• 音樂角作文優(yōu)質(zhì)8篇

    時(shí)間:2024-02-27 作者:Lonesome 作文大全

    作文有助于提升我們的思維敏感度和邏輯思維能力,作文是一種表達(dá)自己想法和觀點(diǎn)的方式,要有深入的思考和理解,以下是范文社小編精心為您推薦的音樂角作文優(yōu)質(zhì)8篇,供大家參考。

    音樂角作文優(yōu)質(zhì)8篇

    音樂角作文篇1

    第一次踏進(jìn)音樂的殿堂,我仿佛置身于森林中。

    那兒的春,鳥語花香,泉水叮咚;那里的夏,花草茂盛,路樹成蔭;那兒的秋,碩果累累,稻谷飄香;那里的冬,銀裝素裹,大雪皚皚。

    那一天,學(xué)校組織我們?nèi)ヂ犚粓觥案摺ご蟆ど小钡囊魳窌?。會場很安靜,伴隨著大家的入座,臺后傳來調(diào)試音樂的吱呀聲,音樂會即將開始。我也即將開始我未知的森林之旅。

    “大家好,我是愛樂悅團(tuán)的······”我緩緩坐進(jìn)這座的森林,期初什么聲兒都沒有,慢慢的走進(jìn)深處,飄出了幾個(gè)單調(diào)的音符。舞臺上經(jīng)過幾次的調(diào)合后開始了第一首曲子。

    森林里的我眼前多了一只小白兔,穿著滑稽的小丑服一蹦一跳的帶我進(jìn)了小樹叢,請我喝茶,吃餅干,給我表演滑稽的舞蹈。而如果說第一首曲子很可愛,那么第二首曲子優(yōu)雅得就像的白天鵝那樣端莊而美麗。

    我來到湖邊,水并不深,像一面巨大的鏡子,清晰的照出天空,雪白的天鵝快速的從頭上掠過,驚起湖水,微波粼粼。越往里面走越熱鬧,威猛的獅王,小小的青蛙,好奇的大象,飛舞的蜜蜂。這時(shí)音樂會也進(jìn)入尾聲“最后,為大家?guī)硪皇住洱堌垺防锏囊皇浊?。”指揮說完轉(zhuǎn)過身去,音樂隨之響起。

    那像是一世紀(jì),也像是一瞬間。我走到了森林的邊緣。透過來的風(fēng),干凈,清爽,眼前出現(xiàn)了一片望不到邊的金色麥田,時(shí)間在剎那間凝固了。風(fēng),輕巧的在麥田上跳躍,歌唱,幾只田鼠在“?!敝写┧蟆N姨みM(jìn)海洋,沉沉的麥穗子尖,劃過我的手,劃過我的心。勻稱的呼吸聲讓我抬起了頭,灰色的龍貓透著一股好聞的清香味,它舉著一片大大的芭蕉葉。烏云朵朵,天上突然冒起雨來,龍貓抱起我,“嗒·····嘀嗒”雨水的聲音從葉子上傳來。到了這個(gè)時(shí)候,曲子已經(jīng)進(jìn)入了最精彩的部分,在那一瞬間,世界安靜。雨停了,彩虹鉆進(jìn)天空,太陽跟在其后,露出那可愛的笑臉。

    那都是一瞬間的事,轉(zhuǎn)瞬即逝,但它卻在腦海里成了無法磨滅的對象。精彩,精彩!

    音樂角作文篇2

    心中一片天空,在逐漸晴朗著。也許就像國際歌所說:滿腔的熱血已經(jīng)沸騰。呵呵,不夸張。每個(gè)進(jìn)這個(gè)學(xué)校的人心中相同的想法。

    新的教室,在我們學(xué)校的東樓四樓,說實(shí)話每天‘龜’爬上去,很累??!但不得不說,真的很幸福!當(dāng)踏入教室的一剎那,心中那種甜滋滋的感覺喲!早晨的教室總是很鬧的,大家你追我逐的,好不熱鬧啊。。。放下書包。加入他們的行列,尖叫著,瘋狂著!初一大概就是這個(gè)樣子的吧。是,嗎?

    今天,9月1日。再一次踏入這個(gè)校門,我們這群被mr。ru稱之為‘老油條’從附小升上來的,今天卻有不一樣的感受。校長。原諒我吧,我確實(shí)想說我們學(xué)校的風(fēng)氣不咋地?。ó?dāng)然只是指某些)不論男女,大家嘴里瘋狂地吐出‘操’‘靠’。也不新奇啊,當(dāng)今學(xué)生世界,就是存在如此惡掠的詞語嘛,嘿嘿,不足為奇!

    下一節(jié)是民歌課,這是其他普通學(xué)校所沒有的。就是,展示你的金嗓子,唱山歌啊等等。老師說,你們走上這條路就不能回頭路了!而且你們這條人生道路,不像其他孩子那樣的寬敞。出口,道路選擇很少。幾乎沒有。

    當(dāng)旁人以為。走我們這條路,多少高尚,多少幸福時(shí),那些人是想象不到,我們這條羅馬小道的競爭有多么的激烈。就像美國和伊拉克,你死我活!我差點(diǎn)就葬身音樂沙場?。ㄊ遣皇悄軌蚪饷?,不過都說了,是沒有回頭路的?。。?/p>

    老師還說,我們搞藝術(shù)的,大多都是形象思維能力比較強(qiáng)。對于對音樂,文學(xué)的理解能力也有幫助!

    當(dāng)車廂里其他孩子在討論著,日韓明星,明天誰誰誰來開演唱會?。∥覀冞@群人,得蹲在教室里研究著,肖邦瘋狂的音樂,貝多芬耳聾后的創(chuàng)作才華并沒有淹沒,他的命運(yùn)交響。才是他心中最真的音樂。想想看,聽不到鋼琴的丁咚聲,聽不到自己所譜的音樂,卻能創(chuàng)作出更具有震撼力的音樂。偉大,我不得不說聲!

    音樂角作文篇3

    偶爾會有一兩節(jié)的英語課學(xué)習(xí)英文歌曲,那是在唯一的語音教室里進(jìn)行的,一個(gè)灑滿陽光的教室。

    小時(shí)候是曾在這個(gè)教室里上課的,那時(shí)候也算不上學(xué),連筆記也不記,只是嘴上念著,再加上做幾個(gè)蠻有趣的小游戲,一堂課也只是這些?,F(xiàn)在坐在這里,心中一片片感慨,便是另類風(fēng)景了。

    其他個(gè)五年級的弟弟妹妹們倒是新奇的很,鼓搗著那些各式各樣的玩意兒,帶著耳機(jī)相互逗鬧著,她們似乎要照我那個(gè)時(shí)候鬧得多,完全不懂靜美這說法,只是嘰嘰喳喳。音樂響起來了,悠揚(yáng)婉約的風(fēng)格,飄渺如絲,總讓我想起美國的風(fēng)光,那潔白的殿堂,雕刻著螺旋花紋的教堂頂上,總有著“咕咕”的鴿子飛過,就像和平守護(hù)著這個(gè)國度。穿著一襲白衣裳,宛若天仙的修女們做著早禮拜,那樣虔誠,表情肅穆,透著一種柔和超脫凡俗的美,自然的美,清雅的美。當(dāng)我試圖閉眼靜聽這天籟之音時(shí),卻發(fā)現(xiàn),完全難以進(jìn)入到似仙非仙的境界。

    耳畔凈是其他人吵吵嚷嚷的聲音,他們似乎完全不被這和諧之聲所傾倒,吸引,而只是專注于音樂的動畫《貓和老鼠》,看得笑聲連連。更有甚者,完全說實(shí)在不想聽音樂,真沒勁,耳朵都要磨出繭子之類的話。我感到可悲亦孤獨(dú),這才一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)現(xiàn)原來世界上還有這么一群完全不喜歡音樂,不懂音樂的人。呵,那樣的人生活只是擁有一種低級的視覺趣味,而不會去感受抽象的聲音的美,那種更觸人心弦的美。

    我這才一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)現(xiàn),或許能夠陪我一起感受音樂的只有天使和班上的那一群人,我們能相遇,絕對是緣分。但是,在家里,或是在其他的地方,也只是獨(dú)我靜靜愛著這音樂,憂傷的、古韻的、快樂的、高昂的。因?yàn)橐魳罚铱偸沁@樣的孤獨(dú)著!

    音樂角作文篇4

    我家的廚房是個(gè)音樂廳,它會演奏出好聽的音樂。

    我家的廚房左面有一個(gè)架子,上面滿是觀眾,它們一直坐在那里,等待著樂團(tuán)演奏的開始。它們無論白天還是黑夜,無論天氣炎熱還是寒冷,無論季節(jié)是春夏還是秋冬,它們一直忠實(shí)的守候在那。

    我家的廚房右面是灶臺和操作臺,它們和各種鍋碗瓢盆共同組成了一支出色的樂團(tuán)。在這個(gè)樂團(tuán)里,有打擊三角鐵的鏟子,有拉小提琴的鍋,有敲打吊鈸的火,等等等等。它們有時(shí)演奏“炒飯交響曲”,有時(shí)演奏“饅頭與米飯交響曲”,我聽了感到很興奮,因?yàn)槲矣X得我也是其中一員,而且是那個(gè)給樂曲收尾的人。每當(dāng)?shù)浇Y(jié)尾的.時(shí)候,就是我享用美食的時(shí)候。我覺得我不只是在吃飯,還欣賞了一曲完整的交響樂。

    音樂角作文篇5

    冼星海走了,貝多芬也不在了,莫扎特在貧困交加中去世了……一些杰出的音樂家走了,但他們筆下的音樂依然在,音樂家的靈魂依然在。他們的音樂之魂感動著我,讓我陶醉于音樂之中。

    音樂,給人寧靜感,使人戰(zhàn)勝困難。聽聽莫扎特的音樂,總為他輕快的《小夜曲》所折服,華美的樂曲從這位大音樂家傾瀉而出,他不在為貴人而作,指寫著自己永遠(yuǎn)不向困難低頭的精神,這樣一位貧窮卻高貴的音樂家,怎能不令人感動呢?莫扎特創(chuàng)作的音樂,總是在我們遇到困難時(shí),把我們拉起;總有一股神奇的力量,在遇到挫折時(shí)、傷心時(shí),讓我們想起這位音樂家的優(yōu)雅和沉著。所以,讓我們安靜下來,仔細(xì)聆聽著音樂家的作品,在作品中感受音樂家的心境和靈魂。哦!這就是莫扎特的音樂魅力,他的音樂將要長存。

    音樂,給人深刻的啟迪,給人已勇氣。

    小約翰·施特勞斯因創(chuàng)作格格不入的“音樂會圓舞曲”遭人批評,但他并沒有屈服于眾人,他堅(jiān)持自我,正如余秋雨所言:“文化上真正的高峰是可能被云霧遮蓋數(shù)百年之久的,這種云霧主要是朦朧在民眾心間?!笔┨貏谒乖谶@座“文化上真正的高峰”終于清晰地顯現(xiàn)出來。所以,當(dāng)你們在思想上動搖時(shí),想一想這位“非主流”的“高峰”——小約翰·施特勞斯,便可堅(jiān)定信心,收獲成功。哦!這就是小約翰·施特勞斯的音樂魅力,他的音樂永駐人間。

    音樂,培養(yǎng)情操,給人向上的力量。“默默無聞”,這個(gè)詞可以形容巴赫一生的特點(diǎn)。巴赫生前不被重視,尋一座破舊的小教堂作為自己的舞臺,是自己耕耘的舞臺,他以細(xì)雨閑花般默默地創(chuàng)作著,春之滋潤如巴赫,在地位上受人冷落,但他始終不卑不亢。今天,當(dāng)你冷落時(shí),不妨聽一下巴赫的音樂,你會被他的細(xì)與柔的特點(diǎn)所打動人心,給人溫馨的感覺。這就是巴赫恬靜之心的美麗。哦!這就是巴赫的音樂魅力,給人感慨萬千。

    這些偉大的音樂家雖然不在這個(gè)世界上了,然而音樂的魅力依然在,他們的音樂靈魂依然在,這些音樂家以寧靜之心、堅(jiān)定的信念激勵(lì)著我,伴我成長,成熟。我的一生,將因音樂而受益匪淺。

    音樂角作文篇6

    音樂會給人帶來愉快,也會給人帶來一些以往的回憶,更會給人們帶來一些感動和激情。假如世界上沒有了音樂,會是怎么樣的呢?

    在我讀三年級的時(shí)候,我最喜歡做的事情就是唱歌、聽音樂。我平常喜歡聽一些民族歌曲,所以我的播放器里存了好多好多的民族歌曲,比如說《唱山歌》、《山路十八彎》、《摘草莓》等等。每當(dāng)清晨來臨,我睜開惺忪的雙眼,總會先哼唱一首歌曲,接著再把播放器打開聽幾首好聽的歌,頓時(shí)一整天都是好心情。傍晚,我在公園里散步時(shí),隨身都要帶著一個(gè)比較小的音樂播放器聽這些歌曲。每天,我都是聽著這些音樂快樂地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

    在一個(gè)陽光明媚的星期一,我去上學(xué)時(shí),經(jīng)過廣場,發(fā)現(xiàn)廣場上沒有跳廣場舞,打太極拳優(yōu)美的音樂了,只有教練喊出來的節(jié)拍“一、二、三、四,二、二、三、四。”可難聽了,還不時(shí)有人叫“哎呦!你踩到我的腳了”還有人生氣地說:沒音樂,我都找不到節(jié)奏了,這舞怎么跳呀?沒有音樂怎么行?。≌麄€(gè)廣場傳來了一片噪音。

    上了公交車,車上沒有了以往的輕音樂,只有乘客的吵鬧聲,還有那惡心的喇叭聲。來到學(xué)校,也是噪聲一片,上課鈴聲不是以往動聽的音樂了,而是“咚咚”的聲音。早操沒有音樂,我們只能按照領(lǐng)操員的節(jié)奏跳舞;上音樂課時(shí),音樂教室里的鋼琴彈奏不出動聽的旋律,我們只好清唱,好不容易才熬到放學(xué)。“這個(gè)世界沒有音樂,全是噪音”我不禁哭了起來。

    “鈴鈴鈴……”一陣急促的鬧鐘聲將我驚醒,“呀!原來是場夢?。 蔽铱戳丝磿r(shí)間,趕緊起床去學(xué)校。

    在去學(xué)校的路上,我望著車窗外來往的車輛和川流不息的人群,回想著沒有音樂的那個(gè)夢,心里不經(jīng)思緒萬千。如果世界上沒有音樂,生活就會平淡無奇;那些著名的音樂家也不會受關(guān)注,我希望這一天永遠(yuǎn)不要到來。

    音樂角作文篇7

    從小,我就遺傳了我父親的基因,非常熱愛音樂。

    如果我是為讀者,而一個(gè)個(gè)音符就是書本上蘊(yùn)含哲理的中國字。如果我是一位旅游者,而音樂就會帶著我去全國各地馳騁。如果我是一位品茶者,音樂就像美茶里的一滴精華,有了精華,才能讓茶有不同的味道。

    我熱愛音樂,因?yàn)樗兄惓5奈?,讓我靈魂出竅。記得有一次冬天的中午,人們還抱怨這天氣,連個(gè)太陽都沒有。正當(dāng)人們議論紛紛時(shí),一縷陽光映射在人們的瞳孔里,一絲溫暖照在人們的身上,大家都搬著椅子,到太陽底下曬太陽。我也不例外。我拿出最愛的耳機(jī),無憂無慮的聽著音樂,在音樂的世界里玩耍。太陽漸漸與我們分別了,我還沐浴在陽光下聽音樂。

    戶戶人家的煙囪噴出來的煙都升上天空變成朵朵云彩。母親在樓下叫啊叫,我竟然什么都沒聽見,我瞇著眼睛,仰著頭,沉浸在音色之中。忽然,有一種狼嚎搬的聲音,驚天動地,直刺入我的耳朵,我愣了一下,回頭一看,原來是我的媽媽。我腦火地說:“我的媽媽!你干嘛叫那么大聲啊,沒看到我在聽音樂啊?”我的媽媽臉上的眉頭皺得更緊了,說:“你還生氣?我更生氣!我在樓下叫啊叫,看你沒回聲,還以為你出事了呢!跑上來一看,原來你在聽歌啊?!蔽椅卣f:“我沒聽見嘛……”我的媽媽見我這樣,眉頭舒展開來,語氣也緩了,說:“音樂能當(dāng)飯吃嗎?…下去吃飯吧,以后聽歌也要注意點(diǎn),也要有點(diǎn)分寸,別一天到晚都聽歌,唱歌的,知道沒?”

    我拉著我的媽媽,一邊往樓下走,一邊說:“知道了,知道啦!”

    音樂角作文篇8

    音樂課作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科,多年來在取得長足發(fā)展的同時(shí),也存在著諸多急需探索的問題,其中“小學(xué)音樂欣賞課”常常出現(xiàn)在各類音樂課堂教學(xué)比賽的賽場,但能給人留下深刻印象的成功課例并不多。

    由于長期教學(xué)實(shí)踐的需要,使我得以針對上好小學(xué)音樂欣賞課進(jìn)行了許多有益的嘗試, 從中也感受到一些經(jīng)驗(yàn)和體會,現(xiàn)就此談?wù)勛约旱目捶?:

    一、擺脫固有教學(xué)模式的束縛,靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

    音樂欣賞課就其本身特點(diǎn)而言,應(yīng)偏重于對作品感性以至理性上的理解。通常情況下,教師們會把著眼點(diǎn)放在對樂曲(或樂器)的深刻分析和理解上,并帶出愛國主義等德育方面的教育。這種模式本身沒有錯(cuò),然而面對小學(xué)生,這種固有的模式就應(yīng)被打破。

    小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)要從小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)。小學(xué)生好動、好表現(xiàn),與其靜靜地感受不如讓他們自由、快樂地去尋找、領(lǐng)悟。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上,教師絕不能讓課程特點(diǎn)束縛住自己創(chuàng)新思想的翅膀。

    在設(shè)計(jì)廣東沿海版《編鐘、編馨——中華民族的瑰寶》一課時(shí),我主要從兩個(gè)方面考慮:

    一是如何巧妙地安排編鐘古樂欣賞這一環(huán)節(jié),能夠讓編鐘古樂真正引起孩子們的共鳴(因?yàn)閱渭兊匦蕾p編鐘古樂,對孩子們來說是非?!皭灐钡囊患拢?。

    二是怎樣設(shè)計(jì)讓孩子們動手、動腦的參與性環(huán)節(jié),以激起孩子們對編鐘的好奇心。

    最終,我將編鐘古樂欣賞融入編鐘、編馨介紹;編鐘網(wǎng)頁瀏覽;編鐘拼圖游戲等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)之中,幾乎貫穿整堂課,將編鐘古樂深深地植入孩子們的心中。

    在培養(yǎng)孩子們動手、動腦能力方面,除設(shè)計(jì)了編鐘網(wǎng)頁瀏覽外,配合對編鐘、編馨的認(rèn)識,還設(shè)計(jì)了“我是小小制造師”(用自己所想到的材料制造自己的編鐘);“灑瓶編鐘”即興演奏以及編鐘拼圖游戲等。

    這節(jié)課的設(shè)計(jì),從知識點(diǎn)的滲透到活動游戲的目的、效果,無不體現(xiàn)了小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),融知識性和趣味性為一體,尤其激發(fā)了孩子們探究新事物的欲望,培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造性思維能力。

    從這一課例可以看出:欣賞課和唱游課、活動課、綜合課一樣,孩子們需要活動、需要參與、更需要表現(xiàn)。小學(xué)音樂欣賞課絕不能局限于“欣賞”二字,一定要擺脫固有教學(xué)模式的束縛,靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

    二、重視學(xué)生的主體地位,為孩子們營造親身體驗(yàn)的環(huán)境

    音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動,無論是音樂創(chuàng)作,還是音樂表演、音樂欣賞,它們都與各種形式的實(shí)踐活動密切相關(guān)。音樂教學(xué)活動要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐,重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感,重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。

    如上所述,孩子們上欣賞課時(shí),同樣需要參與、需要表現(xiàn),學(xué)生的主體地位不容忽視。作為孩子們的引導(dǎo)者,我們要盡可能多地為孩子們營造親身體驗(yàn)的環(huán)境。

    有這樣一個(gè)倮例:在欣賞柴可夫斯基的《胡挑夾子》一課中,教師將整個(gè)課堂送給了孩子們:教師以情景式教學(xué)導(dǎo)入,營造了小女孩克拉拉在圣誕節(jié)接受禮物的歡樂場景。在這個(gè)場景中,老師是導(dǎo)演,學(xué)生是主演。老師在整個(gè)表演的過程中,根據(jù)學(xué)生的情況與現(xiàn)場其他情況,隨時(shí)調(diào)控著劇情。無拘無束的孩子們表現(xiàn)欲極強(qiáng),“鬧”成了課堂的新特色,學(xué)習(xí)也因此而生動有趣。

    雖然這節(jié)課沒有知識傳授的閃光點(diǎn),“鬧”的特色也過于濃厚,但課程設(shè)計(jì)本身還是比較成功的,教師遵循了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在滿足孩子們表演欲的同時(shí),充分調(diào)動了孩子們的創(chuàng)新思維能力。

    其實(shí)對小學(xué)生而言,在一定程度上,音樂藝術(shù)還不是一門知識,而只是一種內(nèi)心體驗(yàn),一種音樂審美愉悅的體驗(yàn),沒有親身參與到音樂活動之中的人,是不可能獲得這樣一種體驗(yàn)的。因此小學(xué)音樂欣賞課應(yīng)該是一個(gè)在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生參與體驗(yàn)音樂的過程,沒有學(xué)生主體的參與,就難有真正的音樂欣賞教學(xué)。

    三、營造創(chuàng)造性教學(xué)的空間,開發(fā)學(xué)生的音樂潛能

    音樂藝術(shù)的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個(gè)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識并伴隨著獨(dú)特的創(chuàng)造行為。音樂藝術(shù)的這一特質(zhì),使音樂教育在發(fā)展孩子們的創(chuàng)造能力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢,這無疑為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的心理基礎(chǔ)。

    小學(xué)音樂欣賞課,是培養(yǎng)孩子們發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的絕好陣地,我們在關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí),更要關(guān)注音樂教學(xué)方式的創(chuàng)新,要營造出開發(fā)學(xué)生音樂潛能的創(chuàng)造性教學(xué)的空間。

    柴可夫斯基的《胡挑夾子》一課,教師的.創(chuàng)新式教學(xué)設(shè)計(jì)可謂用心良苦。在其情景式創(chuàng)造性教學(xué)過程中,教師不但要扮演好導(dǎo)演這一角色,更要抓住機(jī)會,帶動孩子們?nèi)?chuàng)造、體驗(yàn)每一個(gè)音樂角色,感受塑造人物的成功感,并最大限度地開發(fā)出學(xué)生的音樂潛能。

    ?編鐘、編馨——中華民族的瑰寶》一課,在開發(fā)學(xué)生音樂潛能方面,也是提供了大量的創(chuàng)造性教學(xué)空間給學(xué)生:“我是小小制造師”教學(xué)環(huán)節(jié),孩子們耳朵聽著編鐘古樂,眼睛看著多媒體播放的編鐘、編馨古樂演奏錄像,他們的思想完全被放飛了,有的學(xué)生甚至想出要用不同質(zhì)地的燈炮來制造編鐘;“酒瓶編鐘即興演奏”時(shí),為了讓孩子們都能體驗(yàn)到創(chuàng)造音樂的樂趣,我將三套自制的“酒瓶編鐘”都帶到了課堂上,最大限度地為開發(fā)孩子們的音樂潛能創(chuàng)造機(jī)會。

    四、將現(xiàn)代化教學(xué)手段巧妙運(yùn)用于教學(xué)中

    音樂欣賞課,最直接的手段就是通過聆聽去辨別、去感悟、去想象,通過眼睛去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去進(jìn)行創(chuàng)造性體驗(yàn)。這種讓學(xué)生既看得開心又聽得過癮的多媒體教學(xué)手段若運(yùn)用得巧妙,是會獲得事半功倍的效果的。

    上半年聽了一節(jié)小學(xué)五年級的欣賞課:交響童話《彼得與狼》。這是一節(jié)比較成功的課例。老師根據(jù)故事情節(jié),設(shè)計(jì)了多個(gè)分段活動,并選用了網(wǎng)上的一段精彩視頻,取得了非常好的教學(xué)效果。

    ?西洋管弦樂器組中的木管樂器組》一課,知識性和欣賞性都很強(qiáng),對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說難度大了點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心,我同樣采用了多媒體電教手段:我將木管樂器組的樂器變成了四兄弟,它們一個(gè)一個(gè)地出現(xiàn)在電視畫面上介紹自己,它們一會兒說,一會兒“唱”,一會兒又擁抱在一起“合唱”,孩子們的眼睛和耳朵都忙壞了。雖然其中的所有語言都是我根據(jù)各個(gè)樂器的特點(diǎn)而臨時(shí)錄制的,但絲毫沒有影響到教學(xué)的效果,反而課后很長一段時(shí)間,孩子們一見到我,就會模仿我的那些聲音說出各種樂器的性能特點(diǎn),可見現(xiàn)代化教學(xué)手段的影響力之大,我們應(yīng)該加以充分利用。

    人音版的《龜兔賽跑》一課,對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說難度大了點(diǎn)。音樂主題不難辨別,但貫穿在整個(gè)故事當(dāng)中,特別是高潮幾個(gè)主題同時(shí)出現(xiàn)時(shí),孩子們就會無所適從。在指導(dǎo)李老師上這一課時(shí),我們想了好多的辦法:為龜兔主題分別設(shè)計(jì)律動,認(rèn)知不同的節(jié)奏型感覺龜兔動作的迅速和緩慢,按早晨、賽跑、慶祝分別設(shè)計(jì)不同的活動等。目的只有一個(gè):當(dāng)童話故事用音樂來表達(dá)時(shí),孩子們都能聽得懂音樂所表達(dá)出的故事。

    五、以激發(fā)孩子音樂興趣與培養(yǎng)孩子良好態(tài)度為基點(diǎn)

    新課程標(biāo)準(zhǔn)中說得好:作為基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)音樂教學(xué),其基礎(chǔ)性并不是音樂基礎(chǔ)知識和基本技能,而是音樂興趣的培養(yǎng),或者說音樂興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。如果我們的音樂課不能使學(xué)生喜愛,不能成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求,那么所謂的“音樂學(xué)習(xí)”意義何在呢?

    中小學(xué)音樂教學(xué)如此,小學(xué)音樂欣賞教學(xué)更要強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)。前面所舉的每一個(gè)課例,都是以激發(fā)孩子音樂興趣、培養(yǎng)孩子良好態(tài)度為基點(diǎn)的:

    學(xué)完《編鐘、編馨——中華民族的瑰寶》一課后,孩子們紛紛上網(wǎng)查詢關(guān)于編鐘、編馨的資料,很多孩子還設(shè)計(jì)了音樂手抄報(bào)、制作了各種奇特的簡易“編鐘”相互交流,學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚。

    交響童話《彼得與狼》的課堂,孩子們不但聽懂了音樂,更掌握了單簧管、雙簧管、長笛等多種樂器的使用方法和音樂特點(diǎn)。

    音樂童話《龜兔賽跑》和《西洋管弦樂隊(duì)中的木管樂器組》屬于小學(xué)低年級音樂欣賞內(nèi)容,在激發(fā)孩子們的音樂興趣方面,更要“投其所好”。

    學(xué)生是教學(xué)活動的主體,在欣賞活動中,得把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子。孩子們的興趣是玩,我們就該把音樂變成好玩的游戲;孩子們的興趣是看動畫片,我們就該把音樂變成好看的動畫片,讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)。

    小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)還有許多方法可以借鑒。不同的藝術(shù)形式或同一藝術(shù)形式的不同方面本來就有許多相通之處,只要有價(jià)值,都可以參考。我們要努力引導(dǎo)學(xué)生在參與豐富多彩的欣賞活動過程中,時(shí)時(shí)保持對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn),從而讓音樂真正走進(jìn)孩子們的心中,成為其心靈里美好的東西并伴隨他們終身。