《小學(xué)班級(jí)管理》心得體會(huì)7篇

時(shí)間:2024-03-01 作者:Lonesome 心得體會(huì)

通過(guò)一篇心得體會(huì)我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而改進(jìn)自己,通過(guò)心得體會(huì),我們可以更好地理解自己的思維方式和思考過(guò)程,下面是范文社小編為您分享的《小學(xué)班級(jí)管理》心得體會(huì)7篇,感謝您的參閱。

《小學(xué)班級(jí)管理》心得體會(huì)7篇

《小學(xué)班級(jí)管理》心得體會(huì)篇1

從原單位調(diào)離到區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)不足一年,真正體驗(yàn)大班的班主任工作不足三個(gè)月,可以說(shuō)和原單位相比存在很多的不同。首先就是人數(shù),實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生人數(shù)多,因此班級(jí)管理比原來(lái)要困難很多。其次,學(xué)生不太好管體現(xiàn)在學(xué)生敢不分場(chǎng)合的和班主任爭(zhēng)執(zhí)。而我個(gè)子不高,嗓門(mén)不大,無(wú)論是跟學(xué)生拼嗓門(mén)還是比力氣都是甘拜下風(fēng),著實(shí)很是難為,還好,有副班的協(xié)助和辦公室老師的經(jīng)驗(yàn)幫扶,總算是熬過(guò)了最難的一段時(shí)間,現(xiàn)在和剛開(kāi)學(xué)比,似乎要好多了。

為了管好學(xué)生,我想到以獎(jiǎng)代罰。比如,路隊(duì)間操表現(xiàn)好連續(xù)一周,則作業(yè)免寫(xiě)一次,語(yǔ)文課中的默寫(xiě)連續(xù)五次100分,獎(jiǎng)勵(lì)手工雕刻香皂,可是,我發(fā)現(xiàn)路隊(duì)仍然站不好,在詢(xún)問(wèn)了幾個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任后,我采用選擇小隊(duì)長(zhǎng)的方法,記錄表現(xiàn)好的同學(xué)的辦法,以夸為主,逐步讓學(xué)生明白什么是好的路隊(duì),目前不能說(shuō)非常好,只能說(shuō)比原來(lái)好,比原來(lái)要輕松一點(diǎn)。上課以小組為單位評(píng)比,經(jīng)常會(huì)用第幾組表現(xiàn)好,某某同學(xué)非常好,具體到人和組,具體到為什么表?yè)P(yáng),我發(fā)現(xiàn)效果比單純說(shuō)安靜要好。

總之,還在前進(jìn)的路上,希望自己可以慢慢摸索出大班的管理經(jīng)驗(yàn)。

《小學(xué)班級(jí)管理》心得體會(huì)篇2

20xx年9月1日是我進(jìn)入老店完小開(kāi)始正式上班的第一天,陌生的同事,陌生的同學(xué)讓我突然間不知所措。六月的時(shí)候還在大學(xué)里面忙著自己的畢業(yè)論文,九月就已經(jīng)踏入工作崗位,從一名習(xí)慣在下面坐著聽(tīng)課的學(xué)生轉(zhuǎn)變成一名站在講臺(tái)上的教師,這個(gè)角色的轉(zhuǎn)變之快也讓我無(wú)法適應(yīng)。盡管幾年前選擇報(bào)師范的時(shí)候就已經(jīng)知道自己未來(lái)從事教師的職業(yè),但是踏上工作崗位的那天我似乎還是沒(méi)有做到充分的準(zhǔn)備。面對(duì)著五年級(jí)二班46個(gè)新面孔,心里是喜悅的但更多的是忐忑,當(dāng)時(shí)想一定要讓他們喜歡我,不過(guò)到后來(lái)自己慢慢才發(fā)現(xiàn),第一要樹(shù)立一個(gè)威嚴(yán)的形象。

開(kāi)始上課幾天以后,就發(fā)現(xiàn)班級(jí)里一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題:作業(yè)不按時(shí)完成。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題專(zhuān)門(mén)請(qǐng)教了學(xué)校里的老教師,他們一般都說(shuō)罰寫(xiě)作業(yè),或者留校補(bǔ)作業(yè)。我也學(xué)習(xí)他們用了一次這個(gè)方法,但是發(fā)現(xiàn)效果不好,因?yàn)槿绻L(zhǎng)期這樣下去孩子們會(huì)不會(huì)厭惡我的語(yǔ)文課,厭惡寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)。于是我就想出一個(gè)辦法:個(gè)人作業(yè)積分。每天來(lái)到學(xué)校以后組長(zhǎng)檢查作業(yè),根據(jù)作業(yè)完成的好壞加分,我上課抽查作業(yè)。一周一總結(jié)作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生,班級(jí)前十名周末的時(shí)候不用寫(xiě)日記,十一到二十名寫(xiě)一篇日記,依次類(lèi)推,最后每周完成作業(yè)不好的.學(xué)生慢慢的也養(yǎng)成了一種習(xí)慣,班級(jí)里不按時(shí)按成作業(yè)的情況基本上沒(méi)有了。針對(duì)進(jìn)步較大的學(xué)生會(huì)在班級(jí)里口頭表?yè)P(yáng),微信家長(zhǎng)群里表?yè)P(yáng)。今年升入了六年級(jí),孩子們又長(zhǎng)大了一歲,班級(jí)里有個(gè)叫趙瑞佳的女生,這學(xué)期期中考試的時(shí)候成績(jī)進(jìn)步很大,我就特地獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)日記本,還在講臺(tái)上拍照發(fā)到了班級(jí)群里,她的家長(zhǎng)看見(jiàn)以后特意私信我說(shuō):“謝謝你,李老師。你對(duì)她的表?yè)P(yáng)太及時(shí)了,這個(gè)孩子也讓做家長(zhǎng)的頭疼,不知用什么方法才能更好地鼓勵(lì)她,還好你一直沒(méi)放棄她?!甭?tīng)了家長(zhǎng)的這番話(huà)當(dāng)時(shí)心里是喜悅的,自己平時(shí)的付出沒(méi)有白費(fèi)。從期中考試以后我也發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有了明顯的改變,上課發(fā)言積極,作業(yè)完成的效率高了,這個(gè)“種子”終于要萌芽了。

班級(jí)管理中紀(jì)律也是一個(gè)問(wèn)題。我本身在孩子們面前不是那種嚴(yán)肅的形象,而是喜歡跟他們玩??墒菨u漸的發(fā)現(xiàn)一定要讓自己有嚴(yán)肅的一面,于是就要學(xué)會(huì)“裝”。上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)紀(jì)律差就要震懾他們,每周評(píng)出紀(jì)律之星拍照發(fā)到班級(jí)群里面進(jìn)行表?yè)P(yáng),漸漸地孩子們就養(yǎng)成了習(xí)慣。

今年是參加工作第二個(gè)年頭,而對(duì)于班級(jí)里的孩子從最開(kāi)始的頭疼逐漸轉(zhuǎn)變成喜愛(ài),喜愛(ài)這幫孩子們的調(diào)皮搗蛋,喜愛(ài)這幫孩子們懂事可愛(ài),更喜歡他們一個(gè)個(gè)小眼睛呆呆的望著我,等著我給他們講故事。六二班的小精靈們繼續(xù)加油!

《小學(xué)班級(jí)管理》心得體會(huì)篇3

班級(jí)是校園教育教學(xué)的基本單位,是學(xué)生學(xué)習(xí)的教育群體,也是教育性的生活群體。班主任是學(xué)生班級(jí)的組織者、教育者、管理者,組織、教育、管理班級(jí)是班主任的職責(zé),是班主任活動(dòng)的主要組成部分。班主任受校園委托,按照國(guó)家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行教育、指導(dǎo)、管理,這就是班主任的`事業(yè)。

班級(jí)就像一個(gè)大家庭,學(xué)生們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心,相互幫忙,相互鼓勵(lì),相互照顧,一齊長(zhǎng)大成人,離開(kāi)這個(gè)家,走向社會(huì)。班級(jí)就像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋,透過(guò)它人們到達(dá)理想的彼岸。班級(jí)就像一條船,乘著它,人們能夠越過(guò)江河湖海,奔向能夠施展自己才華的崗位。班級(jí)更向一個(gè)小社會(huì),社會(huì)上有什么,一個(gè)班級(jí)便可能有什么。一個(gè)班級(jí)管理得不好,同學(xué)間不團(tuán)結(jié),打架斗毆時(shí)有發(fā)生;歪風(fēng)邪氣上升,正氣無(wú)法樹(shù)立;濃厚的學(xué)習(xí)氛圍無(wú)法構(gòu)成,想學(xué)好的同學(xué)也無(wú)法學(xué)習(xí)。管理得當(dāng),學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)這個(gè)大家庭中,就能團(tuán)結(jié)互助,互相關(guān)心,互相幫忙,構(gòu)成巨大的合力,每個(gè)人都能充分發(fā)揮自己的潛力,多做好事,讓班群眾增強(qiáng)了實(shí)力,就能超越別的班級(jí)。

如何抓好一個(gè)班級(jí)的管理工作,首先要從常規(guī)抓起,班級(jí)常規(guī)主要包括:

1、學(xué)期常規(guī):

①要抓好開(kāi)學(xué)工作,抓好收心教育,讓學(xué)生迅速進(jìn)入正常的校園生活;

②充實(shí)改選班干部,發(fā)揮班干部的作用,班干部中最關(guān)鍵的是班長(zhǎng),班級(jí)從紀(jì)律、衛(wèi)生,到出勤、學(xué)習(xí)、體育、勞動(dòng)、群眾比賽、社會(huì)服務(wù)都由班長(zhǎng)總負(fù)責(zé);

③制定班規(guī)班紀(jì),讓每位學(xué)生都能自覺(jué)遵守班規(guī)、班紀(jì);

④制定本學(xué)期全班學(xué)生德智體全面發(fā)展的計(jì)劃,同時(shí)指導(dǎo)每位學(xué)生制定好自己的個(gè)人學(xué)期計(jì)劃;

⑤期中考試結(jié)束,要對(duì)本班的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析總結(jié),肯定成績(jī),反思不足,以便后半學(xué)期改善工作;

⑥召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),通報(bào)學(xué)生成績(jī),指出存在的問(wèn)題,要求家長(zhǎng)用心配合校園和班主任工作,共同搞好學(xué)生的教育工作;

⑦和任科老師多聯(lián)系和交流,了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及上課狀況;

⑧學(xué)期末進(jìn)行學(xué)期工作總結(jié),評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀小組長(zhǎng)、優(yōu)秀團(tuán)員等,給每位學(xué)生寫(xiě)出鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ);

⑨布置好學(xué)生的假期生活,要求學(xué)生參加力所能及的公益活動(dòng),遵守社會(huì)公德,認(rèn)真完成假期作業(yè)。

2、一周常規(guī):

①要求學(xué)生按校園規(guī)定,統(tǒng)一著裝,嚴(yán)守紀(jì)律,人人參加升旗儀式;②根據(jù)校園工作安排結(jié)合本班實(shí)際制定本周本班級(jí)工作重點(diǎn);③給學(xué)生上好周日晚的班會(huì)課,嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo),規(guī)范學(xué)生行為;④督促學(xué)生搞好周五衛(wèi)生大掃除,理解校園檢查;⑤召開(kāi)班干部會(huì)議,抓好一周的班級(jí)工作小結(jié),肯定成績(jī),找出問(wèn)題;⑥對(duì)學(xué)困生進(jìn)行談話(huà),找出存在的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),勉勵(lì)他們努力學(xué)習(xí);⑦理解校園流動(dòng)紅旗的評(píng)估。

3、一日常規(guī):

①要求學(xué)生按時(shí)進(jìn)教室,不遲到,到了教室就讀書(shū),不在外面追逐打鬧;

②每堂課前做好課前準(zhǔn)備工作,持續(xù)教室內(nèi)安靜,等待教師上課;

③上課要守紀(jì),勤動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,回答問(wèn)題要大膽,完成作業(yè)要及時(shí);

④課間休息要走出教室,上廁所,不違規(guī)、不違紀(jì),不起哄亂叫;

⑤課間操人人參加,不遲到,守紀(jì)律,動(dòng)作用力準(zhǔn)確;

⑥午休實(shí)行靜校制度,保證校園、寢室安靜;

⑦教室、寢室、室外衛(wèi)生堅(jiān)持每一天三次清掃,教室做到桌椅整潔衛(wèi)生,地面無(wú)灰塵、紙屑,及時(shí)清倒垃圾;

⑧人人講衛(wèi)生,愛(ài)校園、愛(ài)公物,不亂丟紙屑、果皮,不損壞校園的設(shè)施,愛(ài)護(hù)校園的一草一木;

⑨嚴(yán)守就餐紀(jì)律,自覺(jué)排隊(duì),督促學(xué)生吃飽、吃好,按時(shí)就寢,熄燈后不準(zhǔn)喧嘩、不準(zhǔn)點(diǎn)蠟燭或者利用其它工具照明看書(shū);

⑩要求學(xué)生睡覺(jué)前對(duì)當(dāng)日的上課資料過(guò)電影,作自我總結(jié)。

《小學(xué)班級(jí)管理》心得體會(huì)篇4

大家都知道,我們學(xué)校對(duì)于抓班級(jí)管理的重視絲毫不亞于抓學(xué)習(xí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心下,雖然沒(méi)有取得值得驕傲的成就,但也是在老師和全班同學(xué)的努力下不斷進(jìn)步。下面我權(quán)當(dāng)是班門(mén)弄斧,把我的一些做法說(shuō)出來(lái)供大家討論。

一、抓好學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng),促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。

良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ),低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人,應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期?我認(rèn)為,以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口,有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)在平時(shí)的坐姿行走是否端正,桌凳和衛(wèi)生工具的.擺放是否整齊等等。如有些學(xué)生由于習(xí)慣不好,四條腿的凳子總是喜歡斜成兩條腿、甚至一條腿坐著、搖晃著,這樣一不小心就是“咚!”的一聲,人和凳子一起倒在了地上,既容易摔傷身體,又影響課堂的教學(xué)秩序,很容易出現(xiàn)安全事故,針對(duì)這些,作為班主任要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的坐立行的習(xí)慣,堅(jiān)決消除這些安全隱患。再如桌凳和衛(wèi)生工具的擺放,我曾對(duì)著學(xué)生將一把掃帚比喻成一個(gè)人的腳,將掃帚的腳尖朝外,腳跟靠墻,一個(gè)挨著一個(gè)像小朋友排隊(duì)一樣站在教室的后墻角,從那以后,五六把掃帚整齊地立在墻腳,既不影響通道,也很美觀(guān);總之,這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)于每一位學(xué)生的成長(zhǎng)具有很大的意義。

我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體,一定具有凝聚力,吸引力,一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過(guò)抓各方面習(xí)慣的養(yǎng)成,使我班的班風(fēng)班貌得到了整體發(fā)展,每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合,都想為集體爭(zhēng)光。因此,在各種比賽中都能取得好成績(jī)。

二、改變思維方法,巧妙強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想品德教育。

下課時(shí),經(jīng)常有小學(xué)生跑到我這兒來(lái)告狀,大多是些張三打了李四一下,王五罵了劉二一句之類(lèi)的小事,對(duì)這些小事應(yīng)怎樣處理呢?我覺(jué)得很有必要探討一下。以前我總是有求必應(yīng),無(wú)論什么事,總要審判一下,來(lái)表明自己對(duì)學(xué)生的關(guān)心,無(wú)非是甲先說(shuō)說(shuō),乙再講講這種模式。但這里有一個(gè)問(wèn)題:甲一張嘴則自己是十足的冤枉,而乙則是十二分的無(wú)賴(lài);乙一張嘴則自己永遠(yuǎn)都沒(méi)錯(cuò),錯(cuò)全在甲。麻煩就在這里,班主任并不清楚責(zé)任到底在誰(shuí),想弄清就要去實(shí)地調(diào)查研究。而結(jié)果常常是這樣:班主任雖弄清了這件事,但卻耗費(fèi)了大量的時(shí)間、精力。而學(xué)生看到老師愿為自己作主,于是信心愈壯,大報(bào)告、小報(bào)告層出不窮,結(jié)果班級(jí)成了法院,老師成了院長(zhǎng),如此下去又哪有精力來(lái)搞其它工作呢?于是有時(shí)侯怕費(fèi)時(shí)費(fèi)力,就采取推諉法,來(lái)個(gè)一刀切:回去!回去!看不到我正忙著嗎?或是,你先回去,等一下我去找他!但結(jié)果是學(xué)生望穿秋水,而班主任卻早把它拋到了腦后。這樣做的后果是學(xué)生缺乏對(duì)老師的信任感,師生之間的危機(jī)感與日俱增。如此,班主任以后又怎樣去管理學(xué)生?又怎樣去管理班級(jí)?之所以會(huì)出現(xiàn)以上結(jié)果,我認(rèn)為,關(guān)鍵在于班主任認(rèn)為自己是一班之主,始終從“我”出發(fā),而忽視了學(xué)生的自主權(quán),要想既處理好這些事,又不影響工作,我覺(jué)得,班主任應(yīng)改變一下觀(guān)點(diǎn),換一種思維方法,從學(xué)生的角度考慮,把權(quán)力下放,學(xué)生自己的事自己去解決。1、學(xué)生管學(xué)生。為此,我就特地培養(yǎng)兩個(gè)班長(zhǎng)做為我的小助手,學(xué)生的小老師。我對(duì)學(xué)生是這樣說(shuō)的,同學(xué)之間有了矛盾,應(yīng)以和為貴,如不能解決,請(qǐng)去找班長(zhǎng)。對(duì)兩個(gè)班長(zhǎng)我則這樣交待:雞毛蒜皮一類(lèi)的小事,要盡量公正處理,如不能處理,再來(lái)找我。那么,班長(zhǎng)處理不了的事,我又怎么辦呢?2、盡量做調(diào)解人,中間人,而不是法院院長(zhǎng)。一次,班長(zhǎng)送來(lái)一男一女兩名學(xué)生,女生哭哭啼啼,男生怒氣沖沖??吹竭@種情況,我第一句就問(wèn):“誰(shuí)的錯(cuò)?”沉默片刻,女生手指男生說(shuō):“他打我?!蹦猩⒖谭磽簦骸八R我。”我又說(shuō)了第二句話(huà):“你們都沒(méi)錯(cuò),錯(cuò)在我?”聽(tīng)了此話(huà),兩人低下了頭,沉默不語(yǔ),我又說(shuō)了最后一句話(huà):“你們回去吧,搞清楚再來(lái)找我?!眱扇瞬](méi)回去,過(guò)了幾分鐘,男生說(shuō)了:“是我不好,我不該打她?!甭?tīng)了此話(huà),女生也說(shuō)道:“是我不好,我不該罵他?!敝笫且环_(kāi)導(dǎo)、教育,兩人都高高興興地回去了。了了三句話(huà)就解決了一件麻煩事。此法,我屢試皆爽,以致到了現(xiàn)在,我竟然“門(mén)前冷落車(chē)馬稀”了。而學(xué)生之間也異常的團(tuán)結(jié),班里友愛(ài)互助的氣氛特別濃厚。

《小學(xué)班級(jí)管理》心得體會(huì)篇5

班主任是班級(jí)的主要管理者,要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的作用。多年來(lái),我長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作,在此談?wù)勛约旱囊恍w會(huì):

首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系,因?yàn)槠降群椭C的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍,敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于表現(xiàn)自己。教師應(yīng)尊重、信任、熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生,滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲,恰當(dāng)合理的運(yùn)用語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或故意“搗蛋”時(shí),我用眼神暗示、用和藹的語(yǔ)氣給予批評(píng)與指正;當(dāng)學(xué)生的想法或表現(xiàn)不恰當(dāng)或不完善時(shí),我肯定他們的積極主動(dòng)性,使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒,激發(fā)表現(xiàn)熱情。對(duì)于那些單親家庭的孩子,我更是關(guān)懷備至的體貼他們,使他們重新得到關(guān)愛(ài),父母離異的孩子心里都有陰影,往往是性格孤僻古怪,學(xué)習(xí)興趣不濃厚,態(tài)度不端正,因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賽?ài),對(duì)生活失去信心,所以不能安心學(xué)習(xí)。每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼,我總是對(duì)他們多用一份心思,讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。

其次樹(shù)立服務(wù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。作為教師,是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,不僅要給學(xué)生傳授知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為他們的健康成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡小,可塑性大,他們的行為習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變,是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,性格特點(diǎn)不同,興趣愛(ài)好不同,家庭教育也不同,如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢?我想,空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的,重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式,熱心地引導(dǎo)。我就根據(jù)他們的喜好,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,以配合課內(nèi)教學(xué),一本好書(shū),會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識(shí)海洋;一本好書(shū),會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無(wú)數(shù)奧秘;一本好書(shū),會(huì)幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書(shū)、給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生方法,讓學(xué)生與好書(shū)交上朋友。

最后是要做一個(gè)勤快的班主任。俗話(huà)說(shuō):“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任,要比別的教師多留心眼,多下功夫,舍得花時(shí)間,要時(shí)時(shí)細(xì)心觀(guān)察學(xué)生情況,將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。在這方面,我一直要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務(wù),即時(shí)糾正學(xué)生每個(gè)不起眼的違規(guī)違紀(jì)行為。每天我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì),班規(guī)班紀(jì),強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,按時(shí)到校,從小培養(yǎng)學(xué)生良好的晨讀習(xí)慣,我長(zhǎng)期堅(jiān)持與學(xué)生同時(shí)到校,我們班上的學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校沒(méi)有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。正是由于這些“勤”,使我班上的學(xué)生在紀(jì)律方面都能?chē)?yán)格遵守,很少違犯。

以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰:“他山之石,可以攻玉。”作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美,用自己的愛(ài)和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈,充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智,成為一名更出色的班主任!

《小學(xué)班級(jí)管理》心得體會(huì)篇6

作為一名小學(xué)二年級(jí)的班主任,工作雖然才一年有余,但在這段時(shí)間的工作實(shí)踐中也積累了一點(diǎn)心得體會(huì),有所感悟。

一、抓好學(xué)生組織紀(jì)律,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

作為班主任,我適時(shí)在學(xué)期伊始之際,召開(kāi)主題班會(huì),讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性,從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中,狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。

如課上課睡覺(jué),曠課遲到,打架罵人,不做作業(yè),頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考,并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育,培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其針對(duì)初中學(xué)生的思想復(fù)雜偏激,情緒多變的特點(diǎn),班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,同學(xué)生交流談心,排解問(wèn)題。同時(shí)班主任應(yīng)多觀(guān)察,多調(diào)查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。

在平時(shí)的教育教學(xué)中,我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加積極,更加開(kāi)放。鼓勵(lì)的方式多樣,一句熱情的話(huà)語(yǔ),一個(gè)贊許的眼神,一次親切的撫摸,都能讓學(xué)生心蕩漣漪,如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下,更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功,從此便有可能努力向上前進(jìn)。

老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生通過(guò)努力后取得成績(jī)的肯定,可以不斷筑高學(xué)生的'起點(diǎn),而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外,班主任幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo),有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向,更能夠以積極的心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo),更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己,隨時(shí)調(diào)整自己。

三、改變形象,讓教育形式貼近學(xué)生。

原先總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉,讓學(xué)生怕你,這樣學(xué)生才會(huì)服貼,班風(fēng)才能純正。現(xiàn)在看來(lái)并非如此,在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下,班主任放下師長(zhǎng)的架子,和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑,套套近乎,師生“打成一片”。這樣,一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近,學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開(kāi)展教育工作。學(xué)生也會(huì)更樂(lè)意接受班主任善意的批評(píng)教導(dǎo),從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。

原先在做學(xué)生思想工作時(shí),常感覺(jué)大道理已說(shuō)盡,自己勞力費(fèi)神,苦口婆心,而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷,厭煩乏味。這往往是大道理太過(guò)枯燥,缺少血肉。后來(lái)學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照,現(xiàn)身說(shuō)法。動(dòng)之以情,曉之以理,以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹,與學(xué)生互動(dòng)共鳴,卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

四、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生大致分成三種類(lèi)型:

一是學(xué)習(xí)差生,表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W,沉悶寡歡。

二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣,違反校紀(jì)班規(guī),隨心所欲,難以自控。

三是“二合一”的雙差生,人數(shù)不多,但負(fù)面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多,家庭隔代教育不力,往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一,對(duì)待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛(ài)心,使其轉(zhuǎn)化。

我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個(gè)方面做起:

1、 爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合發(fā)揮家庭教育作用。

學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來(lái)形成強(qiáng)大的教育合力,在實(shí)際工作中采取家訪(fǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)訪(fǎng)的形式,匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn),爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持配合。

2、 對(duì)差生分層次分類(lèi)別教育。

對(duì)待特殊的學(xué)生提出特殊的要求,并通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)有益活動(dòng),發(fā)揮特長(zhǎng),轉(zhuǎn)移興趣,變“無(wú)所事事”為“有所事事”。比如,我班上有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生整天坐不住板凳,卻對(duì)籃球興趣濃厚,我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時(shí)間打打籃球,并和他們約法三章,如果違反紀(jì)律隨時(shí)撤消籃球隊(duì)。這幾位學(xué)生果然收斂許多,學(xué)習(xí)態(tài)度也端正明朗很多。

3、 致力學(xué)風(fēng)建設(shè),充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用。

先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的,在良好學(xué)風(fēng)的包圍中,少數(shù)后進(jìn)生蠢蠢欲動(dòng)的欲望便能打消很多,先進(jìn)帶動(dòng)落后,在先進(jìn)群體的感召下,加之班主任循循善誘,天長(zhǎng)日久,后進(jìn)生會(huì)逐漸走向積極康健的大道。

4、尊重后進(jìn)生激勵(lì)后進(jìn)生。

尊重后進(jìn)生的人格,以表?yè)P(yáng)為主,發(fā)現(xiàn)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn),給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情,增強(qiáng)他們信心,比如有的后進(jìn)生勞動(dòng)很積極,肯賣(mài)力,可以委任其勞動(dòng)委員一職,負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生管理,有的后進(jìn)生讓他充當(dāng)紀(jì)律委員一職。他們?cè)谟涗洶嗉?jí)紀(jì)律的同時(shí)也約束規(guī)范了自己的行為,班主任也多了表?yè)P(yáng)的依據(jù)。

五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。

到了高年級(jí),面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試,學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫前些時(shí)期的幼稚和盲目,學(xué)習(xí)目的日漸明晰。班主任可以乘勢(shì)開(kāi)發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力,分析形勢(shì),明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,選擇學(xué)習(xí)方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控,自我指導(dǎo),自我強(qiáng)化,自覺(jué)主動(dòng)的鉆研知識(shí),只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),學(xué)生才能積極拓展提升自己,取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。

“未來(lái)社會(huì)的文盲是沒(méi)有掌握獲取知識(shí)方法的人”,班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“會(huì)學(xué)”的意義,認(rèn)識(shí)自學(xué)能力的重要性,我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生,用自己親身體會(huì)告知學(xué)生,利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī),經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循,但又因人而異,因此在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo),又能注意個(gè)別指導(dǎo),同時(shí)也創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流,讓成功學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)體會(huì),讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗(yàn),改善完善自己的學(xué)習(xí)方法。

3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),強(qiáng)大自我。

沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,集體便沒(méi)有活力,個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感,班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)局面,用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志,挖掘?qū)W習(xí)巨大的潛能。我在歷史課堂上經(jīng)常開(kāi)展各種類(lèi)型競(jìng)賽,通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感,有效提升學(xué)習(xí)效率,從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。

4、防止偏科,全面發(fā)展。

班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科,突破重點(diǎn),幫助偏科學(xué)生建立自信,提升興趣。班主任應(yīng)和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系,隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況。和科任教師一起為他們出謀劃策,排解困難,并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),開(kāi)開(kāi)“小灶”。

以上是我在班主任工作中的幾點(diǎn)心得,班主任工作鎖碎而繁多,它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的角角落落,說(shuō)不完道不盡??偠灾?,班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶,又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁,班主任既是導(dǎo)師又是慈母,既要顧全大局,高瞻遠(yuǎn)矚,宏觀(guān)引領(lǐng),又要體察入微,深入角落,關(guān)心呵護(hù),但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生成功的花朵。

《小學(xué)班級(jí)管理》心得體會(huì)篇7

班主任工作是繁瑣的,有時(shí)令人眼花繚亂,甚至顧此失彼。但是,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),老師還氣不得,惱不得,小學(xué)生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛!因此,提高班級(jí)管理的效率是班主任工作的首要選擇,避免和學(xué)生發(fā)生正面沖突是班主任工作的明智之舉。

一、今天我值日

教師滿(mǎn)懷激情走進(jìn)教室上課,猛然間發(fā)現(xiàn)黑板還沒(méi)有擦,好心情被破壞得無(wú)影無(wú)蹤,怎么辦?發(fā)火、訓(xùn)斥、指責(zé)……,這些都于事無(wú)補(bǔ),更何況短時(shí)間的效果明顯之后學(xué)生依然會(huì)我行我素。

一個(gè)星期二,我走進(jìn)教室,黑板又沒(méi)有擦。我沒(méi)有大發(fā)雷霆,而是滿(mǎn)臉愧疚之情非常遺憾地對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,真對(duì)不起。本來(lái)我以為只有我們班的同學(xué)們愛(ài)忘事。沒(méi)想到老師也愛(ài)忘事,今天我值日,卻忘記擦黑板了,因此耽誤了大家上課的時(shí)間,實(shí)在對(duì)不起大家?!蔽翌D了頓,接著說(shuō),“聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)都是愛(ài)幫助人的熱心腸,希望下次我再忘記擦黑板的時(shí)候,大家能夠提醒我一下,免得浪費(fèi)大家的寶貴時(shí)間。”我邊說(shuō)邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈,然后,就像沒(méi)有發(fā)生這件事一樣繼續(xù)上課。

學(xué)生本來(lái)想等待一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨,沒(méi)想到我會(huì)如此處理。那節(jié)課,二組的值日生同學(xué)表現(xiàn)的格外積極。

從此,很久很久,我們班再?zèng)]有發(fā)生過(guò)忘記擦黑板的事情。即使有偶爾忘記擦黑板的學(xué)生,其他同學(xué)也會(huì)及時(shí)提醒,在上課鈴響之前把黑板擦得干干凈凈。

二、同學(xué)們真有禮貌

有時(shí),走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課時(shí),學(xué)生還沒(méi)有拿出課本來(lái)呢。甚至在老師板書(shū)課題之后,還有很多學(xué)生彎著腰在抽屜洞里尋找語(yǔ)文課本,這怎么辦呢?

一日,我走進(jìn)教室,師生相互問(wèn)好之后,發(fā)現(xiàn)竟然有半數(shù)學(xué)生沒(méi)有拿出語(yǔ)文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁,汗流滿(mǎn)面,拿著練習(xí)本當(dāng)小蒲扇用呢,估計(jì)是在課間做追逐打鬧的游戲,聽(tīng)到上課鈴響了之后才跑進(jìn)教室的。見(jiàn)此,我放棄了導(dǎo)課的'環(huán)節(jié),直截了當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文課本翻到第6課的第二自然段?!闭f(shuō)完,環(huán)視教室,發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生彎著腰,手忙腳亂地在抽屜里找課本。

我略微頓了頓,又和顏悅色地對(duì)學(xué)生說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)越來(lái)越有禮貌了,剛才我進(jìn)教室的時(shí)候,班長(zhǎng)已經(jīng)喊過(guò)‘起立’,同學(xué)們已經(jīng)問(wèn)過(guò)‘老師好’了??墒?,同學(xué)們竟然這么有禮貌,又彎腰向老師鞠躬問(wèn)好,我簡(jiǎn)直不知道向同學(xué)們說(shuō)什么好了?!闭艺n本的學(xué)生先是一愣,繼而不好意思地笑了。見(jiàn)此,我指著一位表現(xiàn)比較好的學(xué)生說(shuō):“今天,夢(mèng)佳同學(xué)表現(xiàn)真好,上課鈴響之前就把語(yǔ)文課本、字典、練習(xí)本和文具盒這語(yǔ)文學(xué)習(xí)‘四大件’工工整整地?cái)[放在課桌上了,這樣,上起課來(lái)就方便多了?!?/p>

自此以后,每一節(jié)語(yǔ)文課上課前,每一名學(xué)生都會(huì)把語(yǔ)文課本、字典、練習(xí)本和文具盒工工整整地?cái)[放在課桌上。

三、這幅畫(huà)真漂亮

大掃除時(shí)最難做得工作是擦玻璃。用干布擦,玻璃產(chǎn)生靜電,吸附著一層塵土;用濕布擦,初看起來(lái)干凈,不一會(huì)兒,玻璃就會(huì)朦朦朧朧。每次擦玻璃都需要學(xué)生一手拿濕布,一手拿干布,先用濕布擦一遍,接著再用干布擦一遍。由于工作繁瑣,經(jīng)常有學(xué)生忘記程序,把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情,我嚴(yán)厲地命令學(xué)生重擦,然后在班會(huì)課上耳提面命,效果卻難如人意。

一日大掃除,學(xué)生打掃完畢,我在檢查衛(wèi)生時(shí),發(fā)現(xiàn)又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒(méi)有像往常那樣沉下臉來(lái)“諄諄教導(dǎo)”,而是盯著那幾塊玻璃看了一會(huì)兒,說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)們的美術(shù)課程學(xué)得真好??!不但學(xué)得好而且用得好。大家看,這幾幅畫(huà)畫(huà)得真漂亮?。 贝搜砸怀?,學(xué)生們都順著我手指的方向看,嘰嘰喳喳,議論紛紛。這時(shí),曉光同學(xué)走到我的面前低聲說(shuō):“對(duì)不起,老師,這是我擦的玻璃,我只帶了一塊布來(lái),結(jié)果擦成了這樣子……”看著他一臉的愧疚,我沒(méi)有訓(xùn)斥,而是和聲說(shuō):“這次忘記了不要緊,下次想著就行了。忘記帶兩塊布,可以向同學(xué)們借一借?。 闭f(shuō)完,我又大聲面向全班同學(xué)問(wèn)道:“我們班誰(shuí)是愛(ài)幫助人的同學(xué)?誰(shuí)愿意借一塊干布給曉光同學(xué)用?”學(xué)生們紛紛舉手,有幾個(gè)學(xué)生還把干布送到了曉光同學(xué)的手中,更有幾名學(xué)生擦起了玻璃。

自那次至今,我們班教室的玻璃上再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)“漂亮的畫(huà)”。

學(xué)生做了錯(cuò)事,多數(shù)情況下是忘記、疏忽或者無(wú)意造成的。老師察覺(jué)時(shí),學(xué)生盡管忐忑不安,卻做好了充分的心理準(zhǔn)備等待老師的批評(píng),教師越是聲色俱厲,越是收效甚微。此時(shí),班主任切不可直面問(wèn)題,硬碰硬,而是要采取委婉的態(tài)度,避其鋒芒,在和風(fēng)細(xì)雨中令其幡然悔悟,接著不動(dòng)聲色地教以方法,其效果定會(huì)事半功倍。