食物鏈與食物網(wǎng)的教案5篇

時(shí)間:2024-06-15 作者:Indulgence 備課教案

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食物鏈與食物網(wǎng)的教案5篇

食物鏈與食物網(wǎng)的教案篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步了解海洋動(dòng)物的食物鏈,感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。

3、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課件、錄音、電腦、錄音機(jī)、圖片、操作卡。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、以談話(huà)形式導(dǎo)入活動(dòng)。

師:在藍(lán)藍(lán)的大海里生活者許多許多的動(dòng)物。你們知道有什么動(dòng)物嗎?(幼兒回答)

師:今天海洋里發(fā)生了一件大事情我門(mén)去看看好嗎?

二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

播放課件:海底世界。

幼兒交流:看到了什么?發(fā)生了什么事?它們吃什么?

三、自由探索動(dòng)物間的食物,初步感知食物鏈。

師:你們看老師給你們準(zhǔn)備了很多寶貝,請(qǐng)你們找出它們之間吃于被吃的關(guān)系。

幼兒分別采用操作電腦、聽(tīng)錄音、觀(guān)察圖片、詢(xún)問(wèn)老師等方法進(jìn)行自由探索,初步感知海洋食物鏈。感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

師生小結(jié):這些動(dòng)物你吃我,我吃它,一環(huán)扣一環(huán),象這種吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成的鏈條叫食物鏈。

四、了解食物鏈對(duì)生態(tài)平衡的重要性,萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

1、討論:食物鏈斷后會(huì)發(fā)生什么樣的情況?

2、相互講述:海洋里沒(méi)有了鯊魚(yú),又會(huì)發(fā)生什么事情?

3、課件演示:感知食物連對(duì)生態(tài)平衡的重要性。

師生小結(jié):原來(lái)呀,食物鏈上的動(dòng)物一樣都不能少,缺了一環(huán),大海就會(huì)生病,海水就要變得又臟又臭,其他的小動(dòng)物也不能生活了,而且還要危害到我們?nèi)祟?lèi)。

食物鏈與食物網(wǎng)的教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步感受自然界中動(dòng)植物誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的關(guān)系,了解食物鏈現(xiàn)象。

2.初步了解食物鏈與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,樹(shù)立正確的生態(tài)觀(guān)。

3.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

動(dòng)畫(huà)片《獅子王》、教學(xué)課件《食物鏈》、操作卡片

活動(dòng)過(guò)程:

一、通過(guò)講故事、看動(dòng)畫(huà),使幼兒初步知道生態(tài)平衡的淺顯道理。

1.問(wèn):辛巴是誰(shuí)?(獅子王國(guó)的大王)問(wèn):那么,小朋友們想不想知道獅子王國(guó)有什么?(想)播放《獅子王》片段,感受獅子王國(guó)的美麗,引起幼兒的興趣。問(wèn):獅子王國(guó)美麗嗎?獅子王國(guó)里都有什么?(請(qǐng)把你看到的說(shuō)給身邊的小朋友聽(tīng))。幼兒充分討論回答(山、水、花、草、各種各樣的小動(dòng)物)。

2.問(wèn):發(fā)生了什么事?播放動(dòng)畫(huà)講故事。

羊媽媽被狼殺死,獅子王發(fā)怒,狼全被殺光,羊不停生寶寶,吃光草原上所有的植物,草原不再美麗,羊全部餓死。

二、通過(guò)討論,初步感受動(dòng)植物誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的關(guān)系引導(dǎo)幼兒從以下幾個(gè)方面開(kāi)展討論:

1.問(wèn):教師的故事講完了,小朋友想一想,草原上的草被誰(shuí)吃光了?(羊)問(wèn):羊?yàn)槭裁磿?huì)吃光草?(因?yàn)檠蛟絹?lái)越多)(該部分幼兒邊看片子邊隨機(jī)回答)

2.問(wèn):羊是吃草的動(dòng)物,那狼是吃什么的動(dòng)物?(吃肉的動(dòng)物)羊會(huì)老老實(shí)實(shí)等著狼來(lái)抓它嗎?(不會(huì))它會(huì)怎樣?(會(huì)跑)那狼吃掉的是什么樣的小動(dòng)物?(老弱的、生病的、沒(méi)有力氣的)(該部分請(qǐng)幼兒隨機(jī)回答)

3.問(wèn):你認(rèn)為狼該不該人殺光?為什么?(幼兒充分討論)。

小結(jié):狼是吃肉的動(dòng)物,它吃的小動(dòng)物,大多是老弱、有病的、沒(méi)有力氣的、如果狼全被殺光了,吃草的小動(dòng)物們就會(huì)越來(lái)越多,植物被吃光了,環(huán)境被破壞了,大自然就不美麗了,所以狼是不能全殺光的。因?yàn)樵诖笞匀恢校瑒?dòng)物和動(dòng)物,動(dòng)物和植物之間,是相互聯(lián)系,誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。

三、通過(guò)介紹食物鏈,進(jìn)一步鞏固了解植物誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的關(guān)系。

1.問(wèn):在這里誰(shuí)吃了誰(shuí)?(請(qǐng)幼兒邊看圖邊議論回答)師生共同小結(jié):在大自然中,動(dòng)物和動(dòng)物,動(dòng)物和植物之間是互相依存,誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí),就像一條鏈子或一個(gè)圓圈一樣。這種現(xiàn)象叫食物鏈。

2.問(wèn):在這幅圖上誰(shuí)會(huì)吃掉誰(shuí)?小兔子會(huì)吃掉(請(qǐng)幼兒邊看圖邊回答)

3.問(wèn):小朋友你們知道在大自然中誰(shuí)會(huì)吃掉誰(shuí)?請(qǐng)把你知道的也像一條鏈或一個(gè)圓圈那樣說(shuō)出來(lái)(幼兒充分討論回答)。

四、操作探索,感知食物鏈現(xiàn)象。

讓幼兒分組玩卡片,想一想,它們之間是什么關(guān)系?排一排,說(shuō)一說(shuō),如果沒(méi)有其中的一項(xiàng)會(huì)發(fā)生什么事情?比一比看誰(shuí)排的隊(duì)長(zhǎng),說(shuō)得多。

五、小結(jié):

今天,小朋友們知道了在大自然中動(dòng)物和動(dòng)物、動(dòng)物和植物之間是誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的,就像一條鏈子或一個(gè)圓圈一樣,因?yàn)橹挥羞@樣,我們的生活才會(huì)越來(lái)越好,大自然才會(huì)越來(lái)越美麗。

食物鏈與食物網(wǎng)的教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒了解動(dòng)植物之間的食物鏈,感知它們之間相互依存、相互制約的關(guān)系。

2、懂得自然界中每一種動(dòng)植物都是不可缺少的,從而理解生態(tài)平衡的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

食物鏈課件,幼兒集體繪畫(huà)紙四份,四條食物鏈的圖片,食物鏈頭飾若干,水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

1、從動(dòng)物喜歡吃什么食物引出話(huà)題。

2、交代繪畫(huà)要求和時(shí)間。

二、初步探索動(dòng)、植物間的食物鏈關(guān)系。

1、分析第一組小朋友的畫(huà)。

引導(dǎo)幼兒找出:莊稼→蝗蟲(chóng)→青蛙→蛇→老鷹。這條因?yàn)槭澄锒谝黄鸬逆溩雨P(guān)系。

2、分析第二組小朋友的畫(huà)。

在老師的幫助下,幼兒來(lái)尋找畫(huà)中的鏈子關(guān)系:海洋植物→海洋小動(dòng)物→蝦→燈籠魚(yú)→鯊魚(yú)。

3、分析第三、四組小朋友的畫(huà)。

把幼兒分成兩組分別從第三、四副畫(huà)中尋找鏈子關(guān)系:蘑菇→兔子→狼;糧食→老鼠→貓頭鷹。

4、分析總結(jié)出:食物鏈。

三、通過(guò)課件,感知食物鏈的作用。

每條食物鏈中都有許多動(dòng)、植物,假如少了一種能不能行?

在“莊稼→蝗蟲(chóng)→青蛙→蛇→老鷹”這條食物鏈中:

1、假如地球上所有的青蛙都沒(méi)有了,蛇會(huì)怎么樣?

2、蛇都死了,老鷹會(huì)怎么樣?

3、蝗蟲(chóng)會(huì)怎么樣?

4、到處是蝗蟲(chóng),莊稼會(huì)怎么樣?

5、莊稼都被蝗蟲(chóng)吃完了,會(huì)發(fā)生什么后果?

6、那么食物鏈中都有動(dòng)、植物,能不能少一種?

7、總結(jié)出要保持地球上的生態(tài)平衡。

四、通過(guò)游戲進(jìn)一步感知食物鏈的作用。

通過(guò)玩食物鏈的游戲,讓幼兒更深層次的感知生態(tài)平衡的重要性;并且在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng),保持了幼兒進(jìn)一步探索食物鏈的濃厚興趣。

食物鏈與食物網(wǎng)的教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。

(2)知道什么是食物鏈。

2、能力目標(biāo)

(1)通過(guò)自主學(xué)習(xí),能分析生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈,并能畫(huà)出簡(jiǎn)單的食物鏈。

(2)通過(guò)查閱資料、方案設(shè)計(jì)等培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和書(shū)本知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

(1)幫助學(xué)生建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學(xué)自然觀(guān)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究食物鏈的興趣,初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物之間的食物關(guān)系,建立食物鏈的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)的能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

生物防治方案的設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師制作網(wǎng)絡(luò)課件,并調(diào)試好電腦。

2、學(xué)生準(zhǔn)備寫(xiě)有莊稼、田鼠、貓頭鷹、牛、草、人的卡片以及連接卡片用的帶箭頭的紙條,雙面膠。

五、教學(xué)方法

談話(huà)、討論、交流

六、課時(shí)

1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

師:在第3章的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)了解人體物質(zhì)和能量來(lái)源于食物。那么食物又來(lái)從何而來(lái)呢?通過(guò)本章的學(xué)習(xí)我們將會(huì)知道這個(gè)問(wèn)題的答案。

我們先來(lái)看一個(gè)視頻。(打開(kāi)投影和學(xué)生一起觀(guān)看)

(學(xué)生打開(kāi)食物鏈的網(wǎng)頁(yè),點(diǎn)擊首頁(yè)的獵豹捕食的鏈接,觀(guān)看。)

師:想一想獵豹和羚羊是什么關(guān)系?

(學(xué)生回答:獵豹吃羚羊、捕食關(guān)系、吃與被吃的關(guān)系)

師:在日常生活中我們還看過(guò)貓抓老鼠、蜜蜂采蜜等場(chǎng)景,那貓和老鼠、蜜蜂和花蜜之間是什么關(guān)系呢?

(學(xué)生回答:也是吃與被吃的關(guān)系)

師:好。這種生物之間的吃與被吃的關(guān)系就叫做食物鏈。我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)食物鏈的知識(shí)。(板書(shū)課題)

師:下面我們點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的學(xué)習(xí)目標(biāo),了解一下,這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握哪些知識(shí)?

(學(xué)生點(diǎn)擊,閱讀。)

師:在了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)后,我們來(lái)看看食物鏈這個(gè)概念是什么時(shí)候由誰(shuí)提出的?

(學(xué)生點(diǎn)擊,閱讀。)

(二)新課學(xué)習(xí)

師:下面點(diǎn)擊在線(xiàn)學(xué)習(xí)。我們知道在語(yǔ)文課中有"螳螂捕蟬,黃雀在后"的成語(yǔ),哪個(gè)同學(xué)能回答一下,這個(gè)成語(yǔ)的含義是什么?

(學(xué)生通過(guò)回憶,閱讀網(wǎng)頁(yè)上的流動(dòng)字幕回答)

師:那我們想一想,螳螂、蟬、黃雀他們之間又是什么關(guān)系?和同學(xué)討論一下,并填寫(xiě)在本頁(yè)下方的表單中,姓名用學(xué)號(hào)代替,并提交。然后刷新一下,我們可以看到屏幕上顯示了大家的答案。

(學(xué)生操作)

師:我們能把他們連成食物鏈嗎?在紙上試一試,可以參考課本p70頁(yè)。

(學(xué)生動(dòng)手,并讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出來(lái)。)

師:下面我們點(diǎn)擊"分析農(nóng)田中的生物"的標(biāo)題,觀(guān)看農(nóng)田中的生物的視頻??赐旰蠛屯瑢W(xué)討論一下,在紙上畫(huà)一畫(huà)。各個(gè)小組用準(zhǔn)備的材料連好食物鏈?;ハ嗾故?。

(學(xué)生動(dòng)手操作,并展示。把連好的食物鏈貼在黑板上。)

師:我們?cè)倏捶治鍪匙V中的生物。

(學(xué)生點(diǎn)擊、觀(guān)看視頻)

師:我們看到了哪幾樣生物?他們之間是什么關(guān)系?在紙上畫(huà)一畫(huà),各個(gè)小組用準(zhǔn)備的`材料連好食物鏈?;ハ嗾故?。

(學(xué)生動(dòng)手操作,并展示。把連好的食物鏈貼在黑板上。)

師:我們?cè)傧胂脒@條食物鏈的起點(diǎn)生物是什么?它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中屬于什么成分?

生:回答。

師:根據(jù)學(xué)生的回答,總結(jié)。(食物鏈的起點(diǎn)是莊稼,它是綠色植物,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者。)

師:食物鏈中的動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于什么成分?

生:回答。

師:根據(jù)學(xué)生的回答答案情況總結(jié)。(食物鏈中的動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者。每條食物鏈都是這樣。)

師:下面我們點(diǎn)擊"動(dòng)物的食性",了解一下動(dòng)物根據(jù)它們吃的食物不一樣,可以分為哪幾類(lèi)?

(學(xué)生動(dòng)手操作)

師:請(qǐng)同學(xué)回答。

師:我們學(xué)習(xí)了食物鏈的知識(shí)后,要把它應(yīng)用到實(shí)際生活中。我們點(diǎn)擊生物防治。閱讀上面的內(nèi)容,可以通過(guò)資料搜索,獲得生物防治的知識(shí),并和同學(xué)討論后,回答下面的問(wèn)題。

師:根據(jù)學(xué)生回答的情況分析、講解。

師:接下來(lái)我們電擊問(wèn)題討論,閱讀"食物鏈的故事",并討論回答問(wèn)題。

(學(xué)生操作)

生:點(diǎn)擊食物鏈故事,并根據(jù)從中得到的啟發(fā),回答課本第73頁(yè)的diy。

師:請(qǐng)學(xué)生回答,并作分析。

師:同學(xué)們還可以電擊"課外拓展",了解一下和食物鏈有關(guān)的知識(shí)。

師:下面我們點(diǎn)擊小結(jié)。回顧一下,這節(jié)課我們學(xué)到了什么?

(學(xué)生操作,老師講解)

師:課后繼續(xù)做課本第73頁(yè)的diy。

八、課后反思

由于本校的設(shè)備條件比較差,本課的展示效果不是很好,如果有更好的條件,本節(jié)網(wǎng)絡(luò)課是很精彩的。

另外這節(jié)課對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),有很大的吸引力,但是對(duì)學(xué)生的要求比較高,要能熟練操作電腦。

本節(jié)課還可以上遠(yuǎn)程教學(xué)課,在課件上只要稍做修改。

食物鏈與食物網(wǎng)的教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、從找尋薔薇花叢的食物關(guān)系開(kāi)始,通過(guò)討論、分析活動(dòng),認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)——食物鏈。

2、通過(guò)畫(huà)、找食物鏈,認(rèn)識(shí)食物網(wǎng),意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

3、經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過(guò)程,提高歸納綜合的思維能力,注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)畫(huà)、找食物鏈,認(rèn)識(shí)食物網(wǎng),意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

畫(huà)、找食物鏈。

教學(xué)準(zhǔn)備:

薔薇花叢的動(dòng)植物卡片(背后粘有小磁釘)、學(xué)生用的活動(dòng)手冊(cè)、跟食物鏈有關(guān)的課件。

教學(xué)過(guò)程

一、薔薇花叢的食物鏈

1、出示在薔薇花叢中我們發(fā)現(xiàn)的動(dòng)植物卡片(圖或文字)。上節(jié)課我們?cè)谒N薇花叢中發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)植物,有蚯蚓、蜜蜂、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、西瓜蟲(chóng)、鳥(niǎo)等,根據(jù)學(xué)生的回答逐個(gè)出示動(dòng)植物的卡片。

2、這些小動(dòng)物它們吃什么?(薔薇、土壤里的腐殖質(zhì)、小草等,根據(jù)學(xué)生的回答教師逐個(gè)出示這些卡片)

3、你能用箭頭表示它們之間的食物關(guān)系嗎?

一生上臺(tái)用箭頭直接在卡片之間畫(huà)出它們的食物關(guān)系,其余學(xué)生在自己活動(dòng)手冊(cè)上用箭頭畫(huà)出它們之間的食物關(guān)系。

4、分析這條食物鏈。

(1)仔細(xì)看看上面的箭頭圖示,你有什么發(fā)現(xiàn)?生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,稱(chēng)為食物鏈。

(2)認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者和消費(fèi)者。

人們根據(jù)食物鏈中不同生物的食物來(lái)源,把自己能制造食物的叫做生產(chǎn)者,把吃別人制造的食物的叫做消費(fèi)者。你認(rèn)為上面這條食物鏈中,誰(shuí)是生產(chǎn)者,誰(shuí)是消費(fèi)者?薔薇花叢中的動(dòng)植物哪些是生產(chǎn)者?哪些是消費(fèi)者?

5、寫(xiě)出薔薇花叢中的其他的食物鏈。

二、水田里的食物網(wǎng)

1、出示水田的圖片。水田里有許多動(dòng)植物,我們來(lái)看看吧!課件出示水田里的生物,他們?cè)谒锢镉^(guān)察到了哪些動(dòng)植物?認(rèn)識(shí)這些生物。

2、閱讀調(diào)查報(bào)告,看看他們畫(huà)出了哪些食物鏈。點(diǎn)擊出示箭頭。

3、他們還有哪些食物鏈沒(méi)有畫(huà)出來(lái)。你能補(bǔ)畫(huà)上去嗎?學(xué)生在自己的書(shū)本上試著畫(huà)出食物鏈。請(qǐng)一生說(shuō)說(shuō)沒(méi)有畫(huà)出的食物鏈,師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示其余的食物鏈。

4、認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。

回頭看看水田里的食物鏈,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?教師用課件隱去水田里的動(dòng)植物圖片,留下這些箭頭。像這樣錯(cuò)綜復(fù)雜呈網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個(gè)食物網(wǎng)。

三、課后拓展

1、森林里的食物鏈和食物網(wǎng)。

出示其他的一組生態(tài)群落系統(tǒng),在這個(gè)森林里生活著許多生物,你能找出其中的食物聯(lián)系,畫(huà)成食物鏈嗎?它們的食物聯(lián)系是否也組成了一個(gè)食物網(wǎng)?

2、你還能找出像水田、森林這樣的生態(tài)群落嗎?