教學(xué)反思是一個教師持續(xù)進(jìn)步的重要手段之一,做為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,你寫起教學(xué)反思一定得心應(yīng)手,下面是范文社小編為您分享的壺教學(xué)反思參考7篇,感謝您的參閱。
壺教學(xué)反思篇1
第二框《生命因獨(dú)特而絢麗》教學(xué)反思
本節(jié)課成功之處:
1、在引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識到世界上沒有兩個完全相同的東西時(shí),先從世界上沒有完全相同的植物、世界上沒有完全相同的動物過度到世界上沒有完全相同的兩個人,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。
2、在第三目“如何展現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力時(shí),播放視頻“為夢想而活”,在這里對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀教育。對學(xué)生寄語了“天生我材必有用,成功之路不盡同。”鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出屬于自己不一樣的人生之路。
本節(jié)課不足之處
1、在第一環(huán)節(jié),學(xué)生參與性不高。
2、在第二個環(huán)節(jié),“人與其他動物相比,人更具有智慧?!边@一環(huán)節(jié)耗時(shí)太多,導(dǎo)致最后一目《展現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力》教學(xué)時(shí)間較為緊迫。
3、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡詞還需要凝練。
4、在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與其他動植物相比更具有智慧的同時(shí),也要強(qiáng)調(diào)人類的智慧是大自然智慧的產(chǎn)物,人不能凌駕于其他動植物上,更不能凌駕大自然上。
再教設(shè)計(jì)
1、在知識回顧這一環(huán)節(jié)如果知識點(diǎn)太長,可以讓學(xué)生以“開火車”的方式來回答,這樣被抽背的同學(xué)多了,時(shí)間也控制了,檢驗(yàn)效果更佳明顯。
2、在第一目解釋人更具有智慧的時(shí)候,從“智慧”兩個字出發(fā),深入挖掘,其實(shí)就是人能夠用自己的大腦利用并改造自然界的物質(zhì)來滿足自己的生存需要。讓學(xué)生明確人和其動植物的區(qū)別,主要體現(xiàn)在“創(chuàng)造”使用上。
3、在第二目人與人之間獨(dú)特性的時(shí)候,我們應(yīng)不僅僅局限于書本上的幾個方面,引導(dǎo)學(xué)生從廣闊的世界探討每個人都是獨(dú)特的,從而肯定自己、悅納自己,為下一節(jié)課做好尊重和肯定生命的伏筆。
壺教學(xué)反思篇2
今天教學(xué)的內(nèi)容是《十幾減8、7》。由于有了前一課的基礎(chǔ),學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9得計(jì)算方法學(xué)得較好,能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中,因此學(xué)習(xí)十幾減8,7比較輕松。本課練習(xí)中通過多種活動形式,將枯燥的計(jì)算寓于學(xué)生喜歡的活動中,將計(jì)算技能的訓(xùn)練落到實(shí)處,。在教學(xué)的過程中重視學(xué)法指導(dǎo),發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在提倡算法多樣化的同時(shí),鼓勵學(xué)生選擇適合自己的算法,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
在本節(jié)課的算法交流中,大多數(shù)人能用2種以上的方法來完成十幾減8、7的口算,而且一部分同學(xué)對不同的題目會選擇不同的方法進(jìn)行計(jì)算,說明有一部分學(xué)生在做題的時(shí)候還是會根據(jù)題目來選擇相對簡單的或者更適合自己的方法來計(jì)算,當(dāng)被減數(shù)小于15時(shí),大多數(shù)學(xué)生用想加算減,因?yàn)樗麄儗臃ū容^熟悉,而被減數(shù)大于15時(shí),選擇的方法就有所不同。我覺得是適合自己的,就是最好的。在教學(xué)“試一試”15-7,13-7時(shí),放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)十幾減9的經(jīng)驗(yàn),自主探索、合作交流,獨(dú)立學(xué)習(xí)十幾減7的計(jì)算方法,充分享受探索成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)過程中,重視學(xué)生的個體差異,鼓勵算法多樣化,對計(jì)算有困難的學(xué)生,指導(dǎo)他們通過擺小棒,探索計(jì)算方法,通過交流使學(xué)生進(jìn)一步體會不同算法的優(yōu)劣,選擇適合自己的算法,逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表意見和表述思路的能力。
壺教學(xué)反思篇3
?守株待兔》是小學(xué)語文三年級下冊最終一組課文的一則寓言故事。課文經(jīng)過種田人因一次偶然的機(jī)會得到一只撞死的兔子,他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。本著三年級語文教學(xué)大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí),我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo),主要經(jīng)過在教課本知識的同時(shí),也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu),也就是把“兩類結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)和運(yùn)用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。在揭題伊始,我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,之后經(jīng)過解題:“守株”、“待兔”,讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要資料,并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”,讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅僅化難為易,并且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中,同時(shí)也獲得了新知的方法,得到了進(jìn)取主動的發(fā)展。然后經(jīng)過設(shè)計(jì)的表格讓學(xué)生自我讀,自我想,自我填,最終歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。
學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程,不但對新知識掌握得牢固,并且掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受,談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事,關(guān)注學(xué)生的.內(nèi)心感受。并力求經(jīng)過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。整個課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生,讓學(xué)生真正獲得健康主動的發(fā)展。
壺教學(xué)反思篇4
?統(tǒng)計(jì)》是人教版二年級上冊的內(nèi)容,要求學(xué)生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的收集,整理過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義;在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí),學(xué)會用一格表示2個單位;體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并解決問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。該教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生一年級學(xué)過分類和簡單的統(tǒng)計(jì)方法,初步認(rèn)識了統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上安排的教學(xué)內(nèi)容。
在這堂課中做到了以下幾點(diǎn):
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式是動手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,在活動中感受統(tǒng)計(jì)的必要性,并學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的知識和方法。設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)過程才算是讓學(xué)生真正親身經(jīng)歷了呢?我認(rèn)為就是要讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法,感受其中的復(fù)雜性,并在這一過程中培養(yǎng)其解決問題的策略?!耙胫篮镒映缘拿糠N餅干各有幾塊,該怎么辦呢?”這一問題情境的創(chuàng)設(shè),調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在知識沖突,誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情,使學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)的必要性,統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行記錄,然后小組間交流記錄方法,再選出同學(xué)面向全班介紹自己的方法。后又引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)生自己在完成的過程中,自己發(fā)現(xiàn)了問題,“一格表示1個單位,格子不夠涂,怎么辦?”這時(shí),我再就學(xué)生過程中出現(xiàn)的問題組織同學(xué)交流,解決問題,調(diào)動了學(xué)生自主探究的興趣。在交流匯報(bào)的過程中,不僅使學(xué)生明確了各人采用的方法,而且取長補(bǔ)短,更完善了自己的想法,也使學(xué)生體會到了成功的快樂,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。
2、這堂課注重了對學(xué)生的評價(jià)。在評價(jià)時(shí),既注重評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,也注重評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法。最后,用畫小旗的統(tǒng)計(jì)方式,對優(yōu)勝組給予評價(jià)。本課能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念,將“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)融入其中。在整個教學(xué)過程中,教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動的組織者,而參與、體驗(yàn)、主動獲得知識的是學(xué)生自己,真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教學(xué)思想。
壺教學(xué)反思篇5
?鄉(xiāng)下人家》是一篇優(yōu)美的寫景散文,課文一共7個自然段,前6個自然段寫景,最后一個自然段抒情,描繪了鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。細(xì)細(xì)閱讀后,可以發(fā)現(xiàn),前面6個自然段中,
1、2兩個自然段描寫的都是鄉(xiāng)下人家房前屋后的靜態(tài)景物,如瓜架、花卉、竹林;
3、4兩個自然段描寫的則是鄉(xiāng)下人家常見的家禽,如母雞、公雞和鴨子;
5、6自然段花大量筆墨描寫了鄉(xiāng)下人家生活的場景,如夏天露天吃晚飯,秋天伴著紡織娘的歌聲入睡。也就是說,整個鄉(xiāng)下人家景色的描繪看似無序,實(shí)則有序,這序不但體現(xiàn)為描寫的景物是從靜到動,從物到人的,也體現(xiàn)為從描述鄉(xiāng)下人家景色獨(dú)特迷人到鄉(xiāng)下人家生活氛圍獨(dú)特迷人,也就是從物質(zhì)到精神的序列。它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。這篇文章的語言非常優(yōu)美,簡潔明快,活潑風(fēng)趣,處處流露出作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,這份喜愛甚至可以說是偏愛,想必作者也是久居繁華喧囂的都市,因而對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。因此,在指導(dǎo)朗讀時(shí)就要針對學(xué)生這一點(diǎn),讓他們選擇自己喜歡的內(nèi)容,以自己喜歡的方式讀。
在閱讀中,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練:1、讓學(xué)生自由選擇適合自己的閱讀方式。2、給學(xué)生學(xué)會理解課文內(nèi)容的方法。3、多層次的讀和指導(dǎo),讓學(xué)生在評、讀、悟中提高了朗讀能力本課的教學(xué)目標(biāo),一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
壺教學(xué)反思篇6
上周二開始上成正比例和反比例的量,有很多練習(xí)是判斷兩個量是否成比例,成什么比例。
例如:
(1)被除數(shù)一定,商和除數(shù)
(2)圓柱的體積一定,圓柱的底面積和高
(3)總價(jià)一定,單價(jià)和數(shù)量
(4)三角形面積一定,底邊和高
(5)小麥每公頃產(chǎn)量一定,種小麥的公頃數(shù)和總產(chǎn)量
(6)比的前項(xiàng)一定,后項(xiàng)和比值。
根據(jù)正、反比例關(guān)系的判定方法,我們首先判斷兩個量是不是相關(guān)聯(lián)的量。具體的說,就是兩個量是否具有相乘、相除的關(guān)系,它們的結(jié)果能否通過條件知道是定值,從而判斷它們成不成比例或成什么比例。
從學(xué)生的作業(yè)來看,(2)和(3)小題基本不會出錯,對于圓柱的體積剛剛講完,底面積*高=圓柱的體積(一定),可以很好的判斷出來是成反比例的。
(1)和(6)很多孩子是寫的成正比例,其實(shí)也是成反比例,被除數(shù)/除數(shù)=商,比的前項(xiàng)/比的后項(xiàng)=比值,可能沒有注意這里誰是定值,或者說對于這三個量之間的變式掌握的不好。
(4)他們說不成比例,原因是多了個2,三角形的面積=底*高/2,這個的變式主要是學(xué)生沒有利用三角形的面積的推導(dǎo),底*高=2*三角形的面積(一定),所以成反比例。
判斷兩個量是否成比例,成什么比例。對學(xué)生說有點(diǎn)難,主要難在變形,代數(shù)式的變形在中學(xué)還要學(xué)習(xí),現(xiàn)在是個初步的接觸。
壺教學(xué)反思篇7
隨著期末的來臨,我所教授的三、六兩個年級都已經(jīng)結(jié)課了,隨后的復(fù)習(xí)與考試也在一周之內(nèi)進(jìn)行完畢。閑下來的時(shí)間,翻看著教科書與教案,總感覺還有些什么事情該做而還沒做,看來看去才發(fā)覺一年的教學(xué)任務(wù)雖然結(jié)束了,但它留給我好多問題需要時(shí)間去慢慢的、細(xì)細(xì)的思考,下面便是我這兩天來所想到的一些想法。
科學(xué)課的教學(xué),幾乎每節(jié)課都是新授知識,很少有數(shù)學(xué)、語文、英語課那樣的練習(xí)與測驗(yàn),所以每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都完全不同,細(xì)數(shù)這一年來的幾百個課時(shí),我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都值得我去好好的整理與歸納一番。
比如說:引入這一環(huán)節(jié),該如何去設(shè)計(jì)才能在短短的幾分鐘內(nèi)高效率的吸引學(xué)生的注意力又能夠緊扣課題;教學(xué)過程中的步驟該如何銜接緊扣,才能夠自然而然而不是直接生硬的進(jìn)入到下一環(huán)節(jié);在學(xué)生對新知識感到迷茫時(shí)該用什么適當(dāng)?shù)霓k法引導(dǎo)他們而不是直接搬出結(jié)論填鴨給學(xué)生;學(xué)生們特別感興趣的實(shí)驗(yàn)是我直接講述怎樣去做還是讓學(xué)生自己先動手體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題后再指引他們想辦法去解決;板書設(shè)計(jì)又需要做到什么;課堂時(shí)間該如何合理調(diào)配,等等。
這么多細(xì)節(jié)該如何去做才能做到更好,我覺得首先要熟悉教學(xué)內(nèi)容,通覽教材,明確教學(xué)目標(biāo),抓住重心確定教學(xué)內(nèi)容,分析難點(diǎn)制定突破措施;其次還要了解學(xué)生,小學(xué)生雖有一定的生活常識與經(jīng)驗(yàn),對科學(xué)又充滿了好奇心,但到底該怎樣正確引導(dǎo)他們把這種生活常識與經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成科學(xué)概念,是一個需要研究與探索的問題;再次考慮教法,采用什么樣的方法能帶領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)知識殿堂,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到科學(xué)的樂趣所在。
思考是為了能夠更好的提高,不斷的思考才能不斷的尋求自己的問題所在,才能改進(jìn)不足,這個過程離不開慢慢的摸索,前進(jìn)的道路是曲折而漫長的,我將在下一個學(xué)期的開始繼續(xù)摸索著前行。