通過寫教學(xué)反思，我們一定能從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和收獲，通過教學(xué)反思的寫作，我們能更全面地認識到教學(xué)中的不足，范文社小編今天就為您帶來了9加幾教學(xué)反思精品反思8篇，相信一定會對你有所幫助。
9加幾教學(xué)反思精品反思篇1
教學(xué)為幫助青少年提高法律素質(zhì)，使其懂得公民權(quán)利和義務(wù)的含義、內(nèi)容、關(guān)系、行使及履行正確途徑。掌握公民與法關(guān)系。
本期完成第九到第十六課共8課的教學(xué)教育任務(wù)，總授課時25課時，其他如活動、復(fù)習(xí)、檢測機動，期末統(tǒng)考成績力爭平均分達60分，及格率60％，優(yōu)良率20％，各項排名在市前20名。
9加幾教學(xué)反思精品反思篇2
?雪孩子》這篇課文簡述了一個雪孩子和小白兔之間的故事。故事由歡快到傷心再到充滿希望。語言、圖片充滿童真、童趣，十分符合一年級兒童的心理。
一、圖文對照，形象生動。
課文中的8幅插圖形象生動，可以幫助學(xué)生更現(xiàn)象地理解。比如：在理解“又唱又跳”時讓學(xué)生觀察插圖3，從雪孩子和小白兔的表情和神態(tài)體會又唱又跳的開心。接著在此基礎(chǔ)上感情朗讀。在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第7自然段時也先說說圖上小白兔的神情悲傷，然后傷心地讀一讀。這樣讓學(xué)生借助圖更深刻地理解，在讀的基礎(chǔ)上得意抒發(fā)感情。
二、抓重點字詞“咬”和“嚼”。
在指名學(xué)生感情讀第6自然段時，他把“飛快地”讀得重些。我就對此提問：“你為什么把‘飛快地’讀得響一點？”目的是讓其他學(xué)生也因此關(guān)注這個詞語，從讀中領(lǐng)悟這個詞語。
三、自由想象，發(fā)散思維。
在理解課文后安排了四人小組討論“雪孩子會回來嗎？”的話題。這個活動既使學(xué)生有興趣地在這一環(huán)節(jié)中進行簡單的`口語交際，又使學(xué)生張開想象的翅膀。
四、不足與缺陷。
在理解朗讀課文時內(nèi)容太瑣碎，基本上是按故事的發(fā)展順序進行學(xué)習(xí)。這樣就減少了故事環(huán)節(jié)之間的緊密感。所以，對于如何在保證故事完整性的基礎(chǔ)上對重點詞句進行理解還很難以琢磨。
學(xué)生想象故事太單一，創(chuàng)造力不夠，今后在教學(xué)中要多啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
9加幾教學(xué)反思精品反思篇3
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)齲)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢詥栴}勾起學(xué)生的好奇心;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。
通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、注重課內(nèi)外結(jié)合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課后與學(xué)生交流讀后感，既能拓展學(xué)生思維，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
其次，注意學(xué)科間的整合。語文教學(xué)過程中，不僅僅是學(xué)語文，用語文，在理解課文時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)、科學(xué)等不同學(xué)科來分析理解，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。
用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育.為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮.教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受，有的說：“這個農(nóng)夫很笨?！庇械恼f他很可笑，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
總之，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
9加幾教學(xué)反思精品反思篇4
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒仔細觀察的習(xí)慣和探索科學(xué)奧妙的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒在《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)玩玩》中觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時的圖案與色彩的變化。（包括陀螺轉(zhuǎn)動的速度、顏色、形狀、大小等）
3、探索陀螺原地穩(wěn)定旋轉(zhuǎn)時技巧，體驗游戲帶來的快樂。
活動準備
1、教具：（1）自制抽動陀螺。（2）購買玩具陀螺。（3）捻動的陀螺（4）實物投影儀
2、學(xué)具：（1）不同類型的陀螺若干個。（2）制作材料：正方形、圓形、三角形、及各種色彩的卡紙若干、瓶蓋、廢紙卡等。
活動過程
一、玩玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓陀螺轉(zhuǎn)起來。
1、教師表演，抽動陀螺、捻動陀螺，激發(fā)幼兒的活動興趣，教師提問：這是什么玩具？（陀螺）。請問小朋友還見過什么樣的陀螺，提醒幼兒思考與現(xiàn)在玩的不同的一些陀螺玩具。
2、讓幼兒自由轉(zhuǎn)動，并進行觀察。
（1）教師提出問題，幼兒分組進行探索、觀察，發(fā)表自己的不同見解。
（2）怎樣才能使陀螺穩(wěn)穩(wěn)的上時間的轉(zhuǎn)動呢？教師可采取讓每個幼兒拿一個陀螺，來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，玩一玩。從中找出問題的答案。
（3）幼兒玩轉(zhuǎn)陀螺，教師巡回觀察并指導(dǎo)。
（4）討論交流：你是怎樣讓陀螺轉(zhuǎn)起來的，請表演給大家看。（個別幼兒幼兒表演時動作不規(guī)范或轉(zhuǎn)動效果較差，這種情況教師要給個別指導(dǎo)。如：教師示范，要把陀螺捏緊，穩(wěn)穩(wěn)的用力一捻，陀螺就會轉(zhuǎn)動起來。
3、幼兒自由結(jié)伴，進行轉(zhuǎn)動陀螺的比賽，（相同的陀螺為一組，找出比較認真的幼兒來為本組當(dāng)評委，進行比賽。）
4、討論，為什么有的陀螺轉(zhuǎn)動時間長，有的轉(zhuǎn)動時間短。
5、教師演示上弦的陀螺，幼兒觀察并發(fā)表各自的見解：上一下弦陀螺一轉(zhuǎn)就停，上幾下弦陀螺就轉(zhuǎn)個不停。
小結(jié)：拿穩(wěn)放平陀螺，平穩(wěn)用力不能偏，陀螺才能轉(zhuǎn)穩(wěn)。陀螺旋轉(zhuǎn)時間的長短與用力氣大小有關(guān)系。用力大，轉(zhuǎn)的時間久長；相反，有力小，轉(zhuǎn)的時間就相對短些。
二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看、陀螺變變。通過這一活動，讓幼兒來觀察不同顏色的陀螺旋轉(zhuǎn)后，顏色與圖案的變化。
1、幼兒自由結(jié)伴轉(zhuǎn)動陀螺。
（1）提問：陀螺旋轉(zhuǎn)之前與旋轉(zhuǎn)之后有什么變化？
（2）幼兒進行交流，討論在旋轉(zhuǎn)前和旋轉(zhuǎn)后有什么變化？談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。（轉(zhuǎn)動后陀螺的.顏色與圖案有什么變化。
2、教師引導(dǎo)幼兒通過實物投影儀，觀察陀螺旋轉(zhuǎn)起來后，顏色在視覺上的變化。
小結(jié)：由于陀螺轉(zhuǎn)動很快，看上去，五彩的陀螺各種顏色有些混合色，小塊的顏色變成了圓形。
三、做做玩玩，觀察不同形狀的陀螺旋轉(zhuǎn)后，形狀在視覺上的變化。
1、組織幼兒制作不同形狀的陀螺。
（1）選擇適合的材料（三角形、正方形、圓形邊長2厘米的卡紙，火柴棒等。
2、幼兒自己制作，教師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒，找準插孔，將火柴棒磷頭朝下安裝。引導(dǎo)幼兒進行裝飾陀螺。
3、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，讓幼兒發(fā)現(xiàn)陀螺形狀在視覺上的變化。
（1）幼兒自由自由轉(zhuǎn)動陀螺。
（2）提問：陀螺旋轉(zhuǎn)后看上去有什么變化？
（3）幼兒自行討論交流。（略）
4、教師引導(dǎo)幼兒通過實物投影儀，來觀察不同形狀的陀螺轉(zhuǎn)起來后，形狀在視覺上的變化。并引導(dǎo)幼兒概括：由于陀螺轉(zhuǎn)動的非常快，所以，無論是什么形狀，轉(zhuǎn)動起來后我們看上去都是圓形的。
活動延伸
幼兒玩自制陀螺，進一步感知陀螺的各種變化。
活動反思
幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認知興趣和探索欲望，使他們體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解知識產(chǎn)生的過程和科學(xué)探究的方法，《有趣的陀螺》這一大班科學(xué)活動，孩子們一直處于積極探索的狀態(tài)中是因為整個活動自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有一定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情，孩子們一直表現(xiàn)出的強烈好奇心和求知欲。
9加幾教學(xué)反思精品反思篇5
不知不覺中，我們已經(jīng)送走了年高考。回首過去一年的工作，不由感慨萬千。從最初的斗志昂揚到平時的忙碌充實，從幾次考試的打擊歷練到成績背后的反思調(diào)整，我們期待著碩果累累。總結(jié)一年的工作，可用“落實計劃穩(wěn)中有調(diào)，備教批考井然有序，教學(xué)常規(guī)科學(xué)實用，教研討論熱烈有效”來概括?；厥滓荒甑墓ぷ?，我們既有收獲，又有遺憾；既有經(jīng)驗，也有教訓(xùn)?，F(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：
一、明確目標，制定詳實計劃
高三開學(xué)之初，我們就依據(jù)教研室及學(xué)校的計劃按排，共同研討制定一學(xué)年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時而動，防止盲目低效。從一輪的構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，夯實基礎(chǔ)，提高能力到二輪的知識專題，查缺補漏，題型專練再到三輪的熱點突破，心理調(diào)整，考前指導(dǎo)，我們的計劃細到每一節(jié)課每一節(jié)自習(xí)，并且每一階段的復(fù)習(xí)我們都力求實現(xiàn)知識專題、熱點主題、方法專題三者的有機統(tǒng)一，以保證復(fù)習(xí)取得最佳效果。
二、積極嘗試，探索教學(xué)模式
響應(yīng)學(xué)校構(gòu)建高效課堂的號召，我們不斷嘗試新的教學(xué)方法，并基本形成模式，如知識專題復(fù)習(xí)課、熱點專題復(fù)習(xí)課、試卷講評課、不同題型（圖表題、原因類、措施類、評析類）方法指導(dǎo)課。通過不同模式的探討，既提高了課堂效率，又促進了教師的專業(yè)成長。
三、聚焦教研，分享教育智慧
認真貫徹落實學(xué)校教研的各項要求，每位教師積極參與，以“先導(dǎo)課”為契機，構(gòu)建教學(xué)共同體。充分利用好每周兩次集體備課時間，爭取做到“七個統(tǒng)一”：計劃統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，進度統(tǒng)一，學(xué)案統(tǒng)一，測練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評統(tǒng)一。同時我們“統(tǒng)而不同”，每位教師再根據(jù)自己班級情況適當(dāng)調(diào)整，調(diào)整效果及心得等下次備課時再次討論，以期資源共享、揚長避短，使每節(jié)課的教學(xué)目標、方法、重難點、知識點等得到落實，教學(xué)成績不斷得到提高。
四、課題研究，以研究促發(fā)展
本組教師積極參與學(xué)校的課題研究活動，人人有課題。伴隨著各項課題研究的開展，既帶動了教研組的建設(shè)，又促進了教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，還加強了教研組成員之間的分工合作，實現(xiàn)群策群力。
五、精選試題，提高檢測質(zhì)量
用好山東各地市模擬題及其他課改地區(qū)的高考題模擬題，在研究高考命題規(guī)律特點及趨勢的基礎(chǔ)上，精選試題，在試題的設(shè)置上注意高考?？贾R、?？碱}型及邊緣知識的搭配，并適當(dāng)進行跟蹤訓(xùn)練及變式訓(xùn)練。講評試題時，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析材料，感悟答案設(shè)置，最終內(nèi)化為自己的思想和方法。
六、存在不足，反思力求突破
一年的工作中也有很多不足，尤其是一模和二模的成績都不盡如人意?？偨Y(jié)原因除了學(xué)生基礎(chǔ)薄弱以外，我們還有很多工作需要完善，比如：教材研究的深入、高考命題規(guī)律的研究與預(yù)測、熱點的捕捉與挖掘、尖子生的強化與邊緣生的培養(yǎng)、原創(chuàng)題的利用、學(xué)科理論知識與學(xué)生興趣的兼顧等。
面對新形勢新高考，有很多問題需要我們反思總結(jié)完善，要在反思中不斷成長，實現(xiàn)高考成績的新突破。
9加幾教學(xué)反思精品反思篇6
臨近期末了，是該總結(jié)一下自己這半個學(xué)期以來的學(xué)習(xí)與實踐的時候了！學(xué)校要求我們新老師上一堂匯報課。一聽到這個消息的時候，我雖然早有心里準備可依然好緊張，這種狀態(tài)一直持續(xù)到我正式上匯報課前。奇怪吧，為什么是上匯報課前呢是啊，這是我要表揚自己的地方，在要緊關(guān)頭我似乎能保持比較好的狀態(tài)！這次不是巧合，上一次上公開課也是這樣的，不管上課上得怎么樣吧，這一點還是比較好的，而且應(yīng)該一直保持下去！
我選好上的課文內(nèi)容是《雪孩子》，因為早有準備所以把課文留出了，就等著教務(wù)科通知決定新老師是否上匯報課。也因此，我已經(jīng)在為匯報課要用的課件找資料并動手制作。所以時間雖然緊，但我還是有比較充裕的時間來準備這堂課。
在上課前一天，我在師傅班里試教了一下，試教的結(jié)果很糟糕居然多出10分鐘，著實讓人汗顏??！幸虧師傅提醒了我讓我先試一下，不然真是糗大了！因為有了師傅的指點與幫助，到了正式上公開課的時候，我比較合理地分配了一下時間，整個教學(xué)流程進行得還是蠻順的！只是其中的弊病依然不少！
紀律似乎依然是個不小的問題。學(xué)生上課注意力不集中，這顯然是我的教學(xué)還不夠精彩，不能吸引他們的注意力。還有一點，我發(fā)現(xiàn)我在課堂上對學(xué)生作出的一些學(xué)習(xí)要求還不夠明確。就說我在讓
學(xué)生邊讀課文邊圈出課文里的生字這一環(huán)節(jié)。我說的是邊讀邊圈，可學(xué)生只顧著圈了！看到這個現(xiàn)象，我也沒有及時指出，連忙接了下一環(huán)節(jié)。這不僅無法集中學(xué)生的注意力，還有了一個很大的失誤，那就是我剝奪了學(xué)生讀的時間。在進行這一環(huán)節(jié)教學(xué)的時候，很明顯，課堂出現(xiàn)了一次短暫的混亂。這是我以后教學(xué)中所應(yīng)該注意并處理好的，試著多說一遍自己分配下去的任務(wù)，試著多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的.時間，也許這樣能取得更好的教學(xué)效果。
另外一個不得不讓我重視的是教學(xué)語言的問題。我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)語言太過于貧乏，以致于學(xué)生聽到我的評價不但不能樹立起學(xué)習(xí)的信心，反而覺得枯燥無味。針對[這個問題，我想只能在課外多去積累，多去翻閱一些教學(xué)實踐的書籍，才能有所提高。
此外，我覺得自己很不謙虛，很不求上進。按理上完公開課后我就多應(yīng)該向聽課的老師請教，多請他們提些意見的，可是我好像只向師傅去請教了一下，其他老師那里不是羞于出口就是煩于出口。這實在不該，以后得改一改！
上完《雪孩子》心里很開心：似乎比第一次上公開課好了一些。加油吧，繼續(xù)努力！
9加幾教學(xué)反思精品反思篇7
經(jīng)過課改實踐，我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
隨著實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知―探究―反思―延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作―探究―創(chuàng)造―創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學(xué)效果。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
三、用生動靈活的教學(xué)方式，體味學(xué)習(xí)的快樂煥發(fā)課堂活力。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握初中年級學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 —感知―合作探究―反思質(zhì)疑―拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
四、利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)美麗課堂。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。如課文《宇宙里有些什么》，這是一篇科普說明文，怎樣引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究，探索的欲望呢?這是本課的難點，為了突破難點，我就自制了生動的課件，1、出示星云圖，讓孩子們說說星云像什么嗎?在觀察討論中學(xué)生輕而易舉的解決了自己提出的問題。2、借用課件把復(fù)雜的星球運動淺顯化了，讓他們知道這一過程是漫長的、神奇的。由此可見，信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。所以充分的利用媒體資源，會為你創(chuàng)設(shè)一個美麗的課堂。
五、重視朗讀品評感悟，感悟語言文字的魅力。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
六、注重課內(nèi)外結(jié)合。開展豐富多彩的語文實踐活動。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。開展豐富多彩的語文實踐活動，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣能起積極的作用。從我一接手新班級起，就在班級中開展課外閱讀課，每周兩節(jié)閱讀課，設(shè)立班圖書角，我買些書，發(fā)動學(xué)生捐些書，在班里設(shè)立圖書角，為學(xué)生的課外閱讀提供了必要的“硬件”。組織讀書評比活動。學(xué)生進行閱讀，既渴求讀有所得，又希望得到老師、家長和同學(xué)的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生這一心理特征，每隔一段時間，我都要安排諸如 “閱讀大王知識競賽”、“讀書筆記展覽會”、“讀書經(jīng)驗交流會”等等活動，既給學(xué)生提供施展才能的機會，又通過這些活動營造了濃厚的讀書氛圍。還開展了諸如舉行愛國詩歌朗誦，歌詠比賽，辯論賽，根據(jù)課文編演課文劇等活動，一系列豐富多彩的語文實踐活動，提高了學(xué)生的興趣，拓寬了學(xué)生的視野，提升了語文綜合素養(yǎng)。，
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。有一小部分學(xué)生由于個體的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
9加幾教學(xué)反思精品反思篇8
我始終認為，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力尤為重要。從小讓孩子們伴隨童心、插上想象的翅膀，暢游在想象的海洋中，將來才會做出別人想不到的事、挖掘出別人沒挖掘到的財富、創(chuàng)造出更偉大的奇跡。沒有想象力何談創(chuàng)新能力。
在教學(xué)《雪孩子》一課時，課文是以雪孩子變成氣飛到空中不見了為結(jié)束。我便請學(xué)生想象一下：“雪孩子是一個舍己為人、品德高尚的人，他會飛到哪呢？又會為人們做些什么呢？”學(xué)生們有的會說：“雪孩子飛呀飛，飛到一個一年都沒有下過雨的地方，看見這里的泥土已經(jīng)裂開了很多縫，并且都不長莊稼了，人們都快要餓死了。雪孩子找來了許多云，和他們一起變成雨落下來，澆灌了這里的土地。不久，那里的莊稼長出來了、小草漫山遍野、鮮花盛開，到處一片生機勃勃?！庇械恼f，雪孩子去了森林，給大樹喝水。去了池塘，和小青蛙做伴……。在學(xué)生們都興致飽滿的要說出自己的想法時，我讓他們立刻把想說的寫下來，再讀給好朋友、爸爸媽媽聽，學(xué)生們不但體會到了想象的樂趣，也獲得了寫作上的成就感，可以說一舉多得，事半功倍。
對同一篇課文，對同一個人物，學(xué)生站在不同的角度往往會有不同的感受。如在朗讀課文第八自然段時尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感情色彩。有的學(xué)生讀出了難過，因為雪孩子舍己救人，小白兔失去了雪孩子;也有的學(xué)生讀得高興，理由是小白兔得救了，而且雪孩子變成了一朵很美很美的白云是一件好事。學(xué)生不同的見解代表了個性化的`審美價值，是應(yīng)該受到尊重的。
本課教學(xué)中，我覺得在指導(dǎo)朗讀方面還是比較有效果的。如:課件出示課文的第一句話"下了一天一夜的大雪"后，我讓學(xué)生帶著自己的想象讀這句話，有的學(xué)生就能通過自己的朗讀反映出雪的信息。接著出示第一幅插圖，通過語言渲染引導(dǎo)學(xué)生進入情境，把自己想象成圖中的小白兔，分別用"咦"，"哦!"，"啊!"續(xù)說句子，學(xué)生如臨其境般的面帶一種或疑惑或興奮或頓悟或詠嘆的表情和語氣，使語言的感受能力有了很大的提高，在學(xué)生盡情地描述中也使雪后的場景更加開闊，更有感染力。又如，在學(xué)習(xí)課文的第三段時，出示雪孩子的圖片，讓學(xué)生說說這是一個怎樣的雪孩子，如果你擁有了這樣一個小伙伴，你喜歡嗎，你高興嗎順勢引導(dǎo)學(xué)生歡歡喜喜地，高高興興地讀這一段，感覺學(xué)生讀得也比較有氣氛。
“讀書百遍，其義自見”。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。
