調(diào)查報(bào)告詳細(xì)描述了調(diào)查的設(shè)計(jì)、樣本選擇、數(shù)據(jù)收集方法等,調(diào)查報(bào)告可能會(huì)包括參考文獻(xiàn),以確保信息的來(lái)源和可靠性,下面是范文社小編為您分享的農(nóng)村小學(xué)調(diào)查報(bào)告推薦5篇,感謝您的參閱。
農(nóng)村小學(xué)調(diào)查報(bào)告篇1
教育改革的春風(fēng)已吹遍中國(guó)大地,基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國(guó)家教育的重中之重,新一輪課程改革已付諸實(shí)施。發(fā)展要講究科學(xué),社會(huì)要講求和諧。在科學(xué)發(fā)展觀日益深入教育領(lǐng)域的今天,看看當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀,我利用節(jié)假日對(duì)我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查,進(jìn)一步了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。
存在的問(wèn)題
農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,由原來(lái)簡(jiǎn)陋的土坯房子改建為磚瓦房,寬敞明亮,為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。再而是師資隊(duì)伍有所壯大。但是,我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端。
一、學(xué)校規(guī)模小,硬件設(shè)施落后
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于教育經(jīng)費(fèi)有限,很多需求無(wú)法得到滿足,新溪鎮(zhèn)14所小學(xué)只有三所有用電腦室,7所擁有電教室,圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,只有二所小學(xué)達(dá)標(biāo)。體育器材也很貧乏,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的。
二、教師的業(yè)務(wù)水平不高,工作負(fù)擔(dān)重
在村小學(xué)中,年紀(jì)偏大的教師較多,這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于鄉(xiāng)村信息相對(duì)閉塞,與外界的交往不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,教育教學(xué)能力下降。采用“一塊黑板一張嘴,兩只粉筆書一本”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的教師仍為數(shù)不少。而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,而且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們大量時(shí)間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。另一方面,多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)子女教育實(shí)際重視不夠,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)共同承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān),間接地影響了教學(xué)質(zhì)量的'提高。
三、素質(zhì)教育難以實(shí)行,課程改革舉步維艱
農(nóng)村教育,一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo),學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂(lè)體育美術(shù)等課程雖然開(kāi)設(shè),但實(shí)則難以得到保證,學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識(shí)面狹窄,觀念滯后。
綜上所述,當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實(shí)在是不容樂(lè)觀,農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,必須高度重視其所存在的弊端。
解決問(wèn)題的辦法
基礎(chǔ)教育不扎實(shí),教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡、科學(xué)的必然途徑。否則,就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,必須及時(shí)采取得當(dāng)?shù)拇胧?,徹底改變農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件差的現(xiàn)狀,加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié);教育部門要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),把教師的繼續(xù)教育工作落到實(shí)處,杜絕教師培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)。使農(nóng)村小學(xué)走出困境,為農(nóng)村教育打下扎實(shí)的基礎(chǔ),讓農(nóng)村教育得到良性發(fā)展。
一、改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件
改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件,必需以政府投入為主,多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)條件,教學(xué)儀器、圖書資料乃至校舍,提高質(zhì)量只能是一名空話?,F(xiàn)階段上級(jí)財(cái)政撥付的免費(fèi)教育資金只能夠維持學(xué)校的一般性開(kāi)支,不足以改造小學(xué)的危房,購(gòu)置必需的教學(xué)儀器設(shè)備和圖書資料,只有切實(shí)提高村辦小學(xué)的辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量才能得到相應(yīng)提高。
二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)
提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級(jí)政府要切實(shí)貫徹好教師工資的有關(guān)政策,想辦法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)椤敖處熤挥性诰哂兴璧闹R(shí)和技能、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下,才能滿足人們對(duì)他們的期望。”在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面,政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善,從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面,教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
三、更新教育觀念,開(kāi)展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育,要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂(lè)美術(shù)體育等課程的課時(shí),重視課外活動(dòng)的開(kāi)展,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí),也要注重提高農(nóng)村教育管理者的管理水平。
這次走訪,使我受益匪淺,看到了鄉(xiāng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面,同時(shí),也了解到了鄉(xiāng)村小學(xué)教育的真正現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國(guó)教育工作的重點(diǎn),而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育,改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀,是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ),只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育的力度,才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,農(nóng)村小學(xué)教育需要國(guó)家和政府更高的重視和不斷的探索,更需要全民支持。
農(nóng)村小學(xué)調(diào)查報(bào)告篇2
一、調(diào)查背景
良好的家庭教育是兒童成長(zhǎng)的重要保證,我們于xx年3月份對(duì)我市農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展了調(diào)查訪問(wèn)。調(diào)查組得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合。這次調(diào)查,采取聽(tīng)匯報(bào)、發(fā)問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì)等形式。調(diào)查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級(jí)部分學(xué)生和家長(zhǎng)中進(jìn)行。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷390份,收回有效卷371份。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行了逐項(xiàng)填寫,先后三次召開(kāi)座談會(huì)。
二、調(diào)查目的
目前,農(nóng)村中很多家庭已相對(duì)地富了起來(lái),家長(zhǎng)們也能意識(shí)到知識(shí)的重要性,但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(zhǎng)班把教育責(zé)任全權(quán)委派給老師,自己不注重對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育,有的家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的知識(shí)一無(wú)所知或一知半解,甚至違背小學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律,急于求成,拔苗助長(zhǎng)。為了提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要意義的認(rèn)識(shí),同時(shí)引起教育部門、教育工作者對(duì)家庭教育的高度重視,以便采取各種辦法,協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量,使學(xué)生受到全面的教育,健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
三、調(diào)查步驟
這次調(diào)查,主要使用問(wèn)卷調(diào)查法、座談法和家訪談話法。對(duì)學(xué)生專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是:你覺(jué)得父母對(duì)你的哪方面最關(guān)心?你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?對(duì)家長(zhǎng)專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是:你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話都是對(duì)的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎?通過(guò)回收調(diào)查表,研讀家訪、談話紀(jì)錄,綜合起來(lái)分析,探求共性原因,完成調(diào)查報(bào)告。
四、調(diào)查對(duì)象
1、家長(zhǎng)的職業(yè):農(nóng)民占57.5%;干部和工人占38.8%;個(gè)體戶占3.7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工,屬農(nóng)工兼顧,均居住農(nóng)村。
2、家長(zhǎng)文化程度:大專以上占6.3%;中專文化占12.1%;初中占66%;小學(xué)文化占15.6%。家長(zhǎng)的文化大部分是小學(xué)和初中,其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟(jì)收入:來(lái)自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%;收入較好的只占2.5%;經(jīng)濟(jì)困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。
4、家庭組成情況:原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。
5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境:參加問(wèn)卷調(diào)查的家長(zhǎng),平進(jìn)看書看報(bào)的占17.5%;畏導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占23.75%。農(nóng)村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍,能給孩子提供單獨(dú)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習(xí)用品及圖書資料,并能在平時(shí)購(gòu)買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限,大部分還是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和觀念問(wèn)題。
五、調(diào)查結(jié)果
由本次調(diào)查的情況來(lái)看,當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一是溺愛(ài)在本次調(diào)查中,家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子成為家庭教育的最大誤區(qū),有50%的家長(zhǎng)認(rèn)為愛(ài)孩子就是滿足孩子的需要,對(duì)孩子有求必應(yīng)。農(nóng)村責(zé)任田的承包、改革開(kāi)放政策的落實(shí),農(nóng)村很多家庭的條件明顯改善,他們有能力為子女提供最好的生活條件,而計(jì)劃生育政策的結(jié)果又使農(nóng)村獨(dú)生子女劇增,從情感上他們?cè)敢鉃楹⒆臃瞰I(xiàn)一切?,F(xiàn)今很大一部分家長(zhǎng)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中,都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏,他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。
于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號(hào)率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長(zhǎng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子,他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿足,更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力,忽視了父母永遠(yuǎn)是教育者這一角色,忽視了他們對(duì)孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé)。這種家庭出來(lái)的孩子,在課堂上無(wú)法理解簡(jiǎn)樸和珍惜的含義,無(wú)法理解家貧出孝子、執(zhí)绔出富家的千年古訓(xùn)。將來(lái)走入社會(huì),他們的心理承受能力和面對(duì)困難挑戰(zhàn)自我的能力將會(huì)受到嚴(yán)重挫傷。
農(nóng)村小學(xué)調(diào)查報(bào)告篇3
近年來(lái),隨著農(nóng)村適齡人口的減少及新一輪課程改革的不斷深入,農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校規(guī)模的不斷縮小已成為農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的瓶頸。實(shí)現(xiàn)教育公平,促進(jìn)均衡發(fā)展,采取措施徹底改變農(nóng)村學(xué)校的教育現(xiàn)狀,加強(qiáng)基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié),盡快使農(nóng)村教育走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。本人在基層工作十余年,親身經(jīng)歷了農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展、壯大與輝煌,農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)良,中心小學(xué)配備了微機(jī)室。學(xué)校圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配套,學(xué)校師資隊(duì)伍不斷壯大。但是隨著農(nóng)村學(xué)齡人口的銳減,新一輪課程改革的不斷深入,農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問(wèn)題,呈現(xiàn)了舉步維艱的局面。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校規(guī)模的不斷縮小已成為農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的瓶頸。
一、調(diào)查的目的、意義及方法。
隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行,在農(nóng)村小學(xué)的教育問(wèn)題更加明顯的暴露出來(lái)了。對(duì)此,教師抱怨、學(xué)生抱怨、家長(zhǎng)抱怨,為了找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì),把握問(wèn)題的關(guān)鍵,我進(jìn)行了形式多樣的細(xì)致調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查的形式為主,走訪了3所小學(xué),調(diào)查學(xué)生25人,教師及家長(zhǎng)13人。通過(guò)調(diào)查,了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及總體教育現(xiàn)狀,并對(duì)農(nóng)村教育的發(fā)展方面和模式做了進(jìn)一步的思考。
二、調(diào)查的基本情況
1、教學(xué)問(wèn)題。在農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無(wú)法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求。有62.5%的家長(zhǎng)希望孩子拿到高中以上學(xué)歷,在回答升高中的原因時(shí),64.18%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書,而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為3.49%,看來(lái),事實(shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了受教育的重要性。孩子們是渴望知識(shí)的,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但從調(diào)查情況看,農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題,主要包括以下幾方面:
1)公共教育經(jīng)費(fèi)短缺,導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育重視不夠,教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,教法相對(duì)陳舊,嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。目前很多農(nóng)村小學(xué)還是采取“一本教案一支粉筆一堂課”的傳授模式,現(xiàn)有的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后。優(yōu)質(zhì)教育資源的缺乏,城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步拉大。我縣通過(guò)“遠(yuǎn)教”配置,各完小的教學(xué)設(shè)施設(shè)備得到長(zhǎng)足的完善,中心小學(xué)配備有多電腦室。但要使先進(jìn)的教育設(shè)施設(shè)備發(fā)揮作用,教師使用電教平臺(tái)的技能仍有待進(jìn)一步提高。
2)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,總體素質(zhì)不高。近幾年來(lái),由于沒(méi)有有效的機(jī)制確保教師隊(duì)伍中的新增人員進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)任教,導(dǎo)致小學(xué)教師的年齡結(jié)構(gòu)老化。另一方面學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不合理,英、美、體、音等專業(yè)學(xué)科教師缺乏,教師兼科現(xiàn)象較普遍。
2、教師問(wèn)題:調(diào)查發(fā)現(xiàn),相當(dāng)大數(shù)量的教師對(duì)生活不滿,感到壓力大,我總結(jié)了一下,有以下幾方面原因:
1)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量大。
2)盡管近年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,積極推進(jìn)新課改,但老百姓認(rèn)可的還是考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率。受到當(dāng)前中國(guó)教育體制的影響,在高考這一指揮棒的指引下,幾十年來(lái)農(nóng)村小學(xué)的教師一直走不出應(yīng)試教育這一怪圈,上級(jí)教育行政部門在學(xué)年末均組織統(tǒng)考,進(jìn)行排名。在加上人事制度的改革,于是教師們也顧不上素質(zhì)教育,一味“汗水加時(shí)間”。學(xué)生在如此環(huán)境中,如何談得上“減負(fù)”。
3)、教育教研落后,素質(zhì)教育難以實(shí)施
農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量本來(lái)就薄弱,在新課程改革過(guò)程中更需要方法理論上的指導(dǎo),但受經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響,教師缺乏有效地培訓(xùn)。另外,小學(xué)基本上沒(méi)有專職英語(yǔ)教師,全部由教師兼課,效果不佳。農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重,學(xué)科課程又多,每位教師要教五、六門課程,備好幾本教案,備課、講課、批改、輔導(dǎo)、考試。
班級(jí)管理、安全,特別是安全,家長(zhǎng)擔(dān)心、教師操心、學(xué)校提心吊膽,教師不得不在安全工作上花費(fèi)更多的精力,“安全第一”成了學(xué)校工作的“重中之重”,教師全員集中教研、課程輔導(dǎo)無(wú)法進(jìn)行,哪怕是半天時(shí)間都不敢安排,生怕出現(xiàn)意外。教師幾乎沒(méi)有空閑時(shí)間去鉆研新課程改革,去開(kāi)展教研。因而造成不少教師忙于應(yīng)付,手忙腳亂,心力交瘁,教研、教學(xué)相脫離,教研活動(dòng)、校本培訓(xùn)效果欠佳。許多教師依然是“經(jīng)驗(yàn)型”、“辛苦型”。“研究型”、“創(chuàng)造型”教師在農(nóng)村微乎其微,少之又少。
3、學(xué)生問(wèn)題:大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),但大部分是家長(zhǎng)、老師壓出來(lái)的。成績(jī)認(rèn)可高,重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。然而對(duì)于“你想如何提高”這一問(wèn),我原先設(shè)計(jì)了“自己復(fù)習(xí)看”,“請(qǐng)家教”和“其他”三個(gè)選項(xiàng),結(jié)果有56.3%的學(xué)生選擇了其他,詢問(wèn)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多的方式包括家長(zhǎng)指導(dǎo),向同學(xué)、老師請(qǐng)教等等。調(diào)查表明46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習(xí),34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)規(guī)律,主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)付考試。通過(guò)和學(xué)生們接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺(jué)得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的'主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。但由于59.3%的學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件差,學(xué)習(xí)資源匱乏,教師的教育思想觀念落后等問(wèn)題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4、家長(zhǎng)問(wèn)題:很多家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀并不滿意,當(dāng)問(wèn)及“您對(duì)孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時(shí),只有17.5%的家長(zhǎng)表示很了解,而選擇“基本不知道”的占20%.然而在回答“對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí),卻有58.75%的家長(zhǎng)表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾,即對(duì)孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說(shuō)對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢?對(duì)此我詢問(wèn)了部分家長(zhǎng),原來(lái)很多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心即是對(duì)孩子關(guān)心的全部表現(xiàn)。綜上,目前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,實(shí)現(xiàn)教育公平,促進(jìn)均衡發(fā)展,采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,加強(qiáng)基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié),盡快使農(nóng)村小學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。
三、解決農(nóng)村教育問(wèn)題的對(duì)策和建議
1、改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)人事制度,營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。解決“教師行為滯后”問(wèn)題,其有效辦法是:一是提供教師的工資水平。二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性。加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)。真正實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡發(fā)展。選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教,特別是英語(yǔ)、體、音、美教師。從真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。學(xué)校要注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式的學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),了解最新教學(xué)理念,熟悉全新教學(xué)方法,掌握現(xiàn)代教學(xué)手段,在知識(shí)的廣度和深度上有所完善,從而提高教師的整體素質(zhì)。教師本身要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要,要關(guān)心、幫助、激勵(lì)農(nóng)村孩子,特別是留守兒童,學(xué)困兒童,多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況,多與他們談話和交流,及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難。
2、解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制,充分利用社會(huì)資源,積極支持社會(huì)力量興辦教育機(jī)構(gòu)。中國(guó)70%的人口在農(nóng)村,然而農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不理想,多數(shù)家庭比較貧困,為減輕家庭負(fù)擔(dān),個(gè)別學(xué)生輟學(xué)出外打工?,F(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)人們關(guān)注弱勢(shì)群體,這些因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的學(xué)生應(yīng)該得到社會(huì)更多的關(guān)心和幫助。幫助他們圓自己的讀書夢(mèng)想!改善農(nóng)村辦學(xué)條件,加大遠(yuǎn)程教育資源的投入力度。改善農(nóng)村小學(xué)(特別是村小)的教育條件,物質(zhì)條件,需以政府投入為主,教育經(jīng)費(fèi)、教育設(shè)施盡可能向農(nóng)村傾斜,特別是遠(yuǎn)程教育資源的投入,學(xué)校可充分利用教育網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái),學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)優(yōu)化等,溶入自己教學(xué)實(shí)踐,為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù),為培養(yǎng)人才服務(wù)。
我呼吁各級(jí)政府部門和社會(huì)各界都應(yīng)該意識(shí)到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性,給予農(nóng)村教育更多的支持。把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村小學(xué)去,提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
農(nóng)村小學(xué)調(diào)查報(bào)告篇4
開(kāi)展農(nóng)村家庭教育調(diào)查,是做好新時(shí)期農(nóng)村家庭教育工作的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。針對(duì)新形勢(shì)下農(nóng)村家庭教育工作的新情況、新問(wèn)題,豐縣婦聯(lián)在全縣1xxxx鎮(zhèn)3xxxx所中小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查研究。研究探討當(dāng)前我縣農(nóng)村家庭教育存在的問(wèn)題,研究相應(yīng)的對(duì)策,以便進(jìn)一步做好農(nóng)村家庭教育工作,推進(jìn)全縣農(nóng)村家庭教育工作取得新成效。
一、基本情況
由于歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)村社會(huì)環(huán)境等因素的影響,我縣大部分農(nóng)村家長(zhǎng)還不能真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有的責(zé)任,不能很好地履行對(duì)子女教育的責(zé)任。現(xiàn)在大多農(nóng)村家庭只有一個(gè)孩子,家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”心切,從而也會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)“嚴(yán)而無(wú)愛(ài)”或者“愛(ài)而不教”的極端教育。此外社會(huì)的變革,特別是現(xiàn)在高等教育制度的變革以及大學(xué)生找工作難等因素的影響,使農(nóng)村家長(zhǎng)的觀念有一定的改變,出現(xiàn)新的“讀書無(wú)用論”,導(dǎo)致對(duì)子女的教育有一些錯(cuò)誤的行為。
二、存在問(wèn)題
1、農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)偏低。農(nóng)村家長(zhǎng)的學(xué)歷普遍較低,文化底蘊(yùn)差,大多數(shù)農(nóng)村家庭很少看得見(jiàn)紙筆和書籍,大部分家長(zhǎng)沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子功課。農(nóng)村中健康的文化娛樂(lè)活動(dòng)較少,家長(zhǎng)閑時(shí)不看書讀報(bào),而是沉湎于喝酒、搓麻將、打撲克,給子女學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)帶來(lái)了較為消極的影響。 2、家長(zhǎng)期望值過(guò)高。部分農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子期望很高,希望孩子考上大學(xué),跳出農(nóng)門。與此相對(duì)應(yīng),農(nóng)村家長(zhǎng)都舍得投入,他們節(jié)衣縮食,盡力滿足孩子的一切要求,尤其是物質(zhì)上的要求。
3、家庭教育方法簡(jiǎn)單。有的家長(zhǎng)信奉“棍棒出孝子”,對(duì)孩子的教育方式粗暴,經(jīng)常打罵、懲罰孩子,損傷了孩子的自尊心。有的則過(guò)分溺愛(ài)孩子,對(duì)孩子有求必應(yīng),對(duì)孩子的學(xué)習(xí)則很少過(guò)問(wèn)。
4、過(guò)分依賴學(xué)校。家長(zhǎng)與教師之間缺乏有效的溝通,認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的事情,與己無(wú)關(guān),不能配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育。孩子出了問(wèn)題之后,家長(zhǎng)們往往只是一味感嘆孩子沒(méi)遇上好老師,甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。
5、家庭成員中對(duì)子女教育的觀念不統(tǒng)一。農(nóng)村家庭幾代同堂的情況較多,在教育子女觀念上存在嚴(yán)重分歧,祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對(duì)立局面。有的農(nóng)村家庭是父母中收入高的一方只管賺錢,而把教育孩子的事完全交給另一方。此外,由于農(nóng)村家長(zhǎng)外出打工較多,家庭隔代教育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展有許多負(fù)面影響。
6、家長(zhǎng)的就業(yè)觀和人才觀還較為片面。有的認(rèn)為孩子升高中、考大學(xué),將來(lái)當(dāng)工人、干部才有出息。有的認(rèn)為孩子上不上學(xué)無(wú)所謂,只要有力氣、肯鉆營(yíng)就可以“成才”。還有的認(rèn)為不管孩子將來(lái)干什么,只要能賺錢就是人才。
三、幾點(diǎn)建議
1、改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件。各級(jí)黨委政府要大力改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件,加大對(duì)農(nóng)村教育的投入,縮小農(nóng)村與城市學(xué)校的差距,提高農(nóng)村人口的整體素質(zhì),從根本上改變農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀。
2、幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平。有關(guān)部門要加強(qiáng)農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè),組織豐富多彩的家庭教育活動(dòng),大力宣傳先進(jìn)的家庭教育理念,倡導(dǎo)形成科學(xué)的、關(guān)愛(ài)的、民主的家庭教育方法,把家長(zhǎng)希望子女成才的迫切愿望引導(dǎo)到正確的方向上來(lái),使家長(zhǎng)重視孩子的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等非智力因素培養(yǎng),促進(jìn)家庭形成良好教育環(huán)境,使孩子在家庭中愉快、健康地成長(zhǎng)。此外,學(xué)校也要向家長(zhǎng)介紹、講解一些實(shí)實(shí)在在的家教知識(shí)、家教理論。
3、建立學(xué)校與家庭互相溝通制度。要加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通,通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式,向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校的工作和班級(jí)情況,讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),加深家長(zhǎng)和老師之間的理解。
4、增強(qiáng)家庭的文化教育氛圍。要向農(nóng)村家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的家庭教育報(bào)刊,建議家長(zhǎng)訂一兩份有益智力的報(bào)刊雜志,作為家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)的資料,培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的興趣,增強(qiáng)家庭的文化氛圍。家長(zhǎng)要盡力為孩子創(chuàng)造相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間,配置書桌、書架,為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)要對(duì)孩子的成長(zhǎng)給予全方位的引導(dǎo),在孩子面前要不酗酒,不講粗話,不做對(duì)孩子有負(fù)面影響的事情。
5、改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的就業(yè)觀和人才觀。要著力改變家長(zhǎng)片面的就業(yè)觀和人才觀,讓家長(zhǎng)擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光,重視孩子的全面發(fā)展教育,全面提高孩子德、智、體等各方面的素質(zhì)。
農(nóng)村小學(xué)調(diào)查報(bào)告篇5
按照《關(guān)于開(kāi)展**活動(dòng)的通知》,我采取個(gè)別走訪、問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式,作了深入細(xì)致的調(diào)研,現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下:
一、農(nóng)村各小學(xué)課程開(kāi)設(shè)齊全,執(zhí)行從簡(jiǎn)。
各學(xué)校雖然都能按照國(guó)際教育部及省、市、區(qū)級(jí)要求開(kāi)齊,開(kāi)足科目,但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語(yǔ)數(shù)英以外的課程微乎其微。體育、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、班會(huì)等等,很多課程既缺乏專職的教師也沒(méi)有專門的教室,沒(méi)有落到實(shí)處的必要條件。如信息技術(shù),各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄、淘汰,有的學(xué)校甚至沒(méi)有微機(jī)室,怎樣將信息技術(shù)課上好?科學(xué)課,雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全,但是根本沒(méi)有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的老師,每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行,在這樣的教育中,孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂(lè)、美術(shù)既無(wú)專職教師也無(wú)獨(dú)立的教室,樂(lè)器、素材更是少之又少,即使有,也會(huì)被長(zhǎng)期束之高閣。
二、學(xué)校道德教育虛浮,片面追求升學(xué)率,忽視、輕視道德教育。
各學(xué)校的德育時(shí)間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會(huì)課中,還常常要除去被代課教師占用的課時(shí),而且即使是上課,也僅停留在說(shuō)教、灌輸層面。沒(méi)有學(xué)生自己的活動(dòng),沒(méi)有道德教育的陣地,沒(méi)有保證活動(dòng)開(kāi)展的必要措施。學(xué)校、班級(jí)幾乎不組織德育活動(dòng),更談不上持課內(nèi)外結(jié)合,形式要靈活多樣。這種缺乏體驗(yàn),閉門造車的道德教育,效果微乎其微。
三、撤點(diǎn)并校,安全隱患增多。
學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn),學(xué)校沒(méi)有校車,很多小學(xué)生因無(wú)人接送,自己騎自行車上學(xué);更有甚者,路上攔車上學(xué);還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送,這部分人群的安全問(wèn)題不容小覷。
另外,上放學(xué)期間道路擁堵,汽車、電動(dòng)車、自行車,老人、年輕人、小學(xué)生瞬間擠滿街道,同樣存在安全隱患。
四、留守子女問(wèn)題突出。
農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,家長(zhǎng)們紛紛出外打工,將孩子留給家中老人照顧。因?yàn)橛^念和意識(shí)的局限,老人一方面存在溺愛(ài)心理,另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖,對(duì)于孩子的道德品質(zhì)、心理健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限。留守兒童在校打架、上網(wǎng)、違反紀(jì)律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。
五、校長(zhǎng)素質(zhì)堪憂。
校長(zhǎng)是一方教育的引路人,很多校長(zhǎng)沒(méi)有自己的辦學(xué)方向,缺乏最基本的教育理念,眉毛胡子一把抓,漫無(wú)目的。如此辦學(xué),貽誤子孫后代。
六、教師工作缺乏激情。
這是長(zhǎng)久以來(lái)的痼疾因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系,農(nóng)村學(xué)校條件艱苦,待遇缺乏優(yōu)勢(shì),要求不斷提高。長(zhǎng)久以來(lái),到相橋的教師有條件的.選擇機(jī)會(huì)進(jìn)城,沒(méi)條件的尋找機(jī)會(huì)進(jìn)城,留下來(lái)的教師工作積極性不高。
七、學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié)。
學(xué)校、家庭、社會(huì)三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校教育脫離時(shí)代,脫離社會(huì),閉門造車。
綜上所述,隨著時(shí)間的推移,因?yàn)樯鐣?huì)、家庭、學(xué)校、教師等各方面的原因,相橋教育將不僅僅輸在文化課上,學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手及社會(huì)實(shí)踐能力的缺憾也會(huì)日益增多,如不及時(shí)改良現(xiàn)狀,相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上。