部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《畫》教案6篇

時(shí)間:2022-12-14 作者:Cold-blooded 備課教案

在寫教案之前,一定要對(duì)教學(xué)目標(biāo)做出分析,為了課堂的完整和有趣,老師們趕緊寫份詳細(xì)的教案吧,范文社小編今天就為您帶來了部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《畫》教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《畫》教案6篇

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《畫》教案篇1

教學(xué)過程

一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?

2.播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

3.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。

二、自主交流,了解韻文

1.自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來,再請(qǐng)教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作:

(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo),需要注意以下幾個(gè)方面:

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。

5.齊聲誦讀。

三、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字

1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

2.學(xué)生匯報(bào):大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè):

(1)“一、二、三”是三個(gè)長得很像的兄弟,一個(gè)橫就是“一”,兩個(gè)橫就是“二”,三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

(2)“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

(3)“四”和“田”長得很像,把“田”里面的“十”換成“《2 金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記――一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺(《2 金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì))。

3.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運(yùn)用,在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,比一比誰組的詞語最多。如果這個(gè)字的詞語較少,可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。

四、指導(dǎo)書寫,掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì):書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))

2.認(rèn)識(shí)田字格:

(1)引言:從今天開始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手,它的名字叫田字格。

(2)動(dòng)畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分,一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學(xué)生觀察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。

(4)教師小結(jié):寫字時(shí),要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫,學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,書空模仿,再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫。

(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例,看一看,每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫,請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))

(6)教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法。

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《畫》教案篇2

教材分析:

?項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片:大海蔚藍(lán),寬闊無邊;沙灘金黃,綿軟細(xì)長;浪花雪白,嘩嘩而來。幾個(gè)小娃娃赤著腳,拾海螺,撿貝殼。他們臉上寫滿快活,嬉笑著奔跑著,享受著美好的生活。如同影視拍攝一般,從大海遠(yuǎn)景切入,慢慢推至近景,逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼,并對(duì)之作色彩描繪;然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景,很有動(dòng)感。其中對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫,先后有序,一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈,非常傳神。作者巧妙構(gòu)思,把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn),學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“藍(lán),又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“白,的”等4個(gè)字。

2、正確,流利地朗讀課文。體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。

3、了解課文內(nèi)容,知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础D芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

能合理搭配“的”字詞語。

課前準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備生字卡片,筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們都見過項(xiàng)鏈嗎,你們見過的項(xiàng)鏈都是什么形狀的呢?

2、有哪些同學(xué)見過大海呢?大海給你什么樣的感覺?

3、你們有誰知道大海的項(xiàng)鏈長什么樣子嗎?請(qǐng)?jiān)诒咀由厦璁嫵鰜怼?/p>

4、板書課題,齊讀課題

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、初讀故事,提出學(xué)習(xí)要求:邊讀邊圈出生字。

2、指名讀課文。

3、縮小語境識(shí)字

藍(lán)藍(lán)的-又長又軟-笑著-涌向-沙灘-貝殼-海螺-娃娃-快活-金色

(1)拼讀詞語,讀不好的字多讀幾遍、

(2)小老師帶讀。(正音:“著”是翹舌音、“金”是前鼻音,“向”是后鼻音。)

(3)說說記字方法。(娃和掛)

4、認(rèn)識(shí)禾木旁

6、指導(dǎo)書寫

(1)出示生字卡片“白,的又,和”。

(2)認(rèn)讀,觀察字形。

(3)師范寫。

白:撇畫短小,豎略往左傾斜,橫折的橫段較長,折段向左略斜。最后一橫封口。

的:“白”橫折的橫段宜短,“勺”撇畫長。

又:橫撇注意撇的走勢(shì),撇捺要平齊。

和:左右等寬,左高右低。

?設(shè)計(jì)意圖】可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字?!八{(lán)”和“金”可以觀察書上的藍(lán)天,大海,沙灘來幫助記憶?!坝帧焙汀跋颉笨蓜?chuàng)造情景來識(shí)記?!柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑?,“笑”是會(huì)意字。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、任務(wù):數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話,在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說說為什么是3句話。

2、小結(jié):有3個(gè)句號(hào),所以是3句話。

3、借助拼音讀第一自然段的三句話,特別是第三句是個(gè)長句子,有的地方很難讀,“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲,“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長,可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式,反復(fù)訓(xùn)練。

4、學(xué)習(xí)第一句

(1)讀第一句。交流:你看到過大海嗎?誰來夸夸大海?

(2)大海的視頻。交流:說說剛才看到了什么?根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀:怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺呢?教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”,學(xué)生跟讀。

(3)大海有多寬,又有多遠(yuǎn)?學(xué)生可以說一說,也可以用手勢(shì)來比一比。

5、學(xué)習(xí)第二句

(1)指名讀,交流:你知道這一句在說什么嗎?

(2)理解并指導(dǎo)朗讀。交流:哪些東西是軟軟的?你在軟軟的沙灘上做什么?

(3)沙灘黃黃的又長又軟,漂亮又舒服,你能夸一夸嗎?

(4)視頻。這么漂亮的沙灘,你們想欣賞嗎?請(qǐng)大家來夸一夸。

6、學(xué)習(xí)第三句。

(1)請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長句子。

(2)你喜歡句子中的浪花嗎?說說原因。

7、齊讀第一自然段。

?設(shè)計(jì)意圖】朗讀是最基本的語言實(shí)踐,也是培養(yǎng)語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同,寫大海和沙灘都是由兩字詞,三字詞和四字詞依次構(gòu)成的,很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀,積累語言。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由第二自然段,邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開心的句子。

2、交流。

3、我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒有找到項(xiàng)鏈呢?找到了誰的項(xiàng)鏈?

4、說一說找到的項(xiàng)鏈長什么樣的?

5、小組討論:大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁??小娃娃的?xiàng)鏈和大海項(xiàng)鏈相同嗎?有什么不同呢?

(1)大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印,是金色的項(xiàng)鏈。

(2)小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛B莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。

6、齊讀第二自然段

?設(shè)計(jì)意圖】小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對(duì)比,感受不同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和描寫,通過朗讀把孩子的快樂讀出來,感受文章的語言美和童趣。

五、板書設(shè)計(jì):

11、項(xiàng)鏈

大海:金色的

娃娃:彩色的

教學(xué)反思:

課文文質(zhì)兼美,在朗讀中感受語言的表達(dá)特點(diǎn),并通過朗讀表達(dá)對(duì)美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長句子,能正確的斷句了,教學(xué)中。老師要帶讀,允許學(xué)生指讀,避免跳讀,在理解的基礎(chǔ)上,多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,努力讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段,第一段感受浪花的淘氣、可愛,慷慨;描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂,體會(huì)與大自然相處的樂趣。教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多說。

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《畫》教案篇3

教案設(shè)計(jì)說明

六七歲的兒童特別活潑好動(dòng),自控力差,注意力難以持久,面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音,常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教科書對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。

因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn):一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來,提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中,興趣盎然地學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備:

1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2.音節(jié)詞語卡片。(教師)

3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片,反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?,?fù)習(xí)舊知

1.師生談話:同學(xué)們,今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件:秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了,看果園里的果子成熟了,你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生:想。)告訴你們,這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶,如果誰能準(zhǔn)確地讀出來,這個(gè)大蘋果就屬于誰。

2.教師引學(xué):學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)

課件出示:

3.教師引學(xué):我們給蘋果分類讀拼音,這些蘋果可以分兩類,那應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下,然后說給大家聽。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)

課件出示:

設(shè)計(jì)意圖:良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),同時(shí)也滲透了“分類認(rèn)識(shí)事物”“歸類識(shí)字”的思想。

二、合作交流,學(xué)習(xí)韻母

出示情境圖,引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

導(dǎo)言:在這個(gè)美好的季節(jié)里,幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們,你們瞧,他們聽得多認(rèn)真啊!

1.教學(xué)復(fù)韻母ai。

(1)孩子們,看到這位老奶奶,你有沒有想到自己的奶奶呀?

你愛你的奶奶嗎?除了奶奶,你還愛誰呢?

預(yù)設(shè):

我愛爸爸;我愛媽媽;我愛爺爺;我愛老師……

(2)教學(xué)ai的發(fā)音,認(rèn)清字形。

①把“愛”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai,(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同?(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母,跟老師說:復(fù)韻母。

②教師引學(xué):讀復(fù)韻母,跟單韻母一樣,也有發(fā)音方法?,F(xiàn)在,老師來讀ai,請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽,小眼睛仔細(xì)看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)

你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。

我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的,后來變小了。

③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音:你們真是神耳朵,亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候,就是先張大嘴巴發(fā)a的口形,馬上滑向i的口形,口形由大到小是有變化的,讀得快一點(diǎn)兒,就是ai。請(qǐng)跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)

(3)四聲練習(xí)。

注意ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上,結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

教師指導(dǎo)讀。

āi:我挨著你,你挨著我。

ái:冬天來了,到處都是皚皚的白雪。

ǎi:姐姐高,弟弟矮。

ài:我愛爸爸,爸爸也愛我。

(4)拼讀練習(xí),鞏固發(fā)音。

導(dǎo)言:ai也有許多聲母朋友,比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)(出示拼音卡nǎi),誰會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧!課件出示第40頁ai的拼讀圖,變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

2.遷移方法,學(xué)習(xí)ei。

(1)看圖說話引出ei。

大家看,小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈,是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音,請(qǐng)同學(xué)們注意聽:mèi wéi

(2)教學(xué)ei的發(fā)音,認(rèn)清字形。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音:接下來我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的,想想剛才的好方法,自己動(dòng)動(dòng)嘴,試試看!讀ei的時(shí)候,嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)

(3)四聲練習(xí)。

注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

(4)拼讀練習(xí)。

導(dǎo)學(xué):ei也有許多聲母朋友,比如剛才的mèi、wéi,誰會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!

我們一起來開小火車,課件出示第40頁ei的拼讀圖,變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

3.運(yùn)用規(guī)律,合作學(xué)習(xí)ui。

(1)教師引學(xué):打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個(gè)電話催催吧!誰會(huì)打電話(師做打電話的樣子)?丁零零,丁零零。生:喂,你是誰?師:我是今天單韻母請(qǐng)的客人,你們別急,我馬上就到,再見。

同學(xué)們,其實(shí)×××打電話時(shí),已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí),×××一開口就是“喂”,“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)

(2)教會(huì)發(fā)音方法。

同學(xué)們真聰明,看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法,怎么讀?(指生說:先準(zhǔn)備發(fā)u的音,馬上滑到i的音,就是ui。)

(3)四聲練習(xí)??删幊身樋诹镌诳谡Z中練習(xí)。

師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!

師:ui——大山,你好!生:ui——大山,你好!

ui——我愛你們!ui——我愛你們!

ui——我會(huì)讀ui了!ui——我會(huì)讀ui了!

(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖,開火車拼讀。

4.結(jié)合語言,鞏固運(yùn)用:在生活中,我們排隊(duì)伍,一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞,再說一句話。(學(xué)生組詞造句,并嘗試用多種方式記憶音、形。)

5.自主探究,總結(jié)規(guī)律:同學(xué)們,通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音。看,智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件:四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們,這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊,你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律:有a不放過,沒a找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn),i、u并排標(biāo)后邊。

6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫:同學(xué)們,ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了,那怎么書寫呢?現(xiàn)在,我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來做客吧!教師示范書寫并指導(dǎo):每個(gè)韻母是一個(gè)整體,兩個(gè)字母要靠近些,但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅,再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):a占中格,i占上中格,書寫時(shí)a和i要靠近一些。

e一筆寫成,起筆橫要寫直;i占上中格,點(diǎn)不要寫得太大。

u占中格,i占上中格,兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。

設(shè)計(jì)意圖:變以往教師的“教”,為學(xué)生的“學(xué)”,變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律,為學(xué)生自主探究規(guī)律,充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí),讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,真正體現(xiàn)了寓教于樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。

三、游戲活動(dòng),學(xué)習(xí)音節(jié)

1.在拼音森林里長滿了蘑菇,這些蘑菇可漂亮了!小兔見了,高興極了,他想摘一些蘑菇孝敬媽媽,可是要摘這些蘑菇可不容易,因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看,誰會(huì)拼?(b—ɑi→bɑi)

2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

設(shè)計(jì)意圖:游戲并不等于學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小,缺乏持久性和穩(wěn)定性,將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來,讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)的效率,同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并鞏固。

四、趣讀兒歌,總結(jié)收獲

這節(jié)課,我們一起來到了漢語拼音果園,與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律:有ɑ不放過,沒ɑ找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn),i、u并排標(biāo)后邊。

設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課用兒歌結(jié)尾,總結(jié)了本課所學(xué),使學(xué)生對(duì)標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣,從而突破難點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、游戲探秘,復(fù)習(xí)鞏固

1.師生談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下,走進(jìn)了拼音果園。其實(shí),拼音果園還有很多好玩的地方,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園,繼續(xù)在拼音果園游玩探秘,好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《aieiui》

2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

3.復(fù)習(xí)舊知:要想走進(jìn)拼音果園,先要闖關(guān)。(課件出示:拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音,(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對(duì)了,同學(xué)們就跟著讀。注意,謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙,鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準(zhǔn)確地讀出來,誰就能最先打開拼音果園大門了!(學(xué)生讀句子)

設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?!绷邭q的兒童特別活潑好動(dòng),自控力差,注意力難以持久,面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音,常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

二、自主探究,認(rèn)讀生字

1.過渡:拼音果園大門打開了,好一幅秋天的圖畫,(課件出示:秋天景物)讓我們懷著愉快的心情,跟著ɑi、ei、ui,坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示:ɑi、ei、ui坐著馬車,音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。)

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(課件出示:課文畫面)

到啦!同學(xué)們,一看到這景色,你最想說什么?

(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)

3.了解圖畫大意,隨機(jī)識(shí)字。

在這么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?

隨機(jī)出示音節(jié):mèi meinǎi naipái duì

(1)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

(2)開小火車拼讀或同桌互拼。

(3)學(xué)生齊聲拼讀。

4.導(dǎo)學(xué):是呀!小妹妹快樂地跑向老奶奶。

(1)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié):同學(xué)們,請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語的音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào),要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)

(2)識(shí)記生字:現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了,那么,你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

(3)書寫詞語音節(jié):你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個(gè)詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎?在練習(xí)本上試一試吧。

(4)教師范寫pái duì,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙,學(xué)生在本子上再次練寫。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字,滲透學(xué)生運(yùn)用漢語拼音認(rèn)字的意識(shí),讓學(xué)生明白識(shí)字和拼音可以相互幫助,逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、想象創(chuàng)新,練說故事

導(dǎo)言:同學(xué)們真了不起,一起來聽聽智慧老人對(duì)你們的評(píng)價(jià)吧!(智慧老人:孩子們,你們有豐富的想象力,張開你想象的翅膀,我們一起來練說故事吧!)

1.仔細(xì)看圖說一說:同學(xué)們仔細(xì)看圖,然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.展開想象編一編:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們展開想象,在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說,同組隊(duì)員可以補(bǔ)充,然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說、教師深入學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo))(出示學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)卡)

3.集體交流評(píng)一評(píng):(推薦或自薦在全班交流并師生評(píng)議:語句是否通順,用詞是否準(zhǔn)確,想象是否合理。)

設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合,做到了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。

四、自主學(xué)習(xí),練讀兒歌

1.過渡:這里這么熱鬧,把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學(xué)們,你們喜歡小白兔嗎?為什么?

2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的,有從習(xí)性上說的,有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

(1)教師示范讀兒歌,學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。

(2)學(xué)生自主讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不添字。

(3)同桌互相讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

(4)識(shí)記生字,同桌互說記字的方法,在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。

(5)出示去掉拼音的兒歌,先自讀,然后同桌互讀,不認(rèn)識(shí)的字可以問問同學(xué)和老師。

(6)指名學(xué)生讀兒歌,要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌,注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件:出示兒歌)

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識(shí)字,因此,在教學(xué)漢語拼音的同時(shí),聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言,邊學(xué)拼音,邊讀小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生及早嘗到會(huì)拼音的成就感,在識(shí)字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌,感知兒歌內(nèi)容,讓學(xué)生在語言情境中,發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母,有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合,做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

五、總結(jié)收獲,拓展積累

1.教師總結(jié):同學(xué)們,通過你們的努力,我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中,只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音,老師相信你們的收獲會(huì)越來越多,本領(lǐng)會(huì)越來越強(qiáng)。

2.拓展練習(xí):課后,同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子,給家長或小伙伴說一說、演一演。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)旨在樹立信心,使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法,進(jìn)行有效的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。

教學(xué)反思:

本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。

1.注意了拼音與識(shí)字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字,有的是有聯(lián)系的,所以教師在學(xué)習(xí)生字前,先復(fù)習(xí)拼音是有道理的,這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度。

2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀,能背的可以背下來,所以,教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小,教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式,這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性,特別讓學(xué)生帶著情感表演讀,很符合孩子的需要。

3.教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識(shí)字教學(xué)是從感知開始的,然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶,聯(lián)系生活豐富詞語,在讀兒歌中再次深化,最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《畫》教案篇4

?教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü和聲母y、w,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

3.正確認(rèn)讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

?教學(xué)重點(diǎn)】i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀;i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。

?教學(xué)難點(diǎn)】i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音;韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分;知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

?教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第一課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü讀準(zhǔn)音。

2.正確認(rèn)讀i、u、ü的四聲。

?教具準(zhǔn)備】課件

?教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.引入:小朋友,單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶,我們已經(jīng)結(jié)識(shí)了“a、o、e”,還有三個(gè)和它們一樣的拼音寶寶要和我們做朋友呢!它們機(jī)靈、活潑。

今天,就讓我們一起來認(rèn)識(shí)新朋友“i u ü y w”吧。(板書:2 i u ü y w)

?設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,運(yùn)用兒童喜歡的語言,給學(xué)習(xí)營造一個(gè)親切的氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望?!?/p>

二、看圖找韻母

1.看圖,說說圖上畫了些什么?再找找i u ü三個(gè)單韻母。

2.學(xué)生看圖,在小組中說一說圖上的內(nèi)容,并找出三個(gè)單韻母i u ü。

3.交流觀察的結(jié)果,代表展示。

生1:“衣”是i、y和yi的字音,前衣襟紐扣部分像i。樹杈像大y。

生2:“烏”是u、w和wu的音。樹杈和烏龜殼的形狀像u、屋頂?shù)男螤钕駑。

生3:“魚”是ü、yu的音。水泡和魚的形狀像ü的字形。

三、借助課件,學(xué)習(xí)單韻母i u ü.

(一)學(xué)習(xí)單韻母i。

1.學(xué)發(fā)音

教師示范發(fā)i的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“兩唇扁平牙齒對(duì)齊?!?。學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,借助“衣”讀準(zhǔn)i的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一件衣服i i i,牙齒對(duì)齊i i i。”

2.記字形

讀一讀,比一比,記字形。

教師示范字母i的手指操,邊說口訣邊用手指做出字母的形狀,幫助學(xué)生更快地記住字母的形。

3.說一說

結(jié)合語境,鞏固“i”四聲聲調(diào)讀音。

ī衣服,í阿姨,ǐ椅子,ì意思。

4.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。

出示“i”的標(biāo)調(diào),你發(fā)現(xiàn)了什么?

(i帶聲調(diào)后,頭上的點(diǎn)不見了。)

(二)學(xué)習(xí)單韻母u。

1.學(xué)發(fā)音。

教師示范發(fā)u的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。“嘴唇攏圓留一小孔?!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀??梢岳貌鍒D,借助“烏”讀準(zhǔn)u的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“u像樹上小鳥窩,嘴巴突出u u u?!?/p>

2.記字形。

讀一讀,比一比,記字形。

教師示范字母u的手指操,邊說口訣邊用手指做出字母的形狀,幫助學(xué)生更快地記住字母的形。

3.說一說。

結(jié)合語境,鞏固“u”四聲聲調(diào)讀音。

ū一只小烏龜

ú無處不在

ǔ一二三四五

ù外面起霧了

(三)學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

1.教師示范發(fā)ü的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范?!白齑綌n圓向前。”學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀??梢岳貌鍒D,借助“魚”讀準(zhǔn)ü的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“ü像一條大鯉魚,

嘴里吐泡ü ü ü 。”

2.記字形。

讀一讀,比一比,記字形。

教師示范字母ü的手指操,邊說口訣邊用手指做出字母的形狀,幫助學(xué)生更快地記住字母的形。

3.說一說。

結(jié)合語境,鞏固“ü”四聲聲調(diào)讀音。

ǖ迂回ǘ金魚ǚ雨傘ǜ玉石

四、讀兒歌。

學(xué)習(xí)兒歌,鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。

一件衣服i i i,

烏龜寶寶u u u,

金魚吐泡üüü,

第二課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀聲母y、w,讀準(zhǔn)音。

2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

3.正確認(rèn)讀yi、wu、yu的四聲。

?教具準(zhǔn)備】課件

?教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

小朋友,單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶,我們已經(jīng)全部認(rèn)識(shí)了它們。今天,就讓我們一起來認(rèn)識(shí)聲母“ y w”吧。(板書:2 y w)

?設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,運(yùn)用兒童喜歡的語言,給學(xué)習(xí)營造一個(gè)親切的氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望?!?/p>

二、借助課件,學(xué)習(xí)單韻母y w。

(一)學(xué)習(xí)聲母“y”。

1.學(xué)發(fā)音。

教師示范發(fā)y的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范?!鞍l(fā)音與i相同,只是略輕短。”學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀??梢岳貌鍒D,借助“衣”讀準(zhǔn)y的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“小小樹杈y y y”。

2.記字形。

讀一讀,比一比,記字形。

教師示范字母y的手指操,邊說口訣邊用手指做出字母的形狀,幫助學(xué)生更快地記住字母的形。

3.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

4.結(jié)合語境,鞏固“yi”四聲聲調(diào)讀音。

yī衣服yí阿姨yǐ椅子yì意思

(二)學(xué)習(xí)聲母“w”。

1.學(xué)發(fā)音。

教師示范發(fā)w的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范?!鞍l(fā)音與u相同,只是略輕短?!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀??梢岳貌鍒D,借助“衣”讀準(zhǔn)y的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“屋頂相連w w w”。

2.記字形。

讀一讀,比一比,記字形。

教師示范字母y的手指操,邊說口訣邊用手指做出字母的形狀,幫助學(xué)生更快地記住字母的形。

3.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu。

4.結(jié)合語境,鞏固“wu”四聲聲調(diào)讀音。

wū一只小烏龜

wú無處不在

wǔ一二三四五

wù外面起霧了

(三)讀兒歌。

學(xué)習(xí)兒歌,鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。

小小樹杈y y y,

屋頂相連w w w 。

(四)學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。

出示“yi yu”的標(biāo)調(diào),你發(fā)現(xiàn)了什么?

(i帶聲調(diào)后,頭上的點(diǎn)不見了;y和ü相拼,ü上的兩點(diǎn)省略。)

?設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)字母,從發(fā)音、字形做起,借助生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)讀,根據(jù)手指操記住其形,還要學(xué)會(huì)四聲的發(fā)音,一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí),夯實(shí)了基礎(chǔ)?!?/p>

第三課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)】能正確書寫i u ü y w,認(rèn)清形。

?教具準(zhǔn)備】課件

?教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

小朋友,單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶,我們已經(jīng)全部認(rèn)識(shí)了它們。今天,就讓我們一起來認(rèn)識(shí)聲母“ y w”吧。(板書:2 y w)

?設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,運(yùn)用兒童喜歡的語言,給學(xué)習(xí)營造一個(gè)親切的氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望?!?/p>

二、指導(dǎo)書寫

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察i u ü y w在四線格中的位置:“u w”都占中格,“i ü”都占中上格,“y”占中下格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順:

i兩筆寫成,占中格和上格。書寫時(shí)要注意圓點(diǎn)不要點(diǎn)得過大。

u兩筆寫成,占中格。書寫時(shí)要注意占滿格。

ü四筆寫成,占中格和上格。書寫時(shí)注意兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏。

y兩筆寫成,占中格和下格。書寫時(shí)要注意左斜要長些,伸到下格一半處。w兩筆寫成,占中格。書寫時(shí)注意“v”不要寫得太寬。

?設(shè)計(jì)意圖:通過書寫指導(dǎo),細(xì)致入微,引導(dǎo)學(xué)生觀察和書寫,規(guī)范學(xué)生的書寫,培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣?!?/p>

三、鞏固朗讀。

1.播放《i u ü兒歌》朗讀視頻。

2.播放《yw兒歌》朗讀視頻。

四、當(dāng)堂檢測(cè)

做“摘蘋果”游戲。

看誰摘得的蘋果最多:讀準(zhǔn)一個(gè)音節(jié),蘋果就歸誰了。

五、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

2 i u ü y w

i u ü

yi wu yu

課后反思

成功之處:

一、層次分明,條理清晰。

這節(jié)課我在設(shè)計(jì)時(shí),能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)從認(rèn)識(shí)聲母i u ü y w,到識(shí)記,再到學(xué)習(xí)四聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)和四聲并會(huì)用它們組詞造句,最后到指導(dǎo)書寫。做到層次分明,條理清晰,很容易捕捉到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、寓教于樂,游戲中學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)

一年級(jí)的小朋友在課堂上的注意力集中時(shí)間是比較有限的,因此我在教學(xué)中運(yùn)用讀兒歌、編順口溜、摘蘋果等手段來引起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞,從小培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)聲母y、w時(shí),我出示情景圖,讓學(xué)生根據(jù)圖來說話,這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣,又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,便于記憶。尤其是在處理認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí),整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住,于是我創(chuàng)設(shè)情境、編故事,再通過課件演示,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

不足之處:

我們常說上課是一種遺憾的藝術(shù),我在這節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足:

由于時(shí)間倉促,指導(dǎo)書寫的時(shí)間不足。如果再次進(jìn)行教學(xué)我也會(huì)在時(shí)間分配上做好調(diào)整,充分利用課堂時(shí)間檢驗(yàn)小朋友們的學(xué)習(xí)效果。

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《畫》教案篇5

設(shè)計(jì)說明

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點(diǎn),本教案設(shè)計(jì),教師運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí),配上相應(yīng)的朗朗上口的“語境歌”,幫助學(xué)生學(xué)習(xí),化難為易。此外,教師還根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn),以游戲?yàn)檩d體,把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來,營造趣味課堂,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài),從而提高學(xué)習(xí)效果。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)

2、拼音卡片。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示新課

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。

2、教師揭題:今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友,單韻母i、u、ü,希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

設(shè)計(jì)意圖:利用卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及它們的四聲,有利于對(duì)單韻母的鞏固,更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

二、整體感知,欣賞圖片

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖:你們喜歡這個(gè)地方嗎?能說說你的想法嗎?(學(xué)生討論、交流)

2、談話導(dǎo)入:這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河,小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹,院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院!

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生看圖,尋找圖形與字形,圖意與讀音的相同點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。

三、圖片引入,學(xué)習(xí)韻母

1、教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察:圖上畫的是什么?

(1)學(xué)生觀察,看圖說話。

(2)談話引入:“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。

(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音,注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣?(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜:牙齒對(duì)齊i i i。(齊讀,開火車讀)

(4)記憶字形:i像什么呢?

(5)教學(xué)i的四聲。

①師:i和a、o、e一樣,可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看,i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)學(xué)生觀察比較。

②出示多媒體課件:(兒歌)小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀:ī這件衣服真好看!í咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì你的意思我明白。

(6)指導(dǎo)書寫i。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌:中格寫小豎,一點(diǎn)在上格。

④學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

2、教學(xué)單韻母u。

(1)學(xué)生觀察,看圖說話:圖上畫著什么?

(2)學(xué)生看插圖說話,教師引出u:一只小烏龜在河里玩耍?!盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。

(3)教師示范發(fā)音,學(xué)生聽音,看口形。教學(xué)講解:發(fā)u音,嘴唇攏圓,只留一個(gè)小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u,師生共同編順口溜:嘴巴突出u u u。(教師領(lǐng)讀,學(xué)生集體讀,教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形:圖上哪個(gè)地方像u?(這只小烏龜像u形。)還像什么?(像只茶杯u u u。)

(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示:ū ú ǔ ù。

ū第一頂帽子平平的,誰會(huì)念?火車嗚嗚叫ū ū ū。

ú第二頂帽子上山坡,誰會(huì)念?沒有就是“無”ú ú ú。

ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎,誰會(huì)念?一二三四五ǔ ǔ ǔ。

ù第四頂帽子下山坡,誰會(huì)念?我們愛公物ù ù ù。

(6)指導(dǎo)書寫u。

①教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一豎。注意無論是豎右彎,還是豎,豎一定要寫直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌:中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎,先彎后豎緊相連。

③學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?

⑤學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示,教師對(duì)寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

3、教學(xué)單韻母ü。

(1)學(xué)生觀察,看圖說話:圖上畫著什么?

(2)學(xué)生看圖說話,教師引出ü:一條大魚在水里吹泡泡。(出示:ü)

(3)教師示范發(fā)音,學(xué)生看口形。

ü的發(fā)音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圓形,發(fā)音時(shí)口形不變??谛蜗裨诖档炎?。

(4)記字形:u和ü的字形有點(diǎn)相同,又有點(diǎn)不同,誰來說說有什么不一樣?教順口溜:u上加點(diǎn)ü ü ü,小魚吐泡ü ü ü。

(5)練習(xí)u的四聲。ü也戴上了帽子,(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當(dāng)小老師?

他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃魚,ǘ ǘ ǘ。

天下雨,ǚ ǚ ǚ。一塊玉,ǜ ǜ ǜ。

(6)指導(dǎo)ü的書寫。

①教師引導(dǎo)學(xué)生看書上ü的筆順,啟發(fā)學(xué)生思考,先寫什么,再寫什么?觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。

②教師范寫,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn),點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn),在上格的下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌:豎右彎,連直豎,再寫兩點(diǎn)在上邊。

④學(xué)生練習(xí)書寫ü,教師巡視,表揚(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的同學(xué),同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)拼音字母時(shí),教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味教學(xué),另外,還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說話,創(chuàng)編兒歌,把拼音學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、游戲練習(xí),鞏固記憶

1、利用卡片開火車讀6個(gè)單韻母,可以打亂單韻母的次序。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母,請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

設(shè)計(jì)意圖:在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,讓枯燥的字符“活”起來,引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

五、歸納總結(jié),布置作業(yè)

1、師:今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、ü,不僅知道了它們的名字,還記住了它們的樣子。

2、請(qǐng)小朋友們回家后,把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽,并寫給爸爸媽媽看。

設(shè)計(jì)意圖:歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,梳理整合本課重點(diǎn)。把本課新知讀給爸爸媽媽聽,寫給爸爸媽媽看,激發(fā)學(xué)生的展示欲望,鞏固新知。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測(cè),談話引入

1、ɑ、o、e、i、u、ü,它們6個(gè)兄弟是一家人,我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2、教師出示卡片,開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3、導(dǎo)入新課:學(xué)校要召開家長會(huì)了,小i和小u的媽媽來了,你想認(rèn)識(shí)她們嗎?仔細(xì)看圖,兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書y、w。她們有一個(gè)共同的名字,叫聲母。今天,我們就來學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。

設(shè)計(jì)意圖:用孩子的語言,用貼近生活的情景引入教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。

二、圖片引出,學(xué)習(xí)y、w

1、學(xué)習(xí)聲母y。

(1)出示多媒體課件,觀察教材23頁圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考,圖上的什么像聲母y的形狀?(大樹閃動(dòng)。)教師引導(dǎo)學(xué)生說話,并引出y。

(2)教學(xué)發(fā)音。

①教師示范發(fā)音,要求學(xué)生聽清發(fā)音,觀察口形,同時(shí)思考:聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母i。)

②比較讀,讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同,但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌,記字形,掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌:像個(gè)樹杈y y y。教師講解書寫方法:y兩筆完成,占中格和下格。學(xué)生描紅,并在練習(xí)本上寫3個(gè)。(教師巡視指導(dǎo))

2、教學(xué)聲母w。

(1)出示多媒體課件,觀察圖畫,引導(dǎo)學(xué)生思考,圖上的什么像聲母w的形狀?(屋頂閃動(dòng)。)教師說話引出w。板書:w。

(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問:大w是u的媽媽,它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別,說說聲母w該怎么讀嗎?(w輕而短,u響而長。)

(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌:屋子屋子w w w。

(4)指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法:w住在二層樓,由兩個(gè)v組成,不能寫得太寬,學(xué)生臨摹(mó)大w。

設(shè)計(jì)意圖:教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件,賦予枯燥的字母以生命,學(xué)生的注意力會(huì)高度集中,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更輕松,更快樂。

三、游戲演練,拼讀音節(jié)

1、出示聲母y、w,指名讀。

2、教師敘述:聲母y和單韻母ɑ在交朋友,老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié),y―ā→yā(鴨),哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀?請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?

3、提示:拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí),聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

4、拼讀音節(jié)。

(1)誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)?

拼讀:yā yá yǎ yà。組詞讀:yā鴨子的鴨,yá牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞。

(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

設(shè)計(jì)意圖:注重拼讀練習(xí),并聯(lián)系生活情境,尋找拼讀音節(jié),加深記憶。

四、故事導(dǎo)入,學(xué)習(xí)yi、wu、yu

1、教師講故事:有一天,i、u、ü三個(gè)小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它們年紀(jì)小,又不認(rèn)識(shí)路,怎么辦呢?它們就請(qǐng)大y、大w來帶路。大y說:“好!我?guī)闳?”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面),就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示:yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面),就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示:wu wu wu)小ü沒人帶,急得哭了,大y看見了,就對(duì)小ü說:“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?,快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了,高興地把眼淚擦掉,跟大y走了。(將y卡片放在ü前面,把ü上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示:yu yu yu)

2、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu,教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)教師示范。出示yī、yí、yǐ、yì,教師示范讀,學(xué)生齊讀。

(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù,學(xué)生練習(xí)讀,指學(xué)生讀。

設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了故事情景,使學(xué)生通過眼、耳等多種感官的參與,在愉快的氛圍中識(shí)記了整體認(rèn)讀音節(jié)。

五、快樂游戲,鞏固新知

1、猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說出一個(gè)字,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽,并找出相應(yīng)的音節(jié),然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅

梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞

玉米的玉宇宙的宇

2、讀音節(jié),再用音節(jié)口頭組詞。

3、小結(jié):小朋友真能干,我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?,F(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書上的拼音。

設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散,簡單的游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)反思

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí),教師從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程:

1、把游戲引進(jìn)課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一,勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計(jì)了多種生動(dòng)的游戲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用兒歌,識(shí)記字母。兒歌朗朗上口,適合低年級(jí)學(xué)生記憶。對(duì)于字母的發(fā)音方法,教師不是枯燥地講解,而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)i時(shí),教師請(qǐng)學(xué)生想想衣服的發(fā)音,然后請(qǐng)同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌:衣服衣服iii。這樣學(xué)生一聽就會(huì)發(fā)音了,效果挺好。

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《畫》教案篇6

2.朗讀課文,背誦課文3、4自然段。

3.邊讀課文邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

感受錢塘潮來時(shí)的神奇壯觀,能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

教學(xué)難點(diǎn)

想象課文描繪的大潮景象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字,書寫15個(gè)會(huì)寫字,理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

2.正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、吟誦古詩,導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道:“海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來。”唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道:“八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回。”今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。(課件出示2)

2.板書課題,齊讀課題(板書:觀潮)

二、初讀課文,自學(xué)字詞。

1.讀后釋題

課題《觀潮》的“觀”是什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀:觀看。潮:指錢塘江大潮。觀潮:觀賞錢塘江大潮。)(課件出示3)

2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

(1)教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音,并組詞語。(課件出示4)

字音難點(diǎn):“崩”在本課讀(bēnɡ),避免讀成(pēnɡ),“震”“霎”為翹舌音,注意讀準(zhǔn)確。

(2)書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余”(課件出示5)

字形難點(diǎn):“堤”的偏旁是提土旁,“震”的上半部不要錯(cuò)寫成“雨”?!罢帧钡纳习氩渴恰八摹?,不要錯(cuò)寫成“日”。

③理解詞義。(課件出示6、7、8)

天下奇觀:奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

橫臥:橫躺著。原是表示人的動(dòng)作的詞語,課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子,這里把錢塘江比作人。

水天相接:水和天連接在一起。形容水域廣闊。

橫貫:橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來,橫著漫過整個(gè)江面。

浩浩蕩蕩:課文里是講大潮滾滾而來,水勢(shì)很大的樣子。

山崩地裂:“崩”是倒塌?!傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)烈地震的時(shí)候,用來形容很響時(shí),便帶有夸張的意味。

人聲鼎沸:形容許多人在一起大聲講話,聲音喧鬧,像開了鍋一樣。

若隱若現(xiàn):若,好像,仿佛。隱:藏起來,看不見?,F(xiàn),表露在外面,使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會(huì)兒看得見,一會(huì)兒又看不清。

余波:本課指潮頭過去后,剩下的波浪。

漫天卷地:本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢(shì)大,來勢(shì)猛。

風(fēng)號(hào)浪吼:狂風(fēng)在號(hào)叫,波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大,叫聲響。

三、再讀課文,理清段落。

1.先按自然段閱讀,弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時(shí)”“潮來之后”劃分段落層次。

2.請(qǐng)按作者觀潮的過程給課文分段:(課件出示9)

第一段(第1自然段):概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段(第2自然段):潮來之前,作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。

第三段(第3、4自然段):潮來之時(shí),作者聽到的聲音和看到的景象。

第四段(第5自然段):潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。(課件出示10)

第一段(第1自然段):寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段(第2—5自然段):寫觀潮的經(jīng)過。

四、合作交流,反饋檢查。

1.抄寫本課的生字新詞。

2.朗讀課文。

3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思,體會(huì)感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀,指導(dǎo)背誦。

2.練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知。

1.出示詞語:(課件出示13)

橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地

霎時(shí)屹立昂首東望人聲鼎沸

教師:這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨場(chǎng)面的成語,讓我們根據(jù)它們想象一下畫面吧!

2.播放課件中潮來時(shí)的聲音(課件出示14)

教師:聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學(xué)生自由說)

二、精讀課文,深入理解。

1.那么潮來之前又是什么景象呢?(板書:潮來前:風(fēng)平浪靜人山人海)

(學(xué)習(xí)第2自然段段,體會(huì):平靜、人山人海)

2.深入學(xué)習(xí)課文3、4自然段,感受錢塘江大潮。

(1)教師:潮來時(shí)的壯觀景象,課文中也有描寫,現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段,看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句,還可以在旁邊做批注。

(學(xué)生邊默讀,邊畫批)

(2)小組內(nèi)交流,邊讀邊想象,把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

(3)全班交流,深入體會(huì)。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容:

①午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。(課件出示15)

教師指導(dǎo):悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的)“轟隆隆”這個(gè)響聲,作者用哪個(gè)詞來形容?(悶雷滾動(dòng))指導(dǎo)讀好這句話。

重點(diǎn)體會(huì):人聲鼎沸

教師:怎么沸騰的,能表演一下嗎?

學(xué)生表演:跳著叫著,揮手喊著:潮來了,潮來了

教師:剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語來形容:人聲鼎沸,人們說話的聲音就好像開了鍋的水一樣。(課件出示16)

教師總結(jié):潮來時(shí)的聲音發(fā)生了怎樣的變化?你從課文中找出來吧!

學(xué)生回答,教師板書。(板書:聲音:悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂)(課件出示17)

理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)。

看到白線出現(xiàn)時(shí),人群有什么反應(yīng)?這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來形容?(人聲鼎沸)指導(dǎo)朗讀。(課件出示18)

②那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。重點(diǎn)體會(huì):橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻,同學(xué)們,這時(shí)你們的心情怎么樣?

指導(dǎo)朗讀:帶著激動(dòng)的感情讀。

讀到這兒,你仿佛看到了什么?

面對(duì)這么壯觀的潮水,你還有什么樣的心情?吃驚、驚喜

體會(huì)兩丈多高的水墻,引入范仲淹的詩句:海面雷霆聚,江心瀑布橫。(課件出示19)

③比較句子(課件出示20)

ɑ浪潮越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

b浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

c浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。

(小組討論:體會(huì)潮來時(shí)聲音之大,形態(tài)之壯觀。)

(板書:形狀:一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)

指導(dǎo)朗讀:多精彩的語句呀!我們來比賽,看誰把雄偉的氣勢(shì)給讀出來了。要讀出潮水越來越有氣勢(shì)的樣子。

個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀,評(píng)價(jià)后小組賽讀,最后齊讀。

(4)引入文字資料:錢塘江大潮來臨時(shí),另外一位作家這樣寫到:(課件出示21)

潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前,后浪推著前浪,前浪引著后浪,浪拍著云,云吞著浪,云和浪絞成一團(tuán),水和天相撞在半空,好象千萬頭雪獅踏江怒吼,亂蹦亂跳,撕咬格斗你撞我,我撞你,一起化為水煙細(xì)沫,付之流水,波濤連天,好象要和九天銀河相匯,大浪淘沙,好象要淘盡人間的污染,潮水騰躍,好象要居高臨下,俯瞰風(fēng)云變幻的世界。

(自己讀,并說說體會(huì)到了什么?)

(5)播放視頻。(課件出示22)(快看,錢塘江大潮來了?。?/p>

你有什么新的感受?假如你是一個(gè)游人,你會(huì)怎樣贊嘆?

教師:同學(xué)們,請(qǐng)閉上眼睛想:成千上萬的游人來到錢塘江觀潮,這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人,有小孩,有中國人,有外國人,有普普通通的平民百姓,有國家元首,有膽大的人,有膽小的人,有走遍世界的旅游者,也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,他們看到了這偉大的錢江潮,會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機(jī)采訪學(xué)生)

(6)教師:是啊,不論是誰,當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后,無不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。

(7)同學(xué)們,作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的呢?(板書:順序:遠(yuǎn)—近)

3.潮過后,還能稱作是奇觀嗎?

(學(xué)習(xí)第5自然段:重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語)(板書:潮來后:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼恢復(fù)平靜)

小結(jié):錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”,正像詩人蘇軾所說的:八月十八潮,壯觀天下無。(板書:天下奇觀)

4.指導(dǎo)背誦。

①教師引入:作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子??墒?,我們剛才讀句子的時(shí)候,把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來完成一個(gè)聽的練習(xí)。我讀一段話,請(qǐng)大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的,并把它記下來。(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙)

午后一點(diǎn)左右,(從遠(yuǎn)處)傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們惦著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。(過了一會(huì)兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。(課件出示23)

②教師讀句子(包括括號(hào)里的詞語),學(xué)生聽后記下詞,填在括號(hào)里。(指名板書)

(出示括號(hào)內(nèi)的詞語,校對(duì))?,F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。

(作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。)(課件出示24)

③引讀這段話(教師讀括號(hào)里面的詞,學(xué)生讀后面的句子)。

④畫線的部分留下括號(hào)里的詞,再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。(機(jī)動(dòng):學(xué)生看書試背)

⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻,一邊有感情地背誦課文的第3自然段,感受錢江潮的氣勢(shì)。(課件出示25)(如果不會(huì)背,可以看看書,會(huì)背的站起來背)

三、內(nèi)化語言,拓展延伸。

教師:同學(xué)們,這么壯觀的景象,我們應(yīng)該讓更多的人知道,現(xiàn)在,就讓我們?cè)賮硗暾馗惺芤幌洛X塘江大潮吧!請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游,把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(課件出示26)(放視頻)

1.教師:你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?

2.出示小組活動(dòng)建議:

(1)可以選擇潮來前、潮來時(shí)、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹。

(2)介紹時(shí)可以用課文中的語言,也可以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí),可以一個(gè)人介紹,也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

(3)介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。

3.小組活動(dòng),教師巡視。

4.讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來介紹。