高二地理心得體會(huì)6篇

時(shí)間:2024-04-17 作者:Indulgence 心得體會(huì)

心得體會(huì)是記錄我們內(nèi)心真實(shí)想法的文章,心得體會(huì)類(lèi)似于總結(jié),通過(guò)寫(xiě)讀后感,我們可以更好地體會(huì)和感受作者所傳達(dá)的情感和意義,下面是范文社小編為您分享的高二地理心得體會(huì)6篇,感謝您的參閱。

高二地理心得體會(huì)6篇

高二地理心得體會(huì)篇1

高三地理教學(xué)集中體現(xiàn)了知識(shí)密度大、空間建構(gòu)層次多、綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn),就高考的要求來(lái)講,教學(xué)一定要突出三個(gè)重視:

一、重視理論講解的透徹性與事實(shí)之間的聯(lián)系。

高考密切注重原理與事實(shí)之間的聯(lián)系,教師在教學(xué)過(guò)程中要特別重視在理論上講解清楚,有所突破。地理原理的掌握,首先要在概念的、拓展(外延)兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解,其分類(lèi)用于加深的理解及拓展外延。國(guó)土資源、國(guó)土整治的概念,水土流失和土地荒漠化的'形成機(jī)制以及防治的科學(xué)依據(jù),黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需認(rèn)真研究,并在分析的過(guò)程中注重原理與事實(shí)之間的聯(lián)系,分析到位,講解清楚,達(dá)到講少悟多、舉一反三的目的。

二、重視教學(xué)方法的誘導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

備課時(shí)列出教學(xué)流程,給學(xué)生的思考留下空間和時(shí)間。教學(xué)中用語(yǔ)要注重啟發(fā)和誘導(dǎo)性,通過(guò)在讀圖、析圖、比較過(guò)程中巧妙設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題的實(shí)踐能力。誘導(dǎo)性強(qiáng),不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極思維,主動(dòng)參與,而且還能有效地控制課堂,增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氣氛,提高課堂教學(xué)效益。

三、重視教學(xué)過(guò)程中的師生合作的民主性。

重視教學(xué)過(guò)程中的師生合作的民主性。共同探討,積極參與,探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)高三學(xué)習(xí)與總復(fù)習(xí)有著獨(dú)特的意義。

從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)應(yīng)突出三個(gè)重視:(1)注重高初中知識(shí)的整體聯(lián)系;(2)注重讀、看、查、思、析能力的自我培養(yǎng);(3)注重自主性、探究性學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí),才能使地理知識(shí)向縱深方向發(fā)展,不斷完善地理知識(shí)的建構(gòu)。

高二地理心得體會(huì)篇2

本學(xué)年我擔(dān)任高三文科80—82班的地理課。在本學(xué)年,根據(jù)學(xué)校的安排和學(xué)生實(shí)際情況,我不斷專(zhuān)研課程標(biāo)準(zhǔn),制定了適合我校學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃,并積極完成了教學(xué)任務(wù)。下面我把本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理,獲得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能,同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程,為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。

在教學(xué)中,要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者,而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的'目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,教學(xué)手段要靈活多樣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中,班級(jí)之間有差別,學(xué)生個(gè)體也有差異,教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,采用分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過(guò)程性評(píng)價(jià),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

由于學(xué)生在初中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理,地理基礎(chǔ)較差,甚至一些地理常識(shí)也不具備,更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科,對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于地理是綜合科科目,在高考中所占的分?jǐn)?shù)不多,學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初中階段成績(jī)也很差,從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況,我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣使學(xué)生保持注意,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從高中生活,地理學(xué)習(xí)等方面給予方法的指導(dǎo),在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學(xué),開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析,重在說(shuō)“理”,與初中比較,難度加大。因此,我在備課前,認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),綜合各種版本教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn),把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂50分鐘的教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí),經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性,分析問(wèn)題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,師生互動(dòng),極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性,另一方面,充分利用各種教學(xué)掛圖,圖片,標(biāo)本,有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的購(gòu)圖能力,課堂效率有較大提高。在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

精心編寫(xiě)單元練習(xí),力求每一份單元練習(xí)能覆蓋該單元的全部重點(diǎn)內(nèi)容,有較大份量的讀圖分析題,亦增加一些反映當(dāng)前最新的科技,經(jīng)濟(jì),環(huán)境動(dòng)態(tài)的題目。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成,全部收回批改。評(píng)講練習(xí)時(shí),不是單純告訴學(xué)生正確答案,而是對(duì)題目所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次交流復(fù)習(xí),辯析錯(cuò)誤所在,適當(dāng)變換練習(xí)的提問(wèn)角度,啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題,如抓住“題干”(關(guān)鍵詞)等,以及如何更規(guī)范,體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來(lái)回答問(wèn)題,提高學(xué)生和文字表達(dá)能力是近一、二年,著重考察的方面,因此,練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類(lèi)題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識(shí)得到鞏固、提高,這是提高學(xué)生成績(jī)的重要方面。

我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力,如開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),地理小論文,野外考察等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問(wèn)題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生具有活躍的思維,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

高二地理心得體會(huì)篇3

通過(guò)教學(xué),我發(fā)現(xiàn)在初中地理教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),以學(xué)生發(fā)展為中心,發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生交流、合作,努力形成民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境,不僅能使他們牢固而系統(tǒng)的掌握雙基,而且對(duì)開(kāi)發(fā)智力,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展有積極的作用:

一、指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課

在地理教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的同時(shí),還要積極發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。因此,課堂上要有三個(gè)階段的層次。第一階段是理解,即引導(dǎo)學(xué)生理解教材,采用符合初中學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,力求把課講的生動(dòng),富有吸引力的同時(shí),要求學(xué)生聽(tīng)課精力要集中,不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),并且邊聽(tīng)邊積極思考,將從外界獲取的信息通過(guò)自己的思考加以內(nèi)化,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力的整合構(gòu)建程度和利用程度,逐步變成自己理解的知識(shí)、應(yīng)用的知識(shí)。第二階段是記憶,可采用歌訣法、壓縮法、聯(lián)系法、聯(lián)想法、對(duì)比法等強(qiáng)化學(xué)生記憶,加深記憶的內(nèi)容,強(qiáng)化應(yīng)用的能力。第三階段是應(yīng)用,即幫助學(xué)生利用教材的知識(shí),進(jìn)行知識(shí)的延伸和拓展,鼓勵(lì)學(xué)生不斷的超越自我,促進(jìn)學(xué)生可能的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

二、指導(dǎo)學(xué)生理解教材

教科書(shū)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源,也是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的主要依據(jù)。初中地理教材圖文并茂,內(nèi)容詳實(shí),版式新穎有趣,具有很強(qiáng)的.可讀性。指導(dǎo)學(xué)生理解教材,對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究能力和習(xí)慣,造就具有創(chuàng)新品質(zhì)的人才,都有積極的意義。

指導(dǎo)學(xué)生理解教材,首先要明確目的,指導(dǎo)自學(xué)。教師要告訴學(xué)生自學(xué)的課題內(nèi)容、要求、方法,讓學(xué)生明確這堂課要學(xué)什么,達(dá)到怎樣的目的,以便學(xué)生集中注意力,自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)自學(xué),可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)的途徑,打破教材對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的壟斷。其次要交給學(xué)習(xí)方法,在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、讀前質(zhì)疑,明確讀書(shū)“三要素”,即在什么地方?有什么?為什么?還要教會(huì)學(xué)生按照左圖右書(shū)、圖文對(duì)照的原則,將書(shū)上的文字一一落實(shí)在地圖上;還要教會(huì)學(xué)生做到“四讀”、“四到”、“四邊”,即一般描述內(nèi)容快速讀,重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)讀,疑難內(nèi)容仔細(xì)讀,前后聯(lián)系對(duì)比讀;讀書(shū)是要眼到、口到、心到、手到及相互配合;一邊讀書(shū)、讀圖,一邊圈點(diǎn)描圖、記錄,一邊分析思考,總結(jié)知識(shí),一邊設(shè)題自檢,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生記憶地理知識(shí)

地理課內(nèi)容很多,不可能要求學(xué)生什么都記住,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和初中學(xué)生心理特點(diǎn),可將記憶地理知識(shí)分為以下幾種:

1、形象記憶法:在學(xué)習(xí)某些地理知識(shí)時(shí),可將一些文字的敘述,轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D形來(lái)加強(qiáng)記憶。如在學(xué)習(xí)新疆“三山加兩盆”的地形大勢(shì)時(shí),就可以把他簡(jiǎn)繪成一副示意圖來(lái)進(jìn)行形象記憶,這比記憶文字要深刻多。

2、聯(lián)想記憶法:地理學(xué)科中的許多知識(shí),具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系,有的表現(xiàn)為因果關(guān)系,有的表現(xiàn)為近似關(guān)系,有的表現(xiàn)為從屬層次關(guān)系。因此,可由已知的某一地理知識(shí)為基礎(chǔ),展開(kāi)由此及彼的聯(lián)想。例如:由亞馬孫河就可以聯(lián)想到由其而沖積形成的廣闊的亞馬孫平原,有高溫多雨的熱帶雨林氣候、茂密的熱帶雨林中的攀緣的動(dòng)物……,甚至還可以由此聯(lián)想到緯度位置相似的非洲剛果河。

3、特征記憶法:許多地理圖形,必須抓住圖形的特征來(lái)強(qiáng)化記憶。對(duì)國(guó)家、省區(qū)、島嶼、湖泊等圖形的記憶,就應(yīng)突出它們的輪廓特征來(lái)記憶。如:意大利酷似一只長(zhǎng)筒靴,黑龍江省像一只展翅欲飛的天鵝、陜西省象兵馬俑、密歇根湖像個(gè)長(zhǎng)茄子等;這樣不但好記而且容易區(qū)分。

4、類(lèi)比記憶法:將一些相近而又不相同的地理知識(shí)加以比較,找出它們相似的地方和不同的地方,尤其要抓住本質(zhì)上差異性,以免記憶混淆。在區(qū)域地理內(nèi)容中,用比較的方法加強(qiáng)記憶效果更好。如黃河中下游與長(zhǎng)江中下游特征的比較,英國(guó)、法國(guó)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的比較等。

5、輔助記憶法:在記憶地理知識(shí)時(shí),可以將一些單調(diào)、難記得地名、物名等知識(shí)變成順口溜,或取其諧音等辦法來(lái)強(qiáng)化記憶。另外,還可以采取猜謎、拼圖、競(jìng)賽等有益活動(dòng),來(lái)增強(qiáng)記憶的效果。

6、圖示記憶法:圖示教學(xué)法以以圖示意、圖文并茂、新穎有趣得的特點(diǎn)運(yùn)用于地理教學(xué)之中,已成為地理教學(xué)的常用手段。它能把知識(shí)由難化易,由抽象轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的信息。地理課堂教學(xué)要求教師在運(yùn)用好教學(xué)掛圖和課文插圖的前提下,不斷提高自己的板圖技能,以加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解記憶,創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)學(xué)生有效練習(xí)

習(xí)題訓(xùn)練是地理創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是鞏固知識(shí)、轉(zhuǎn)化能力的重要手段。其形式主要有:一是多種形式練習(xí),它包括口頭訓(xùn)練、書(shū)面學(xué)習(xí)、實(shí)際操作、歸納總結(jié)、內(nèi)化整合等;二是注重創(chuàng)新思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式,提高師生思維過(guò)程的展現(xiàn)程度和交流程度。三是注意引導(dǎo)學(xué)生解答習(xí)題的技巧,鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn),展現(xiàn)其解決問(wèn)題的方法和思維過(guò)程,也就是學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行提取、篩選、組合利用并實(shí)現(xiàn)個(gè)人再創(chuàng)的過(guò)程,對(duì)同一類(lèi)型的題目,要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、整合,從中找出答題規(guī)律,并且規(guī)范答題術(shù)語(yǔ),力求答案簡(jiǎn)練、系統(tǒng)、完整。

總之,教師不僅要交給學(xué)生以知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力,使學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)、嘗試成功、得到肯定的喜悅中發(fā)現(xiàn)潛能,樹(shù)立信心,增強(qiáng)意志以至開(kāi)發(fā)自己的潛能。逐步形成科學(xué)的人地關(guān)系,并激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)的積極態(tài)度和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

高二地理心得體會(huì)篇4

本學(xué)期我所擔(dān)任的是初一年五個(gè)班的地理教學(xué)工作,回顧本學(xué)期的工作,有得也有失。的搞好以后的教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié):

一、主要經(jīng)驗(yàn)和收獲

1、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體

在地理教學(xué)中要組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生狀態(tài),的分析、思考,才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí),產(chǎn)生地理世界的興趣,理解所學(xué)的地理知識(shí),的能力。在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵(lì)問(wèn)題和問(wèn)題,學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生的心理特征,的知識(shí)、能力基礎(chǔ),從教育。注意因材施教,針同的學(xué)生不同的要求,對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,的情況了耐心幫助,鼓勵(lì)一系列的活動(dòng)去結(jié)論,如地理名稱(chēng)、概念、事實(shí)、原理等,使教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,性學(xué)習(xí)等多種,培養(yǎng)的和能力。如涉及學(xué)生解決地理問(wèn)題的技能、方法策略的,即地理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程等,收到了的教學(xué)。

注重學(xué)生主體作用的。創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境,要求所學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過(guò)程,并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生自由想象,假設(shè)和預(yù)見(jiàn),尊重的思想觀點(diǎn),使學(xué)生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。學(xué)生身邊的分析,能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)的、的認(rèn)識(shí)。一學(xué)期教學(xué),使學(xué)生的各素質(zhì)都的。是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問(wèn)題的能力等迅速。

2、地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理,其從的觀察、分析中地理概念,學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的過(guò)程產(chǎn)生興趣,靠單純機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)地理,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,對(duì)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的,并且在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的作用,知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要過(guò)程,不可要求其過(guò)高過(guò)急。

3、地理知識(shí)的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活。幫助學(xué)生熟悉的理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,降水的分布,天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的應(yīng)用,學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

4、應(yīng)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂等培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。在中,教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí),要求學(xué)生弄清地理事實(shí),獨(dú)立思考,解決問(wèn)題的辦法,并能對(duì)所得結(jié)果分析、判斷。

5、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),是檢查教學(xué)質(zhì)量的手段,能激發(fā)學(xué)生的性、性。在考試的也要對(duì)學(xué)生多的評(píng)價(jià)而僅停留在成績(jī)上。

6、課后作業(yè)幫助知識(shí)。大多數(shù)學(xué)生能夠按質(zhì)按量按時(shí)老師所布置的作業(yè),但也學(xué)生作業(yè)不質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育,輔導(dǎo),端正學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、問(wèn)題及改進(jìn)方法措施

當(dāng)然,在教學(xué)中,也著之處,如學(xué)習(xí)生的轉(zhuǎn)化工作,一節(jié)課下來(lái),總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì),不會(huì)的還不會(huì)。并所地理知識(shí)都教的有新意,有時(shí)內(nèi)容講解不靈活,吸引力,學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中,努力:

1、以學(xué)生為主體,注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

3、地理知識(shí)的應(yīng)用

4、在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,注重對(duì)學(xué)生心理教育

總之,我要改進(jìn)工作方法,的地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找,在新的一年,好成績(jī)。

高二地理心得體會(huì)篇5

這一屆的高三學(xué)生,有一部分是我從高一年教過(guò)的。其他的學(xué)生是我從高二時(shí)開(kāi)始教過(guò)他們的。所以他們的地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況我很是了解。他們初中會(huì)考水平的地理知識(shí)基本上忘記了。他們當(dāng)時(shí)的會(huì)考水平就是機(jī)械記憶,走出會(huì)考考場(chǎng)后,呈直線性忘記。即使是記住知識(shí)的學(xué)生,也大多數(shù)不理解這知識(shí)其中的含義。因此,面對(duì)高三地理教學(xué),我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定了個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和階段目標(biāo)。同時(shí)我制定了個(gè)長(zhǎng)久的計(jì)劃,一個(gè)目標(biāo)明確、有成效的計(jì)劃。

在這一學(xué)期,我的主要教學(xué)工作總結(jié)如下:

第一,指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)讀地理。在新學(xué)期的開(kāi)始階段,我就有意識(shí)的讓學(xué)生明白地理學(xué)科要學(xué)哪些內(nèi)容。讓學(xué)生明白在課堂上要做哪些工作,如何有效利用課堂來(lái)獲取知識(shí)。讓學(xué)生領(lǐng)悟到課外復(fù)習(xí)的重要,如果利用練習(xí)題來(lái)掌握和鞏固知識(shí)。讓學(xué)生明白反復(fù)復(fù)習(xí),經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的重要性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用晚自修等課余的時(shí)間向老師請(qǐng)教問(wèn)題。這些是我在開(kāi)學(xué)初前幾個(gè)星期主要的工作任務(wù)。這些工作,直接關(guān)系到今后地理教學(xué)學(xué)生掌握知識(shí)的效率。俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難,在這階段我用勁了精力耐心地引導(dǎo)學(xué)生。直至大部分的`學(xué)生潛移默化地達(dá)到了第一階段目標(biāo)。

第二,時(shí)刻關(guān)心學(xué)生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。高三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大。受到?jīng)]有在校學(xué)生和社會(huì)上其他因素的影響,學(xué)生學(xué)習(xí)的決心總會(huì)有猶豫的時(shí)候。高三階段,靜下心思一心一意地面對(duì)學(xué)習(xí)十分重要。因此,在平常的教學(xué)中,我總是把學(xué)習(xí)心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授知識(shí)外,我還關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化,爭(zhēng)取在第一時(shí)間幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。在這一方面,我也花了很多時(shí)間和精力。我常常利用合適的時(shí)間和學(xué)生認(rèn)真的談心,有意識(shí)地進(jìn)行思想上的指引,在第一時(shí)間讓學(xué)生科學(xué)調(diào)整好心態(tài),專(zhuān)心學(xué)習(xí)。

第三,準(zhǔn)確了解學(xué)生知識(shí)掌握情況。俗話說(shuō),知此知彼,方能百勝。在高三教學(xué)過(guò)程中,我十分重視學(xué)生知識(shí)的掌握情況。我采用了很多形式很多方法來(lái)了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況。課堂上一起回顧復(fù)習(xí),從學(xué)生回顧的快慢和準(zhǔn)確性就可以知道學(xué)生掌握情況如何。課堂有意識(shí)抽查提問(wèn)問(wèn)題,課堂全班小測(cè),也是我常用的方法。還有就是在講評(píng)習(xí)題或講解到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,相關(guān)聯(lián)的知識(shí)擴(kuò)散、擴(kuò)展,學(xué)生完成的情況,也是個(gè)很好的了解學(xué)生掌握知識(shí)情況的方法??梢哉f(shuō),學(xué)生的知識(shí)掌握情況,我是十分的清楚。這樣,我在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)工作中,就顯得很有針對(duì)性,就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)工作。

當(dāng)然,高三的教學(xué)是個(gè)任重道遠(yuǎn)的工作,也是我最專(zhuān)注最有成就感的教學(xué)工作。為了學(xué)生的將來(lái),為了家長(zhǎng)的期望,為了學(xué)校的榮譽(yù),我會(huì)竭盡全力地奮斗在高三的教學(xué)工作上。同時(shí),相信在新學(xué)期的教學(xué)工作中,我會(huì)做得更加出色、更加優(yōu)秀。

高二地理心得體會(huì)篇6

20xx年8月開(kāi)始我擔(dān)任了學(xué)校二個(gè)班的地理教學(xué)工作,經(jīng)過(guò)半年不斷的努力,和與同事們協(xié)同合作下,明確職責(zé)腳踏實(shí)地的工作各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條,現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:

一、積極參加課改

在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí),積極參與課改,把好的經(jīng)驗(yàn)和方法不斷融入到自己的教學(xué)工作中。促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排通識(shí)培訓(xùn)對(duì)《普通高中課程方案實(shí)驗(yàn)》進(jìn)行了解讀科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作

切切實(shí)實(shí)做好高中地理工作,力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排每堂課的大致上法從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。每位科任老師上倆次公開(kāi)課取長(zhǎng)補(bǔ)短教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學(xué)法將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)通過(guò)各種實(shí)踐達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)

認(rèn)真研究新課標(biāo)、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想開(kāi)學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備—集體研討—個(gè)人修改”的備課新模式發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教師的研究視野也開(kāi)闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、走出困惑,尋求發(fā)展

尋求理念與課堂的契合發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真分析總結(jié)本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾。2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。3、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出。4、配套習(xí)題難度較大與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題回首這即將過(guò)去的一學(xué)期各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條這讓我略感欣慰。