在教師日常教學(xué)工作開(kāi)始前,教案是十分有必要制定的,保證了教案的質(zhì)量之后,我們才能讓課堂更生動(dòng),下面是范文社小編為您分享的人生課教案7篇,感謝您的參閱。
人生課教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
①了解寓言的特點(diǎn),理解寓言的寓意。
②正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
③感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從課文中獲得啟示,自相對(duì)照,把握人生態(tài)度。
課前準(zhǔn)備
①查字典、詞典,掃除字詞障礙。
②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
?白兔和月亮》:
①介紹寓言。 ②解讀寓意。
③引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照,把握人生態(tài)度。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
今天,我們學(xué)習(xí)周國(guó)平先生的人生寓言。
說(shuō)起寓言,同學(xué)們知道哪些寓言故事呢?
(拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴 狐假虎威、丑女效顰、南轅北轍、葉公好龍、刻舟求劍、鄭人買履)
師: 大家知道的可真不少,看來(lái)平時(shí)積累很重要。大家喜歡這些寓言故事嗎?
(點(diǎn)評(píng):內(nèi)引以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),首次強(qiáng)調(diào)課外積累,走近寓言。)
有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寓言有什么特征?
(寓言,它總是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,言在此而意在彼,給人以生活上的啟示。)
師 那么從“丑女效顰”這個(gè)寓言故事你得到了哪些啟示呢?
(告訴我們不要盲目地模仿別人。)
師 作家嚴(yán)文井將寓言比作一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能取出比袋子大得多的東西?,F(xiàn)在再讀“丑女效顰”這個(gè)故事,除了這個(gè)帶有普遍意義的寓意外,換個(gè)角度看,你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
(愛(ài)美之心,人皆有之。)
師 瞧,這就是魔袋,我們?nèi)〕隽吮却右蟮臇|西。一個(gè)寓言故事只要你用心去讀,就可以讀出許多理趣,讀出許多智慧。下面請(qǐng)欣賞第一個(gè)魔袋《白兔與月亮》,看你能取出哪些東西來(lái)呢?
(點(diǎn)評(píng):歸納寓言的特點(diǎn),為下面多角度解讀寓言作好鋪墊,走進(jìn)寓言。)
也可選擇“守株待兔”:
1、想不勞而獲是不行的。
2、一次幸運(yùn)不等于永遠(yuǎn)幸運(yùn)。
3、人不要存僥幸心里。
4、不要死守著過(guò)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)不放,否則會(huì)失敗的。
狐假虎威:
1、我們要善于識(shí)破那些像狐貍一樣狡猾的人的伎倆。
2、從老虎的角度得出寓意:要分析形式,不要輕易上當(dāng)受騙。
3、從狐貍的角度得出寓意:遇到危機(jī)情況,要像狐貍一樣機(jī)智、靈活。
人生課教案篇2
授課日期:年月日總課時(shí):
教學(xué)目標(biāo)
①理解寓言的含義。
②正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
③感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)
①理解寓言含義。
②學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
第一課時(shí)《白兔和月亮》
教學(xué)內(nèi)容
①介紹寓言。②解讀寓意。
③引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照,把握人生態(tài)度。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣引讀
人們只要做事,就必然有得有失,得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō):“有得必有失?!逼鋵?shí),有失也必有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,患得患失,意亂心迷,生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。
出示課題。
介紹寓??
二、誦讀感知
1、朗讀課文,疏通文意,感受語(yǔ)言。
2、整體感知,學(xué)生談感受
感知內(nèi)容:
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a.這則寓言講了一個(gè)什么故事?要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。
b.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。
c.白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失?理解占有欲在作祟。
d.這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。
以上問(wèn)題難度不大,在充分討論的基礎(chǔ)上,教師略加點(diǎn)撥,學(xué)生可以自己完成。
三、語(yǔ)言品味
這則寓言的語(yǔ)言很精美,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。
例如,“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美,“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫?!?/p>
除讓學(xué)生分析上述詞語(yǔ)的妙用之外,還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析,并讓學(xué)生試著仿寫(xiě)。
四、合作探究
1、找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。
2、白兔最終要求諸王之神撤銷決定說(shuō)明了什么?讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。
3、這則寓言提到了人類有什么含義?寓言的諷刺意義。
4、擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無(wú)所有才心安理得嗎?
五、互動(dòng)釋疑
六、自我反思
1、我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?
2、你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?
3、我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?
七、作業(yè)布置
①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。
②預(yù)習(xí)《落難的王子》。
第二課時(shí)《落難的王子》
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○教學(xué)目標(biāo)
①理解寓言的深刻含義。
②與《白兔與月亮》比較閱讀。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣引讀
同學(xué)們,上節(jié)課我給大家講過(guò),大凡做事,就必然有得有失。我們要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,把握好生活中的得與失。不僅如此,我還要告訴大家,“天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍?!薄H松谑?,注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此,我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》,它可能給我們帶來(lái)足夠的警示。
二、誦讀感知
1、朗讀、默讀課文,仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想,認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。
2、整體感知
①這篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事?要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。
②這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。
③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?提示:線索人物。王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人。
④“天哪,太可怕了,這件事落在我頭上,我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?
[提示]這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言;第二次是“我”對(duì)王子落難而言;第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此,假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上,誰(shuí)也得受,而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次,揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。
三、合作探究
學(xué)生小組討論,教師引導(dǎo):
①王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì)2
②王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?
讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。
③“我”是王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人,然而,厄運(yùn)也落到的“我”的頭上,這一情節(jié)說(shuō)明了什么?
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[提示]作者的目的在于告訴讀者——人生在世,不幸和災(zāi)難可能不期而至,我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕,不如勇敢面對(duì)。
④文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?
[提示]王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生,而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人,才能真正理解:凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)的頭上,誰(shuí)都得受,而且都受得了。一——厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?(研討二)
這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談,談透徹,讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。
四、互動(dòng)釋疑,討論交流
五、比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析:兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面,有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。
學(xué)生可自由評(píng)說(shuō),教師不必加任何框框,可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生將問(wèn)題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。
①在主題上,兩篇寓言都是寫(xiě)人生態(tài)度的。但角度不同,《白兔和月亮》寫(xiě)人在獲利之后的心境;《落難的王子》寫(xiě)人在受難后的狀態(tài)。
②在情節(jié)上,都表現(xiàn)了大起大落,而《白兔和月亮》寫(xiě)“好事”可以變?yōu)閴氖?;《落難的王子》寫(xiě)“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的,決定于當(dāng)事者的思想觀念。)
③在表現(xiàn)手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小見(jiàn)大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,而《落難的王子》寫(xiě)得更像是事實(shí)。
④在表達(dá)方式上,兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上,多有對(duì)人物的心理描寫(xiě),且多議論;《落難的王子》則重在敘事。
以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,但如果教師引導(dǎo)得當(dāng),還是可以完成的,可根據(jù)情況處理。
六、體驗(yàn)反思
①人生在世,或?;虻?,可能不期而至,對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)?
②從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的。
③實(shí)際上人的一生挺平淡,大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?
七、教師小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事,它們從不同的側(cè)面告訴我們,應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。在這里我要告訴你們:不計(jì)較得失,是最大的“得”;不計(jì)較得失的人,是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非?!保暗溬飧K?,福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。
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八、作業(yè)布置
①積累警句
②作文訓(xùn)練:《居安思危》、《在逆境中成長(zhǎng)》
人生課教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
①理解寓言的含義。
②正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
③感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
①理解寓言含義。
②學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
三、課前準(zhǔn)備
①查字典、詞典,掃除字詞障礙。
②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)《白兔和月亮》:
①介紹寓言。②解讀寓意。
③引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照,把握人生態(tài)度。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
人們只要做事,就必然有得有失,得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō):“有得必有失?!逼鋵?shí),有失也必有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,患得患失,意亂心迷,生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。.
1、出示課題。
2、介紹寓??
3、朗讀
4、疏通文意,感受語(yǔ)言。
5、整體感知
①感知內(nèi)容
a.這則寓言講了一個(gè)什么故事?
設(shè)計(jì)目的:掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。
b.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?
設(shè)計(jì)目的:了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。第一問(wèn),要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)回答。
c.白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失?
設(shè)計(jì)目的:理解占有欲在作祟。
d.這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?
設(shè)計(jì)目的:理解寓意。
以上問(wèn)題難度不大,在充分討論的基礎(chǔ)上,教師略加點(diǎn)撥,學(xué)生可以自己完成。
②感知語(yǔ)??
這則寓言的語(yǔ)言很精美,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。
例如,“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美,“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。”
除讓學(xué)生分析上述詞語(yǔ)的妙用之外,還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析,并讓學(xué)生試著仿寫(xiě)。
6、問(wèn)題研究
①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。
把握結(jié)構(gòu)。
②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說(shuō)明了什么?
讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。
③這則寓言提到了人類有什么含義?
寓言的諷刺意義。
辯證思維
擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無(wú)所有才心安理得嗎?
自我反思
①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?
②你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?
③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?
7、作業(yè)
①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。
②預(yù)習(xí)《落難的王子》。
人生課教案篇4
一、課前閱讀課文
愛(ài)的失衡
阿滿
媳婦說(shuō):“煮淡一點(diǎn)你就嫌沒(méi)有味道,現(xiàn)在煮咸一點(diǎn)你卻說(shuō)咽不下,你究竟怎么樣?”
母親一見(jiàn)兒子回來(lái),二話不說(shuō)便把飯菜往嘴里送。她怒瞪他一眼。他試了一口,馬上吐出來(lái),兒子說(shuō):“我不是說(shuō)過(guò)了嗎,媽有病不能吃太咸!”
“那好!媽是你的,以后由你來(lái)煮!”媳婦怒氣沖沖地回房。兒子無(wú)奈地輕嘆一聲,然后對(duì)母親說(shuō):“媽,別吃了,我去煮個(gè)面給你。”
“仔,你是不是有話想跟媽說(shuō),是就說(shuō)好了,別憋在心里!”
“媽,公司下個(gè)月升我職,我會(huì)很忙,至于老婆,她說(shuō)很想出來(lái)工作,所以……”
母親馬上意識(shí)到兒子的意思:“仔,不要送媽去老人院?!甭曇羲坪踉诎?。兒子沉默片刻,他是在尋找更好的理由。
“媽,其實(shí)老人院并沒(méi)有什么不好,你知道老婆一旦工作,一定沒(méi)有時(shí)間好好服侍你。老人院有吃有住有人服侍照顧,不是比在家里好得多嗎?”
“可是,阿財(cái)叔他……”
洗了澡,草草吃了一碗方便面,兒子便到書(shū)房去。
他茫然地佇立于窗前,有些猶豫不決。母親年輕守寡,含辛茹苦將他撫養(yǎng)成人,供他出國(guó)讀書(shū),但她從不用年輕時(shí)犧牲當(dāng)作要挾他孝順的籌碼,反而是妻子以婚姻要挾他!真的要讓母親住老人院?jiǎn)??他?wèn)自己,他有些不忍。
“可以陪你下半世的人是你老婆,難道是你媽嗎?”阿財(cái)叔的兒子總是這樣提醒他。
“你媽都這么老了,好命的話可以多活幾年,為何不趁這幾年好好孝順?biāo)???shù)欲靜而風(fēng)不息,子欲養(yǎng)而親不在啊!”親戚總是這樣勸他。
兒子不敢再想下去,深怕自己真的會(huì)改變初衷。傍晚,太陽(yáng)收斂起灼熱的金光,躲在山后憩息。一間建在郊外山崗的一座貴族老人院獨(dú)自黯淡。
是的,錢(qián)用得越多,兒子越是心安理得。當(dāng)兒子領(lǐng)著母親步入大廳時(shí),嶄新的電視機(jī),42吋熒幕正播放著一部喜劇,但觀眾一點(diǎn)笑聲也沒(méi)有。
幾個(gè)衣著一樣,發(fā)型一樣的老嫗歪歪斜斜地坐在沙發(fā)上,神情呆滯而落寞。有個(gè)老人在自言自語(yǔ),有個(gè)正緩緩彎下腰,想去撿起掉在地上的一塊餅干。
兒子知道母親喜歡光亮,所以為她選了一間陽(yáng)光充足的房間。從窗口望出去,樹(shù)蔭下,一片芳草如茵。幾名護(hù)士推著坐在輪椅的老者在夕陽(yáng)下散步,四周悄然寂靜得令人心酸??v有夕陽(yáng)無(wú)限好,畢竟已到了黃昏,他心中低低嘆息。
“媽,我……我要走了!”母親只能點(diǎn)頭。他走時(shí),母親頻頻揮手,她張著沒(méi)有牙的嘴,蒼白干燥的嘴唇在囁嚅著,一副欲語(yǔ)還休的樣子。兒子這才注意到母親銀灰色的頭發(fā),深陷的眼窩以及打著細(xì)褶的皺臉。母親,真的老了。
他霍然記起一則兒時(shí)舊事。那年他才6歲,母親有事回鄉(xiāng),不便攜他同行,于是把他寄住在阿財(cái)叔家?guī)滋?。母親臨走時(shí),他驚恐地抱著母親的腿不肯放,傷心大聲號(hào)哭道:“媽媽不要丟下我!媽媽不要走!”最后母親沒(méi)有丟下他。他連忙離開(kāi)房間,順手把門(mén)關(guān)上,不敢回頭,深恐那記憶像鬼魅似地追纏而來(lái)。
他回到家,妻子與岳母正瘋狂的把母親房里的一切扔個(gè)不亦樂(lè)乎。身高3尺的獎(jiǎng)杯──那是他小學(xué)作文比賽“我的母親”第一名的勝利品!華英字典──那是母親整個(gè)月省吃省用所買給他的第一份生日禮物!還有母親臨睡前要擦的風(fēng)濕油,沒(méi)有他為她擦,帶去老人院又有什么意義呢?
“夠了,別再扔了!”兒子怒吼道。
“這么多垃圾,不把它扔掉,怎么放得下我的東西?!痹滥笡](méi)好氣地說(shuō)。
“就是嘛!你趕快把你媽那張爛床給抬出去,我明天要為我媽添張新的!”
一堆童年的照片展現(xiàn)在兒子眼前,那是母親帶他到動(dòng)物園和游樂(lè)園拍的照片。
“它們是我媽的財(cái)產(chǎn),一樣也不能丟!”
“你這算甚態(tài)度?對(duì)我媽這么大聲,我要你向我媽道歉!”
“我娶你就要愛(ài)你的母親,為甚么你嫁給我就不能愛(ài)我的母親?”
雨后的黑夜分外冷寂,街道蕭瑟,行人車輛格外稀少。一輛寶馬在路上飛馳,頻頻闖紅燈,呼一聲又飛馳而過(guò)。那輛轎車一路奔往山崗上的那間老人院,停車直奔上樓,推開(kāi)母親臥房的門(mén)。他幽靈似地站著,母親正撫摸著風(fēng)濕痛的雙腿低泣。
她見(jiàn)到兒子手中正拿著那瓶風(fēng)濕油,顯然感到安慰的說(shuō):“媽忘了帶,幸好你拿來(lái)!”他走到母親身邊,跪了下來(lái)。
“很晚了,媽自己擦可以了,你明天還要上班,回去吧!”
他囁嚅片刻,終于忍不住啜泣道:“媽,對(duì)不起,請(qǐng)?jiān)徫?!我們回家去吧!?/p>
二、檢測(cè)閱讀效果(見(jiàn)“預(yù)習(xí)提要”或投影)
1.下列詞語(yǔ)中紅體字的讀音,有誤的一項(xiàng)是:(d)
a.憋(biē)悶佇(zhù)立要挾(xié)吞咽(yàn)
b.灼(zhuó)熱憩(qì)息黯(àn)淡老嫗(yù)
c.蔭(yìn)庇囁嚅(rú)褶(zh)皺號(hào)(háo)哭
d.鬼魅(mèi)啜(duō)泣c(diǎn)huò蕭瑟(sè)瞪(dèng)眼
2.根據(jù)上下文默寫(xiě)下句或上句。
①樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲孝而親不在。
②夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏。
③慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸
誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?(孟郊《游子吟》)
三、探討課文
體會(huì)下列各句中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處。預(yù)習(xí)提要
例1:黑的人便搶過(guò)燈籠,一把扯下紙罩,裹了饅頭,塞與老栓;一把抓過(guò)洋錢(qián),捏一捏,就轉(zhuǎn)身去了,嘴里哼著說(shuō)……——魯迅《藥》
例2:女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下?!獙O犁《荷花淀》
例3:老頭兒身子一縱,撲上梳妝匣,好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。
——巴爾扎克《守財(cái)奴》
細(xì)節(jié),是生活中細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié),它是文學(xué)作品中描繪事件、人物和環(huán)境的最小組成單位,是生活真實(shí)在文學(xué)作品的再現(xiàn),是作家傳情達(dá)意(或主旨)、塑造藝術(shù)形象的重要手段之一,通常有動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等.
1.文中哪些人的所言所為你非常氣憤?為什么?(討論,兼顧細(xì)節(jié)描寫(xiě))
①媳婦所言所為②兒子的表現(xiàn)③岳母所言所為忤逆不孝④社會(huì)道德風(fēng)尚的敗壞
(阿財(cái)叔的兒子等)
細(xì)節(jié)描寫(xiě)內(nèi)在精神借一斑略知全貌,以一目盡傳精神。——魯迅
2.文中哪些人的所言所為你非常感動(dòng)?為什么?(討論,兼顧細(xì)節(jié)描寫(xiě))
①(母親)二話不說(shuō)便把飯菜往嘴里送
②“你是不是……別憋在心里!”③“很晚了,媽自己……回去吧!”④兒時(shí),母親沒(méi)有丟下他舐?tīng)偾樯?/p>
⑤小學(xué)作文《我的母親》獲一等獎(jiǎng)
⑥母親省吃省用給他買生日禮物
⑦母親帶他到動(dòng)物園和游樂(lè)園玩兒并拍照
……
細(xì)節(jié)描寫(xiě)內(nèi)在精神
(選做)相信大家還記得小時(shí)母親給你喂藥時(shí)的那一瞬,你能否用文字給予表述呢?——細(xì)節(jié)描寫(xiě)(動(dòng)作、語(yǔ)言等)。3.小結(jié)
4.播放《天亮了》和《燭光里的媽媽》兩支曲子。(參考閱讀)
媽,兒子不孝,沒(méi)能好好照顧你,希望你能原諒我,我知道我欠家里太多太多,我一輩子都還不清,好想你媽媽,希望你一切都好,兒子會(huì)努力的,請(qǐng)給我一點(diǎn)時(shí)間,媽保重,兒想你保重
母親真的老了
盡管我一萬(wàn)個(gè)不愿意,一億個(gè)不愿意。只是,母親確實(shí)老了。
不變的,是她那一顆充滿了母愛(ài)的心靈。
母親的愛(ài)像春天的紫燕,為我們銜來(lái)醉人的春光;母親的愛(ài)似涓涓流水,時(shí)時(shí)滋潤(rùn)著我們幼嫩的靈魂;
母親的愛(ài)是一曲最深情的樂(lè)譜,為我們彈奏出最動(dòng)人最燦爛最圣潔的音韻……
是愛(ài),伴著母親從昨天的青春美麗走向明日的風(fēng)燭殘年。但母親是不會(huì)后悔的,因?yàn)樗谟盟膼?ài)證明了一個(gè)母親的偉大的同時(shí),也證明了女性的偉大。
母親老了,但在兒女的心目中她永遠(yuǎn)年輕。
永遠(yuǎn)的母親啊,我們永遠(yuǎn)愛(ài)您!
有一個(gè)人,
她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方,
你愿用自己的一生去愛(ài)她;
有一種愛(ài),
它讓你肆意的索取,享用,
卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人,叫“母親”!
這一種愛(ài),叫“母愛(ài)”!
人的一生中要經(jīng)歷很多種愛(ài),
其中最最彌足珍貴的,是母愛(ài)。
她不像愛(ài)情那樣濃烈,
不像友情那樣炙熱,
而是像小溪一樣,
潺潺地、涓涓地滋潤(rùn)著我們的心靈。
母親,是那個(gè)陪你成長(zhǎng),伴你走過(guò)最艱難路程的人,
是那個(gè)永遠(yuǎn)給你力量的人,
是當(dāng)你累了,倦了時(shí),
為你打開(kāi)家門(mén)的人。
人生短暫而漫長(zhǎng)的路上,
給你快樂(lè)的也許是你的朋友,
給你美好的也許是你的愛(ài)人,
但是永遠(yuǎn)不及母親的愛(ài),
帶給我們的永遠(yuǎn)的溫暖與感動(dòng)。
她用她的心為你撫平創(chuàng)傷,
為你釋放綿綿不絕的關(guān)愛(ài)與溫暖。
世上的愛(ài)有很多種,
只有一種愛(ài)不計(jì)回報(bào),
只有一種愛(ài)可以永恒,
也只有這種愛(ài)最無(wú)私,
——那便是母愛(ài)!
父母最需要的是什么呢?
孩子!當(dāng)你還很小的時(shí)候,我花了很多時(shí)間,教你慢慢用湯匙、用筷子吃東西。教你系鞋帶、扣扣子、溜滑梯、教你穿衣服、梳頭發(fā)、擰鼻涕。這些和你在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,是多么的令我懷念不已。所以,當(dāng)我想不起來(lái),接不上話時(shí),請(qǐng)給我一點(diǎn)時(shí)間,等我一下,讓我再想一想.....極可能最后連要說(shuō)什么,我也一并忘記。孩子!你忘記我們練習(xí)了好幾百回,才學(xué)會(huì)的第一首娃娃歌嗎?是否還記得每天總要我絞盡腦汁,去回答不知道你從哪里冒出來(lái)的問(wèn)題嗎?所以,當(dāng)我重復(fù)又重復(fù)說(shuō)著老掉牙的故事,哼著我孩提時(shí)代的兒歌時(shí),體諒我。讓我繼續(xù)沉醉在這些回憶中吧!切望你也能陪著我閑話家常吧!孩子,現(xiàn)在我常忘了扣扣子、系鞋帶。吃飯時(shí),會(huì)弄臟衣服,梳頭發(fā)時(shí)手還會(huì)不停的抖,不要催促我,要對(duì)我多一點(diǎn)耐心和溫柔,只要有你在一起,就會(huì)有很多的溫暖涌上心頭。
孩子!如今,我的腳站也站不穩(wěn),走也走不動(dòng)。所以,請(qǐng)你緊緊的握著我的手,陪著我,慢慢的。就像當(dāng)年那樣,我?guī)е阋徊揭徊降刈摺?.自我交流:在我們的生活中,你不想對(duì)你的父母說(shuō)點(diǎn)什么嗎?——這里是你傾吐心聲的地方!面對(duì)你的父母你有懺悔的嗎?此時(shí)你最想說(shuō)些什么?(穿插在兩支曲子中進(jìn)行)
為下列對(duì)聯(lián)寫(xiě)出上聯(lián)(要求:以親情為對(duì)象)
上聯(lián):_敬老四代同堂家興旺下聯(lián):愛(ài)幼五房和睦永安康
以“關(guān)愛(ài)老人”為話題,寫(xiě)一個(gè)公益廣告詞。
關(guān)愛(ài)今天的老人,就是關(guān)心明天的自己。
人生課教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確理解寓言的寓意,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀;
2、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,模仿文章美的表達(dá)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
理解寓言的深刻含義;
學(xué)習(xí)文章中精美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
龜兔賽跑----《伊索寓言》----寓言的特征----人生寓言的定義----引出今天學(xué)習(xí)的課文
同學(xué)們,相信你們都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事,老師想叫一位同學(xué)來(lái)復(fù)述一下。(同學(xué)回答)嗯,這位同學(xué)復(fù)述得不錯(cuò),這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理,驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步,做事情要踏踏實(shí)實(shí)的,這樣才能夠成功。那同學(xué)們知道這個(gè)故事出自哪部作品集嗎?對(duì)了,就是《伊索寓言》,很多同學(xué)利用國(guó)慶的時(shí)間讀過(guò)伊索寓言,那么根據(jù)自己的閱讀,對(duì)寓言這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)掌握了多少呢?我來(lái)提問(wèn)一位同學(xué)。(同學(xué)回答)
寓言是一種用比喻性的故事來(lái)說(shuō)明道理的文學(xué)作品,大多是篇幅短小,情節(jié)簡(jiǎn)單,含有諷刺意義和教育意義的故事。我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文第八課也是寓言,但叫做人生寓言,是指有人生哲理的寓言,那這兩個(gè)故事究竟給我們以怎樣的人生啟示呢?現(xiàn)在就進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中去。
二、作者簡(jiǎn)介
周國(guó)平,1946年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,1981年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)系,現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采:在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《尼采與形而上學(xué)》,隨感集《人與永恒》,詩(shī)集《憂傷的情欲》,散文集《守望的距離》,自傳《歲月與性情》等。
我們大學(xué)里學(xué)生喜歡的作家及其作品有規(guī)律性,就有一種女生喜歡讀周國(guó)平,男生喜歡讀王小波的說(shuō)法,我也挺喜歡讀周國(guó)平的作品,最起碼在剛上大學(xué)的時(shí)候,喜歡他用散文的筆調(diào)寫(xiě)他的哲學(xué)思考,喜歡他用哲學(xué)思考來(lái)貫穿他的文學(xué)寫(xiě)作。
現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這兩篇作品吧。
三、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第35頁(yè),把《白兔和月亮》跟《落難的王子》兩篇文章朗讀一遍。
2、迅速地回顧一下昨天給詞語(yǔ)注音和解釋的作業(yè),然后合上課本,給黑板上的這些詞語(yǔ)注音(同學(xué)回答),老師強(qiáng)調(diào)幾個(gè)難點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋(風(fēng)韻、正色、歸屬、險(xiǎn)象迭生等),最后讓同學(xué)們使用這些詞語(yǔ)來(lái)講述這兩個(gè)故事。
人生課教案篇6
一、鎖定的問(wèn)題:
1、掌握本文生字生詞
2、理解寓言的含義。
3、正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
4、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
二、解決問(wèn)題的途徑與方法:
1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)查字典、詞典解決疑難字詞。
2、課前搜集學(xué)過(guò)或看過(guò)的寓言,了解其寓意,并把題目和作者寫(xiě)到課本上,準(zhǔn)備發(fā)言。
3、小組合作探究,學(xué)會(huì)正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
4、合作交流優(yōu)美的語(yǔ)言,并通過(guò)練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
具體實(shí)施過(guò)程:
(一)老師生動(dòng)講述《掩耳盜鈴》的故事。
問(wèn):這個(gè)故事聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?是什么體裁(文體)?(是寓言)
你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些寓言?請(qǐng)說(shuō)出大致內(nèi)容和作者。(略)
這些寓言是真實(shí)發(fā)生過(guò)的事情嗎?(不是,是虛構(gòu)的故事)
作者寫(xiě)這樣的故事,目的是什么?(告訴人們一個(gè)道理,給人以啟示)
結(jié)合我們聽(tīng)的寓言,你還可以知道寓言的哪些知識(shí)?
小組討論,學(xué)生發(fā)言,然后師生共同總結(jié)、明確。(多媒體展示)
寓言:是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,給人以生活的啟示。一般是簡(jiǎn)短的,比喻性的,主人公可是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。創(chuàng)作上主要采用夸張和擬人的手法。
今天我們將來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言,看一看作者想要通過(guò)這兩則寓言告訴我們什么樣的道理。
板書(shū)課題:白兔和月亮
檢查預(yù)習(xí)情況:
多媒體展示
1、給下列劃線注音:(包括《落難的王子》)
慷慨()稟告()厄運(yùn)()折磨()行乞()險(xiǎn)象迭生()
2、解釋下列詞語(yǔ):(包括《落難的王子》)
慧心心曠神怡舉世無(wú)雙多愁善感天災(zāi)人禍
突如其來(lái) 得失之患
學(xué)生回答后,學(xué)生糾正評(píng)價(jià)(略)
(三)請(qǐng)學(xué)生本則寓言。(注意語(yǔ)氣)
1、整體感知
①感知內(nèi)容
a.這則寓言講了一個(gè)什么故事?
給一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,要求學(xué)生根據(jù)六要素,完整地復(fù)述課文。
b.白兔賞月的心態(tài)前后有何變化?為什么會(huì)有這種變化?
學(xué)生自己解決:第一問(wèn),用課文中的相關(guān)語(yǔ)句回答。第二問(wèn),用自己語(yǔ)言來(lái)回答。
板書(shū):擁有月亮之前:心曠神怡、無(wú)憂無(wú)慮
對(duì)比得失之患
擁有月亮之后:緊張不安、心痛如割
c.白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失?
小組討論解決:理解占有欲在作祟。
d.這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?
小組討論解決。師生共同總結(jié):從白兔得月又棄月中講述了擁有巨大的利益公色起無(wú)窮的得失之患的道理,因而告誡我們面對(duì)財(cái)富要在正確的認(rèn)識(shí)。
②感知語(yǔ)??
這則寓言不僅告訴我們一個(gè)意味深長(zhǎng)的道理,而且其中的語(yǔ)言也相當(dāng)優(yōu)美,值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀一至兩遍課文,把你認(rèn)為優(yōu)美的詞句劃出來(lái),并把賞析性文字寫(xiě)到旁邊。
這里老師舉一例(多媒體展示):
她不愧是賞月的行家,在她的眼里,月的陰睛圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。
賞析:這句話寫(xiě)出了白兔得到月亮之前賞月無(wú)憂無(wú)慮、心曠神怡的心情?!盁o(wú)不”,表雙重否定,不管什么情況下都覺(jué)得月亮各具風(fēng)韻,與后文形成鮮明對(duì)比。
(多媒體展示)
提示:
1、寫(xiě)出本句話的主要內(nèi)容。
2、從修辭方法及其作用方面、從用詞的生動(dòng)性或準(zhǔn)確性方面、從人物的情感方面來(lái)分析。
學(xué)生小組先交流,然后把本組綜合性分析提交全班。師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。略
2、問(wèn)題研究
①白兔最終要求諸王之神撤銷決定說(shuō)明了什么?
(自己思考回答:白兔慧心未泯。)
②“和人類不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯?!边@句話中,表達(dá)了怎樣的一種深意?
(自己思考回答:和兔子想比,人類慧心已泯。顯示了寓言的諷刺意義)
④(辯證思維)你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)像兔子一樣有得失之患的人嗎?擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無(wú)所有才心安理得嗎?(小組交流回答,要求舉例說(shuō)明)
3、自我反思
①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?
②你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?
③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?
三、課堂練習(xí)設(shè)計(jì):(發(fā)課堂練習(xí)紙)(當(dāng)堂做,當(dāng)堂評(píng)講)
在眾多的兔姐妹中,有一只白兔_______的慧心。她愛(ài)大自然的美,尤愛(ài)皎潔的月色。每天夜晚,她都來(lái)到林中草地,或是無(wú)憂無(wú)慮地_______,或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家,在她的眼里,月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。
于是,諸神之王召見(jiàn)這只白兔,向她宣布了一個(gè)_______的決定:
“萬(wàn)物均有所歸屬。從今以后,月亮歸屬于你,因?yàn)槟愕馁p月之才_(tái)______?!?/p>
白兔仍然夜夜到林中草地賞月??墒?,說(shuō)也奇怪,從前的_______心情一掃而光了,腦中只繃著一個(gè)念頭:“這是我的月亮!”她牢牢盯著月亮,就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。在她的眼里,月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,反倒險(xiǎn)象迭生,勾起了無(wú)窮的得失之患。
和人類不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見(jiàn)諸神之王,請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定。
給加粗的字注音。
皎潔( ) 繃著( ) 金窖( ) 險(xiǎn)象迭生( )
搶劫( ) 未泯( ) 撤銷( ) 慷慨( )( )
2、在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~。
3、解釋下邊兩個(gè)詞語(yǔ)。
心曠神怡:
得失之患:
險(xiǎn)象迭生:
4.根據(jù)課文回答問(wèn)題。
(1)本則寓言講述了一個(gè)怎樣的故事?
(2)從文中找出能反映“月亮歸屬于白兔后,她從前的閑適心情一掃而光”的語(yǔ)句,并指出這些語(yǔ)句用了哪些修辭手法?
(3)選段最后一句中的“和人類不同的是”這幾個(gè)詞能刪去嗎?為什么?
(4)為這段文字添上一句結(jié)尾點(diǎn)明寓言的寓意。
(5)“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫?!边\(yùn)用此句結(jié)構(gòu),聯(lián)系自己學(xué)習(xí)、生活,仿造句子。
(6)白兔得到月亮必然會(huì)有得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?
(7)著名詞人蘇軾有句詞與白兔患得患失心態(tài)迥然不同,你知道是哪一句嗎?
四、教學(xué)預(yù)期效果:
1、全部學(xué)生識(shí)記字詞、寓言。學(xué)會(huì)根據(jù)六要素復(fù)述本則寓言。掌握本則寓言的寓意,理解對(duì)人類的諷刺。
2、大部分學(xué)生掌握1,學(xué)會(huì)感受并分析優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、學(xué)力較好的學(xué)生掌握1、2,學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中與白兔相似的人,把握自己的人生際遇。
人生課教案篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1、從白兔的生活體驗(yàn)、落難王子的命運(yùn),感悟人生,辯證地對(duì)待財(cái)富與不幸。
2、結(jié)合已有知識(shí),探究寓言的寓意。
過(guò)程與方法:
1、品味、積累準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言,復(fù)述課文。
2、將課文改編成課本劇進(jìn)行表演。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、正確把握對(duì)人生的態(tài)度、對(duì)待人生的際遇。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握寓言的特點(diǎn)。
2、理解《白兔和月亮》、《落難王子》這兩則寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):
1、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),樹(shù)立良好的人生態(tài)度。
教學(xué)方法:朗讀法、討論法、表演法
課時(shí)安排:1課時(shí)
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)過(guò)“塞翁失馬焉知非福”這個(gè)成語(yǔ)吧,這個(gè)成語(yǔ)從一則寓言故事中得來(lái),大體是這樣的:
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,長(zhǎng)城附近住著一個(gè)老頭,養(yǎng)了很多馬,名叫賽翁。有一天,不知什么原因,他家的一匹馬逃走了。鄉(xiāng)親們紛紛跑來(lái)安慰他。老頭卻十分平靜地說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,丟失好馬雖然是一大損失,但沒(méi)準(zhǔn)會(huì)變成一件好事呢?”過(guò)了一段時(shí)間,那匹馬奇跡般地跑回來(lái)了,并且還帶回來(lái)一匹北方匈奴的良馬。鄉(xiāng)親們又紛紛前來(lái)道賀。這時(shí),老頭又意味深長(zhǎng)地說(shuō):“白白得了一匹好馬,不一定是什么福氣,也許惹出什么麻煩來(lái)。”他有個(gè)酷愛(ài)騎馬的兒子,天天騎著良馬出去玩,有一天不小心從馬上掉下來(lái)把腿摔斷了。左鄰右舍又來(lái)探望、安慰他。這時(shí)老頭又說(shuō):“沒(méi)什么,腿摔斷了卻保住性命,或許是福氣呢?”一年后,北方匈奴入侵塞內(nèi),青壯男丁都被抓去當(dāng)兵,十有八九都死于戰(zhàn)場(chǎng),而這個(gè)年輕人卻因?yàn)樗嗔送任瓷锨熬€,保全了一條性命。這個(gè)故事告訴我們,禍和福在一定條件下能相互轉(zhuǎn)化,有時(shí)候壞事能變成好事。當(dāng)我們受到挫折或遭遇不幸時(shí),常會(huì)用“塞翁失馬”來(lái)安慰自己或別人。
剛才我們講的是一則寓言故事,同學(xué)們知道什么叫寓言嗎?寓言是文學(xué)體裁的一種,一般結(jié)構(gòu)短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物,主題多是懲惡揚(yáng)善,充滿智慧、哲理的。西方的寓言有古希臘的《伊索寓言》等,中國(guó)的寓言故事有不少保存在《莊子》、《韓非子》等作品中。
今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)著名作家周國(guó)平的兩篇寓言。
二、整體感知
1.走近作者
周國(guó)平,中國(guó)社科院哲學(xué)研究所博士、研究員,其作品以其文采和哲思贏得了無(wú)數(shù)讀者的青睞,能從他的文字中收獲智慧和超然,主要作品有《守望的距離》、《各自的朝圣路》、《安靜》等。
2.課文導(dǎo)語(yǔ)
生閱讀導(dǎo)語(yǔ)
師:寓言由一個(gè)故事和寓意組成,故事仿佛是身體,寓意則是靈魂,學(xué)習(xí)寓言最重要的是領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含于故事中的寓意。那么寓意如何去領(lǐng)會(huì)呢?有一個(gè)最簡(jiǎn)單的方法:找對(duì)比,找變化,看故事發(fā)生前后主人公有哪些變化?這些變化為何而產(chǎn)生?回答好這兩個(gè)問(wèn)題,用心體會(huì)兩則寓言的寓意。
3.初讀課文
師:現(xiàn)在我們就運(yùn)用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩則寓言,首先齊讀《白兔和月亮》。
二、內(nèi)容研討一
師:讀過(guò)一遍課文,我們來(lái)考慮這樣幾個(gè)問(wèn)題:
1、第一、四段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫(xiě),請(qǐng)從這兩段中,找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)兔子的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
2、為什么不編成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事?
3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意。
明確:
1、無(wú)憂無(wú)慮,心曠神怡;緊張不安,心痛如割。
2、月亮是何等珍貴的物品,而青草是如此平凡。天空可以泰然擁有月亮,而白兔雖有賞月之才,但是她是如此渺小,實(shí)在不配擁有月亮,所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜,也是非分之財(cái)。
3、擁有非分之財(cái)并過(guò)分看重財(cái)富,會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。
三、內(nèi)容探討二
師:下面我們來(lái)學(xué)習(xí)下一則寓言《落難的王子》,請(qǐng)同學(xué)們先把課文齊讀一遍。
師:我們一起來(lái)探討這樣幾個(gè)問(wèn)題:
1、文中“天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!”兩句和“天哪,太可怕了……”分別出自哪幾個(gè)人之口,作者這樣寫(xiě)的用意何在?
2、王子的性格發(fā)生了什么變化?他為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)?
3、請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季?,概括寓意?/p>
明確:
1、王子、我、其他人;對(duì)比寫(xiě)出人世間沒(méi)有不能承受的苦難。
2、生性多愁善感的王子,遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉,性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了,所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。
3、凡是人間的災(zāi)難,無(wú)論落到誰(shuí)頭上,誰(shuí)都得受著,而且都受得了——只要他不死。
寓意:厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
四、活動(dòng)體驗(yàn)
師:下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)兩則寓言來(lái)準(zhǔn)備兩個(gè)課本劇,《白兔和月亮》結(jié)尾處說(shuō)“兔子去拜見(jiàn)諸神之王”請(qǐng)同學(xué)們前后相互合作,扮演拜見(jiàn)時(shí)的情景?!堵潆y的王子》一則一人演王子,一人演路人,準(zhǔn)備好之后上臺(tái)表演。