優(yōu)秀的教學(xué)反思是能夠讓我們的教學(xué)能力不斷提高的,作為老師完成教學(xué)任務(wù)后需要寫(xiě)份教學(xué)反思,以下是范文社小編精心為您推薦的細(xì)胞教學(xué)反思7篇,供大家參考。
細(xì)胞教學(xué)反思篇1
?單細(xì)胞生物》一節(jié),主要以草履蟲(chóng)為例講授單細(xì)胞生物“觀察草履蟲(chóng)”學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,將草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改為探究實(shí)驗(yàn),并加入了收集資料等要求,嘗試著將此課變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)能力的一節(jié)課,充分實(shí)現(xiàn)師生交流、生生交流的目的。體,通過(guò)這節(jié)課可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì),增強(qiáng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣。因此,在課上學(xué)生要做的
在課前,學(xué)生運(yùn)用自己的方法(上網(wǎng)、去圖書(shū)館、上書(shū)店等),收集了大量有關(guān)單細(xì)胞生物的資料。他們懷著極大的熱情與教師和同學(xué)進(jìn)行討論,大大增加了他們獲取知識(shí)、鍛煉思維的能力和機(jī)會(huì)。
在上課過(guò)程中,學(xué)生先用自己的語(yǔ)言形容草履蟲(chóng)的外形、運(yùn)動(dòng)、取食、消化、呼吸等,使課堂顯得生動(dòng)有趣,也讓我感到學(xué)生尚未被束縛住的豐富想象力。在接下來(lái)的探究實(shí)驗(yàn)中用不同的刺激因素(糖、食鹽等)刺激草履蟲(chóng),觀察比較草履蟲(chóng)的應(yīng)激反應(yīng),從而得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣,既能有效的完成教科書(shū)上的教學(xué)要求,又能鍛煉觀察和表達(dá)能力。
這樣處理教材、設(shè)計(jì)本課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,極大地激發(fā)學(xué)生的各種潛能,學(xué)生記憶深刻,教學(xué)效果甚佳。這種教學(xué)設(shè)計(jì),既教授了新知識(shí),又鍛煉了各種能力,體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)學(xué)生不斷提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,而教師在此過(guò)程中是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的參與者。在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中,教師與學(xué)生一起充分享受到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
不足之處:
1、受實(shí)驗(yàn)材料的限制,課堂時(shí)間把握的不好,有些前松后緊。
2、探究實(shí)驗(yàn)的討論不是很充分。
3、如果將草履蟲(chóng)的收集管和伸縮泡處設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)課件將會(huì)有更好的效果。
細(xì)胞教學(xué)反思篇2
在十一黃金周的放假第一天我接到了在10月11日在三中賽課的消息,一邊和家人在一起體驗(yàn)幸福時(shí)光一邊在思考如何上課,《單細(xì)胞生物》教學(xué)反思。
1、選哪節(jié)課?
教研員于老師沒(méi)有限定范圍,給我很大的空間,結(jié)合我的教學(xué)進(jìn)度和咨詢過(guò)第三中學(xué)霍光老師以后我想:第一:學(xué)生剛剛進(jìn)入初中,生物學(xué)的學(xué)習(xí)方式和方法還沒(méi)有太多的準(zhǔn)備,所以不能挑選太難的知識(shí)上公開(kāi)課;第二:經(jīng)過(guò)七天的休息,學(xué)生對(duì)生物學(xué)科剛剛建立起來(lái)的知識(shí)體系有可能沒(méi)有多少記憶了,最好是一課時(shí)能完成,而且和前面的知識(shí)聯(lián)系的并不太多,所以我把目標(biāo)定在了《單細(xì)胞生物》上。
2、怎么上,采用哪些策略吸引學(xué)生?
學(xué)生剛學(xué)完第一單元,而《單細(xì)胞生物》在教材中是在第二單元第二章第四節(jié),這一節(jié)安排在教材中的安排是在動(dòng)、植物體的結(jié)構(gòu)層次之后進(jìn)行的,按照正常的進(jìn)度還有一個(gè)月才能學(xué)習(xí)到,我這是有拔苗助長(zhǎng)的嫌疑了。我要在10月11日上課,只能在學(xué)生現(xiàn)有的生物學(xué)知識(shí)中找突破口,建立起新舊知識(shí)的聯(lián)系,在備課過(guò)程中分析學(xué)生現(xiàn)有學(xué)過(guò)的一個(gè)月的知識(shí),決定從“認(rèn)識(shí)生物”入手,回顧生物的特征,用生物的特征作為判斷依據(jù)衡量單細(xì)胞生物的代表——草履蟲(chóng)是不是生物,依據(jù)是什么?
生物的特征書(shū)上共列舉了七條,在沒(méi)有復(fù)習(xí)的情況下也不好說(shuō)全,怎么辦?怎么拉近與學(xué)生的距離呢?在黃金周期間我?guī)е改溉テ缴缴衤箛?guó)家aaaa級(jí)風(fēng)景旅游區(qū)旅游,拍下不少風(fēng)景和平山“神鹿”,在整理照片時(shí),挑選了10余張照片,導(dǎo)入新課時(shí)在背景音樂(lè)許巍的《帶著爸媽去旅行》的歌聲中與學(xué)生分享旅行時(shí)的美景,再請(qǐng)學(xué)生幫忙挑選出其中屬于生物的部分,不知是旋律打動(dòng)學(xué)生還是美景吸引學(xué)生,還是知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,學(xué)生都舉起手臂爭(zhēng)取回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的,教學(xué)反思《《單細(xì)胞生物》教學(xué)反思》。萬(wàn)事開(kāi)頭難,這頭開(kāi)的好了,后邊的就到渠成了,學(xué)生通過(guò)分析生物的特征逐條對(duì)應(yīng)辨析草履蟲(chóng),得出草履蟲(chóng)也能進(jìn)行生命活動(dòng),是具有生命活力的單細(xì)胞生物,從它的食性分析是從外界攝取現(xiàn)成的有機(jī)物不是自身制造判斷它屬于動(dòng)物,從草履蟲(chóng)以水中的細(xì)菌為食物來(lái)源,大約每分鐘形成一個(gè)食物泡,每個(gè)食物泡中還有30個(gè)細(xì)菌,可以計(jì)算出每天一只草履蟲(chóng)大約能吞食多少個(gè)細(xì)菌?可以通過(guò)計(jì)算緩解一下學(xué)生上課的緊張心情,進(jìn)而分析草履蟲(chóng)與人類的關(guān)系,作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員同學(xué)們?yōu)楸Wo(hù)環(huán)境可以有哪些作為?這樣從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)入手,在師生對(duì)話中分析討論,順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
不足之處:
1、大家公認(rèn)的板書(shū)設(shè)計(jì)不夠規(guī)范,在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的直立草履蟲(chóng),僅僅從右側(cè)畫(huà)出指示線,需要標(biāo)示的結(jié)構(gòu)名稱有11個(gè)之多,個(gè)別的指示線有點(diǎn)集中,學(xué)生填寫(xiě)空間小,后邊的學(xué)生讀圖有困難。
2、給學(xué)生解讀草履蟲(chóng)的時(shí)間稍顯不足,11個(gè)結(jié)構(gòu)需要識(shí)別再與功能對(duì)應(yīng),有難度,如果時(shí)間再多些,相信效果會(huì)更好。
細(xì)胞教學(xué)反思篇3
教后記昨天完成了聯(lián)片教研的教學(xué)工作,我講的內(nèi)容是七年級(jí)(上)《動(dòng)物細(xì)胞》,整節(jié)課有很多的問(wèn)題,整理如下:
優(yōu)點(diǎn):能夠合理的調(diào)整教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,自行設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解,同時(shí)真正的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
不足如下:
1、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。不能很好的結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校學(xué)生已有知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能的水平,沒(méi)能充分的做到備學(xué)生、備學(xué)情,且學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容有出入,應(yīng)更多的結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),充分提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。措施:可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的穿插,真正做到實(shí)驗(yàn)技能的提升。
2、合作探究部分。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí),沒(méi)有大膽地對(duì)學(xué)生放手,沒(méi)有給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間,所以在學(xué)生應(yīng)該自主生成的時(shí)候,教師卻進(jìn)行了過(guò)早的總結(jié)??紤]到學(xué)生在學(xué)習(xí)了第二節(jié)《植物細(xì)胞》中制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的內(nèi)容后,對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的掌握程度,可以適時(shí)地自我總結(jié)出制作動(dòng)物細(xì)胞的“七個(gè)字”實(shí)驗(yàn)過(guò)程。措施:在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分的放手學(xué)生,別在學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)、自我生成的時(shí)候卻對(duì)他們施以無(wú)意的打擊。
3、在模擬制作動(dòng)物細(xì)胞的模型時(shí),平面模型和立體模型應(yīng)及時(shí)的給予學(xué)生演示,方便學(xué)生認(rèn)識(shí)平面模型和立體模型的區(qū)別,便于學(xué)生進(jìn)行制作。
以上是我在本節(jié)教學(xué)后的反思,也將在下一節(jié)課程中進(jìn)行及時(shí)的糾正,希望可以做的更好一些。
細(xì)胞教學(xué)反思篇4
本節(jié)教學(xué)過(guò)程中,主要圍繞兩個(gè)主題進(jìn)行:一是單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活,二是單細(xì)胞生物在生物圈中的作用,其中第一主題又是第二主題進(jìn)行的基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):
第一主題以探究草履蟲(chóng)的外形和運(yùn)動(dòng)為起點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物的研究熱情。在這一環(huán)節(jié)中,同學(xué)們不但觀察了草履蟲(chóng)的獨(dú)特外形,還發(fā)現(xiàn)了草履蟲(chóng)大多時(shí)候都是身體旋轉(zhuǎn)前進(jìn),凹陷的口溝迎向水流,只有在遇到障礙物的時(shí)候才會(huì)后退,調(diào)整方向后再次前進(jìn)。為了能清楚的看到草履蟲(chóng),實(shí)驗(yàn)中我們用到了棉花纖維。棉花纖維的用量很關(guān)鍵,太多了會(huì)影響視野,草履蟲(chóng)在棉花纖維間若隱若現(xiàn);太少了又難以起到阻礙作用。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果取到的草履蟲(chóng)培養(yǎng)液恰巧存在有機(jī)物團(tuán)的話,就會(huì)吸引很多草履蟲(chóng)前來(lái)取食,這樣即使不放棉花纖維,草履蟲(chóng)也會(huì)“乖乖”聚集在一團(tuán),很容易觀察研究。個(gè)別學(xué)生甚至還利用照相機(jī)等器材拍到了草履蟲(chóng)的活動(dòng)情景。所以在后續(xù)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)中,我改變了取表層培養(yǎng)液的方法,而是將培養(yǎng)液搖晃均勻,這樣在取培養(yǎng)液的時(shí)候也能取到底部的沉積物,便于學(xué)生在觀察時(shí)能看到取食中的草履蟲(chóng),大大提高了實(shí)驗(yàn)效果。
在分析單細(xì)胞生物特點(diǎn)時(shí),學(xué)生對(duì)于生物類群的認(rèn)知已達(dá)到三界分類(植物、動(dòng)物、菌類)的水準(zhǔn),但具體哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)屬于植物,哪些是動(dòng)物,哪些是菌類則仍停留在感性認(rèn)識(shí),并不系統(tǒng)和準(zhǔn)確,所以本節(jié)課中有必要明確一下生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)分類標(biāo)準(zhǔn)(具體內(nèi)容見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)),幫助學(xué)生體會(huì)各種類別生物在細(xì)胞層次上的不同和由此決定的基本生活方式的差異,從而發(fā)現(xiàn)單細(xì)胞生物在結(jié)構(gòu)和生活方式上的多樣性,并以此為基礎(chǔ),在程度較高的班級(jí)引出五界分類,提高認(rèn)知程度,是一次積極有效的嘗試。
第二主題單細(xì)胞生物在生物圈中的作用以學(xué)生為主體進(jìn)行。在課前查閱單細(xì)胞生物的相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)對(duì)很多種類的單細(xì)胞生物的生活環(huán)境和生活方式有所了解,所以這部分是對(duì)資料的抽提和升華,從生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活方式推導(dǎo)出它們?cè)谏锶χ械淖饔?。各班學(xué)生中均有人能指出單細(xì)胞生物中既有衣藻這樣的生產(chǎn)者,也有草履蟲(chóng)這樣的消費(fèi)者,亦有酵母菌這樣的分解者;既能起著積極作用,也能釀成生態(tài)災(zāi)難(赤潮等)。在不強(qiáng)調(diào)與人類關(guān)系的前提下,同學(xué)們更能全面的分析單細(xì)胞生物的生態(tài)作用。
探究性:
1、自主探究
本節(jié)教學(xué)中,我們做了幾點(diǎn)嘗試,如單細(xì)胞生物的相關(guān)資料在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)完成,既能產(chǎn)生相關(guān)思考,又能為課堂上留下更多的交流討論時(shí)間;教材觀察草履蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)要求加棉花,這節(jié)課則則由學(xué)生自己決定是否使用;允許學(xué)生使用照相機(jī)等電子器材,留下自己認(rèn)為有可取點(diǎn)的照片及視頻資料,第二課時(shí)在班級(jí)中分享,溫故知新。
2、模擬探究
在五界分類的內(nèi)容上,不直接給出標(biāo)準(zhǔn),而是以書(shū)上眼蟲(chóng)等單細(xì)胞生物為例,分析它們的結(jié)構(gòu)和生活的特性,不同于以往對(duì)于植物和動(dòng)物的認(rèn)知,從而提出原生生物的概念;在對(duì)大腸桿菌的分析過(guò)程中,引出細(xì)菌和真菌的不同,提出原核生物的概念;這部分內(nèi)容通過(guò)模擬新概念的產(chǎn)生過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)研究的一些思路,使學(xué)習(xí)更貼近科學(xué)研究。
細(xì)胞教學(xué)反思篇5
本節(jié)教學(xué)活動(dòng),倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽創(chuàng)新,樂(lè)于通過(guò)親自探究來(lái)獲取新知識(shí)的能力。開(kāi)學(xué)初,學(xué)生探究了“光對(duì)鼠婦生活的影響”,初步掌握了對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),同時(shí)通過(guò)前幾節(jié)課的訓(xùn)練,大部分學(xué)生有了制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的基礎(chǔ),又考慮到學(xué)生上完本節(jié)實(shí)驗(yàn)課后,要等一段時(shí)間才會(huì)到實(shí)驗(yàn)室上課,所以我充分利用本節(jié)課對(duì)學(xué)生之前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高。首先通過(guò)學(xué)生自主探索和老師點(diǎn)撥有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性,提出問(wèn)題,并設(shè)計(jì)方案解決,進(jìn)一步了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,鞏固對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則;然后學(xué)生帶著探究問(wèn)題,制作并觀察自己的口腔上皮細(xì)胞,進(jìn)一步掌握臨時(shí)裝片的制作技能和觀察技巧,并體驗(yàn)探究的樂(lè)趣;通過(guò)展示探究結(jié)果,討論探究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大了對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí);在觀察幾種動(dòng)物細(xì)胞的基礎(chǔ)上,概括出動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)表格來(lái)比較動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),提高了學(xué)生歸納比較的能力;通過(guò)“動(dòng)植物細(xì)胞模型”的展示,將不易觀察的細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等微小結(jié)構(gòu)形象化、立體化,給學(xué)生留下深刻印象。
由于本節(jié)要訓(xùn)練學(xué)生的能力太多,為了保證順利實(shí)施教學(xué)方案,還必須做到如下幾點(diǎn):
1、平時(shí)的教學(xué)中要提倡學(xué)生敢于質(zhì)疑,樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我一貫堅(jiān)持這種理念,所以學(xué)生在本節(jié)課提出了許 多值得探究的問(wèn)題,如為什么要滴生理鹽水?能否改用其他染液?口腔潰瘍處的細(xì)胞與正常的口腔上皮細(xì)胞有何區(qū)別平等。
2、課前要嗽好口或自帶一瓶清水,用消毒牙簽時(shí)要注意安全,不要刺破口腔,老師最好示范一下。
3、有的學(xué)生覺(jué)得在口腔里面取細(xì)胞很惡心,教育他們要有科學(xué)精神。
4、對(duì)于口腔里面的上皮細(xì)胞,壓片時(shí)并沒(méi)有植物那樣容易,老師應(yīng)先做好一片裝片用顯微投影在屏幕上,讓學(xué)生了解這些上皮細(xì)胞成什么形態(tài)后再自己觀察,這樣易于學(xué)生找到細(xì)胞,而且也不用老師逐個(gè)指導(dǎo)。
5、由于學(xué)生的人數(shù)太多,一節(jié)課很難保證關(guān)注到每一組同學(xué),所以我只能在每一列(共4個(gè)列)培養(yǎng)一名得力助手,由他負(fù)責(zé)對(duì)本列的每一小組的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),最后評(píng)出每一列的冠軍,老師給予表彰。
本課我試圖努力完成上述目的,卻也有遺憾,如個(gè)別學(xué)生沒(méi)掌握好顯微鏡的調(diào)焦技術(shù),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有找到細(xì)胞。但本節(jié)基本的教學(xué)目標(biāo)還是達(dá)到了,即使有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功,同樣也激發(fā)了探究興趣,課后有學(xué)生不斷的跟老師預(yù)約時(shí)間再進(jìn)行探究活動(dòng),甚至要購(gòu)買(mǎi)顯微鏡回家練習(xí)使用,可見(jiàn)探究興趣濃厚。
細(xì)胞教學(xué)反思篇6
今天,《珍貴的教科書(shū)》一文上完后,我覺(jué)得自己在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上能緊扣主題,并能有效地把握住教學(xué)重點(diǎn),采用了多種形式的讀來(lái)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下,體現(xiàn)了長(zhǎng)文短教,抓住重點(diǎn) ,培養(yǎng)語(yǔ)感,讀中悟情,滲透學(xué)法,課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與積極性,思維活躍性。緊緊圍繞教科書(shū)的珍貴這一重點(diǎn)主題展開(kāi)四個(gè)層次的讀。
一、 激起關(guān)注讀。一我就通過(guò)板畫(huà)一捆書(shū)來(lái)吸引學(xué)生的興趣與關(guān)注點(diǎn),先感受到我們的書(shū)普通而易得,然后又突出珍貴的這一關(guān)鍵的字眼,激起學(xué)生對(duì)珍貴原因的關(guān)注,從而激起讀書(shū)的欲望。
二、圍繞問(wèn)題讀。讓孩子們自己讀書(shū)、感悟、發(fā)現(xiàn),找一找、畫(huà)一畫(huà),初步找到了文中的幾個(gè)關(guān)鍵處。
三、引導(dǎo)感悟讀。通過(guò)抓重點(diǎn)詞、句完整無(wú)缺壓最困難渴望毛主席的關(guān)懷黨中央印文件的紙里節(jié)省的理解與感受,同時(shí)通過(guò)補(bǔ)充介紹背景,孩子們一步步明白了因?yàn)檫@些書(shū)不但是在條件極其艱苦的情況下,孩子們非??释模矣?shū)用的紙是在毛主席的關(guān)懷下,從黨中央印文件的紙中節(jié)省出來(lái)的,更是張指導(dǎo)員用鮮血和生命換來(lái)的;也真切地感受到了書(shū)的珍貴。
四、想象補(bǔ)充讀。通過(guò)回看這捆書(shū),想起哪些人,應(yīng)該記住些什么,激發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景,想象補(bǔ)充并寫(xiě)出指導(dǎo)員未說(shuō)完的話,并進(jìn)行多人次的交流讀,從而讓學(xué)生在補(bǔ)充讀中領(lǐng)悟到教科書(shū)寄托著老一輩的激勵(lì)。
通過(guò)這堂課,我充分地認(rèn)識(shí)到:多讀,不僅能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容,豐富學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)憎情緒,而且還可以激活學(xué)生的思維能力。以情為主線,讀中體驗(yàn)情。整堂課我都緊緊圍繞課題中飽含深情的字眼——珍貴做足文章。在讀書(shū)、理解、引導(dǎo)、感動(dòng)中體驗(yàn)珍貴之情,表達(dá)珍貴之情,朗讀珍貴之情,以情貫穿,多次深情地讀課題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、想象、抓重點(diǎn)詞、抓標(biāo)點(diǎn)等培養(yǎng)語(yǔ)感的讀
通過(guò)比較和想象的語(yǔ)感訓(xùn)練,再現(xiàn)了課文情境,為學(xué)生提供了鮮明、準(zhǔn)確、豐富的語(yǔ)感形象,豐富了課文內(nèi)容,使學(xué)生的思想情感有了一定程度的體驗(yàn),把讀書(shū)的方法教給學(xué)生,這樣就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自覺(jué)地參與教與學(xué)的活動(dòng),在教學(xué)中,我啟發(fā)想象,讓學(xué)生運(yùn)用形象思維,在心中產(chǎn)生內(nèi)心視像,品味語(yǔ)言文字,感悟課文的意境,獲得豐富的語(yǔ)感。同時(shí)以學(xué)生的研讀、交流感受、朗讀作為課堂互動(dòng)的主體部分,較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)為學(xué)生提供較為寬松、充足時(shí)空,通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生參與盡可能多的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
雖然如此,講課中依然有不盡人意的地方。
學(xué)生方面:讀書(shū)有唱讀現(xiàn)象;部分同學(xué)發(fā)言不夠積極,反應(yīng)慢,跟不上課堂步子;教師方面:一是對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)了解不充分。如學(xué)生對(duì)毛主席、黨中央的工作感受不到位;二是板書(shū)忘掉了寫(xiě)上前輩的激勵(lì)!
細(xì)胞教學(xué)反思篇7
緊張激烈的賽課終于結(jié)束了,有點(diǎn)兒如釋重負(fù)的感覺(jué)。不過(guò)仔細(xì)回味從準(zhǔn)備這堂課到上完這堂課的過(guò)程,收獲真的很多。下面我就從兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、感到比較滿意的地方
1、新課的引入體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中從生活走向物理的理念;
一個(gè)好的引入應(yīng)該是一節(jié)好課的必要條件,所以這個(gè)引入至關(guān)重要。在引入環(huán)節(jié),我思考了好多種引入新課的方法,不過(guò)最終還是定格在了賽課使用的這種方式上。首先給同學(xué)們播放劉翔在20__年雅典奧運(yùn)會(huì)上創(chuàng)造奇跡的精彩瞬間,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。然后指出在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑比賽中,人們最關(guān)心的是誰(shuí)得冠軍;人們外出旅行時(shí),總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地;軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些......事實(shí)上,在實(shí)際生活中,物體運(yùn)動(dòng)的快慢一直是人們關(guān)心的問(wèn)題。那么,如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?由此引入新課,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中從生活走向物理的理念。
2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、討論比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢的方法建立速度的概念,突破了速度概念的建立這個(gè)難點(diǎn);
雖然學(xué)生們?cè)谌粘I钪袑?duì)速度已有一些感性認(rèn)識(shí),但是如何科學(xué)地理解速度的概念,如何以日常生活中的實(shí)例入手,正確地引出速度的概念則是本節(jié)教學(xué)的核心問(wèn)題,也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。因此在本節(jié)教學(xué)中首先從比較物體運(yùn)動(dòng)快慢入手,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢是有實(shí)際意義的,并逐步引導(dǎo)學(xué)生,通過(guò)對(duì)日常生活中實(shí)例的分析使學(xué)生了解人們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的。在這個(gè)基礎(chǔ)上,再通過(guò)討論引出速度的概念,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生就會(huì)比較容易理解,有效地突破了這個(gè)難點(diǎn)。
3、通過(guò)嘗試練習(xí)——總結(jié)方法——鞏固練習(xí)這樣的流程,有效鞏固了速度的計(jì)算這個(gè)重點(diǎn);
利用速度公式及其變形公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算是本節(jié)課的重點(diǎn)。不過(guò)學(xué)生剛學(xué)完《歐姆定律》,對(duì)物理計(jì)算題的解法大致了解,所以可以放手讓學(xué)生嘗試練習(xí)速度的計(jì)算,然后及時(shí)給予反饋,再引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總計(jì)物理計(jì)算題的解題步驟,最后再進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。利用這樣的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生們的印象會(huì)比較深刻,對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)化有一定的效果。
4、自主開(kāi)發(fā)小實(shí)驗(yàn),有效突破了頻閃攝影這個(gè)難點(diǎn)
頻閃攝影雖然是課本想想議議的內(nèi)容,但卻向?qū)W生講述了一種研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法,所以應(yīng)當(dāng)引起重視。查閱了很多資料都對(duì)頻閃攝影做了淡化處理,基本都是只講述了兩張網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的頻閃照片,我個(gè)人覺(jué)得這樣處理有點(diǎn)略顯單薄。所以我在頻閃攝影這部分自主開(kāi)發(fā)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)M頻閃攝影——利用初二上學(xué)期同學(xué)們學(xué)過(guò)的眼睛就像一架照相機(jī)的內(nèi)容,通過(guò)每相隔一定時(shí)間睜開(kāi)一次眼睛觀察斜面上小車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況來(lái)模擬整個(gè)頻閃攝影的過(guò)程,讓學(xué)生更深刻的體會(huì)了頻閃攝影這種研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。同時(shí)利用這個(gè)簡(jiǎn)易的小實(shí)驗(yàn)很好地突破了這個(gè)難點(diǎn),收到了良好的效果。
二、需要改進(jìn)的地方
1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容涉及較少
速度對(duì)我們的日常生活有很重要的實(shí)際意義,而且物理又是一門(mén)緊密聯(lián)系生活實(shí)際的課程,所以應(yīng)盡可能多的設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際有緊密聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的拓展,開(kāi)拓學(xué)生的思維。
2、三維教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的貫徹不到位
現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)主張的是三維目標(biāo),對(duì)于知識(shí)與技能和過(guò)程與方法的執(zhí)行,教師都能做的比較到位。但對(duì)于情感態(tài)度與價(jià)值觀的貫徹往往會(huì)打折扣。對(duì)于賽課,專家們?cè)谠u(píng)課的時(shí)候其實(shí)往往也就著重關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀的實(shí)施,用以區(qū)別賽課的等級(jí)。所以,要將這種意識(shí)貫穿到自己的每一堂課中去,只有這樣才能在課堂中彰顯出真功夫,而不是一時(shí)之功。如果再上一次這堂課,可以以龜兔賽跑的故事作為結(jié)尾,在傳授知識(shí)的同時(shí)教育學(xué)生恒心+毅力=成功。
3、調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力有待提高
這是我第一次用完全陌生的學(xué)生上比賽課,內(nèi)心深處多了幾分忐忑。畢竟對(duì)學(xué)生不熟悉,也擔(dān)心學(xué)生不配合。事實(shí)上我的擔(dān)心是多余的,真的很感謝七中初二(1)班這些可愛(ài)的孩子們帶給了我這樣一份美好的回憶。但聽(tīng)了同行灣中龍旭老師的課后,我還是覺(jué)得在調(diào)節(jié)課堂氣氛上要向龍旭老師好好學(xué)習(xí)。
反思寫(xiě)完了,我也好像重新做了一遍學(xué)生,看到了自己的缺點(diǎn)和不足,也發(fā)現(xiàn)了自己的成長(zhǎng)印跡。在漫長(zhǎng)的歲月中,我相信點(diǎn)滴思考必成經(jīng)驗(yàn)小流潤(rùn)澤我的教育生涯。接下來(lái)的教育之路上,我一定會(huì)繼續(xù)加油!最后,衷心感謝評(píng)委們的辛苦付出!謝謝!