認(rèn)識(shí)生與死教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

時(shí)間:2022-12-23 作者:lcbkmm 教學(xué)計(jì)劃

大家在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)哦,只有把教學(xué)設(shè)計(jì)制定好,接下來(lái)的教學(xué)工作才能順利進(jìn)行,下面是范文社小編為您分享的認(rèn)識(shí)生與死教學(xué)設(shè)計(jì)8篇,感謝您的參閱。

認(rèn)識(shí)生與死教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

認(rèn)識(shí)生與死教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,理解正負(fù)數(shù)及零的意義,掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。

2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。

教學(xué)難點(diǎn):用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、記錄數(shù)量,了解負(fù)數(shù)的價(jià)值;

⑴要求:聽(tīng)清信息,獨(dú)立思考;選擇自己喜歡的方式,把信息準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的表示出來(lái)。

⑵師敘述,生記錄。

師:客車(chē)到達(dá)a站,有8人上車(chē),有6人下車(chē)。

我校本學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)學(xué)生68人,轉(zhuǎn)出5人。

老師8月5日在上個(gè)月的基礎(chǔ)上續(xù)存2000元,8月24日取出1500元。

⑶反饋交流。

展示學(xué)生的記錄情況:

師:哪種方法能讓人很容易看明白其中的數(shù)據(jù)變化?

師:從這節(jié)課開(kāi)始我們可以將+稱(chēng)為正號(hào),將稱(chēng)為負(fù)號(hào)。

⑷介紹你知道嗎?

說(shuō)明:數(shù)學(xué)是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中發(fā)展起來(lái)的一門(mén)科學(xué),其實(shí)大家的這種記錄思想,早在2000多年前就有了記載。

投影出示,教材第9頁(yè)的一段話(huà)。

⑸點(diǎn)明意義。

師:其實(shí),在客車(chē)到達(dá)a站時(shí),有人上車(chē),有人下車(chē),其間數(shù)量的變化是相反的,出倉(cāng)糧食的數(shù)量和入倉(cāng)的數(shù)量的變化也是相反的,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)與此相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

二、聯(lián)系生活,理解負(fù)數(shù)的意義。

1.教學(xué)例1

⑴每天7:30,中央電視一臺(tái)都有天氣預(yù)報(bào)。在2006元月的某一天,南京市的氣溫是零下3度到5度。

師:這一天的最高溫度是多少度?最低溫度呢?

出示教具(一個(gè)自制的溫度計(jì)),提問(wèn):怎樣在這個(gè)溫度計(jì)上表示出這天的最高溫度是5度?

請(qǐng)學(xué)生操作,追問(wèn):你是從哪兒數(shù)到哪兒表示出5度的?零下3度,在溫度計(jì)上怎樣表示呢?

讓學(xué)生意識(shí)到表示表示零以下的溫度有困難,引出0。

確定0度以后,請(qǐng)學(xué)生重新表示出零上5度,零下3度。

師:你是怎樣數(shù)刻度的?

⑵說(shuō)明:2006元月的某一天,最高溫度我們是從零開(kāi)始往上數(shù),因此這個(gè)溫度是零上5攝氏度記作+5℃。最低溫度是從零開(kāi)始往下數(shù)的,這個(gè)溫度是零下3攝氏度記作-3℃。

⑶正、負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法。

說(shuō)明:+5讀作正五,在寫(xiě)的時(shí)候只要在5的前面加一個(gè)+正號(hào)。也可以省略正號(hào)直接寫(xiě)5。-3讀作負(fù)三,書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)負(fù)號(hào),再寫(xiě)3,符號(hào)不可以省略。

2.教學(xué)試一試。

學(xué)生獨(dú)立完成,利用香港的圖片介紹攝氏度和華氏溫度。學(xué)生讀出溫度,說(shuō)說(shuō)是怎樣讀的。

其余的溫度讓學(xué)生自己讀,反饋交流讀寫(xiě)的方法是否正確。

小結(jié):用+5、19和-3、-11、-7區(qū)分了0攝氏度以上的溫度和0攝氏度以下的溫度。

3.教學(xué)例2

⑴教學(xué)例題

出示例題與圖片,師:從題中,你知道了什么?

師:這里出現(xiàn)了一個(gè)新的名詞海平面,什么是海平面呢?介紹相關(guān)的知識(shí)。

說(shuō)明:比海平面高8844米,通常稱(chēng)為海拔8844米。比海平面低155米,通常稱(chēng)為海拔負(fù)155米。⑵提問(wèn):你會(huì)用今天所學(xué)的知識(shí)表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎?

學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù),反饋交流。

小結(jié):用8844和-155區(qū)分了海平面以上的海拔高度和海平面以下的海拔高度。

⑶提問(wèn):你能把我們剛才學(xué)過(guò)的這些數(shù)分分類(lèi)嗎?

小結(jié)板書(shū):像+4、19、+8844這樣的數(shù)都是正數(shù)。

像-4、-11、-7、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。

師:0是正數(shù)嗎?是不是負(fù)數(shù)?為什么?結(jié)合例1和例2的圖片理解0與正負(fù)數(shù)的關(guān)系?

板書(shū):0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

三、鞏固練習(xí)。

1.練一練1

學(xué)生讀數(shù),在將相應(yīng)的數(shù)填入圈里。

反饋交流,教師:8是正數(shù)嗎?0該寫(xiě)到哪個(gè)圈里?為什么?

2.練一練2

學(xué)生獨(dú)立完成,反饋交流。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你對(duì)負(fù)數(shù)有了什么樣的認(rèn)識(shí)?

五、課堂作業(yè)。

認(rèn)識(shí)生與死教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步了解,認(rèn)識(shí)鐘表的基本結(jié)構(gòu),知道鐘表是表示時(shí)間的工具。

2、知道時(shí)針?lè)轴樇捌浔硎緯r(shí)間的關(guān)系,了解時(shí)間的意義。

3、幫助幼兒了解鐘表的功能,培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教具準(zhǔn)備:故事掛圖《時(shí)間哥哥》;鐘表卡片,記錄時(shí)間的工具。

學(xué)具準(zhǔn)備:鐘表卡片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入活動(dòng):

教師出示故事掛圖《時(shí)間哥哥》,講故事并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。教師:“時(shí)間哥哥的房子里面有什么呢?”

“時(shí)間哥哥教小動(dòng)物們認(rèn)識(shí)了什么?”

二、集體活動(dòng):

1、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鐘表的種類(lèi)。

(1)教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘表。

(2)教師出示各種各樣的鐘表卡片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名稱(chēng),如,座鐘,掛鐘,鬧鐘,手表,懷表等。

2、教師引導(dǎo)幼兒了解鐘表的結(jié)構(gòu)。

教師請(qǐng)幼兒觀察鐘表上有什么,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并正確說(shuō)出它們的名稱(chēng),如,表盤(pán),表針,數(shù)字等。

3、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察,比較鐘表上時(shí)針和分針的不同,認(rèn)識(shí)鐘表上的12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。

教師:“請(qǐng)小朋友們看一看鐘面上都有什么?” “鐘面上有多少個(gè)數(shù)字,這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的?”

“請(qǐng)小朋友們看一看兩根針有什么不一樣?”

“又短又粗的這根針叫時(shí)針,又長(zhǎng)又細(xì)的這根針叫做分針。”

4、教師引導(dǎo)幼兒了解鐘表的功能。

教師:“小朋友們你們家里有鐘表嗎?”

“你們還在什么地方看見(jiàn)過(guò)鐘表?!?/p>

“為什么那么多地方都要用到鐘表呢!”

5、教師小結(jié):鐘表是計(jì)時(shí)的工具,它可以告訴人們現(xiàn)在是什么時(shí)間,應(yīng)該干什么事情,可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣,我們認(rèn)識(shí)了鐘表,就可以按時(shí)起床,按時(shí)上幼兒園了。時(shí)間離開(kāi)我們就不會(huì)回來(lái)了,我們一定要珍惜時(shí)間,愛(ài)惜時(shí)間。

6、教師引導(dǎo)幼兒觀察其他記錄時(shí)間的工具。

三、操作活動(dòng):

教師引導(dǎo)幼兒自制鐘表。

四、延伸活動(dòng):

1、園內(nèi)延伸:

(1)教師在教區(qū)里投放廢舊鐘表引導(dǎo)幼兒拆裝。

(2)教師讓幼兒畫(huà)出不同的鐘表并涂上漂亮顏色。

(3)園內(nèi)完成《操作冊(cè)》第19、20頁(yè)。

2、家庭延伸:

(1)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在去商店的時(shí)候觀察不同的鐘表,回到家與幼兒一起畫(huà)不同形狀的鐘表。

(2)家庭完成《親子冊(cè)》第19、20頁(yè)。

認(rèn)識(shí)生與死教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第91、92頁(yè),練習(xí)十六的第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

2.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。

3.幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念,培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)鐘面,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生建立時(shí)間概念,培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

小朋友們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天劉老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),想看看嗎?(出示課件)能告訴我謎底是什么嗎?(鐘表)小雪人告訴我們答對(duì)了。知道鐘表有什么作用嗎?(學(xué)生自由回答)嗯,鐘表的作用這么大,想不想和它成為好朋友呀?那咱們先看看它長(zhǎng)什么樣吧?。ǔ鍪菊n題)

?評(píng)析:抓住學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入?!?/p>

二、認(rèn)識(shí)鐘面

1.認(rèn)識(shí)鐘面。

a.在你們的桌上有一個(gè)漂亮的鐘面,拿起來(lái)仔細(xì)看看鐘面上有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生玩學(xué)具,教師指導(dǎo)。)

b.你們觀察的真仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們放下手中的小鐘面,來(lái)看看我的超級(jí)大鐘面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(出示鐘面)

又短又粗的針叫時(shí)針,又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。

還有12個(gè)數(shù),我們數(shù)一數(shù)。

數(shù)字的旁邊還有什么?再來(lái)數(shù)一數(shù)有多少格?

(課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。)

( 教師小結(jié))時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格,它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。

?評(píng)析:利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察,通過(guò)說(shuō)鐘面這個(gè)環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),交流討論,解決第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。〕

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

1.認(rèn)識(shí)。

(放鈴聲)聽(tīng),誰(shuí)家的鐘表響了?(演示晶晶家)原來(lái)是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現(xiàn)在幾時(shí)了?(出示放大的鐘表)你是怎么知道是7時(shí)的?

長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著幾?

短短的時(shí)針指著幾?

教師小結(jié):分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指7就7時(shí)。(學(xué)生跟著說(shuō),教師演示課件)

2.鞏固。

a.搶答:分針指著12,時(shí)針指著8是幾時(shí)?指著4呢?

b.真不錯(cuò),歡迎小朋友們到智慧屋來(lái)做客,看看誰(shuí)最聰明,能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時(shí)刻相同的地方。(出示8時(shí)、6時(shí)、1時(shí))

(教師小結(jié):分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。)

像這樣分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí),我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。

c.能很快說(shuō)出鐘面上的整時(shí)嗎?這么自信,那好咱們來(lái)比一比看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又快?。ǔ鍪?時(shí)、4時(shí)、11時(shí)、12時(shí))

d.現(xiàn)在二人一組撥鐘練習(xí)。

?評(píng)析:教師注重讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),自己去探究。注重提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),互相交流。如:互相說(shuō)整時(shí)環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中教師轉(zhuǎn)變了角色,成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生投入到情境中去,在興趣的激發(fā)下,在情境中觀察、思考、口說(shuō)、眼看、腦想。〕

3.認(rèn)識(shí)電子鐘。

現(xiàn)在你們和有著分針、時(shí)針的鐘表成為好朋友了嗎?其實(shí)還有一種表,長(zhǎng)得很奇怪,要不要看看?(課件演示早晨,晶晶的房間)看到了嗎?這是什么表?電子表是幾時(shí),你是怎么知道的?(教師在課件上演示7:00)

小結(jié):小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零,前面是幾就是幾時(shí)。

7時(shí)和7:00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫(xiě)法,它們是一對(duì)好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好?(教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友,可千萬(wàn)不要找錯(cuò)呀。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問(wèn):“1:00,你的好朋友呢?”教師戴上1:00的頭飾,原來(lái)在這兒呢?。?/p>

?評(píng)析:對(duì)于電子表的學(xué)習(xí),教師采用了一個(gè)有趣的活動(dòng),既鞏固了新知,又放松了學(xué)生的身心,有利于提高學(xué)習(xí)效率?!?/p>

四、練習(xí)

1.小明的一天。

(出示幾組畫(huà)面學(xué)生說(shuō)幾時(shí))希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時(shí)間,回家后制定一個(gè)作息計(jì)劃貼在床頭,堅(jiān)持去做。希望你們都有一個(gè)健康的身體,好好學(xué)習(xí),好嗎?

2.動(dòng)腦筋。(過(guò)一小時(shí)是幾時(shí))

我看小朋友們精神百倍,那咱們?cè)賮?lái)一個(gè)智力大比拼好嗎?

?評(píng)析:教師設(shè)計(jì)的練習(xí)部分:“小明的一天”、“智慧屋”溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生在玩樂(lè)中鞏固知識(shí)。課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境,學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。這對(duì)他們了解時(shí)間觀念、更好的認(rèn)識(shí)整時(shí)有很大幫助。〕

五、總結(jié)

歌表演《時(shí)間像小馬車(chē)》時(shí)間真的像小馬車(chē)一樣飛快的向前跑著,所以我們一定要珍惜時(shí)間!讓我們都做時(shí)間的小主人,好嗎?

?評(píng)析:在數(shù)學(xué)課堂中,適時(shí)結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,滲透“惜時(shí)”觀念?!?/p>

認(rèn)識(shí)生與死教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第100~102頁(yè)例1、例2以及練習(xí)二十相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)調(diào)查與交流,使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位和計(jì)量工具。

2.在估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重,建立對(duì)“克”的概念。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力,提高學(xué)生的操作能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):進(jìn)一步了解克的質(zhì)量單位概念,能夠用跟老師提供的秤來(lái)稱(chēng)量物體質(zhì)量。

難點(diǎn):建立1克的概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具:多媒體課件、天平、盤(pán)秤、適量的生活用品、一枚2分硬幣、黃豆若干、口香糖、水果。

學(xué)具:

1.學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查,了解一些物品的質(zhì)量及秤。

2.準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克黃豆及一些較輕的物品。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前口算訓(xùn)練

1.今天老師帶來(lái)了一些乘法和除法的口算題,請(qǐng)你看卡片進(jìn)行解答。

(指名學(xué)生答題)

2.我把做過(guò)的乘法題目放在天平的左邊,把除法題目放在天平的右邊。

3.通過(guò)剛才是實(shí)驗(yàn)表明,只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤(pán)才會(huì)保持平衡。

二、情境引入

1.了解質(zhì)量單位。

談話(huà):上課前,你們到超市了解了哪些物品呢的重量,是愿意把了解道德信息與大家交流?

學(xué)生交流。

根據(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)板書(shū):500克、100克、5公斤等。

教師指出:計(jì)量物品輕重,可以用克、公斤、千克、噸作單位,都是計(jì)量單位。其中公斤、斤、兩是中國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)量單位,一直沿用至今。克、千克、噸是國(guó)際通用的計(jì)量單位,生活中常見(jiàn)的是克和千克,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)計(jì)量單位——克。

在調(diào)查活動(dòng)中,你發(fā)現(xiàn)了那些工具可以稱(chēng)出物品有多重?

教師用多媒體課件根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示集中常見(jiàn)的秤,并作必要的補(bǔ)充與說(shuō)明。

三、認(rèn)識(shí)重量單位——克(g)

1.教學(xué)例1,請(qǐng)你用手掂一掂,一包鹽和一個(gè)硬幣,放在天平上,天平會(huì)往哪邊沉?

請(qǐng)你再用手掂一掂,一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花,如果放在天平上,天平會(huì)往哪邊沉?

鹽比硬幣重得多,所以同學(xué)們很快就知道了,但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了,因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大,對(duì)于很輕的物體,我們就用克來(lái)衡量。

板書(shū):克的認(rèn)識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn):拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊,不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

3.掂一掂1克有多重。

4.稱(chēng)1克米、2克瓜子、5克黃豆,說(shuō)說(shuō)你是怎么稱(chēng)的。

5.練習(xí)p101做一做。

四、認(rèn)識(shí)重量單位——千克(kg)

1.我們剛才認(rèn)識(shí)了克,在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來(lái)表示重量的呢?

板書(shū):克和千克的認(rèn)識(shí)

教學(xué)例2,我們經(jīng)常見(jiàn)到的臺(tái)秤就是以千克為單位的。

請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)示重量的零食,稱(chēng)出1千克來(lái),然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。

學(xué)生匯報(bào),板書(shū):1千克=1000克

2.隨便稱(chēng)1千克物品,然后去參觀別的小組。

(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封,學(xué)生不能當(dāng)場(chǎng)打開(kāi))

3.學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購(gòu)物,采取成信購(gòu)物的方式,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么購(gòu)物的。

4.練習(xí)p103做一做。

5.課堂作業(yè)練習(xí)二十第1~4題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

克的認(rèn)識(shí)

千克的認(rèn)識(shí)

1千克=1000克

認(rèn)識(shí)生與死教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)內(nèi)容:

教材第84、第85頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)角,了解角各部分的名稱(chēng)。

2、知道角有大小,初步感受角的大小與兩邊叉開(kāi)(張口)的程度有關(guān),會(huì)用觀察或用重疊的方法比較角的大小。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維,積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):直觀地認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng)。

2、教學(xué)難點(diǎn):理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),感受角的大小與兩邊叉開(kāi)(張口)的程度有關(guān)。

教學(xué)具準(zhǔn)備:

課件、長(zhǎng)方形、正方形和三角形紙片、兩根硬紙條和圖釘。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1、談話(huà):同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些平面圖形,(出示被遮蓋中間部分的三角形紙片、五角星紙片、長(zhǎng)方形紙片圓形紙片)你們能猜猜她是什么圖形嗎?

2、談話(huà):同學(xué)們真棒!老師還想考考你們,敢挑戰(zhàn)嗎?(出示只露出一個(gè)角的圖形)提問(wèn):你們還能猜猜她是什么圖形嗎?追問(wèn):為什么不猜圓?(預(yù)測(cè):圓沒(méi)有角,其他圖形有角)

3、揭示課題:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)平面圖形——角。(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí)。)

?設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜圖形復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的平面圖形,引入新知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、探究新知

1、教學(xué)例1

(1)課件出示:教材第84頁(yè)例1圖。

(2)提問(wèn):誰(shuí)能指出三角尺上的角?(指一指、摸一摸,初步感知角)

(3)談話(huà):剛才同學(xué)們指認(rèn)了物體面上的角,如果把這些角從物體上移下來(lái)就成了數(shù)學(xué)上的角,下面大家看看數(shù)學(xué)上的角是怎樣得到的?這三個(gè)圖形都是角。(課件展示角的抽象過(guò)程,屏幕上只留下三個(gè)角)

(4)折角。

談話(huà):在生活中我們能找出很多角,你能用一張紙折出一個(gè)角嗎?

要求:

①用筆描出角的頂點(diǎn)和邊。

②指一指角的頂點(diǎn)和邊。

(5)畫(huà)角。

先畫(huà)一點(diǎn),再?gòu)倪@一點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)兩條直直的線(xiàn),再在這里畫(huà)弧線(xiàn),這樣就畫(huà)成了一個(gè)角。這一點(diǎn)是角的頂點(diǎn),這兩條直直的線(xiàn)都是角的邊。

提問(wèn):角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊?

預(yù)設(shè):角有一個(gè)頂點(diǎn),2條邊。

?設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)物體面上的角時(shí),注意示范指角的方法,為認(rèn)識(shí)角做好了準(zhǔn)備。用課件展示抽象出角的過(guò)程,使學(xué)生感受到角來(lái)源于生活】

2、教學(xué)“試一試”。

(1)制作角

拿出兩根硬紙條和圖釘,用圖釘把兩根硬紙條釘在一起做成一個(gè)活動(dòng)角。

(2)觀察角

你能把這個(gè)角變大一些嗎?變小一些呢?試一試,和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)角的大小與兩邊叉開(kāi)(張口)的大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

(3)比較角的大小

提問(wèn):誰(shuí)知道這兩個(gè)角誰(shuí)大?

追問(wèn):你是怎樣比較的?(預(yù)設(shè):重疊)

談話(huà):重疊法比較角大小要注意:

角重疊的時(shí)候,首先把這兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合,然后讓角的一條邊重合,再看角的另一條邊,如果重合了就說(shuō)明兩個(gè)角一樣大;如果沒(méi)有重合,另一條邊在外面的角比較大。

?設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己做出大小不同的角,進(jìn)一步感受角的大小。讓學(xué)生在觀察操作活動(dòng)中對(duì)所學(xué)知識(shí)有新的體驗(yàn)和感悟】

三、鞏固練習(xí)

1、填空。

(1)一個(gè)角有( )條邊,( )個(gè)頂點(diǎn)。

(2)畫(huà)角時(shí)先畫(huà)( ),再畫(huà)( )。

(3)三角形有( )個(gè)角,正方形有( )個(gè)角。

2、下圖中,是角的在括號(hào)里打√,不是的打×。

3、判斷。

⑴邊越長(zhǎng),角就越大。 ( )

⑵角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。 ( )

⑶一個(gè)角只有兩條邊,一個(gè)頂點(diǎn)。 ( )

4、數(shù)一數(shù),下圖中各有幾個(gè)角。

()()()

5、把下面這四個(gè)角按從小到大的順序排一排。(填序號(hào))

?設(shè)計(jì)意圖】檢測(cè)學(xué)生對(duì)角的相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

四、課堂小結(jié)

師:通過(guò)這節(jié)課你的學(xué)習(xí)?你有什么收獲?

?設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn),能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法】

板書(shū)設(shè)計(jì)

角的初步認(rèn)識(shí)

角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊

角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,與兩邊叉開(kāi)(張口)的大小有關(guān)

認(rèn)識(shí)生與死教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解時(shí)鐘的種類(lèi),知道時(shí)鐘在生活中的作用。

2.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的鐘面,理解時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,懂得辨認(rèn)整點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件準(zhǔn)備:謎語(yǔ)音頻,時(shí)鐘的實(shí)拍圖片,幼兒日常生活情景插圖,時(shí)鐘相關(guān)圖片。

2.紙面教具:打印老狼、小羊頭飾,打印簡(jiǎn)易時(shí)鐘制作圖。

活動(dòng)過(guò)程

一、播放音頻及圖片,引導(dǎo)幼兒猜謎,并了解鐘的種類(lèi)和用途。

1.播放謎語(yǔ)音頻

——大家一起來(lái)猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么?

2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)在哪里看過(guò)鐘?都是哪些形狀的種?

3.讓幼兒知道在生活中時(shí)鐘有什么作用(看時(shí)間,知道幾點(diǎn)了;還有鬧鐘,叫人們起床等)。

二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)鐘的鐘面,掌握時(shí)針?lè)轴樀拿Q(chēng)。

1.讓幼兒認(rèn)真觀察鐘面的結(jié)構(gòu)。

——有什么在鐘面上?(數(shù)字、兩根針),還有哪些數(shù)字?

2.讓幼兒仔細(xì)看一看,時(shí)鐘上的兩根針有什么不同?

小結(jié):鐘面上有12個(gè)數(shù)字,兩根針長(zhǎng)度不同,短的叫時(shí)針,長(zhǎng)的叫分針。

三、播放圖片,讓幼兒反復(fù)觀察時(shí)鐘運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)圖,引導(dǎo)幼兒了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己看到的。

——大家看看下面的動(dòng)圖,有什么規(guī)律嗎?

小結(jié):鐘上的分針走得快,時(shí)針走得慢。分針跑完一整圈,時(shí)針就走一格或者一個(gè)數(shù)字,就代表時(shí)間過(guò)了1小時(shí)。

四、播放幼兒日常生活的情景圖及時(shí)鐘圖片(7點(diǎn)起床、8點(diǎn)上學(xué)、10點(diǎn)上課、11點(diǎn)吃午飯)讓幼兒仔細(xì)看一看、辨認(rèn)整點(diǎn)。

——圖片中的時(shí)鐘時(shí)針?lè)謩e指在數(shù)字幾?分針指在數(shù)字幾?表示的時(shí)間是幾點(diǎn)?

小結(jié):分針指在12,時(shí)針指向數(shù)字幾,就表示幾點(diǎn)整。

五、出示教具,組織幼兒參與“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲,進(jìn)一步了解整點(diǎn)。

1.游戲玩法:教師扮演老狼,請(qǐng)全體小朋友當(dāng)小羊。小羊問(wèn)“老狼老狼幾點(diǎn)了?”,老狼給出時(shí)鐘圖片,小羊說(shuō)出對(duì)應(yīng)幾點(diǎn)。當(dāng)老狼給出6點(diǎn)時(shí),小羊要跑回家,否則就會(huì)被老狼抓住。

2.請(qǐng)幾名幼兒和教師先示范游戲。

3.將幼兒分組,依次進(jìn)行游戲。

活動(dòng)延伸

1.區(qū)域活動(dòng)

在科學(xué)區(qū),放置簡(jiǎn)易時(shí)鐘,其中包含:鐘面、時(shí)針、分針、暗扣(可用牙簽等替換),引導(dǎo)幼兒玩撥鐘的游戲。

2.家園共育

父母參與制定幼兒的日常作息表,引導(dǎo)幼兒自己看時(shí)鐘整點(diǎn)時(shí)間來(lái)進(jìn)行作息。

認(rèn)識(shí)生與死教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)內(nèi)容:

教科書(shū)84、85頁(yè),練習(xí)十九。

教學(xué)目標(biāo):

(1)、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面和電子表面,能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)正確地讀、寫(xiě)整時(shí)時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念。

(2)、結(jié)合學(xué)生已有的生活,讓學(xué)生充分感知到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),并樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

(3)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間,養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。通過(guò)對(duì)古代計(jì)時(shí)器的了解,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神和情懷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

能正確說(shuō)出并會(huì)表示幾時(shí),并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

課時(shí)安排:

1課時(shí)—————————認(rèn)識(shí)鐘表和表面

2課時(shí)—————————識(shí)讀整時(shí)

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、鐘面模型。

學(xué)具準(zhǔn)備:

白紙、彩筆。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)鐘表

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們,今天老師給大家介紹一位新朋友,瞧,他來(lái)了!

(課件演示:教師描述:天亮了,太陽(yáng)公公早早就起來(lái)了?)?

2、這就是今天我想給大家介紹的新朋友——小芳。3、指導(dǎo)看主題圖。問(wèn):“圖上畫(huà)的是什么?”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)鐘表。4、小芳是幾時(shí)起床的?你是怎樣知道的?(看掛鐘)5、小芳7時(shí)就起床了,她有沒(méi)有賴(lài)床?師:對(duì),我們要學(xué)小芳按時(shí)起床,上學(xué)才不會(huì)遲到。6、今天我們和小芳一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。揭題:認(rèn)識(shí)鐘表二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)鐘面、電子表面。(課件顯示鐘表圖)

(1)、觀察鐘面和電子表面:同學(xué)們自由選擇自己喜歡觀察的對(duì)象,可以觀察鐘面,也可以觀察電子表面,同位同學(xué)互相討論、交流意見(jiàn),師參與共同研究。

(2)學(xué)生交流,反饋:(得出以下幾種答案)

鐘面:①有1~12個(gè)數(shù)字。(指給孩子們看)

②有2根針,長(zhǎng)針和短針。(課件標(biāo)注)

電子表:①由數(shù)字表示時(shí)間。②中間有2個(gè)點(diǎn)會(huì)閃爍。

教師小結(jié):剛才通過(guò)觀察我們知道,鐘面上有2根針,有12個(gè)數(shù)字。

三、活動(dòng)鞏固

自己畫(huà)一個(gè)漂亮的鐘表。

1、師:剛才小朋友們都已經(jīng)知道的了鐘表的構(gòu)成,那么接下來(lái)請(qǐng)小朋友們拿出一張白紙和彩筆,畫(huà)出一個(gè)漂亮了漂亮的鐘表好不好,老師看誰(shuí)畫(huà)的漂亮。

2、老師巡視指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)表。

3、收集出漂亮的表展示。

四、知識(shí)拓展

請(qǐng)學(xué)生看教科書(shū)85頁(yè)“你知道嗎?”部分并講述,是學(xué)生了解我國(guó)悠久的文化,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操。

第二課時(shí)

識(shí)讀整時(shí)

一、導(dǎo)入

師:小朋友們上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一件非常有用的計(jì)時(shí)工具———表,那怎樣用表來(lái)計(jì)時(shí)呢?大家想不想知道?

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)

(用鐘面模型展示)

1、先出示8時(shí)的鐘面,提問(wèn):“這是幾時(shí)?你是怎么看出來(lái)的?”同時(shí)寫(xiě)出“8時(shí)”并教讀法;然后出示3時(shí)和6時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說(shuō),并在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái),指名學(xué)生在黑板上分別寫(xiě)出3時(shí)和6時(shí)。

讓學(xué)生知道6時(shí)的時(shí)候,分針和時(shí)針在同一條直線(xiàn)上。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察8時(shí)、3時(shí)、6時(shí),問(wèn):這三個(gè)鐘面上的分鐘都指著哪個(gè)數(shù)字?時(shí)針又分別指著哪些數(shù)字?然后分組討論:“怎樣才能準(zhǔn)確地很快地看整時(shí)的時(shí)間?”

學(xué)生可能回答:8時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向8;3時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向3;

6

時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答:分針指向12,時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù),指向幾就是幾時(shí)。

教師小結(jié):在鐘面上,當(dāng)分針指向12的時(shí)候,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

3、認(rèn)識(shí)時(shí)間的第二種寫(xiě)法。

(1)、教師提問(wèn):“你知道8時(shí)在電子表上怎么表示嗎?”當(dāng)學(xué)生說(shuō)出以后,再出示8:00,驗(yàn)證學(xué)生的說(shuō)法。

(2)、讓學(xué)生想:3時(shí)和6時(shí)在電子表上的表示方法并在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái),指名板書(shū)3:00和6:00。

三、鞏固練習(xí)

1、師:大家現(xiàn)在都學(xué)會(huì)看表了,那么我們來(lái)看一看小明一天的生活是怎樣的?他在什么時(shí)間都在干些什么呢?(出示圖片)

2、引導(dǎo)學(xué)生看時(shí)間和事件并將時(shí)間寫(xiě)在練習(xí)本上,練習(xí)對(duì)時(shí)間的書(shū)寫(xiě)。

通過(guò)提問(wèn)“小明9時(shí)在做什么”使學(xué)生初步知道一天有兩個(gè)9時(shí),滲透一天有24小時(shí)。

四、課堂小結(jié)。

我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間,并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候,有兩種表示方法。你學(xué)會(huì)了嗎?

認(rèn)識(shí)生與死教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、理解“倍”的意義。

2、會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍。

3、使學(xué)生深入理解除法的意義,體會(huì)知識(shí)的發(fā)展與聯(lián)系。

4、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解“倍”的認(rèn)識(shí),會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“倍”的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

電子白板

預(yù)習(xí)要求:

一、借助實(shí)物理解倍的意義。

爸爸分3個(gè)蘋(píng)果,媽媽分6個(gè)蘋(píng)果,爸爸和媽媽分的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系?(先擺一擺,再用圖畫(huà)出來(lái),然后寫(xiě)出他們之間的關(guān)系。)

二、畫(huà)一畫(huà)

(1)△有4個(gè),○是△的2倍。

(2)☆有3個(gè),□是☆的3倍。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

1、同學(xué)們喜歡大海嗎?今天有幾個(gè)小朋友在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到海邊拾貝殼,大家看?。ǔ鍪厩榫硤D)這是同學(xué)們拾貝殼的情況。

學(xué)生交流:王丁拾了3個(gè)貝殼,李飛拾了6個(gè)貝殼,劉林拾了8個(gè)貝殼,丁明拾了9個(gè)貝殼,王晶拾了4個(gè)貝殼,林杰拾了18個(gè)貝殼。

3、根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生可能提出:李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?

林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍?

二、解決問(wèn)題,合作探究。

1、認(rèn)識(shí)“倍”

解決問(wèn)題:李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?

我們先來(lái)看王丁和李飛拾貝殼的情況。比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生交流:王丁拾的貝殼數(shù)少,李飛拾的貝殼數(shù)多。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析:我們來(lái)畫(huà)圖看一看,王丁拾了幾只?我們用三角形表示。李飛拾了幾只?我們用圓形表示。

師畫(huà)圖:

王?。骸鳌鳌?/p>

李飛:○○○○○○

看圖想一想,它們之間還有什么關(guān)系呢?

學(xué)生交流:李飛的正好是王丁的2份。

大家看,王丁拾了3只,李飛拾的數(shù)量相當(dāng)于幾個(gè)王丁拾的?(2個(gè))

你能不能想一個(gè)辦法,讓大家很容易就能看出李飛拾的只數(shù)是2個(gè)王丁拾的那么多呢?(學(xué)生在圖上表示)

為什么把3只分為一組,能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?(學(xué)生交流)

同學(xué)們動(dòng)腦筋想出了這么多表示的方法,雖然方法不同,但意思是一樣的,都是說(shuō)明6只里面正好有2個(gè)3只,也可以這樣說(shuō):6是3的2倍。(板書(shū):6是3的2倍)

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)倍。(板書(shū)課題:倍的認(rèn)識(shí))

2、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

大膽猜一猜,還有誰(shuí)是誰(shuí)的2倍?

(學(xué)生猜測(cè)后,假如學(xué)生舉例:8是4的2倍,就讓學(xué)生交流:你是怎樣想的?只要能說(shuō)出“8里面有2個(gè)4”就可以了。)

8到底是不是4的2倍呢,我們?cè)诒旧袭?huà)一畫(huà)、圈一圈。

(學(xué)生畫(huà)圖后交流:為什么4個(gè)4個(gè)圈?)

誰(shuí)還能舉出這樣的例子?

(學(xué)會(huì)舉例并要說(shuō)出是怎樣想的)

猜12是4的幾倍?說(shuō)明理由。(學(xué)生猜測(cè)后畫(huà)圖驗(yàn)證)

12是4的幾倍?其實(shí)也就是看看12里面有幾個(gè)4。

猜20是5的幾倍?說(shuō)明理由。36是6的幾倍?72是8的幾倍?……

咦,大家怎么說(shuō)得這么快?

(學(xué)生交流得出,求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,就是看看這個(gè)數(shù)中有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),可以用除法計(jì)算。)

現(xiàn)在我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問(wèn)題了。(板書(shū)課題:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍)

3、解決其余的問(wèn)題。

林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍?

林杰拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?

……

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后進(jìn)行交流。

三、鞏固練習(xí)

(學(xué)生獨(dú)立解決,然后集體交流。)

四、課堂總結(jié):

這節(jié)課你有了哪些收獲?

教學(xué)反思

“倍的認(rèn)識(shí)”是低年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)重點(diǎn),又是難點(diǎn)?!氨丁钡母拍畋容^抽象,在教學(xué)中沒(méi)有給學(xué)生“倍”的概念定義,所以低年級(jí)學(xué)生要建立“倍”這一概念,應(yīng)通過(guò)大量的感性材料和通過(guò)自己觀察思考,動(dòng)手操作、比較,從而得出兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):

一、在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了層次性和坡度性。

由例題開(kāi)始,通過(guò)課件展示兩種蝴蝶只數(shù)的變化,從而引起倍數(shù)關(guān)系的變化,讓學(xué)生邊看圖邊說(shuō),使學(xué)生初步感知“倍”的含義;接著讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,擺小棒,講數(shù)理,做第一層次的練習(xí);第二層次畫(huà)圖,教師只畫(huà)出第一行的圖形,第二行的圖形讓學(xué)生自己定,是第一行的幾倍,通過(guò)畫(huà)一畫(huà)使學(xué)生加深對(duì)“倍”的含義理解;最后,設(shè)計(jì)了一個(gè)瀏覽動(dòng)物園的情境,讓學(xué)生解決不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題,使學(xué)生既感新鮮又感親切,興趣盎然。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,老師始終抓住把什么當(dāng)作1份,有幾個(gè)這樣的1份,就是這樣的幾倍,來(lái)幫助學(xué)生建立“倍”的概念

二、重視操作活動(dòng),發(fā)揮主體作用。

教師能創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),把學(xué)生推到主體地位,讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識(shí),使抽象知識(shí)具體化、形象化。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,從參與學(xué)習(xí)過(guò)程,而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)操作,讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識(shí),形象直觀地建立“倍”的概念,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、觀察能力和操作能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。

教師從學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物入手,例題出現(xiàn)顏色艷麗的蝴蝶,引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性,使他們從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,感到生活離不開(kāi)數(shù)數(shù)學(xué)就在我身邊,從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和作用。

四、在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)方面具有極為重要的作用。教給學(xué)生思考方法、學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的方法,為學(xué)生未來(lái)發(fā)展服務(wù),讓學(xué)生在腦海里留下數(shù)學(xué)意識(shí),長(zhǎng)期下去,學(xué)生將終身受用。