你有寫(xiě)心得體會(huì)的經(jīng)歷嗎，心得體會(huì)中，一定要將自身的感悟做好深刻的分析，范文社小編今天就為您帶來(lái)了建設(shè)綠校園心得體會(huì)7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
建設(shè)綠校園心得體會(huì)篇1
校園文化體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)特色、文化底蘊(yùn)和精神面貌。在大力推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)校的校園文化日新月異。我校緊緊圍繞“以加強(qiáng)校園文化建設(shè)為突破口，實(shí)現(xiàn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體提升”的工作目標(biāo)，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，在全體師生的共同努力下，已卓見(jiàn)成效。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、措施到位
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)活動(dòng)開(kāi)展高度重視，校長(zhǎng)在把握全局的同時(shí)經(jīng)常過(guò)問(wèn)，還親自參與擬訂活動(dòng)方案和指導(dǎo)活動(dòng)，其他班子成員各司其職又團(tuán)結(jié)協(xié)作。在上下共同努力配合下，全校師生投入到加強(qiáng)校園文化建設(shè)活動(dòng)的熱潮中。開(kāi)學(xué)初的學(xué)校工作計(jì)劃中，制定了校園文化建設(shè)活動(dòng)的具體方案，通過(guò)召開(kāi)行政會(huì)、教師會(huì)、校會(huì)班會(huì)，進(jìn)行國(guó)旗下的講話、常規(guī)課堂、知識(shí)講座等形式向全校師生大力宣傳，組織師生收集素材，交流學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)學(xué)校校容、校貌的建設(shè)
1、各班教室都貼有《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，各樓道的醒目處都貼有警示標(biāo)語(yǔ)：噓！我喜歡安靜、走路學(xué)花貓下樓靜悄悄、輕輕地走悄悄地來(lái)！
2、以樓層為單元，每個(gè)樓層一個(gè)方面的內(nèi)容，彰顯我校的德育特色。
3、成立了科技活動(dòng)教育基地，購(gòu)置了大量的科技大型器具，組織學(xué)生底氣的參觀。以上這些，不但給學(xué)生美的熏陶，還能從中學(xué)到很多藝術(shù)方面的知識(shí)。從環(huán)境和科技單元教育學(xué)生們熱愛(ài)環(huán)保，我們的生活只有一個(gè)地球，從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的習(xí)慣，并且為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、豐富多彩的活動(dòng)：
1、抓好每周一升旗儀式，開(kāi)展了以德育校長(zhǎng)為起始的國(guó)旗下的講話、出“時(shí)事要聞”和“生活小常識(shí)”專欄等系列評(píng)比活動(dòng)。
2、廣泛開(kāi)展創(chuàng)建“誠(chéng)信校園”活動(dòng)，使隊(duì)員明確在校做誠(chéng)信學(xué)生，在家做誠(chéng)信孩子，在社會(huì)做誠(chéng)信公民。
3、通過(guò)值日檢查逐周逐月的評(píng)比和獎(jiǎng)懲、開(kāi)展班隊(duì)間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽或評(píng)比、兩個(gè)“窗口”（廣播站和宣傳欄）宣傳等形式，切實(shí)抓好了隊(duì)員的養(yǎng)成教育。
4、手抄報(bào)、板報(bào)。手抄報(bào)和板報(bào)定期更換，有環(huán)保、健康、法制、科技等主題。全部由學(xué)生自己創(chuàng)作、搜集、整理、制作而成，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維創(chuàng)作和動(dòng)手繪畫(huà)的能力。
5、加強(qiáng)了法制、衛(wèi)生以及安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，組織了全體同學(xué)學(xué)習(xí)《安全教育手冊(cè)》、《道路交通安全提示》、《未成年人保護(hù)法》以及《預(yù)防未成年人犯罪法》條文內(nèi)容，聽(tīng)專題講座和形勢(shì)報(bào)告等。
6、落實(shí)“三操一課”工作，廣播體操和眼保健操作為值日檢查必檢內(nèi)容，并進(jìn)行評(píng)比。
7、切實(shí)開(kāi)展了學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的興趣。
8、組建了學(xué)校環(huán)保小分隊(duì)、科技活動(dòng)小組、文藝隊(duì)、體育隊(duì)，并定期開(kāi)展活動(dòng)，安排專長(zhǎng)教師進(jìn)行指導(dǎo)。
四、和諧的人文精神
好的環(huán)境約束人也造就了人。我校的人文管理造就了一個(gè)有特色的和諧的團(tuán)結(jié)向上的文明集體。教師之間互相尊重、互相學(xué)習(xí)、起早貪黑、任勞任怨、團(tuán)結(jié)一致、共同奮進(jìn)。擁有一個(gè)嶄新的精神面貌和高尚的師徳修養(yǎng)。
學(xué)生的自身行為已成習(xí)慣：好人好事蔚然成風(fēng)、環(huán)保意識(shí)已經(jīng)形成、學(xué)習(xí)讀書(shū)的興趣濃厚、有很強(qiáng)的愛(ài)國(guó)意識(shí)和自立精神，有正確的坐、立、行姿勢(shì)，見(jiàn)面問(wèn)好禮貌待人，有團(tuán)結(jié)的集體主義精神。
環(huán)境吸引人，文化影響人，習(xí)慣造就人。我校的校園文化正在不斷更新、不斷豐富，力求再上一個(gè)新的臺(tái)階。
建設(shè)綠校園心得體會(huì)篇2
6月3日，我以責(zé)任督學(xué)的身份參加了全區(qū)20xx年“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校校園文化建設(shè)展示評(píng)比活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)感受了黃花初中的棋文化，領(lǐng)略了實(shí)驗(yàn)初中七彩星文化，欣賞與品味了九四小學(xué)、向陽(yáng)小學(xué)等來(lái)自全區(qū)20xx年11所“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校的文化建設(shè)構(gòu)想藍(lán)圖與實(shí)施方略，第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專題培訓(xùn)，收獲很多，感觸頗深。
一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活
學(xué)校文化是社會(huì)文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校發(fā)展的根，它不是無(wú)源之水，是在學(xué)校發(fā)展的歷史過(guò)程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范學(xué)校管理的同時(shí)，更需要打造自己獨(dú)特的文化品牌，營(yíng)造文化育人的氛圍，這是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力和靈魂所在。
縱觀本次展示評(píng)比活動(dòng)，無(wú)論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無(wú)不來(lái)之不易。就拿鄧村鄉(xiāng)來(lái)說(shuō)，鄧村鄉(xiāng)是中國(guó)最美小鎮(zhèn)，也是名茶之鄉(xiāng)，具有鮮明地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內(nèi)涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來(lái)等茶文化主線，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個(gè)傳承茶鄉(xiāng)精神，培育優(yōu)秀人才的校園。
xx小學(xué)以“新芽”為主題，構(gòu)建“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽?jī)憾汲霾省睘檗k學(xué)理念，培養(yǎng)孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。江坪小學(xué)則以“茶山書(shū)苑”為主題，將茶與書(shū)苑有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長(zhǎng)所需陽(yáng)光、雨露、營(yíng)養(yǎng)和生產(chǎn)加工要素溶入評(píng)價(jià)體系，讓師生們?cè)趯?shí)踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機(jī)融合是幾經(jīng)周折，好不容易才找到切入點(diǎn)，全是大家集體智慧的結(jié)晶。
二、物化是基礎(chǔ)，既賞心悅目又潤(rùn)物無(wú)聲
學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個(gè)角落，校內(nèi)所有建筑物，一草一木，一切活動(dòng)，均是文化主題的載體。黃花初中校門處黑白相間的棋子，校園內(nèi)的棋韻廣場(chǎng)，寢室里的學(xué)生個(gè)性展示牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生準(zhǔn)備”的校訓(xùn)，班級(jí)名稱，步步為營(yíng)的評(píng)價(jià)體系等等，讓人一進(jìn)校園就能感受到學(xué)校的特色文化。
xx小學(xué)根據(jù)學(xué)校小的特點(diǎn)，一進(jìn)校園一目了然的優(yōu)勢(shì)，計(jì)劃將“自信揚(yáng)善，博學(xué)創(chuàng)新”校訓(xùn)，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓學(xué)生一進(jìn)校門就見(jiàn)到，時(shí)時(shí)警醒自己注重自己的言行舉止，逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門右手邊是具有茶鄉(xiāng)書(shū)宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫(huà)、茶故事等，營(yíng)造出一個(gè)茶鄉(xiāng)特色文化氛圍，讓學(xué)生一進(jìn)校園就能感受茶的氣息。
xx小學(xué)更以一個(gè)廣場(chǎng)，一條大道，一園兩廊為載體，構(gòu)建了一個(gè)“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。無(wú)論是黑白相間的棋子，還是芬芳幽香的茶，均點(diǎn)綴著美麗的校園，承載著師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動(dòng)的身影、工作學(xué)習(xí)的軌跡。
三、內(nèi)化是關(guān)鍵，既凈化心靈又激勵(lì)行動(dòng)
應(yīng)該說(shuō)學(xué)校文化是一種理想，而內(nèi)化的過(guò)程就是學(xué)校不斷完善不斷發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的旅程。校內(nèi)所見(jiàn)所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動(dòng)都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個(gè)人都是學(xué)校文化的組成部分，每一個(gè)人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。學(xué)校文化內(nèi)化的過(guò)程是建設(shè)與實(shí)施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)校的一切活動(dòng)都是內(nèi)化的過(guò)程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、體現(xiàn)學(xué)校育人思想、具有鮮明個(gè)性特色的活動(dòng)會(huì)逐漸將學(xué)校文化內(nèi)化為學(xué)校師生的文明言行。
xx小學(xué)的“小nba”社團(tuán)、“龍飛鳳舞”社團(tuán)、“剛勁有力”社團(tuán)、“奇異夢(mèng)想”社團(tuán)、“心靈手巧”社團(tuán)、“彩繪童年”社團(tuán)、“乒乒乓乓”社團(tuán)、“揮灑自如”社團(tuán)、“抑揚(yáng)頓挫”社團(tuán)、“輕歌漫舞”社團(tuán)、“足以制勝”社團(tuán)、“新聞速遞”社團(tuán)、“激情飛揚(yáng)”社團(tuán)的茶山書(shū)苑社團(tuán)系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了人人有去處、處處有老師輔導(dǎo)為目的，給每一位老師每一位學(xué)生創(chuàng)造了特色展示的舞臺(tái)，讓師生們?cè)谖幕顒?dòng)得到獲得成功的體驗(yàn)。
學(xué)校文化正在師生心中開(kāi)花。鄧村小學(xué)“茶系列”活力育人品牌，以自育養(yǎng)成為目標(biāo)的“茶之行”好習(xí)慣教育。以身心兩健為目標(biāo)的“茶之帆”體育節(jié)。以個(gè)性發(fā)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節(jié)。以書(shū)香校園為抓手的“茶之聲”讀書(shū)節(jié)。以文化傳承為己任的“茶之源”書(shū)畫(huà)節(jié)正在成為社團(tuán)活動(dòng)成果展示的平臺(tái)。黃花初中的學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成績(jī)，都是學(xué)校“棋”文化主題內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐行為的結(jié)果。在學(xué)習(xí)中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過(guò)程中闡釋學(xué)校文化，在活動(dòng)中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步達(dá)到文化育人的至高境界。
四、發(fā)展是超越，既功在現(xiàn)在又美在將來(lái)
一所學(xué)校的發(fā)展，需要經(jīng)歷從經(jīng)驗(yàn)到制度、從制度到文化的發(fā)展過(guò)程。超越經(jīng)驗(yàn)和制度，達(dá)到文化層面，是學(xué)校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內(nèi)在的自覺(jué)性管理的一個(gè)飛躍。目前，我鄉(xiāng)三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標(biāo)和內(nèi)容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內(nèi)化為師生的行為，學(xué)校文化的確立讓學(xué)校的發(fā)展有了一次質(zhì)的飛躍。
學(xué)校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過(guò)程。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，吸收當(dāng)代文化的營(yíng)養(yǎng)，尊重歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng)新，不斷超越，做一名忠實(shí)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”。作為校長(zhǎng)，作為學(xué)校的一員，我們有責(zé)任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
建設(shè)綠校園心得體會(huì)篇3
一次偶然的機(jī)會(huì)走進(jìn)了一所初中學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校園文化基本上都是用錢“買來(lái)”的。無(wú)論是主要的公共場(chǎng)所還是活動(dòng)場(chǎng)室的布置都是清一色的偉人頭像或是一些名人名言，根本看不到有任何代表校本特色的文化。給人家的感覺(jué)顯得特別單調(diào)、蒼白，既不接地氣，也不夠底氣，更沒(méi)有人文氣。相反，一些名校卻很少見(jiàn)到用錢“買來(lái)”的文化，而是源于校本的特色文化。眾所周知，校園文化是學(xué)校精神建設(shè)與文明建設(shè)的重要組成部分，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的重要載體，更是學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)的重要體現(xiàn)。衡量一所學(xué)校是否優(yōu)秀，校園文化往往就是一個(gè)重要的窗口。因此，在校園文化建設(shè)問(wèn)題上，必須體現(xiàn)以下“五性”：
1.校本性：校園文化必須突出以校為本，源于學(xué)校，服務(wù)學(xué)校。
2.生本性：校園文化的最大受益者應(yīng)該是學(xué)生，所以，學(xué)生應(yīng)該成為校園文化建設(shè)的主體。校園文化要源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，影響學(xué)生。具體來(lái)說(shuō)，就是要讓學(xué)生來(lái)直接參與校園文化的建設(shè)。在學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)以及班干部的帶動(dòng)下，組織形式多樣的校園文化創(chuàng)建活動(dòng)，讓所有學(xué)生都成為校園文化的創(chuàng)設(shè)者。
3.傳承性與創(chuàng)新性：校園文化既要體現(xiàn)傳承性，更要體現(xiàn)創(chuàng)新性。在傳承的基礎(chǔ)上要不斷與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代吻合，與國(guó)際接軌。
4.多元性：作為校園文化必須體現(xiàn)多元性：如：人文思想、文明禮儀、傳統(tǒng)美德、藝術(shù)、語(yǔ)言、體育等方面。
5.獨(dú)特性：校園文化必須體現(xiàn)自己的獨(dú)特性。獨(dú)特性體現(xiàn)在“人無(wú)我有”，“人有我優(yōu)”，“人優(yōu)我特”。這就要求學(xué)校要充分了解本校的校情，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜。一是要考慮學(xué)校的辦學(xué)歷史，二是要考慮學(xué)校的辦學(xué)理念，三是要體現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)一些具有校本特色課程，打造有校本特色的社團(tuán)、俱樂(lè)部或宿舍文化，創(chuàng)設(shè)有校本特色的墻壁文化、長(zhǎng)廊文化、課室文化和班牌文化。
建設(shè)綠校園心得體會(huì)篇4
校園文化反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)很重要的外部環(huán)境。它能潛移默化的影響著學(xué)生，豐富學(xué)生的課余生活，是一個(gè)對(duì)外宣傳的窗口，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展成長(zhǎng)具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。
校園文化建設(shè)的內(nèi)容具體包括：精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、課程文化建設(shè)、行為文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)。通過(guò)這些對(duì)這些內(nèi)容的宣傳、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，保障辦學(xué)規(guī)范，豐厚師生素養(yǎng)，彰顯辦學(xué)品位，展現(xiàn)學(xué)校的文化風(fēng)貌。
學(xué)校文化具有很強(qiáng)的育人功能，如：教學(xué)樓上鑲嵌著金色的校訓(xùn)標(biāo)語(yǔ)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活。還有校園中央的雕塑及高高飄揚(yáng)的國(guó)旗，這些標(biāo)志性的校園文化，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著巨大的精神力量，道德力量和感召力量，影響著學(xué)生的理想世界。學(xué)校文化還潛在著育人、調(diào)控、凝聚、充實(shí)、創(chuàng)新、激勵(lì)的功能。再比如，走廊上貼的標(biāo)語(yǔ)“水是生命之源，請(qǐng)節(jié)約用水”“mayicomein？（我可以進(jìn)來(lái)嗎？）”“i wish you good health。（祝您身體健康）”等等，這些標(biāo)語(yǔ)擴(kuò)大了學(xué)生的視野，為學(xué)生提供了一個(gè)更貼近現(xiàn)實(shí)生活的環(huán)境，體現(xiàn)了校園文化的多樣化與生活化，為學(xué)生的言行舉止做了很好的引導(dǎo)和教育。
我校的校園文化還有獨(dú)特的一面，如：在每個(gè)班級(jí)的門口貼著每個(gè)班的班級(jí)成員的照片、班名、班名的寓意、班主任的寄語(yǔ)。每個(gè)班根據(jù)自己的特點(diǎn)制定的班名，這體現(xiàn)了班級(jí)的特點(diǎn)，這些寓意及寄語(yǔ)潛移默化的影響這孩子們的行為習(xí)慣；優(yōu)美的圖片讓人看起來(lái)賞心悅目，能陶冶學(xué)生的情操，影響著學(xué)生的審美觀。
校園文化對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著很重大的作用，所以我們要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生做人”。加強(qiáng)“愛(ài)?！钡慕逃?，培養(yǎng)母校意識(shí)。提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感、熱愛(ài)母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神。要求我們教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居方面都應(yīng)起到為人師表的作用。
校園文化環(huán)境潛移默化的影響著我們師生的思想品德的水平，推動(dòng)學(xué)校的文化內(nèi)涵；牢固樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念；堅(jiān)持“育人為本，質(zhì)量為根，特色為翼”，精心打造學(xué)校的特色品牌，遵循“求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、業(yè)精于勤”的教風(fēng)，讓我們師生共同為創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的校園文化而做出自己的貢獻(xiàn)吧。
建設(shè)綠校園心得體會(huì)篇5
三位著名專家的精彩講座使我豁然開(kāi)朗，受益匪淺。20xx年5月18日、19日郊區(qū)教育局對(duì)全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)就學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)校精細(xì)化管理兩大主題進(jìn)行了培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我們對(duì)學(xué)校文化建設(shè)有了更深層次的理解，為我們今后的校園文化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，提供了精彩案例、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了我們對(duì)校園文化建設(shè)工作的深深思考。
一、校園物質(zhì)文化建設(shè)。
在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提。物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸的著的東西。
二、校園精神文化建設(shè)方面。
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。一是校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。
二是教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。三是學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。四是學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。
三、學(xué)校制度文化建設(shè)。
校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我對(duì)校園文化有了更深的理解，校園文化建設(shè)是教育發(fā)展的需要，也是和諧校園建設(shè)的需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。一所好的小學(xué)校園應(yīng)當(dāng)是一座探索求知的學(xué)園，真正使學(xué)生感受到知識(shí)的力量。是生動(dòng)、活潑的樂(lè)園，使學(xué)生在愉快的氛圍和環(huán)境中健康成長(zhǎng)，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新的激情。是充滿親情的家園，使學(xué)生在家的溫馨和親情中，感受到家的延伸，并體味出人際交往的坦誠(chéng)與和諧。是美麗的花園，使學(xué)生感受到自然的無(wú)窮魅力。并從中體會(huì)人與自然的生存關(guān)系。更是色彩繽紛的文藝百花園，使學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下陶冶情操，并從中學(xué)會(huì)欣賞、創(chuàng)作和創(chuàng)造，而這一切僅僅依靠課堂教學(xué)的手段是完全不能夠滿足和實(shí)現(xiàn)的，只有把小學(xué)校園文化建設(shè)提高到與課程改革緊密相結(jié)實(shí)的時(shí)代高度，才能使學(xué)校真正發(fā)揮巨大的育人功能。
建設(shè)綠校園心得體會(huì)篇6
學(xué)校是傳播文化、塑造靈魂的園地。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。我校歷來(lái)十分注重校園文化的建設(shè)，致力于創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成提供物質(zhì)和精神相統(tǒng)一的環(huán)境氛圍，讓身處其中的師生時(shí)時(shí)受到教育，猶如春風(fēng)化雨，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化地凈化著師生的心靈，陶冶著師生文明高尚的情操。
一、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境
物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理能直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。校園的物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、是物質(zhì)文化建設(shè)必須以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)思想，符合本校的實(shí)際，代表師生的共同意志，體現(xiàn)出科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性。
2、是校園環(huán)境的建設(shè)要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。
3、是物質(zhì)文化的建設(shè)不能由學(xué)校全部包辦，必須群策群力，師生齊動(dòng)手，通過(guò)師生的共同努力，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境。
二、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制
制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了達(dá)到無(wú)意境界而采取的一種有意識(shí)的手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，目的是先用制度來(lái)強(qiáng)化，而后用情境來(lái)內(nèi)化。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：
1、全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管理制度等。
2、細(xì)。內(nèi)容要具體明確、操作性強(qiáng)。
3、嚴(yán)。要紀(jì)律嚴(yán)明、賞罰分明，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。
三、加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園生活
讓學(xué)生“與書(shū)為友”，豐富學(xué)生的課余閱讀活動(dòng)，定能營(yíng)造良好的校園文化氛圍，為構(gòu)建和諧校園增光添彩。
1.推薦閱讀內(nèi)容。學(xué)生主要閱讀內(nèi)容為《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的優(yōu)秀古詩(shī)文篇目，以及中外名著、優(yōu)秀的童話、寓言、科普等讀物。
2.創(chuàng)造閱讀條件。首先是學(xué)校積極充實(shí)學(xué)生讀物，圖書(shū)室和閱覽室定期向?qū)W生開(kāi)放，進(jìn)一步規(guī)范圖書(shū)管理，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。其次是建立班級(jí)圖書(shū)角，引導(dǎo)學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書(shū)帶到班級(jí)中，成立班級(jí)圖書(shū)角，專門配備1-2名學(xué)生作為班級(jí)圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)圖書(shū)的借閱、登記、歸還等工作。再次是建立“圖書(shū)漂流”和“個(gè)人小書(shū)庫(kù)”機(jī)制，同學(xué)間定期交換閱讀，讓班級(jí)成為同學(xué)間的“交換站”，讓年級(jí)成為班級(jí)間的“交換站”。
3.保證閱讀時(shí)間。要明確幾個(gè)讀書(shū)時(shí)間：①晨讀，即早上入校到早讀課之前朗讀語(yǔ)文，拓展閱讀或自己的課外讀本；②中午，各班級(jí)有組織地進(jìn)行閱讀；③每天在家讀書(shū)不少于半小時(shí)。
4.有效閱讀指導(dǎo)。①上好閱讀指導(dǎo)課。要根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，擬定好各年級(jí)指導(dǎo)內(nèi)容，像如何查工具書(shū)、如何學(xué)會(huì)提問(wèn)、如何學(xué)會(huì)圈點(diǎn)評(píng)注等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀效率。②做好讀書(shū)筆記。“記”是讀的強(qiáng)化、讀的深化。為使讀書(shū)筆記成為學(xué)生自由吸收和創(chuàng)造的快樂(lè)小天地，語(yǔ)文老師要認(rèn)真教給學(xué)生讀書(shū)筆記方法（摘錄式、提問(wèn)式、心得體會(huì)式等），內(nèi)容可以是摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要、閱讀賞析、讀書(shū)心得等，使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。
5.豐富閱讀活動(dòng)。①開(kāi)展“每周一詩(shī)（詞）”、“中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀”等活動(dòng)，將中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)與提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)相結(jié)合，充分發(fā)揮古典詩(shī)文塑造人格、陶冶情操的作用。②開(kāi)好“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”。各班每月舉辦一次“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”，組織學(xué)生展示匯報(bào)自己近期的閱讀收獲，以“名人名言”、“書(shū)海拾貝”、“好書(shū)推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。
四、加強(qiáng)輿論文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)
集體是一個(gè)熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個(gè)染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學(xué)上稱之為“從眾心理”。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。要培養(yǎng)正確的集體輿論，可從以下幾個(gè)方面入手：首先，是加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，注重養(yǎng)成教育。其次，要加強(qiáng)“愛(ài)校”教育，培養(yǎng)母校意識(shí)。第三，確定共同的奮斗目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及自己的實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。第四，強(qiáng)化學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)。學(xué)?！叭L(fēng)”即領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教師要有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，讓整個(gè)校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。
校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，在今后的工作中我們將以優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生，以嚴(yán)格的要求規(guī)范學(xué)生，以優(yōu)良的校風(fēng)影響學(xué)生，以高尚的師德感染學(xué)生，以崇高的典范激勵(lì)學(xué)生，以扎實(shí)的課程發(fā)展學(xué)生，以豐富的活動(dòng)提高學(xué)生，讓校園文化成為學(xué)校發(fā)展的靈魂。
建設(shè)綠校園心得體會(huì)篇7
教育藝術(shù)的真諦在于快樂(lè)。 實(shí)施快樂(lè)教育，創(chuàng)建快樂(lè)校園，就要實(shí)施 “建設(shè)快樂(lè)環(huán)境,開(kāi)展快樂(lè)活動(dòng),構(gòu)建快樂(lè)課堂”為主要內(nèi)容的“快樂(lè)校園工程”。 具體來(lái)說(shuō)就是要： 執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)校園快樂(lè)時(shí)空；加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建環(huán)境育人平臺(tái)；改進(jìn)課堂教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)愉快教育；堅(jiān)持以人為本管理理念，營(yíng)造校園和諧人際關(guān)系。 變 “苦教為“樂(lè)教”,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。 讓學(xué)生在“學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)樂(lè)結(jié)合，健康成長(zhǎng)”是我們實(shí)施素質(zhì)教育始終追求與要達(dá)到的目標(biāo)。怎樣摒棄傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新現(xiàn)代教育的理論與手段，營(yíng)造寓教于樂(lè)、寓樂(lè)于學(xué)的校園環(huán)境是擺在我們每個(gè)教育工作者面前的又一大課題。蓬勃興起的快樂(lè)教育模式，順應(yīng)學(xué)生天性、植根豐富多彩的學(xué)生生活，滿足學(xué)生對(duì)快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)生活的渴望與需求，為學(xué)生“學(xué)中有樂(lè)，樂(lè)中會(huì)學(xué)”帶來(lái)了一股清新的空氣，耕耘出一片希望的田野，張揚(yáng)起一葉走向成功的風(fēng)帆。下面結(jié)合我校在實(shí)施“快樂(lè)校園”建設(shè)中的做法和自己的認(rèn)識(shí)談以下幾點(diǎn)，愿與大家商榷。
一、快樂(lè)校園應(yīng)是一個(gè)溫馨的家
在學(xué)校管理中要樹(shù)立以人為本的管理理念，落實(shí) “人文管理與科學(xué)管理相結(jié)合，情感管理與制度管理相結(jié)合”的要求，建立民主、平等的師生關(guān)系，使師生在教育教學(xué)過(guò)程中，在各項(xiàng)活動(dòng)中相互尊重、密切協(xié)作、共同成長(zhǎng)。 用心、用情、用智、用事管理學(xué)校。 在工作實(shí)踐中，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
用心 ----用心則功成，心意則相通
著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：國(guó)家把整個(gè)的學(xué)校交給你，要你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)用心專一和用心良苦的 “理想守望者”。
當(dāng)校長(zhǎng)要用心專一。做校長(zhǎng)既是一項(xiàng)歷史使命，更是一份社會(huì)責(zé)任。教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)。投身教育事業(yè)，校長(zhǎng)就應(yīng)全心全意，專心致志，百分之百進(jìn)入 “角色”。千萬(wàn)不可心不在焉，漫不經(jīng)心。蘇霍姆林斯基當(dāng)校長(zhǎng)２０多年，把一所普通學(xué)校打造成一所著名的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，其成功秘訣就是他幾乎把所有時(shí)間和精力都用在教學(xué)、管理和科研上，其用心之專一世人皆贊嘆。可以說(shuō)，用心專一是校長(zhǎng)走向成功的第一要素。北大附中校長(zhǎng)劉彭芝說(shuō)過(guò)：做校長(zhǎng)要朝夕思慮其事，日夜經(jīng)幻其務(wù)。這就是用心專一做校長(zhǎng)的最好詮釋，這就是做整個(gè)校長(zhǎng)的最高境界。
當(dāng)校長(zhǎng)要用心良苦。校長(zhǎng)的一切活動(dòng)要從 “心”開(kāi)始，用“心”對(duì)待。在日常工作中，時(shí)時(shí)事事處處要舍得花心思，多“琢磨”，?！巴魄谩?，用心去觀察，用心去思考，用心去體驗(yàn)，用心去經(jīng)營(yíng)?！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人?！毙ｉL(zhǎng)如此用心良苦必然會(huì)感染廣大教師，一定能贏得教師用心工作的回報(bào)。有人說(shuō)：“心”好，一切都好。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這個(gè)“心”就是事業(yè)心、責(zé)任心和進(jìn)取心，這是所有成功校長(zhǎng)的“立身之本”。
用情 ---- 善治必達(dá)情，達(dá)情必近人
“善治必達(dá)情，達(dá)情必近人”。對(duì)教師多一點(diǎn)人文關(guān)懷，則是成就大業(yè)、增厚感情基礎(chǔ)的動(dòng)力和活力。這是時(shí)代的要求，是教師的呼聲，是正氣的弘揚(yáng)，是做人的根本。作家梁曉聲說(shuō)過(guò)：教育是詩(shī)性的世界。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)富有激情和滿懷真情的 “校園詩(shī)人”。
當(dāng)校長(zhǎng)要富有激情。心理專家認(rèn)為：一個(gè)人心態(tài)年輕的重要標(biāo)志之一就是富有激情。校長(zhǎng)內(nèi)心應(yīng)當(dāng)常常涌動(dòng)著一種為人民辦好學(xué)校的強(qiáng)烈的激情。這種激情會(huì)將工作的壓力轉(zhuǎn)變成追求成功的動(dòng)力。當(dāng)校長(zhǎng)滿懷激情地去追求一種理想、一種精神、一種境界時(shí)，他就會(huì)變得崇高與忘我，就會(huì)教育事業(yè)、對(duì)教師和學(xué)生充滿深厚的感情。校長(zhǎng)要有干事的沖動(dòng)和創(chuàng)新的欲望，要用自己的滿腔熱情去點(diǎn)燃全體師生心中的火焰，鑄造一種蓬勃向上、奮發(fā)昂揚(yáng)的校園精神，從而實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有一顆年輕的心，應(yīng)當(dāng)熱情澎湃，激情飛揚(yáng)。只有這樣，校長(zhǎng)才能走進(jìn)師生的心靈，真正與師生意相通，心相印。
當(dāng)校長(zhǎng)要滿懷真情。北京中關(guān)村一小校長(zhǎng)譚玉芬提出并實(shí)施 “真情＋服務(wù)＝生命力”的管理模式，收到奇效。學(xué)校的管理主要是人的管理，校長(zhǎng)要“以人為本”、“以仁聚賢”。人本化管理注重人文關(guān)懷，用情感呼喚情感。教育是心靈的碰撞，校長(zhǎng)要盡最大可能把工作建立在對(duì)教職工關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任的情感之上，以欣賞的眼光給教師成功的機(jī)會(huì)，對(duì)教師要多點(diǎn)關(guān)愛(ài)、多些關(guān)注、多份關(guān)心，做到嚴(yán)中有情、情中有威、恩威相濟(jì)。如此才能“激活每一個(gè)細(xì)胞”，真正贏得全體教職工的信賴與響應(yīng)，校長(zhǎng)才能擁有親和力、凝聚力、感召力和影響力。
用智 ---- 做學(xué)識(shí)淵博和思維聰穎的 “知本家”
大文豪托爾斯泰說(shuō)過(guò)：沒(méi)有智慧的頭腦，就像沒(méi)有蠟燭的燈籠。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做學(xué)識(shí)淵博和思維聰穎的 “知本家”。
當(dāng)校長(zhǎng)要學(xué)識(shí)淵博。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“熱烈的學(xué)習(xí)愿望是種道德的政治的情感”，校長(zhǎng)必須具備這種情感，真正把學(xué)習(xí)視為自己生命的第一需要。要廣泛閱讀管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、政史地、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)等方面的書(shū)籍。同時(shí)要把學(xué)來(lái)的知識(shí)與學(xué)樣管理和教育
教學(xué)工作相結(jié)合，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷去捕捉信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后用心去研究問(wèn)題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，不斷增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，努力培養(yǎng)自己駕馭復(fù)雜局面的大智大德，逐步形成自己的辦學(xué)思想。只有這樣，校長(zhǎng)才能在挑戰(zhàn)日益嚴(yán)峻的教育戰(zhàn)線上橫刀立馬，游刃有余，建功立業(yè)。
當(dāng)校長(zhǎng)要思維聰穎。校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中要始終保持一個(gè)富有建設(shè)性與創(chuàng)造性的頭腦和高瞻遠(yuǎn)矚的情懷。要用戰(zhàn)略家的眼光，洞悉未來(lái)教育發(fā)展的大勢(shì)，用敏銳的觀察力、縝密的思考力和豐富的想象力，與時(shí)俱進(jìn)地勾畫(huà)學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖。要以 “敢為天下先”的精神，用自己獨(dú)到的見(jiàn)解，抓住機(jī)遇，自由創(chuàng)造，開(kāi)拓創(chuàng)新。校長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)彈鋼琴。校長(zhǎng)要做“鋼琴演奏家”，要讓學(xué)校各部門、每一個(gè)教職工彼此發(fā)出共鳴，形成合力，奏響學(xué)校工作最美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。校長(zhǎng)要講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，用自己的人格魅力和知能魅力去引導(dǎo)、去帶動(dòng)、去激發(fā)每一位教師各司其職、各盡其能、各顯神通，讓校園“知識(shí)與個(gè)性齊飛，人文與師德共舞”。
用事 ----貼近內(nèi)心生活，激發(fā)工作熱情
校長(zhǎng)要真正地了解教師心中所想，為他們排憂解難，從而從內(nèi)心深處激發(fā)教師的積極性。遇有教師碰到困難、生老病死、子女上學(xué)、參軍就業(yè)、婚喪嫁娶等，校長(zhǎng)要口勤腿勤、主動(dòng)關(guān)心、走訪問(wèn)候，送去學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溫暖，這樣定會(huì)收到意想不到的效果。創(chuàng)造一種溝通無(wú)限的工作氛圍，實(shí)行“職務(wù)無(wú)稱謂”制度和“平等共事”的機(jī)制，在學(xué)校里營(yíng)造一種自由開(kāi)放、分享信息、人人平等的氛圍，鼓勵(lì)各種自發(fā)、非正式的交流溝通渠道。比如，娓娓道來(lái)的談心、“風(fēng)暴式”的討論都將減少校長(zhǎng)與教師之間、部門之間的誤解和隔閡，形成一種積極而和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。威廉 .詹姆士說(shuō)過(guò)，“人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被肯定?！蔽覀兇蠹叶枷Ｍ麆e人知道自己的價(jià)值。在工作中，作為校長(zhǎng)要經(jīng)常給予教師最真誠(chéng)的認(rèn)同和肯定，要讓他們時(shí)時(shí)感受到來(lái)自不同層面的重視，當(dāng)他們作出成績(jī)的時(shí)候，要讓他們感覺(jué)到自己的校長(zhǎng)是重視自己的，副校長(zhǎng)也是看好自己的，就連學(xué)校的中層管理者也是認(rèn)同自己的，被廣泛認(rèn)同的教師一定會(huì)有更高的工作熱情。
寫(xiě)到這里，我想起著名教育改革家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)的一句話：學(xué)習(xí)、工作是享受。當(dāng)校長(zhǎng)難，當(dāng)校長(zhǎng)苦。但是，別忘了，當(dāng)校長(zhǎng)很快樂(lè)。當(dāng)我們看到全體師生在這個(gè)溫馨的大家庭中快樂(lè)的學(xué)、快樂(lè)的教，難道我們不高興嗎？
二、快樂(lè)課堂應(yīng)是一臺(tái)精彩的戲
教育學(xué)認(rèn)為：快樂(lè)教育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)，要求的是學(xué)生主動(dòng)參與、自主活動(dòng)，注重的是課堂氣氛充滿活力，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。
英國(guó)學(xué)者羅素說(shuō)：“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)從心智啟迪開(kāi)始，教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)火線，沖擊波和”。因此，實(shí)施快樂(lè)教育的關(guān)鍵是方法，在老師；實(shí)施快樂(lè)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)是學(xué)校，在課堂。
長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐告訴我們：課堂教學(xué)有生氣，環(huán)環(huán)都施，樂(lè)中有獲才是精彩戲?？鞓?lè)教育“自主、生動(dòng)、開(kāi)放”的特點(diǎn)為我們?cè)谡n堂中儲(chǔ)備了大量等待開(kāi)發(fā)的。因此在實(shí)施快樂(lè)教育活動(dòng)的過(guò)程中，我們一是要開(kāi)放教學(xué)課堂，引進(jìn)興奮機(jī)制。充分利用自身現(xiàn)有的條件，因陋就簡(jiǎn)，開(kāi)發(fā)一切有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)積極性和探索欲望的形式，開(kāi)展觀察、記錄、操作、欣賞、游戲、討論、角色扮演、辦報(bào)辦刊等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種心理投入，使班級(jí)活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)三者互相滲透，力求靈活多樣，使課堂氣氛始終保持活躍。課堂教學(xué)就像一道菜肴，能干的教師做得色、香、味俱佳，讓孩子精心品嘗回味無(wú)窮。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激活自身的注意力，有效分配自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間，孜孜不倦地主動(dòng)去觀察、去實(shí)驗(yàn)、去調(diào)查、去探究、去發(fā)現(xiàn)，并且始終如一地在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中研究、在快樂(lè)中進(jìn)步。我校開(kāi)展的以骨干教師為龍頭，以青年教師為主力軍的快樂(lè)教學(xué)，像一塊巨大的磁鐵，聚焦著無(wú)數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的目光，老師們通過(guò)“表演導(dǎo)入”、“故事導(dǎo)入”、“圖展導(dǎo)入”、“樂(lè)曲導(dǎo)入”、“游戲?qū)搿钡榷喾N形式，抓住學(xué)生好奇、求知、喜聞趣事的心理特點(diǎn)，扣其心弦，讓他們自然步入情趣橫溢、色彩斑駁的教學(xué)殿堂后，再讓同學(xué)們走出教室小天地，走進(jìn)社會(huì)大課堂，到敬老院送溫暖，到烈士陵園祭奠先烈，參加升旗儀式，以及參與形式多樣的主題班會(huì)等一系列活動(dòng)，德育教學(xué)如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)著滿園春蕾，開(kāi)放的課堂、快樂(lè)的活動(dòng)陶冶著每一個(gè)孩子的心靈。在學(xué)校舉行的“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)中，我?？鞓?lè)課堂的研究成果受到廣大家長(zhǎng)和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，并被《濰坊晚報(bào)》記者撰文在《濰坊晚報(bào)》上報(bào)道。二是創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的活動(dòng)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官，全方位參與，提高他們的活動(dòng)興趣和學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行歌聲進(jìn)課堂、器樂(lè)進(jìn)課堂、教具學(xué)具進(jìn)課堂、多媒體進(jìn)課堂的嘗試，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的情境中，愉快地活動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)情感得到升華，輕輕松松知識(shí)得到落實(shí)。
這樣，學(xué)生便會(huì)在“疑”的線路上探幽攬勝，漸入佳境，逐步提高，沉浸于探索之中而獲得精神的增長(zhǎng)與富足，學(xué)習(xí)心理也會(huì)朝著想學(xué) ----樂(lè)學(xué)----會(huì)學(xué)----創(chuàng)造性地學(xué)這一軌跡向前發(fā)展。
三是實(shí)施激勵(lì)與發(fā)展的教育模式。關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展中的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自已、肯定自己，讓更多的孩子陶醉在成功的喜悅中。在教學(xué)過(guò)程中，我們堅(jiān)持開(kāi)展“講進(jìn)步”、“送喜報(bào)”、“發(fā)獎(jiǎng)票”、“戴紅花”等永不過(guò)時(shí)的活動(dòng)。讓學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一年就有 365個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生就多了365個(gè)快樂(lè)。把課堂變成了學(xué)生表演的大舞臺(tái)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)，我們還要做到“請(qǐng)勿打擾”。讀書(shū)時(shí)，讓他們讀到底，發(fā)言時(shí)，讓他們說(shuō)到底。如果我們做到了“堂堂有表?yè)P(yáng)”“時(shí)時(shí)有欣賞”，學(xué)習(xí)也就會(huì)自然而然成為學(xué)生心中的一件樂(lè)事。
三、快樂(lè)課間應(yīng)是一片笑聲的海
教育學(xué)認(rèn)為：課間快樂(lè)活動(dòng)的具體內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)休息、學(xué)會(huì)娛樂(lè)，把天真活潑還給孩子，培養(yǎng)健康向上的校園風(fēng)氣，讓孩子在活動(dòng)中既鍛煉身體，又益智增才，真正變校園為樂(lè)園。
美國(guó)著名教育學(xué)家杜威提出的“教育即生活”的主張認(rèn)為：兒童參與教育就是參與生活。也就是說(shuō)課堂是開(kāi)放的，生活也是課堂，課間十分鐘是學(xué)生生活的一個(gè)組成部分。因此，課間十分鐘的活動(dòng)必然是教育教學(xué)一個(gè)不可缺少的方面。
無(wú)數(shù)的教育教學(xué)研究結(jié)果表明，課間十分鐘的時(shí)間雖然是短暫的，但卻潛在著發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的無(wú)限生機(jī)。教育教學(xué)實(shí)踐告訴我們：課間要成歡樂(lè)風(fēng)，八仙過(guò)海顯神通，創(chuàng)新盡在玩樂(lè)中。我們一方面要積極鼓勵(lì)學(xué)生因地制宜動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，自己設(shè)計(jì)課間活動(dòng)項(xiàng)目，自己制作活動(dòng)器材。這樣的活動(dòng)植根于兒童本性，尊重每一個(gè)兒童的個(gè)性，使他們的大膽想像與難得的創(chuàng)新思維天然地聯(lián)系在一起，學(xué)生千差萬(wàn)別的想法和做法也在活動(dòng)中得到充分的展示。在豐富多彩的課間活動(dòng)中，我校同學(xué)自己用雞毛、包裝帶、銅板制作毽子，舞得開(kāi)心，踢得精彩，那優(yōu)美的旋律，翻新的花樣簡(jiǎn)直就是一種舞蹈。
另一個(gè)方面，我們要利用有限的校園空間和地理環(huán)境設(shè)計(jì)和制作一批能激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣與熱情，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力的“土”設(shè)施，建設(shè)一個(gè)具有鄉(xiāng)土氣息的課間活動(dòng)“快樂(lè)園”。在課間，校園里都有一群活潑可愛(ài)的學(xué)生追逐玩耍的身影。他們或打籃球、或打乒乓球、或打羽毛球或圍成一團(tuán)跳繩、或踢毽子或在植物園里欣賞樹(shù)木增長(zhǎng)知識(shí)。讓學(xué)生在玩中樂(lè)，在樂(lè)中玩，歡樂(lè)無(wú)比，構(gòu)成了學(xué)生課間活動(dòng)的伊甸園，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)和合作下，玩得開(kāi)心，玩得實(shí)在，歡樂(lè)的叫喊聲不斷在快樂(lè)園中響起。
四、課外活動(dòng)應(yīng)是一顆開(kāi)心果
快樂(lè)教育的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：豐富多彩的課外興趣活動(dòng)，不僅是學(xué)生快樂(lè)的`源泉之一，而且是他們?nèi)姘l(fā)展個(gè)性和施展才華的舞臺(tái)，更會(huì)給他們藝術(shù)天才的顯露迸發(fā)出成功的火花。
快樂(lè)教育的理論告訴我們：課外興趣活動(dòng)以滿足學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生科學(xué)頭腦為目的而開(kāi)展，它的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，使開(kāi)發(fā)有趣的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生研究欲望成為可能。因此在活動(dòng)中，學(xué)生們都會(huì)表現(xiàn)出一種極大的活動(dòng)熱情，愿意花時(shí)間、花精力探索思考，并且千方百計(jì)，積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去，即使遇到困難，也能頑強(qiáng)地克服，不感到是負(fù)擔(dān)，而感到是一種快樂(lè)。要把學(xué)生的情趣轉(zhuǎn)化成素質(zhì)、轉(zhuǎn)化成特長(zhǎng)，在學(xué)校管理中必須做到：
1、充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辦藝術(shù)班，組建興趣小組，因材施教，因需施教。充分發(fā)揮特長(zhǎng)教師、特長(zhǎng)學(xué)生的作用，學(xué)生根據(jù)自己所需，各得其所，展開(kāi)活動(dòng)，或揮毫潑墨、或載歌載舞、或吹拉彈唱、或巧手制作、或球場(chǎng)競(jìng)技、或棋盤爭(zhēng)盟、或上網(wǎng)操作……讓學(xué)生在樂(lè)意融融的活動(dòng)中養(yǎng)成各種素質(zhì)，培養(yǎng)各類特長(zhǎng)。在本學(xué)期，我校相繼成立的舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、器樂(lè)隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、中長(zhǎng)跑隊(duì)、電腦班、繪畫(huà)班、書(shū)法班以及各學(xué)科興趣小組和廣播培訓(xùn)班、小記者培訓(xùn)班都是根據(jù)自己的資源優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)而設(shè)置的。各興趣小組吸引了500多名學(xué)生參加愉快周末活動(dòng)，豐富了廣大學(xué)生的周末生活，提高了他們的休閑質(zhì)量。
2、開(kāi)展“人人有特長(zhǎng)，班班有特色”的興趣活動(dòng)，把學(xué)校課外興趣活動(dòng)推向全員參與的廣度與高度。讓學(xué)生“人人都活動(dòng)，個(gè)個(gè)都快樂(lè)”。當(dāng)你在放學(xué)后走進(jìn)我校校園，映入你眼簾的是一片情趣盎然的特色活動(dòng)，迎面吹來(lái)的是一股校園快樂(lè)風(fēng)。
3、讓電腦、多媒體等先進(jìn)的設(shè)備在校園里安家落戶，在校園里營(yíng)造濃厚的現(xiàn)代氣息，實(shí)施“鄉(xiāng)里的娃娃睜大眼睛網(wǎng)上看世界，泥巴孩子亮開(kāi)嗓門高唱英語(yǔ)歌”工程，為課外興趣活動(dòng)增添新的活力。興趣活動(dòng)搭舞臺(tái)，快樂(lè)教育育英才。特色各異的興趣活動(dòng)，把我?？鞓?lè)教育裝扮得多姿多彩，碩果滿枝。我校女聲獨(dú)唱《祝福祖國(guó)》和學(xué)生舞蹈《推磨》在全市“師魂頌”演出中分別獲得一等獎(jiǎng)，其中女聲獨(dú)唱《祝福祖國(guó)》參加了全市慶祝教師節(jié)大會(huì)演出。
蓬勃興起的快樂(lè)教育活動(dòng)，為素質(zhì)教育帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)與活力，我們走在探究快樂(lè)教育的快車道上，飽嘗了一番“探究有苦，樂(lè)中有獲”的艱辛與歡樂(lè)，但快樂(lè)教育的學(xué)問(wèn)博大精深，我們的探究永無(wú)止境，然而不管怎樣，只要我們朝著“快樂(lè)教育”的目標(biāo)攀登，我們的探究一定會(huì)漸入佳境，等待我們的將是一片快樂(lè)齊天的艷陽(yáng)天。
