細(xì)胞的教案6篇

時間:2023-04-04 作者:pUssy 備課教案

教案是老師為了調(diào)動學(xué)生積極性事先編寫的文字材料,在新階段教學(xué)工作開始前,寫好教案十分的重要,范文社小編今天就為您帶來了細(xì)胞的教案6篇,相信一定會對你有所幫助。

細(xì)胞的教案6篇

細(xì)胞的教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

①說出單細(xì)胞生物體的構(gòu)成;

②舉例說出單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動;

2、技能目標(biāo)

嘗試在顯微鏡下觀察活體生物的觀察與操作技能;

3、情感態(tài)度與價值觀

通過觀察水中的小生物,體驗顯微鏡觀察的研究樂趣。

重點和難點

重點

1、認(rèn)知重點

單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。

2、技能重點

顯微鏡下的活體觀察。

3、情感重點

體驗顯微活體觀察的樂趣。

難點

探究草履蟲對外界刺激能夠作出反應(yīng)。

課前準(zhǔn)備

采集池水并培養(yǎng)草履蟲。

課時分配

1課時教學(xué)過程設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

引言 引言1:自然界中的植物與動物一般是由多個細(xì)胞構(gòu)成,而且細(xì)胞在構(gòu)成生物體的時候還有一定的層次結(jié)構(gòu),如細(xì)胞、組織、器官等,那么,由一個細(xì)胞構(gòu)成的生物體又是什么樣子?它到底有什么特征?它與我們多細(xì)胞生物體的一個細(xì)胞(如我們通過顯微鏡看到的人的口腔上皮細(xì)胞)到底有什么區(qū)別?

引言2:自然界中有多細(xì)胞生物,還有單細(xì)胞生物,我們?nèi)说囊粋€細(xì)胞(如精子細(xì)胞、卵細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞等)能看成一個生物嗎?那么單細(xì)胞生物體同樣是一個細(xì)胞為什么就可以看成是一個生物呢?

酵母菌的結(jié)構(gòu) 興趣小組的成員介紹觀察酵母菌的觀察方法。

檢查實驗器材。

制作酵母菌的臨時裝片并通過顯微鏡進(jìn)行觀察,興趣小組的成員分區(qū)域進(jìn)行指導(dǎo)。

填寫《生物實驗》p13-14實驗報告“活動8,2觀察酵母菌”。

思考下列討論題:

1、酵母菌是單細(xì)胞生物嗎?它的細(xì)胞里有哪些結(jié)構(gòu)?

2、酵母菌有葉綠體嗎?它是如何獲得營養(yǎng)物質(zhì)的?

小組討論。

小組間交流。

巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行提示。

參與小組討論。

組織小組交流。

其它的單細(xì)胞生物

閱讀實驗方法(p35)。

取一滴池水進(jìn)行觀察,觀察水質(zhì)并尋找其中的小生物,興趣小組的同學(xué)分區(qū)域進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。

選擇一種觀察到的小生物進(jìn)行繪圖。

完成實驗報告的填寫,《生物實驗》p15“觀察水中的小生物”。

思考下列討論題:

1、水中的小生物會運動嗎?如何區(qū)分這些小生物是動物還是植物?

2、你所觀察到的小生物有哪些結(jié)構(gòu)?

3、根據(jù)你們的實驗,你認(rèn)為僅用肉眼可以判斷水的是否清潔嗎?

4、如何判斷所觀察的物體為生物還是非生物?

小組討論。

小組間交流。 引入:池塘的池水看起來非常清潔,那么這樣的池水是不是真的干凈得連一絲雜質(zhì)都沒有呢?下面我們通過顯微鏡來觀察池塘的池水。如果發(fā)現(xiàn)其中有小生物,則要重點觀察。

細(xì)胞的教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):通過觀察草履蟲的取食、運動、趨性說明單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。

2、能力目標(biāo):

⑴熟練使用顯微鏡。

⑵初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法,培養(yǎng)學(xué)生作出假設(shè)

教學(xué)重點:

⑴熟練使用顯微鏡觀察一些單細(xì)胞生物體。

⑵通過“探究草履蟲對外界刺激作出的反應(yīng)”的探究實驗,初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法,發(fā)展學(xué)生作出假設(shè)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。

教學(xué)難點:“探究草履蟲對外界刺激作出的反應(yīng)”實驗。

教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、顯微鏡、放大鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、池塘水

2、利用遠(yuǎn)程教育資源制作多媒體課件教學(xué)流程

教學(xué)過程:

一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課知識,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)中

1、課件展示一些單細(xì)胞生物體的圖片,提問:這些生物體在結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點呢?

2、單細(xì)胞生物體是否也能像多細(xì)胞生物體那樣進(jìn)行生命活動呢?今天我們一起探究草履蟲是怎樣進(jìn)行生命活動的。

( 1)、觀察并說出一些單細(xì)胞生物體的名稱。并明晰這些生物體的共同點是身體只有一個細(xì)胞構(gòu)成。

(2)、思考并產(chǎn)生興趣,進(jìn)行探究草履蟲知識的學(xué)習(xí)情境中。

二、認(rèn)識草履蟲的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

1、展示草履蟲的模型及結(jié)構(gòu)的動畫,組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真地觀察。

2、組織學(xué)生通過比賽認(rèn)識草履蟲的結(jié)構(gòu)名稱。

(1)、觀察、思考、自學(xué)草履蟲的結(jié)構(gòu)名稱。

(2)、分組比賽說出草履蟲的各部分名稱。

三、思考并分析、說明草履蟲可以獨立完成各項生命活動

1、提問:草履蟲是動物,它是如何進(jìn)行運動、取食、消化、呼吸及生殖的呢?

2、組織學(xué)生通過觀察、思考并分析,總結(jié)草履蟲是如何獨立完成各項生命活動的。

(1)、思考并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)、分組觀察、自學(xué)并相互交流,師生共同歸納出草履蟲是如何進(jìn)行各項生命活動的。

四、探究草履蟲對外界刺激作出的反應(yīng),進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)

1、課件展示一只動物對外界刺激會產(chǎn)生反應(yīng),組織學(xué)生觀察并思考。

2、提出問題:草履蟲是動物,它是否也會對外界刺激作出反應(yīng)呢?它會對外界刺激作出怎樣的反應(yīng)呢?

3、引導(dǎo)學(xué)生通過已有知識作出恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)。

4、視頻播放實驗過程,組織學(xué)生通過認(rèn)真的觀察并分析得出結(jié)論。

5、同學(xué)間相互交流實驗結(jié)論。

6、幫助學(xué)生再次明晰單細(xì)胞生物體可獨立地進(jìn)行各項生命活動。

(1)、感受動物對外界刺激會產(chǎn)生反應(yīng)。新 課 標(biāo)第 一網(wǎng)

(2)、思考并產(chǎn)生探究草履蟲知識的興趣。

五、單細(xì)胞生物體與人類的關(guān)系

課件播放有關(guān)視頻,組織學(xué)生通過觀看更深刻地理解單細(xì)胞生物體 了解單細(xì)胞生物體與人類的關(guān)系,從而感受生命的奇妙,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

六、課后小結(jié)

1、 認(rèn)識了草履蟲是如何進(jìn)行各項生命活動的。

2、 培養(yǎng)了進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的能力。

板書設(shè)計:

第3節(jié) 單細(xì)胞的生物體

一、 單細(xì)胞生物體的名稱

二、 草履蟲的結(jié)構(gòu)及功能

細(xì)胞的教案篇3

教材分析:

本節(jié)教材內(nèi)容主要安排以觀察、探究為主,首先是觀察酵母菌,讓學(xué)生對單細(xì)胞生物有感性認(rèn)識,再觀察水中的小生物,然后組織學(xué)生討論有關(guān)這些單細(xì)胞生物的問題。接著是一個“探究草履蟲對外界刺激作出的反應(yīng)”探究性實驗,目的是培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo)

說出單細(xì)胞生物體的構(gòu)成。

舉例說明單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。

能力目標(biāo)

進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生顯微鏡操作技能,培養(yǎng)觀察實驗的能力。

體驗探究學(xué)習(xí)的過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究,合作學(xué)習(xí)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,提高運用知識解決問題的創(chuàng)新精神和實踐能力。

初步具有收集和利用互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)單細(xì)胞生物體的圖文資料及其他信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過觀察“水中的小生物”實驗培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識,逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。

通過“探究草履蟲對外界刺激作出的反應(yīng)”的網(wǎng)上收集資料,提高學(xué)生將信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科交叉運用的興趣。

【教學(xué)過程】

情景導(dǎo)入:

視頻播放:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有的知識思考下列問題:

為什么“春來江水綠如藍(lán)”?

為什么海水赤紅?(網(wǎng)上搜集的我國近年來各大海域赤潮爆發(fā)的情況報道)

展示一燒餅水,提問:

你肉眼能看到水里有什么生物嗎?

實驗觀察,主動探究:

實驗觀察:(觀察順序:肉眼—低倍鏡—高倍鏡)

組織學(xué)生帶著問題觀察水中小生物的外形和運動。

參照課本p35圖8-12找一找,顯微鏡下有沒有和圖中相似的生物?

做好觀察和實驗記錄:從觀察到的小生物中選擇一種,畫出簡圖。

多媒體展示:

眼蟲、草履蟲的結(jié)構(gòu)和其它一些單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像資料。

觀察課前準(zhǔn)備好兩份酵母菌培養(yǎng)液(一份用敞口廣口瓶裝的,一份廣口瓶上加瓶蓋蓋緊),讓學(xué)生認(rèn)識到酵母菌在有氧和無氧的條件下都能生活,體會到微小的單細(xì)胞生物也具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),進(jìn)一步認(rèn)識單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)。

師生討論交流:

你認(rèn)為眼蟲、草履蟲、酵母菌是只有一個細(xì)胞的生物體嗎?

眼蟲、草履蟲、酵母菌如何運動、取食、呼吸、消化、生殖呢?

歸納總結(jié):

(三)網(wǎng)上搜索后,多媒體動畫展示,探究、討論:

動畫展示草履蟲對外界的刺激所作出的反應(yīng),學(xué)生觀察后討論:

草履蟲是如何對外界的刺激作出反應(yīng)的?

歸納總結(jié),反思評價:

聯(lián)系實際,拓展應(yīng)用:

試試看:上網(wǎng)查找資料,認(rèn)識單細(xì)胞生物與環(huán)境以及與人類的關(guān)系(赤潮、痢疾、凈水、餌料、發(fā)酵……)

細(xì)胞的教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo):

知識與技能目標(biāo) :

1.探究單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活。

2.概述單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。

方法與過程目標(biāo) :

1.通過對草履蟲的觀察學(xué)習(xí),進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能。

2.通過對單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和擴(kuò)散思維能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

通過對單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活以及與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生樹立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點。

二、教材分析:

單細(xì)胞生物非常的微小,僅憑肉眼根本無法觀察。而且雖然單細(xì)胞生物的種類非常豐富,但是學(xué)生所知道的卻非常少,知道的最多的是細(xì)菌。但是學(xué)生雖然對細(xì)菌有了一些初淺的認(rèn)識,卻很難清楚地知道細(xì)菌能有哪些生命活動,而且細(xì)菌的生命活動也無法利用顯微鏡進(jìn)行直接的觀察。所以教材選擇了很常見,又具有豐富生命活動的草履蟲。

單細(xì)胞生物的定義是本節(jié)課的重點難點,雖然陳述的話很簡單,但是其內(nèi)涵卻很深。如何引導(dǎo)學(xué)生觀察出草履蟲是一個細(xì)胞?如何使學(xué)生體會到草履蟲具有豐富的生命活動呢?學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了觀察法,所以本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi),由表及里地對草履蟲進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí):第一步:引導(dǎo)他們觀察草履蟲的外形,從而介紹草履蟲,并使學(xué)生明白草履蟲是如何命名的。為了加深他們的印象,教師利用鞋墊作為道具,讓他們興趣高漲的同時也記憶常留。第二步:引導(dǎo)學(xué)生觀察草履蟲的運動,這是最直接最容易觀察的一種生命活動,這個難度不大,學(xué)生很容易完成。第三步:從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點入手,草履蟲能夠進(jìn)行運動,就說明有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。纖毛用我們的普通低倍顯微鏡較難觀察到。所以結(jié)合教材68頁的圖來引導(dǎo)學(xué)生對草履蟲內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的功能進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí),再通過連線檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。從而使學(xué)生明確草履蟲是由一個細(xì)胞構(gòu)成的,同時又有豐富的生命活動,再總結(jié)提出單細(xì)胞生物的定義。通過一步一步地分步驟引導(dǎo)學(xué)生觀察,慢慢加深難度,由此既靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),又實現(xiàn)課堂的有效性,提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng),較好地鍛煉學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力。也實現(xiàn)了對教材重點、難點的突破。

單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系是重要的情感態(tài)度價值觀教育,基于學(xué)生對于單細(xì)胞生物的了解較少,所以先讓學(xué)生通過幻燈片了解多種多樣的單細(xì)胞生物及他們與人類的關(guān)系,再引導(dǎo)他們進(jìn)行簡單的總結(jié)。

三、教學(xué)重點和難點:

1、重點:單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動,與人類的生活有著密切關(guān)系。

2、難點:

1、單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。

2、使用顯微鏡觀察草履蟲。

四、課前準(zhǔn)備:

草履蟲培養(yǎng)液、普通光學(xué)顯微鏡、蓋玻片、載玻片、棉花、鑷子、鞋墊、草履蟲模型

五、教學(xué)過程設(shè)計:

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)置意圖

課前約定

1分鐘

1、實驗時要按教師要求做,令行禁止,不得亂動實驗材料。在使用顯微鏡時要按照已經(jīng)學(xué)過的操作步驟進(jìn)行操作。 2、實驗結(jié)束后,教師數(shù)“1、2、3”,學(xué)生一起鼓掌,進(jìn)入知識講授階段。

教師數(shù)“1、2、3”,進(jìn)行演練

認(rèn)真傾聽教師的約定,聽到“1、2、3”后,一齊鼓掌,并迅速坐好。

約定實驗要求,確保實驗有序進(jìn)行。

新課導(dǎo)入

5分鐘

播放各種單細(xì)胞生物的顯微圖片和配樂,設(shè)問:這些圖片里的生物大家平時見過嗎?是借助什么儀器看到的呢?

今天,老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)微生物的世界!

板書課題:第四節(jié) 單細(xì)胞生物

1、新課導(dǎo)入:牛和蚊子的對話。牛:討厭的蚊子你別碰我,我剛用清澈的河水洗得干干凈凈的。蚊子:哼,你以為河里的清水就真的干凈嗎?那里面有很多比我還小的生物呢!

2、質(zhì)疑:牛和蚊子誰說得對呢?水中有沒有微小的生物呢?

3、在你們實驗桌上的盤子中的載玻片上也有一滴水,這是我們?nèi)∽郧宄旱暮铀?,再?jīng)過培養(yǎng)后得到的水。請問它干凈嗎?

學(xué)生可能什么也沒看到,說明肉眼的觀察是有限的,可以借助顯微鏡來進(jìn)一步觀察。

認(rèn)真觀看圖片。預(yù)設(shè)答案:沒見過,借助顯微鏡或電子顯微鏡。

聆聽教師講話。

觀看圖片,傾聽教師,對實驗桌盤子中載玻片上的水進(jìn)行觀察,仔細(xì)觀看水滴并回答問題。(生:一部分學(xué)生沒有觀察到草履蟲 ,回答干凈,一部分學(xué)生觀察到了草履蟲,回答不干凈。)

從學(xué)生的日常生活入手,從隨處可見的清水入手提出問題引發(fā)學(xué)生思考。并讓他們對準(zhǔn)備的材料進(jìn)行肉眼的觀察。

學(xué)生活動1:制作裝片,用顯微鏡進(jìn)行觀察

13分鐘

1、制作裝片:在水滴中加入幾滴棉花絲,然后蓋上蓋玻片制成臨時裝片。

2、用顯微鏡進(jìn)行觀察:觀察你所看到的生物的外形

3、思考并討論:為什么制作裝片前要添加棉花纖維?

4、教師利用投影適時地播放實驗注意事項,投影出示我們要觀察的生物在顯微鏡下是怎樣的。如果一開始只看到了棉花纖維,要怎么樣做才能找到我們要觀察的生物?

1、按照老師指導(dǎo)制作臨時裝片

2、用顯微鏡進(jìn)行觀察其外形

3、思考與討論(預(yù)設(shè)答案:適當(dāng)限制草履蟲運動,以便于觀察)

4、學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)移動裝片來尋找要觀察的目標(biāo)

學(xué)生通過顯微鏡觀察,了解草履蟲的外形特征,并注意草履蟲具有運動這一生物的生命活動

學(xué)生活動2:草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能

10分鐘

1、自主閱讀p68圖2-20草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖

2、投影出示草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖,學(xué)生填寫各部分名稱及講述功能。

3、自學(xué)檢測:學(xué)生在一體機(jī)上完成各部分結(jié)構(gòu)的名稱填圖及連線題。

自主閱讀教材,自學(xué)草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)名稱及功能,并通過自學(xué)檢測。

認(rèn)識草履蟲的基本結(jié)構(gòu)。明確相關(guān)結(jié)構(gòu)所具有的功能。

單細(xì)胞生物的概念

3分鐘

1、投影展示:草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖,動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,請仔細(xì)觀察對比這兩幅圖,思考:動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與草履蟲的結(jié)構(gòu)有什么共同的地方?

2、得出結(jié)論:草履蟲是一個細(xì)胞構(gòu)成的,同時草履蟲又能獨立完成各項生命活動。我們把這樣的生物叫做單細(xì)胞生物。

板書:一:單細(xì)胞生物

3、學(xué)生回憶剛開課時看過的單細(xì)胞生物的圖片并舉例。

1、學(xué)生觀察并思考

(預(yù)設(shè)答案:都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核)

2、認(rèn)真傾聽,思考和理解。

3、仔細(xì)回憶并舉例。

學(xué)生通過與以前學(xué)過的動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比,明確草履蟲就是一個細(xì)胞,從而明確和理解單細(xì)胞生物的概念。

學(xué)生活動4:拓展探究

5分鐘

1、草履蟲已經(jīng)具備生物的幾大特征了,能運動,取食,消化,排泄,繁殖……

那么它能對外界刺激及時作出反應(yīng)嗎?

2、展示實驗的'視頻,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察結(jié)果。并且填寫課本69頁課后練習(xí)題第3題。

3、學(xué)生思考:為什么草履蟲會躲避食鹽?如果換成肉汁呢,草履蟲會怎么樣運動?你的結(jié)論是什么?

1、學(xué)生思考,并回答問題。預(yù)設(shè)答案:

應(yīng)該能。

2、認(rèn)真觀看視頻。

3、討論與思考。預(yù)設(shè)答案: 食鹽對于草履蟲是不利的刺激。換成肉汁,草履蟲會主動往肉汁處運動。結(jié)論:草履蟲可對外界刺激做出一定的反應(yīng)

應(yīng)激性是生物的基本特征之一,也是較復(fù)雜的生命活動。通過這個拓展實驗引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確單細(xì)胞生物概念中:能獨立完成各項生命活動,這句話的理解。

學(xué)生活動5:資料分析:單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系

5分鐘

1、投影展示:各種介紹單細(xì)胞生物與人類關(guān)系的圖片和文字。

2、學(xué)生觀看后討論:單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系是什么?

板書:二、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系

1、閱讀并思考

2、預(yù)設(shè)答案:單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系:既有利,又有弊

通過現(xiàn)實情境展示,讓學(xué)生體驗單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系,構(gòu)建生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一整體的概念,并滲透情感態(tài)度價值觀的教育。

結(jié)課與練習(xí)

3分鐘

1、結(jié)課設(shè)問:同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)到了什么?投影出示本節(jié)所學(xué)知識框架,并布置作業(yè):自己制作一個草履蟲結(jié)構(gòu)模型。

2、完成上的課堂練習(xí)。

學(xué)生積極回答問題并參與完成練習(xí)。

結(jié)束本節(jié)課并對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

六、 板書設(shè)計

第四節(jié)單細(xì)胞生物

一、單細(xì)胞生物:由一個細(xì)胞構(gòu)成,能完成全部的生命活動

二、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系:有利有弊

七、課后反思:

優(yōu)點:1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡單明了,從學(xué)生的生活入手,從隨處可見的清澈河水入手提出問題引發(fā)學(xué)生思考。并緊接著就讓他們對準(zhǔn)備的材料進(jìn)行肉眼的觀察,從質(zhì)疑到科學(xué)的觀察法的運用水到渠成,不落痕跡。

2、本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢,引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi),由表及里地對草履蟲進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí),學(xué)生在進(jìn)行活動的同時,就完成了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,二者相輔相成。由于難度是有梯度的,符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),所以學(xué)生都能通過一步步地實驗直觀了解草履蟲。

3、實驗前的約定,讓課堂實驗有序進(jìn)行,避免了實驗過程中需要大量時間和精力維持課堂秩序。

4、講桌上的演示裝片使學(xué)生明白要看的生物是什么樣子的,以及學(xué)會通過移動裝片來尋找要觀察的目標(biāo)。從而使學(xué)生能夠更加熟練地使用顯微鏡,提高學(xué)生的實驗技能。

存在的問題:用棉花絲阻擋草履蟲,學(xué)生容易放置較多的棉花絲在培養(yǎng)液中,導(dǎo)致很多學(xué)生看不到草履蟲,而是一堆黑呼呼的棉花絲,要想在顯微鏡下找到全身透明的草履蟲,增加了更大的難度,實驗效果很不理想。

改進(jìn)材料:在載玻片的草履蟲培養(yǎng)液中滴一滴蛋清液,以增加培養(yǎng)液的粘稠度,使草履蟲的運動速度減慢,又不影響顯微鏡的觀察?;蛟谥谱餮b片時,在蓋上蓋玻片后,用吸水紙將多余的水從蓋玻片的邊緣吸走,使草履蟲的活動變得困難,速度變緩;以上操作均利于在顯微鏡下充分觀察到草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運動狀況。還可以在臨時裝片的蓋玻片一側(cè)滴少許稀釋的紅墨水,幾分鐘后可將草履蟲的食物泡著色,更有利于觀察時看清草履蟲的結(jié)構(gòu)。

細(xì)胞的教案篇5

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)課是生物學(xué)人教版七年級上冊第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容,本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識生物體,教學(xué)上會有一定困難。這是因為細(xì)胞結(jié)構(gòu)微小,距離學(xué)生的生活經(jīng)驗較遠(yuǎn)。因此,應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生提供用顯微鏡觀察細(xì)胞的機(jī)會,增加學(xué)生對細(xì)胞的感性認(rèn)識。本節(jié)課盡管內(nèi)容比較抽象,但是學(xué)生有了前面的植物細(xì)胞的觀察作為基礎(chǔ),學(xué)起來還是比較容易的。

2、三維目標(biāo)

知識目標(biāo)

① 進(jìn)一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞,說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

② 區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。

能力目標(biāo)

提高制作以及觀察臨時裝片的技能。

情感態(tài)度價值觀

設(shè)計實驗、改革實驗,開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能,以此來體會科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì);在“模擬制作”活動中,提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

3、重點和難點

重點:說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),比較動植物細(xì)胞的相同點和不同點;提高實驗?zāi)芰陀^察能力。

難點:制作臨時裝片過程中的刮取(首次觀察自己身體上的細(xì)胞,學(xué)生感到既新鮮又好奇,取材關(guān)系到實驗效果)

細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察(與植物細(xì)胞相比不易觀察,略有難度);

設(shè)計實驗(應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,是較高層次的學(xué)習(xí))。

二、學(xué)情分析

七年級的學(xué)生還是處于一個好動的年齡,在學(xué)生已經(jīng)觀察了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解下,這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式,讓學(xué)生在動手中進(jìn)一步了解動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。而且在學(xué)生實驗?zāi)芰]有得到充分的鍛煉下,還不是很強(qiáng),所以只有充分的感性認(rèn)識才能吸引學(xué)生興趣,把握課堂的重點。

三、設(shè)計理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”,就是要把我們在教學(xué)中只注重對學(xué)生科學(xué)知識的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生物學(xué)知識、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價值觀等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此,我在教學(xué)中遵循“從做中學(xué),學(xué)中做”的原則,運用實驗法、比較法、多媒體演示法等方法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以運用小組合作法、比較法、觀察法等方法學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

復(fù)習(xí):臨時裝片的制作方法;植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

溫故而知新,提出問題:

①想看看自己身上的細(xì)胞嗎?

②人的細(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身,提出問題,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引入新課。

(二)組織實驗,合作交流

出示題目,交流:“看到題目,你有何疑問?

疑問:人的口腔上皮細(xì)胞在哪?怎樣取材?引導(dǎo)、分析。

①設(shè)計:根據(jù)已有的經(jīng)驗,設(shè)計實驗方案(注意取材、方法、染色劑的變化);

②制作:同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時裝片,增加對比性。

③觀察自己制作的臨時裝片,然后同學(xué)間交換觀察。

(三)歸納反思,學(xué)以致用

繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖,感知動物(人)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu),注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類的動物細(xì)胞。

(四)模擬制作,能力拓展

策略①:按照書中方法分組制作。

策略②:改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍,將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核,果凍表示細(xì)胞質(zhì),包裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。

(五)鞏固練習(xí),檢測反饋

1、人體或動物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同,基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的,都有__________、__________和__________。

答案:細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核

2、動物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比較,沒有__________、__________和__________結(jié)構(gòu)。

答案:細(xì)胞壁液泡葉綠體

3、回憶所做的《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的'實驗。

(1)實驗中用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞制作的玻片標(biāo)本叫__________。

(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞實驗中,開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。

(3)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞相比,共同的結(jié)構(gòu)是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細(xì)胞的__________是植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)。

(4)《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實驗中染色使用的染料都是__________?

(5)回憶《制作動物細(xì)胞模型》的過程,你認(rèn)為細(xì)胞是平面的還是立體的?

答案:(1)臨時裝片(2)清水生理鹽水(3)細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核細(xì)胞壁液泡葉綠體(4)稀碘液(5)立體的

4、采取人的口腔上皮細(xì)胞時,需要用的工具是

a.消毒牙簽 b.消毒棉球

c.消毒鑷子 d.消毒玻璃棒

答案:a

5、制作人的口腔上皮細(xì)胞裝片時,在載玻片上先滴一滴

a.清水 b.稀碘液

c.生理鹽水 d.鹽水

答案:c

6、動植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是

①細(xì)胞壁②細(xì)胞膜③細(xì)胞質(zhì)④細(xì)胞核⑤液泡⑥葉綠體

a.①②③ b.②③④

c.②③⑤ d.①⑤⑥

答案:b

五、板書設(shè)計

觀察動物細(xì)胞

(一) 制作人的口腔上皮細(xì)胞的方法步驟

擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸

(二) 觀察人的口腔上皮細(xì)胞

(三) 動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核)

細(xì)胞的教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)生能夠說明dna是主要的遺傳物質(zhì)。

②嘗試描述染色體、dna和基因的關(guān)系,并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

③學(xué)生通過資料分析和模擬制作等活動,闡明遺傳信息儲存在細(xì)胞核中,從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力,提高思維能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達(dá)能力以及模擬制作的能力等。

④學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)的過程中,產(chǎn)生珍愛生命的思想感情。

重點和難點

學(xué)生運用資料分析的方法,闡明遺傳信息儲存在細(xì)胞核中,dna是主要的遺傳物質(zhì),這是本節(jié)的重點和難點。

課前準(zhǔn)備

教師:有關(guān)克隆、dna、基因的資料,四種顏色的硬卡片。

學(xué)生:有關(guān)克隆的信息。

教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)生交流收集到的有關(guān)克隆的信息。交流匯報收集到的有關(guān)克隆的信息。對學(xué)生收集到的資料進(jìn)行積極地評價。

二、遺傳信息在細(xì)胞核中

1.資料分析:小羊多莉的身世。

結(jié)論:遺傳信息儲存在細(xì)胞核中。

2.遺傳信息的多樣性。

結(jié)論:細(xì)胞核是遺傳信息庫。觀看“小羊多莉的身世”,經(jīng)過思考提出有關(guān)問題。小組內(nèi)進(jìn)行資料分析后在全班交流結(jié)果(學(xué)生互評)。觀察教師模擬制作的一條信息載體。

利用教師準(zhǔn)備好的卡片模擬遺傳信息的組成。演示“小羊多莉的身世”,鼓勵學(xué)生針對觀察到的現(xiàn)象提出問題。組織分析活動并適時評價。板書小結(jié)。示范制作一條信息載體。組織和幫助學(xué)生利用教師準(zhǔn)備好的卡片摸擬遺傳信息的組成。

三、細(xì)胞核中有儲存遺傳信息的物質(zhì)——dna

1.結(jié)構(gòu)

2.基因

列舉身邊的信息及其存在的載體;

觀察dna的結(jié)構(gòu);

認(rèn)同dna是遺傳信息的載體。

在學(xué)生交流的過程中進(jìn)行調(diào)控,最后小結(jié)信息的多樣性取決于“字母”的不同組合方式。板書細(xì)胞核是遺傳信息庫。

四、dna和蛋白質(zhì)組成

染色體觀察染色體的形態(tài);

大致了解三者的關(guān)系;

列舉由于染色體異常而導(dǎo)致的疾病的例子。

析染色體的作用。引導(dǎo)舉例:信息的存在及其載體;導(dǎo)入dna;演示“dna分子片段”課件;鞏固遺傳信息存在于dna上。演示“染色體”課件;常識性介紹染色體的形態(tài);列舉由于染色體異常而導(dǎo)致的疾病的例子;引導(dǎo)分析染色體的作用。