng)員工，打造有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)”，“通過設(shè)定明確的團(tuán)隊(duì)愿景、制定清晰的游戲規(guī)則、建立及時(shí)的反饋系統(tǒng)、自愿參與的游戲機(jī)制構(gòu)建游戲化組織，讓工作變得更有趣”，“理清關(guān)系，打造團(tuán)隊(duì)一致性”。這讓我認(rèn)識(shí)到，自己之前對(duì)管理工作的理解還存在很多誤區(qū)，像角色定位不清楚，重視業(yè)務(wù)工作但容易忽視團(tuán)隊(duì)能力培養(yǎng)等問題。接下來，我在打造稅務(wù)管理團(tuán)隊(duì)過程中，也將摸索運(yùn)用書中教授的方法，提升團(tuán)隊(duì)工作水平。
2、用目標(biāo)管人，而不是人管人
我在讀目標(biāo)管理這一章時(shí)也有很多切身的體會(huì)。因?yàn)楣灸壳伴_展的方針管理、季度績效目標(biāo)考核都跟目標(biāo)管理存在很多相通的地方。特別是書中提到的“目標(biāo)管理的四大難題：成員參與度不夠，執(zhí)行積極性不高；資源匱乏；目標(biāo)拆分不合理；目標(biāo)總在變化”也啟發(fā)了我很多思考。以前，我們?cè)谠O(shè)定目標(biāo)時(shí)，主要是管理人員參與，團(tuán)隊(duì)其他成員參與較少。另外，我們重視目標(biāo)值的設(shè)定，但是對(duì)相應(yīng)的資源配置、完成目標(biāo)的前提條件考慮較少。這都不利于管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這些內(nèi)容對(duì)我們思考如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展目標(biāo)管理很有意義。
3、及時(shí)反饋，用心溝通
書中溝通、傾聽、反饋這部分內(nèi)容，首先給我認(rèn)識(shí)溝通、傾聽、反饋帶來了很多新的概念和角度，像“溝通視窗、情感賬戶、正面反饋、負(fù)面反饋”。此外，作者用了三章講解這部分，可見溝通、傾聽和反饋在管理中的重要性。這也是我需要反思的，我們?cè)诠ぷ髦袝?huì)將溝通認(rèn)為只是簡單的傳達(dá)一個(gè)事項(xiàng)，難以認(rèn)識(shí)到良好的溝通對(duì)推動(dòng)業(yè)務(wù)開展和激勵(lì)員工的意義。在以后的工作過程中，我也會(huì)多思考如何用心溝通。
一本好書能夠讓人成長，這是我讀完這本書的一個(gè)體會(huì)。同時(shí)，盡管知識(shí)能夠讓我們成長，但是更重要的還是實(shí)踐。20xx年，我以“好好學(xué)習(xí)、好好工作”自勉。
的領(lǐng)導(dǎo)課讀后感篇2
20xx年，一個(gè)暖陽的周末，我慵懶的躺在沙發(fā)上看抖音時(shí)，翻看到了樊登老師在介紹《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》一書，介紹里說到：“這本講領(lǐng)導(dǎo)力的書，里面舉出了很多案例和方法，是可以直接用的”，當(dāng)時(shí)我也只是好奇駐足了幾秒看完介紹，便繼續(xù)瀏覽了其他的視頻號(hào)，直到今年和在網(wǎng)易工作的朋友聊天時(shí)，他強(qiáng)烈推薦我看這本書，并于之將這本書贈(zèng)送了我。當(dāng)然，也是通過朋友這次的贈(zèng)送，我有幸閱讀了《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》，并從書中汲取了非常實(shí)用的工具和方法，以及對(duì)于管理和領(lǐng)導(dǎo)力之間的新的認(rèn)知。
在領(lǐng)導(dǎo)力是可以標(biāo)準(zhǔn)化的章節(jié)中，提到了這樣一個(gè)案例，案例中說到一個(gè)日本公司給下屬布置任務(wù)的時(shí)候，至少要說五遍，當(dāng)然并不是重復(fù)的說同一句話；第一遍是布置任務(wù)，第二遍是讓員工復(fù)述任務(wù)，第三遍是詢問員工是否知曉本次任務(wù)的目的，勿偏離任務(wù)重點(diǎn)。第四遍讓員工思考在任務(wù)實(shí)施的過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題？需要向老板匯報(bào)的和可以自己解決問題有哪些？第五便是詢問員工對(duì)于本次任務(wù)實(shí)施有沒有自己的想法和建議。五次詢問下來可能對(duì)于中國的部分管理來說早已沒了耐性，而員工更不敢多問，生怕領(lǐng)導(dǎo)覺得自己的執(zhí)行力不行，但是從長遠(yuǎn)看來，文中的老板，每一次的詢問都有他的目的，通過五次的詢問，能夠讓員工明白具體任務(wù)是什么，同時(shí)也對(duì)任務(wù)實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的情況做了預(yù)案，并且員工在本次任務(wù)中也加入了自己的想法，那么在執(zhí)行任務(wù)時(shí)，也讓員工有了很多的動(dòng)力和興趣。其實(shí)縱觀自己，在日常派發(fā)任務(wù)時(shí)，也似乎只做到一條，我把任務(wù)分發(fā)下去，每次任務(wù)中將會(huì)發(fā)生的問題的預(yù)案、要求及想法等等，均是自己在思考，然后把自己思考的點(diǎn)傳輸給老師們，那么她們?cè)谌蝿?wù)實(shí)施中更多的是按照我的想法走，這樣只會(huì)讓她們?nèi)鄙賱?dòng)力且又有些被動(dòng)，當(dāng)然在實(shí)施過程中，也會(huì)出現(xiàn)很多本可以避免的問題，俗話說“磨刀不誤砍柴工”，在砍柴之前，耐心的磨刀是十分必要的。
上面講到在布置任務(wù)時(shí)，更可能多的是多詢問和重復(fù)，并且詢問實(shí)施人的想法和建議時(shí)，讓我突然想到了書中t;告別氣氛沉悶、效率低下的會(huì)議>章節(jié)中提到的“頭腦風(fēng)暴”，那么在這之前，我理解的頭腦風(fēng)暴，就是大家圍坐在一起就一個(gè)議題或者活動(dòng)方案進(jìn)行討論，在這個(gè)過程中大家隨意發(fā)表自己的想法，把大家的問題集中在一起，選出最終的方案。這似乎只是頭腦風(fēng)暴的淺層意義，而對(duì)于一次優(yōu)質(zhì)的頭腦風(fēng)暴里面的細(xì)枝末節(jié)，我并不了解。
書中對(duì)于頭腦風(fēng)暴的流程梳理的非常清晰，第一是明確會(huì)議討論的具體問題，第二是先不要著急發(fā)言，給到別人以及自己足夠的時(shí)間去思考問題，構(gòu)思想法；第三：各自陳述，可以陳述自己的問題，當(dāng)別人陳述觀點(diǎn)時(shí)，只可肯定，否定意見暫時(shí)保留。同時(shí)在別人陳述觀點(diǎn)時(shí)，其他人也可以針對(duì)自己之前的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和完善，尤其記住一點(diǎn)是，當(dāng)別人陳述觀點(diǎn)時(shí)，其他人不批評(píng)，也不深入的討論、同時(shí)不著急去否定別人的想法，尤其是當(dāng)眾否定別人的`想法，這種行為是非常不可取的。書中不僅將頭腦風(fēng)暴的流程和原則講的很細(xì)致，還詳細(xì)的講出了利用“六頂思考帽”在頭腦風(fēng)暴里做決策，六頂不同顏色的帽子代表著不同的觀點(diǎn)和立場，白色和藍(lán)色的帽子代表：客觀、中立，黃色代表：積極、正面，黑色代表：謹(jǐn)慎、負(fù)面，紅色帽子代表著直覺、情感，綠色帽子代表著：創(chuàng)意、巧思。當(dāng)與會(huì)者戴上帽子時(shí)，她所陳述的觀點(diǎn)和想法必須符合不同顏色的帽子的要求，以此讓大家得到共識(shí)，并且會(huì)議能夠進(jìn)行的更加順暢，同時(shí)也提高了會(huì)議的效率和質(zhì)量。
?可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》這本書里面提到了很多實(shí)用的、可實(shí)施性的領(lǐng)導(dǎo)力方法和工具，比如說gtd的流程圖，告訴我們?nèi)绾螌⑹聞?wù)進(jìn)行合理分化；警惕推理，避免誤會(huì)、負(fù)面反饋的四大流程、溝通視窗、目標(biāo)管理等等，不僅僅是告訴讀者問題所在，還通過不同的案例，分析工具的用法，每一個(gè)點(diǎn)都剖析的特別的詳細(xì)，每一個(gè)方法和工具學(xué)習(xí)下來都是受用匪淺。
人人都能學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)力，人人都值得入手一本《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》。
的領(lǐng)導(dǎo)課讀后感篇3
一、善于學(xué)習(xí)，尊重知識(shí)。
博學(xué)而多才。哲學(xué)家培根說過“知識(shí)就是力量” 。學(xué)習(xí)能力是領(lǐng)導(dǎo)干部整體素質(zhì)的基礎(chǔ)，是激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新力的關(guān)鍵，更是提高黨的執(zhí)政能力的內(nèi)在要求。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，領(lǐng)導(dǎo)干部唯有不斷學(xué)習(xí)理論、政策和各種知識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐。這既是事業(yè)發(fā)展的需要，也是履行職責(zé)的需要。
二．要善于傾聽，把握好決策方向。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。領(lǐng)導(dǎo)者必須要善于聽取自己智囊團(tuán)的意見和建議，不要一意孤行。但要把握分寸，不可以完全聽取別人的意見。個(gè)人的智慧，畢竟是有限的，只有相信群眾，依靠群眾，發(fā)動(dòng)群眾，集思廣益，才能使得領(lǐng)導(dǎo)的決策準(zhǔn)確。對(duì)于來自群眾中的意見，正確的態(tài)度是：不管好話、壞話、甚至罵人的話都應(yīng)該聽，因?yàn)橥迷捙c壞話之中，各藏有相反含義，如果善于分析，會(huì)更有助于頭腦清醒，更有利于做出正確正確決策。
三、勤于實(shí)踐，迅速行動(dòng)。
好的領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)自我加壓，在競爭激烈、強(qiáng)者如林的大環(huán)境里，快魚吃慢魚的時(shí)代早已經(jīng)到來。我們好比是在決斗，成敗往往就在剎那間定局。如果你的思考是慎密的，那么，你如何行動(dòng)，什么時(shí)間行動(dòng)，就本該在思考設(shè)計(jì)之內(nèi)了。行動(dòng)必須注意時(shí)效性?，F(xiàn)在的事馬上做，今天的事今天做，你不做，思考就算是絞盡腦汁也是無用功，我們不怕小的失敗，最怕的是不知道自己在忙什么，有劍不亮、有槍不放。落實(shí)才是硬道理。
四、關(guān)心群眾、愛護(hù)干部。
對(duì)干部不能只使用不愛護(hù)，因?yàn)橐粋€(gè)干部是生活在社會(huì)中的一個(gè)有思維、有感情的一個(gè)人。在他的工作和生活中，會(huì)隨時(shí)隨地發(fā)生和遇到一些問題。有些問題能夠理想順利的解決，這樣的問題一般會(huì)對(duì)人產(chǎn)生
積極的、向上的作用。然而有些問題，則可能是困難的、不理想的，它們會(huì)對(duì)人產(chǎn)生消極的影響。作為一個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谙胧裁?、做什么。如果一個(gè)人處于積極的、向上的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，使之始終保持健康的心態(tài)。如果，當(dāng)其消極之時(shí)，則應(yīng)給予關(guān)懷和幫助，解除其后顧之憂，改變其消極的心理狀態(tài)。另外，對(duì)待群眾要誠懇、熱情、公平、正義不搞親疏，要獎(jiǎng)懲分明、扶正祛邪。
五、善于選人，用人不疑，疑人不用。
“千里馬常有，而伯樂不常有”選人是領(lǐng)導(dǎo)用人之前的必經(jīng)之路，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者需要堅(jiān)持擇優(yōu)而錄的選人原則，避免庸才泛濫。同時(shí)作為領(lǐng)導(dǎo)者用人需要謹(jǐn)慎更需要信任，也就是說既然你經(jīng)過考察決定啟用別人后，你必須給與對(duì)方充分的信任和支持。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者切忌不要多疑，要學(xué)會(huì)給下屬信任和空間，用自己的真誠贏得下屬的尊重和支持，那樣工作會(huì)變得輕松而有效。
六．勤于思考，勇于創(chuàng)新。
領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該緊跟社會(huì)潮流多些新思維，多些超前意識(shí)不然的話，就會(huì)原地踏步，就要跟不上日新月異發(fā)展的形式，就要失去領(lǐng)導(dǎo)的能力，工作就不會(huì)有活力，就不會(huì)有新的起色。因此，必須要善于觀察，勤于思考，勇于突破與創(chuàng)新。只有永不停頓的突破舊思維，永不疲倦地探索新事物，開拓新境界，才能取得立于不敗之地的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
當(dāng)一名好的領(lǐng)導(dǎo)者有著可以遵循的科學(xué)性與藝術(shù)性，但更多的是在崗位上的盡心盡力與突破創(chuàng)新。人民群眾需要的是踏踏實(shí)實(shí)為人民做實(shí)事，謀發(fā)展的好領(lǐng)導(dǎo)。水能載舟，亦能覆舟，一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)可以得到萬千擁戴，同時(shí)一個(gè)不好的領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)受盡千夫所指。希望在日后的報(bào)道中可以看到更多的好領(lǐng)導(dǎo)，多一些正面的激勵(lì)，少一些“丑聞”。
的領(lǐng)導(dǎo)課讀后感篇4
11月學(xué)習(xí)的一本書名字叫《中層領(lǐng)導(dǎo)力》，書中圍繞領(lǐng)導(dǎo)力三原則：向下領(lǐng)導(dǎo)原則、橫向領(lǐng)導(dǎo)原則、向上領(lǐng)導(dǎo)原則三個(gè)維度講述的。整體閱讀完之后里面具體內(nèi)容已經(jīng)記不得了，但是閱讀完這本書之后最大的改變其實(shí)是自己的思想，是一種無形的改變。
作為中層領(lǐng)導(dǎo)者的我，書中介紹的7個(gè)誤區(qū)，我深刻的感覺到這些誤區(qū)是真實(shí)存在的，比如“不居高位，無法領(lǐng)導(dǎo)”誤區(qū)。書中說到衡量領(lǐng)導(dǎo)力的最佳標(biāo)準(zhǔn)就是影響力，“五層領(lǐng)導(dǎo)力”：職位、認(rèn)可、績效、人才培養(yǎng)、人格魅力。最底層職務(wù)影響力，是因?yàn)槟愕穆殑?wù)而產(chǎn)生的領(lǐng)導(dǎo)，這種領(lǐng)導(dǎo)是被動(dòng)的，職位跟真正的`領(lǐng)導(dǎo)力毫無關(guān)系，現(xiàn)實(shí)中很多領(lǐng)導(dǎo)都是處于這個(gè)層次，或者是很多領(lǐng)導(dǎo)者沒有從此層次走出來，最高層次的人格魅力根本無法達(dá)到。真正的領(lǐng)導(dǎo)力可以在任何崗位都能發(fā)揮，在成為領(lǐng)導(dǎo)之前學(xué)習(xí)怎樣領(lǐng)導(dǎo)。
向上領(lǐng)導(dǎo)---為上司減負(fù)，為領(lǐng)導(dǎo)減負(fù)就是為自己減負(fù)，首先做好本職工作，這是最重要的一點(diǎn)，如果我們每位員工都能很出色的完成本職工作，我可以說領(lǐng)導(dǎo)會(huì)輕松很多，但是現(xiàn)實(shí)中不乏很多員工并沒有完成自己的本職工作，這樣無形中給自己也給領(lǐng)導(dǎo)帶來了負(fù)擔(dān)。
向上領(lǐng)導(dǎo)---心甘情愿做別人不愿意做的事，如果員工甘愿為工作付出一切努力，那他很快得到高層領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。結(jié)合我的日常工作，我的崗位是行政招聘經(jīng)理，按照崗位說明書負(fù)責(zé)全國行政和招聘工作，但是現(xiàn)實(shí)中我的工作不僅僅局限在這兩方面，而是哪兒需要我就要積極主動(dòng)的去開展工作。多角色的開展工作，真正讓自己成為領(lǐng)導(dǎo)的“第一個(gè)出手相助的人”。
橫向領(lǐng)導(dǎo)---成為朋友，我們?cè)谕卵壑惺嵌嘟巧?，團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)友誼，友誼是影響力的基礎(chǔ)，友誼是成功的骨架，成為朋友在現(xiàn)實(shí)生活中是很難的，因?yàn)槊總€(gè)人都是有一道心墻的，如何打破是非常難的，往往這些打破都是工作以外的溝通，找到業(yè)余生活的共同點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽，真正做到成為朋友。
向下領(lǐng)導(dǎo)，這也是這本書給我感觸更多的地方，自己成功不代表成功，但是你帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)成功那你的向下領(lǐng)導(dǎo)才是真的成功。慢慢穿過走廊，將每個(gè)人視為“滿分”，培養(yǎng)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員，中層員工是每個(gè)企業(yè)的中流砥柱，培養(yǎng)下屬幫助他們提升能力，在提升他們的過程也會(huì)提升自己，因?yàn)槟銦o法將自己不具備的才能傳授給他人，為了培養(yǎng)下屬，我們必須要不斷進(jìn)步。書上介紹的很多點(diǎn)看似簡單，但是真正做起來會(huì)很難，因?yàn)橐ㄙM(fèi)大量時(shí)間去培養(yǎng)下屬，可能自己做起來會(huì)很快準(zhǔn)確性也高，但是交給下屬后存在犯錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)和耗更長時(shí)間才能完成，但是這就是向下領(lǐng)導(dǎo)，這也是我之后工作中需要去學(xué)習(xí)和努力的方向。
向上、橫向和向下領(lǐng)導(dǎo)，這些是會(huì)一直伴隨著我的一生，一直需要我去學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步，在工作中不斷學(xué)會(huì)向上、橫向和向下領(lǐng)導(dǎo)。
的領(lǐng)導(dǎo)課讀后感篇5
20xx年這個(gè)春節(jié)，受新型冠狀病毒的影響，為了避免人與人的接觸感染，全國人民都只能窩在家里了。對(duì)于我來說，本身也越來越不喜歡漫無目的聚餐，走親戚，逛街……恰好隨了我的愿，呆在家看看書。
樊登老師的《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》是我春節(jié)期間看的第一本書，讓我見識(shí)到了知識(shí)的魅力，一個(gè)多讀書的人究竟可以讓自己優(yōu)秀到何種程度。這本書主要告訴我們?nèi)绾稳?biāo)準(zhǔn)化，流程化，自動(dòng)化的去打造我們的領(lǐng)導(dǎo)力。這個(gè)過程會(huì)遇到很多問題，怎么解決，看書，書里面有答案。每拋出一個(gè)問題，樊登老師都會(huì)講自己是在哪本書上找到答案的。從來沒有一個(gè)人在自己的書里面提到那么多別人的書。
比如公司愿景該如何設(shè)置《指數(shù)型增長》會(huì)告訴你。
比如公司文化該如何打造《聯(lián)盟》會(huì)告訴你。
比如公司決策該怎么做《六定思考帽》會(huì)告訴你。
樊登老師反復(fù)告訴我們，遇到問題我們要學(xué)會(huì)找工具，領(lǐng)導(dǎo)力也是如此。
一本書是否值得一讀，有一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)就是，是否能帶給讀者啟發(fā)，帶給讀者不一樣的視角，顯然這本書做到了，其中有3個(gè)小故事記憶猶新。
一、《西游記》新解
?西游記》我們耳熟能詳，樊登老師說隨著年齡的增長，他越發(fā)感覺《西游記》講的是唐僧一個(gè)人的故事。悟空講的是唐僧成長中解決問題的一面，八戒講的是唐僧內(nèi)心欲望的一面，沙僧講的是唐僧平常心的一面。這樣的獨(dú)立思考給我留下深刻的印象，也啟發(fā)了我以后看問題的角度，任何知識(shí)，哪怕是我們習(xí)以為常的經(jīng)典文學(xué)也要有自己的獨(dú)立思考。盡量做到不人云亦云。
二、不要太相信邏輯推理
周星馳小時(shí)候家里很窮，每次吃魚周星馳都把魚故意弄在地上，媽媽撿起來，洗干凈了自己吃，順便罵周星馳不懂事。長大了周星馳坦言，小時(shí)候太窮，只有用這樣的方式媽媽才會(huì)吃魚，不然每次都分給我們吃了。如果我們單純的從邏輯上去推理周星馳的行為，我們會(huì)得出結(jié)論這個(gè)孩子太調(diào)皮，太不懂事。實(shí)際真相是這個(gè)孩子太懂事，所以我們不要太輕易因?yàn)檫壿嬐评砭腿ハ陆Y(jié)論。為此樊登老師還舉了自己暑假去旅游的例子。自己一個(gè)暑假，旅游了6個(gè)城市，寫成一篇作文，結(jié)果被老師批評(píng)了，說他抄襲，老師本能的覺得一個(gè)暑假怎么可能旅游6個(gè)城市呢，由此斷定他是抄的作文。
至從我學(xué)了心理學(xué)，會(huì)習(xí)慣性的用邏輯去推理，去分析人的一些行為，本能上容易得出符合邏輯推理的結(jié)論。有一次我說，這種性格的人喜歡交朋友，現(xiàn)場有一位學(xué)員很激動(dòng)，我是這樣的人，但我就不喜歡交朋友。顯然他認(rèn)為我太隨意貼標(biāo)簽了。這樣的經(jīng)歷偶有發(fā)生，不得不說引起了我的反思，看完樊登老師的例子，我有了更加深入的自我洞見，以后在表達(dá)上也將更加完善。
三、傳銷的邏輯
傳銷者非常擅長7yes法則。意思就是引導(dǎo)人們說“是”的邏輯。任何一個(gè)問題傳銷者都擅長把它變成封閉式問題，只讓消費(fèi)者回答是。人連續(xù)回答7個(gè)是之后，最后會(huì)形成一個(gè)“是”的機(jī)械邏輯暗示，最后問你是不是愿意花錢購買的時(shí)候，你已經(jīng)沒有了其他思考，本能的就會(huì)回答是。這讓我想起自己所在的行業(yè)，大部分講師都在用這樣一套邏輯在暗示用戶，從社會(huì)發(fā)展角度，這樣的弊端會(huì)漸漸被人們所意識(shí)到。隨著學(xué)習(xí)的深入，經(jīng)歷增加，獨(dú)立思考與決定，必定占據(jù)主旋律。從中讓我更加堅(jiān)信一個(gè)好的老師，一定是讓學(xué)員有更多的思考，有更豐富的聯(lián)想。這個(gè)故事又一次給了我鼓勵(lì)，要謝謝樊登老師。
一本書就像一個(gè)人，讀書就是在和人交流，和樊登老師交流很愉快，學(xué)到很多東西。領(lǐng)導(dǎo)力并非一觸而就，先種下一顆種子，慢慢實(shí)踐。
的領(lǐng)導(dǎo)課讀后感篇6
首先非常感謝，干部特訓(xùn)營給我推薦的這兩本書。滿懷著激動(dòng)的心情讀完了這兩本書，書讀完后，內(nèi)心卻無法平靜。顯然這是兩本顯著有效的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)書籍。書中內(nèi)容看似深入淺出，但是博大精深，還需要不斷的學(xué)習(xí)、消化、吸收?，F(xiàn)在僅拿出目前最淺顯的體會(huì)與大家分享作為領(lǐng)導(dǎo)必須具備的要素，個(gè)人認(rèn)為只有先做成了好的領(lǐng)導(dǎo)，才能不斷的具備領(lǐng)導(dǎo)力，才能成為具有領(lǐng)導(dǎo)力的好領(lǐng)導(dǎo)。不當(dāng)之處請(qǐng)各位予以批評(píng)指正。
第一要素：責(zé)任
司機(jī)與乘客的故事告訴我們，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，正如我們班歌所唱的"總以為把自己工作做好就能成為一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)"是不夠的，作為一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)必須承擔(dān)起部門的所有責(zé)任而不是僅僅執(zhí)行你的崗位職責(zé)，由職責(zé)到責(zé)任，由崗位責(zé)任到組織責(zé)任。敢于承擔(dān)責(zé)任是我通過讀書后所理解的作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)必須具備的第一要素，態(tài)度決定一切。書讀到此處我重新審視了一遍我的《職責(zé)矩陣》，感謝去年的特訓(xùn)營課程幫我界定好了我的職責(zé)，使我更加明確我的責(zé)任。
第二要素：目標(biāo)
目標(biāo)是最強(qiáng)大的內(nèi)在的動(dòng)力—是努力的方向，制定目標(biāo)，帶領(lǐng)部門員工朝著目標(biāo)前進(jìn)。使我想到了去年干部特訓(xùn)營彭龍老師的：目標(biāo)不變，方法萬變。有了出色的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力，積極的心態(tài)，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)指日可待。
第三要素：要事第一
書中提到要事第一，必須想辦法界定并明確要事。捫心自問我的要事是什么。認(rèn)識(shí)到了自己的要事，相信我的工作就會(huì)有的放矢，突出要事第一。
第四要素：效率
正如書中將到的我也經(jīng)常感嘆：我控制不了我的時(shí)間，我的時(shí)間好像都被超出控制之外的事情占據(jù)了，我沒時(shí)間去做必須的，而且是我想做到重要的事情。效率！效率！我必須提高我的工作效率，規(guī)劃、控制好我的時(shí)間清理事情的輕重緩急并進(jìn)行合理的統(tǒng)籌，減少干擾。
第五要素：贊揚(yáng)反饋--傳遞正能量
桶和勺子的比喻告訴了我們作為領(lǐng)導(dǎo)要做好對(duì)員工的贊揚(yáng)、批評(píng)，我的理解是員工做了正確的事情贊揚(yáng)是對(duì)員工的認(rèn)可，是在樹立榜樣員工向團(tuán)隊(duì)傳遞正能量。向員工反饋意見，告訴他們應(yīng)當(dāng)怎樣做也是在傳遞正能量。管住勺子，作團(tuán)隊(duì)風(fēng)氣向上的動(dòng)力源，向下的止損點(diǎn)。時(shí)刻傳遞正能量。
第六要素：學(xué)習(xí)地帶
學(xué)習(xí)地帶的三個(gè)房間：閱覽室、傾聽室、給予室。使我懂得以往我所理解的學(xué)習(xí)是狹隘的僅僅有閱覽室是不夠的。進(jìn)入學(xué)習(xí)地帶、脫離舒適地帶、每天讀書十分鐘、傾聽意見、匯報(bào)、制定目標(biāo)、保持自信。這將是我以后需要不斷努力、堅(jiān)持不懈做到的。知道與做到之間隔了一座喜馬拉雅山，希望自己以后能做到。
以上是個(gè)人淺顯的讀后感，還需要不斷的'深讀書。才能不斷地領(lǐng)會(huì)書中的精華與真諦。才能逐步做好領(lǐng)導(dǎo)。
的領(lǐng)導(dǎo)課讀后感篇7
寫這篇書評(píng)之前，你是否遇到了以下問題：你是否經(jīng)常出現(xiàn)很多的無效溝通，很多時(shí)間都浪費(fèi)在溝通上；你的團(tuán)隊(duì)中是否總有極個(gè)別人不服管教，總?cè)锹闊荒闶欠窀杏X到團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都各自為政；你是否感覺到團(tuán)隊(duì)的整體效率很低下，解決問題的能力不高；你是否感覺到自己在團(tuán)隊(duì)中天天累死累活，而看到其他人卻總是三天打魚，兩天曬網(wǎng)似的；你是否……一個(gè)團(tuán)隊(duì)總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。那這時(shí)候，你就要好好去學(xué)習(xí)怎么更好地管理團(tuán)隊(duì)了，如何是團(tuán)隊(duì)人心更齊，更有凝聚力，做事更有效率。即使你是團(tuán)隊(duì)中的普通一員，你也要好好學(xué)習(xí)怎么使自己更具有領(lǐng)導(dǎo)力，使自己的溝通也更具效率。
我接觸這本書是我的領(lǐng)導(dǎo)贈(zèng)予我的，對(duì)于這點(diǎn)我心底非常感激。起初我提出要去聽劉瀾老師的高維學(xué)堂管理課，我的領(lǐng)導(dǎo)更是大力推薦，所以我在廣州聽了劉瀾老師的課程，直到現(xiàn)在我猶然記得整個(gè)過程都是以邊上課邊討論的形式進(jìn)行的，講究的是每個(gè)人的談想，而不是單純的授課。我現(xiàn)在唯一后悔的是沒在聽課之前好好翻讀這本書，如果研究之后再去聽劉瀾老師的課程會(huì)有更深的理解和更大的提升。
在現(xiàn)在的工作中，有時(shí)候也會(huì)經(jīng)?；匚对谡n上學(xué)的東西，也正如書本中說的：作為領(lǐng)導(dǎo)者，最基礎(chǔ)的要求就是要主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任；如果作為領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常不承擔(dān)屬于自己的責(zé)任，那么他在團(tuán)隊(duì)中的信譽(yù)就會(huì)大大降低。所以作為領(lǐng)導(dǎo)者，最大的目標(biāo)就是要成為自己，為自己創(chuàng)造出一個(gè)更好的人生和更好的自己。領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該是承擔(dān)責(zé)任，動(dòng)員群眾解決問題的能力；領(lǐng)導(dǎo)者更要會(huì)講故事，更要當(dāng)老師，經(jīng)常反思不足，經(jīng)常深思思考。領(lǐng)導(dǎo)者就應(yīng)該是應(yīng)該承擔(dān)做出艱難決策的責(zé)任、承擔(dān)失敗的責(zé)任、承擔(dān)防患于未然的責(zé)任的人。
最后引用這本書的核心點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵不在于你“是什么”，不在于你“有什么”，而在于你“做什么”。
的領(lǐng)導(dǎo)課讀后感篇8
這本書我很早之前就買了，本想作為禮物送給別人。結(jié)果禮沒送出去，自己倒是受益不少。我一直以為領(lǐng)導(dǎo)力是一種天賦，就像九型人格里分析的，領(lǐng)袖型人格在領(lǐng)導(dǎo)力方面能力非凡。然而這本書卻告訴我，領(lǐng)導(dǎo)力是人人都可以做到的，它有理可循，門檻也不高。
然而，當(dāng)我整理完這本書的讀書筆記，準(zhǔn)備寫讀后感的時(shí)候，我卻發(fā)現(xiàn)，作者沒說實(shí)話——領(lǐng)導(dǎo)力依然是稀缺能力。勾勒一下他在書里對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的描述吧：
·這個(gè)人人品要端正，要以身作則，給人以信任感；
·這個(gè)人要有能力，事業(yè)心強(qiáng)；
·這個(gè)人要有前瞻性，有變革的勇氣；
·這個(gè)人具備嫻熟的溝通技巧；
·這個(gè)人能描繪團(tuán)隊(duì)的愿景，并啟發(fā)別人描繪自己的愿景，還要將兩種愿景有機(jī)的結(jié)合在一起；
·這個(gè)人要有超強(qiáng)的抗壓能力，能實(shí)現(xiàn)情緒自我管理。
天，這么牛的存在，怎么可能成為不了領(lǐng)導(dǎo)者；這么高的門檻，豈是一般人能達(dá)到的。
難怪作者在最后的附錄里，詳細(xì)的介紹了自己舉辦的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程（我說，是不是有點(diǎn)自打嘴巴吧，人人都能做到的，還開什么培訓(xùn)課程）。
我現(xiàn)在面臨一個(gè)很重要的任務(wù)——打造團(tuán)隊(duì)凝聚力。這也是促使我看這本書的根本原因。我想要把自己所在的團(tuán)隊(duì)打造成為“王牌軍”，可是到底該怎么做，我卻一直很茫然。摸著石頭趟了一會(huì)兒河，有成績，可是卻愈發(fā)忐忑。所以這本書對(duì)我很有啟發(fā)。
如果按圖索驥，按照這本書的模板來印證自己想要達(dá)到的愿望，那我缺的有：
一、明確的團(tuán)隊(duì)愿景
打造團(tuán)隊(duì)凝聚力，讓我的團(tuán)隊(duì)成為“王牌軍”，這是我的團(tuán)隊(duì)愿景。雖然也和團(tuán)隊(duì)成員提過，可是我從來沒有用形象化的語言、場景描述過這個(gè)愿景，更沒有將之描繪成一個(gè)故事。
?領(lǐng)導(dǎo)力》告訴我，要讓大家都明確我們的團(tuán)隊(duì)愿景，并且認(rèn)可它，這個(gè)愿景才會(huì)有實(shí)現(xiàn)的可能。那么怎么才會(huì)讓人對(duì)這個(gè)愿景有充分的了解呢，用形象化的語言把大家代入某個(gè)場景，甚至是一個(gè)故事，并用情緒去感染每個(gè)人，這樣才會(huì)讓人印象深刻。
二、主動(dòng)挖掘團(tuán)隊(duì)成功個(gè)人愿景
這點(diǎn)是我個(gè)人的理解，書上沒有寫的這么明確，它只是描述了個(gè)人愿景的重要性，遠(yuǎn)比團(tuán)隊(duì)愿景要重要。然而在現(xiàn)實(shí)中，我卻發(fā)現(xiàn)，并不是所有人都明確自己的個(gè)人愿景的。有得過且過的，但是更多的是渾渾噩噩的，甚至連個(gè)目標(biāo)都沒有。
而領(lǐng)導(dǎo)者，或者說能讓別人產(chǎn)生信服，就是因?yàn)槟隳軒退鞔_化自己的愿景，并且?guī)椭徊揭徊綄?shí)現(xiàn)。以我個(gè)人為例，我把這樣的`人稱為“貴人”，并會(huì)對(duì)她感激一輩子。她對(duì)我有無與倫比的影響力。
那么，怎么幫著他一步一步實(shí)現(xiàn)呢？很重要的一點(diǎn)就是讓個(gè)人的愿景和團(tuán)隊(duì)愿景有機(jī)的結(jié)合在一起，當(dāng)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)愿景的時(shí)候，就是實(shí)現(xiàn)了個(gè)人愿景。而個(gè)人愿景的實(shí)現(xiàn)，能幫助團(tuán)隊(duì)愿景的達(dá)成。正所謂“相輔相成，相得益彰”。
三、設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度
獎(jiǎng)勵(lì)制度不只是金錢獎(jiǎng)勵(lì)。這是必須的，但不是最有效的?！额I(lǐng)導(dǎo)力》告訴我，獎(jiǎng)勵(lì)制度形式多樣，最好是能量身定做，根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員中最渴望的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。每次的獎(jiǎng)勵(lì)，都要開章明義，在合適的機(jī)會(huì)鞏固一下團(tuán)隊(duì)愿景和精神。
