在工作中,大家可以定期寫工作總結(jié),幫助發(fā)現(xiàn)工作中的成績和漏洞,在職場中,對于工作總結(jié)的書寫已經(jīng)很常見了。范文社小編今天就為您帶來了班主任學生管理工作總結(jié)報告9篇,相信一定會對你有所幫助。
班主任學生管理工作總結(jié)報告1
當班主任已有一個學期,在班級管理上沒有過多的經(jīng)驗與大家分享,現(xiàn)就把我對班主任工作的認識以及班級管理的心得介紹給大家。希望能對大家以后的班級管理工作有所幫助,同時也對我班級工作的批評和指正。
我的班級管理理念是:
用愛心贏得學生、用競爭帶動管理、用活動增強斗志,用奉獻獲知感恩,讓班級成為學生健康成長的樂園
“愛就是教育”,教師只有用自己的愛,才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞,才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教師對學生的愛和理解,可以使學生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情??偨Y(jié)多年做老師的體會,我認為:教師的愛應(yīng)撒在學生集體中,教師的愛應(yīng)插在學生的心坎上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進,對特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對后進生給予的偏愛。 如:我班學生劉新剛分入我們班時,自由散漫,說話沒有禮貌,上課說話搗亂。對于這樣一個學生,我沒有急于批評,更沒有放棄他。而是進行多方面觀察,與他交談。在交談中,我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度,好像別人都欠他什么似的。而且他還有種.種惡習,有好幾次我發(fā)現(xiàn)他欺負女同學,欺負了女同學又不承認,而且還做了很多我認為卑鄙惡劣的事情。后來我了解到他是因為小學成績較差,怕別人都瞧不起他;又加上升入初中后隨著生理的發(fā)育,已經(jīng)漸漸的進入青春期,所以才漸漸的開始欺負女同學,以博取女同學對他的注意。為了能使他行為轉(zhuǎn)變,我經(jīng)常找他談心,讓他樹立正確的人生觀,正確對待男女生之間的問題,鼓勵他不要放棄自己的學習,用實際行動來證明自己并不是一個不求上進的人。記不清多少次和他促膝談心,有多少次和他一路同行,我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心,他開始漸漸的變了,變得有禮貌,懂事了。勞動積極,學習也比以前用功了。又如我班學生我班學生苗榮華、劉楊、陳靜等同學起初他們的學習成績并不優(yōu)異,后來經(jīng)過談話后,他們意識到老師對他 們是真心的,這個真心沒有一點點的虛偽,是老師真心向他好,真心對他好,這顆真心就是愛,也沒有過多的過多的話語,他們的成績便直線上升,從升入初中開始的成績不及格到現(xiàn)在的優(yōu)秀學生,他們已經(jīng)完成了質(zhì)的蛻變。
后進生意志薄弱,自控力差,行為極易反復(fù)無常,所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復(fù),班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因,要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導(dǎo),做到防微杜漸。我班還有很多后進生,象王玉振、于躍、許巍、肖斌、于文靜等同學,我利用節(jié)假日對他們進行文化課上的輔導(dǎo),利用課余時間找他們談話,利用班級活動增強他們的自信心,雖然他們在成績上沒有進步,但是我知道一塊頑石需要長時間用心才能將其感化,我始終沒有放棄他們。真正的做到了愛生如子。在把愛奉獻給學生的同時,自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候,讓我感到欣慰,增強了自豪感。現(xiàn)在,我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系,形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。
我堅信:只要我們用一顆真誠關(guān)愛的心去開啟不同學生心房的門鎖,定能給學生捎去和煦的春風,給班級帶來亮麗的風景。
班主任學生管理工作總結(jié)報告2
愉快的生活過去了,使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別;同時也認識到了作為一個幼兒教師,除了做好幼兒的教育工作外,如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學習,常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活,發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī),培養(yǎng)他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務(wù),一門值得重視的學問。陳向群老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育,把有計劃的教育和隨機教育相結(jié)合。如我們班有兩個小朋友浪費洗手液,陳老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的,不能浪費,并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的機會。
我在見習初期的時候,看到小朋友椅子放得不整齊,我就會幫他們放好;他們告訴我飯菜吃不完,我就叫他們不要再吃了;他們要上廁所,不管當時在做什么活動,我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?他們不會自己脫衣服的時候,我會主動幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們,可事實卻并非如此。經(jīng)過陳老師提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學會自己的事情要自己做,不能養(yǎng)成良好的行為習慣。我的行為的出發(fā)點是關(guān)愛幼兒,但結(jié)果卻是溺愛他們。所以經(jīng)過反省我覺得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺,這把尺其實就是教師堅守的原則,這些原則的出發(fā)點和終點都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。
小朋友們都非常天真可愛,我很愛他們,很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個小時是讓幼兒拿著玩具籮到室外自由活動的,我會趁這個機會和他們玩成一片,和他們聊天。我會扮演小偷,小朋友就拿著超人的玩具開著“警車”抓我。我試著讓自己變成小朋友,融入他們的生活,這樣我才會獲得他們的歡心,才會得到他們的信任和依賴。但這樣卻并不代表小朋友會聽我的命令做事。一個原因就是我還沒有真正以一個老師的身份和他們說話,命令他們做事。相反地,我把自己當作他們的朋友來督促他們做事。甚至有時候我把他們的話當兒戲,哄他們。有一次,姚清樂請求我教她折花,我不以為然地答應(yīng)了,因為我以為她很快就會忘記,但是她記得很清楚,而且每天都追著我問什么時候教她。我覺得很慚愧,因為我傷了一個純真幼兒的心,我沒有說到做到,失信于幼兒,我想是不可能令幼兒信服的。于是,我鄭重地向她道了歉,并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒,對幼兒要講信用。
班主任學生管理工作總結(jié)報告3
當新年即將到來之時,一學期的工作也就即將結(jié)束?;仡櫭β?、緊張的一學期,現(xiàn)將本學期的工作做一個小結(jié):
一、與班主任密切配合,共同制定教育計劃
本學期大大班是有兩位老師共同帶班,學期初,我們首先商量好各自負責的主題活動,然后制定主題計劃,這樣每個人都非常明確自己的責任,以便于提早做準備。一位老師在進行活動時,另一位老師也會在旁邊協(xié)助管理,大大提高了幼兒的聽課效率。對于幼兒園布置的任務(wù),我們也是相互商量,共同合作,由此我覺得要管理好一個班級,兩位老師的良好關(guān)系是非常重要的。
二、幼兒基本情況分析
1.我們班的幼兒年齡普遍偏小,個體差異也比較大,家長保護過度,動手能力普遍較弱;好動,堅持性、耐心、抗挫折能力弱;做事馬虎、專注性缺乏,所以在各方面的培養(yǎng)讓我們老師花了大力氣,花了很大的精力,投入了比較多的時間。
2.幼兒脾氣多種多樣,有活潑好動的,有沉默寡言的,有巧嘴巴,也有乖寶寶,總之每個孩子都不一樣。經(jīng)常針對孩子們的性格特點送給孩子一句鼓勵的話,樹立孩子的自信心。在他們犯錯時,要通過形式多樣的,寓教于樂的方式,慢慢引導(dǎo)他們,使他們真正明白錯在哪里,應(yīng)該怎么做;在他們獲得成功時,要表現(xiàn)出積極的肯定和表揚,使幼兒提高自信心,獲得成功的喜悅。
三、教育、保育方面。
學前班即將走進小學學習,幼小銜接工作也很重要.所以,我們要培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣,使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。在常規(guī)上,引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講,積極發(fā)言,加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。日常生活中,加強生活能力的培養(yǎng)。如:整理書包,管理自己的物品,按時入睡,準時上幼兒園,注重激勵幼兒發(fā)自內(nèi)心的對事物的專注和興趣,培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學習興趣和動力,使他們順利適應(yīng)小學的學習生活。在思想上,使孩子們意識到自己即將成為一名小學生,要處處樹立好榜樣。在課桌椅的擺放上,也按照小學生的形式。使幼兒從幼兒園畢業(yè)后進入小學能迅速、自然、順利地適應(yīng)小學生活和學習,確保他們的身心都能在新的環(huán)境中,得到穩(wěn)定而又健康的發(fā)展。
四、密切聯(lián)系家長,促進家園合作。
1.我們會在主題活動開展前,通過家?;ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)送消息,讓家長了解孩子活動,配合我們的活動需要。
2.每周五發(fā)放家園聯(lián)系手冊,讓家長了解了自己孩子對新知識的掌握程度。我們也會通過家園聯(lián)系手冊與他們溝通,他們也會把自己的疑問寫在家園聯(lián)系手冊上。家園聯(lián)系手冊成了家園之間的橋梁。
3.對于有些當面碰不到的家長,我們也會通過走訪與他們溝通。
4.當幼兒在園不舒服時,我們會及時打電話通知家長,并主動打電話去關(guān)心幼兒的病情,家長們對于老師的關(guān)心也很感謝,拉近了彼此的距離。
5.在“冬季運動會”上,家長們也是積極地幫幼兒化妝、梳頭,拍照,攝影,給了我們更多工作的信心。
總之做好班級管理也是一門藝術(shù),需要我們不斷地工作、學習、總結(jié)、思考,我相信每個老師都有自己獨到的管理方法,我也希望大家能相互學習優(yōu)點,爭取把班級工作做得更好。
班主任學生管理工作總結(jié)報告4
班級作為學校教學活動的基礎(chǔ)單位,其管理水平的高低,對學生健康全面的發(fā)展,對完成教育和教學的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作實踐中,我覺得要搞好班級工作,應(yīng)該堅持"一個標準",調(diào)動"兩個積極性",依靠"三個方面"的力量,發(fā)揮"四套班子"的作用。使學生受到嚴格的行為規(guī)范的約束,又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。一學期來,我堅持了一個標準,對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁,贏得學生的尊敬和信任,扭轉(zhuǎn)了班風。調(diào)動"兩個積極性"。一是要尊重每個學生,在課余時間里要盡量多深入到學生中去,與他們一起交談、游戲、活動,使他們與你無拘無束地相處,他們必然會對你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動,讓學生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機會。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度,每個人都有機會履行班級管理職責,增強責任感和參與意識,為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。兒童心理學專家朱智賢說過:"學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育,就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會,針對性的主題會,師生間的思想交流,制度化的班級周評小結(jié)等,在實踐中證明是行之有效的。
作為一名班主任,我能認真履行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,為人師表,與學生交朋友,經(jīng)常利用課余時間和他們談心,了解他們的想法,幫助他們樹立自信心。例如:我們班有一個極特殊的學生,他叫周葉,熱愛勞動,待人熱情,非常老實,可就是不完成作業(yè),撒謊,做事磨磨蹭蹭,再加上家長不配合學校工作,便給孩子創(chuàng)造了撒謊的機會。通過和家長面談,得知周葉的身世比較復(fù)雜,沒有親生父母,是奶奶把他帶大的。于是我針對實際情況制定了幫教措施,定期與他談心,及時了解他的想法;給他創(chuàng)造為班級服務(wù)的機會,發(fā)現(xiàn)閃光點及時在班上表揚,被評為勞動之星,促其更快的進步;利用中午時間,請好同學幫助完成作業(yè)……在老師和同學的幫助下,周葉的期末考試成績有了很大的進步,假期中,我打電話詢問他完成作業(yè)的情況,在姑媽的幫助下,大本作業(yè)已基本完成。作為班主任的我,只要發(fā)現(xiàn)了學生中的問題,就會及時與他們溝通,做好學生的思想工作,使他們能健康快樂的成長。
課上我能寓思想教育于數(shù)學教學之中,從學生的實際出發(fā),結(jié)合教學內(nèi)容選擇適當?shù)木毩曨},如:講《統(tǒng)計》單元時,我讓學生統(tǒng)計全班口腔衛(wèi)生方面的內(nèi)容,針對不講衛(wèi)生的情況提出建議,同學們的思路很活躍,這樣設(shè)計不僅使學生的思維的到了拓展,而且還懂得了講衛(wèi)生的重要。一學期下來,我的功夫沒有白費,得到了同學們的信任和理解,使得每個學生都有了不同的進步,且樂于和我聊天,說出自己的心里話。我認為班主任在班級管理上應(yīng)做到“四勤”,即:眼勤、嘴勤、手勤、筆勤。
班主任學生管理工作總結(jié)報告5
經(jīng)歷十幾年的班主任工作,自己覺得班級管理中應(yīng)該還給學生一個寬松的成長環(huán)境,這則是更為不易的事。因此,在班級管理過程中采用什么樣的途徑和方法顯得尤為重要。下面我想談?wù)勊膫€方面的體會。
一、充分發(fā)揮任課教師的整體作用,多方促進,齊抓共管
長期以來,人們對班級管理的中心任務(wù)——如何管理好學生早已達成共識。所以,很多人在進行班級管理時,只從學生的身上去尋找管理的方法和途徑。當然,這一點十分重要,也很必要!但如果僅僅靠班主任去了解和管理學生,會讓你覺得疲于奔命而收效甚微,就算你再有本領(lǐng),也不過是一棵參天大樹,決不能成為一片森林!
因此,我在近幾年的班級管理中,不僅去認真了解學生的個性、分析學生的現(xiàn)狀,適時抓住管理契機,更注重利用各授課教師的教學特色和教育優(yōu)勢對學生進行管理和教育。在我們班,數(shù)學老師,年輕漂亮,教學風格別具一格,易和學生打成一片,能與學生交心;語文老師,治學嚴謹,一絲不茍,對學生學習態(tài)度的端正自然就是一種無形的引導(dǎo)和鞭策。
于是,我經(jīng)常在班上宣傳本班授課教師的特點。一方面,讓學生對各授課教師的特點有鮮明的印象,首先從心態(tài)上拉近了學生與教師之間的距離。在學習過程中,同學們發(fā)現(xiàn)這些教師真的具有這些特點,從而由衷地認為他們的老師真是好老師,學習起來信心十足;另一方面,由于不同的老師具有不同的特點,這樣,對學生的影響和教育才是生動的、多元化的、全面的,這就是教育合力。因此,這種合力下的教育比班主任一個人喋喋不休的說教、忙忙碌碌的跟班更有說服力,更具引導(dǎo)作用,也更有實效!
二、營造寬松環(huán)境,提高學習效率
實踐證明,只有在輕松的氣氛里對學生進行教育才能潤物無聲,因此,為學生營造一個寬松的學習環(huán)境是非常重要的。我所說的寬松環(huán)境主要包括兩個方面:
一是心理上的寬松;
二是學習上的寬松。
1、心理上的寬松
從心理角度上講,適度的隨意,真切的話語給人以親近感,能創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛,能對身在其中的人產(chǎn)生感染力。為此,班主任老師在學生犯錯誤時首先要采取寬容的態(tài)度,不能一棍子打死。因為,學生是受教育群體,犯錯誤是難免的。如果學生犯點錯誤,你不分青紅皂白地呵叱一頓,也許你從此關(guān)閉了與這名學生溝通的大門。在批評語言的運用上,應(yīng)多采用說理教育法。能站在學生的立場講話,會使學生真實感受老師對他的關(guān)心,會拉近老師和學生的距離,增加親切感,從而便于班級管理更有效進行,又不至于因傷害性語言給學生造成心理上的傷害,益于其人格的良好發(fā)展。同時,適當?shù)恼娼逃怨膭顬橹?,善于通過學生的優(yōu)點發(fā)掘?qū)W生的潛力,激發(fā)學生的自信心。
2、學習上的寬松
無論是從教學規(guī)律還是從教學效果來看,滿堂灌式的教學不僅讓學生學得很累,對培養(yǎng)學生自覺學習的能力和良好的學習習慣都是不利的。學生也是很不歡迎的。試想,一天七、八節(jié)課下來,每節(jié)課上的內(nèi)容學生不可能全部消化吸收,總會有這樣或那樣的問題,如果不給時間讓他們?nèi)ヌ幚?,這些問題始終擺在那里,久而久之,堆積如山。在考試時,這些問題一旦出現(xiàn),學生就會丟分,這樣不僅影響到學生的成績,甚至會影響學生學習的信心。如果信心有動搖,后果是可想而知的。發(fā)掘?qū)W生的才智!這樣的班級一定會蓬勃向上。
三、以人格魅力育人,彌補師生情感鴻溝
一個好的班主任老師都愿意而且期盼和自己的學生打成一片,有一種友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。而學生常常自覺或不自覺地對自己的老師關(guān)起情感的大門,開朗一點的,也是半開半閉。顯然,如果老師不能了解、不能貼近學生的內(nèi)心世界,就會增加施教的難度,班級管理就會被架空。俗話說,親其師而信其道。我們經(jīng)常聽到學生議論,說他們喜歡某位老師,聽課興致高。事實上,要想贏得學生尊重和愛戴,老師就必須具有獨特的人格魅力。
教師的人格魅力來源于善良和慈愛,在平等的基礎(chǔ)上善待每一個學生,不因?qū)W習成績的好壞與家庭背景的不同而另眼看待學生,會讓學生終生感激,時刻銘記。比如我班某男同學,因家境貧寒,心理上非常自悲,剛?cè)雽W就有輟學的念頭,對同學們善意的援助也覺得是一種恥辱。我便和他談心,告訴他暫時的經(jīng)濟上的困難不是丑事。同時,為了提高他的自信心,我讓他擔任委員,經(jīng)過一段時間的培養(yǎng),他的自信心有了根本的轉(zhuǎn)變,能積極配合我搞好班級管理工作。
成績也一步步趕上來。教師的人格魅力來源于對學生的信任和寬容。在課堂上不是一味灌輸,不是包辦代替,而是把學習的主動權(quán)交給學生,讓學生在探索之中享受成功。我利用班會等形式,讓他們始終用“勝不驕,敗不餒”的形象去追求卓越,這樣才不會使學生喪失動力、迷失方向。學生會在鼓勵中揚起生活的風帆,在鼓勵中享受成功的喜悅,在鼓勵中創(chuàng)造奇跡!
有人說,在班級管理工作中,班主任把90%的精力放在管理潛能生生上,這句話道出了轉(zhuǎn)化潛能生工作的艱巨性。實際上就是說,只要把他們管理好了,這個班級就從根本上得到了穩(wěn)定。其實,只要方法得當,還是有很多轉(zhuǎn)化途徑的。首先,教師在做轉(zhuǎn)化工作時,不能持有偏見,應(yīng)對他們充分信任,要善于捕捉他們身上的閃光點,給予肯定,并及時給予鼓勵,使他們心理上得到滿足。教師要適時地、不斷地鼓勵他們把這些閃光點發(fā)揚光大,去照亮那些偏“暗”的方面,把在某一方面的_投入到自己所欠缺的方面,全面發(fā)展。
其次,在做轉(zhuǎn)化工作時,教師不能成為高高在上的說教者,而應(yīng)成為他們可依賴可信任的朋友。在工作中應(yīng)多與他們接觸,在討論、接觸中將思想教育的著眼點由灌輸式轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式,使他們能夠在社會準則和行為準則的前提下進行獨立的思考,反省,逐步形成適合社會需要和發(fā)展的人生觀和世界觀,并感受到教師的關(guān)心和幫助,從而加強他們的自律意識,促使他們良好的心態(tài)和行為習慣的養(yǎng)成。這樣,他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念,實現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。比如,我班有個學生平常喜歡打游戲,有時甚至不完成作業(yè)。我在了解這一情況后,找他談心之后,在私下告訴他:“打游戲只能當作業(yè)余愛好,你很有能力,只要把精力放在學習上,成績一定不會比別人差”。從此,他學習自覺性有了很大的提高。
總之,班級管理工作是一項長期的、細致的系統(tǒng)工程,不僅需要班主任的全身心投入,更要調(diào)動全體授課教師的力量,齊抓共管,這樣才能使班級管理工作時時得到落實,各科都有保障!同時更要調(diào)動全體學生參與到管理中來,因為學生才是班級的主體,是班級工作好壞的最本質(zhì)的因素!我深信,只要真心付出并注意工作的方式方法,我的班級在20__年中考中一定會取得令人滿意的成績。
班主任學生管理工作總結(jié)報告6
不少學生和家長對我說過這樣的話,像我這樣民主管理班級的班主任他們第一次碰到,我聽后盡管感到言過其實,但也確實感到自己的管班模式得到了家長和學生的認可。
“民主化管理班級”說的人多,做的人并不多,原因在于在班里做到民主化很困難,有些成功經(jīng)驗并不一定適合自己,死搬硬套容易流于形式,學生未必認可。但是“班級管理民主化”是現(xiàn)代教育的必然趨勢,只有民主化管理班級才能真正做到師生平等,師生互動。
對班級管理民主化,我有幾點切身的感觸,我認為應(yīng)該做到以下幾個方面。
一、民主化管班的前提條件是班主任必須在教課上讓學生信服,學生認可你的課,才能在其他方面信服你,你說的話學生才愛聽。一個在教學上讓學生挑三揀四的老師是很難讓學生信服的。教好課除了積極備課認真教學外,還得創(chuàng)造一個民主的課堂環(huán)境。就拿我任的語文課來說吧,這門課相對來說比較枯燥,學生愛學得不多,尤其是在課下很少有人主動學語文。但這并不影響學生上課的積極性,恰恰是因為他們課下學的少才更應(yīng)該在課上提高他們的興趣。我在課上特別強調(diào)學生要主動回答問題不要怕說錯,我對回答問題的同學非常欣賞,無論他們答對還是答錯。對于答錯的同學,我從來不一棍子敲死,總是努力發(fā)現(xiàn)他們閃光的地方;有些已成定論的,我也大膽讓學生質(zhì)疑,.對他們的的看法做適當?shù)脑u價,學生指出我上課的不足和錯誤.我總是公開讓學生知道,有時候也和學生展開辯論。經(jīng)過半年多的配合,我覺得我的課基本上得到學生的認可,課上學生很活躍,尤其是20班的付其達、高騰幾乎每次提問都舉手為其他學生做出了榜樣.在他們的帶動和我的有意引導(dǎo)下,很多同學加入了他們的行列。這樣的學習氣氛,為我民主管班奠定了基礎(chǔ)。
二、為人師表、以身作則、潛移默化。教師在學校的任何行為都是教育行為,這就要求教師要時刻注意自己在學生面前的表現(xiàn)。要求學生做到的班主任必須做到,就那穿衣打扮來說,我們要求學生服裝干凈整潔,那我們老師首先就要做到,這一點我從來沒有大意過。要求學生不遲到早退,班主任也得同樣做到,我一接新的班級我就對學生說我不遲到,希望大家也不遲到,我說到做到,每天預(yù)備鈴響時是我必定站在教室門口,包括上課,晚自習,下午自習我都是這樣要求自己,對于違犯紀律的學生,我很少在公開場合批評他們,但我會用合適的方式讓他們知道下次不允許這樣。以身作則不能只是這些方面,最重要的是在學習方面。我會讓學生看到我是很努力的,無論各個方面。我有上進心,我也得讓學生知道,并以此來激勵他們的上進心。我在課堂上表揚最多的是那些追求上進學習努力進步快的同學。例如我班劉錫品和李超同學,我表揚的最多,現(xiàn)在她兩個幾乎成了班里的楷模,影響了許多同學,同學們提起她們都很佩服,榜樣的力量是無窮的,我們要多利用,這會使我們的教育更輕松有效。潛移默化比空泛說教有效的多,尤其是那些逆反心理比較重的同學,這種方式更適合。
三、有效利用班會。并不是說多讓學生主持班會就民主了,要注意班會的目的就是做學生的思想工作,對同樣的目的我們可以采用較好的方式達到,而不是用訓(xùn)教禁止的方式?!冬崙洝芬徽n里有這樣一句話“對待青年,對待在思想戰(zhàn)線上一起作戰(zhàn)的人,魯迅先生是親切的,熱情的,一直保持平等待人的態(tài)度。他和青年們談話時,不愛使用教訓(xùn)的口吻,從來不說‘你應(yīng)該這樣’‘你不應(yīng)該那樣’一類的話。他以自己的行動,以有趣的比喻和生動的故事,做出形象的暗示,讓人體會到應(yīng)該這樣,不應(yīng)該那樣”。我覺得一個好的班主任,就得像這樣。開學最初幾周,學生的信件比較多。甚至一個學生一周就五六封,這種情況大有彌漫之勢。我覺得需要控制,但我知道這是一個敏感的話題,說不好很容易讓學生對你反感。如何才能既能達到目的有不刺激學生呢?我想通過班會來解決,這個班會是有我來主持的,目的是讓學生知道過多的信件只會對學習產(chǎn)生不好的影響。我從司馬遷的《報任安書》說起,說到《古文觀止》中的書信體文章,一直講到林覺民的《與妻書》。最后我說,在我國古代著名的散文中好多都是書信,我希望同學們也能像古人一樣,寫好自己的每一封信,因為信也是“心”要鄭重的對待自己的“心”。通過這次班會,班里的信件大為減少,有的同學課下對我說,老師你真行,拐這么多彎,即開了我們眼界又達到了你的目的。當然有些事就需要全班同學來參與,上學期期中考試前,同學們要求調(diào)桌的比較多,當過班主任的都知道,這是一個棘手的問題,學生找,家長找,同事找,甚至領(lǐng)導(dǎo)也示意。弄不好肯定降低自己在班里的威信,對此我在廣泛征求同學意見之后,決定“放權(quán)”,就是把調(diào)桌的權(quán)力給學生,經(jīng)過醞釀我決定召開一次主題班會,讓學生自己修訂一個條例,在保證遵守條例的前提下可以自由調(diào)桌。正好學校要組織主題班會,我就乘這次機會,在班委會和全體同學的努力下《高一20班同桌條例》出臺了。新學期我就把它付諸實踐,收到了很好的效果。班會不在于形式,只要讓學生感到你是民主的,不是武斷的就能達到好的效果。
四、組建一個團結(jié),工作能力強,各方面都能帶頭的班委。好的班委會能起到班主任難于起到的作用,但一定地注意班委會不能凌駕于同學們之上,要強化他們的服務(wù)意識,競爭意識和危機感,能者上庸者下。
以上幾個方面是我的一點體會,當然這離真正的班級民主化還很遠,我們只能基于我們的實際情況靈活運用,班級民主化需要一個很長的過程,需要耐心,需要說明的是,民主化管理并不是凡事由學生來做決定,也并不是全部讓班委會來管理,我認為最重要的是教好課和以身作則,“潤物細無聲”是我們追求的最高境界。
班主任學生管理工作總結(jié)報告7
一、耐心地跟學生講道理。
剛?cè)雽W的孩子,從幼兒園進入學校,對學校的要求可以說一無所知,于是我耐心為孩子們講解學校的各項要求。比如課間不追逐,不打鬧這一條吧,我首先讓同學們設(shè)想一下這么多的同學,如果每個學生都在追逐或者打鬧,會產(chǎn)生怎樣的后果呢!學生紛紛舉手發(fā)言。有的說,會特別亂;有的說,如果同學們追逐打鬧,會撞傷,會出現(xiàn)危險。同學們認識了不遵守紀律的嚴重后果,在遵守日常行為規(guī)范中就多了一份自覺,現(xiàn)在他們課間都能自覺地留在教室里寫字,下棋做其他的事情等。沒有出現(xiàn)追逐打鬧的現(xiàn)象。
二、強化班級管理,嚴格要求。
工作中,抓好班級制度的建設(shè),強化各項規(guī)章制度,針對小學生的過錯行為,按照不同程度進行教育,如有的學生課前準備做得不好的,上課不專心聽講的同學,必須及時進行教育,嚴格要求,嚴格管理,使學生認識到怎樣才能做好,不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣,使學生增強了紀律觀念,為創(chuàng)建良好的班風提供了基本的保障。
三、為學生樹立學習的榜樣。
好的榜樣可以對學生產(chǎn)生正面影響,使學生有明確的學習目標,進而形成良好的班風。作為班主任,除了要明確指導(dǎo)學生如何去遵守規(guī)章制度外,我覺得更重要的是要求學生做到的,你自己首先必須要做到。例如:教育學生做個講衛(wèi)生的孩子,我就用自己的行動去感染他們,見到地上丟的有垃圾,我親自把它撿起,丟到垃圾桶。如此幾次,孩子們看到地上有紙,也能主動撿起丟進垃圾桶??梢钥闯觯嘀魅蔚囊慌e一動,都給學生很深的影響。
四、培養(yǎng)得力小班干
小班干可以說是班主任工作中的助手,有了他們的幫助可以使班內(nèi)的各項工作井然有序,同時也鍛煉了學生的自我管理能力。班主任在確定小班干人選時,應(yīng)全面衡量,用人得當。如我班的陳思弦和張燕彤是一個成熟懂事的孩子,喜歡表現(xiàn)自己的,說起話來像個小大人,于是我選他們做了班長,并幫助她們在班內(nèi)樹立威信,交給他們工作的方法?,F(xiàn)在她每天能組織好學生做好課前準備,下午能早早回來組織學生午讀,老師不在她們也能把班級管理得井然有序?,F(xiàn)在,同學們在老師和小班干的管理下,常規(guī)紀律,衛(wèi)生等方面都能形成良好的行為習慣。
班主任學生管理工作總結(jié)報告8
不經(jīng)意間,他們的個頭竄高了很多;不經(jīng)意間,他們懂事了很多;不經(jīng)意間,他們學會了很多……不經(jīng)意間,他們就這么一點一滴地成長起來了。回顧這一學年的班主任工作,讓我深切地體會到:只有全體學生和班主任共同努力,增強集體凝聚力,創(chuàng)設(shè)融洽的學習氛圍,才能促進班風班貌整體發(fā)展,從而使學生在各方面得到進步。班主任工作是瑣碎的,平時我主要將工作重點分為以下幾個方面:
一、班級情況介紹
班里共有有學生45名。其中男生22人,女生23名,并有3名學生跟讀。面對那一個個活潑、好動的孩子,要管理好他們可著實不容易。本班大多數(shù)學生學習基礎(chǔ)良好,學習刻苦,進取心強,但也有五六個學生學習懶散,進步不大,班級里存在兩極分化的現(xiàn)象。因此,我要繼續(xù)加強轉(zhuǎn)化待轉(zhuǎn)化生的工作。
二、班級管理特色
1、開展“開心果例會”活動
“開心果例會”活動是我校心理健康教育的一項特色活動,是以談話或活動的形式展開,讓學生從中獲得快樂。本學期我們開展了:快樂傳真、詞語接龍、擊鼓傳花、快樂貼鼻、反著做等游戲。每次的班隊課上,小朋友們對于“開心果例會”活動特別感興趣。自然而然,也成了本班的特色活動。這段時間,臨近期末,學生復(fù)習較累,我有時也會利用課外時間去開展一番,學生身心得到放松,我想,他們會以更好的狀態(tài)來迎接考試的。
2、“大拇指”魅力。
教過低年級的老師都知道“大拇指”的魅力,如果獎懲制度實行得好,一個棒可能比爸爸媽媽獎勵的十元錢更值錢。開學初,我就在班里繼續(xù)實行了“爭奪聰明星,爭當小明星”的活動,當學生表現(xiàn)好的時候,就獎勵他一個“大拇指”,印在班級的“我最棒”上,課堂上表現(xiàn)出色的還可以獎勵“聰明星”,五顆“聰明星”換一個“大拇指”。學生一直以來對獎勵“大拇指”很感興趣,當然我也考慮到了以下幾方面:首先,樹立學生的榮譽感和競爭意識,讓他們知道能得到獎勵是非常光榮的。其次,獎懲制度的管理讓學生參與進來,一來可以使教師省力。二來便于更好的管理,管理到位了,這一機制的功能便可以更有效地發(fā)揮了。
3、小組負責清潔衛(wèi)生。
衛(wèi)生由每個小組負責,采用輪流值日的方法,選好衛(wèi)生小組長,由組長分派任務(wù),按照值日工作的順序進行打掃衛(wèi)生,打掃完畢后,將衛(wèi)生用具放回原位,然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長負責檢查值日情況。
4、讓學生展示自我,樹立自信。
二年級學生活潑好動,好表現(xiàn)自己,在多種多樣的活動中,能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中,我努力搭建學生展示的舞臺,利用作業(yè)展評比賽,激發(fā)學生學習的興趣,同時鍛煉小組長的能力。此外利用班會開展一些小活動,諸如:查字典比賽,成語接龍,童話故事比賽等來益智身心,鼓勵孩子為大家表演,增強自信。
三、班級文化建設(shè)
在班級文化建設(shè)中,我以“我行!我棒!我樂!”為主題。把教室布置得漂漂亮亮,讓學生有個寬松的學習環(huán)境。教室后面的“中隊風采”、“雙國文化”、“語文苗圃”、“藝海拾貝”、“心育角”定期進行更新。把學生好的作文,好的圖畫,好的書寫展示出來,使每位學生都有機會讓作品上墻。既讓學生之間得到學習,又提高了每位學生的自信心。
四、行為習慣養(yǎng)成教育
各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的基礎(chǔ),低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學生的習慣意識,使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風,學生會在各方面得到提升。所以,我尤其注重培養(yǎng)學生良好的習慣,無論是學習習慣,上課習慣,還是衛(wèi)生習慣。我根據(jù)低年級孩子的特點,一方面,以國學文化課《弟子規(guī)》來實踐導(dǎo)行,另一方面,以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。除此之外,作為老師以身作則,每次進教室都先往地上看一看,撿一撿,整一整,孩子們看在眼里記在心里,為養(yǎng)成良好的習慣創(chuàng)造了好的氛圍。
下學期還需不斷加強的地方:學生的衛(wèi)生習慣——保持課桌內(nèi)和書包的整潔、保持教室環(huán)境的整潔、自覺打掃教室的習慣、看見垃圾就撿的習慣、一日二掃的習慣;學習習慣——早上到校后認真晨讀、課間不要在教室或操場上亂跑、有閱讀課外書的興趣、能認真書寫、按時完成作業(yè)的習慣;生活習慣——保持衣服、臉、手的整潔、早上不要遲到、自己的事情自己做……
五、問題學生教育
一個班中總是有一些學生的成績稍差一些,長此以往,定會拖班級的后腿。因此,我會利用一些課間時間來幫助他們,在作業(yè)上有困難的,就一道一道題跟他一起做。當然課間的時間基本上是不夠的,因為還要去注意其他小朋友的課間活動情況。因此大多數(shù)情況是在放學之后或午休時間,單獨留下幾個學習有困難的學生進行補習。主要是幫助他們完成當天的作業(yè)和訂正,還會和他們明確回家作業(yè)的要求,此外再對課文或字詞方面不理解的進行輔導(dǎo)講解。班中還有幾個學生的學習、生活習慣很不好,比如插嘴現(xiàn)象很嚴重,坐立姿勢也不端正,針對這種情況,我主要將他們分散在班級中,有個別特別調(diào)皮的就安排他們坐在最前面,上課經(jīng)常提醒提醒,也便于管理。同時不忘做好陪優(yōu)工作。
六、家校聯(lián)系情況
家庭教育和學校教育是密不可分的,尤其是班主任工作,更加需要家長的理解和支持。期中總結(jié)交流的時候,聽藍老師說把家長的電話號碼都存在了手機里,我也這么做了,這樣與家長聯(lián)系起來真的方便多了,也能很快知道這是誰打來的電話,當你叫出某某學生家長的時候他們也開心,做起工作來也方便不少。
下學期還需不斷加強的地方:多與家長溝通,當家長不找班主任時,班主任更要主動與家長聯(lián)系,孩子或喜或憂,都及時地告知家長,讓家長同喜同憂。
七、班主任工作自我感受
我的感受是:只要我們心中是真誠地為孩子,為孩子的健康成長而付出,端正自己的工作態(tài)度,我相信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。但說實在的,這一學期看似忙忙碌碌,對于學生付出還有待加強,比如時間,感情。有時候想想一個孩子就是一個家庭的希望和未來,對我們來說,一個孩子沒教好,只不過是1/45,但對于一個家庭來說就是100%呀,這樣想來,就會覺得自己肩上的擔子很重,下學期我將會盡自己所能,做好班主任工作,讓“愛”的天空更藍。
班主任學生管理工作總結(jié)報告9
又是一學期過去了,本學期我又成為了五(2)班的班主任,和我的學生們度過了一學期,現(xiàn)對本學期的工作做如下總結(jié):
一、班級總體狀況
不能大膽自在的在課堂上發(fā)表自己的意見,每當老師提問時,舉手回答問題的總是那么幾位同學,如果叫沒有舉手的同學起來回答問題,他們的.聲音也很輕,在教室絕對安靜的狀況下,才有可能聽到他們的回答。這是我們班級存在的一個大問題,需要解決這個問題。
雖然本班大部分同學都能夠遵守紀律,按時上下學,按時完成作業(yè),但是也存在個別同學無法按時完成老師布置的作業(yè),存在不寫作業(yè)的學生。大部分學生學習主動性弱,學習自覺性較差,綜合潛質(zhì)及素質(zhì)有待提高。因為學生的家庭環(huán)境影響,因此許多良好的行為習慣還沒有構(gòu)成。在管理這個班群眾時我常透過許多活動的方式調(diào)動學生們的學習自覺性,提高他們對學校的熱愛,培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。
二、把學生位置擺正
學生是教育的主體。要想教育好學生,你先得把學生研究透,每個學生有每個學生的特點,你要知道他做些啥、想些啥,這樣才能夠想怎樣讓他理解你的教導(dǎo)。
俗話說:知已知彼,百戰(zhàn)不殆。要針對學生的特點,設(shè)身處地的以他能夠理解的方式進行啟發(fā)引導(dǎo)。其實,每個學生都想成為好學生,他們對老師充滿了尊敬和依靠。但是每個學生的潛質(zhì)不一樣,所擅長的東西也不一樣,因此班級里不可能沒有差的學生,因此對待要因材施教,在嚴格要求的同時,盡量多鼓勵他們,多表揚他們,并盡可能多地讓學生受到贊揚,讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣,構(gòu)成良性循環(huán)。
我們班級有一位同學特粗心,寫作業(yè)只求速度,不求質(zhì)量,寫的字很難讓人分辨出來,批評了幾次都不管用。之后,我采用了“以退為進”的方法,批改他的作業(yè)后,在他的本子上寫上“這次的字比上次有進步了”或“加油,你越來越棒了”等句子。還在班隊課時,對他的點滴進步給予表揚,這一下子,他成為了同學們眼中的進步大王,他自己也有了認真完成作業(yè)的自覺,進步真的越來越大了。從這一點也能夠證明不一樣的學生要采取不一樣的對待方法。
三、舉行活動,增強班級凝聚力
本學期,學校舉行了許多各種各樣的活動。在這些活動中,學生和老師的用心性調(diào)動了起來,同學們相互合作,應(yīng)對每一次的比賽,發(fā)揮出自己最優(yōu)秀的一面,盡力為班級爭光。在這樣的氛圍下,班級的群眾榮譽感前所未有的高漲起來,取得了一樣一樣的榮譽。
而這些值得我們班級驕傲的事情,又在家長會時展示個各位家長看,讓家長能夠看到自己孩子在這一年里的進步,在這一年里所取得的成績,讓家長為自己的孩子驕傲,讓孩子為自己取得的成績感到自豪,能夠更加發(fā)奮的為班級的成長作出自己的貢獻。
四、注重家校聯(lián)系工作
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,學生的教育離不開家長的配合。有這樣一個公式:“5+2=0”我認為這個公式有它的道理,學生在學校里理解老師的教導(dǎo),遵守著各種規(guī)章制度,一點一點的構(gòu)成良好的學習習慣,構(gòu)成良好的學習態(tài)度。如果回到家里,父母一點也不會去重視,一點也不會要求學生認真學習,那么一星期五天的教育將變成無用功,如此的惡性循環(huán),對于學生的成長沒有任何的作用。因此我十分重視與家長的溝通,坦誠相待,讓家長明白在家里也不能夠放松自己孩子的學習,這樣學校和家庭的教育口徑一致,教育要求一致,學生才能夠更好的成長。
但是我們大部分的家長工作都很忙,就算他們很關(guān)心自己孩子在校的表現(xiàn),他們也沒有足夠的時刻來詢問老師,也沒有足夠的時刻在星期天的時候教育自己的孩子要好好學習,很多家長都是有心無力,因此家長都會把責任推給老師。這不是一種好現(xiàn)象,沒有家長的配合,學生根本不可能有足夠的進步。因此在家長會時,我向各位家長提出:不論多忙,都要抽空看一下家校聯(lián)系本,在上方簽下自己的名字;翻一翻學生的作業(yè)本,檢查一下他們的作業(yè)完成狀況,不好求家長檢查每道題,只是要讓學生知道自己務(wù)必認真完成每一道題,不認真,父母要檢查出來的這種意識,這也是為了培養(yǎng)學生的良好習慣的一個方法。
開學時,我就告訴同學我的電話號碼和手機號碼,方便家長和我聯(lián)系。我也隨身帶著家長們的聯(lián)系電話,一旦學生發(fā)生什么事情,能夠隨時和家長聯(lián)系,讓家長了解學生的狀況,幫忙家長共同對待孩子的進步和存在的問題,同家長達成共識,充分調(diào)動家長的用心性,配合學校教育好孩子。
五、稍不如人意處
雖然為建設(shè)這個班花了不少心思,但是在轉(zhuǎn)化后進生的過程中,效果仍不太明顯,還沒有能夠有效地激發(fā)學習動機不強的學生的學習斗志,還沒能觸動他們的靈魂,給班級學習風氣的好轉(zhuǎn)帶來了較大的阻力。我想在工作中要更加注意與年段和學校配合,借力使力。
總之,只要我們心中是真誠地為孩子,為孩子的健康成長而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點,我堅信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。透過一個學期的工作,我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下,有所進步,也提高了!班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,讓我在實踐中去探索行之有效的方法經(jīng)驗,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。