7年級語文上冊教學(xué)設(shè)計8篇

時間:2022-12-31 作者:lcbkmm 教學(xué)計劃

一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計可以提升我們的教學(xué)質(zhì)量,在動筆寫教學(xué)設(shè)計前,老師們需要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗寫作,以下是范文社小編精心為您推薦的7年級語文上冊教學(xué)設(shè)計8篇,供大家參考。

7年級語文上冊教學(xué)設(shè)計8篇

7年級語文上冊教學(xué)設(shè)計篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

1.學(xué)習(xí)認(rèn)讀字“葫、蘆、藤”等六個字,會寫八個生字;區(qū)分形近字“治、抬”“哇、掛”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3.在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提高語言運用的能力。

過程與方法:

1.情境創(chuàng)設(shè)法、變序閱讀法培養(yǎng)學(xué)生語感。

2.通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說、演演等方法讓學(xué)生充分閱讀,自主探究。

情感態(tài)度與價值觀:

知道種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蚜蟲不可怕、不用治是葫蘆落的原因,從而懂得事物之間是有聯(lián)系的。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點:

通過多種形式的朗讀,知道種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蚜蟲不可怕、不用治是葫蘆落的原因。

教學(xué)難點:

懂得生活中的事物都存在著聯(lián)系,做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系,不能孤立地看問題。

三、教學(xué)策略

采用情境創(chuàng)設(shè)法、變序閱讀法等教學(xué)方法,使學(xué)生的語感得到訓(xùn)練,個性得到張揚,創(chuàng)造性也得到培養(yǎng);體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說、演演等方法讓學(xué)生充分閱讀,自主探究。另外,由于本文是一篇寓言故事,學(xué)生很喜歡讀,因此,教學(xué)中采用不同形式的讀,使學(xué)生更好地去領(lǐng)會含義深刻的詞語和句子。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

出示課題,認(rèn)識“葫、蘆”二字,注意指導(dǎo)“蘆”的讀音。(輕聲)

范讀課文,聽清楚生字的讀音。

(二)學(xué)習(xí)生字

1.小聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不添字。

2.出示課件:讀詞語、讀生字、讀句子。

3.同桌交流記字方法。

4.集體交流識字方法。

(三)初讀課文

1.自己再輕聲讀課文。

2.要注意把句子讀通讀順,不好讀的句子可多讀幾遍;邊讀邊畫出自然段的序號。

3.畫出自己不理解的語句,可在旁標(biāo)注出問題。

(四)指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)認(rèn)清難字的字形并指導(dǎo)書寫。

言:兩個短橫一樣長。

每:上窄下寬,豎折向左斜,折要平。

怪:右上角上“又”,下面是“土”不是“工”。

2.“哇、治、慢、掛、鄰、”可讓學(xué)生獨立分析字形,看字帖練習(xí)寫。

(五)復(fù)習(xí)詞句

1.導(dǎo)入,齊讀課題。

大家認(rèn)真看老師畫的這是什么?師畫葫蘆藤。讀詞語:葫蘆藤。

2.選一選,把生字送回家。

瞧,細(xì)長的葫蘆藤上掛滿了小葫蘆,這還有兩對葫蘆兄弟呢,你能分辨它們嗎?那快來認(rèn)一認(rèn)吧!指名領(lǐng)讀生字。

光會讀還不夠,看誰能把這葫蘆兄弟送回家!齊讀句子,出示生字。

3.剛才,我們還學(xué)習(xí)了八個會寫字,從大家的書寫中,我發(fā)現(xiàn)了一些問題。下面,請你當(dāng)個小醫(yī)生來診斷一下錯誤吧!出示課件:小小診所。(學(xué)生作業(yè)中寫錯和寫得不美觀的字)

?設(shè)計意圖】在寫詞語之前教師創(chuàng)設(shè)情境“小小診所”這一學(xué)生喜歡的形式,在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后,教師進行二次指導(dǎo)生字,不是盲目復(fù)習(xí),而是有針對性的復(fù)習(xí)。

(六)前后對比,讀好課文

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)剛才,同學(xué)們寫詞語特別認(rèn)真。我們還知道了小葫蘆長得十分可愛,下面就讓我們一起走進那個人的葫蘆園里,去看看那些小葫蘆吧!

打開語文書,快讀一讀第一自然段。邊讀邊用波浪線畫出描寫小葫蘆的句子。把你畫的句子讀給大家聽。

(2)讀了這三句話,你知道了什么?

出示課件:你發(fā)現(xiàn)這是寫什么?顏色、形狀。

葉子綠綠的,花是雪白雪白的,多美?。∪~子跟葫蘆有什么關(guān)系?你再讀讀。

誰愿意按照書上的內(nèi)容把這綠綠的葉子、雪白的花朵和小葫蘆貼在板書上?

老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后總結(jié):你看葫蘆啊是先長滿了綠葉,再開出雪白的小花,花謝以后,就掛起了幾個小葫蘆。

(3)出示實物:老師給大家?guī)砹藥讉€可愛的小葫蘆,快看!你們喜歡嗎?

快來夸夸它吧!看來你真是喜歡小葫蘆,誰再夸夸它?

你們這么喜愛小葫蘆,那種葫蘆的人喜歡嗎?你是怎么知道的?誰能再讀讀第一自然段。

這么可愛的小葫蘆,我猜呀,這棵葫蘆一定能長得賽過大南瓜,是不是呢?

?設(shè)計意圖】抓住“細(xì)長、長滿、綠、雪白、可愛”等詞語讓學(xué)生體會葫蘆的可愛;抓住“每天、幾次”體會種葫蘆人對葫蘆的喜愛。通過抓住“長、開、謝、掛”這幾個字滲透葫蘆生長的各個部分都緊密相連,為后面突破重難點作鋪墊。

2.前后對比質(zhì)疑。

(1)那結(jié)果怎么樣呢?誰來說說呀?

(2)很多同學(xué)都提出了一個問題呢。小葫蘆為什么變黃,一個一個都落了呢?

快讀讀二、三自然段找找答案吧。

3.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)引讀:是啊,有一天,種葫蘆的人看見葉子爬著一些蚜蟲,心里想──生:有幾個蟲子怕什么!

換句話說就是“有幾個蟲子不可怕?!闭n件出示句子,自己讀讀這兩句:有幾個蟲子怕什么!有幾個蟲子不可怕。你發(fā)現(xiàn)什么了?

大家看,同樣的意思,用不同的表達(dá)方式,加上不同的標(biāo)點,讀的語氣就不一樣了。

為什么他心里想“有幾個蟲子不可怕”?

(2)看來他心里只想著葫蘆,眼里只有葫蘆。于是他盯著小葫蘆自言自語地說─??

“我的小葫蘆,快長啊,快長?。¢L得賽過大南瓜才好呢!”

誰想讀讀這句話?師拿出小葫蘆,誰愿意表演一下這個種葫蘆的人?

你為什么用這樣的語氣?

你為什么一直目不轉(zhuǎn)睛地看著葫蘆說呀?

哦,怪不得“盯”是眼目旁呢!你們可千萬別寫錯呀!

你在跟誰說呀?(跟自己說)這就是“自言自語”。

?設(shè)計意圖】通過表演讀使學(xué)生理解“盯”“自言自語”,體會種葫蘆人當(dāng)時的心情,從而讀出語氣。此教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了隨文識字的教學(xué)理念,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂更加活躍有趣。

(3)咱們合作讀讀第二自然段吧,我來問,你們讀。

他看見什么?想了什么?他又說了什么?

正在種葫蘆的人滿懷希望時,他的鄰居看見了,他們之間又說了什么?一起看看第三段,指名讀第三段。

?設(shè)計意圖】通過問讀的形式,滲透寫作順序,為后邊拓展說話做準(zhǔn)備。

4.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)一個鄰居看見了,對他說什么了?指名讀。

你想告訴他什么?注意指導(dǎo)讀好“光”。

(2)引讀:可是那個人感到很奇怪,他說:──“什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆?!保ㄉx)

種葫蘆的人你奇怪什么呀?

課件出示:葉子上的蟲還用治?葉子上的蟲不用治。

這兩句又是意思一樣,什么不同?誰能自己讀讀這兩句話?

這兩句,哪句更能突出種葫蘆的人感到奇怪?誰再讀讀?

(3)讓我們分角色來讀讀第三自然段。

(七)合作探究,總結(jié)全文

1.孩子們,還記得嗎,在種葫蘆的人種下這棵葫蘆后,出示課件:細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。而現(xiàn)在──(生讀)沒過幾天,葉子上的蚜蟲更多了。

出示課件:花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆。(老師讀)現(xiàn)在卻──(生讀)小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了。

?設(shè)計意圖】前后對比讀文,再次強調(diào)葫蘆的生長過程,使學(xué)生體會事物之間是存在著聯(lián)系的。

哎──這么可愛的小葫蘆都落了,多么令人惋惜??!讓我們再讀讀最后一自然段。

2.種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會想些什么呢?

談話總結(jié):太感謝你們讓我知道原來葫蘆的葉子和果實是有聯(lián)系的,葉子生蚜蟲,葫蘆也會長不好。不僅葫蘆是這樣,其實,任何事物之間都是存在著聯(lián)系的。

3.分角色朗讀課文。

(八)課外延伸

第二年,這個人又種下一棵葫蘆,他吸取了前一年的教訓(xùn)。有一天,種葫蘆的人發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲,他想了什么?說了什么?于是,他又是怎么做的?最后的結(jié)果怎樣了?

請你按照看、想、說、做的順序說一說吧!

先自己小聲說說,再指名說。

?設(shè)計意圖】語言實踐與閱讀緊密結(jié)合。讓學(xué)生按照文中第二段的寫作方法“看、想、說、做”說一說,訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

7年級語文上冊教學(xué)設(shè)計篇2

一、復(fù)習(xí):

1、復(fù)習(xí)生字。

2、糾錯分清字音。

3、上節(jié)課我們還有什么收獲?

二、學(xué)習(xí)重點段。

1、看看書上是怎么寫大象的?請找出來讀一讀。

2、曹沖提出了怎樣的辦法來稱象?

3、四人小組讀課文。

⑴、要求:看哪一組讀得最好,能理解稱象的辦法。

⑵、你有什么收獲?

4、學(xué)生說邊做動作。

三、把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比,說說它好在哪里。

1、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢?

2、小朋友再想想看,還有沒有更合適的辦法?

3、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標(biāo)志。

四、朗讀課文:用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽。

1、你覺得這個故事怎么樣?想怎樣讀?可以自己讀、分角色讀、表演讀。

2、你想讀給誰聽?

3、展示臺:你把哪些地方讀得特別好,讀給大家聽。

4、誰想讀給老師聽?

五、講故事:愿講、能講。

1、愿意把這個故事講出來嗎?愿意講給誰聽?

2、故事先講什么、再講什么可別弄錯了。

3、誰能講清醒官員們的辦法?誰能講清曹沖辦法?

4、同桌講故事。

5、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎?爸爸媽媽聽到你講的故事,會怎樣說?

六、寫字

1、讀要寫的字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

誰能用“象”、“像”組詞或說句子?

2、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字?

怎樣記清字形?

3、哪些字比較難寫?我們來觀察一下,怎樣寫好這個字。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范:“象”的筆順;“再”的筆順;四點底的寫法。

4、巡視、指導(dǎo),表揚寫得好、姿勢正確的學(xué)生。

七、課外拓展。

回家和爸爸媽媽說說,看還有哪些辦法可以稱象。

7年級語文上冊教學(xué)設(shè)計篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情。

3、能夠運用自己掌握的讀書方法,深入理解課文內(nèi)容。

4、感受真情的美好,在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

2.領(lǐng)會文章的寫作手法,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生利用雙休日等休息時間,就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處,了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容,實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

教學(xué)時間:一課時

教學(xué)過程

一、揭題解題,激發(fā)興趣

1.出示課題,學(xué)生齊讀課題:用心靈去傾聽

2.讀題后你想知道什么?(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)

二、初讀課文,質(zhì)疑解疑

1.請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。

2.用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。

3.說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助?三、精讀課文,交流感受最深的地方

1.課文哪些內(nèi)容讓自己感動,把感動自己的語句畫下來,和大家交流。2.交流最受感動的地方(重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句)

①我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭。

(找到聽“我”說話的人,其實就是找到了希望,非常希望得到幫助,把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。)

②小精靈總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。

(蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋?!痹谝淮未涡呐c心的交流中,兩個人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心,語言雖然樸實,讀來卻令人十分感動。) ③你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱。

(心愛的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊,小鳥到另外一個世界去唱歌了,這是多么美好的事啊!聽著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。)

④但是我非常想認(rèn)識蘇珊,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

(“謀面”就是見面的意思,用“如同我第二個母親”來形容蘇珊,看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒見過面,是電話線把兩個人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽“我”的心聲,困難時給予幫助,痛苦時予以安慰。)

3.品讀令自己感動的句子。

4.用自己的語言說說你心中的蘇珊

蘇珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不茍,盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長的心靈守護神。5.你是一個好的傾聽者嗎?在這個大千世界中,值得我們用心靈傾聽的有些什么?

[評:“用心靈去傾聽”,是對蘇珊工作的高度概括與肯定,同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學(xué)習(xí)課文,感受蘇珊的美好心靈,讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助,教會孩子在生活中學(xué)會當(dāng)一個傾聽者。]

四、總結(jié)全文

雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員,但是她能用心靈去傾聽,能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前,我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺,這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便;也有不少聲訊臺以賺錢為目的,希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

1.人教版《山雨》六年級上冊教學(xué)設(shè)計

2.人教版六年級上冊語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計

3.人教版小學(xué)語文六年級上冊《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計

4.人教版小學(xué)語文六年級上冊《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計

5.初一上冊語文口技教學(xué)設(shè)計

6.初一上冊語文《理想》教學(xué)設(shè)計

7.初一上冊語文《春》教學(xué)設(shè)計

8.初一上冊語文《秋天》教學(xué)設(shè)計

9.人教版一年級語文上冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計

10.人教版五年級上冊語文竊讀記教學(xué)設(shè)計

7年級語文上冊教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)設(shè)計

對這首詩不宜講得過多,引導(dǎo)學(xué)生多朗讀,在朗讀中體味詩意;抓住關(guān)鍵句,引導(dǎo)學(xué)

生整體感知詩人在詩中表達(dá)的思想感情。

一、導(dǎo)入 ?新課。

我們經(jīng)常說青少年是“花季少年”“花季少女”,青少年階段是“花樣年華”,因為我們都

覺得青少年時期是最美好的時期,它意味著希望,象征著未來,代表著正在生長的蓬勃的

力量,它值得我們?yōu)橹璩?。今天我們就來學(xué)習(xí)一首《我為少男少女們歌唱人

二、作者簡介

何其芳(1912-1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家,四)!d萬縣人。代表詩集有《漢

園集》(與人合集出版)、《預(yù)言》,散文集《畫夢錄入

三、寫作背景。

1938年,何其芳告別國統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活,奔赴革命圣地延安。在那里,

一種與國民黨的統(tǒng)治區(qū)迎異的生活展現(xiàn)在眼前。詩人全身心地投入到這~全新的火熱的生活

中,他視察著,感受著,激動著。詩人的生活變了,性格變了,世界觀變了,詩風(fēng)也變了,

他不再寫那種纏綿憂傷的愛情詩了,流瀉于詩人筆端的是一種奔放快樂積極向上的詩句。

這首詩就是詩人奔放快樂積極向上詩風(fēng)的代表作。

四、指導(dǎo)朗讀。

1.這首詩的感情基調(diào)很明顯,奔放快樂,積極向上,對這種詩歌怎樣朗讀呢?

明確:語速稍快,語調(diào)適當(dāng)高亢一點,尤其是排比性的詩句,要讀得有氣勢一些。

2.全詩的節(jié)奏和重音劃分如下。教師范讀(或者放朗誦磁帶)。

我為少男少女們歌唱

何其芳

我為/少男少女們/歌唱。

我/歌唱早晨,

我/歌唱希望,

我/歌唱那些/屬于未來的/事物,

我歌唱/正在生長的/力量。

我的歌啊,

你飛吧,

飛到/年輕人的/心中

去找/你停留的/地方。

所有/使我像草一樣/顫抖過的

快樂/或者/好的思想,

都變成聲音/飛到/四面八方去吧,

不管/它像/一陣微風(fēng)

或者/一片陽光

輕輕地/從我琴弦上

失掉了/成年的/憂傷,

我重新/變得/年輕了,

我的血/流得很快,

對于生活/我又充滿了/夢想,充滿了/希望。

五、講解全詩。

1.詩的第一節(jié)在說了“我為少男少女們歌唱”后,連用四個排比句,可以說,一口氣歌

唱了五種事物,這五種事物都具有怎樣的共同點?

明確:都屬于一種開始,一種發(fā)端,都積極向上,給人以希望,給人以鼓舞的力量。

2.這說明詩題中所說“我為少男少女們歌唱”,這里的少男少女有什么更為深廣的含

義?

明確:這里的少男少女,其實不是實指,而是代表著一種新的`生活、新的希望和新的

力量,所以詩人在這首詩中實際上是為新世界歌唱。

3.詩的第h節(jié)揭示了“我”的歌聲的內(nèi)容和來源,請同學(xué)們結(jié)合我所講的這首詩的寫

作背景,說一說這種歌聲的內(nèi)容和來源是什么?

明確:“快樂或者好的思想”,即詩人來到延安這個全新的天地里,每天所感受到的新

的事物新的快樂新的思想。

4.詩的第三節(jié)是寫自己在這種新事物新快樂新思想的感染、熏陶下發(fā)生一些大的變

化,它在詩中起什么作用?

明確:通過寫自己的變化,詩人把現(xiàn)在與過去進行對比,在肯定這種變化的同時,其

實還是在贊頌、歌唱新事物新快樂新思想。詩意在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上又深入一層。

六、舉行班級課堂朗讀競賽,引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌,在朗讀中體會。理解詩的思想

感情。

板書設(shè)計 :

我為少男少女們歌唱

快樂或者好的思想??

一少男少女

早晨

希望

未來的事物

生長的力量

我的變化

新生活

7年級語文上冊教學(xué)設(shè)計篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解什么是漫畫,能從漫畫中找出其特點,含義。

2.掌握漫畫的特點,能把漫畫的含義用語言表達(dá)出來。

二、教學(xué)重難點

掌握漫畫的特點,能把漫畫的含義用語言表達(dá)出來。

三、教學(xué)過程

(一)看圖激趣

1.老師出示幾幅漫畫,學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2.看了這幾幅漫畫,它們都有什么共同特點呢?

小結(jié):是呀,漫畫非常有趣,可是在笑過之后,往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?(通過夸張、比喻、擬人等手法,來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)

(二)引導(dǎo)看圖,明白圖意

1.咱們書上這幅漫畫也很有意思,同學(xué)們自己看看,仔細(xì)觀察:圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。

2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論,全班交流。

3.咱們來關(guān)注這句話:“這段木頭里一定有蟲……”,到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里?這蟲到底是什么?

4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流,推薦一名同學(xué)全班交流。

(三)審題,明確寫作要求

1.學(xué)生讀題,明確題意:本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容,寫自己的理解和感受,也可以借助漫畫寫一個故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。

2.四人小組交流自己搜集到的漫畫,交流圖意。

(四)試寫初稿

表達(dá)自己的真情實感。記敘清楚,語句通順,感情真切。

習(xí)作要求:(投影出示)

(1)學(xué)生進行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

(2)學(xué)生完成初稿,進行自我修改。

(3)組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時間,可以當(dāng)堂課點評一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

同步作文

保護環(huán)境

我的家鄉(xiāng)在運城,美麗的鹽湖湖畔。 可是,不知從什么時候起,人們變得很自私,光想著自己的生活方便,把許多垃圾都倒入了鹽湖,把環(huán)境破壞了。 有許多人還亂砍樹木。甚至有些人還把一些有毒的東西埋到土里,使花草樹木無法生長。 所以我們要保護環(huán)境。愛護環(huán)境,多植樹造林,減少工廠廢氣和污水的排放,減少機動車尾氣的排放。 我們要愛護環(huán)境,不破壞環(huán)境!保護鹽湖,人人有責(zé),從具體的事情做起,愛護花草樹木,就像愛護自己的眼睛一樣,堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

7年級語文上冊教學(xué)設(shè)計篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容,體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點,感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

課前準(zhǔn)備

①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

②生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入新課

①學(xué)生看錄像(或圖片),了解圣誕節(jié)。

②談話:你了解圣誕節(jié)嗎?

③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,齊讀課題:“給予樹”。

④理解課題?!敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個題目的呢?讀了這個題目,你還想知道什么?

初讀課文,整體感知

①按要求把課文讀兩遍。

要求:

a.把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。

b.邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?

c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

②檢查讀書情況。

a.出示下列詞語,讀一讀,記一記。

給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、前夕、提醒、興高采烈、立即、卡片、盼望、擁抱、仁愛、同情、體貼、如愿以償

b.指名讀課文。

提示學(xué)生:認(rèn)真聽讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子,評議時提出來。

③學(xué)生討論:課文寫了一件什么事?

學(xué)生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求:請你認(rèn)真讀讀想想,看看對哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

指導(dǎo)寫字

①屏顯要求會寫的12個字,先讀讀,再組詞。

②請學(xué)生做小老師,指導(dǎo)寫字。

這12個生字,你哪個字寫得最好?請你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。

③學(xué)生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍,再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第二課時

復(fù)習(xí)

①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。

②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

交流感悟

①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?

②教師相機出示以下句子,引導(dǎo)學(xué)生體會。

a.回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

③交流不理解的問題。

師生互相合作釋疑。

總結(jié)全文

讀了這篇課文,你一定很感動,請你談一談自己的感受。

布置作業(yè)

①抄寫自己喜歡句子。

②如果你是那個小女孩,一定非常感激金吉婭,請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

7年級語文上冊教學(xué)設(shè)計篇7

?教學(xué)目的】

1、學(xué)會本課的生字新詞;

2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對草地的喜愛之情。

3、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。

?教學(xué)重難點】

1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。

2、通過朗讀課文,表達(dá)出作者在草地上玩耍的歡快及對草地的喜愛之情。

課時安排:

2課時

第一課時

?教學(xué)目的】

1、學(xué)會本課生字、新詞;

2、初讀課文,感受作者在草地上玩耍的歡快,體會作者對草地的喜愛之情。

?教具準(zhǔn)備】

蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。

?教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們在草地上玩過嗎?你見過的草地是什么樣的?

2、他們在草地上玩兒些什么呢?

3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是為什么呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

二、自讀課文

1、輕聲讀課文,不認(rèn)識的字要借助讀音讀。

2、指名讀課文,指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、新詞。

3、投影出示生字新詞。

(1)自讀、抽讀、指名讀。

(2)小組合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀音,培養(yǎng)學(xué)生識字習(xí)慣。

(4)指導(dǎo)書寫。

(5)學(xué)生書寫,注意糾正。

(6)鞏固檢查。

三、初讀感悟

自讀課文第一自然段。

1、文中那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?

生思考、討論后,全班交流。

2、誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

第二課時

?教學(xué)目的】

1、了解草地變色的原因,感受在草地上玩耍的快樂。

2、有感情地朗讀課文。

?教具準(zhǔn)備】

課件

?教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、出示填空題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的知識口頭填空。

( )的草地

2、自然過渡:這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。

二、自讀討論

1、各自輕聲讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案。

3、設(shè)疑:草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、精讀解疑

1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會。

(1)觀看錄像,生感受。

(2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開的情景。

2、朗讀第二自然段。

(1)思考:圖中兩個孩子分別是誰?

(2)介紹有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。

3、那一天,“我”去釣魚,發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,從而“我”對蒲公英地感情又有什么變化?

(1)齊讀第四自然段。

(2)文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”,和“我們”一起“起床”,你覺得這樣說恰當(dāng)嗎?為什么?

四、匯報成果

1、分小組匯報。

2、全班匯報。

3、拓展活動。(雙休日活動)

五、總結(jié)課文。

1、朗讀課文。

2、小結(jié)引申。

?板書設(shè)計】

2 金色的草地

綠色的草地

快樂

開 合

金 綠

色 色

蒲公英

★ 三年級上冊語文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計

★ 三年級上冊語文知識點——《金色的草地》

★ 三年級上冊《金色的草地》教案

★ 《金色的草地》語文教學(xué)反思

★ 新課標(biāo)三上《金色的草地》教學(xué)設(shè)計

★ 金色的草地教學(xué)反思

★ 《金色的草地》教學(xué)反思

★ 人教版小學(xué)語文三年級教案——金色的草地

★ 三年級語文上冊《趙州橋》教學(xué)設(shè)計

★ 小學(xué)語文《金色的草地》說課稿

文檔為doc格式

7年級語文上冊教學(xué)設(shè)計篇8

教學(xué)內(nèi)容:

第二課時,學(xué)習(xí)課文第4自然段至結(jié)束。

設(shè)計理念:

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!蓖瑫r,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程”,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗。

因此,本設(shè)計力求引導(dǎo)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí),合作探究,討論交流,師生互動,真正理解課文為什么說“詹天佑是一個杰出的愛國工程師”,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力,從而達(dá)到獲取知識,激發(fā)情感,培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。開鑿隧道的兩種方法”及“設(shè)計人字形線路”這兩處是學(xué)生理解的難點,教學(xué)中將適時運用課件演示,促進學(xué)生對詹天佑這種創(chuàng)新思維的理解。

教材簡析:

本文重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路,說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。文章選材典型,詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫,很有代表性。

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

過程與方法:結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,體會詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。

情感態(tài)度與價值觀:了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡和愛國精神,激發(fā)孩子們的愛國熱情,增強民族自豪感。

教學(xué)重點:

感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

教學(xué)難點:

理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、談話復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。(板書課題,學(xué)生齊讀)

同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,誰來說一說?

(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。由他主持修筑了京張鐵路等)

對了,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了詹天佑是一位。

(板書:杰出愛國)

2、回憶一下,詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?

3、這條鐵路從南往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺,一路高山深澗,懸崖峭壁,連外國人都不敢輕易嘗試,然而詹天佑毅然決然地接受了任務(wù),他在修路過程中,遇到了哪些困難呢?今天,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這個問題。

二、瀏覽課文第二段(4-6自然段),標(biāo)題概括

1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的?課文記敘了修筑過程中的哪幾件事?快速默讀4—6自然段,用小標(biāo)題概括。

(課件出示:自學(xué)提示:詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難?他是怎樣克服的?你從中體會到了什么?學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法)

2、交流,概括:勘測線路;開鑿隧道;設(shè)計“人”字形鐵路。(適時板書)

三、學(xué)習(xí)4自然段,研究勘測線路,感受愛國情?

1、我們先來研究勘測線路,讀讀第4自然段,這一段是圍繞哪句話來寫的?

2、既然修筑鐵路有那么多的困難,還有帝國主義的嘲笑,為什么詹天佑會毫不猶豫的接受任務(wù)?他是怎么想的?

(相機出示句子:遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心)

(1)你從這句話中體會到了什么?

指名交流。(這是詹天佑克服困難,完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路修筑得好壞,直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好,帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞,我們中國工程師也會喪失信心;修好了,可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視,提高中國人尤其是中國工程師的自信心)

(2)如果鐵路修好了會怎樣?你能用“不但……而且……”來說一說嗎?

(3)你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷,你就怎么讀?

練讀→指名讀。

3、詹天佑還怎么說、怎么做的?

(預(yù)設(shè))

交流品讀以下幾句(根據(jù)學(xué)生回答隨機出示):

(1)句子1:(課件出示:詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說:“我們的工作首先要精密,不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’之類的說法,不應(yīng)該出自工程人員之口。”)

a、思考討論:“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口?

b、從這句話你體會到了什么?(嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度)

c、誰能讀讀這句話,把自己感悟到的充分讀出來?

d、假如你就是詹天佑,你會怎么勉勵工程人員呢?誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學(xué)。

e、同學(xué)們,詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎?(不是)

我們可以想象,在施工動員會上,詹天佑面對所有的鐵路建設(shè)者,慷慨激昂地勉勵工程人員——(請女生讀)

看到有些工程人員偶爾粗心,施工質(zhì)量不是很高,詹天佑語重心長地勉勵工程人員——(請男生讀)

極個別工程人員因為條件艱苦,消極怠工,詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵工程人員——(請男女生齊讀)

(2)句子2:(課件出示:“他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號,黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣,始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺,勘測線路;晚上,他就在油燈下繪圖,計算?!保?/p>

a、(指名)你能談?wù)勀愕捏w會嗎?(身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風(fēng))

b、請大家讀讀這幾句,你腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。指名說。(詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛)

c、教師小結(jié):是?。∨柕目耧L(fēng)吹動了漫天的黃沙,但吹不動詹天佑堅定的信念,陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸,但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影,看到他油燈下布滿血絲的眼睛。

d、請同學(xué)們帶著剛才想象的畫面,有感情地讀這些句子,打動自己也努力打動別人。

指名讀。

小結(jié):正是因為詹天佑有這樣的赤子之心,愛國情懷,所以他才這樣做,這樣說。

四、學(xué)習(xí)5、6自然段,體會“杰出”的智慧

1、過渡:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道,在困難面前,詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動,詹天佑深深感動了我們,那么,他在開鑿隧道,設(shè)計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢?

2、默讀5-6自然段,根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖,用箭頭表示;借助課文中“人”字形線路的解釋,說說火車爬陡坡的方法。(火車可用你身邊的.學(xué)習(xí)工具代替)

3、交流反饋。

(1)(生上臺展示自己畫的施工圖)這樣兩端鑿進施工會有什么困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪,難怪他勉勵工作人員說──(“我們工作首先要精密,不能有一點兒馬虎?!蟾拧ⅰ畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?!保?/p>

(2)下面請同學(xué)們看大屏幕,我們一起來看看是不是這樣的?(課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖)

(3)既然中部鑿井法能縮短工期,為何不用在居庸關(guān)?同樣是隧道,兩處兩種施工方法,這說明了什么?詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。你體會到了什么?(總結(jié)出詹天佑的才干智慧和創(chuàng)新精神)

(4)詹天佑成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道,但是,到了青龍橋附近又遇到了困難,詹天佑是怎樣克服的?

是啊,更讓人驚嘆的是他設(shè)計了“人”字形線路,火車經(jīng)過青龍橋時是怎么爬陡坡的呢?誰來給我們說說你畫的示意圖?

(指名學(xué)生說,師邊動畫演示邊總結(jié))

同學(xué)們,你們覺得詹天佑設(shè)計的`“人”字形線路好嗎?為什么?

看了詹天佑的設(shè)計,你想對詹天佑說些什么?(總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神,或者對詹天佑的敬佩之情)

五、感情升華,總結(jié)全文

1、是啊!詹天佑真了不起!正是憑著滿腔的愛國情懷,超群的智慧和大膽的創(chuàng)新,用鐵一般的事實,有力地回?fù)袅说蹏髁x者,為所有的中國人爭了一口氣,請同學(xué)們齊讀最后一段。

(課件出示:京張鐵路不滿四年就全線竣工了,比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟=裉?,我們乘火車去八達(dá)嶺,過青龍橋車站,可以看到一座銅像,那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已)

讀了這一段,你的心情如何?

小結(jié):詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了,他真不愧為中國杰出的愛國工程師。

2、想象寫話:詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了,但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下,會想些什么?請寫下來。

學(xué)生交流,點評。

3、總結(jié)全文:詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù),他這種崇高的愛國主義精神,不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路,采用新方法開鑿隧道,成功地修筑了我國第一條鐵路,在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師,是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個偉大而光榮的名字。(課件出示:詹天佑頭像)

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)完善小練筆,抒發(fā)真情,寫出你心中的詹天佑。

七、板書設(shè)計:略。