我們寫好教學反思之后，可以推進教學質(zhì)量的提升，通過寫教學反思，很多人都可以發(fā)現(xiàn)自己教學中的問題，范文社小編今天就為您帶來了邊教學反思精選8篇，相信一定會對你有所幫助。
邊教學反思篇1
1.數(shù)學活動課的地位、作用與目標
人們對數(shù)學活動課的地位與作用的認識經(jīng)歷了一個漫長的歷史發(fā)展過程。在傳統(tǒng)教育的思想影響下，學校課程以升學為惟一的價值取向，學校開設的是有限的幾門學科課程，音、體、美、勞等科目往往被嚴重忽視，活動課程更是無人問津。部分學生誤認為參加課外活動是浪費時間，糟踏精力，耽誤學業(yè)。一般教師更不屑于開展課外活動，認為它是無關緊要的閑事?？梢姡谶@種價值觀影響下，活動課的地位基本上是沒有的。
80年代以來，我國開展了全面的教育體制改革以適應國際政治、經(jīng)濟、科技、教育競爭的需要。針對中小學教育存在的弊端，全國各地開展了教育實驗，大膽進行課外活動的實驗研究，并先后提出了課外活動、第二課堂等術(shù)語。但在這階段，活動課程也僅被視為學科課程的延續(xù)和有益補充，處于“學科輔助”的地位。
?全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》完全改革了過去以學科知識體系為主的單一課程結(jié)構(gòu)，將實踐活動作為課程的加強內(nèi)容，讓學生通過實踐活動了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，學會綜合運用所學的知識和方法解決??
單的實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數(shù)學解決問題的能力和方法，從而全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)。筆者認為，新增實踐活動課內(nèi)容，是根據(jù)我國的國情和教育現(xiàn)狀，改“學數(shù)學”為“做數(shù)學”，與國際教學接軌，是一種全新的課程理念。
重新審視“素質(zhì)教育”口號下的中學數(shù)學教學，不難發(fā)現(xiàn)，我們的數(shù)學課堂仍難以給予學生自由發(fā)展的空間。傳統(tǒng)的教學目標、陳舊的教學方法、單調(diào)的課堂交流、枯燥的教學訓練，都嚴重地阻礙了學生主體能動性的發(fā)揮，影響了學生整體素質(zhì)的全面提高。實施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育理念，是教育領域的一場深刻變革，同時也促進教育教學行為的巨大變化。
認知心理學的研究表明，學生的知識形成過程是外來信息與學生原有知識和思維結(jié)構(gòu)相互作用的過程，學生的數(shù)學能力是通過活動作為中介形成的。新課程強調(diào)，教學是師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的情感、觀念及體驗，從而達到教學相長和共同發(fā)展。同時也為活動課的實施指明了方向，即通過引導學生主動活動來促進學生基本素質(zhì)充分而各有特色的發(fā)展，而不是片面地強調(diào)為活動而活動、競賽而競賽、為發(fā)展特長而發(fā)展特長。
2.在新課程理念指導下的數(shù)學活動課的教學設計及實踐
數(shù)學活動課，突出表現(xiàn)為數(shù)學教學在活動中進行，即“數(shù)學+活動”?；顒邮禽d體，是實現(xiàn)目標的手段，必須貫穿始終?；顒又屑劝ú僮餍曰顒?動手)，也包括觀念性活動(動腦)，學生通過做一做、議一議、讀一讀等形式，在“做中學”、“學中做”,讓學生在活動中感受到學習的快樂。蘇霍姆林斯基的一句話說明了這一道理：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學習才能成為孩子精神生活的一部分”。學生在活動中，他們的興趣、愛好和個性特長得以充分發(fā)揮，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進一步提高。
實踐與自主是數(shù)學活動課的精髓,真正讓學生“動”起來是上好數(shù)學活動課的核心要素。就活動課而言,學生才是活動的主體，而教師只需根據(jù)學生的要求給予適當?shù)闹笇?。在活動的過程中，我們應該結(jié)合學生的需要和興趣，尊重學生新穎的思維方式，給他們較多的自由，讓他們自主、獨立地活動。
如：筆者在設計《截一個幾何體》這一活動課時，做了一個前期準備：即在上課之前，便引導學生準備一些易切割的立方體材料，如蘿卜、馬鈴薯、粘土等。在做立方體的過程中增加他們的空間圖形及實踐操作經(jīng)驗。在截幾何體的活動中，筆者沒有直接將書上給出的結(jié)果展示出來，而是通過學生的切與截，讓他們在操作中尋求結(jié)果。然后，再以學習小組的形式討論、填寫活動報告，總結(jié)活動過程。自始至終，都由學生占主導地位，讓他們在經(jīng)歷觀察、猜想、實際操作、驗證、推理等數(shù)學活動過程，發(fā)展學生的動手操作、自主探究、合作交流和分析歸納能力。
在數(shù)學活動課的設計中，注重形式的多樣是必不可少的，筆者根據(jù)新課程理念,結(jié)合實際，采用多種多樣的為學生所喜愛的活動形式：
2.1寓教于樂，增強趣味性。
以富有趣味性的知識和生動活潑的形式開展數(shù)學活動，能激發(fā)學生的積極性和求知欲，使他們感到參加數(shù)學活動能輕松愉快地學到知識。例如：在教“有理數(shù)的混合運算”時，筆者設計了一節(jié)《24點游戲》的活動課，要求學生分別抽取四張1(a)— 13(j表示 11，q表示12，k表示13)的撲克牌，其中,紅色撲克牌代表負數(shù),黑色撲克牌代表正數(shù)，請先算出±24點的同學任意抽出四張撲克牌，然后當眾公布，想好24的同學馬上到黑板寫出過程。也可組織活動比賽,如：可以是二人或四人進行小組比賽，也可搞面向全班、全年級的擂臺賽,學生經(jīng)常玩這種游戲，對他們運算能力的提高大有幫助。在游戲過程中，快樂、競賽的氣氛，使他們覺得樂趣無窮，學得輕松，玩得愉快，同時還可以滿足他們的好勝心，享受到成功的歡樂。
故事對學生有很大的吸引力，講故事不但能激起他們的學習興趣，而且還可以促使他們學習數(shù)學家嚴謹、刻苦、勤奮的作風，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。根據(jù)學生年齡特征和現(xiàn)有的知識水平，配合已學過的數(shù)學基礎知識，設計“數(shù)學故事會”活動，向?qū)W生介紹中外數(shù)學史、數(shù)學家的故事、有趣的數(shù)學知識及好的學習經(jīng)驗。如“棋盤上的學問”、“代數(shù)的由來”、“七巧板的來歷”、“瞎轉(zhuǎn)圈的道理”等，都可以拓寬學生的學習領域,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2.2精選內(nèi)容，注重普及性。
數(shù)學活動課既然列入了課程計劃，就應當使全體學生都有參與的機會。因此所選的活動內(nèi)容既要拓寬知識面，突出重點，又要結(jié)合學生實際、注重普及性;內(nèi)容既要有科普知識方面的，又要有科技活動方面的;既要突出操作性，使全體學生都能動手做一做，又要有階梯性，以利于因材施教。例如，在教學了《平面圖形及其位置關系》后,筆者安排了一節(jié)電腦操作的活動課，讓每個學生自己上機操作“七巧板的拼圖”及“圖案設計”等，使每一個學生都能在活動中充分發(fā)揮想象力，并把他們的作品張貼在教室的“創(chuàng)造園地”，讓同學們及教師進行投票評價。由于注重普及，激發(fā)了每個學生的學習積極性。
值得注意的是，在數(shù)學活動課中，也應考慮到異步性原則，提倡保留“異步”。數(shù)學活動課不象數(shù)學學科課，要求學生考試成績至少“及格”，最好“優(yōu)秀”，師生都背上了一個沉重的“分數(shù)”包袱?；顒诱n師生均可“放開”，同一年級同一內(nèi)容，在培養(yǎng)層次上可以不同，效果上允許差異，發(fā)展上不受限制。根據(jù)學生的個性差別，允許學生在活動中興趣轉(zhuǎn)移，以滿足學生多種興趣愛好的需求，適應每個學生不同發(fā)展的需要，讓每一個學生都能“動”有所得。
2.3精心設計，滲透創(chuàng)新性。
“思維就是操作，思維是內(nèi)化的動作——在頭腦中進行?！彼季S的發(fā)展必須通過有效的訓練和實踐操作，才能樹立清晰明確的具體思維形象，使思維由形象思維向抽象思維逐步發(fā)展。例如：筆者在教《生活中的平面圖形》時，精心設計,力圖實踐新的教學理念，培養(yǎng)學生主動探索和創(chuàng)新意識。例如：
問題: 從一個多邊形的同一個頂點出發(fā)，分別連接這個頂點與其余各頂點，可以把這個多邊形分割成多少個三角形?本環(huán)節(jié)設計三道思考題：1.通過動手，你得到了怎樣的規(guī)律? 2.從一個圓的圓心出發(fā)，引n條不重合的半徑，圓被分割成多少個扇形?3. 動手設計、創(chuàng)意：用圓、多邊形等你所熟悉的圖形拼成一個漂亮的圖案，并寫出貼切的解說詞。學生經(jīng)過動手操作,發(fā)現(xiàn)了幾個規(guī)律:如①多邊形的邊數(shù)越多，分割成的三角形越多;②多邊形的邊數(shù)增加一邊，分割成的三角形就多一個;③分割成的三角形個數(shù)=多邊形邊數(shù)-2等。學生想象豐富，設計作品多達30余幅，解說詞更是各有千秋，如：“寧靜的夜晚”“魚兒你慢些游”“爭分奪秒(沒有時針的鬧鐘)”等。整堂課學生學得既活躍又有創(chuàng)意。因此，要訓練學生的思維，既要重視抽象思維的發(fā)展，更要重視形象思維的發(fā)展和深化。
數(shù)學活動課，可以安排大量的思維訓練內(nèi)容和動手操作內(nèi)容，通過這些充滿了數(shù)學邏輯的分析、綜合、歸納、推理的內(nèi)容和豐富多彩的形式，激勵學生既動手、又動腦，勤思、善思，培養(yǎng)學生主動探索、勇于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。
邊教學反思篇2
由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從心理上做好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。
在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的，那么怎樣才能搞好高中體育課的組織教學、更好地為教學服務呢？
在教學中進行反思，即及時、主動地在教學過程中實施中的反思，這種反思能使課堂教學高質(zhì)高效進行。課堂教學中教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法、手段以及目標達成的效果。捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整組織教學方法，做到教學靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達到最佳。在教育教學中有許多得與失，成與敗，為了今后能夠更好的為教學服務，現(xiàn)將這一學期的體育工作進行總結(jié)和反思。
一、情景設置與信息反饋
我這一學期主要教授的是高一學生的體育課，從這一學期的工作中，有許多值得推廣和總結(jié)的地方，但也有許多困惑與反思。在教學時如何提高教學效率，克服高中學生的上課惰性是我本學期抓的最好的地方。首先根據(jù)學生的興趣，高中生都有對體育課有著濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應如何加以引導，讓學生在玩中學，在玩中充分享受體育學習的樂趣，體驗獲得成功與進步的快樂。例如：在投擲的教學上很多學生都很喜歡，但按照口令一遍一遍的被動接受，學生就會感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情。教學中的教法單一，沒有創(chuàng)新，作法千篇一律就像走形式似的，時間久了從學生的表情，行為就能看出來。針對這種現(xiàn)象，我們只有不斷的學習新思想，新理念，掌握新信息，不斷的改善和發(fā)展自己的教學觀念，形成新的教育觀；改革教育模式從而活躍課堂情景，并且，在教材上進行處理從多層次，多角度引導和鼓勵學生，從不同角度的探求新問題，在教學中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用，形式靈活多樣。
二、引入趣味因素，激發(fā)興趣，提高課堂效果
有的學生喜歡音樂，老師就通過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分來加強學生練習效果，保證練習密度，達到鍛煉身體陶冶情操的目的。學生在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中。同時也培養(yǎng)了學生們的節(jié)奏感和韻律感。高中體育教材中游戲占比例不大，而怎樣利用游戲教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先，要從游戲的規(guī)則下手，在游戲中模仿修改，從而逐步過度到學生自己學會創(chuàng)編游戲，來提高學生的創(chuàng)新能力。在平時教學中我也有許多困惑的地方，在干部的組織能力的培養(yǎng)上，不能充分調(diào)動他們的積極性，是對體育教學是個很大的問題。上體育課不僅僅是體育老師的事，需要干部的協(xié)作，才能起到團隊的作用。
三、學生在課中的交流
交流是培養(yǎng)學生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設民主、和諧、平等和寬松的學習氛圍，才能讓學生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學之間進行平等對話的。教學中我常用“隨機式”的分組方法進行交流，這有利于學生的個性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進行很好的交流；于是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學習，這有利于學生相互學習、相互促進，交流的氣氛相當濃厚，學生的個性更能無拘無束的發(fā)揮。因為他們是朋友，從而也促進了學生的學習積極性，也減少了個體的差異，因為他們?yōu)榱诉@個合作體進行互助，使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運球的學習中學生通過“朋友式”交流，合作式的學習，發(fā)現(xiàn)許多變向運球的方法是豐富多彩的。
總之、作為一名教師，教學是我的基本工作，而教與學是一個良性的互動的過程。在教中學，在學中教，才能實現(xiàn)自己在業(yè)務上的進步與飛躍。在今后的教育教學中，我將嚴格要求自己，做好工作計劃，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
邊教學反思篇3
辨認東南西北是學生在學習了上下、左右、前后的基礎上進行教學的。這節(jié)教材分兩部分：第一部分根據(jù)生活經(jīng)驗在教室里辨認東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培育方向意識，發(fā)展空間觀念；第二部分根據(jù)實際生活認識地圖上的四個方向并能看懂地圖的基礎上學會利用。對于剛剛二年級的孩子來說掌握這么多知識是有一定難度的。教材進行有效的整合與學生的生活實際建立起聯(lián)系，突破教學中的重難點就成為我研究這節(jié)課的重點。
開始環(huán)節(jié)我設計了介紹你前后左右同學的名字。主要考慮“前后左右”是學生在一年級學過的方位詞，利用學生熟悉的舊知引入新知，既是對舊知的復習，同時也為后面繼續(xù)學習新知作了鋪墊。然后我告訴學生太陽從哪升起，在我們教室里是從哪面升起的，然后在加上動作來做。在教室里辨認東西南北，我讓全體學生起立做了一個游戲：聽老師口令，現(xiàn)在都面向東，學生面向東，全部面向西，學生再面向西。 通過讓學生指一指，認一認，貼一貼，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動，讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學知識和技能并獲得數(shù)學經(jīng)驗。
在學生進一步熟悉方向之后，在教室里創(chuàng)設一個實際的情景發(fā)作業(yè)本，讓學生實際的來想一想、走一走，從實際的情境中逐漸抽象出，再回到平面圖，小朋友們應當怎樣走。此時激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。
邊教學反思篇4
3月30號，馬牧池中學的薛校長帶領幾位優(yōu)秀教師來我校進行課堂教學改革指導，并作了報告，談了他們的改革經(jīng)驗，我聽了收獲很大，對小組合作學習又有了新的認識，也有了更大的信心。是的，課改只有起點，沒有終點，對課堂要不斷的進行反思，要想相信學生，教師在合作學習中要充當“管理者”、“促進者”、“參與者”等角色。必須給學生自主學習的臺階，必須有內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，不斷的激發(fā)學生的興趣；給學生提供自主學習的的時間與空間；要加強小組管理；要加強小組評價機制。只有這樣小組合作學習才有成效，合作學習才不流于形式。
薛校長又進一步科學的分析了“高效學習236策略”：
“2”指以自主學習為核心，以落實為主線，
“3”指圍繞自主學習、合作互助、精彩展示，實施教與學行為，
“6”指做到“教師指導下的真獨學、實自查”、“獨學基礎上的全對學、互學”“形式多樣的展示、展評”。
我認為這才是小組合作學習成功的關鍵，在教師指導下，可以有效監(jiān)控學生參與度，可以確保獨學、自查的真實性，可以有效調(diào)控自主學習的內(nèi)容進度。展示的過程既是鼓勵學生的過程、學生參與的過程，也是發(fā)現(xiàn)學情和問題進行補教的過程；展示的過程要恰如其分的進行小組評價；小測也是展示的一種形式。要把自主互助展示延伸到課下、延伸到學習的全過程，只有如此，才可以稱之為確立了學習的主動性真實性。小組合作學習才是成功的。
差距在哪里
昨天馬牧池學校的老師給我們學校上了8節(jié)示范課，薛校長給全體教師作了一節(jié)課的關于課改解疑釋惑的報告，收獲很多。
通過聽課，也看出了我們與他們學校的差距，雖然早知道干什么都有個過程，可仍然想盡快縮短，他們老師講的課感覺很成熟，就是胸中有課、有學生，很自信。而我在上課的時候，因為處在摸索階段，感覺沒有成熟的模式，老想形成自己的有效地教學流程，所以對學生的指導底氣不足，使課堂效率不高。今天的課上我找到了感覺，其實是自己給了自己自信與感覺。
聽了薛校長的報告，更堅定了課改的決心，并且通過老師們的檢測，也看出小組合作學習確實值得使用與推廣。而站在足夠高的高度還需要自己不斷努力，不斷反思總結(jié)，不斷提升。
邊教學反思篇5
?趕?！愤@篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過指導學生朗讀來領會課文內(nèi)容，訓練學生的語感。
閱讀教學的最終目的是使學生具有獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣，為了達到這個目的，教師就要努力為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，激勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習新知識的活動中去。
在課前，學生已經(jīng)預習了課文。我在檢查學生對字詞的掌握情況時，對捉、撈、撿、摸、抓、夾、捏等詞語，讓學生通過做動作表現(xiàn)自己對這個詞的理解，然后在學習課文的時候進一步體會用詞的精當。這樣一次一次的閱讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人。課標中明確指出，學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主學習，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學活動真正建立在學生活動、自主探索的基礎上。同時，通過反復閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來。
邊教學反思篇6
本節(jié)課重難點是解比例的方法。首先引導學生是理解“解比例”的含義。我是通過復習比例的基本性質(zhì)引出的。給出兩種形式的比例，利用比例的基本形式改寫成乘法等式。這樣自然就引出了解比例。掌握解比例的方法是教材的一個難點，因為解比例的方法與解一般方程的方法是有所區(qū)別的，解比例的方法是：根據(jù)比例的基本性質(zhì)解比例，先把比例轉(zhuǎn)化成內(nèi)項乘積與外項成積相等的形式（即方程），再通過解方程來求未知項的值。在教學中我采用的是獨立解決的方法，讓學生獨立解決，求出相應的未知數(shù)的值，學生從個別到一般，從具體到抽象，認本課時新內(nèi)容不多，主要把新知識融入學生原有認知結(jié)構(gòu)中，依靠學生已掌握的知識自己探索解決問題的方法，所以在本課設計時重點展示如何將新知識（解比例）轉(zhuǎn)化成學生原有知識（解方程）的過程，并且這個轉(zhuǎn)化過程完全建立在學生的自主探索上，教學中運用“同學們能運用原來學習的知識求出34∶12＝x∶49中x的值嗎？”的提問，密切新舊知識之間的聯(lián)系，建立用原有知識推動新知識學習的策略，然后運用“獨立思考—相互交流—歸納總結(jié)”的學習方式，把學生推上學習的主體地位，使學生參與學習的全過程，幫助學生獲得成功體驗。
不足之處：1:30分鐘不夠用，練習較少。2：網(wǎng)絡卡頓，耽誤時間。
邊教學反思篇7
一、重視培養(yǎng)學生學習物理的興趣
興趣是最好的老師。通常一些儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實驗，利用學生的好奇心，激發(fā)起學生的興趣；而根據(jù)教材舉出一些與學生的生活經(jīng)驗有沖突有矛盾的物理學現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學生的興趣。如：紙盒能燒開水嗎？理發(fā)用的剪刀一定是費力杠桿嗎？小推車不推了，會停下來，是不是因為沒有力來維持?。客ㄟ^這些問題來鞏固強化知識的掌握。
二、讓學生敢于猜想
利用猜想調(diào)動學生的積極性。通過猜想的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學生探究物理問題的濃厚興趣，更重要的是能讓學生體會和經(jīng)歷一次物理研究的過程。這對調(diào)動學生的學習積極性有很好的效果。
三、用好、用活教材中的插圖
教材中編入的大量漫畫插圖，深入淺出的揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣的生動活潑的畫面之中。學生很容易回到現(xiàn)實生活中去體驗，回顧生活中的物理現(xiàn)象，他們感到物理就在我們身邊。這也符合物理從社會中來，再回到社會中去，這一新的物理教學理念。
四、適當應用多媒體技術(shù)，將物理情景更生動的展示給學生
在課堂教學中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領學生進入直觀、形象的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增，有助于突破教材中的重點和難點。
五、讓學生體驗成功
教學中要對學生一視同仁，因材施教。要注意設置教學內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設更多的條件，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感?？荚囶}目要容易一點，遵循認知規(guī)律，逐步的循序漸進的進行教學。
總之，教學中只有不斷的進行探索和總結(jié)，才能提高教學的質(zhì)量，使教育教學有所提高。
邊教學反思篇8
本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了百分數(shù)解決問題的基礎上進一步學習有關折扣、成數(shù)、稅率、利率以及合理購物的內(nèi)容。
成功之處：，
1. 聯(lián)系舊知學習新知，理清解決問題思路。百分數(shù)問題在六年級上冊已經(jīng)學習了有關解決問題的思路，本冊教材這方面的知識就是著重解決生活中關于百分數(shù)的內(nèi)容。事實上，生活中的折扣、成數(shù)、稅率和利率就是百分率，在解決問題過程中，就是把折扣、成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)，然后再按照百分數(shù)問題的思路來解決問題。
2.注重們每個小節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系。在教學和折扣和成數(shù)時，幾折和成數(shù)都表示十分之幾，也就是百分之幾十。例如：八折就表示十分之八，也就是80%;八成也表示十分之八，也就是80%;七五折就表示十分之七點五，也就是75%;七成五也表示十分之七點五，也就是75%。把這兩個內(nèi)容聯(lián)系在一起，學生就不會感到所學知識是新知識，會把新知識融入到舊知識中，學生也會學得非常的輕松無負擔。在教學稅率和利率時，也是把這些知識轉(zhuǎn)化成百分數(shù)的乘法應用題，都是知道把總收入和總錢數(shù)看作單位1的量，用單位1的量×稅率(利率)來解決問題，但也注重區(qū)分兩者之間的不同，讓學生不僅知其然，還要知其所以然。
不足之處：
關于折扣的寫法。在練習過程中學生對于八五折寫成了85折，雖然貌似都讀作八五折，但是表示的意思卻不同，正確的寫法應為8.5折。
再教設計：
在教學中還是要把折扣的寫法補充到新教學內(nèi)容里面，不讓學生出現(xiàn)易錯的知識點，盡量寫成漢字的寫法。
