寫教案是我們課前的一項重要準備工作，每一個教師都要學會在課前寫好教案，這也是教師必須掌握的技能之一，下面是范文社小編為您分享的陜旅四年級上冊英語教案7篇，感謝您的參閱。
陜旅四年級上冊英語教案篇1
一、教學目標:
1、掌握there be 結(jié)構(gòu)所表達的意義。
2、能聽懂和看懂包含there be 句型的簡短對話。
3、能運用學過詞匯和there be 句型來簡單描述一下某處有某物。
二、重點難點：
there be 句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。
三、教學過程：
1、there be概念。
there be ...句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。
2、be動詞的用法。單數(shù)名詞和不可數(shù)名詞用is, 復(fù)數(shù)用are.
3、there is的句子結(jié)構(gòu)： there is a book on the desk. there is some water in the bottle.
5、there are的句子結(jié)構(gòu)： there are some pictures on the wall.
6、練一練。
7、there be句型就近原則及練習。
四、小結(jié)及there be口訣。
陜旅四年級上冊英語教案篇2
六年級英語上冊第四單元教案
1．能夠聽、說、認讀句子：what is your hobby? i like collecting stamps?
2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。
二、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是掌握五個動詞(短語)的ing形式。
2．本課時的教學難點是拼寫：riding，diving，making。
三、課前準備
1．教師準備錄音機及錄音帶。
2．教師準備a部分let's learn的單詞卡片。
3．教師準備一些樹葉、一本集郵冊、兩只風箏。
四、教學步驟和建議
1．熱身(warm-up) 出示學過的詞組，教師問：look,which thing do you like?i like go shopping and read books.what about you ?引導(dǎo)學生回答。出示句子:what is your hobby?解釋hobby,領(lǐng)讀，出示詞卡，放在黑板上。繼續(xù)操練句子：what is your hobby? i like …….
2．預(yù)習(preview) “滾雪球”游戲 教師問一名學生的愛好，緊接著再問一名學生，并要求后面的學生也要說出前一名學生的愛好，如：“i like collecting leaves．he likes taking pictures．依次類推，看誰說出的句子最多。
3． 新課呈現(xiàn)(presentation) + let's learn
(1)教師邊做動作邊說自己的業(yè)余愛好：“i like playing the violin．what is your hobby?”引導(dǎo)學生回答：“i like…”教師板書：what is your hobby? i like playing the violin．指導(dǎo)學生拼讀hobby，playing the violin并進行問答操練。
(2)教師拿出集郵冊，從里面取出一張郵票，問學生：“what's this?”引導(dǎo)學生回答：“it's a stamp．”教師板書stamp并帶讀。教師展示集郵冊，同時說：“i like collecting stamps．”然后板書并帶讀collecting stamps。教師問：“do you like collecting stamps?”，引導(dǎo)學生作答后拼讀并操練：i like collecting stamps．
(3)教師做騎自行車的動作，問：“what am i doing?”學生猜：“you’re…教師說：“yes，i am riding a bike．i go to work by bike every day．i like riding a bike．教師板書：tiding a bike，指導(dǎo)學生拼讀，告訴學生riding是tide去掉結(jié)尾不發(fā)音的e再加上ing。
(4)教師出示一只風箏，問：“what's this?”引導(dǎo)學生回答：“it's a kite．”教師出 示兩只風箏，問：“what are they?”引導(dǎo)學生回答。接著教師做放風箏的'動作，問：“what am i doing?”學生回答：“you’re flying a kite．”教師回答：“yes，i like flying kites．i can make kites．i like making kites，too．”然后出示making kites的單詞卡片，問：“what's he doing?”引導(dǎo)學生回答：“he’s making kites．板書：making kites，學生拼讀，注意making的拼寫。
(5)教師出示diving的單詞卡片，問：“what is he doing?”引導(dǎo)學生回答：he's diving．教師板書：diving，學生拼讀，注意diving的拼寫。
(6)教師手指板書，學生齊拍手練習說句子，如：what is your hobby? what is your hobby? playing，playing，i like playing the violin．collecting，collecting，i like collecting stamps．riding，riding，i like riding a bike．making，making，i like making kites．diving，diving，i like diving．
(7)教師放let's learn部分的錄音，學生跟讀。教師出示 let's learn部分的單詞卡片，學生根據(jù)單詞卡片內(nèi)容進行問答操練：what is your hobby?i like-- (8)“猜一猜”游戲 學生拿出a let's learn部分的單詞卡片。同桌一組，每人抽出一張單詞卡作為自己的愛好，一人猜：“you like…”另一名學生根據(jù)手中卡片上的內(nèi)容回答：“yes／no．i like…”兩人可進行積分比賽，猜對卡片上的內(nèi)容就得到這張卡片，最后看誰手里的卡片最多。 group work 學生帶好紙筆在組內(nèi)進行調(diào)查，互相詢問：‘'．what is your hobby?'’調(diào)查完畢，各組派代表上臺匯報調(diào)查結(jié)果：“…boys／girls like…”也可說出名字，如：“一and…like…”若課上時間不夠，可將調(diào)查活動放到課后進行，下一節(jié)課匯報，建議教師指導(dǎo)學生自己做個簡單的調(diào)查表，邊調(diào)查邊填寫表格。
4． 鞏固和延伸(consolidation and extension) (1)讓學生做本單元a let's learn部分的活動手冊配套練習。 (2)讓學生聽let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。 (3)讓學生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)。
陜旅四年級上冊英語教案篇3
teaching content: part a letsquo;s spell
teaching content analysis：
unit4 at the farm has 6 periods. this lesson is the period3. the main teaching content of this lesson is part a letsquo;s spell. this part requires students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”. and students should perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
studentssquo; learning analysis：
as the grade 4 students, they have learn the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units. in this lesson, i will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”.
teaching objectives：
by the end of the lesson, students should be able to:
l master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /?：/, /:：/.
l perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
l read and write down the words that have letter combination “or” according to the pronunciation rule.
l by the learning of pronunciation can make the students notice the fixed pronunciation of some letter combinations, which can improve students speech recognition ability and reading ability.
important and difficult points of teaching：
make the students to master the pronunciation of words which have letter combination “or”. and make them to perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
teaching process：
i warm-up
1. free talk.
t: good morning, boys and girls.
ss: good morning, miss yang.
t: today wesquo;ll learn unit 4 at the farm parta letsquo;s spell.
2. t: before our class, letsquo;s enjoy two chants.
(teacher plays the chants about the pronunciation of “ir”, “ur” and “al”, which they have learned before.)
3. teacher shows the words which contain “ir”, “ur” and “al” to recall the knowledge they have learnt.
4. teacher asks students whether they remember the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er”. and then teacher can naturally introduce “or” to students.
[design idea：recall the knowledge they have learned. use “ir” and “ur”, which pronounce /?：/, and “al”, which pronounces /:：/, to make connection with “or”.]
ii presentation
1 . presentation “or”: /?：/
⑴teacher shows 3 words, which are work, homework, world map, and asks students to read it.
⑵teacher asks students to discuss the pronunciation rule of “or”.
[design idea：let students perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. ]
⑶teacher presents the pronunciation rule 1 of “or”: or在w后通常發(fā)/?：/，與ir，ur同音.
⑷teacher shows the words: word, worth, worm, worse. and then requires students to spell them according to the pronunciation rule 1.
[design idea：make students be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule 1.]
2 . presentation “or”: /:：/
⑴teacher shows students the word “horse” and ask them a question that whether this word pronounce /h?：s/.
⑵teacher asks students to find out the pronunciation of the word “horse” and pay attention to the other words that has “or” in a chant.
chant: the story about a horse
i like to read the story.
the story about the horse.
the horse likes to work.
he works hard of course.
⑶after listening to the chant, teacher asks students to read the words: horse, story.
⑷teacher shows 4 words, which are horse, fork, story, morning, and asks students to read it.
⑸teacher asks students to conclude the pronunciation rule of “or”.
⑹teacher presents the pronunciation rule 2 of “or”: or在單詞中一般發(fā)/:：/，與al 同音.
⑺teacher asks students to make brainstorm about the words that contain “or” that pronounce /?:?：/.
3. summary
teacher asks students to summary the pronunciation of “or”:
發(fā)音規(guī)則1：or在w后通常發(fā)/?：/，與ir，ur同音
發(fā)音規(guī)則2：or在單詞中一般發(fā)/:：/，與al 同音
iii practice
1. listen and number
[design idea：first of all teacher will help students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”: / ? ：/, /:：/ by listening.]
2. read and sort
[design idea：secondly, through speaking, teacher helps students to be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
3. look. listen and write
teacher asks students to write down the important words.
[design idea：thirdly, though writing, teacher helps students to be able to write down the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
iv production
teacher make a summary with students that the pronunciation of “or”,
“ir”, “ur”, “ar”, “er”. and then teacher will guide students to be aware that the fixed pronunciation of some letter combinations.
v homework
記住or的發(fā)音規(guī)則，并盡量查找單詞來練習or的發(fā)音。
把查找到的相關(guān)單詞根據(jù)/?：/ 和/:：/來歸類并記錄。
有能力的同學試著把歸類的單詞寫一篇小故事。
復(fù)習之前學的字母組合的發(fā)音音標。學會觀察歸納和總結(jié)。
blackboard design
unit 4 at the farm
part a letsquo;s spell
陜旅四年級上冊英語教案篇4
教材分析：
本模塊的主題是food. 主要語言功能是要求學生通過學習談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題。它承接第二冊已經(jīng)學習過三餐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)展開話題，談?wù)揹o you want……? 主要學習do you want some rice? yes, please. no, thank you. have you got chopsticks in english? 等幾個句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，使學生能學以致用。本課在這一冊中是第一單元，地位至關(guān)重要，承上啟下，不僅要對上學期的知識進行復(fù)習，還要使學生對新學期的學習充滿興趣。
學情分析：
學生對吃的方面都十分敢興趣，所以本節(jié)課比較吸引學生，引起學生興趣。對于學生來說學習英語的時間很少，所以關(guān)于單詞的記憶需要采取在課堂上多做些復(fù)習，保證學生至少有些記憶。目前主要要求學生會讀會所以聽讀方面操練比較多，而寫方面少些，導(dǎo)致學生聽會說中文，但看的時候就有些記不起來，所以這方面需要加強。
教學目標：
1、能聽說讀寫單詞：chinese、fast food、chopsticks、difficult 、want、make,some
2、能使用句子：do you want some...?且能做出正確回答yes,please.no,thank you.
3、掌握并能運用句型：do you want some...?
教學重點：
掌握句型do you want some...?yes,please.no,thank you.并能就食物的選擇向他人提問或回答他人。
教學難點：
chopsticks、difficult的發(fā)音及新句型的運用。
教學準備：
單詞卡片，錄音磁帶，錄音機。
教學過程：
1、導(dǎo)入：通過出示一些以前學過的事物方面的圖片，引導(dǎo)學生說出其的英文，讓學生即能復(fù)習知識又能被誘人的美食圖片所吸引，提高學習興趣。
(設(shè)計意圖:提高學生興趣,集中學生注意力)
2、引出今天課文的新單詞，帶領(lǐng)學生讀新單詞。
(設(shè)計意圖:通過舊知識的學習,很好的過渡到新知識學習)
3、板書今天要學習的句型 do you want some rice? yes please. no,thank you.然后把準備好的食物卡片貼在黑板上，分組進行用出示的事物卡片代替rice說一說。
(突出今天的重點句子,簡潔明了）
4、學習課文，聽錄音讓學生跟讀，然后在有老師領(lǐng)讀，帶領(lǐng)學生了解課文內(nèi)容。
（培養(yǎng)學生閱讀能力，提高聽力能力）
5、小游戲，把事物卡片拿下來分發(fā)給每個小組的第一個學生，然后以擊鼓傳花的方式把食物卡片在小組中傳遞，當鼓聲停時卡片在誰手上就用do you want some …?提問小組隊員，被提問的用yes please. no,thank you.來做選擇回答。
（讓學生學習興趣達到高潮，通過游戲掌握今天的重點句子。并進行小組比賽，讓學生評出哪個組表現(xiàn)最好，說得最流利，小組成員配合最積極大聲。）
6、最后在復(fù)習下單詞和句子。
(鞏固今天的內(nèi)容）
(請學生談?wù)勛约哼@節(jié)課學了什么新知識，老師以鼓勵表揚為主）
7、布置作業(yè)。
陜旅四年級上冊英語教案篇5
教材分析
本課題選自pep小學英語四年級上冊第三單元a部分，是此單元的第一課時，屬于任務(wù)型教學。本課時涉及了身體部位的單詞，形容詞及其反義詞，并學了符合學生年齡特點的描述自己或別人的一個語言話題。主要的語言目標是學習單詞friends long hair short hair thin strong quiet，在此基礎(chǔ)上，首先復(fù)習日常用語和理解學過的一些形容詞和身體部位的單詞；能區(qū)別she / he 的用法；隨之能運用she has....she is....等描述人的外貌。本課是本單元的重點，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)。
學情分析
本課時是本單元的重點。它首先通過學習形容詞和其反義詞，引出了對人的外貌進行描述。其中，學習了一些新的句型：she has....she is....為了解決以上的難點，我根據(jù)本班學生的特點，設(shè)計了猜一猜，比一比，做一做等游戲引出形容詞和其反義詞，然后把本班學生和老師的外貌進行描述。融交際用語和創(chuàng)情景于真實的生活學習中，不僅僅擺脫了枯燥無味的課堂，而且拓寬了他們的思維空間。學生覺得難度的應(yīng)該是如何運用學到的知識點來描述外貌，這個一個綜合能力運用的過程。
教學目標
1.知識與能力目標：復(fù)習人體部位的單詞；復(fù)習和學習反義詞；掌握單詞friends long hair short hair thin strong quiet；區(qū)別 she與he；能運用she has....she is....等描述人的外貌。2.情感與策略目標：讓學生學會和老師、同學等交朋友，理解和體會多朋友的意義，學會于同桌或身邊的同學或朋友溝通，學習與合作；積極地運用所能學到的知識進行表達和交流會學生自主，合作和探究學習。3.文化目標：把教與學融入生活情景和人文情景相結(jié)合的多元化情景里。
教學重點和難點
1. 掌握本課的新單詞。
2. 能用學到的知識進行口語交際，描述一個人的外貌。
陜旅四年級上冊英語教案篇6
1.熟練掌握生詞及詞組：live , road , supermarket , go straight on , excuse me , turn left , turn right , next to .
2.學會在生活中運用句型：where’s+地點？it’s next to +地點。
thank you so much. you’re welcome.
3.通過本課的學習使學生能掌握英語口語交際中問路這一話題的問與答，并使之在生活中得到運用從而增強學生英語學習的實效性。
教學重點:
熟練掌握生詞并能運用詞組進行口語交際。
教學難點：
1、對句型where’s+地點？it’s next to +地點。turn left.turn right.go straight on.在生活中的正確運用。
2、用英語對地點的正確表述
教學過程：
（一）、greeting
t:hello , boys and girls.
（二）、presentation
1.t：do you want to be a policeman ? now , let’s do some actions.
讓學生全體起立，模仿交通警察指揮（go straight on, turn left ,turn right ）
在表演過程中掌握這三個詞組。
2、t: (教師走到一位學生面前，扮演問路人)excuseme . where’s the supermarket?
出示一張圖片，讓學生回答it’s next to a zoo.
t: thank you so much.
s: you’re welcome.
（1） 教授新單詞supermarket詞組excuse me, next to
（2） 能過情景演示讓學生學會運用詞組。
（3） 使學生掌握問路用語where’s+地點？it’s next to +地點
thank you so much. you’re welcome.
3．t：ok , now listen to the tape . andthink“howmany people? who are they? ”
通過聽錄音使學生初步掌握課文基本人物
4.t：oh , you know. there’s a dog . it’s lost. amy and sam want to find the dog’s home.can you help them? ok, now , listen to the tape again and try to draw a map .
再一次聽錄音，使學生理解課文內(nèi)容并通過畫地圖來熟練運用新學到的詞組。
5．t：now, let’s look at the passage . and think where’s the dog’s home?
and show your map to your partners .is it right?
（1）、通過看教材，來判斷學生自己畫的地圖是否正確，這是一個檢驗的過程。同時又提供了一個同伴互助的機會。
（2）、掌握生詞live,road.并且強調(diào)正確的地點表達方式（大小寫，地點由小到大）
6．listen to the tape and read
注意強調(diào)學生的語音、語調(diào)。
7．t：do you want to act it out?
通過表演激發(fā)學生學習興趣。對有能力的學生提倡誦讀。
（三）、practice
game: draw a map(練習turn left.turn right.go straight on ext to )
（四）、homework
1、熟記生詞。
2、朗讀課文。
陜旅四年級上冊英語教案篇7
一、班級概況
通過一年半的英語學習，雖然我們班的孩子在數(shù)學、語文上的表現(xiàn)很差，但在英語學習上表現(xiàn)出很高的興趣，而且每次的考試成績也不錯。在去年的考試中，優(yōu)秀合格率都還是比較好的。
但問題還是存在的，在去年的教學中，因為時間比較緊，活動也少了，學生對英語的興趣也相對有了一定的減少。再加上自己對他們個別學生的把關(guān)不嚴，對他們的基本技能的考察也沒有抓的很緊，導(dǎo)致學生的英語興趣以及成績有了一定的下降。所以在接下去的教學中，我應(yīng)該盡量增加課堂的實效和趣味性，增加學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，增加對作業(yè)、拼寫、背誦、聽力的鍛煉。盡量讓學生在樂趣中學，利用好第二課堂，抓好教差學生的補差，以及增加優(yōu)秀生的數(shù)量。
本學期的目標，爭取全部學生能夠合格，，，等幾位同學優(yōu)秀，其他學生合格。爭取關(guān)注率為零。
二、教材分析
pep教材在設(shè)計時，體現(xiàn)了強調(diào)語言運用、注重能力培養(yǎng)、突出興趣激發(fā)、重視雙向交流、融合學科內(nèi)容、重視靈活擴展、實現(xiàn)整體設(shè)計等幾大特點。教材分為6個單元及一個復(fù)習。
三、教學目的
激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)。具體目標為：
1.能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2.能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題)，并簡單運用。
3.能聽、做6個tpr活動。
4.能學會3個小制作。
5.能聽懂、跟唱8首歌曲。
6.能聽懂、會吟唱7首歌謠。
7.能完成6個自我評價活動。
8.能聽懂6個幽默小故事。
9.能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學措施
(一)會話教學(let's talk / let's play)
本教材的會話部分設(shè)計了各種真實自然的情景，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。四年級兒童的特征就是愛玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言、運用語言是最恰當?shù)?。在會話教學中，教師應(yīng)注意以下幾點：
1.融會話教學于情景表演之中(let's talk)，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中，教師的角色既是導(dǎo)演，又是演員。
需要更加強調(diào)的是每單元都有兩組句子在四線格中以手寫體呈現(xiàn)，為學生提供了正確的書寫規(guī)范。教師在指導(dǎo)學生書寫句子時不可忽略而過也無需太煩瑣，強調(diào)以下三點即可：
①句子打頭單詞的第一個字母要大寫;
②句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈;
③句子當中的單詞間距約為一個字母寬。
教師批改作業(yè)時要仔細檢查學生的書寫是否規(guī)范，要逐漸培養(yǎng)他們良好的書寫習慣。
教師在引導(dǎo)學生聽、說、讀、寫各單元四會掌握句子時需要著重強調(diào)復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)，這是本冊學生用書的學習重點。教師應(yīng)鼓勵學生替換句型中的關(guān)鍵詞語造新句，以達到靈活運用熟練掌握的目的，為五、六年級集中學習組句做好準備。
(二)詞匯教學(let's learn / let's do)
1.巧用實物、頭飾和卡片(let's learn)
2.融詞匯于會話教學中
3.充分發(fā)揮tpr活動的優(yōu)勢 (let's do)
tpr 活動深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應(yīng)中自然習得語言。
tpr活動的操作方式：
1)listen， look and guess (聽音、看圖、猜意)
2)listen and point (聽音指圖)
3)listen and do(聽聽做做)
4)put them in random order(打亂順序做)
4.注意示范教學單詞的發(fā)音
(三)語音訓練
教師在課堂教學當中無需強調(diào)五個元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)的不同讀音，而是要啟發(fā)他們通過仔細閱讀自己總結(jié)出長、短音的規(guī)律，并鼓勵他們找到更多學過的單詞印證這一規(guī)律或者按照讀音規(guī)則讀出沒有學過的生詞，從而給予學生成功感，培養(yǎng)他們的自主學習能力。
(四)歌曲與歌謠教學(let's sing / let's chant)
1.在每節(jié)課中滲透
2.靈活運用于各個教學環(huán)節(jié)中
3.唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)
(五)趣味故事教學(story time)
1.教師讓學生聽錄音、看圖，猜圖意。
2.教師在演示中略教擴展性語言。
3.教師讓學生聽錄音，模仿語音、語調(diào)，扮演角色。教師使用錄音機暫停鍵，讓學生跟讀并表演不同角色，可采用兩人， 小組， 半班對半班， 男生對女生等多種表演形式。
4、優(yōu)秀者自我展示。請自愿者上前戴頭飾表演，鼓勵學生積極參與，提倡他們預(yù)習。
五、教學安排
根據(jù)《國家英語課程標準》的規(guī)定，本套教材的起始年級為三年級。遵循長短課時結(jié)合和高頻率的原則，每周安排3課時[即2節(jié)長課時(40分鐘一節(jié))+ 2節(jié)短課時(20分鐘一節(jié))= 3節(jié)長課時]。
