通過(guò)多年來(lái)的工作經(jīng)歷,教師在制定教案時(shí)一定十分得心應(yīng)手,教案是教師為了順利開(kāi)展教學(xué)預(yù)先撰寫(xiě)的文字載體,下面是范文社小編為您分享的變色的花教案7篇,感謝您的參閱。
變色的花教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.獲得聽(tīng)故事的樂(lè)趣。
2.學(xué)習(xí)翻閱圖書(shū)的順序。
3.運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.故事:《貪吃的變色龍》
2.透明片(投影片、糖紙),油性筆。
活動(dòng)過(guò)程:
1.講述故事《貪吃的變色龍》。
2.教師講故事。
3.用提問(wèn)幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)恐龍吃了什么改變了顏色。
4.教師用油性筆在透明片上示范畫(huà)圖,畫(huà)好后貼在玻璃窗上,請(qǐng)幼兒欣賞。
5.給幼兒一人一張透明片,請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)作。
6.完成的作品,貼在窗戶上,讓大家欣賞。
活動(dòng)建議:
1.若幼兒不知該畫(huà)些什么,可請(qǐng)幼兒畫(huà)簡(jiǎn)單的幾何圖形。
2.若無(wú)油筆,可將廣告顏料加肥皂水使用。
3.教師也可以將透明片放在書(shū)中描出形狀,再按故事情節(jié)在不同的透明片上繪出顏色和與顏色相應(yīng)的能吃的東西,一張張疊放起來(lái)講故事;講故事的投影片可放在語(yǔ)言區(qū)中,讓幼兒邊操作邊講故事。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
1.能專心聆聽(tīng)故事。
2.能跟隨教師講的故事內(nèi)容翻閱圖書(shū)。
3.能在透明片上畫(huà)圖。
延伸活動(dòng):
可以提供一些彩色糖紙,請(qǐng)小朋友自由剪貼在透明片上或玻璃窗上。
[附]故事:貪吃的變色龍(李紫蓉)
有一只貪吃的變色龍,看到東西就吃。
有一天,他吃了一輛紅色的玩具車(chē),尾巴就變成紅色的了。他又吃了一張黃色的桌子,咦!身體變成黃色的了。他還是覺(jué)得肚子很餓,就走到外面,把一棵綠色的大樹(shù)吃掉了。這一次,腳變成綠色的了!變色龍走啊走,找不到東西可以吃,就把自己的影子吃掉了。天黑了,咦!變色龍呢?天上的月亮又白又亮,變色龍一口就把它吃掉了。咦!你看過(guò)這樣的月亮嗎?
變色的花教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)
(一)理解故事中變色龍變色的過(guò)程。
(二)能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。
(三)借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
(四)通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動(dòng)重難點(diǎn)
能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)豐富想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事《貪吃的變色龍》、幻燈片
活動(dòng)過(guò)程
(一)出示變色龍,猜猜是什么動(dòng)物,激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。豐富變色龍的特點(diǎn):身體能夠變色。
(二)出示彩色變色龍,幼兒觀察、表述看到了什么? (集體認(rèn)識(shí)"變色龍",知道這只變色龍的尾巴是紅色的,身體是黃色的,腳是綠色的。)
欣賞故事,熟悉故事情節(jié)
(一)(小汽車(chē))這是什么,是什么顏色?貪吃的變色龍看見(jiàn)紅色的小汽車(chē),啊嗚一口吃下了紅色的小汽車(chē),變色龍的身體發(fā)生了什么變化?噢,尾巴變成紅色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成紅色?
(二)(黃色的桌子)請(qǐng)看變色龍又看見(jiàn)了什么?是什么顏色的?貪吃的變色龍又張開(kāi)嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看,變色龍的身體發(fā)生了什么變化?我們看一下小朋友猜得對(duì)不對(duì)?噢,變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成黃色?
(三)小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化?(腳變成了綠色)咦,這次貪吃的變色龍又吃了什么?原來(lái)變色龍吃了一棵綠色的大樹(shù),腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成綠色?
(四)小朋友你看,天黑了,變色龍不見(jiàn)了,他藏到哪里去了?噢,原來(lái)他藏在了黑夜里,這次他又吃了什么?小朋友猜猜看,他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來(lái)影子是黑色的,變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色,藏在了黑夜里,所以小朋友找不到它。
(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮,身體會(huì)發(fā)生什么變化呢?原來(lái)貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。
小朋友你喜歡這個(gè)故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!
結(jié)束
小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌拢槺闳ふ腋嗟纳?,回?lái)讓我們來(lái)給這貪吃的變色龍畫(huà)出漂亮的顏色!
活動(dòng)延伸
給貪吃的變色龍涂色
教學(xué)反思:
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
小百科:避役(學(xué)名:chamaeleonidae)(英語(yǔ):chameleon)俗稱變色龍,蜥蜴亞目(sauria)避役科(chamaeleontidae)爬蟲(chóng)類(lèi),產(chǎn)于東半球,主要樹(shù)棲。特征為能夠變色。每2~3趾并合為二組對(duì)趾、端生牙,舌細(xì)長(zhǎng)可伸展。鬣蜥科(iguanidae)的安樂(lè)蜥(anole)產(chǎn)于西半球,亦稱為假避役。
變色的花教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讀讀生詞
二、細(xì)讀課文第二部分
(一)學(xué)習(xí)外形
1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容(板書(shū):變色龍)
2、上節(jié)課我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”,這節(jié)課我們來(lái)好好端詳一個(gè)它,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第第二部分,看看文章介紹了變色龍哪幾個(gè)特點(diǎn)?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū):外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì)變色。
3、老師這里有一條變色龍,請(qǐng)先仔細(xì)觀察,你對(duì)它的什么部位感興趣,你能來(lái)介紹一下它來(lái)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)嗎?(出示變色龍圖片指名說(shuō))
4、請(qǐng)同學(xué)們看看文中的變色龍是什么樣子的?指名讀第9自然段,請(qǐng)拿筆在表示身體部位的詞語(yǔ)下劃?rùn)M線。(指名回答)
5、很顯然,作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
6、變色龍的各個(gè)部位各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)劃波浪線。
7、根據(jù)圖片,按照從頭到腳的順序說(shuō)出各部位的特點(diǎn)。
8、小結(jié):在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)侯,不但要有一定的觀察順序,還需抓住它各個(gè)部位的特點(diǎn)。
9、是??!看著這條變色龍,真可以用第一部分中的一個(gè)字概括(板書(shū):怪)。
(二)學(xué)習(xí)捕食內(nèi)容
1、變色龍的外形“怪”,那它捕食有什么特點(diǎn)?(指名回答相機(jī)板書(shū):快)
2、你從哪里休會(huì)到了它的快,請(qǐng)讀讀相關(guān)句子(指名讀)
3、哇!真是太厲害了,再送它一個(gè)字(板書(shū):準(zhǔn))
4、齊讀,一起感受它的快而準(zhǔn)。
5、變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物靠的是什么?
6、小組讀第十一自然段,你覺(jué)得它的眼睛奇特在什么地方?
(三)學(xué)習(xí)變色內(nèi)容
1、我們了解了變色龍的外形、捕食,下面我們來(lái)看看它的第三個(gè)特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)讀讀(指名讀)
2、朋加沙為了證明變色龍會(huì)變色,做了幾次實(shí)驗(yàn)?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
3、找出顏色變化的詞語(yǔ),指名回答
4、它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?
5、你可以想象,當(dāng)它放到楓葉上時(shí)會(huì)如何變化,放到枯草上又會(huì)如何變化?
6、這時(shí),你還會(huì)用一個(gè)什么詞來(lái)稱贊它?(名副其實(shí))
三、放回變色龍,學(xué)會(huì)保護(hù)動(dòng)物
1、同學(xué)們,這就是外形怪異、捕食快速又準(zhǔn)確、顏色變化多端的變色龍,如果此時(shí),你碰到這只稀罕的變色龍是你,你會(huì)怎樣處置它?
2、那作者他們是怎樣做的?
3、這樣做的原因是什么?
四、總結(jié)
1、其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其它動(dòng)物我們也要保護(hù)。
2、朗讀全文。
五、布置作業(yè)
1、搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2、小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法,寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
板書(shū):
外形 怪
變色龍{ 捕食 快、準(zhǔn)
變色的花教案篇4
活動(dòng)意圖
顏色的混合是無(wú)窮盡的,色彩是一種涉及到光、物與視覺(jué)的綜合現(xiàn)象。學(xué)習(xí)和研究色彩物理知識(shí)與理論體系,能夠使幼兒更深刻、全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)色彩,改變幼兒的視覺(jué)與思維方式,豐富色彩表現(xiàn)能力和審美能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解色彩的混合。
2、知道兩種顏色在一起會(huì)產(chǎn)生一種新的顏色。
3、通過(guò)對(duì)動(dòng)物保護(hù)色的講解,培養(yǎng)幼兒對(duì)顏色的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒材料:紅、黃、藍(lán)橡皮泥
實(shí)驗(yàn)步驟
1、把藍(lán)、紅色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏,觀察顏色變化
2、將藍(lán)、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏,觀察顏色變化
3、把紅、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏,觀察顏色變化
4、將三種顏色各取一部分合在一起捏捏,觀察顏色變化
活動(dòng)過(guò)程
(一)講述導(dǎo)入
講解動(dòng)物的保護(hù)色。
“其實(shí)小動(dòng)物都會(huì)遇到敵人的,它們?yōu)榱俗屪约焊踩?,它們的身上都長(zhǎng)有顏色。比如蛇身上的顏色是草綠色的,當(dāng)它爬在草叢里的時(shí)候就不容易被敵人發(fā)現(xiàn),是不是更安全了。小動(dòng)物身上長(zhǎng)的顏色就是它們自己的保護(hù)色。你還知道哪些小動(dòng)物的保護(hù)色?!保ㄓ變号e例回答。)
“有幾種小動(dòng)物呀更厲害,它的身上可以長(zhǎng)出好多種顏色的,當(dāng)它遇到敵人時(shí)它能變出和周?chē)h(huán)境一樣的顏色來(lái),這樣就能來(lái)保護(hù)自己了。比如說(shuō)變色龍……”
(老師在舉例過(guò)程中,語(yǔ)言生動(dòng)、形象,引起幼兒的積極興趣。)
(二)活動(dòng)進(jìn)行中
1、材料探索
今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小動(dòng)物,它啊來(lái)們來(lái)捉迷藏了,你們想不想見(jiàn)它啊,看它到底是誰(shuí)呢?”“變色龍”
“它是什么顏色的呢?”“紅色”
“變色龍還會(huì)變成什么顏色呢?”還有黃色和藍(lán)色。
“今天老師帶過(guò)來(lái)三種顏色的橡皮泥,現(xiàn)在變色龍要開(kāi)始藏了,你們不許偷偷地看呀,把變色龍放在三顏色的橡皮泥上,爬到樹(shù)林里了,它爬累了它想休息一會(huì),變色龍為了不讓別的動(dòng)物把自己吃掉,它呀要在樹(shù)葉上休息了,那它應(yīng)該在哪個(gè)葉子上休息呢?”
2、幼兒自由探索,教師引導(dǎo)操作
活動(dòng)一:制作三種不同顏色的變色龍
“那你們想不想讓你們的變色龍也和你們捉迷藏啊,今天我們來(lái)制作三只不同顏色的變色龍,看它們?cè)谀膫€(gè)葉子上休息是最安全的?!?/p>
活動(dòng)二:制作混合顏色的變色龍
“我們都做了什么顏色的變色龍呢,但是變色龍的衣服顏色太少了,我們能不能用我們橡皮泥變出更多顏色,讓變色龍穿上更漂亮的衣服呢”
“我們自己來(lái)試試,看誰(shuí)把變色龍的衣服穿的最漂亮了?!?/p>
老師總結(jié):紅色和黃色混合成橙色,紅色和藍(lán)色混合成紫色,黃色和藍(lán)色混合成綠色。
2、總結(jié):當(dāng)兩種不同顏色的橡皮泥重合在一起時(shí),一部分被光吸收,一部分被反射,會(huì)產(chǎn)生第三種顏色。實(shí)驗(yàn)中,兩種不同顏色的橡皮泥混在一起就變色了。
活動(dòng)反思
活動(dòng)中學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)色彩,對(duì)色與光、物體色、眼睛三者的關(guān)系以及色彩的混合進(jìn)行清晰的闡述。在實(shí)踐中逐漸加強(qiáng)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、理解。
幼兒園變色龍教案,變色龍是一種神奇的物種,很多小朋友都不太了解這種物種,但是他們都會(huì)對(duì)它產(chǎn)生好奇心,教師們利用幼兒的好奇心讓幼兒專心學(xué)習(xí)一下關(guān)于變色龍的知識(shí),讓他們懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
變色的花教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1.揣摩小說(shuō)個(gè)性化的人物語(yǔ)言。
2.學(xué)會(huì)通過(guò)分析人物揭示小說(shuō)主題 。
3.領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺意味。
過(guò)程與方法
1.有趣的課本劇文本魅力,現(xiàn)場(chǎng)采訪分析人物形象。
2.合作探究挖掘小說(shuō)主題,拓展延伸禮贊時(shí)代精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗。
2.培養(yǎng)高尚文明的道德觀,大力弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚。
3.培養(yǎng)學(xué)生做人正直,表里如一的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課:
親愛(ài)的同學(xué)們,當(dāng)我們上下學(xué)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,首先會(huì)想到誰(shuí)?(學(xué)生回答)當(dāng)我們家門(mén)打不開(kāi)這種小事發(fā)生在我們身邊時(shí),我們同樣會(huì)想到這些人。和平時(shí)代最可愛(ài)的人——人民警察。然而通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)的警察是這樣的嗎?(學(xué)生回答)他的名字叫什么?(學(xué)生回答)(出示文題)(學(xué)生演課本?。┧哂幸环N動(dòng)物的特征,這種動(dòng)物是什么?(學(xué)生齊答)我們說(shuō)變色龍是蜥蜴的一種,為了保護(hù)自己,顏色隨外界環(huán)境的改變而隨之改變。奧楚蔑洛夫在審案子的過(guò)程中也在不斷改變。他審的是一個(gè)大案,什么樣的大案?(學(xué)生回答)他斷案的依據(jù)是什么?(學(xué)生回答)我們說(shuō)這是一個(gè)相當(dāng)威風(fēng)的警官,人家可是有新的軍大衣的,然而最后的軍大衣卻成了掩飾自己丑態(tài)的工具。我們上節(jié)課已從小說(shuō)三要素幾個(gè)方面認(rèn)真的學(xué)習(xí)了課文。好了,為了回顧課文,我們布置了課本劇,這節(jié)課哪組同學(xué)來(lái)給我們演一演?
二、回顧課文,積極參演
1.學(xué)生演課本劇。
2.教師出示漫畫(huà)課件。
三、現(xiàn)場(chǎng)采訪,形象分析
(一)采訪準(zhǔn)備:
1.擬定采訪目的。
2.選取采訪對(duì)象。
3.設(shè)計(jì)采訪題目。
(二)問(wèn)題設(shè)計(jì)舉例:
1.赫留金你對(duì)此次審判還滿意嗎?
2.請(qǐng)問(wèn)奧楚蔑洛夫警官您為何反復(fù)改變審判結(jié)果?
(三)學(xué)生互問(wèn)互答,分析人物形象,品味寫(xiě)作特色。
(四)教師板書(shū)總結(jié)
變色龍
契訶夫
四、合作探究,挖掘主題
1、奧楚蔑洛夫秉公處理會(huì)有什么樣的后果?
2、是什么樣的社會(huì)造就了他這樣的變色龍?
(學(xué)生互相討論,教師板書(shū)總結(jié))
教師口頭總結(jié):
他不敢得罪權(quán)貴,哪怕是權(quán)貴家的一天狗。這樣的小官僚,面對(duì)對(duì)一般群眾時(shí),他總是擺出一副官架子;面對(duì)上級(jí)時(shí)卻是典型的一條走狗。我們說(shuō),他遇見(jiàn)所有的闊人都馴良,遇見(jiàn)所有的窮人都狂吠,他是一條血統(tǒng)正宗的變色龍。這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會(huì)的必然產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)的沙皇俄國(guó),經(jīng)濟(jì)落后,思想保守,實(shí)行殘酷的專制統(tǒng)治,而作為這樣國(guó)家機(jī)器上的小零件,像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚,為了生活,為了生存,不得不靠喪失人格和尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取生存空間。這樣的人是可恨的,但孕育這種奴性人格的土壤是沙皇的專制統(tǒng)治。小說(shuō)反映現(xiàn)實(shí)生活,揭露沙皇統(tǒng)治的黑暗腐朽,巧妙的揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽,同時(shí)揭露了小市民階層的麻木、市儈、愚昧的社會(huì)病態(tài)。
五、連接生活,拓展延伸
(一)有些同學(xué)也許會(huì)說(shuō)我們的生活當(dāng)中也有類(lèi)似奧楚蔑洛夫這樣的人,例如城管。我們有些同學(xué)也許對(duì)于城管略知一二。在這里老師發(fā)表一下自己的看法:城管作為一個(gè)在社會(huì)主義初級(jí)階段的一個(gè)地方法律管理人員,他的出現(xiàn)僅僅10多年。我們說(shuō)新生事物在起初階段往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,我們國(guó)家正在這方面做相應(yīng)調(diào)整和改進(jìn),積極倡導(dǎo)文明執(zhí)法,人文之法,連我們的首都北京到給小攤販開(kāi)辟專門(mén)的擺攤場(chǎng)所。
因此我們說(shuō)在我們國(guó)家,我們看到更多的是和諧美好。因?yàn)槲覀冇写罅康墓?,他們作為民族的脊梁在支撐著偉大的祖?guó)。老師今天給大家介紹的是一位真正的高官——公安部副部長(zhǎng)、紀(jì)委書(shū)記、督察長(zhǎng),20xx“感動(dòng)中國(guó)”十大人物之一劉金國(guó)。(學(xué)生看視頻)
(二) 教師讀頒獎(jiǎng)詞
(三)學(xué)生齊讀頒獎(jiǎng)詞
劉金國(guó)曾說(shuō):“我是人民公仆,如有不廉潔、不公正、不負(fù)責(zé)、不作為的任何一點(diǎn),定將主動(dòng)辭職,堅(jiān)決言行一致,決不失信于民!”多么樸實(shí)的語(yǔ)言,這是劉金國(guó)堅(jiān)守了幾十年的做人做官的信條。
六、總結(jié)文本(出示課件)
七、禮贊時(shí)代(出示課件)
八、作業(yè)布置(出示課件
九、再見(jiàn)(音樂(lè))(人民公仆)
變色的花教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,把握課文主要情節(jié)。有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述故事大意。
2、在把握課文大意的基礎(chǔ)上欣賞課文通過(guò)對(duì)話、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作特色。
3、分析文章中簡(jiǎn)練而傳神的環(huán)境描寫(xiě),體會(huì)其對(duì)于表現(xiàn)故事時(shí)代背景的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
第一課時(shí):把握故事主要情節(jié),概括人物性格特點(diǎn),體會(huì)變色龍式的人物的典型性。第二課時(shí):分析課文中的環(huán)境描寫(xiě),體會(huì)其精當(dāng)而傳神的環(huán)境描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)課文特定歷史背景的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新課
變色龍是自然界中一種神奇的動(dòng)物,有著特殊的隨著環(huán)境的變化而改變自身色彩的本領(lǐng)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,也有這樣一群人,被稱為“變色龍”。這是一群怎樣的人物呢?讓我們隨著世界三大小說(shuō)家契訶夫的描述去認(rèn)識(shí)一下這樣的人。要知道,正是契訶夫的精彩描述,才令變色龍和阿q一樣,成為一類(lèi)典型人物的代稱。
二、學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)
關(guān)于契訶夫的文學(xué)常識(shí):19世紀(jì)末俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義的代表作家之一。他在自己的小說(shuō)和戲劇中深刻地揭發(fā)了上世紀(jì)末俄羅斯社會(huì)的陰暗面,尖銳地抨擊了種種社會(huì)弊端,無(wú)情地諷刺了小市民的庸俗和卑劣心理,正確地指出俄羅斯社會(huì)生活必須改變的前景。他畢業(yè)于俄羅斯的莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系,與魯迅一樣,他也走上了以文筆拯救人的靈魂的道路。他的代表作品《變色龍》、《一個(gè)小官吏的死》《套中人》、《第六病室》。尤其是一個(gè)小官吏之死,寫(xiě)的是一個(gè)小官吏為了在劇場(chǎng)不小心打噴嚏濺到將軍的禿頂上竟然被嚇?biāo)?。諷刺了小市民的庸俗習(xí)氣和卑劣愚昧的奴性心理。
(相關(guān)知識(shí)鏈接:世界三大小說(shuō)家俄國(guó)契訶夫、法國(guó)莫泊桑、美國(guó)歐亨利)
三、通讀課文,欣賞課文錄音
1、契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個(gè)人物,契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物典型,讓我們欣賞一下課文錄音,領(lǐng)略一下這個(gè)變色龍的變色本領(lǐng)。
聽(tīng)課文錄音,對(duì)生字詞、令人叫絕的描寫(xiě)做標(biāo)記。
2、全班交流、討論
文章的主人公是誰(shuí)?他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)?(可以是個(gè)性、形象特點(diǎn),也可以是作者對(duì)他的某一個(gè)方面的描寫(xiě)語(yǔ)句)
學(xué)生交流:他見(jiàn)風(fēng)使舵,對(duì)狗的態(tài)度隨著對(duì)狗主人的猜測(cè)而變換
他趨炎附勢(shì),對(duì)達(dá)官貴人極盡阿諛之能事
他媚上欺下,欺壓地位低于自己的人
四、理清課文情節(jié)線索
1、這個(gè)故事是怎么發(fā)生的?
明確:哪些段落介紹了故事的起因?故事是怎么發(fā)生的?請(qǐng)概括講述一下。
學(xué)生閱讀相關(guān)段落,概括關(guān)鍵因素,并復(fù)述。
關(guān)鍵詞:時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)
奧楚蔑洛夫、楚留耶夫、楚留金、一只臟兮兮的小狗
2、請(qǐng)你充當(dāng)一下警官,來(lái)處理一下這個(gè)案件,你會(huì)怎么處理?
(學(xué)生結(jié)合課文信息,對(duì)案件進(jìn)行分析、整理)
全班交流,結(jié)論:①處理小狗的主人,因?yàn)樗麑?duì)小狗疏于管理,造成小狗傷人
②小狗不必負(fù)責(zé),要處理赫鎦金,他傷害小狗,無(wú)事生非
③兩個(gè)人都有責(zé)任,各打50大板
教師提示:你們的處理為什么這么簡(jiǎn)單直接,甚至不用管誰(shuí)是小狗的主人?
——法律面前人人平等,跟誰(shuí)是主人無(wú)關(guān)
3、、奧楚蔑洛夫是怎樣處理這個(gè)事件的'?在處理這個(gè)事件的過(guò)程中,他是如何發(fā)揮其變色龍的本色的?
明確閱讀范圍,概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述:剛開(kāi)始裝摸作樣地要主持公道,要處理小狗,一聽(tīng)說(shuō)這好像是將軍家的狗就立刻變了語(yǔ)氣,責(zé)備起受害者楚鎦金來(lái);一聽(tīng)說(shuō)這可能不是將軍家的狗又立刻變了語(yǔ)調(diào),說(shuō)要秉公處理;又有人說(shuō)也許是將軍家的,他又大聲斥責(zé)起楚鎦金來(lái);聽(tīng)將軍家的廚師說(shuō)不是將軍家的狗,他立刻活靈活現(xiàn)起來(lái),要立刻處死小狗;最后聽(tīng)說(shuō)這是將軍哥哥的小狗,他狠狠地罵了楚鎦金,把小狗好好夸了一通。這一場(chǎng)鬧劇就此收?qǐng)觥?/p>
教師提示:奧楚蔑洛夫處理案件的方式跟我們最大的不同是什么?
——主要是根據(jù)小狗的主人是誰(shuí)來(lái)進(jìn)行處理,隨著小狗主人的變化而變化。
3、在處理事件的過(guò)程中,奧楚蔑洛夫表面上一直變來(lái)變?nèi)?,?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒(méi)變,是什么?
討論、明確:趨炎附勢(shì)、媚上欺下,為自己爭(zhēng)取最大的利益。
4、本文的線索是什么?
明確:奧楚蔑洛夫處理小狗咬人事件的經(jīng)過(guò)。
五、深入探究
1、是什么樣的土壤催生了像奧楚蔑洛夫這樣的社會(huì)畸形兒呢?
文章中哪些語(yǔ)句提示我們他所生活的環(huán)境?(引入對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的分析)
找出課文中的環(huán)境描寫(xiě),分析其內(nèi)容及其意義。
2、你對(duì)奧楚蔑洛夫這種人有什么樣的看法?
(進(jìn)行思想感情教育)
(1)他是畸形社會(huì)的畸形兒,不是個(gè)別現(xiàn)象
(2)他的所作所為應(yīng)該被人們所鄙視
(3)他的本質(zhì)是利己主義,因此喪失原則
(4)哀其不幸,怒其不爭(zhēng),人應(yīng)該有原則
張愛(ài)玲說(shuō)過(guò):“再可恨的人,歸根結(jié)底也只不過(guò)是個(gè)可憐的人而已”
一部電視劇的主人公說(shuō):“每個(gè)人的內(nèi)心都應(yīng)該有一條底線,這條底線決定著這個(gè)人的品位、格調(diào)。”——與同學(xué)們共勉
六、布置作業(yè):
1、選擇搭檔,分角色朗讀課文,或排演課本劇。
2、完成作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)。
3、掌握課文中的重要字詞,注解、詞語(yǔ)手冊(cè)上的字詞抄寫(xiě)一次。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、分析課文中的環(huán)境描寫(xiě),分析其對(duì)交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。
2、分析課文中的人物描寫(xiě),體會(huì)其生動(dòng)、形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的方法。
3、分角色朗讀課文,體會(huì)課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、析課文中的環(huán)境描寫(xiě),分析其對(duì)交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。
2、析課文中的人物描寫(xiě),體會(huì)其生動(dòng)、形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):分角色朗讀課文,體會(huì)課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、銜接舊課
1、誰(shuí)為我們塑造了一個(gè)活靈活現(xiàn)的變色龍的形象?(俄國(guó)19世紀(jì)末著名小說(shuō)家、劇作家)
2、變色龍可以作為哪一類(lèi)人的代名詞?(見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、欺軟怕硬的奴才走狗)
二、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們談到,變色龍奧楚蔑洛夫的出現(xiàn)絕非偶然,也絕不是個(gè)別現(xiàn)象。他的出現(xiàn)有其特定的社會(huì)歷史背景。他究竟生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)中呢?
三、分析文章中的環(huán)境描寫(xiě)
1、奧楚蔑洛夫生活的社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)?請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子加以概括分析。(學(xué)生快速默讀課文,找出相應(yīng)的句子,分析主人公所處的社會(huì)環(huán)境)
①四下里一片沉寂。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有?!罋獬脸痢⒗渎?/p>
②商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著,面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣;門(mén)口一個(gè)乞丐也沒(méi)有?!?jīng)濟(jì)蕭條
③巡警端著篩子,盛滿了沒(méi)收來(lái)的醋栗?!凳玖藠W楚蔑洛夫利用職權(quán)對(duì)店鋪和攤販進(jìn)行敲詐勒索,寫(xiě)出他們“壓下”的一面。
④木柴廠四周很快聚集了一群人,仿佛一下子從地底下鉆出來(lái)的。
⑤那群人就對(duì)著赫鎦金哈哈大笑?!獓^者的冷漠和無(wú)聊,他們也有迎合強(qiáng)者見(jiàn)風(fēng)使
舵的特點(diǎn)。更說(shuō)明了變色龍的存在不是個(gè)別現(xiàn)象,而是同當(dāng)時(shí)的時(shí)代有密切的關(guān)聯(lián)的。
⑥“要是我說(shuō)了謊,那就讓調(diào)節(jié)法官審問(wèn)我好了。他的法律上說(shuō)得明白,現(xiàn)在大家都平等了。不瞞您說(shuō),我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”
——暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)就是一個(gè)欺軟怕硬的社會(huì)
小結(jié):從文中簡(jiǎn)練而精當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)中,直接或間接地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)在沙皇專制的黑暗統(tǒng)治下,人民生活在蕭條冷落的環(huán)境中,經(jīng)濟(jì)蕭條、政治黑暗。
2、本文的環(huán)境描寫(xiě)和《烈日暴雨下的祥子》、《劉老老游賞大觀園》相比較而言有什么異同?
①篇幅不同,較簡(jiǎn)略
②作用不同:一種傾向于交代時(shí)代社會(huì)背景,另一種主要交代人物的性格特點(diǎn)。
四、分析文章中對(duì)人物的描寫(xiě)
我們已經(jīng)明確了變色龍所生長(zhǎng)的特定的社會(huì)歷史環(huán)境,那么作者又是怎樣為我們塑造出奧楚蔑洛夫這一個(gè)獨(dú)特的畸形社會(huì)里的畸形人物的?作者是從哪些方面著手來(lái)塑造這個(gè)人物的個(gè)性性格特點(diǎn)的?
(1)個(gè)性鮮明的語(yǔ)言描寫(xiě)——塑造變色龍性格的主要手段
分析文章中的語(yǔ)言描寫(xiě),挖掘潛臺(tái)詞,體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。
他的話有幾種不同的意思?該怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣、特點(diǎn)來(lái)?
“這兒到底出了什么事?你在這兒干什么?你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭?誰(shuí)在嚷?”——耀武揚(yáng)威、裝模作樣、顯示自己的能力、才干。
“恩,不錯(cuò)……不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗?我絕不輕易放過(guò)這件事!我要拿出點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令,現(xiàn)在就得管管他們。等到他,那個(gè)混蛋,受了罰,拿出錢(qián)來(lái),他才會(huì)知道放出這種狗來(lái),放出這種動(dòng)物來(lái),會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教訓(xùn)他一頓!葉爾德林,去調(diào)查一下,這是誰(shuí)的狗,打個(gè)報(bào)告上來(lái)!這條狗呢,把它弄死好了。馬上去辦,別拖!這多半是條瘋狗……請(qǐng)問(wèn),這到底是誰(shuí)家的狗?”——借機(jī)顯示自己的威風(fēng)、才干,向著赫鎦金
“席加洛夫?qū)④姡颗?!……葉爾德林,幫我把大衣脫下來(lái)……真要命,天這么熱,看樣子多半要下雨了……”——接脫大衣轉(zhuǎn)移視線、轉(zhuǎn)移話題,強(qiáng)作鎮(zhèn)定掩飾自己的窘態(tài)與內(nèi)心的恐慌,為下面的改變立場(chǎng)做為過(guò)渡、鋪墊。
“只是有一件事我還弄不明白,——你這種人啊是出了名了,我可知道你這種人是什么玩意兒”——強(qiáng)詞奪理、顯示出山人一貫正確的氣魄,批評(píng)赫鎦金
(指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)人物的鮮活個(gè)性)
(2)簡(jiǎn)練而巧妙傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)——畫(huà)龍點(diǎn)睛
關(guān)于大衣的描寫(xiě),文中共有幾處?分別有什么作用?
文章是怎樣描寫(xiě)主人公的神態(tài)的?有什么特色?——突出變色龍的變化無(wú)常、虛偽卑劣
五、拓展訓(xùn)練
試揣摩變色龍的變色心理,在他變化無(wú)常的過(guò)程中想象他的心理活動(dòng),進(jìn)一步揭示奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。選擇第6、8、10、17、20、23、25段中任意一段,合理想象他的心理活動(dòng)。
六、總結(jié):通過(guò)本文的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了小說(shuō)家契訶夫高超的寫(xiě)作技巧,也認(rèn)識(shí)了可惡可恨又可憐的變色龍奧楚蔑洛夫。下午的課上大家將充分發(fā)揮表演才能,重現(xiàn)變色龍的丑態(tài),期待大家的精彩表演。
七、作業(yè)
1、生字、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)
2、完成語(yǔ)段訓(xùn)練上的練習(xí)
3、預(yù)習(xí)第十六
變色的花教案篇7
教學(xué)目的
1 了解本文運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫(xiě)法及其作用。
2 通過(guò)加強(qiáng)朗讀練習(xí)、理解本文通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié),表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
3 認(rèn)識(shí)“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢(shì)、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義,認(rèn)識(shí)沙俄專制制度的腐朽。
教學(xué)構(gòu)思
1 本文沒(méi)有太難的字詞,個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象,可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué),事先不需布置預(yù)習(xí)。
2 本文.寫(xiě)作年代距今久遠(yuǎn),又是外國(guó)作品,學(xué)生可能感到陌生,為避免學(xué)生對(duì)課文的理解過(guò)于籠統(tǒng),可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段,使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象、具體的認(rèn)識(shí)。
3 運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺,通過(guò)人物語(yǔ)言刻畫(huà)人物,是本文的重點(diǎn),后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可從對(duì)比入手,讓學(xué)生找出文中的對(duì)比,然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以加深對(duì)對(duì)比的理解。人物語(yǔ)言是本文刻畫(huà)人物的主要手段,而對(duì)比又恰恰通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),把人物語(yǔ)言與對(duì)比結(jié)合起來(lái)分析,可收相得益彰之效。
4 教學(xué)思路:可以從“變色龍”這個(gè)題目入手,緊緊抓住“變”這個(gè)文眼。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點(diǎn),“變”的外在表現(xiàn)(對(duì)比)及“變”的內(nèi)在原因(為什么變),步步深入,從而完成課堂教學(xué)
授課時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、引入新課
先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍,要求注意介紹變色龍的特點(diǎn),怎么變以及變的作用,然后順勢(shì)引入新課。通過(guò)這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。
二、講讀課文
1 設(shè)疑:教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”,然后設(shè)問(wèn):這位警官將會(huì)如何處理這個(gè)“案子”呢?
2 指名讀1~8段,要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這位警官給你留下了怎樣的印象?設(shè)想一下,聽(tīng)說(shuō)狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院螅麜?huì)怎么做?
3 學(xué)生回答后,朗讀10~13段,要求同學(xué)對(duì)照自己的設(shè)想,初步理解警官“變”的特點(diǎn)??梢髮W(xué)生分析第8段,找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。
(1)說(shuō)話的語(yǔ)氣——裝腔作勢(shì)
(2)調(diào)查的重點(diǎn)——狗是誰(shuí)家的
4 繼續(xù)指名讀課文14~24段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語(yǔ),再把這部分內(nèi)容看一邊,然后說(shuō)說(shuō)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無(wú)變化?怎么變的?根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
5 指名讓學(xué)生推測(cè)故事的結(jié)局,(估計(jì)會(huì)與原文相吻合)再接著讀完全文(這一步驟,在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時(shí),學(xué)生的兩次推想意見(jiàn)由異趨同,鮮明地反映出對(duì)奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過(guò)程。)
6 .總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點(diǎn):狡猾善變,見(jiàn)風(fēng)使舵。
這一步應(yīng)注意:
(1)直接由學(xué)生.總結(jié)特點(diǎn),困難不小,可提醒學(xué)生注意板書(shū),找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律,然后.總結(jié)。
(2)對(duì)狗的態(tài)度實(shí)則反映了對(duì)人的態(tài)度。
(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。通過(guò)對(duì)比,諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。
7 引導(dǎo)學(xué)生看書(shū),明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對(duì)狗的態(tài)度上,還表現(xiàn)在哪些方面。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)赫留金態(tài)度的變化(知道即可,對(duì)狗的態(tài)度已詳細(xì)分析,這一步不作糾纏)。
(2)通過(guò)“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對(duì)比,了解軍大衣的作用。