比左右教案6篇

時(shí)間:2022-09-28 作者:Anonyme 備課教案

憑借計(jì)劃好教案,可以更好地依照具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程作計(jì)劃分析,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定一份教案,可以使接下來(lái)的教學(xué)工作順利,下面是范文社小編為您分享的比左右教案6篇,感謝您的參閱。

比左右教案6篇

比左右教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)并能區(qū)分左右的方位。

使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右,培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。

讓幼兒體驗(yàn)到與老師、同伴之間游戲的快樂(lè),寓教于游戲之中,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)左右的興趣。

發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):通過(guò)游戲不斷重復(fù)鞏固空間方位,達(dá)到牢固記憶的目的。

難點(diǎn):能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。

活動(dòng)準(zhǔn)備

與全班幼兒人數(shù)一樣多的動(dòng)物圖像和相應(yīng)的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。

活動(dòng)過(guò)程

一、 熱身運(yùn)動(dòng):游戲《出操》。游戲中包含有“向前走,向后轉(zhuǎn)”的方向,在游戲中復(fù)習(xí)了“前后”的空間方位。

二、 通過(guò)《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時(shí)還有哪些口令?(向左、向右轉(zhuǎn))讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)解放軍叔叔的操練吧!”利用幼兒對(duì)解放軍操練的崇拜來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,引出新知識(shí)“區(qū)分左右”。

三、 新課導(dǎo)入:

1、師:“小朋友們,你們用哪只手寫(xiě)字?那只手拿筷子?請(qǐng)舉起來(lái)?!?/p>

生:“這只手?!?/p>

師:“這只手是右手,右手真棒,能做好多的事情,我們一起給它獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花(把紅花圈圈戴在右手),另外一只是左手,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)區(qū)分左和右。”

2、發(fā)現(xiàn)自身的左右。

(1) 啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右,說(shuō)說(shuō)自己身上有哪些地方是分左右的。(腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔)

(2) 游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。

幼兒根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作,開(kāi)始速度可以慢點(diǎn),隨后游戲速度由慢變快。如:舉起你的右手(戴紅花圈圈的手)、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。

(3) 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的左邊有誰(shuí),右邊又有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。

3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右

(1) 請(qǐng)幾名幼兒排成一橫,其它幼兒說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。

(2) 游戲:全班幼兒兩排面對(duì)面站立,兩人一組,聽(tīng)教師指令作相應(yīng)動(dòng)作,感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如:伸出右腳碰一碰,伸出左手拍一拍,向左/右邊看。兩排互換位置重復(fù)游戲一遍。

(3) 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

4、操作活動(dòng)

一人一份動(dòng)物圖像,一幼兒說(shuō)指令,另一幼兒根據(jù)指令給動(dòng)物貼上相應(yīng)方位的部位(如左眼、右耳朵、左腿),互換角色重復(fù)以上操作。

5、小結(jié):縱觀以上游戲,讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分,也可以以客體為中心區(qū)分。

6、活動(dòng)延伸

讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走?從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則,注意人身安全。

教學(xué)反思

一、 備課時(shí)我考慮了活動(dòng)內(nèi)容,教學(xué)理論和幼兒的接受能力,在幼兒已具備的方位知識(shí)“前后”的基礎(chǔ)下引入“左右”方位,使幼兒較容易接受新知識(shí)。

二、 針對(duì)本次活動(dòng),我進(jìn)行了以下的反思:

1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯(cuò),幼兒參與的積極性很高,而且?guī)熡着浜系煤芎?,通過(guò)這節(jié)課 ,使幼兒在情感,態(tài)度,能力,知識(shí)方面得到全面的,自主的發(fā)展。

2、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思:抓住了幼兒對(duì)解放軍操練的經(jīng)驗(yàn)水平,學(xué)習(xí)特點(diǎn)和大班幼兒的個(gè)性特征,把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索,促進(jìn)了幼兒對(duì)空間方位知識(shí)最大限度的發(fā)展。

3、對(duì)師幼兒互動(dòng)的反思:本次活動(dòng)師幼兒配合得很好。

三、 本節(jié)課能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng),幼兒參與的積極性很高,真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設(shè)計(jì)過(guò)少,使個(gè)別幼兒撐握得不夠好。

四、如果重新上這節(jié)課,我會(huì)在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設(shè)計(jì)多層次的游戲

小百科:左右是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯,方向詞。

比左右教案篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、嘗試正確區(qū)分左手和右手,在游戲中提高幼兒細(xì)致觀察和辨別能力

2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

ppt手勢(shì)圖片、紙板箱7只

【活動(dòng)過(guò)程】

一、游戲1——說(shuō)說(shuō)左和右

1、關(guān)鍵提問(wèn):你們身上有哪些地方是分左和右的?

指導(dǎo)要點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒把話表達(dá)完整

2、熱身游戲《我說(shuō)你做》

指導(dǎo)要點(diǎn):關(guān)注幼兒對(duì)左右的分辨經(jīng)驗(yàn)提升:要聽(tīng)清楚指令,分清左右,做對(duì)動(dòng)作

二、游戲2——看圖猜左右手

(一)手掌圖示

1、關(guān)鍵提問(wèn):

游戲規(guī)則一:當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí),你要仔細(xì)看了,這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的,如果你覺(jué)得是左手,就請(qǐng)你站到左邊的藍(lán)線上,如果你覺(jué)得是右手,就站到右邊的紅線上。

游戲規(guī)則二:當(dāng)我說(shuō)開(kāi)始,才能走,5、4、3、2、1數(shù)到1時(shí)必須站好了,還在中間走來(lái)走去的就算輸了。教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。

2、指導(dǎo)要點(diǎn):

(1)讓幼兒感受是手心向外還是手背

(2)鼓勵(lì)沒(méi)有成功的幼兒不泄氣,再接再勵(lì)3、提升經(jīng)驗(yàn):要看清楚手心還是手背,而且還要跟圖片做的一模一樣

(二)手指圖示根據(jù)幼兒的'意愿選擇圖片進(jìn)行游戲

1、關(guān)鍵提問(wèn):看看和圖片上的一樣嗎?

2、指導(dǎo)要點(diǎn):

(1)引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向

(2)關(guān)注幼兒左右手套圈的正確性

3、經(jīng)驗(yàn)提升:除了要看清楚是手心還是手背,還要看清楚大拇指的方向二

4、了解幼兒游戲的情況:看看今天你獲得了幾個(gè)圈?

三、游戲3————隔箱猜左右手

1、關(guān)鍵提問(wèn):

這個(gè)是什么呢?這個(gè)箱子是干什么的呢?

介紹游戲的玩法

2、指導(dǎo)要點(diǎn):教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況,關(guān)注在上一輪游戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒。

【活動(dòng)評(píng)價(jià)】

這是一堂遇教于樂(lè)、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),幼兒在寬松自由的氛圍中區(qū)分左右。本活動(dòng)通過(guò)三個(gè)小游戲的形式,讓幼兒主動(dòng)探索,正確區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系。

比左右教案篇3

設(shè)計(jì)意圖:

區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容,但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,向抽象邏輯思維過(guò)度,其意識(shí)、能力還不夠強(qiáng),尚處于探索狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分自己的左右,感知左右的相對(duì)性,特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求:“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,大膽探索。”我選擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng),讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲,讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對(duì)性,并迅速做出判斷和反應(yīng),從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和判斷力。

活動(dòng)目標(biāo):

1、感知左、右,能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。

2、初步理解左右的相對(duì)性,嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。

3、在區(qū)分左右的過(guò)程中加強(qiáng)合作意識(shí),獲得積極的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)重點(diǎn):

以自身為中心區(qū)分左右。

活動(dòng)難點(diǎn):

理解左右的相對(duì)性

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幾何圖形(三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形)、手勢(shì)圖人手一份。

活動(dòng)過(guò)程:

一、以自我為中心區(qū)分左右。

(一)說(shuō)說(shuō)自己的左手和右手。

師:今天,張老師要和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本領(lǐng),老師相信你們一定能夠?qū)W得很好。你們有信心嗎?

師:請(qǐng)舉起手說(shuō):“我最棒!”

師:請(qǐng)把手舉得高高的,想想你舉的是哪一只手?

師:你的右手能干什么?你的左手能干什么?

師小結(jié):左手和右手是一對(duì)好朋友。靠近左手這邊的是左邊,靠近右手這邊的就是右邊。

(二)說(shuō)說(shuō)身體上和身邊的左右。

師:那我們的身體上,還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對(duì)好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)

師:那你的左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí)呢?

( 三)聽(tīng)口令做游戲

師:哇,你們的眼睛真亮,找到了這么多左邊和右邊的東西,那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。

舉起你的左手,舉起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左腳,右手摸右腳;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)

二、在操作中區(qū)分左右。

師:“你們做得真好,這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動(dòng)作,它想請(qǐng)你們猜猜,這些動(dòng)作分別是哪只手做出來(lái)的?

教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片猜,這些動(dòng)作分別是哪只手做出來(lái)的?

教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片上的手勢(shì)是左手做出的還是右手做出,并將圖片按左手、右手歸類擺放。

(一)出示手勢(shì)圖,辨別前四張。

師:先看第一排,看看第一張是哪只手做出來(lái)的動(dòng)作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢(shì)動(dòng)作來(lái)區(qū)分左右)

那老師就把右手做出來(lái)的動(dòng)作放到右邊,左手做出來(lái)的動(dòng)作放到左邊。

(二)幼兒兩人為一組,合作將手勢(shì)圖按左、右手歸類擺放。

師:下面還有兩排,請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過(guò)要先聽(tīng)清楚我的要求:“請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來(lái)的動(dòng)作放在操作板的左邊,右手做出來(lái)的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好,比比看哪一組速度最快?!?/p>

幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

(三)集體驗(yàn)證

師:小朋友的速度都很快,但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。

師:看一看你們做得對(duì)嗎?做對(duì)了就馬上用最快的速度把手勢(shì)圖放進(jìn)盤(pán)子里,后面的小朋友把它放到地上,然后面朝老師坐好。

三、以客體為中心區(qū)分左右,初步理解左右的相對(duì)性。

師:剛才小朋友兩個(gè)人合作完成得非常出色,現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們一個(gè)人獨(dú)自完成任務(wù),你們有信心嗎?

(一)聽(tīng)口令擺幾何圖形

1.師:同樣,聽(tīng)清楚我的要求:請(qǐng)你們聽(tīng)我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。請(qǐng)后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來(lái),每人從盒子里拿一疊圖形寶寶,把回形針?lè)呕睾凶永铩?/p>

要求:請(qǐng)?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長(zhǎng)方形,操作板的右邊擺圓形,長(zhǎng)方形的左邊擺三角形,圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。

2.集體驗(yàn)證

四、在游戲中理解左右的相對(duì)性。

(一)那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下(180°),看看發(fā)生了什么變化?,F(xiàn)在操作板的左邊有誰(shuí)?操作板的右邊有誰(shuí)?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同,位置就不同。)

(二)游戲

師:現(xiàn)在我請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶,每一組的四個(gè)人合作,按圖上的隊(duì)伍站好,聽(tīng)到我喊“立正”,就要馬上站好,眼睛看著我。

“看看你的左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí)?你是從左邊開(kāi)始數(shù)的第幾個(gè)圖形,從右邊開(kāi)始數(shù)的第幾個(gè)圖形?!睅熾S意問(wèn)一兩個(gè)幼兒自己所處的位置,然后進(jìn)行游戲。

1.從左邊開(kāi)始數(shù)第二個(gè)小朋友蹲下,從右邊開(kāi)始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步,從左邊開(kāi)始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手,從右邊開(kāi)始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步。

2..現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友向后轉(zhuǎn),面對(duì)著客人老師,現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?現(xiàn)在你的左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí)?

五、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)束活動(dòng)。

“正確認(rèn)識(shí)左右對(duì)我們的生活有很大的幫助。比如,上下樓梯我們要靠右邊走,在馬路上我們也要靠右邊走?,F(xiàn)在我們就來(lái)當(dāng)小司機(jī),把手上的圖形當(dāng)做方向盤(pán),從這里開(kāi)到我們的教室。看看我們要轉(zhuǎn)幾個(gè)彎?每次分別是往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎的?

幼兒開(kāi)著小汽車回活動(dòng)室,自然、快樂(lè)地結(jié)束活動(dòng)。

課后反思

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我選擇了這個(gè)游戲,并結(jié)合大班幼兒的能力水平,增設(shè)了擺幾何圖形、答題競(jìng)賽和游戲。通過(guò)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),讓幼兒在模仿手勢(shì)動(dòng)作中區(qū)分以自我為中心的左右過(guò)渡到對(duì)物體的左右位置及左右相對(duì)性的初步認(rèn)識(shí)和理解。

在不斷游戲、學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了幼兒方位定向能力的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒克服困難解決問(wèn)題的能力和相互合作、相互調(diào)整的能力。

比左右教案篇4

一活動(dòng)目標(biāo)

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會(huì)向左和右移動(dòng)。

2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

記分牌,搶答器

三、活動(dòng)過(guò)程

以比賽問(wèn)答的形式開(kāi)始活動(dòng)

師:我知道小朋友們最喜歡玩游戲了,現(xiàn)在,咱們一起來(lái)玩游戲好嗎?

把全班幼兒分成三組,分別為紅、黃、藍(lán)三隊(duì)并講解答題的辦法和得分。老師宣布比賽開(kāi)始。

1、第一組必答題

1)紅隊(duì)聽(tīng)題:

謎語(yǔ):一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話,寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)比離它。紅隊(duì)幼兒回答,答對(duì)加10分。(手)

(對(duì)全體幼兒:每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒討論)

2)黃隊(duì)聽(tīng)題:

請(qǐng)舉起你的右手!黃隊(duì)幼兒舉右手,根據(jù)情況進(jìn)行記分。

(對(duì)全體幼兒:他們舉的正確嗎?為什么?請(qǐng)大家討論右手常做哪些事情,大家一起舉左手、右手,可以、伴隨口令進(jìn)行:師———右手伸出來(lái)!幼———伸出來(lái)伸出來(lái)!師:右手舉起來(lái)!幼:舉起來(lái)舉起來(lái)?。?/p>

3)藍(lán)隊(duì)聽(tīng)題:

請(qǐng)舉起你的左手!藍(lán)隊(duì)幼兒舉左手,根據(jù)情況記分。

(對(duì)全體幼兒:他們舉的正確嗎?為什么?左手常做哪些事情?討論。然后大家一起舉左手。

師:左手伸出來(lái)!幼:伸出來(lái)伸出來(lái)!師:左手舉起來(lái)!幼:舉起來(lái)舉起來(lái)?。?/p>

2、第二組必答題

根據(jù)上面的方法,分別讓幼兒猜腳的謎語(yǔ),在分清左手和右手的基礎(chǔ)上區(qū)分左腳和右腳,并根據(jù)各隊(duì)的答題情況記分。

3、搶答題

分別讓幼兒分清左耳、右耳,左眼右眼

1)謎語(yǔ):左一片,右一片,隔著毛山看不見(jiàn)

2)怎樣分清左耳和右耳?(左手一邊的是左手,右手一邊的是右耳)

3)謎語(yǔ):上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄

4)怎樣分清左眼和右眼?(左手一邊的是左眼,右手一邊的是右眼?)

5)哪是你的左邊?哪是你的右邊?

6)說(shuō)一說(shuō)你的左邊有什么?你的右邊有什么?

統(tǒng)計(jì)各對(duì)分?jǐn)?shù)情況

4、老師的難題

請(qǐng)一個(gè)小朋友到集體面前,先跟大家同方向站立,請(qǐng)幼兒說(shuō)出他的左邊和右邊;然后請(qǐng)他左轉(zhuǎn)身或右轉(zhuǎn)身,請(qǐng)幼兒幫助老師區(qū)分他的左邊和右邊。讓幼兒明白,當(dāng)身體方向改變時(shí),他的左邊和右邊也發(fā)生相應(yīng)的改變,始終和左手右手相一致。

5、小游戲:轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

請(qǐng)幼兒自由轉(zhuǎn)圈,老師突然喊:停!舉起你的左(右)手!向左(右)跳!游戲可重復(fù)進(jìn)行。

比左右教案篇5

目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)根據(jù)自己和客觀為中心,辨認(rèn)左右,并感知左右的相對(duì)性。

2、嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)左右以及它們的相對(duì)性。

準(zhǔn)備:幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》p6,每人五顆五角星。

重點(diǎn):以自己為中心區(qū)分左右。

難點(diǎn):以客體為中心區(qū)分左右,感知左右的相對(duì)性。

過(guò)程:

一、以自己為中心區(qū)分左右。

1、找一找自己的右手、右腳、右耳、右腿……

(1)交代五角星的用處。取下一個(gè)貼在自己的右手手背上。

(2)教師檢驗(yàn)每一位幼兒貼星情況。

(3)提問(wèn):右手可以做哪些事?左手可以做哪些事?他們是一對(duì)好朋友,我們自己身上還有這樣一對(duì)對(duì)好朋友嗎?

2、聽(tīng)指令做動(dòng)作。

教師隨意說(shuō)一個(gè)伸出右手,孩子們快速做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、找好朋友。

(1)教師隔一個(gè)摸孩子的頭,摸到頭的孩子坐到自己右邊的小朋友身邊,面對(duì)面坐好。

(2)教師一一驗(yàn)證。

二、以客體為中心區(qū)分左右。

1、找右手。

師:請(qǐng)幼兒舉起自己的右手,看一看你和好朋友的右手在同一邊嗎?為什么?

師:怎樣才能讓我們的右手在同一邊?

2、用同樣的方法觀察我們的右腿、右眼……

3、游戲《用你的x手摸摸好朋友的xxx》

(1)第一次先請(qǐng)一邊的孩子聽(tīng)指令做動(dòng)作,另一邊的孩子驗(yàn)證對(duì)不對(duì),對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。

(2)第二次交換。

(3)兩位好朋友一起聽(tīng)指令做動(dòng)作。

(4)最后五角星最多的小朋友為勝利者。

三、幼兒操作。

1、幼兒翻到幼兒用書(shū)——數(shù)學(xué)p6《區(qū)分左右》。

2、幼兒在教師指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí),進(jìn)一步鞏固左右的方位。

比左右教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1.在活動(dòng)中感知左、右,學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分左和右的位置關(guān)系。

2.通過(guò)游戲,讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

聰明表、智慧星、食物圖片、《健康歌》音頻、課件。

活動(dòng)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入,感知左右

1.拍手游戲,小朋友們喜歡玩游戲嗎?喜歡的小朋友請(qǐng)舉手。

師:請(qǐng)不要把手放下,你舉的一只手是左手,還是右手?

(分別給舉左手小朋友的戴上“聰明表”,舉右手的送上“智慧星”,作為左、右的一種提示。)平時(shí),你們的右手做些什么事情呢?教師小結(jié):右手一般做拿筷子,握筆,刷牙,寫(xiě)字等等。那舉起你們的左手,說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情?

小結(jié):對(duì)呀,左手,右手是我們身上的一對(duì)好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

(2)體驗(yàn)自身左與右?guī)煟鹤笥沂且粚?duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

(3)游戲伸出你的左手,伸出你的右手,左手拍左肩,右手拍右肩,左手拍左腿,右手拍右腿,左手摸左耳,右手摸右耳,

二、 “換座位兒“游戲。

1.音樂(lè)開(kāi)始,小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)在椅子周圍自由做動(dòng)作,小朋友聽(tīng)仔細(xì),音樂(lè)停下找椅子。

2.音樂(lè)停止,小朋友迅速走到找到的小椅旁并坐好。

3.請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō):我的左邊是誰(shuí)’我的右邊是誰(shuí)?(或說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)在我的左邊,誰(shuí)在你的右邊?)。

4.同伴相互說(shuō)一說(shuō):我的左邊是誰(shuí)?我的右邊是誰(shuí)?

三、聯(lián)系生活,應(yīng)用左右。

今天,我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,小朋友真聰明,幫老師把食物擺到合適的位置好嗎?

1.請(qǐng)小朋友輕輕的到桌子上拿一種食物。

2.小朋友手里拿的是什么,報(bào)一下吧。

3.聽(tīng)口令把它們擺上餐桌吧。

餐桌的最中間是一盤(pán)蘋(píng)果蘋(píng)果的左邊是蛋糕、右邊是可樂(lè),上面是香蕉,下面是冰激凌香蕉的左邊是橘子,左邊是草莓冰激凌的左邊是桃子,右邊是梨餐桌擺好了,小朋友高興嗎?那我們也去休息吧!