想必每個教師在上課之前都會進行教案的書寫，在寫教案之前，要學會梳理回顧以往的教學情況，依據(jù)個人能力展開教案的制定，范文社小編今天就為您帶來了變色鳥教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
變色鳥教案篇1
教學目標
1．理解本文運用人物語言和細節(jié)描寫刻畫人物形象的特點。
2．理解本文運用對比手法強化諷刺效果的特點。
3．充分認識沙皇專制制度黑暗腐朽的本質，理解“變色龍”形象的社會意義，批判媚上欺下、見風使舵的行為。教學重難點
細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法，沙皇專制制度的黑暗腐朽的本質及“變色龍”的形象。
教學準備
幻燈、錄音材料、小黑板。
設計思路
小說是反映生活的文學體裁，《變色龍》的作者通過精彩地對話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設計通過合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來把握人物的性格特點及社會意義，以此教育學生認識沙皇專制統(tǒng)治的本質。
教學過程
一、導入新課
1．教師導人：契訶夫是俄國19世紀作家，以短篇小說著稱于世，他的小說多取材于俄國中等階級的“小人物”，他的作品都是選取日常生活的平凡事件來揭露社會本質的?！蹲兩垺肥瞧渲械馁?。(出示幻燈片1。)
2．學生釋題。
要求：記住作者。
二、自主學習
1．聽錄音畫出生字詞。(出示幻燈片2，并放錄音。)
2．小說的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?
3．奧楚蔑洛夫在斷案過程中反復無常變化多端，他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?
4．奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后，有沒有不變的東西?
三、合作學習
1．找出文中不理解的語句，小組討論交流。
2．你從文中了解到了哪些知識?
四、反饋交流
(出示幻燈片3。)
1．給加點字注音。(一位同學讀其他同學判斷正誤。)
(見《新課標作業(yè)設計》本課的“積累運用”部分。)
2．小說以《變色龍》為題有何意義?
明確：(小說取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點睛之筆，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實的“變色龍”，他擅長隨機應變，反復無常，像變色龍很快變換膚色以適應周圍環(huán)境的顏色一樣。)
3．奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?
明確：(前后共變化了六次。)(邊引導學生分析回答，邊歸納要點板書。)
變色鳥教案篇2
教學目標：
知識與技能
1、準確認讀“怒、拔、賜”等6個生字，并能正確、美觀地書寫“達、冒、握”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法
1、在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的能力。
2、學生從整體感受出發(fā)，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復品味，從而享受語言的熏染、習得語言、發(fā)展語感。
情感、態(tài)度與價值觀
教會學生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，學會求真。課前準備：搜集有關達爾文的資料、怒放的鮮花圖片等。
教學過程：
一、激趣引入
1、師：同學們，《達爾文和小松鼠》的故事，還記得嗎?故事中的小達爾文是個什么樣的孩子?
學生暢談
2、“課前你還搜集了達爾文的資料，又了解到什么?”學生據(jù)資料自由匯報。
3、“今天，老師又帶來一個達爾文小時候的故事，想讀嗎?”
教師板書課題
二、初讀課文
1、“課文講了達爾文的什么事呢?”學生帶著問題自由讀課文，遇到不認識的字想辦法認會它。
2、全班交流“課文講了達爾文的什么事?”
3、檢查學生讀文情況。
4、出示本課生詞：怒放、拔掉、賜給、恭恭敬敬、獻上、口吻、冒尖、滿有把握、幼稚、激動……(組織學生自讀、個別讀、開火車讀，)
5、哪個詞語不明白，學生提出來問一問。
三、理解課文
1、學生再讀課文，邊讀邊想，“讀完課文后，有什么感受?”(教師隨機追問，從哪里體會到，順勢指導朗讀，反復品味。)
2、分角色朗讀課文，回歸整體。
3、教師總結全文。
四、拓展延伸
1、將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。
2、閱讀有關達爾文的其它故事。
3、你又有哪些奇思妙想呢?回家也試一試、做一做。準備參加“我的奇思妙想”交流、展示會。
五、指導書寫
變色鳥教案篇3
教學目標：
1、知識與技能：學習小說通過對話和細節(jié)描寫塑造人物性格的方法。
2、過程與方法：通過圈劃批注等方法，感知人物形象。
3、情感、態(tài)度與價值觀：體會作品的社會意義，培養(yǎng)學生做一個正直的人。
教學重點
引導學生從對話描寫中領會主人公的性格特征。
教學難點：
分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會意義。
教學過程：
一、導入
系統(tǒng)總結俄國小說家高爾基奧斯特諾夫斯基列夫。托爾斯泰
同學們，現(xiàn)在大家看到的這種感覺有些丑陋、可怕的小生物，它是蜥蜴中的一種叫變色龍，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進小說，去了解那里發(fā)生的故事。
二、檢查預習：
聽寫字詞
（1）小說寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
（2）奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件上反復判了幾次？都是怎么判的？
三、感知人物形象
1、奧楚蔑洛夫的六次判定都是在怎樣的情況下作出的？
這樣的判定體現(xiàn)了他怎樣的性格特點？
默讀課文，圈劃描寫奧楚蔑洛夫的語句，寫上旁批。
2、班級交流，要求抓住關鍵語句簡要分析。
3、朗讀對話描寫，再次體會奧楚蔑洛夫的性格特點?？煞纸巧首x
四、解讀小說主旨分析人物性格特點
五、課堂小結
六、布置作業(yè)
1、小說的語言是充分個性化的。請摘抄你認為最能體現(xiàn)人物個性特點的句子（至少三句），并揣摩它的表達效果。
2、奧楚蔑洛夫的形象給人留下了深刻的印象，你能否再舉出其他文學作品或者生活中性格鮮明的人物形象呢？請你用100左右的文字介紹一下這個人物。
變色鳥教案篇4
活動目標
1.嘗試根據(jù)一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述。
2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經驗。
3.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
4.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動準備
故事課件、故事繪本。
活動過程
一、引導幼兒根據(jù)一定的線索猜測故事
(一)出示變色龍，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽，它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)
(二)利用課件，引導幼兒分段猜測表述。
1.引導幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。
(1)聽它吃得那么香，它會在吃什么東西呢?(幼兒猜測)
(2)(觀看課件)我們來看看它到底在吃什么?
(3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測)
(4)變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什么變化呢?
(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?(引導幼兒講述看到的結果。)
2.引導幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。
(1)變色龍又開始吃東西了，這回我們來看一下這回它在吃什么?(觀看課件)
(2)幼兒講述看到的。
(3)桌子是什么顏色的?變色龍會變成什么顏色?哪里會變?
(4)觀看課件，引導幼兒完整講述。
3.鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。
(1)這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色?
(2)它吃了什么東西呢?
(3)看課件。
4.鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。
(1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍在哪里?它吃了什么東西變成這樣了呢?
(2)幼兒猜測。
二、完整欣賞故事
(一)出示大書，完整閱讀故事。
(二)提問最后兩幅圖的意思。
三、延伸活動：對應游戲(播放課件)
(一)觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。
(二)連連看游戲。
活動反思：
?貪吃的變色龍》是一個生動、有趣的故事，深受孩子們的喜愛?！毒V要》指出：在教育過程中應根據(jù)幼兒已有經驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。因此，從孩子的興趣點切入教學活動，孩子更容易融入進去。在教學過程中，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，運用了多媒體課件來輔助教學；在第二、第三片段中由于課件的配合使用，孩子們的視覺和聽覺不斷受到刺激，他們不僅會主動表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的長句。在活動結尾，我融入了游戲活動，用自己的喲福顏色模仿變色龍，一方面復習鞏固本節(jié)課的內容，另一方面鼓勵幼兒參與，讓她們通過衣服的顏色來學變色龍變色，并且讓他們表述出：我吃了什么顏色的什么，什么地方變成了什么顏色。
整個活動用時有點長，所以在最后的游戲環(huán)節(jié)，部分孩子的注意力已經不集中，只是在無聊地和邊上的小朋友玩衣服。在今后的教學中，還是得把握好節(jié)奏。
變色鳥教案篇5
一、教學目標：
1、積累詞語;理解詞語在上下文中的含義和作用。
2、培養(yǎng)朗誦能力，能口頭敘述這篇文章。
3、揣摩欣賞文中的詞句。
4.熟書讀課文，理解課文內容。
5.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學生閱讀能力。
6.學會新的句型。
7.正確，流利，有感情地朗讀課文。
8.能分析文章的結構，概括課文的主要內容。
二、過程與方法目標：
訓練朗讀，培養(yǎng)學生品味、欣賞語言的能力，體會作者的思想感情。
三、情感態(tài)度與價值觀目標：
體會那個打不碎的玻璃到底怎樣一個玻璃找出它那與眾不同的地方。
四、能力訓練點：
1.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，理解課文內容，提高學生閱讀能力。
2.利用課文材料聯(lián)系生活實際鍛煉聽說讀寫能力，逐步形成真實交際能力。
五、教學重點：
誦讀;結合語境，揣摩詞、句的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。
教學難點：理解課文的內容流利的回答問題。
六、教學方法：
誦讀教學法、點撥法、課堂討論、評述法第一課時檢查詞語的預習情況
學習目標：
1自學本課29個詞語，掌握新詞語的讀音，意義和用法，重點詞語達到會念，會寫，完全理解，會用。
2通過自學和小組中討論學習掌握重點詞語，通過課文學習識讀新詞和漢字。
3獲得新的詞語學習方式。
4能夠結合實際，用新詞表達意思，學習生字的分析，掌握意義。
教學重難點：
1.詞語的正確運用。
2.能聯(lián)系生活實際，正確交際。
前提測評：請兩位學生上黑板做題.(做紙條上的題)在2導入新課：自然界的色彩多種多樣。每種生物都有美麗無比的容貌，在你欣賞、贊美它們的同時，有沒有想過改變一下它們原來的顏色?有個愛動腦筋的小男孩想到了，并且做到了：你想知道他是誰。他是怎樣做的嗎?本文會告訴你答案的。
德育滲透點:學會從平常的事情中發(fā)現(xiàn)新問題,新規(guī)律,特別是在學習自然科學時更需要這種精神.
教學過程：
(一)復習舊課;
(二)檢查詞語預x
本課的詞語比較多，要分清重點掌握和一般掌握，保證重點詞語的理解運用。一般詞語則通過課文的學習逐漸識讀理解
1每個人在小組中匯報詞語預習情況。
①讀準每一個詞語。
②能弄清每一個詞語的意思。
③運用重點詞語造句。
2清理出不理解的詞語，提出需要幫助的內容。
3小組互相交流，互相幫助，討論解決疑難詞語。
重點詞語解釋:
1.幼稚(形) ——頭腦簡單，缺乏經驗。
2.冒尖(動)——剛露出葉片。
3.為所欲為(組)——想干什么就干什么.
4.恭敬(形)——十分尊敬;嚴肅有禮貌。
5.果真(形)——真的，確實.
6.拔(動)——拉;拉出，連根拽出。
詞語例釋：
1.精心 (形)特別用心，專心用力。 精心培育精心照顧非常精心不太精心
2.制止(動)強迫使停止，不允許繼續(xù)行動。
(1)我們應該制止不法行為.
(2)父親嚴厲地制止了兒子的粗暴行為。
3.糊涂(形)不明事理;對事物的認識模糊或混亂;內容混亂的。太糊涂一點兒也不糊涂很糊涂糊涂的人
(1)你越解釋，我越糊涂。
(2)人年紀大了以后，難免會有些糊涂。
4，滿(副)十分;完全。滿不在乎滿有把握.
(1)我滿以為他會因此感謝我的，誰知道會這樣。
(2)大家的積極性滿高的。
5.鬧(動)搞，弄;發(fā)生(病、災)?？谡Z詞.鬧革命鬧生產鬧清楚鬧病鬧水災在
(1)今年南方鬧冰雪災害，損失可大了。
(2)妹妹鬧得一家人都不安寧。
(三)檢查的步驟：
1.聽寫詞語或讓學生朗讀詞語。
2.做練習一至五。
3.用提示中一、二，三，四的詞語造句。
(四)全班交流解決疑難詞語：
(1)各小組匯報詞語學習情況，提出未解決的疑難詞語。
(2)在老師的引導下，全班同學一起解決疑難詞語。
能力測評：
一、組成詞組柔軟( ) 精神( )鬧( )
二、組詞糊( )制( )舉( )果( )精( )冒( )水( )舒( )
小結：這一節(jié)課我們學習了詞語，學到了許多新詞語，希望大家認真做好筆記，要求大家會讀、會寫、理解詞的意思、會造句。另外，把課文認真讀一讀，看一看詞語在課文中是怎樣運用的。
作業(yè)：
1.熟讀詞語，加深理解。
2.抄寫詞語。
3.認真預習課文。
變色鳥教案篇6
活動目標：
1、獲得聽故事的樂趣。
2、學習翻閱圖書的順序。
3、運用材料進行創(chuàng)作。
活動準備：
1、故事：《貪吃的變色龍》
2、透明片，油性筆
活動過程：
1、講述故事《貪吃的變色龍》
2、教師講故事時，要求幼兒跟隨老師講的內容翻閱幼兒用書。
3、用提問幫助幼兒理解故事內容。
師：請小朋友說說恐龍吃了什么改變了顏色?
4、教師用油性筆在透明片上示范畫圖，畫好后貼在玻璃窗上，請幼兒欣賞。
5、給幼兒一人一張透明片，請幼兒自由創(chuàng)作。
6、完成的作品，貼在窗戶上，讓大家欣賞
?貪吃的變色龍》反思
這次活動讓我的思路一下子就拓寬了，小班幼兒仿編故事，確實很難，但是通過他們畫的畫，就能夠很好的指認和表達，使幼兒表達出自己的富有個性的想法。我成功的把語言領域和藝術領域融合在了一起。
?綱要》中指出：“互相滲透的各領域教育是發(fā)展幼兒語言的重要途徑，教師要善于把握教育時機，培養(yǎng)幼兒語言表達的興趣與能力?！贝_實領域之間是相互滲透，互相影響的，在教育活動中我們也要有這種意識，注意領域間的相互滲透，使不同領域的經驗有機聯(lián)系在一起，從而讓孩子們獲得整體的、豐富的經驗。
變色鳥教案篇7
教學目標：
1、讀課文，整體感知內容。
2、分析人物形象，認識社會。
教學重點：對人物形象地分析。
教學難點：透析文字認識社會。
教學媒體：幻燈片
教學方法：討論法，講解法
課時安排：一課時
教學過程：
一、新知導入、明確目標。
今天我們學習一篇課文，叫《變色龍》（出示課件，板書課題）。這是初中三年級的一篇小說讓我們把年級的同學學習，可以說是一種挑戰(zhàn)，大家對接受這個挑戰(zhàn)有沒有信心？
明確目標：
1、讀課文，整體感知內容。
2、分析人物形象，認識社會。
二、學生自學，初步感知。
1、教師簡介作者：
契訶夫（1860—1904），19世紀末世界級的俄國短篇小說大師，批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說。
2、明確學習要求：
a、請用一句話概括文章的內容。
b、文章寫了多少個人物？主人公是誰？
討論明確：
小說講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場上處理狗咬人事件的故事。（講解方法）概括一件事，應包括時間、地點、人物、事件等這幾個因素。
文章寫到的人物有很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。主人公是警官。判斷一個人是否是主人公關鍵在于人物是否體現(xiàn)了作者的寫作意圖。是否是作者細致刻畫的人物。
三、學生探究、教師精講。
請學生用“
的奧楚蔑洛夫”更換文章的標題。
1、組織學生討論。
2、學生發(fā)表見解
：見風使舵、媚上欺下、厚顏等。
3、教師精講：主人公是個專橫的沙皇警察，同時也是一個見風使舵的變色龍。他專橫跋扈、欺凌百姓，對上則趨炎附勢獻媚討好，是個兩面派。
如果能夠一個字概括奧楚蔑洛夫的話，那就是變。主人公身上有沒有不變的東西？
板書：
四、局部探究：
警官應該是一個公正的執(zhí)法者，可連警官都是這樣，那社會會是什么樣呢？
要求學生從第一段中透析時代背景。
明確：死氣沉沉、冷漠蕭條，到
處充滿著饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無聊又不甘寂寞。
介紹社會背景及課文的社會意義：
像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風使舵的走狗奴才，可以說是當時沙皇惡性統(tǒng)治的產物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。
五、拓展延伸：
有位教育家曾說，語文的外延與生活的外延相等。我要說語文就是生活。所以說學好語文、學好小說對我們的生活會有很大的幫助。那怎樣才能學好小說呢？
學生暢談體會，教師總結：
讀小說，理情節(jié),
知內容;抓人物，看言行，知性格；
析環(huán)境，認社會。
六、歸納總結：
今天我們學習了《變色龍》一課，分析了人物，通過字里行間讀出了時代背景。但我想，我們更重要的是總結了閱讀小說的方法。愿大家用我們學到的方法去讀更多的小說。
七、布置作業(yè)：
續(xù)寫“奧楚蔑洛夫”離開之后
