幼兒園主題教學(xué)反思8篇

時(shí)間:2022-12-14 作者:Fallinlove 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)反思是為了幫助我們分析教學(xué)中存在的不足,相信很多教師在結(jié)束教學(xué)之后,都會(huì)認(rèn)真寫(xiě)一份教學(xué)反思,范文社小編今天就為您帶來(lái)了幼兒園主題教學(xué)反思8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

幼兒園主題教學(xué)反思8篇

幼兒園主題教學(xué)反思篇1

?春天來(lái)了》,是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo),是要學(xué)生在演唱這首歌的同時(shí),體會(huì)春天給我們帶來(lái)的快樂(lè),備課時(shí)我也立刻意識(shí)到,這是進(jìn)行>環(huán)境保護(hù)教育最好的一課。

上課時(shí),我先出示一幅大的春景圖片:有青翠的草地,七彩的花朵、成片嫩綠的樹(shù)林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。然后問(wèn):“畫(huà)中是什么季節(jié)?你從哪里得知是春天呢?你喜不喜歡這樣的景色?”讓學(xué)生自己找春天,然后用自己的話來(lái)描述圖中的景色,表達(dá)自己對(duì)這幅圖的情感,在朗誦歌詞時(shí),也帶著對(duì)春天無(wú)比喜愛(ài)的情緒。我感覺(jué)到孩子們對(duì)春天有了直觀、親切的感受,剛要引入歌曲教唱時(shí),學(xué)生們?cè)谧簧霞娂娊涣髌饋?lái),我也陷入深深思索中。這時(shí),只見(jiàn)又有一個(gè)學(xué)生將小手高高舉起,說(shuō)到:“董胭脂老師,我知道!”全班立刻安靜下來(lái)?!按汗媚锸强床灰?jiàn)、摸不著的,當(dāng)小樹(shù)綠了,小花開(kāi)了,那就是她已經(jīng)來(lái)到我們身邊?!蔽腋吲d地點(diǎn)了點(diǎn)頭,笑了笑。他話音

剛落,接著,許多學(xué)生也站起來(lái)說(shuō)了說(shuō)自己的看法:“春姑娘一定是熱愛(ài)地球的仙女,她一來(lái)世界就變美了.....”“畫(huà)上面樹(shù)枝飄動(dòng)著,一定是春姑娘吹動(dòng)的,還有小動(dòng)物也出來(lái)了,一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們,告訴他們春天來(lái)了?平時(shí)面對(duì)這35個(gè)孩子,我總是感到不知所措,回想上個(gè)學(xué)期的音樂(lè)課,課堂上經(jīng)?!眮y“到了極點(diǎn),他們什么也不懂,說(shuō)什么也講不清楚一樣。對(duì)于這個(gè)班的孩子來(lái)說(shuō),我從來(lái)沒(méi)想過(guò)他們會(huì)有這樣的表現(xiàn),看來(lái),我大錯(cuò)特錯(cuò)了。后面所產(chǎn)生一系列對(duì)話,真是我在備課時(shí)所不曾想到的,我為自己的錯(cuò)誤觀念和準(zhǔn)備不足感到不安,為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝,也很感動(dòng)。孩子們帶著對(duì)春天的直觀美感,不僅置身于歌曲的詩(shī)情畫(huà)意中,還對(duì)歌曲中演唱的”春姑娘“有了自己的理解,他們的回答充滿了童真和對(duì)大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里,在孩子們的心里嗎?

下課后,我再回頭想想這節(jié)課,真正感覺(jué)到新課程實(shí)施后,給音樂(lè)課帶來(lái)的變化,把感受音樂(lè)放在了重要的位置,并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂,更注重學(xué)生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真,但愿世界少一些不和諧,多留給孩子們一些美麗。

幼兒園主題教學(xué)反思篇2

春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),孩子們對(duì)春天里的自然世界充滿了好奇心。因此,我們班結(jié)合季節(jié)在四月份開(kāi)展了《春天來(lái)了》的主題活動(dòng),讓孩子們?cè)诖笞匀恢杏^察春天,了解春天,感受春天里植物的生長(zhǎng)變化。

在活動(dòng)初,我們引導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)一同到大自然中去找春天,利用戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)孩子觀察植物的變化,人們衣著的變化、活動(dòng)的變化等等,并創(chuàng)設(shè)了小的主題墻飾板塊“尋找春天”,并指導(dǎo)孩子用繪畫(huà)、粘貼、剪紙等多種方式把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)呈現(xiàn)在墻飾中與同伴交流分享,從而增加孩子對(duì)春天的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí),同時(shí)也形成了我們主題的第二個(gè)小板塊“涂畫(huà)春天”。

為了讓孩子真切的感受植物的生長(zhǎng)過(guò)程,我們帶領(lǐng)孩子們一起在種植園地松土、播種、澆水??并請(qǐng)家長(zhǎng)朋友為孩子準(zhǔn)備各種植物種子和酸奶杯等,我們指導(dǎo)孩子每個(gè)人自己種植一種植物,學(xué)習(xí)自己照顧植物、觀察自己植物的生長(zhǎng)和變化。種植活動(dòng)中,當(dāng)孩子們看到自己種植的植物發(fā)芽、長(zhǎng)葉,他們都會(huì)與同伴講述自己的那份興奮與期待,期待著小苗快點(diǎn)長(zhǎng)大??粗⒆觽兡歉裢庹J(rèn)真而欣喜的表情,我感受到了孩子世界的單純而美好。孩子們通過(guò)種植活動(dòng)對(duì)春天里的花草植物格外的喜愛(ài),同時(shí)也懂得了“花兒好看我不摘、青青的小草我不踩”的道理。

春天的天氣是一年四季中最適合運(yùn)動(dòng)的季節(jié),為此我們?cè)谥黝}活動(dòng)中開(kāi)展了“玩在春天”小主題板塊,我們引導(dǎo)孩子們討論春天可以玩些什么?孩子們首先想到的是放風(fēng)箏,于是我們利用親子活動(dòng)時(shí)間請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起設(shè)計(jì)裝飾風(fēng)箏,并請(qǐng)爸爸媽媽在周末帶孩子們?nèi)シ棚w風(fēng)箏,讓孩子們和小伙伴一起講述自己的體驗(yàn)。同時(shí)我們?cè)趹?hù)外活動(dòng)時(shí)開(kāi)展豐富的`游戲活動(dòng),并讓孩子們繪畫(huà)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景、交流運(yùn)動(dòng)感受,讓孩子們充分感受春天中運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

春天的大自然中充滿勃勃生機(jī),我們?cè)谥黝}活動(dòng)中注重給予孩子一個(gè)走進(jìn)自然、親近自然、感受自然的機(jī)會(huì),希望孩子們?cè)谶@樣一個(gè)活動(dòng)中感受心靈的愉悅,收獲積極與自信。孩子在這次主題活動(dòng)中欣賞到了大自然的美,還探索了大自然的秘密,能大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述和體驗(yàn),了解到春天與人們生活的關(guān)系,體驗(yàn)到春天運(yùn)動(dòng)游戲的快樂(lè),并學(xué)會(huì)了同伴之間協(xié)商、解決問(wèn)題,會(huì)用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)春天的美,對(duì)春天的熱愛(ài)。

幼兒園主題教學(xué)反思篇3

這節(jié)課主要想讓幼兒認(rèn)識(shí)春天,感受春天,體驗(yàn)春天,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)春天。于是,教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí),我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起參觀園內(nèi)的花草樹(shù)木,一起去尋找春天。

幼兒園的花草樹(shù)木是幼兒最熟悉的,也是最貼近幼兒實(shí)際生活的,孩子們非常感興趣,他們很認(rèn)真地觀察幼兒園里的花草樹(shù)木,幼兒的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái),于是在開(kāi)展討論說(shuō)話時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們不僅認(rèn)識(shí)了春天,還感受到了春天,并能用自己的話來(lái)說(shuō)出對(duì)春天的喜愛(ài)。有幾個(gè)小朋友還編兒歌,編得非常好。菲菲小朋友說(shuō):“樹(shù)葉真好,我可以用樹(shù)葉做小船?!焙滦∨笥颜f(shuō):“小草真好,蜜蜂可以停在上面休息?!笔缭菩∨笥颜f(shuō):“花兒真美,我們可以用來(lái)做漂亮的花環(huán)”等等。小朋友不僅表達(dá)得非常生動(dòng),還有豐富想象,完全出乎我的意料。孩子在這種愉快的氛圍中積累了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也推動(dòng)了幼兒探索的主動(dòng)性。

幼兒在這次活動(dòng)中欣賞到大自然的美,還探索了大自然的秘密,能大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述和體驗(yàn),了解到春天與人們生活的關(guān)系,真正體驗(yàn)到春天大自然的美景、體驗(yàn)到春天郊游的快樂(lè),會(huì)用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)春天的美,對(duì)春天的熱愛(ài)。

如果我重新上這個(gè)容,我想讓小朋友們帶上畫(huà)筆和紙,把自己看到的春天的景色畫(huà)一畫(huà),那樣不僅可以鍛煉小朋友們的觀察能力,還鍛煉他們的動(dòng)手能力及想象能力。

幼兒園主題教學(xué)反思篇4

【活動(dòng)意圖】

隨著獨(dú)生子女家庭的普及,提高幼兒情商也日趨顯得重要。如何讓幼兒走出“獨(dú)”字?如何讓幼兒關(guān)注他人的心情變化?如何讓幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整自我的心情呢……面對(duì)這一系列家長(zhǎng)及社會(huì)都關(guān)注的問(wèn)題,我們深入挖掘幼兒日常生活中的教育資源,設(shè)計(jì)了“心情碰碰車(chē)”活動(dòng),旨在培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,培養(yǎng)他們關(guān)注他人、幫助他人的高尚品質(zhì)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)用合適的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情。

2、學(xué)習(xí)關(guān)注他人的心情并調(diào)節(jié)自己的心情。

3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒在家觀看電視臺(tái)的“天氣預(yù)報(bào)”節(jié)目。

2、用大紙箱做的簡(jiǎn)易“電視機(jī)”,木偶小猴,班級(jí)通訊錄。

3、根據(jù)故事情節(jié)制作的幻燈片,各種彩筆、紙若干。

活動(dòng)一、故事講述:心情預(yù)報(bào)

活動(dòng)過(guò)程:

1、激發(fā)幼兒興趣,使其進(jìn)人情境。

師:今天天氣真好呀!誰(shuí)能告訴老師今天的天氣是怎樣的。(幼兒討論后發(fā)言。)你知道明天的天氣是怎樣的嗎?你從哪兒知道的呢?電視臺(tái)一般都有天氣預(yù)報(bào)節(jié)目,它告訴我們天氣的情況、可是,你們知道嗎?在森林里有一個(gè)心情預(yù)報(bào)臺(tái),他能讓我們知道每個(gè)人的心情會(huì)是怎樣的。讓我們來(lái)看一看吧。(教師用木偶小猴在“電視機(jī)”里表演故事:心情預(yù)報(bào)。)

2、教師引導(dǎo)幼兒理解什么是心情,通常什么心情會(huì)有什么樣的表情。

3、教師放映幻燈片,根據(jù)故事情節(jié)提問(wèn):為什么小獅子心情是陰有小雨,它有什么樣的表現(xiàn)?

4、教師示范表演“心情預(yù)報(bào)”(在“電視機(jī)”后面表演)。

5、請(qǐng)幼兒表演心情預(yù)報(bào)。

活動(dòng)二、手工制作:心情表

活動(dòng)過(guò)程:

1、通過(guò)播放幻燈片和幼兒一起回憶故事:心情預(yù)報(bào)。

2、教師引導(dǎo)幼兒一起來(lái)制作一個(gè)班級(jí)心情表。

(1)老師與幼兒討論:什么樣的心情會(huì)有什么樣的表情?

(2)請(qǐng)幼兒來(lái)畫(huà)一畫(huà)不同的表情,說(shuō)說(shuō)這些表情與心情的關(guān)系。

(3)請(qǐng)幼兒結(jié)成小組制作各種表情圖標(biāo)。

3、師生共同制作班級(jí)全體幼兒心情表,并掛在醒目地方,要求幼兒每天人園時(shí),插上自己的心情預(yù)報(bào)圖標(biāo)。如有缺勤的幼兒,教師幫助其插上紅色的心情預(yù)報(bào)圖標(biāo)。

活動(dòng)三、家庭互動(dòng):關(guān)注他人愛(ài)心大行動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程:

1、請(qǐng)幼兒參觀班級(jí)已建立的心情預(yù)報(bào)表。

2、讓幼兒交流觀后的感受,并請(qǐng)心情預(yù)報(bào)是陰天或雨天的幼兒說(shuō)說(shuō)原因。

3、請(qǐng)幼兒討論心情預(yù)報(bào)是陰天或雨天的小朋友該怎么辦。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握調(diào)整自己心情的方法。

4、請(qǐng)幼兒商討紅色心情預(yù)報(bào)牌的小朋友該怎么辦。他們?yōu)槭裁礇](méi)有來(lái)上幼兒園?他們生病了呆在家里一定很傷心、很孤獨(dú),請(qǐng)小朋友們想想辦法。

5、教師撥通孩子家里的電話,請(qǐng)幼兒和他(她)通話,并問(wèn)候他(她)。

6、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒回家做愛(ài)心小天使,給生病的小朋友打電話表示慰問(wèn)。

【活動(dòng)延伸】

1、請(qǐng)幼兒將表演的心情預(yù)報(bào)畫(huà)出來(lái),做成一個(gè)標(biāo)志牌,并將“電視機(jī)”放在語(yǔ)言區(qū)供值日生或其他小朋友講述心情預(yù)報(bào)。

2、請(qǐng)回家打了電話的小朋友說(shuō)說(shuō)與生病的小朋友通話的內(nèi)容。生病好了的小朋友也說(shuō)說(shuō)在家里接電話時(shí)的心情。

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)我選擇的是我們生活中隨處可見(jiàn)的奶箱。將它進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工,安上輪子,方向盤(pán),穿上松緊帶,就是一輛即前衛(wèi)、時(shí)尚又實(shí)用的碰碰車(chē)了。這一材料,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)很新奇,他們都特別想玩。

這是一堂綜合活動(dòng)課,將數(shù)學(xué)、音樂(lè)和游戲貫穿活動(dòng)始終。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以下特別:一是在游戲情景中(去游樂(lè)城玩碰碰車(chē))學(xué)會(huì)使用10元以下面值的人民幣,比如說(shuō):游樂(lè)城門(mén)票每人8元,小朋友就能將1、2、5元的人民幣投入投幣箱中;二是在玩碰碰車(chē)的過(guò)程中,將動(dòng)作和要求編成了簡(jiǎn)單的兒歌,孩子們?nèi)菀渍莆铡H玢@進(jìn)碰碰車(chē),系好安全帶,握緊方向盤(pán),準(zhǔn)備!開(kāi)一開(kāi),開(kāi)一開(kāi),碰一碰,碰一碰;方向失靈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),握緊方向盤(pán),用腳踩剎車(chē);三是碰碰車(chē)音樂(lè)幼兒較喜歡,aba的音樂(lè)特點(diǎn),很適合開(kāi)碰碰車(chē);四是孩子們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋探索玩碰碰車(chē)的不同方法,學(xué)習(xí)的欲望很高,收獲不少。

通過(guò)這節(jié)公開(kāi)課,我覺(jué)得我進(jìn)步不少,收獲很多,表現(xiàn)得更自信更自然了,語(yǔ)言較流暢,能真正地融入到游戲活動(dòng)中去,把孩子當(dāng)作真正的朋友。這堂課使我明白了一個(gè)道理:不管是什么活動(dòng),師生共同參與是最重要的,也是最快樂(lè)的。

幼兒園主題教學(xué)反思篇5

一、幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)組織中的誤區(qū)

隨著我國(guó)教育制度的不斷完善,在整個(gè)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中,主題教學(xué)作為其中的一種形式,在實(shí)施過(guò)程中以系統(tǒng)的課程組織與設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)。然而在具體的操作中,受多方因素的影響,導(dǎo)致主題教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利得以實(shí)施,具體分析如下。

1主題教學(xué)流于形式化,導(dǎo)致課程的架構(gòu)缺失

在幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,多數(shù)教師沒(méi)有以幼兒園的整體課程與教學(xué)為基礎(chǔ),導(dǎo)致幼兒園的教學(xué)方案眾多。這些方案在實(shí)施的過(guò)程中,主要對(duì)象是各個(gè)年級(jí)的幼兒。年級(jí)與年級(jí)之間無(wú)法形成統(tǒng)一的整體。甚至一些教師為了完成主題設(shè)計(jì)與組織,將沒(méi)有關(guān)系的學(xué)科強(qiáng)行扯上關(guān)系,導(dǎo)致在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,出現(xiàn)過(guò)多不必要的活動(dòng)環(huán)節(jié),使得整個(gè)課程活動(dòng)呈現(xiàn)出松散的狀態(tài),在影響教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的同時(shí),還直接影響到幼兒自身的學(xué)習(xí)。

2主題教學(xué)缺乏一定的層次性

多數(shù)幼兒園在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),以知識(shí)為整個(gè)主題的核心,采用串聯(lián)的方式將幼兒園的各科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。在實(shí)施的過(guò)程中,這種教學(xué)活動(dòng)缺乏一定的層次性,沒(méi)能在同一年齡段或整個(gè)幼兒園不同年齡班級(jí)之間形成遞進(jìn)與銜接,導(dǎo)致主題教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施的過(guò)程中出現(xiàn)間接性的中斷。與此同時(shí),由于缺乏必要的層次性,導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),難以從整體上對(duì)一節(jié)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容組織與實(shí)施過(guò)程有比較好的整體把握與設(shè)計(jì),就會(huì)出現(xiàn)僅僅關(guān)注當(dāng)下的活動(dòng),難以從系統(tǒng)的角度設(shè)計(jì)與關(guān)注課程,教師把所有的目標(biāo)都集中于一節(jié)活動(dòng)中,并且想方設(shè)法要在20分鐘內(nèi)達(dá)到,這不僅影響了兒童的正常學(xué)習(xí)與活動(dòng),也給教師帶來(lái)了不必要的壓力。

二、完善幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)組織的相關(guān)措施

完善幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)組織,在提高幼師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),還能為幼兒今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ),在幼兒園的整體教學(xué)中有著極其重要的作用。在其完善的過(guò)程中,主要包括以下措施:

1明確主題教學(xué)的基本概念

在幼兒園的整體教學(xué)中,主題教學(xué)只是幼兒園教學(xué)組織的一種形式與手段,其本身并不是目的。在整個(gè)教學(xué)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,其根本目的在于促進(jìn)幼兒獲得完滿的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和健全的人格,其內(nèi)在目的在于活動(dòng)的功能價(jià)值得到認(rèn)可。在整個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)組織中,主要包括兩個(gè)方面:一方面,在整個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)中,必須以學(xué)科的整體性為基礎(chǔ),將其他分科結(jié)構(gòu)組成一個(gè)系統(tǒng)的整體,同時(shí)處理好各個(gè)分科之間的關(guān)系,使其能夠靈活、科學(xué)地運(yùn)用。另一方面,教師在組織主題教學(xué)活動(dòng)時(shí),需要結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)、生活狀況,合理地安排學(xué)習(xí)活動(dòng),在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的同時(shí),還能為幼兒今后的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2系統(tǒng)地設(shè)計(jì)主題教學(xué)

在整個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)中,要想從根本上發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì),必須按照一定的層次進(jìn)行設(shè)計(jì),使其在實(shí)施的過(guò)程中能夠形成統(tǒng)一的整體,由此就需要教師在設(shè)計(jì)主題教學(xué)活動(dòng)時(shí),能夠有計(jì)劃地進(jìn)行。無(wú)論是教學(xué)主題還是教學(xué)內(nèi)容,都需要結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況,有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)施。此外,在整個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,需要教師準(zhǔn)確地把握幼兒的認(rèn)知能力及目標(biāo)的程度,在提高幼兒事物認(rèn)知能力的同時(shí),還能達(dá)到活動(dòng)的目的。在目標(biāo)的設(shè)置上,需要教師結(jié)合幼兒的心理特征及實(shí)際理解狀況,有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)置,確?;顒?dòng)的系統(tǒng)性。例如,教師在《請(qǐng)你幫幫我》為主題的教學(xué)活動(dòng)中,針對(duì)大班的同學(xué),教師可以通過(guò)表演話劇的形式,即一個(gè)小朋友坐在地上“哭”,另一個(gè)小朋友拿著糖“哄”,使學(xué)生在觀看的過(guò)程中首先形成一種樂(lè)于助人的意識(shí)。接下來(lái),拿糖的小朋友肚子“不舒服”,而地上“哭”的小朋友則積極地喊來(lái)了老師幫助他。這樣的情節(jié)設(shè)計(jì),能夠使學(xué)生感受到幫助人的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

3確保主題教學(xué)的科學(xué)性與可行性

主題教學(xué)活動(dòng)涉及學(xué)科、幼兒以及社會(huì)等三個(gè)方面,在開(kāi)展的'過(guò)程中,必須確保主題教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性與可行性。在當(dāng)前主題教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,需要參考的因素主要包括以下兩個(gè)方面:

(1)主題活動(dòng)必須圍繞著幼兒進(jìn)行開(kāi)展,在組織的過(guò)程中,組織者應(yīng)從實(shí)際出發(fā),將幼兒的年齡特征、心理特征等各個(gè)方面考慮進(jìn)去,同時(shí)還要結(jié)合著社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)計(jì),確保教學(xué)活動(dòng)的可行性。

(2)主題教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)離不開(kāi)學(xué)科、幼兒及社會(huì)三者之間的關(guān)系。從社會(huì)的角度出發(fā),在組織主題教學(xué)時(shí)需要按照幼兒認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)實(shí)及解決問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)部考慮;從幼兒的需要出發(fā),則需要結(jié)合幼兒的實(shí)際生活狀況,將幼兒與生活緊密地聯(lián)系在一起;從科學(xué)出發(fā),即在主題教學(xué)活動(dòng)組織的過(guò)程中,需要結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)能力,從幼兒的角度進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。

在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,除了考慮幼兒身體方面的知識(shí)、技能外,還需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r,將主題教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得更科學(xué)、實(shí)際。在動(dòng)畫(huà)片結(jié)束之后,教師可以與幼兒之間進(jìn)行互動(dòng),教師發(fā)給幼兒卡通貼紙,幼兒則說(shuō)“謝謝”,以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的禮貌意識(shí)。

4結(jié)合幼兒階段的課程組織

在幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)組織的過(guò)程中,其根本目的在于提高幼兒的學(xué)習(xí)能力,為幼兒今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ),因此在組織的過(guò)程中,必須結(jié)合幼兒教育階段所有的課框架。在其組織的過(guò)程中,需要注意兩個(gè)方面:

(1)教學(xué)活動(dòng)的組織應(yīng)結(jié)合幼兒園各個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況,以便幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠循環(huán)漸進(jìn),一步步地?cái)U(kuò)展自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

(2)不同年級(jí)、不同科目的教師在組織主題教學(xué)時(shí),所用的風(fēng)格、內(nèi)容不同,幼兒在拼圖的過(guò)程中能夠?qū)?dòng)物有初步認(rèn)識(shí),然后教師結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物的特性。在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),還能深化幼兒的思維認(rèn)識(shí)。

綜上所述,隨著我國(guó)教育制度的不斷完善,幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)也會(huì)隨之完善。由此就需要教師在今后的主題教學(xué)中,能夠在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善,敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)新主題教學(xué)活動(dòng)形式,在提高自身教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),還能為幼兒的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒園主題教學(xué)反思篇6

春天是一個(gè)特別美好的季節(jié),所以幾乎每門(mén)課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。于是,課前我引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)等多種學(xué)科中去尋找春天,搜集有關(guān)信息。在“頌春天”的活動(dòng)中,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài),有的學(xué)生朗誦著語(yǔ)文課上學(xué)的兒歌、古詩(shī);有的唱著音樂(lè)課上學(xué)過(guò)的有關(guān)歌曲;有的用美術(shù)課學(xué)的春天的色彩,自己動(dòng)手制作的春裝在課堂上展示……這一活動(dòng)的展開(kāi),進(jìn)一步體現(xiàn)其課程的綜合性,有效開(kāi)發(fā)利用了多學(xué)科課程資源。

1.創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)利用教材資源

一提到開(kāi)發(fā)和利用課程資源,人們首先就想到教材資源。毋庸置疑,教材是最核心的課程資源,但在強(qiáng)調(diào)生活性的本課程中,教材絕不是唯一的課程資源,教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己的理解創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)、引申和改造。在教材中呈現(xiàn)的冰雪融化和春筍冒出等不同地域的氣候差異是我的學(xué)生實(shí)際生活中很難見(jiàn)到的。為了讓學(xué)生開(kāi)闊視野,我精心挑選了一組表現(xiàn)南北方春天特征的風(fēng)光資料片在課堂播放,幫助學(xué)生在欣賞春天的風(fēng)光片時(shí)懂得我國(guó)南北方春天的差異之大。

2.充分挖掘?qū)W生已有的生活資源

學(xué)生是一種不可忽視的課程資源,無(wú)論是城市還是農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子,他們都已經(jīng)有了一定的生活體驗(yàn),有了一定的情緒體驗(yàn)。不同的學(xué)生之間又存在著生活背景和生活經(jīng)歷的差異,因此對(duì)春天的觀察和感受也各不相同,有的在校園里找到了春天,有的在社區(qū)里找到春天,有的在老家農(nóng)村找到了春天,這種差異正是孩子互相交流、互相學(xué)習(xí)的聯(lián)系點(diǎn),特別是當(dāng)一個(gè)孩子拿出自己春天在老家的照片時(shí),坐在下面的學(xué)生一下子就被吸引了,一個(gè)個(gè)聽(tīng)得格外認(rèn)真。我們老師只要抓住契機(jī),充分挖掘和利用,就會(huì)開(kāi)發(fā)出新的課程資源,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

幼兒園主題教學(xué)反思篇7

今天組織幼兒上樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng),我首先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)的心情,以及樹(shù)葉都有什么形狀的?幼兒們都爭(zhēng)先恐后的爭(zhēng)著說(shuō),有的說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)特別高興,有的說(shuō)拾樹(shù)葉很好玩,還有的說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)把樹(shù)葉放在一起像一朵花(組織幼兒拾樹(shù)葉時(shí),我確實(shí)看到他們把銀杏葉放在一起真的像是一朵花)至于樹(shù)葉的形狀,有說(shuō)像心形的,有說(shuō)像眉毛形的,還有的說(shuō)像金魚(yú)尾巴形的……看幼兒們說(shuō)得這么起勁兒,我也說(shuō)出了自己拾樹(shù)葉時(shí)的心情,拾樹(shù)葉時(shí)我也特別高興,我覺(jué)得用這些樹(shù)葉可以做樹(shù)葉貼畫(huà),可以用樹(shù)葉裝飾作品,還可以玩樹(shù)葉拓印游戲,還可以玩我小時(shí)候玩過(guò)的拔根游戲……

接著,我拿出幼兒們拾的樹(shù)葉,讓他們看一看,想一想用這些樹(shù)葉都能做些什么?有的幼兒說(shuō)可以燒火,有的幼兒說(shuō)拿著玩,還有的幼兒說(shuō)畫(huà)畫(huà)。由于我今天向讓幼兒練習(xí)用樹(shù)葉貼畫(huà),于是我讓幼兒觀看了有關(guān)樹(shù)葉貼畫(huà)的圖片,幼兒們非常激動(dòng),看著這些樹(shù)葉貼畫(huà)作品他們都急切地想動(dòng)手做了。這時(shí)我適時(shí)的邊示范邊講解做樹(shù)葉貼畫(huà)的注意事項(xiàng),幼兒們看得可認(rèn)真了。

這時(shí)孩子們分組做樹(shù)葉貼畫(huà)了,他們小心地選著自己需要的樹(shù)葉進(jìn)行粘貼,從他們的表情中可以看出他們是非??鞓?lè)的,不一會(huì)有的幼兒就粘貼完一幅作品,季月含粘貼了一只小蝴蝶和一條小金魚(yú),張桉萱粘出了一條小金魚(yú),蘆夢(mèng)粘貼出一頭大象,蘆茁粘貼了一座小房子,張小琬粘貼了一只小烏龜……總之幼兒們都粘出了自己喜歡的作品,他們都非??鞓?lè)!

分析:孩子們喜歡動(dòng)手操作,樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,他們小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性得到了鍛煉,也體驗(yàn)到成功給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

幼兒園主題教學(xué)反思篇8

活動(dòng)前半段引入時(shí),應(yīng)適當(dāng)對(duì)之前所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和提煉,一方面讓幼兒回憶一下以前所學(xué)的內(nèi)容,另一方面,本堂活動(dòng)也需要?dú)?、打吃、提子等知識(shí)背景。這樣幼兒就會(huì)比較自然的跟著教師的節(jié)奏來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

活動(dòng)中將棋譜擺好的設(shè)計(jì)很新穎,但是將棋譜直接在棋盤(pán)上移動(dòng)對(duì)于新學(xué)圍棋的幼兒而言,可能會(huì)造成誤導(dǎo),誤以為圍棋可以在棋盤(pán)上隨意移動(dòng),而不是一個(gè)黑子一個(gè)白子的下棋,所以這個(gè)方法不可取,可以直接將預(yù)先排好的棋譜直接擺在棋盤(pán)上,而不要移動(dòng),又或者是一個(gè)子一個(gè)子的下乘預(yù)先想好的棋譜,這樣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更容易接受,方法也更正確。

今天圍棋活動(dòng)中,主要講解“打二還一”,我邊講故事邊下子,解釋什么是“打二還一”,當(dāng)我把一個(gè)棋譜直接移到大棋盤(pán)上做演示時(shí),胡宇說(shuō):“老師,你們?cè)趺匆幌伦酉逻@么多黑棋啊?”我說(shuō):“我不是一下子下這么多黑棋,而是想要把這個(gè)棋譜直接擺在這里,讓你們看的清楚!”為了能讓他們不對(duì)對(duì)弈規(guī)則產(chǎn)生誤解,我按照規(guī)則一個(gè)黑子一個(gè)白子的重新下在棋盤(pán)上,下成剛剛棋譜的樣子,這時(shí)胡宇說(shuō):“老師,這樣對(duì)了,下棋就該一個(gè)黑子,一個(gè)白子的下,不能一下子下很多個(gè)棋子的!”聽(tīng)了胡宇的話,我有點(diǎn)慚愧,于是,接下來(lái)的所有棋譜,我都是按照規(guī)則下棋,而不是直接展示給孩子們看了。