小學語文三年級上冊教案推薦5篇

時間:2022-10-26 作者:Lonesome 備課教案

提前制定教案是為了能夠提高我們完成教學任務的積極性,寫一篇優(yōu)秀的教案有利于教師提高自己的教學水平,下面是范文社小編為您分享的小學語文三年級上冊教案推薦5篇,感謝您的參閱。

小學語文三年級上冊教案推薦5篇

小學語文三年級上冊教案篇1

教學要求

1。懂得只有認真、虛心、耐心,才能把本領學到手。

2。借助漢語拼音讀準字音,邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文,回答課后的思考題;

朗讀課文;

練習用“先……再……然后……”說話。

教學重點:

了解這篇童話所要說明的道理。

教學難點:

聯(lián)系上下文,理解課后思考題。

教學時間

2課時。

教學準備課文錄音帶、頭飾。

教學過程

第一課時

一、指導預習

(一)你一定喜歡童話吧,說出你學習過的一篇童話的題目。

(二)《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文,想想

“群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學藝的?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎?

(三)在讀的時候,遇到不懂的詞語查查字典。

二、指名認讀詞語卡片

fegrave;ng huaacute;ng xuǎn chagrave; lěi

鳳凰 選 好樹 杈壘 起

wěn yaacute;n tuograve; shugrave;

安 穩(wěn)房 檐唾 沫舒 服

cāo jigrave;n qiě

粗 糙不 僅 而且

三、聽課文錄音,思考預習題2

四、讀懂課文內(nèi)容

(一)提問:“群鳥”指的是哪些鳥?向誰學藝?學什么?

1?!叭壶B”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

2。群鳥向鳳凰學藝。

3。群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。

(二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號里的問題。

許多鳥都向鳳凰學過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)

1。貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什么好學的就飛走了。(讀有關課文。)

2。老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學到一點兒就走了,以為自己會了。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關課文。)

烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下,不怕風,不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。(讀有關課文。)

(三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)

小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學到了本領。

小燕子很虛心,從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學會了怎樣搭窩。(讀有關課文。)

(四)誰能給這些鳥的學習態(tài)度,按從差到好排排隊,并說出排隊的理由。

貓頭鷹最不虛心,剛聽了個開頭,就認為沒有什么好學的,就飛走了。他沒學到本領,不會搭窩。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了,以為自己會了,他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學習態(tài)度認真,搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。

五、按課文內(nèi)容填表

六、教師先指導填一行,再讓學生獨立做,然后訂正

七、小結(jié)·提問:這篇童話講的是一個什么故事

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領,結(jié)果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨小燕子搭的最好。

八、作業(yè):練習朗讀課文

板書(同上表)

第二課時

一、指名朗讀課文

二、提問:小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么

先在書上找出有關的句子,再回答問題,并用帶點的詞說話。

“你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里。”

1。叼、拌;2。壘;3。鋪。

用“先……再……然后……”造句。

三、學習了這篇童話,你懂得了什么道理

(一)不虛心就學不到本領。

(二)不認真學習,就學不好本領。

(三)要耐心地學完,才能學到本領。

(四)只有虛心、認真、耐心地學習,才能把本領學到手。

四、指導朗讀

朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

(一)鳳凰:自始至終都在認真地教,它的話要讀得親切而耐心。

教師示范:“學本領要有耐心;沒有耐心,什么也學不成?!?/p>

學生每人自己練習,只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。

(二)提問:讀貓頭鷹的話,應是什么語氣?

貓頭鷹不虛心,認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)

(三)提問:讀老鷹、烏鴉、麻雀的話,應是什么語氣?

1。老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了,也表現(xiàn)很不虛心,應讀出洋洋得意的語氣。

2。課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時,為什么后面都用了省略號?

這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。

練習這三段朗讀時,只讀對話,不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

3。分角色朗讀練習。

(1)一人讀鳳凰的話,三個小組分別讀一種鳥的話,注意語氣和對話的銜接。

(2)指名4人練習朗讀。

(四)學生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本?。?。

小學語文三年級上冊教案篇2

教學目標:

1、學會和玩具交朋友,學習利用玩具來豐富自己的生活,發(fā)展想象力。

2、選擇一個或幾個玩具編寫一個故事,做到語句通順,有創(chuàng)新。

教學準備:學生帶一件自己喜愛的玩具。

教學過程:

一、故事引路 激發(fā)興趣

教師出示“小烏龜”的玩具,并用“小烏龜”的語氣說:“同學們,我今天來到三(4)班做客,你們歡迎我嗎?喜歡我嗎?我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜,今天我再給同學們講一講我當年和兔子賽跑的故事,你們愛聽嗎?”

(師有聲有色地講《龜兔賽跑》的故事)

(這一環(huán)節(jié)的設計旨在喚起學生編寫故事的記憶,為下文的編寫故事做好鋪墊。同時也激發(fā)了學生編寫故事的興趣。)

二、展示玩具 揭示課題

師(用熱情的語調(diào))說:“同學們,你們帶來什么玩具?把它們請出來,在全體同學面前亮一亮相吧!”“來,告訴大家,這是什么?”

(指名展示玩具,并說出玩具的名字。)

師(鼓勵的語氣):同學們,這么多可愛的玩具,它們的身上一定有許多精彩的故事。我相信你們一定能選擇幾個玩具編一個好聽的故事,讓這些可愛的人物、動物都活起來。來吧,插上你們想象的翅膀盡情地飛翔吧!這節(jié)課,我們學習的內(nèi)容就是,《玩具的故事》,看誰的故事編得最好聽,最能打動讀者的心。

板書課題《玩具的故事》

(精巧可愛的玩具加上教師富有激情的話語,營造了輕松愉快的學習氛圍,很好地激發(fā)了學生創(chuàng)造的欲望。)

三、放飛想象 自由練說

1、自主編故事。

學生獨自根據(jù)所選擇的玩具編一個童話故事。要想清楚故事里的人或物,故事發(fā)生的時間、地點、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想象合理,富有創(chuàng)造性,不要背看過的童話故事,不要人云亦云。教師巡視,發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導,發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表揚和鼓勵。

2、小組內(nèi)交流。

以四人為一小組,每人輪流在小組內(nèi)交流自己編的童話故事。其他同學對所編的故事若有疑問,可以提出問題,組內(nèi)的同學互相補充,共同改進,編好組內(nèi)的每一個故事。教師要認真觀察和了解每個小組的活動情況,深入到學習小組中,去發(fā)現(xiàn),去感受學生思維的火花,對學生交流時出現(xiàn)的思維受阻不能深入的情況,教師要及時地點撥。

3、組際交流。

每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報自己編的故事。其他同學可以質(zhì)疑、評議,然后師生共同修改、補充,達到較好的水平。

(這一環(huán)節(jié)積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式,教師應努力使學生處于一種積極、主動、學習的狀態(tài)中,讓他們在探究中進行豐富多樣的實踐,獲得知識的啟迪和情感的體驗,教師是教學活動中的參與者、組織者、引導者。積極起好“扶”、“助”、“領”的作用,使學生的活動積極有效地進行。)

四、生獨自習作 師巡視指導

學生根據(jù)剛才說的內(nèi)容,獨自習作,教師巡視指導。

五、作文講評

1、改正共同的缺點

2、欣賞佳作,選擇幾篇寫得好作文,請小作者大聲朗讀。

設計理念:

1、趣是最好的老師

?語文課程標準》提出了語文教學的三維目標,將情感態(tài)度價值觀作為重要的一維。興趣和自信心是學生作文的內(nèi)驅(qū)力和前提?,F(xiàn)在的學生每人都有幾件、十件甚至更多的玩具。在學生的心目中,這些玩具是他們最忠實的伙伴。孤獨時,便會對它們自言自語,賦予它們以生命,為他們編織一個個美麗的童話。面對電視里機警的黑貓警長、神奇的機器貓、神通廣大的孫悟空、憨態(tài)可鞠的豬八戒……學生們更是情有獨鐘,百看不厭。那么為何不讓學生手中的玩具當一回主角,讓它們都有了生命,演繹一個個生動的故事。據(jù)此,我為學生提供了這樣的一個舞臺,設計了這一課。極大地激發(fā)了學生寫作的興趣。

2、自由的教學氛圍

作文是學生精神生活的一部分 ,學生放松地、自由自在地在屬于自己的精神家園中盡情徜徉,筆走龍蛇,這是語文新課程新理念所期待的作文教學景象。本設計選取的習作對象是學生最喜愛的玩具,所要做的是為他們最喜愛的玩具編童話故事。學生是在玩中說,在玩中學,沒有任何額外的壓力。再加上老師充滿熱情和鼓勵的話語,師生間平等民主的對話,一切自然而然,學生入情入境,整個教學過程充滿著輕松愉悅的氛圍。

3、想象之鳥展翅高飛

想象是在頭腦中改選舊表象,創(chuàng)造新形象的心理過程。想像力是創(chuàng)新能力的重要因素,是個性化和獨特性的催化劑。愛因斯坦言:“想象比知識更重要?!?/p>

本設計為發(fā)展學生的想象力提供了一個大舞臺,在這個舞臺上同學們大顯身手,他們以一個個自己熟識的玩具為主角,想象它們之間發(fā)生的一個個生動的、耐人尋味、有趣的童話故事。學生思維隨著可愛的動物飛到了美麗的童話王國。真可謂“思飄云霧外,詩入畫圖中”。

附學生習作兩篇

空手而歸

在一個森林里,住著傻熊兄弟。

一個陽光明媚的早晨,熊哥哥對弟弟說:“你把咱家的籃子拿來,我去買點東西?!薄拔覀兗业幕@子不是破了個洞嗎?”“笨啊!你拿塊肉餅放在洞上不就行了!”“好吧!”

熊哥哥提著籃子高高興興地上路了。它走過三座山,又走過五條河,來到了一片草地上,這時它肚的子好餓呀!它低頭往籃子里一瞧,自言自語地說:“咦!是誰把肉餅放在籃子呀,正好,讓我吃了它?!闭f完,就坐在草地上津津有味地吃了起來,吃完肉餅又急急忙忙地上路了。

它終于來到了長頸鹿開的超市,一看,這不是弟弟最愛吃的蘋果嗎?我要多買一些,讓弟弟吃個夠。熊哥哥把買好的蘋果裝進籃子,高高興興地往家走。一路上,熊哥哥走一步,蘋果就掉一個,還沒走到半路,蘋果就全掉光了??珊康男芨绺?,全然不知,仍舊提著空籃往家走。

月亮升起來了,熊哥哥到家了,一進門就大聲喊:“弟弟,你看我?guī)Щ亓耸裁?”它低頭往籃子里一看,蘋果去哪了??

豬八戒吃香蕉

一天,唐僧派豬八戒去化齋。豬八戒路過一片香蕉林,樹上結(jié)滿了黃黃的香蕉,陣陣香味直往鼻子里鉆,豬八戒饞得直流口水。他想:反正現(xiàn)在時間還早晨著呢,不如先偷些香蕉來吃吧!于是,他就用豬鈀打下了幾串香蕉,津津有味地吃起來。

孫悟空等了好半天,還不見豬八戒回來,就去找他。走著走著,他看見豬八戒一邊大口大口地吃著香蕉,一邊順手把香蕉皮往地上一扔。孫悟空靈機一動,用法術(shù)把香蕉皮吹到豬八戒面前。豬八戒踩在香蕉皮上滑了一跤,捂著屁股說:“哎呀,好痛啊!是何方妖怪,快出來吃俺老豬一鈀?!睂O悟空在一旁偷笑。豬八戒聽到了,大志喊:“猴哥,你快出來吧!我已經(jīng)知道是你了。”

孫悟空走出來說:“你這呆子,快去把香蕉皮撿起來,扔到垃圾箱里?!必i八戒只好乖乖地把香蕉皮撿起來,扔進了路旁的垃圾箱。

小學語文三年級上冊教案篇3

一、教材分析:

本文是一篇神話故事,講了哪吒為民著想,不畏強暴,大鬧東海,制服龍王父子,使人民又過上安定生活的故事。

全文共5個自然段。第1自然段是故事的開端,講東海龍王父子稱霸一方,害得人們不敢下海捕魚,哪吒決心為民治一治他們。第2——4自然段是故事的發(fā)展,講哪吒大鬧東海,打死了夜叉,制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局,講哪吒制服了東海龍王,人們又過上了太平的生活。

二、學情分析:

?哪吒鬧?!肥且黄裨捁适?,語言生動、形象,極具想象力,易于激發(fā)學生的學習興趣。三年級學生通過課本內(nèi)容接觸神話時間不長,內(nèi)心充滿好奇和新鮮感。但學生往往只注重故事內(nèi)容,而忽視對語言的積累和運用,并且不能深層次的剖析人物的形象和品質(zhì)。且哪吒鬧海這個故事,許多學生都很熟悉,從動畫片到連續(xù)劇看過很多遍。因此,在教學中,教師要引導學生多種朗讀,加上自己的理解去表演,讀出自己的語氣,并配以直觀的視覺沖擊,將新的見解與已熟知的內(nèi)容相融合。

三、教學目標:

1、圍繞“鬧”字理解課文,知道哪吒鬧海的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

2、抓住哪吒鬧海的動作,了解他過人的本領和為民著想、英勇、不畏強暴的品質(zhì)。

3、以讀促悟,讀中感悟,積累運用語言。

4、在充分理解課文的基礎上培養(yǎng)學生的正義感和明辨是非的能力。

四、教學重點:

抓住哪吒鬧海的動作,了解他過人的本領和為民著想、英勇、不畏強暴的品質(zhì)。

五、教學難點:

以讀促悟,讀中感悟,積累運用語言。

六、教學策略:

在學習過程中貫徹學習方法的教學。將一些學生感興趣的圖片先不顯示出來,增加一絲神秘感,調(diào)動學生的興趣。了解故事時,先出示文章內(nèi)容概況,空出關鍵詞,讓學生自己親身參與,選詞填空,使句子更加完整。這樣降低了一些難度,也使學生能輕松理解內(nèi)容。抓動詞環(huán)節(jié)出示相關語句,讓孩子圈劃詞語,再突出動詞。對難以理解的動作詞語,鏈接相關視頻播放,在直觀感知的基礎上讓學生根據(jù)自己的理解加上動作等多種方法朗讀,從而達到以讀促悟的效果。最后在總結(jié)人物形象時,出示相關詞語,讓孩子利用詞語練習說話,達到實實在在的運用。

七、課時安排:

2課時

八、教學準備:

音樂、視頻

九、教學過程:

(一)復習鞏固,導入課文

師:同學們,讓我們一起來聽一聽一首歌(播放歌曲《少年英雄小哪吒》)。

師:歌曲中唱的小英雄是誰啊?

生:哪吒。

師:你們喜歡哪吒嗎?

生:喜歡。

師:上節(jié)課我們通過初讀了解了《哪吒鬧?!饭适碌墓8?,下面我們一起來復習一下。

(出示填空)這里有幾個空,誰會填呢?你的小手舉得最快,看來,你充滿了自信,請你來。

哪吒為了治一治稱霸一方、()的東海龍王父子,為老百姓出一口氣,帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈大鬧東海,從此龍王父子再也不敢(),人們又過上了( )。

師:他填的對不對???那讓我們一起來讀一讀吧!

師:今天我們繼續(xù)學習第十課《哪吒鬧海》。今天的課題有什么不一樣嗎?

生:“鬧”字特別大。

師:聯(lián)系課文猜一猜老師為什么把“鬧”字寫大?

生:因為課文主要寫的就是哪吒怎么鬧海的。

生:因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的。

生:因為鬧是重點。

師:你們真了不起,很會讀書,一下子就抓住課文的關鍵了。“鬧”字有以下幾種解釋(1)攪擾、不安份(2)發(fā)生(3)弄在哪吒鬧海中應該是哪種解釋呢?聯(lián)系上文說說看。

生:我覺得應該是第一種解釋,因為課文中說到哪吒要治一治龍王父子。

師:你可真會讀課文啊。

那么這節(jié)課我們就來看看哪吒是怎么去治龍王父子的吧!

(二)圍繞“鬧”字品讀課文,自主閱讀

1.師:請同學們把書翻到第53頁,拿起你的書本,挺直你的腰桿,以你喜歡的方式自由朗讀課文,找一找文中共有哪幾個角色呢?

2.師:同學們讀得可真認真,那么現(xiàn)在可以告訴老師文中有哪幾個角色了嗎?

生:哪吒、龍王、夜叉、龍王三太子(板書)

3.哪吒有一位了不起的師傅太乙真人,他是個神仙,送了哪吒好幾件法寶。今天我們一起一飽眼福,來看一看哪吒的寶貝。(出示圖)

4.這就是哪吒隨身必帶的寶貝,他們可是為哪吒增添了無窮大的力量。

5.師:現(xiàn)在就請同學們來讀一讀第二自然段,看一看哪吒是如何鬧騰的吧?今天,老師也送給同學們一件學習的法寶——出示(先用—畫出描寫哪吒的語句,再圈出表示他動作的詞語)

6.師:邊讀邊圈劃這個學習法寶可真好用,你看他做的真好,請你來說說。

7.生:他跳進大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮都搖晃了起來。

8.師:老師聽到你一擺這個詞讀得很輕,這是為什么呢?

9.生:因為小哪吒做這個動作很輕松,他很靈活。

10.師:還有不一樣的讀法嗎?

生:無反應

11.師:沒關系,咱們來看看小哪吒是怎樣做的?讓我們一起來看一看,學一學(播放視頻)。

12.看了視頻說說看,誰想再讀這個句子?(可以帶上動作去讀4人)

13.不同的理解、感受用不同的語氣、語調(diào)去讀,我們就能把它讀好,這是老師今天給你們的第二件法寶。

師:你看,這混天綾在水中一擺,便——

生:便掀起滔天巨浪。

生:便使龍王的水晶宮搖晃了起來。

生:便把龍王嚇了一跳。

師:看了哪吒擺動混天綾的視頻又有了老師給你們的法寶,現(xiàn)在誰想再來讀一讀。

生:你真是太會學習了,這次讀得可真不錯。

師:除了一擺這個動作,小哪吒還有哪些動作呢?

生:跳進、取下、掀起

師:從這些詞語中你們感受到了一個怎樣的小哪吒?。?/p>

生:動作敏捷、英勇善戰(zhàn)

14師:龍王的水晶宮都搖晃起來了,這還了得,于是龍王派了自己的一個得力干將夜叉上去查看。夜叉又是怎樣對付我們的小哪吒的呢?哪吒能應付得了嗎?誰來讀一讀第三自然段?

師:瞧,夜叉來了,你們看看夜叉,他給你的第一印象怎樣???

生:丑陋、兇殘

師:它對我們的哪吒做了什么呢?

生:夜叉從水底鉆出來,只見一個娃娃在洗澡,舉起斧頭便砍。

生:他的動作有鉆、舉、砍

師:看來你使用了老師給你的法寶。

師:哪吒還是一個孩子啊,他都能下得去手砍,你們覺得夜叉怎樣?。?/p>

生:殘忍、霸道

師:我們的小哪吒怕了嗎?是好欺負的嗎?小哪吒又是如何反擊的???

生:小哪吒可機靈啦

師:從小哪吒的動作中我們又可以看出一個怎樣的小哪吒?

生:靈活

15.師:得力干將夜叉被打死了,這下可把龍王氣得不輕,你看他都被氣得

生:嗷嗷直叫

師:老師告訴你們一個小秘密,這個龍王啊,名叫敖光,嗷嗷直叫是不是很配他呢?

師:龍王氣急敗壞,于是派出三太子去收拾哪吒,這下子我們的哪吒怎么樣了?。繒粫軅??

請同學們四人一小組,帶上老師送你們的兩件法寶,合作學習第四自然段。

師:同學們,經(jīng)過學習,你們的成果有哪些?誰來說一說。

生:

師:小哪吒這么厲害,你們想不想當面夸一夸他呢?瞧,他來了!

16.鬧海結(jié)果

師:面對強大的惡勢力,哪吒毫不畏懼,勇于斗爭,結(jié)果怎么樣呢?

生:東海龍王再也不敢胡作非為了,人們又過上了太平日子。

師:課文哪里說到龍王胡作非為了?

生:第一自然段

師:在文章開頭說到龍王胡作非為,結(jié)尾說結(jié)果龍王不敢胡作非為了,這種開頭和結(jié)尾相照應的寫法就叫做首尾呼應

師:哪吒戰(zhàn)勝了龍王父子,老百姓高興不高興?

生:高興。

師:讓我們把這一結(jié)果高高興興、痛痛快快地告訴人們,齊讀最后一個自然段。

(三)總結(jié),回歸課題

師:最后讓我們把對哪吒的所有感情,都化作一聲,來讀一讀課題,夸一夸哪吒!聽一聽誰夸的最好!準備好了嗎?預備齊——

師:想一想哪吒大鬧水晶宮,制服夜叉和龍王三太子的事情,讓我們?yōu)榱四倪傅恼x,為了哪吒的勇敢再來讀一讀(齊讀課題)

(四)拓展延伸

師:哪吒鬧海懲惡揚善,取得勝利后,東海龍王雖不敢對老百姓胡作非為了,但他又怎能輕饒讓他如此狼狽的小哪吒呢?于是又發(fā)生了“水淹城唐關”“削骨還父,削肉還母”等故事,有興趣的同學可以課下接著學習。

小學語文三年級上冊教案篇4

?教學要求】

1、認識生字3個。

2、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

3、理解句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。復述課文。

5、體會男孩愛護公物的好品質(zhì)。

?教學時間】1課時。

?教學過程】

一、激發(fā)興趣,導入課文。

陽光明媚的春天來了,小朋友開心極了,可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L箏,去郊外放風箏。想不想跟他們一塊兒去?好,我們隨同其中一個男孩一起去放風箏。

聽課文錄音,看圖畫演示。

這是怎樣一個孩子?考考你的記憶,能不能用你剛才聽到的有關語句來描述?學生回答。老師把同學們的發(fā)言綜合起來,請聽仔細:

放風箏的男孩出現(xiàn)了,看樣子有七八歲。一張可愛的面孔,忽閃著一雙大眼睛,像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫,就像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽寫下來?準備——聽寫完成課后練習。校對朗讀,同時出現(xiàn)男孩畫面。

二、下面就讓我們跟著他一起去放風箏。

1、把課文快速讀幾遍,讀熟。有自己不能理解的地方做上記號,提出來。

2、指名分節(jié)朗讀。

3、學生質(zhì)疑。

4、特別理解:“風箏又飛起來了,在天空中飄飄揚揚,天空變得越發(fā)美了?!?/p>

你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的方法來理解。(邊理解邊指導朗讀)

理解同時,結(jié)合課后練習,比一比,用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?

(邊理解邊品句,加強朗讀指導)

5、解決學生質(zhì)疑中的問題。

指名有感情地朗讀課文,說說為什么這么讀?(第一部分風箏飛上天,孩子很興奮,語調(diào)要稍高些,突出孩子的高興,我們也隨著他很高興。第二部分,孩子撿風箏時,踩壞了花苗又跑了,作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子,于是讀的時候語調(diào)下沉,略帶批評的語氣,讀出生氣了,不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗,說明他是一個知錯能改的孩子,讀時應該帶有表揚夸贊的語氣,尤其最后,風箏又飛了起來,看著這么好的孩子,誰不喜歡不高興呢?讀時語調(diào)應更高,讀得歡快些。)

6、學生示范,練讀,指名讀。

跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏,心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享,我們也會變得更快樂?;丶依L聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽,好嗎?所以我們得學會復述課文的本領。

7、出示課文復述提綱,請大家根據(jù)提綱,抓住每部分的要點,先好好地讀讀課文,再用自己的話或書中優(yōu)美的語句,不看書,把故事說給大家聽。小組準備。

指名分節(jié)復述課文。指名復述課文。邊復述邊看媒體演示。

大家學習的本領真強,學習效率也很高,最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

三、全文總結(jié)。

學了課文,你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹,也在加上他的品質(zhì)特點來介紹,可以用書中的句子,也可以自己說。

一般寫人時,我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。

四、說話。

學習課文的描寫,請仔細觀察一個同學,向大家作介紹。注意不要說出他的名字,讓大家猜猜他是誰。

小學語文三年級上冊教案篇5

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語讀一讀;

2、比一比,看一看,詞語中的帶點字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

3、這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

二、日積月累

讀讀背背

1、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點?(動物)

2、這些動物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?

3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師講解屬相來歷的故事,

很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動物作為人的生肖,一年一種動物?!碧煜碌膭游镉卸嗌傺??怎么個選法呢?這樣吧,定好一個日子,這一天,動物們來報名,就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報名。貓說:“咱們得一早起來去報名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去?!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了?!?/p>

到了報名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺,起床太遲了,等它趕到時,十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃?,F(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎?

它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。

報名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大,邁的步子也大,老鼠個頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠著呢,我快跑不動了,這可怎么辦?它腦子一動,想出個主意來,就對牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個歌?!迸Uf:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了。”牛說:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:

牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點兒羅!

牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。

4,后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。

5、讀一讀,看誰能記下來。

三、讀讀認認

1、自己觀察學習,用以前加一加的方法自學生字

2、小組學習,注意給它們區(qū)分和組詞。

3、教師檢查

第二課時

口語交際和展示臺

一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺)

完成前面綜全性學習的展示,小組評一評,哪些小朋友完成得好。

二、口語交流

1、各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學們聽一聽;

2、各組交流

3、小組商量,用什么方式集中展示小組成果。

4、小組代表匯報,不完整的小組成員可以補充。

5、想一想,再把你最想告訴大家的寫下的來。

第三課時

習作評改(略)