老師們在現(xiàn)階段的教學(xué)工作開始之前，是不是都有制定一份完美的教案呢，為了能夠順利完成教學(xué) 任務(wù)，你會怎么制定教案呢，下面是范文社小編為您分享的初語文教案模板7篇，感謝您的參閱。
初語文教案篇1
教學(xué)目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、按照一定順序復(fù)述課文。
3、聯(lián)系課文情境，進入角色，展開想像，寫一段話。
4、默讀課文，了解內(nèi)容，體會同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛別人。
教學(xué)重點：
體會同學(xué)間純真豐厚的友誼。
教學(xué)難點：
理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進入角色，展開想像，寫一段話。
教學(xué)要求：
1、正確、流利朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字及新詞。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會9個生字。
2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時間順序分段
教學(xué)重點：
1、學(xué)會9個生字。
2、初步了解課文內(nèi)容并分段。
教學(xué)難點：
分段。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。
2、交流本課由生字組成的詞語
3、拓展生字組詞
沸（）（）（）（）
悔（）（）（）（）（）
純（）（）（）（）
4、掌握字形：請你仔細觀察“惡”、“享”誼三個字，提出書寫時注意事項，并在每個字下面寫一遍。
5、學(xué)習(xí)多音字
xìng（ ） 興{ xīng（） 二、檢查正確流利朗讀課文。
1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。
2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。
三、初步了解課文內(nèi)容并分段。
1、獨立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。
2、集體交流。
3、理請課文的順序：默讀課文，劃出表示時間變化的詞語。
4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來
5、按時間的不同給課文分段
（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）
說一說每部分的主要內(nèi)容。
6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
四、課堂小結(jié)。
今天你找到哪一種分段依據(jù)？
五、作業(yè)。
讀課文，預(yù)習(xí)思考題。
板書：15六個饅頭
宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來
初語文教案篇2
1早晨真好
第一課時
教學(xué)過程
一、看圖說話，理解圖意
1、仔細看圖，說說圖畫內(nèi)容。
2、請學(xué)生完整地說說圖意。
3、課文是怎么描述的？（板書：1早晨真好）
二、初讀課文
1、要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。
2、指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1、教學(xué)第一小節(jié)。
自由讀，說說這一小節(jié)告訴我們什么？（早晨真好）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）討論：從哪里可以看出早晨真好？
（2）你喜歡課文中的什么事物，請把喜歡的部分讀出來。
（3）誰能有感情地朗讀課文？
（4）指導(dǎo)朗讀：
要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨美麗的景色。
3、自由朗讀3、4、5節(jié)。
（1）自由讀，說說通過朗讀知道了什么？（我們高高興興上學(xué)校）
（2）質(zhì)疑問難：
什么是一同？他們在做什么？（師生共同討論交流）
4、學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出贊揚的語氣。
四、總結(jié)
2早晨真好
第二課時
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)。出示生字詞，學(xué)生認讀
（捧著鮮艷飄飄奔跑
閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾）
二、分析字形、指導(dǎo)書寫
1、讀課后生字，說說自己能記住哪些生字？用什么方法識記？（這些字可以用換偏旁法，形近字法進行比較識記）
2、重點指導(dǎo)
捧：右邊的下面只有兩橫。
領(lǐng)：左邊是個“令：右邊是“頁”飄：注意與“漂”進行比較。嘴：右邊不要寫錯了。蹦：“足”字旁，右邊是個“朋”閃：第一筆是“點”始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”。
三、朗讀指導(dǎo)
1、朗讀時要讀出韻味來，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語調(diào)。
2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨的美麗景色。
3、第3、4、5節(jié)速度要較快，體現(xiàn)出高興的心情。
四、做找朋友的游戲反思
3難忘的小詩
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
這一課，我們來學(xué)習(xí)一個與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。
二、自讀課文
1、提示：請同學(xué)們自己讀課文，看誰能弄清楚下面的問題：
（1）課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目？為了一件什么事？
（2）朗讀小詩以后，“我們”的心里覺得怎么樣？
（3）結(jié)果怎樣？
2、學(xué)生自讀。
3、把生字的字音讀準，用最好的辦法識記字形。
三、檢查識字情況，老師相機指導(dǎo)
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀
四、再讀課文
1、要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義；
2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？
五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握
課文從哪到哪寫的是“爭吵”？
六、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。
2、指名讀、齊讀。
3、小結(jié)：
這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵，為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點提示字形中容易寫錯的地方。
4難忘的小詩
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
二、讀講課文
1、學(xué)習(xí)第3— 6自然段課文
（1）發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的？
（2）下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：“我們”從中明白了什么？
（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？輕聲地、充滿高興的情緒?！皶狻?，領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會心的笑聲。
（5）陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？
（6）讓我們把這兩首小詩再讀一遍，你覺得陶行知校長做得對嗎？你和小伙伴相處時要怎么樣做呢？
2、學(xué)習(xí)第7自然段
（1）這一段課文是總結(jié)全文。
（2）指名輕聲讀最后一自然段。
（3）讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？
3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達我們對陶行知校長的敬意吧。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事？
3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習(xí)
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩。
反思：
5愿望
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的是發(fā)生在班級里的故事。
2、板書
二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字
1、檢查朗讀。
課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文，現(xiàn)在大家讀得怎么樣？
（1）請兩個組的同學(xué)用開火車的形式來讀。
（2）一個同學(xué)讀第一個自然段，其他同學(xué)認真聽。
2、教學(xué)生字。
（1）這一課有12個生字，讓我們一起來記住它們。
（2）讀讀寫以下詞語。
獨自、笑瞇瞇、濕潤、緊緊、友善
3、再讀課文
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難
1、請同學(xué)們想一想，從課文中你知道了什么？
2、請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問？
四、探究方楠寫下自己的愿望時的內(nèi)心活動
1、看看方楠的愿望是什么？
2、請同學(xué)們再把這個句子讀一讀，想想方楠的內(nèi)心感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會方楠的心情。
（1）指名讀。
（2）老師范讀。
（3）同學(xué)討論：讀完后，你仿佛看到了怎么樣的一個方楠。
初語文教案篇3
教學(xué)目標
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)用具
生字卡片，掛圖，小動物頭飾，媒體資源：動畫《美麗的小路》。
教學(xué)時間：
教學(xué)過程：
第一課時
一、切入舉偶
1、播放動畫故事：現(xiàn)在我們來看一個動畫故事片?。úシ艅赢嫛睹利惖男÷贰罚?/p>
觀后教師提示：喜歡這個故事嗎？為什么？
學(xué)生暢所欲言。
二、對話平臺
1、自學(xué)。
①、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
②、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
2、識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）。
①、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
②、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
③、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
（學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。）
3、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）
①、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補短。
②、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。
③、分角色讀文。
a個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
b同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
c帶頭飾小組合作讀，全班評議。
（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與作者心息相通。）
4、討論（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：
這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？
5、練習(xí)。
想象說話。出示掛圖（內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
6、寫字。
此過程可結(jié)合動畫課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進行。
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法）
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
初語文教案篇4
教學(xué)目標：
1 學(xué)會單韻母e，能讀準音和它的四聲；認清形，能正確書寫。
2 在教師的指導(dǎo)下誦讀古詩，并背下來。
3 借助兒歌和圖畫讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。
教學(xué)重點：
ｅ的認讀和書寫。
教學(xué)難點：
ｅ的發(fā)音。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、導(dǎo)讀。
學(xué)習(xí)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)準備：
教師：投影。
學(xué)生：拼音卡片。
教學(xué)課時：
１課時。
教學(xué)過程：
一 復(fù)習(xí)ａ、ｏ，重練聲調(diào)
１ 教師做ａ、ｏ的口形，請學(xué)生猜是什么單韻母。
２ 認讀ａ、ｏ的四聲，重點抽讀二、三聲。
二 觀察圖畫，學(xué)習(xí)讀音，記字形。
１ 小插圖上畫著什么？它在干什么？“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)？
２ 看老師發(fā)ｅ時嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動，面帶微笑，聲音響，長。）
３ 學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音。
４ 再看畫面：發(fā)ｅ音時，看見字母ｅ就想到畫面上的什么圖形？怎么記住這個ｅ。
５ 請學(xué)生給單韻母ｅ創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。
三 學(xué)習(xí)ｅ的四聲
１ 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
２ 指名練讀，教師相機指導(dǎo)。
３ 按下列順序練讀四聲，讓學(xué)生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認讀。注意采用激勵的手法鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四 游戲鞏固ｅ的四聲
１ 哪個音不見了。
２ 教師做口形，比手勢當啞巴，學(xué)生發(fā)音。
五 指導(dǎo)書寫，注意姿勢
１ 學(xué)生觀察ｅ在四線格中的位置。
２ 教師細心地范寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。
３ 學(xué)生書空后，再動筆寫。
４ 指３名學(xué)生上黑板寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。
５ 教師巡視學(xué)生作業(yè)，及時指正，同時提醒學(xué)生注意正確的寫字、拿筆姿勢。
六 讀古詩，涂色添畫
１ 誰會背這首古詩了？背一背。
２ 教師領(lǐng)著學(xué)生背誦。
３ 鼓勵學(xué)生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。
４ 看看自己的畫，再美美地背這首古詩。
初語文教案篇5
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)、欣賞作者以語言文字不珍現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法。
2、體會作者對琵琶女身世的無限同情和共鳴。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)用文字表現(xiàn)音樂的藝術(shù)手法。
教學(xué)難點
感受“聲中之情”。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入聽“曲”（播放音樂）
聽一段琶琶曲《xx》對琶琶聲有一個感性的認識。
二、賞“聲”
1、學(xué)生談聽后之感
2、白居易在聽到一曲琵琶后是如何寫下他的感受的？（直接進入第二段的琵琶聲部分）
3、詩人是如何用文字來描述音樂形象的？（師生同分析）
三、品“情”
提問設(shè)計：音樂是主人公內(nèi)心情感的流露，那我們一起去體會琵琶女的琵琶聲中的“情”。
1、勾劃出文中能體現(xiàn)“聲中之情”的詩句。
明確：未成曲調(diào)先有情；弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志；說盡主中無限事；別有幽愁暗恨生。
2、如何理解“無限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（過渡到琵琶女的身世）
3、根據(jù)課文，學(xué)生先朗讀，后討論，理解“聲中之情”。
明確：琵琶女是一賣藝之女，年輕時因美貌和超群的音樂才華受眾人矚目。然年長色衰，才華無人賞識，下嫁商婦，獨守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一種“懷才不遇”的“惆悵”，“幽愁”是一種落漠和孤獨。
四、識“知音”
設(shè)計提問：我們通過了解琵琶女的身世，才聽出了她的曲中之情，可是詩人卻在知她遭遇之前就已聽出了她的曲中之情，為什么？（過渡到詩人的處境）
1、學(xué)生討論。
2、明確：白居易是貶官，政治抱負不得施展，與琵琶女有相同的“不得志”。
貶謫將辭行“醉不成歡慘將別”心情與琵琶女一樣“幽愁”。
總結(jié)：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！?/p>
初語文教案篇6
蘇教版七年級上冊語文第二單元知識總結(jié)（學(xué)案）-初一上冊語文教案
如花的季節(jié)，如夢的年華，作為中學(xué)生，我們生活在一個幸福的時代，我們擁有知識，擁有激情。然而有時我們又會不經(jīng)意地埋怨命運的不公，感嘆生活太累，學(xué)習(xí)太苦。其實，豐富的生活值得我們珍惜的有許多許多……童年的生活，無憂無慮，童年的時光，天真爛漫，金色的年華，令人深深懷念。本單元以“金色年華”為主題，所選文章，說的是真話，抒的是真情，字字句句都撥動你的心弦，激起你的共鳴。相信你一定已經(jīng)受到感染，從而珍惜這人生最美好、最寶貴的金色年華。
學(xué)習(xí)目標
1、認識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫卷，體會作者的豐富的情感。
2、根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
3、體會文學(xué)作品對少年兒童健康成長的意義，珍惜金色年華。
4、回憶過去的生活，學(xué)會說真話，抒真情，寫出真實感受。
5、主動與人交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。
課文內(nèi)容回放
你能用簡潔的語言概括《往事依依》、《幼時記趣》、《幼時記趣》、《偉人細胞》這四篇課文的主要內(nèi)容嗎？試試看，你一定能行。
基礎(chǔ)知識樂園
1、讀一讀，看誰讀得準。
重讀（chóng）徜徉（chángyáng）浩淼（miǎo）絢麗（xuàn）嬋娟（chán）
雕鏤（lu）鐫刻（juān）銘刻（míng）迸濺（bèng）穹窿（qiónglóng）
丘壑（hè）積攢（zǎn）沉淀（diàn）犀利（xī）擷取（xié）
豁達（hu）薈萃（huìcuì）躋身（jī）自詡（xǔ）聘請（pìn）履歷（lǚ）
2、默一默，看誰對得多。
記憶猶新，搜索枯腸，歷歷在目，走投無路，津津有味，諄諄教導(dǎo)
美不勝收，眼花繚亂，心曠神怡，滾瓜爛熟，鴉雀無聲，五彩紛呈
明察秋毫，龐然大物，白駒過隙，茫然若失，一視同仁，談笑風(fēng)生
其貌不揚，罪魁禍首，指手畫腳，不屈不撓，出手不凡，道聽途說
茅塞頓開，咬文嚼字，無動于衷，出謀劃策，一鳴驚人，雞毛蒜皮
3、用一用，看誰用得準。
請你將“歷歷在目”、“搜索枯腸”、“眼花繚亂”、“信口”連成一段合理的話，詞語順序可顛倒。（不超過50個字）
4、比一比，看誰寫得多。
我們中華民族的詩歌園地里，有很多歌詠祖國風(fēng)物或者描寫春夏秋冬景物的詩，于漪老師至今還記得，你讀過的詩中有這樣的詩句嗎？試著寫寫看，不能寫得太少喲，否則你會落后的。
文學(xué)知識集錦
熟記、巧記必要的文學(xué)文化知識是學(xué)好語文，提高語文成績的一個重要方面。復(fù)習(xí)時可千萬不能喲。
1、田漢（1898－1968）戲劇活動家、劇作家、詩人。原名壽昌，湖南長沙人。所寫歌詞《義勇軍進行曲》經(jīng)聶耳諳曲傳唱全國，極大地鼓舞了全國人民的抗日斗志，后被采用為中華人民共和國國歌。
2、《幼時記趣》作者沈復(fù)，字三白，號梅逸，蘇州人，清代散文家。著有《浮生六記》（是一部自傳體散文）。
3、秦文君，當代女作家。代表作有《男生賈里新傳》、《寶貝當家》、《孤女俱樂部》等。
另外，《課程標準》推薦的課外讀物也不能忽視呀！我們來測試一下，看你這方面的知識如何？
語文課開展“走近名著”活動，請你接著甲同學(xué)的發(fā)言，也講述一個你熟悉的名著中的故事。
甲同學(xué)：《水滸傳》中，嫉惡如仇的魯智深（魯提轄）聽了金氏父女的哭訴，毅然出手，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，解救了金氏父女。他真不愧一位俠肝義膽、見義勇為的英雄。（要求：說出書名、人名和有關(guān)情節(jié)，在敘述中至少運用一個成語或名言、警句、格言。）
你的講述：
文言芳草地
文言文是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，熟練地掌握它，不僅能更好地了解我國古代的文化與歷史，還可以提高我們運用語言的能力。因此，學(xué)好文言文猶為重要。下面對沈復(fù)的《幼時記趣》一文展開競賽，看誰能得冠軍。
1、朗讀文言文，要做到停頓正確，不讀破句子。試用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
（1）故時有物外之趣。
（2）昂首觀之，項為之強。
2、試解釋下列句子中加點的字。
（1）余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。
（2）見藐小微物，必細察其紋理。
（3）果如鶴唳去端，怡然稱快。
（4）蓋一癩蛤蟆也。
3、文言文用語簡練，因此翻譯成現(xiàn)代漢語時常常需要根據(jù)句子的意思補出一些內(nèi)容。如“群鶴舞空”就要翻成“群鶴舞（于）空”（一群鶴在空中飛舞）。請你根據(jù)文言文這一特點，試補充下列句中省略的部分。
（1）常蹲其身，使與臺齊。
（2）神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
4、作者通過細致入微的觀察，借助聯(lián)想和想象，移情于境，寫出了自己的“物外之趣”。駱賓王幼時也善于觀察，寫過一首關(guān)于動物的富有童趣的詩歌，你能默寫出來的嗎？
攻克難關(guān)
1、于漪老師《往事依依》一文中寫到“老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。（“頭與肩膀左右搖擺著”、“悲歌慷慨”寫出了老師什么情態(tài)？傳達了老師的什么感情？）
（賞析：“頭與肩膀左右搖擺著”這一動作的細節(jié)描寫，寫出了老師被詞中情懷深深感染，情不自禁的情狀?！氨杩犊奔缺憩F(xiàn)了老師朗讀時的神態(tài)，又傳達出一種愛國情感。）
上課時，你留心過老師講課時的情態(tài)嗎？你的情緒又受到怎樣的感染呢？試用幾句話寫出來，與大家共同分享，好嗎？
2、以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
（賞析：這里突出了視小為大、胸有丘壑的“神游”之樂，作者由叢草、蟲蟻、土礫聯(lián)想到山林、野獸的美景，進入了心曠神怡之境，豐富了美的'感受，獲得移情入境、小中見大、微中見奇的欣賞效果。）
走進公園或田野，尋找一株花草，一只小鳥或者其他的任何一個引起你興趣的事物，仔細觀察，展開想象和聯(lián)想，寫一段話，記下你的見聞和感受。
3、在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔。
（賞析：這一句話寫出了北大給我一個理想的精神世界，在這個精神世界里，作者對生活充滿了渴望，渴望在理性的精神世界里自由飛翔，自由創(chuàng)造。）
試著仿寫：天地里，我渴望，渴望，渴望有
4．連剪個線頭都不相信堂堂的賈里？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭，……不料，一個動作做過火了，把夾里剪開一個小口子。（選文語言簡潔明快，輕松活潑，試體會加點詞語對表現(xiàn)人物的作用。）
（賞析：“堂堂的賈里”是自信心強，自命不凡的表現(xiàn)。不服氣的闖勁使他“抄起”剪刀，“眼疾手快”、“幾下消除”了線頭?？缮頍o真本領(lǐng)，不免動作會“做過火”于是，一不小心，剪開了一個小口子。加點詞語活潑幽默，把一個眼高手低，自以為線頭是簡單活的楞頭小子刻畫得惟妙惟肖。）
對你所熟悉的人，寫一段能突出其性格的細節(jié)描述，試試看。
口語交際
口語交際能力是語言技巧和思維能力的綜合體現(xiàn)，是一個人語文能力高低的重要標志之一。
而《課程標準》關(guān)于“口語交際”中又明確規(guī)定“與人交流要注意對象、場合、用語文明得體?！爆F(xiàn)在提供兩個語境，試試看，該怎樣說？
1、你的同桌因照顧生病住院的母親，幾天未來上學(xué)，全班選你為代表去看看她們，在病床前，你準備怎樣和她們談話？
2、如果你的興趣是繪畫，而你父母希望你在音樂方面有所成就，你準備怎么說服他們呢？
部分題目參考作案
課文內(nèi)容回放
1、《往事依依》一文中于漪老師深情款款地回憶了少年時看畫、讀書、聽課的情景，抒寫了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情，告訴青少年應(yīng)趁著大好時光要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個道德高尚的人。
2、《幼時記趣》是清代學(xué)者沈復(fù)用充滿童童趣的筆觸生動地描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。
3、田曉菲的《十三歲的際遇》是為紀念北大建校90周年而寫的。作者深情地回顧了自己與北大的淵源，表達了對北大的熱愛以及渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神
4、秦文君的長篇小說《男生賈里》的節(jié)選《偉人細胞》記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程，有著濃烈的生活氣息。
基礎(chǔ)知識樂園
示例：
（1）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
（2）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
（3）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
（4）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
文學(xué)知識
參考示例：孫悟空《西游記》，孫悟空dd他的故事在中國家喻戶曉！取經(jīng)路上，他是師傅的好幫手：“三打白骨精”，他窮追猛打，決不手軟；“三借芭蕉扇”，他有勇有謀，化險為夷……他疾惡如仇，愛憎分明，本領(lǐng)高強。他是藝高膽大的神仙傳奇，更是血肉豐滿的英雄好漢。
文言芳草地
1、（1）故/時有/物外之趣。
（2）昂首/觀之，項/為之/強。
2、（1）我 眼力（2）微小 花紋（3）高亢的鳴叫 高興的樣子（4）原來是
3、（1）（我）常蹲其身，使（自己的身體）與臺齊。
（2）（我）神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之（到）別院。
4、鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。dd駱賓王《鵝》
口語交際
1、點撥：稱呼要恰當，對待同學(xué)的母親就叫“阿姨”，對待同學(xué)可稱“某某同學(xué)”；說話要得體，說話內(nèi)容要因人而異。對同學(xué)的母親可以是“安心養(yǎng)病，早日康復(fù)”之類的話，對同學(xué)可以是“照顧好媽媽，你不必擔心，她很快會好的，別著急，落下的功課我們會為你補上來的”之類的話；說話要注意場合，因說話地點在醫(yī)院，說話口氣要平和，要低聲細語，感情要真摯，切不可大聲喧嘩，以免打擾病人休息。
2、點撥：話語中要感謝父母的關(guān)愛、要尊重父母，要強調(diào)自己的優(yōu)勢在繪畫上而且樂于繪畫，自己對音樂卻不甚理解，也沒興趣。
初語文教案篇7
知識與技能：1、引導(dǎo)學(xué)生探討與山有關(guān)的其他字的意義和區(qū)別。
2、以類似順口溜的三字句，訓(xùn)練學(xué)生快速朗讀的能力。
3、創(chuàng)色情景，指導(dǎo)學(xué)生理解背誦有關(guān)對待自己的格言警句。
4、通過閱讀成語故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、鼓勵學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)在引用別人說的話時語言表達形式的多變性。
6、創(chuàng)色情景，鼓勵學(xué)生大膽進行口語交際。
7、回味學(xué)習(xí)中各種特別有意義的活動，學(xué)會圍繞主題選擇材料，把活動過程寫清楚。
過程與方法：創(chuàng)色情景，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生讀古詩的興趣和熱愛古文化遺產(chǎn)的感情，認識和感受漢語言的豐富多彩，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點：鼓勵學(xué)生自學(xué)和積累優(yōu)美詞句。積累成語。
教學(xué)難點：鼓勵學(xué)生大膽嘗試，大膽發(fā)言，學(xué)會準確表達。
教學(xué)用具：
教學(xué)時數(shù)：
教學(xué)過程：
第1課時執(zhí)行時間：年月日
師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過許多有名的古詩，你還記得嗎？試著背給大家聽。（指名幾個同學(xué)背幾首）
其實呀，我們的祖先給我們留下了許多燦爛的文化，我們不僅會背，還要去理解他們，今天，讓我們一起進入語文樂園（八）的第一個板塊———我來試試
二、讀一讀，查一查
1、學(xué)生自由朗讀古詩，直至誦讀，并想一想加點的字的意思。
2、學(xué)生查字典，弄清加點字的基本意思。
3、同桌討論“山”、“峰”、“嶺”、“峽”、“巖”在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。
4、全班交流反饋
(1)、練習(xí)朗讀，誦讀。
(2)、指說詩句中的加點字的意思。
(3)、比較加點字的聯(lián)系，可以口述比較。也可以用繪畫比較。
(4)、探討與山相關(guān)的其他字的意義和區(qū)別。
5、小結(jié)，弄清加點字意思的不同之處。
6、齊讀三句詩。
三、讀一讀
1、自由朗讀幾次，由讀通到讀順，由讀順到讀熟，速度由慢到快，直到一口氣能讀下來。注意讀準押韻字的音。
2、同桌互讀互評，看看誰讀得有節(jié)奏。
3、再次自由朗讀，訓(xùn)練速度，讀準韻腳。
4、全班展讀，賽讀。
四、寫一寫，背一背。
1、復(fù)習(xí)我們學(xué)過的格言警句。
2、出示書上的三句格言警句，學(xué)生試著讀熟達到背誦的程度。
3、聯(lián)系自己的實際，邊默背，邊體會。
4、試著想一想：我是否有自信心，我是否認識了自己，我是怎樣對待成功和失敗的？并內(nèi)心作答。
5、自我反省，再讀句子，背誦記憶。
6、臨摹抄寫，增加記憶。
