部編版一年級語文上冊教案7篇

時(shí)間:2023-10-20 作者:Animai 備課教案

教案的編寫可以基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱或?qū)W校的教育政策,教師可以借助教育技術(shù)來增強(qiáng)教案的適切性,提供更多的教學(xué)資源和互動(dòng)方式,下面是范文社小編為您分享的部編版一年級語文上冊教案7篇,感謝您的參閱。

部編版一年級語文上冊教案7篇

部編版一年級語文上冊教案篇1

一、教材分析

?畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪,表達(dá)了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題,從繪畫的角度寫“公雞”,通過描繪的過程,贊美公雞的美麗和貢獻(xiàn),培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩共四行兩句,分兩層。第一層(1~2行),具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3~4行),點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩時(shí),我抓住古詩的特點(diǎn),以讀貫穿始終,注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展學(xué)生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動(dòng)物的外表;二是通過語文學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語言的能力。

二、學(xué)情分析

這一階段的學(xué)生已開始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語拼音l,能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章,能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題,并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識5個(gè)要求認(rèn)識的字,會(huì)寫3個(gè)字。

2、學(xué)生能理解詩意,能背誦全詩。

3、體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣,加深理解字與拼音的關(guān)系。其中,學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩,學(xué)習(xí)生字詞。

四、設(shè)計(jì)理念:

主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看,學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,即“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,要注重興趣的培養(yǎng)、情感的'激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

五、教學(xué)流程:

(一)引入:

首先,我以看圖說話的方式導(dǎo)人,激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對公雞的了解和認(rèn)識?從而揭示課題并板書課題:畫雞。這時(shí)我用拼拼音的方法,讓學(xué)生試讀生字,拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對拼音的注意。接著,通過引導(dǎo)激勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,另一方面以拼音為憑借認(rèn)識相應(yīng)的生字詞,并順利過渡到試讀古詩。

(二)初讀古詩,趣學(xué)生字

1、指導(dǎo)試讀古詩,學(xué)習(xí)生字:

1)讓學(xué)生試讀古詩,初步運(yùn)用拼音來學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩,相互幫助學(xué)習(xí)生字。

2)用手指著書,跟著錄音讀古詩。從而喚起學(xué)生的有意注意,幫助學(xué)生記憶字形、位置,糾正字音。

3)檢查,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。

4)小老師帶讀,利用學(xué)生之間識字量的差異,讓識字量大的學(xué)生當(dāng)小老師,滿足不同層次學(xué)生的需求。

5)同桌合作,相互讀。因?yàn)椋@是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

6)師生接讀,這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。

7)全班齊讀

8)分組比賽讀

2、教學(xué)生字詞:

1)縮小語境,提出詞語。

2)再從詞中抽出生字。

3)靈活運(yùn)用生字卡片,通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動(dòng),使單個(gè)生字反復(fù)多次,不斷與學(xué)生見面,激發(fā)學(xué)生興趣,動(dòng)靜結(jié)合,最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。

4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征,對生字進(jìn)行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。

例如:a、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個(gè)字,有十撇。

b、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

c、數(shù)筆畫。萬:一筆橫,二筆撇,三筆橫折鉤,一共有三筆。

d、看實(shí)物。門:觀察教室的門框,學(xué)習(xí)“門”字。

e、找朋友。戶:“尸”字上面加一點(diǎn),就是“戶”字。

f、出示生字,多種方法識字(指名讀,齊讀,開火車讀,領(lǐng)讀)

g、給生字戴帽子:拼音作帽子,找準(zhǔn)生字給戴上。

總之,通過以上多種形式,大面積,分層次的聽讀、識字活動(dòng),較好地促進(jìn)了學(xué)生對古詩的整體記憶,發(fā)展兒童了的語言;同時(shí),利用拼拼音的方法和無意識的識字作用,達(dá)到識字的目的。

(三)再讀古詩,整體感知

1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑:同學(xué)們讀了這首詩,說一說知道了什么。

2、學(xué)生一邊說,教師一邊歸納并板書。

樣子:頭上紅冠

大公雞 顏色:滿身雪白

打鳴:一叫門??

3、出示表格練習(xí)(口答)

4、突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)最后兩行。通過認(rèn)識祖國的地圖,教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式,學(xué)生情感得到了熏陶,入情入境,從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。

(四)、品詞賞句,感悟詩情

1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠,滿身雪白。)

(1)出示圖片,讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實(shí)際想一想:大公雞怎樣叫?

(1)理解“叫”。

(2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)

(3)說一說這句詩的大意。

(4)體會(huì)大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

(五)、感情朗讀,背誦古詩

因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),大多已經(jīng)將古詩背誦會(huì)了,所以該環(huán)節(jié)只需要給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀即可。

(六)、回讀古詩,完成作業(yè)

1、按古詩原文填空。

不敢輕言細(xì)語,一叫開。

大公雞

樣子顏色打鳴

2、畫一只大公雞,看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩,左下角寫上自己的名字。

(七)、課外延伸,積累語??

選擇一種動(dòng)物,介紹它的樣子,從而將課堂延伸至課外,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持,并促進(jìn)了學(xué)生間,學(xué)生和家長間的交流、溝通。

部編版一年級語文上冊教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字,積累新詞。能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”,“在……在……在……在……”來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動(dòng)識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字,積累新詞。

2、有主動(dòng)識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備:

1、制作多媒體課件。(教師)

2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、識字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法,激趣識字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?

指名說一說,然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識字游戲“開火車”。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀:

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請一個(gè)小組的同學(xué)上臺演示。

4、句子練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

(2)同桌互相用“有時(shí)候……有時(shí)候……”,“在……在……在……在……”來說一句話。

(3)請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、請學(xué)生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評比。

第二課時(shí)

一、談話揭題,齊讀課題。播放課件,板書課題,學(xué)習(xí)“花”。

二、初讀詩文感知大意

1、教師范讀古詩。

2、學(xué)生自由讀古詩,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀得通順、流利!

3、指名讀詩文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

4、教師與學(xué)生配合讀詩,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏!

5、認(rèn)識二類字

6、指名讀古詩,齊讀古詩。

三、細(xì)讀古詩,進(jìn)入詩境。

1、人們都說:“詩中有畫,畫中有詩”,讀了這么多遍古詩,你從古詩中看到了什么畫面?

2、學(xué)習(xí)前兩句:墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。通過誦讀這兩句詩,體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。

3、學(xué)習(xí)后兩句:遙知不是雪,為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了,詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的'?請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩?其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:這兩句詩要告訴我們什么?通過朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。

4、同學(xué)們,你們喜歡梅花嗎?為什么?讓我們讀出對梅花的喜愛!

5、師配樂讀;請你們閉上眼睛,認(rèn)真聽老師讀詩,想象畫面。

6、生配樂讀:哪位同學(xué)愿意用你的朗讀,再次把我們帶到那個(gè)梅花開放的地方?

7、同學(xué)們,你們知道古人是怎么讀詩的嗎?(搖頭晃腦地讀)我們一起站起來,學(xué)一學(xué)古人,用你的表情,用你的動(dòng)作來表演這首古詩。

四、教師小結(jié),布置作業(yè)。

中心思想:

?梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨(dú)放、真純無暇,身處墻角依然散發(fā)幽幽清香,贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力,同時(shí)也表明了自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。

第三課時(shí)

一、我愛閱讀:分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞(繞口令)

天空飄著一片霞,

水上游來一群鴨。

霞是五彩霞,

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞,

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂壞了鴨,

拍碎了霞,

分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽:看誰能最先背下來。

二、快樂讀書吧。

讀讀童話故事

你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎?書里寫了兩個(gè)男孩,一個(gè)叫“沒頭腦”,一個(gè)叫“不高興”。他倆一個(gè)做事丟三落四,一個(gè)干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人,因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而鬧了不少笑話。通過一個(gè)個(gè)教訓(xùn),兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn),于是又重新變回到童年時(shí)代。

我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩,可有意思了!

每次讀完書,我都小心地把書收好,不把書弄臟。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書,讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學(xué)交流讀書的好處。

4、小組同學(xué)交流書從哪里來。

5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

三、教師小結(jié),布置作業(yè)

部編版一年級語文上冊教案篇3

一、知識與技能

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、認(rèn)識逗號、句號、省略號。

二、過程與方法

通過隨文識字的方法學(xué)習(xí)生字,在學(xué)習(xí)詩歌的過程中認(rèn)識逗號、句號、省略號。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

喜歡讀詩歌,進(jìn)入情境隨文識字。

?教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

?教學(xué)難點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會(huì)用逗號、句號、省略號。

?教學(xué)方法】

交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

?課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

?課時(shí)安排】

1課時(shí)

?教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1、播放視頻《美麗的秋天》。

2、荷花池里都有什么?。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí),從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了!

3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

教師板書,學(xué)生跟著書寫,齊讀課題。

二、整體感知

1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識的生字。

2、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:寫、詩、點(diǎn)、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字,集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié),并且是翹舌音,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。)

過渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?

寫詩、古詩、雨點(diǎn)、不要、過來、不給、當(dāng)前、串門、我們、以后、成功

過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)雨中,感受青蛙的詩。

三、精讀領(lǐng)悟

1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

(1)(課件出示插圖的動(dòng)畫)創(chuàng)設(shè)情境:快聽:嘀嗒,嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是?。∥闹心木湓捯矊懙较掠炅??(指生讀句子:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?

(2)啟發(fā)想象:

①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。

預(yù)設(shè):生1:雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

生2:雨點(diǎn)兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!

生3:水里的小蝌蚪們都來啦,它們都把小腦袋露出來了。

②如果你是青蛙,想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上,你會(huì)是什么感覺?

預(yù)設(shè):我會(huì)感覺涼涼的,癢癢的,很好玩!

③如果你是青蛙,看到這么美麗的景色,你會(huì)怎么樣???

預(yù)設(shè):高興極了;覺得景色太美了!

(3)導(dǎo)讀:快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。

(4)引讀:所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句:我要寫詩啦!

2、學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)。分角色朗讀對話,感悟童趣。

(1)過渡:聽到青蛙要寫詩啦,瞧瞧誰來幫忙啦?

(2)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)導(dǎo)學(xué):你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié),思考:它們都幫了什么忙?

(4)隨著學(xué)生回答板書:

小蝌蚪()——逗號;

水泡泡()——句號;

一串水珠()——省略號。

(5)導(dǎo)學(xué):為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢?

①出示小蝌蚪圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?

(小蝌蚪真像逗號。)

②師請孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么了?

(水泡泡圓圓的,很像句號;我覺得它不但圓,還透明,很漂亮?。?/p>

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣??!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)

④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個(gè)水珠呢?

預(yù)設(shè):省略號是六個(gè)點(diǎn),一個(gè)水珠不像,我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!

⑤引讀:快把你的想法讀出來。(指名讀,齊讀。)

(6)引讀:是??!多有趣的對話呀!多好的朋友??!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

(8)小結(jié):大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。

(9)依據(jù)板書,引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

3、學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性。

(1)導(dǎo)學(xué):有這么多好朋友幫助青蛙,它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié)),快大聲地讀一讀,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)

(2)導(dǎo)學(xué):青蛙寫的詩多有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀,讀出不同的語氣。

(3)導(dǎo)學(xué):“呱呱,呱呱”是青蛙的語言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容?

(4)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

4、引讀全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩,讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

5、認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)逗號、句號、省略號

(1)小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀,讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。

(學(xué)生說說誰像誰,潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)

(2)這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號。

6、課堂小結(jié):

小朋友們,小雨沙沙,它現(xiàn)在就在你的身邊,讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。

四、總結(jié)拓展

1、課堂總結(jié):同學(xué)們,多么有趣的詩歌呀!學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,并感受到了下雨的美好。

(2)喜歡大自然,有了留心大自然的興趣。

2、課堂練習(xí):

(1)換識字環(huán)境讀文。

寫話作詩不能少。

逗號好像小蝌蚪,

句號好像水泡泡。

省略號像什么?

好像水珠串成串。

我用它們來寫詩,

送給媽媽和老師,

老師媽媽哈哈笑,

夸我寫作呱呱叫。

(2)口頭填空:圓圓的(),當(dāng)個(gè)小句號;一串(),當(dāng)省略號;()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號。

五、作業(yè)布置

1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、找一找,大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、句號和省略號。

?板書設(shè)計(jì)】

青蛙寫詩

蝌蚪逗號

水泡泡句號

一串水珠省略號

部編版一年級語文上冊教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、知識和能力:會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。

2、過程和方法:通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式,有感情的朗讀課文,體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字,記憶字形,并能正確、美觀的書寫生字;能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理,通過細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考,熱愛科學(xué)的好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、圖片

一、板書課題,指導(dǎo)讀題。

1、1900多年前,就在這美麗的星空下(課件出示星空圖)有一個(gè)數(shù)星星的孩子。

2、板書課題,指導(dǎo)寫“數(shù)”

3、指名讀課題,齊讀課題

二、檢測學(xué)情,初識張衡。

1、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生:張衡。),指名讀詞語,注意“衡”是后鼻音

2、張衡是漢朝人,(卡片出示:漢朝)生齊讀

漢朝是一個(gè)朝代,距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了,再讀。(生齊讀)

三、自由讀課文,自主識字。

1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,找一找下面的拼音,遇到難讀的句子多讀幾遍,爭取讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、(課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽聽,我讀給你聽聽,讀不對的,幫他糾正。

3、生提示哪些字音需要特別注意的。

“傻”是翹舌音“撒”是平舌音

4、去拼音,學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字

5、指導(dǎo)讀句,學(xué)習(xí)字詞。

a.晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

(卡片出示:無數(shù))師提示“數(shù)”是多音字

比喻句,把星星比作珍珠

感受“撒”這個(gè)動(dòng)作

(課件出示:繁星圖)師范讀句子,生美美地讀句子

b.天上的星星是在動(dòng),可是看起來它們之間的距離好像是不變的。

學(xué)習(xí)詞語“距離”,理解詞語意思

距是形聲字

c.他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

指名讀句子

依次出示:楚、清楚、清清楚楚,指名讀、齊讀

四、學(xué)習(xí)課文

(一)第一自然段,讀好句子。

1、指名讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)詞語“仰起頭”

3、師帶著孩子一起數(shù)星星,體會(huì)星星很難數(shù)

4、課件出示:一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)

(二)第二自然段,糾正讀音。

1、指名讀課文,奶奶叫張衡傻孩子什么呀?(出示卡片:傻孩子)你覺得奶奶為什么這樣叫小張衡呢?那奶奶是怎么叫張衡的呢?

2、女生讀奶奶說的話

(三)第三自然段,理解“距離”,識記“距”字。

1、男生讀課文。

2、小張衡發(fā)現(xiàn),這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn),就是它們之間的什么沒有變?(生:距離。)

(四)第四自然段,識記“勺”“組”,理解“一組一組的”。

1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話,他又說了什么呢? (生齊讀)

(課件出示:孩子,你看得很仔細(xì)……)

2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星,瞧,這還有一組——(課件出示:天鵝座。)這里呢?(課件出示:獅子座。)

師:我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊:一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生:一組一組的。)

3、識記“組”字?

“絞絲旁”加一個(gè)“且”。

“祖先”的“祖”,“示字旁”換成“絞絲旁”。

(字卡出示)有絲便是“組”,有女便是“姐”,有米便是“粗”,有示便是“祖”。

4、爺爺也給大家介紹了一組星(課件出示:你看,那七顆星,連起來像一把勺子……)生齊讀

(生動(dòng)手畫)。

5、 (課件出示:北斗圖)仔細(xì)看,這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示:那七顆星,連起來( )叫( )。

(課件出示:“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的,現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫)

6、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示:爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)

7、(課件出示:這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星。他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。)生齊讀

(五)師生合作讀最后一段。

這個(gè)孩子名叫——(生:張衡。)是——(生:漢朝人。)他長大以后,刻苦鉆研天文,成了的——(生齊:天文學(xué)家。)

五、指導(dǎo)寫字

下面我們好好寫字,一定要把字寫正確,寫規(guī)范。這節(jié)課我們要寫這些字。(課件出示“我會(huì)寫”的字詞)

(師指導(dǎo)書寫)

師:請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍,寫一遍。記?。阂豢炊懭龑φ眨粋€(gè)要比一個(gè)好。(學(xué)生寫字)

小結(jié):張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì):

28、數(shù)星星的孩子

張衡漢朝天文學(xué)家

部編版一年級語文上冊教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識10個(gè)生字,認(rèn)識走之底和斜刀頭2個(gè)偏旁,會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結(jié)合,感受詩中描繪的景象。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識10個(gè)生字,認(rèn)識2個(gè)偏旁,會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

了解詩句的意思,感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí),本課第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、猜謎語,引入詩句。

1、同學(xué)們愛猜謎語嗎?今天我們來猜一個(gè)謎語。(燈片出示謎語)學(xué)生先讀后猜。

2、我們再來猜一個(gè)。(燈片出示一幅畫,畫上有山、水、花、鳥,并題寫詩:“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚?!保┐蠹铱吹搅耸裁矗?/p>

3、(燈片圈出“山、水、花、鳥”四個(gè)字)會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎?(引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀,再抽讀。)

4、這是一幅畫,學(xué)生讀詩題,老師板書課題。

5、現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

二、初讀古詩,正確識字。

1、(燈片出示自讀要求)先請同學(xué)們自由朗讀,你會(huì)認(rèn)哪些字呢?讀一讀。哪些字不會(huì)認(rèn),請用鉛筆標(biāo)出來,借助課文的拼音多讀幾遍。

2、學(xué)生充分朗讀:同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了,一定要教同桌多讀幾遍。

3、指導(dǎo)朗讀,糾正字音。

(1)你們都會(huì)讀了嗎?誰愿意讀給大家聽?

(2)想聽聽老師是怎么讀的嗎?(示范讀)

(3)誰來說說老師是怎么讀的?(燈片出示朗讀節(jié)奏)請你跟我畫一畫朗讀節(jié)奏。

(4)請你跟我這樣讀。(教讀,自讀,抽讀,帶讀,齊讀)

三、熟讀成誦,感知大意。

1、同學(xué)們朗讀得很棒,我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧,我們來比一比誰背誦得最快。

2、學(xué)生自由背誦。

3、教師抽背,表揚(yáng)背誦得好的同學(xué),鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。

4、(燈片出示第一二句)同學(xué)們,“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲”這句是什么意思呢?(引導(dǎo)學(xué)生說)

(1)這兩句里,有兩對反義詞,你能勾出來嗎?(燈片出示反義詞遠(yuǎn)近,有無)

(2)色,你是怎樣記住這個(gè)字的?這個(gè)字的偏旁叫刀字頭。(燈片出示刀字頭),請你跟我說一說,刀字頭,刀字頭。撇,橫撇,刀字頭。

(3)你平時(shí)看到的景象也是“近聽水無聲”嗎?這里為什么說近聽水無聲呢?因?yàn)檫@里說的是——畫!

5、(出示最后兩句詩),讀“春去花還在,人來鳥不驚”,這兩句又什么意思呢?

(1)這兩句里有一對反義詞,你能勾出來嗎?(燈片出示反義詞:去,來),你知道的反義詞還有哪些?(學(xué)生說)我也搜集了一些反義詞(出示燈片),請你跟我讀一讀。

演一演下面幾組反義詞,然后再說一說,讀一讀。

來——去。找學(xué)生現(xiàn)場演一演,體會(huì)“來、去”的相反意思。

高——矮。通過兩個(gè)學(xué)生的比較,體會(huì)“高、矮”的意思。

遠(yuǎn)——近。哪里和我們近,哪里和我們遠(yuǎn)?通過說說,體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思。

白——黑。什么東西白,什么東西黑呢?找學(xué)生說說現(xiàn)實(shí)生活中的例子。體會(huì)“黑、白”的意思。

早——晚。找學(xué)生說說知道的例子,體會(huì)“早、晚”的意思。

(2)這兩句詩說的是什么意思呀?

(3)我們平時(shí)看到的景象也是“春去花還在,人來鳥不驚”嗎?那為什么這樣說呢?因?yàn)椤@是一幅畫!畫里的花兒不會(huì)謝,鳥兒不會(huì)飛走。

6、總結(jié)引導(dǎo):我們游覽時(shí),看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想,在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚”呢?(引出課文題目。)

四、鞏固生字,書寫生字。

1、認(rèn)讀生字。

同學(xué)們,現(xiàn)在,這些生字寶寶離開了課文,你還知道嗎?現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲吧!這個(gè)游戲叫“青蛙跳傘”,生字寶寶出來,請你使勁喊他的名字。(開始游戲)

2、我們再跳一次吧!不過這次的玩法和上次不一樣,我們的玩法是,請你喊出生字寶寶的反義詞。(開始游戲)

3、游戲真好玩!現(xiàn)在請翻書67頁,我們一起來寫字吧。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察、跟著書空,書寫四個(gè)生字。

5、講評學(xué)生寫的字。

五、布置作業(yè)。

1、請你把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

2、預(yù)習(xí)第7課《大小多少》

部編版一年級語文上冊教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,能正確讀寫“叮囑、準(zhǔn)確、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”,練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2.有感情的朗讀課文,背誦最后兩個(gè)自然段;

3.理解課文內(nèi)容,知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果;

4.學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與理解重點(diǎn)詞句的方法,養(yǎng)成讀書時(shí)畫出重點(diǎn)詞句的習(xí)慣。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文,了解課文大意。

2.學(xué)生自學(xué)生字、詞。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

(出示楊桃實(shí)物或圖片)同學(xué)們,你們知道這是什么水果嗎?這節(jié)課,我們就來學(xué)一篇與楊桃有關(guān)的課文。(板書:畫楊桃)看到這個(gè)題目,你們想知道什么?

1.齊讀課題。

2.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

(1)誰畫楊桃?

(2)怎樣畫楊桃?

(3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?

(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?

二、初步感知,了解內(nèi)容

老師出示思考題,讓學(xué)生帶著問題讀書:

1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。

2.利用查字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

3.課文主要講了一件什么事?

4.課文中還有哪些地方不理解,提出來。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1.指讀生字詞。

2.指讀課文。

本文講了一件什么事?

3.你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)

聯(lián)系上下文理解詞語

想當(dāng)然:憑主觀想象,認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容,父親經(jīng)常叮囑“我”,看見一件東西是什么樣的,就畫成什么樣,不要憑主觀想象,畫走了樣。

四、質(zhì)疑

提出不懂的問題。(常識性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。)

五、布置作業(yè)

1.熟記生字新詞。

2.正確、流利地讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察,善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實(shí)事求是,一切從客觀實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,獨(dú)立思考,善于從事物中得到啟發(fā),進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。

2.練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

3.熟讀課文。

教學(xué)過程

一、明確目標(biāo)

作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事,其中包含著一個(gè)道理,究竟是什么呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、逐段深入理解課文

1.學(xué)習(xí)第一自然段,指名讀。

提問:

(1)這個(gè)自然段告訴了我們什么?(板書 是……就……不要)

(2)“想當(dāng)然”是什么意思?你能不能舉個(gè)例子說說什么叫“想當(dāng)然”?

(3)指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二至三自然段,指名讀。

提問:

這兩個(gè)自然段講了什么?討論:

(1)第二自然段分為幾層?

(2)找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的?(重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。)

①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。

②出示投影片,一橢圓形帶棱的楊桃。

③實(shí)物演示,讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。(讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子,幫助他們理解課文內(nèi)容。)

④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。

⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫?(這是通過提示,幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。)

讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來講。(再一次加深理解。)

3.學(xué)習(xí)第四至六自然段

默讀第四至六自然段。

(1)出示討論題:

①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣?后來又有什么變化?

②為什么會(huì)有這樣的變化?把有關(guān)的句子畫下來。

(2)指導(dǎo)朗讀,注意語氣的變化。

(3)用上“因?yàn)椤浴闭f一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化?(進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。)

4.學(xué)習(xí)第七自然段,自由讀這一自然段。

提問:

(l)老師的話里共有幾句話?

(2)前兩句告訴了我們什么?

(3)舉例子說說怎么就叫角度不同,樣子不一。(板書角度不同,樣子不一。)

(4)同一事物,當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí),應(yīng)該怎樣做?

(5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受別人影響。)

在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上,再讀,并試著背誦。

5.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,齊讀。

提問:

(1)老師和父親的話哪些地方相似?

(2)為什么說老師和父親的話對我來說一生受用?(板書:一生受用)

(3)父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),應(yīng)當(dāng)怎么做?(板書要……不要,是……就)

誰能用“要……不要”說一句話?

三、總結(jié)全文

1.當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了,要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛,要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做,能使我們每個(gè)人一生都得到好處,我們要牢記這個(gè)道理。

2.齊讀倒數(shù)第一、二自然段并試背誦。

板書設(shè)計(jì):

5、畫楊桃

父親: 是……就……

老師: 角度不同 樣子不??

要……不要…… 是……就……

我: 一生受用

部編版一年級語文上冊教案篇7

設(shè)計(jì)說明

我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中,把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味,由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中,不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩,把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我特別注重和學(xué)生心與心的交流,心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合,不斷使主題得以升華,讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí),非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺:可以自由選擇識字方法,可以自由選擇讀書方式,可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性,體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備

1.詞語卡片,生字卡片,制作多媒體課件,投影,歌曲《童年》。(教師)

2.贊美大海的好詞佳句,預(yù)習(xí)生字,朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、感受美

1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師:孩子們,你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2.引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師:聽,這是什么聲音?(海浪聲)聽,這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子,光著腳丫,一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺,去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目,美讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖:本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系,豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn),讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了,精神先愉悅、輕松起來,讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、領(lǐng)略美

1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

2.問:大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們,此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,再把圈畫的字詞讀一讀。

3.標(biāo)出自然段。

4.同桌分段讀一讀,糾正讀錯(cuò)的字音,再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖:描畫面,想意境,讓學(xué)生初步感受美,感受快樂,從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待,實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望,達(dá)到流利讀課文的目的。

三、集中識字

1.出示本課生詞卡片。

師:詞語寶寶來到了我們的黑板上,你們試著認(rèn)識認(rèn)識它們。

2.師:選擇你喜歡的生字記一記。

3.師:把你記的字和你的同桌說一說,互相學(xué)習(xí)。

4.師:把你喜歡的字和我們大家說一說吧,其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽,并且繼續(xù)補(bǔ)充。

預(yù)設(shè):

形聲字:藍(lán)、笑、和、活、金

數(shù)筆畫:又、向

加一加:藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

減一減:又(叉)、白(的)

形近字:娃——掛、貝——見

換一換:著(看)

反義詞:笑——哭

同音字:向——象、又——右、和——合

師隨機(jī)引導(dǎo):

掛:做動(dòng)作“掛”。

5.指導(dǎo)書寫:

(1)白(第一次書寫):先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫,教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個(gè)。

(2)和:認(rèn)識新偏旁“”。

(3)學(xué)生練寫“的”“又”。

6.去掉拼音讀一讀。

7.師:都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

(開火車檢驗(yàn)詞語卡片)

(開火車檢驗(yàn)生字卡片)

設(shè)計(jì)意圖:識字、寫字是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體,遵循識字、寫字規(guī)律,用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察,再臨帖、再觀察、再默寫,最終熟練掌握本課會(huì)寫字。

四、布置作業(yè),課后延伸

找找描寫大海的小文章,讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力,提高了閱讀能力,同時(shí)也豐富了積累。這種開放性的作業(yè),既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引,這對于一年級的小同學(xué)來說是十分有益的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo):認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞,復(fù)習(xí)生字,指名讀全文。

2.教師激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,今天讓我們繼續(xù)走近大海,去領(lǐng)略大海的美,體會(huì)大海帶給我們的快樂!

設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞,復(fù)習(xí)生字,抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對生字的掌握,通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

二、體會(huì)快樂——品味美

(一)品味第1自然段——美景

1.指名讀,問:這個(gè)自然段有幾句話?

2.自由讀,問:你有什么感受?

3.匯報(bào):感受到大海很美。(板書)

4.師:第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美,作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找,用波浪線畫一畫,并說一說你的體會(huì)。

①學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)指導(dǎo),并板書,出示課件,體現(xiàn)這些詞語:

藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的

②師:什么藍(lán)藍(lán)的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語:()的()。

③什么又寬又遠(yuǎn)?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又()又()。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語?(abab式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。

⑤師:“嘩嘩地”是擬聲詞。“嘩嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動(dòng)作的詞語,所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

師:你們說得真美,這么美的詞句,我們該怎樣讀呢?(想象,帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀,評價(jià)——男女生讀。

(二)品味第2自然段——快樂

1.指名讀,問:這一自然段有幾句話?

2.自由讀,問:你有什么感受?

3.匯報(bào):快樂。(板書)

4.第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞,你能找到嗎?用三角號畫一畫,并和同桌做做動(dòng)作來體會(huì)那份快樂。

①學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)指導(dǎo),并板書,出示課件,體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語:

笑迎撿穿掛落穿掛

②指名表演。

③師:讓我們先快樂地讀一讀吧!

自讀——指名讀,評價(jià)——小組賽讀。

④師:我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂,那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)

其實(shí)啊,大海也很快樂,你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈,所以說,大海的項(xiàng)鏈就是——快活的腳印!)

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂,帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分,教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法,通過自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式,自主閱讀,自由充分地表達(dá)。

三、升華快樂——欣賞美

1.多美啊,讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!

2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時(shí)我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了,那就讓我們?nèi)w起立,邊做動(dòng)作,邊帶著表情,配著優(yōu)美的旋律,背誦吧!

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),重在提高學(xué)生的誦讀興趣,增加積累,加深體驗(yàn)和感悟,學(xué)生的感情得到了升華。

四、書寫快樂——暢談美

是啊,我們把一串串可愛的腳印留給了海灘,也把我們的快樂留給了大海,把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時(shí)此刻,你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當(dāng)當(dāng)小作家,寫一寫吧!(配樂)

(投影,配樂指名展示作品)

設(shè)計(jì)意圖:教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間,加強(qiáng)練筆指導(dǎo)。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ)??梢苑抡照n文自己寫一句話或者一段話,表達(dá)出對生活的熱愛,提高表達(dá)能力。

五、熱愛美

師:你們的童年真讓人羨慕??!感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐?,我想把我童年時(shí)最喜歡的一首歌與你們分享,讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧!(播放歌曲《童年》,在音樂聲中自然結(jié)束課。)

六、布置繪畫作業(yè),創(chuàng)造美

師:你們可真了不起,大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫?;丶液?,請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海,明天帶過來,好嗎?

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