我們可以通過(guò)寫(xiě)的心得體會(huì)來(lái)記錄自己的感受，寫(xiě)心得體會(huì)是記錄我們生活感受的重要方式，一定要表達(dá)清楚自己的想法，范文社小編今天就為您帶來(lái)了教師課堂改革心得體會(huì)8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
教師課堂改革心得體會(huì)篇1
近期，我校開(kāi)展深化課堂教學(xué)改革動(dòng)員大會(huì)并宣布課堂改革在我校正式實(shí)施。其目的要從根本上改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，提高學(xué)生的自學(xué)能力。以“少講多學(xué)，精講多練”為宗旨，實(shí)施課堂改革。本周，侯校長(zhǎng)也親自上了兩節(jié)語(yǔ)文示范課，為我的課堂改革指明方向。為落實(shí)課堂教學(xué)改革，我將在以下幾個(gè)方面努力：
一、精心備課
想要提高課堂效率，就要把握好課堂的四十五分鐘。這就需要教師在課前精心備課，安排好課堂環(huán)節(jié)。在課前，我要提前布置前至性學(xué)習(xí)任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，達(dá)到前置性學(xué)習(xí)的目的。
二、在教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己
首先要與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系，將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者。其次在課堂上，將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改變：1，開(kāi)展前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)。2，設(shè)置導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。3，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究，小組合作互相交流。4，學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。5，歸納檢測(cè)，當(dāng)堂完成課堂檢測(cè)。
在課改之初，我想一定會(huì)遇到很多困難和疑惑，比如留守兒童的前置性學(xué)習(xí)在無(wú)人監(jiān)督幫助的情況下究竟能完成多少?學(xué)生在討論過(guò)程中怎樣才能發(fā)揮合作的價(jià)值?我們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能讓課堂改革以符合學(xué)生的實(shí)際情況的方式真正實(shí)施。
教師課堂改革心得體會(huì)篇2
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說(shuō)的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。
在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過(guò)用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時(shí)緊，任務(wù)重，沒(méi)法完成被學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有掌握該掌握的知識(shí)。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來(lái)彌補(bǔ)?
我平時(shí)還思考一個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握?通過(guò)觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過(guò)的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，我們也“學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
教師課堂改革心得體會(huì)篇3
一、教學(xué)理念的更新
1 學(xué)生是主體
學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過(guò)去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2。自主學(xué)習(xí)值得提倡
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織也指出，21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。
3。小組合作的優(yōu)勢(shì)
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
4。教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo)，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo)，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來(lái)。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對(duì)照目標(biāo)。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。
5。新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究永無(wú)止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，更重要的是教會(huì)學(xué)生思考、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手、探究的習(xí)慣。
二、教學(xué)模式的創(chuàng)新
在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，內(nèi)容的初步感知;閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的培養(yǎng);復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識(shí)的落實(shí)。課堂設(shè)計(jì)上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、教學(xué)手段的革新
讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來(lái)的。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，體味到做主人的幸福。
四、教學(xué)內(nèi)容的添新
新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過(guò)去教材天下一統(tǒng)的格局，社會(huì)、生活、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊(cè)不放，必然導(dǎo)致視野狹隘。
五、實(shí)踐活動(dòng)的出新
活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂(lè)，它對(duì)于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問(wèn)題有著獨(dú)特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和陽(yáng)光去感染每一個(gè)學(xué)生。
教師課堂改革心得體會(huì)篇4
近兩年來(lái)，全國(guó)各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。在改革中，我采取了揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，有如下心得體會(huì)：
一、教學(xué)理念的更新
1 學(xué)生是主體
學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過(guò)去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2.自主學(xué)習(xí)值得提倡
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織也指出，21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。
3.小組合作的優(yōu)勢(shì)
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
4.教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo)，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo)，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來(lái)。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對(duì)照目標(biāo)。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。
5.新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究永無(wú)止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，更重要的是教會(huì)學(xué)生思考、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手、探究的習(xí)慣。
二、教學(xué)模式的創(chuàng)新
在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。“三自”即自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，內(nèi)容的初步感知;閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的培養(yǎng);復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識(shí)的落實(shí)。課堂設(shè)計(jì)上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、教學(xué)手段的革新
讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來(lái)的。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，體味到做主人的幸福。
四、教學(xué)內(nèi)容的添新
新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過(guò)去教材天下一統(tǒng)的格局，社會(huì)、生活、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊(cè)不放，必然導(dǎo)致視野狹隘。
五、實(shí)踐活動(dòng)的出新
活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂(lè)，它對(duì)于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問(wèn)題有著獨(dú)特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和陽(yáng)光去感染每一個(gè)學(xué)生。
教師課堂改革心得體會(huì)篇5
本學(xué)期，我能根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和高教組教研組工作要求，結(jié)合自我的實(shí)際狀況，為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作，開(kāi)展好課改實(shí)驗(yàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而用心參加校內(nèi)外各項(xiàng)教研活動(dòng)，認(rèn)真開(kāi)展教研教改工作?，F(xiàn)把本學(xué)期的具體工作簡(jiǎn)要的總結(jié)如下：
1、以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改理論為依據(jù)，制定本學(xué)期個(gè)人課改教研活動(dòng)計(jì)劃。
2、能用心、主動(dòng)地參加學(xué)校舉行的各種理念培訓(xùn)學(xué)習(xí)，透過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變了自我的教育教學(xué)觀念，夯實(shí)了自我的理論基礎(chǔ)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)本冊(cè)教材進(jìn)行了深入的研究和分析。
加深對(duì)教材的理解，正確把握本冊(cè)教學(xué)的重難點(diǎn)，并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實(shí)際精心備課、上課、批改作業(yè)以及課外輔導(dǎo)。
4、在課堂教學(xué)中，努力轉(zhuǎn)變自我的教學(xué)行為，用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)開(kāi)放課堂教學(xué)活動(dòng)。
與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
5、用心參加校本教研，能按時(shí)參加學(xué)校和數(shù)學(xué)教研組組織的各種教研學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、評(píng)課、交流、討論、座談等活動(dòng)，精心上好了賽教課。
活動(dòng)中用心參與，大膽提出自我的觀點(diǎn)與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，深入反思自我的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改理念矯正自我的教學(xué)行為，提高自我的教研潛力。
6、自學(xué)了相關(guān)的教育教學(xué)文章、書(shū)籍，如《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書(shū)刊，并作好學(xué)習(xí)筆記。
同時(shí)也做到學(xué)以至用，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證自我對(duì)理論的理解。如透過(guò)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，對(duì)“教學(xué)行為的改變，給學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來(lái)哪些轉(zhuǎn)變;如何開(kāi)展用心有效的評(píng)價(jià)”等教研專(zhuān)題進(jìn)行用心探討，并且，經(jīng)常對(duì)照理論反思自我的教育教學(xué)行為，每周(月)作好總結(jié)和課后反思。
7、平時(shí)做好相關(guān)資料的收集和整理，對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和評(píng)價(jià)。
總之，在本學(xué)期忙忙碌碌的工作中，在教學(xué)、理論水平和教研潛力等方面有了必須的收獲和提高，可是也有不足和困惑，如教研活動(dòng)開(kāi)展得不夠深入，效果不明顯等;如何進(jìn)行全面而有效的評(píng)價(jià)學(xué)生等等問(wèn)題。所以，在今后的工作中，我將會(huì)更講究工作方法，提高效率，把各項(xiàng)工作做得更好。
教師課堂改革心得體會(huì)篇6
我校自20_年開(kāi)始借鑒杜郎口、許市學(xué)校實(shí)行課堂教學(xué)模式改革已近三年，期間經(jīng)歷了“照貓畫(huà)虎”借鑒杜郎口教學(xué)模式，再到“問(wèn)題式教學(xué)”，到如今依據(jù)導(dǎo)學(xué)案，許多參與課改的老師也都具有了自己的固定模式，雖然沒(méi)有取得多大的成功，但都初具自己的理念、思路?？吹綄W(xué)生的變化，課堂的變化，讓我不由得再次慶幸有這個(gè)機(jī)會(huì)參與新課堂教育教學(xué)改革，現(xiàn)將些許體會(huì)寫(xiě)下：
一、學(xué)生如風(fēng)箏，老師應(yīng)為抓線者，課堂教學(xué)必須或者只突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。
最初以為新課堂便是老師講的越少越好，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生恣意發(fā)揮。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這樣做的結(jié)果是學(xué)生的確思維活躍，但卻天馬行空，抓不住重點(diǎn)，細(xì)枝末節(jié)成了學(xué)生討論的主要對(duì)象，一堂課下來(lái)，教學(xué)任務(wù)完不成，學(xué)習(xí)效果更是無(wú)從找尋。
后來(lái)和同事老師交流討論，馬上找到了癥結(jié)所在：我們的分組人多，一般都為6個(gè)左右，優(yōu)生和潛能生搭配。在課堂教學(xué)時(shí)，遇到難點(diǎn)，多半只有優(yōu)生思考回答，效率不高。遇到容易的，潛能生則又太活躍，課堂秩序難以維持。結(jié)果，一節(jié)課看起來(lái)很熱鬧，討論氣氛很濃，但是多半是繞著簡(jiǎn)單問(wèn)題在討論，但是重點(diǎn)難點(diǎn)仍沒(méi)解決。
所以我想也在盡力做的就是：新課堂改革仍是那句老話：“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”，老師必須做好主導(dǎo)工作，把課堂的主動(dòng)性始終掌握在手上，要做到收放自如。同時(shí)，每節(jié)課要定好學(xué)習(xí)方向，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，課堂上不能老是圍繞細(xì)枝末節(jié)討論，這些應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)中自己解決，課堂多解決或者只重點(diǎn)難點(diǎn)。所以我們必須抓好“課前預(yù)習(xí)”這塊，在上課前就把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生清楚下節(jié)課該如何學(xué)習(xí)，在課堂研討時(shí)，教師就要深入小組，了解學(xué)生對(duì)課文的把握、對(duì)知識(shí)的理解，將學(xué)生偏差的理解引導(dǎo)回來(lái)，使他們?cè)谡故经h(huán)節(jié)能夠直指教學(xué)重點(diǎn)，令課堂重點(diǎn)突出，展示流暢。另外，對(duì)每小組展示后的點(diǎn)評(píng)也很重要，只表?yè)P(yáng)不批評(píng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組展示的優(yōu)點(diǎn)，將這個(gè)優(yōu)點(diǎn)放大予以表?yè)P(yáng)這樣就使得小組之間即形成競(jìng)爭(zhēng)又相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的氛圍。
二、小組的建設(shè)非常重要，小組應(yīng)該加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。
自課改模式實(shí)行伊始，校領(lǐng)導(dǎo)及教研組長(zhǎng)便強(qiáng)調(diào)小組建設(shè)的重要性，老師們都知道小組分組的重要性，特別是組長(zhǎng)的選擇培訓(xùn)方面更是關(guān)鍵，但是一般學(xué)生普遍的特點(diǎn)是“事事我退后”，“事不關(guān)己已高高掛起”，選這個(gè)組長(zhǎng)真是難上加難，有能力的不愿擔(dān)任，沒(méi)能力的不敢委以重任。而假如選定的是一些成績(jī)中等、熱誠(chéng)奉獻(xiàn)的學(xué)生，由于他們不是學(xué)生當(dāng)中的佼佼者，所以難以服眾。再者，組長(zhǎng)將精力大部分卻放在管理組員上，自己的學(xué)習(xí)任務(wù)卻不能兼顧，繁重的小組任務(wù)漸漸令他們覺(jué)得喘不過(guò)氣來(lái)。所以現(xiàn)在的小組建設(shè)模式，還必須引入其他的方法：
1、改一名組長(zhǎng)為兩名組長(zhǎng)，這樣，兩名組長(zhǎng)管理三四個(gè)組員即減輕了組長(zhǎng)任務(wù)，也使小組管理更嚴(yán)謹(jǐn)，并且又多培養(yǎng)出了一名“好”學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱情。細(xì)分組員職責(zé)，使每個(gè)組員都有職務(wù)，比如一組成績(jī)稍微差點(diǎn)的擔(dān)任計(jì)分、紀(jì)律登記。
2、制定一些獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使班上形成和諧競(jìng)爭(zhēng)的濃郁氣氛。比如說(shuō)：按成績(jī)給小組成員編號(hào)，按編號(hào)為講解學(xué)生加分，越是編號(hào)靠后的同學(xué)得分越多。每節(jié)課統(tǒng)計(jì)或一周統(tǒng)計(jì)一次各組積分排名，這樣激發(fā)學(xué)生為組爭(zhēng)光，積極學(xué)習(xí)。
教師課堂改革心得體會(huì)篇7
通過(guò)對(duì)我校課堂教學(xué)改革中相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，教師就是課堂教學(xué)的組織與參與者，而不是主角，是課堂教學(xué)改革最直接的一環(huán)。在課上我們不僅要講好課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為課堂上影響教學(xué)有效性至關(guān)重要的因素有四個(gè):一是教師狀態(tài)，二是學(xué)生習(xí)慣,三是課堂管理，四是流程設(shè)計(jì)。從課堂教學(xué)改革中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
教師通過(guò)認(rèn)真研習(xí)教學(xué)參考用書(shū)，確定本課的“三維目標(biāo)”，在課前就明確出示給學(xué)生，讓學(xué)生有目的地聽(tīng)課，為高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上絕大多數(shù)的學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、要合理設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)
根據(jù)“一三五課堂教學(xué)模式”的特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)之后，在精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.自主質(zhì)疑
這是中心環(huán)節(jié)，即學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而產(chǎn)生了迫切解決問(wèn)題的興趣后，教師要順勢(shì)安排一定時(shí)間讓學(xué)生自主探究，自主探究前，教師要對(duì)學(xué)生探究的程序，對(duì)學(xué)生探究的方法精心研究，預(yù)設(shè)學(xué)生在自主探究中可能遇到的困難，可能得到的多種結(jié)論，并研究解決的方法。學(xué)生在自學(xué)探究期間，要先給學(xué)生安排獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的時(shí)間，對(duì)有難度的需要合作的時(shí)候再合作。獨(dú)立思考應(yīng)用時(shí)間保證，不匆匆而過(guò)，此時(shí)課堂應(yīng)保持一定的安靜性。
2.合作釋疑
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，各小組組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行自學(xué)結(jié)果交流，生生互動(dòng)，解疑排難;教師展示合作研究的問(wèn)題，小組長(zhǎng)組織本組成員研討。
3.點(diǎn)撥歸納
對(duì)各小組合作研討后不能解決的問(wèn)題，教師應(yīng)組織全班研討或直接由教師解決。在學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)成果，解決疑難問(wèn)題以后，教師(或師生合作)對(duì)所學(xué)知識(shí)梳理，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納總結(jié)方法規(guī)律，使學(xué)生在知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)方法等方面得到提升。
4.鞏固提升
教師緊扣三維目標(biāo)，擬定有一定層次的單元測(cè)試題(基礎(chǔ)鞏固、能力提升、拓展延伸)，對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，檢查要當(dāng)堂獨(dú)立完成。反饋可采用公布答案、互換檢查、教師抽批等多種方式，要當(dāng)堂完成，注重小組間的差異及錯(cuò)誤問(wèn)題的處理。
三、課堂教師參與要當(dāng) 、準(zhǔn)、精
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。教師課堂參與時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，切入要準(zhǔn)確，內(nèi)容要精準(zhǔn)，不可將結(jié)論托盤(pán)于學(xué)生;要啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情;教師要精準(zhǔn)的指導(dǎo)基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，并進(jìn)行課堂反饋與總結(jié)。教師的引導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，指到關(guān)鍵處，指到有用之處，設(shè)疑要設(shè)到到學(xué)生心里去，設(shè)出水平來(lái)，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)指導(dǎo)與設(shè)疑的技巧，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。設(shè)疑要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
問(wèn)題的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數(shù)量適中，提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。設(shè)疑提問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問(wèn)，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
四、教師要構(gòu)建一個(gè)活躍的課堂狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要“把狀態(tài)放在首位、把常規(guī)做到極致”。教師作為課堂的組織者、參與者、合作者，要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，使課堂活而不亂，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。
總之，減負(fù)提質(zhì)課堂教學(xué)無(wú)論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會(huì)本真的治學(xué)精神，而不在于形式。減負(fù)提質(zhì)課堂教學(xué)雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。
教師課堂改革心得體會(huì)篇8
一年來(lái)，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級(jí)文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念
1、為了全面推進(jìn)課程改革，務(wù)必徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。
我校十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校蘆小妞教師，楊翠萍教師到鄭州參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文精英論壇觀摩課活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)潛力。其次，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽(tīng)專(zhuān)家講座，看專(zhuān)家教學(xué)實(shí)錄，并對(duì)自我的教育教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。透過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高潛力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、透過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、建立新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造潛力的人。
從而構(gòu)成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，用心?chuàng)造和帶給滿足不一樣學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。
3、加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。
教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)資料，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。
二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)
提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師群眾備課與論課活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使教師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。
在校內(nèi)教研活動(dòng)中，我校制訂了語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李艷利教師，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)許亮教師。要求教研組長(zhǎng)，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫(xiě)好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，教師
們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動(dòng)17次，取得了較好的教研效果。本期作課的教師，均在各方面展示了自我的高素質(zhì)。教師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語(yǔ)言流暢，板書(shū)美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂潛力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。
另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專(zhuān)家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽(tīng)課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長(zhǎng)聽(tīng)課不少于30節(jié)，主任聽(tīng)課不少于40節(jié)，每位教師聽(tīng)課不少于10節(jié)。
讓教師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，轉(zhuǎn)成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師提高了反思潛力，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。
不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。
教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效
1、我校建立健全了教學(xué)管理制度，加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。
對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以到達(dá)教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師務(wù)必備好每一節(jié)課，用心從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生潛力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維用心性，使大部分學(xué)生在克服必須困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增潛力。
2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，活躍思維。
在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，用心引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和決定推理、綜合的潛力和運(yùn)用知識(shí)的潛力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際狀況，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維潛力、語(yǔ)言表達(dá)潛力，動(dòng)手操作潛力及自學(xué)潛力。努力改善教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。
3、用心參與一課多研活動(dòng)。
透過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。
4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開(kāi)展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。
5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能用心把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論撰寫(xiě)成文章。
總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。
