寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法和方式，只有寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，才能促使接下來的教學(xué)工作順利開展，以下是范文社小編精心為您推薦的解決問題例9教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，供大家參考。
解決問題例9教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)內(nèi)容： p100 例2、做一做及練習(xí)二十三p103 第10題、p105第14-16題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集、分析信息的能力，并學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決問題。
2、 在解決問題的過程中，感受到同一個(gè)問題可以用不同的方法來解決，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
3、 通過解決生活中的實(shí)際問題，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生收集、分析信息的能力，并學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確分析連除實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，并用數(shù)學(xué)語言敘述解決問題的思路。能掌握解決此類問題的基本思路。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)引入，揭示課題
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用連乘的方法來解決一些實(shí)際問題，還記得嗎？考考你：
1、根據(jù)問題選擇條件解答。
條件：①、同學(xué)們植樹，分成了3組。
②、每組都有12人。
③、一共植樹144棵。
問題：①、一共有多少人參加植樹？
②、平均每組植樹多少棵？
2、六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝六一，我們學(xué)校從每班挑選部分同學(xué)參加集體舞表演。（出示p100例2情景圖：）看！這是他們新編的造型：
（1）從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息？
（2）出示：集體舞新造型，把同學(xué)們分成2大組，每組有5個(gè)小圈，每個(gè)小圈有6人，學(xué)校共挑選了多少人參加這次集體舞表演？
3、其實(shí)生活中還有許多的數(shù)學(xué)問題，只是用乘法兩步計(jì)算解決不了的。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)用除法解決實(shí)際問題的知識(shí)。（板書：解決問題）
二、 創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
1、 現(xiàn)在，老師將這題變一變?？矗∧惆l(fā)現(xiàn)哪兒不一樣了嗎？（后面一個(gè)條件和問題交換了）現(xiàn)在要你解決什么數(shù)學(xué)問題？
（1）學(xué)生齊讀題目。誰來說說：從題中你得到哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么數(shù)學(xué)問題？
（2）要解決“每個(gè)小圈有多少人？”，能一步求出來嗎？
（3）那需要先求什么，再求什么？請根據(jù)你的想法列出算式，做完后互相說說，互相說一說你是先算什么，再算什么？（叫解法不同的同學(xué)板演）
（4）小組討論，指名匯報(bào)，評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)正確的想法和不同的想法。
2、 反饋（理解算理）（讓學(xué)生在黑板上板演）
方法一：60÷2=30（人）
30÷5=6（人）
（1）哪些同學(xué)跟他一樣？能說說你是怎么想的？（先算每大組幾人，再算每小圈幾人）
60÷2表示什么？（每個(gè)組有幾人？）
30÷5表示什么？（每個(gè)小圈有幾人）
（2）、先算：平均每個(gè)組有多少人？60÷2＝30（人）
再算：平均每個(gè)小圈有多少人？30÷5＝6（人）
（3）這種方法也可以用一個(gè)綜合算式表示，意義一樣，誰再來說一說？
綜合算式：60÷2÷5＝6（人）
（4）請學(xué)生說說每一步所表示的意思。
方法二：5×2＝10（個(gè)）
60÷10＝6（人）
（1）這樣列式的同學(xué)請舉手，能說說你是怎么想的？
2×5表示？（2組共有幾個(gè)小圈）
60÷10表示？（每小圈有幾人）
（2）分析：先求兩大組共有多少個(gè)小圈？引導(dǎo)學(xué)生明確：已知平均分成2大組，每組有5個(gè)小圈，要求每個(gè)小圈有多少人，可以先算一算分成多少個(gè)小圈，再求每個(gè)小圈有多少人？
（3）、先求：一共分了多少個(gè)小圈？5×2＝10（個(gè)）
再求：平均每個(gè)小圈有多少人？60÷10＝6（人）
（4）能列出綜合算式嗎？ 綜合算式：60÷（5×2）＝6（人）
（5）請學(xué)生說說每一步所表示的意思。
方法三：60÷5÷2 （若沒有同學(xué)用這種方法就不講）
（1）你是怎么想的？
60÷5表示什么？（2小圈為一組，每組有12人）
12÷2表示什么？（每小圈有6人）
（2）你真聰明，會(huì)想到用這種方法。
3、討論比較：說一說這題的兩種解題思路有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)榈谝环N解法先把60人分成兩個(gè)大圈，每個(gè)大圈再分5個(gè)小圈，求出每個(gè)小圈有多少人？而第二種解法是每個(gè)大圈有5個(gè)小圈，兩個(gè)大圈一共有10小圈，求出每個(gè)小圈有多少人？第一種解法第一步用除法，第二種解法第一步用的是乘法；所以：第一種解法是用連除，第二種解法是先乘再除；雖然列式不相同：但結(jié)果都是一樣的，都是求的是“每小圈有多少人？”。都要兩步來計(jì)算，第二步都是用除法，
4、小結(jié)：其實(shí)，有很多數(shù)學(xué)問題都能用多種方法解答，雖然解法不同，但目的卻是一樣的。所以在解決問題時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從不同的角度去思考，選取相應(yīng)的信息、選用自己喜歡的、容易理解的方法去解決問題。但不管用什么方法算，我們都應(yīng)該弄清楚每一步算式所表示的意思，并正確寫出單位名稱。像今天所學(xué)的這類問題，在解題時(shí)我們可以用連除，當(dāng)然有的時(shí)候也可以用先乘后除的方法來解決。
5、指導(dǎo)看書，梳理知識(shí)
（1）獨(dú)立閱讀教材p100例2，然后同桌互相說說每一個(gè)算式分別表示什么意思。
（2）質(zhì)疑提出自己還不懂的地方。
6、現(xiàn)在我們就用這樣的方法來解決生活中的實(shí)際問題吧！
三、 鞏固應(yīng)用，拓展提高
1、把問題和相對(duì)應(yīng)的算式連起來
學(xué)校有3層教學(xué)樓，每層8個(gè)教室，一共安裝了168臺(tái)風(fēng)扇。
①平均每層安裝風(fēng)扇多少臺(tái)？ 3×8
②平均每個(gè)教室安裝風(fēng)扇多少臺(tái)？ 168÷3
③一共有多少個(gè)教室？ 168÷3÷8
2、（課件出示：p100 做一做：）看，這是我們在活動(dòng)中為家長、同學(xué)們準(zhǔn)備的杯子，你能幫忙解決嗎？
3、（課件出示：p103 第10題）請你用不同的方法解決下面這兩題生活中問題？
（1）請看圖，從圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？
（2）根據(jù)這些信息，你能解決這個(gè)問題嗎？
做在練習(xí)紙上。
（3）反饋：方法一：9600÷2÷4=1200（千克）
①你是先算什么？再算什么？怎樣列式？
（我是先算：每輛車要運(yùn)幾千克，再算：每輛車每次裝幾千克。）
②（9600÷2表示每輛車裝幾千克，再除以4表示每輛車每次裝幾千克）
③還有其他方法嗎？
方法二：9600÷4÷2=1200（千克）
①說說你的想法？（我是先算：2輛車每次運(yùn)幾千克，再算：每輛車每次裝幾千克。）
②還有其他方法嗎？
方法三：9600÷（4×2）=1200（千克）
①你是想法是？（我是先算：2輛車一共要運(yùn)幾次，再算：每輛車每次運(yùn)幾千克。）
小結(jié)：我們班同學(xué)非常聰明，能想出多種方法來解決問題。
4、p105 第14題：
5、選擇正確答案序號(hào)
小紅和媽媽澆了一共澆了192棵小樹，小紅澆左邊的3排小樹，媽媽澆右邊的3排小樹，平均每排小樹有多少棵？
a、192÷（3×2） b、192÷3÷3
6、拓展練習(xí)
在短短的時(shí)間內(nèi)，我們不僅學(xué)會(huì)正確獲取信息，而且能用今天學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題。你還有疑嗎？
1）、補(bǔ)充條件、問題：變成連除數(shù)學(xué)問題
學(xué)校圖書室有126本新書，平均放在3個(gè)書架上 ， ？
（1） 補(bǔ)充每層放幾本，每個(gè)書架有幾層？
（2） 補(bǔ)充每個(gè)書架有幾層，每層可以放幾本？
（3） 問題解決。
2）①請聯(lián)系生活中的一些事情，根據(jù)算式：36÷4÷3 240÷6÷2編出一道用除法兩步計(jì)算解決的問題，互相檢查。比一比誰編得合理。
如：醫(yī)生給小明開了36片藥，連吃4天，一天吃3次，每次吃幾顆？…
②或者是：編題、解題。
請聯(lián)系生活中的一些事情，用240、6和2這三個(gè)數(shù)數(shù)編出一道用除法兩步計(jì)算解決的問題，然后獨(dú)立解決，互相檢查。
如：學(xué)校把買來的240本圖書分給6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有2個(gè)班。平均每班分得圖書多少本？……
③反饋：哪組愿意先來匯報(bào)一下？
四、 總結(jié)：通過這節(jié)課，你有什么收獲？
今天我們學(xué)習(xí)的是用連除的方法解決問題，用連除方法解決的實(shí)際問題往往有不同的算法，我們在解題時(shí)只要用其中的一種方法解決就可以了。解答時(shí)，我們可以先根據(jù)兩個(gè)有關(guān)的條件求出一個(gè)中間問題，再根據(jù)中間問題求出要求的問題。
希望你們以后學(xué)會(huì)觀察，用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題，解決問題。
五、板書： 解決問題
方法一： 方法二：
先算：平均每大組有多少人？ 先算：一共分了多少個(gè)小組？
60÷2=30（人） 5×2＝10（個(gè)）
再算：平均每個(gè)小組有多少人？ 再算：平均每個(gè)小組有多少人？
30÷5=6（人） 60÷10＝6（人）
綜合算式：60÷2÷5 60÷（2×5） 60÷5÷2=6（人）
=30÷5 =60÷10
=6（人） =6（人）
練 習(xí) 單
1、p100 做一做：
2、p103 第10題：用不同的方法解決：
3、用你喜歡的方法解決 p105 14、
4、拓展練習(xí)（1） ：補(bǔ)充條件、問題，變成連除的數(shù)學(xué)問題
， ？
5、拓展練習(xí)（2） ：編題、解題：
聯(lián)系生活中的一些事情，根據(jù)算式 ： 36÷4÷3或240÷6÷2
編出用除法兩步計(jì)算解決的題目。
比一比誰編得正確、合理。
編題：
算式：
編題：
算式：
編題：
算式：
6、堂上作業(yè)：
（1）完成p105 第15、16題
（2）完成p103 第13、11、12題
解決問題例9教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第四冊54～55頁例2、例3，練習(xí)十二的第1、2題。
教材分析：
?一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第四單元《用除法解決問題》中的內(nèi)容。本課教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)初步理解“倍”的含義和除法含義，并且學(xué)習(xí)過求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，這些都為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了知識(shí)鋪墊。本課時(shí)，用除法解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題，安排在教學(xué)用7～9的乘法口訣求商之后，其匠心在于加深學(xué)生對(duì)除法含義的理解，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，并學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍實(shí)際問題。同時(shí)，使學(xué)生了解除法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展解決問題的能力。
這個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，新教材由淺入深安排了兩個(gè)例題，例2，通過擺飛機(jī)模型的主題活動(dòng)，在操作觀察中讓學(xué)生建立“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的概念；例3，通過觀察情境圖，從圖中獲取相關(guān)數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)分析推理，探究出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的一般解法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生體會(huì)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的幾倍的實(shí)際問題，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的實(shí)際問題作好了思路孕狀。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的“倍”的概念和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的先前經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。教學(xué)中精心組織操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過自身活動(dòng)理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系，初步體會(huì)數(shù)量之間的內(nèi)在關(guān)系；通過解決實(shí)際問題，有意識(shí)地讓他們經(jīng)歷將一個(gè)具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，經(jīng)歷運(yùn)用除法的含義確定算法的過程，使學(xué)生初步懂得應(yīng)如何數(shù)學(xué)地思考問題，如何用數(shù)學(xué)的方法來處理有關(guān)的信息，如何合理地計(jì)算出結(jié)果。
解決問題是本單元教學(xué)的重要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，一方面要用學(xué)具進(jìn)行操作，為學(xué)生的有條理的思考提供感性材料的支持，另一方面要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生理解問題的含義。最后通過一組有層次的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固加深。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：課前準(zhǔn)備，做好鋪墊創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義（學(xué)生動(dòng)手操作中感知）自主探索出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法（小組合作交流）引導(dǎo)學(xué)生自己提出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題組內(nèi)交流，解決問題鞏固練習(xí)課堂小結(jié)（小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂表現(xiàn)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互關(guān)系。
2、使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。
3、使學(xué)生會(huì)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
4、通過動(dòng)手實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件。
學(xué)具：每人準(zhǔn)備（10根或15根）小棒。
課前準(zhǔn)備：
1、教師和學(xué)生談話，讓學(xué)生說說自己的理想是什么。
2、做伸手指的游戲：
（1）教師伸幾根手指，請學(xué)生伸出是老師的幾倍的手指數(shù)。
（2）伸出8根手指，每2根分一份，看看能分成幾份。
?設(shè)計(jì)意圖：融洽師生關(guān)系，在課前活動(dòng)中復(fù)習(xí)有關(guān)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少和除法的含義，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊?！?
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
師：首先請同學(xué)們來收看一段視頻。（課件播放有關(guān)國慶60周年閱兵儀式中空中梯隊(duì)的視頻）
師介紹飛行員劉欣：剛才大家看到的是國慶60周年閱兵式上空中梯隊(duì)的精彩表演，在這些飛行員中有一名女飛行員，她的名字叫劉欣（出示劉欣的照片）。劉欣姐姐小時(shí)候就是青山區(qū)的一名學(xué)生。我們要像她一樣從小樹立自己的理想，并且要努力去實(shí)現(xiàn)它。小紅的理想就是長大后能當(dāng)一名飛行員。你們看，她用小棒擺了一架飛機(jī)。（將小紅的圖片和用小棒擺成的飛機(jī)的圖片貼在黑板上）
?設(shè)計(jì)意圖：收看視頻，既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育和理想教育，又可以很自然的引出主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性〕
二、教學(xué)例2
1、學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
（1）師：老師也給你們準(zhǔn)備了一些小棒，你們想用小棒擺飛機(jī)嗎？先讓我們一起來看看怎么用小棒擺飛機(jī)。請你一邊看一邊數(shù)：幾根小棒能擺一架飛機(jī)？（動(dòng)畫演示用5根小棒擺飛機(jī)的過程）
?設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫演示用5根小棒擺飛機(jī)的過程，既讓學(xué)生知道怎樣用小棒擺飛機(jī)，避免操作過程中出現(xiàn)不會(huì)擺的現(xiàn)象，同時(shí)又能強(qiáng)化一倍數(shù)?！?
（2）提問：幾根小棒能擺一架飛機(jī)？（指名回答；根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：5根）
（3）師出示小麗的圖片和一捆小棒（將小麗的圖片貼在黑板上），問：小麗有10根小棒（板書：10根），猜一猜她能擺幾架這樣的飛機(jī)？（指名答）
師出示小強(qiáng)的圖片和一捆小棒（將小強(qiáng)的圖片貼在黑板上），問：小強(qiáng)有15根小棒（板書：15根），猜猜他能擺幾架這樣的飛機(jī)？（指名答）
?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜小麗、小強(qiáng)各能擺幾架這樣的飛機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生向幾里面有幾個(gè)幾靠，不讓學(xué)生說理由，等到學(xué)生動(dòng)手操作，充感知后再來探討?！?
師：誰想來幫小麗擺一擺？教師將小麗的10根小棒給1名學(xué)生，擺在小麗旁邊畫好的方框中。
解決問題例9教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課標(biāo)教材六年級(jí)下冊第59—60頁 例5、例6。
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生掌握用正、反比例的方法解決問題。
2、使學(xué)生體驗(yàn)由算術(shù)解法向比例解法的思維轉(zhuǎn)化過程。
3、形成解題多樣化技能。
教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用正反比例方法解決問題。
難點(diǎn)：在具體情境中區(qū)別用何種比例解決問題。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)有關(guān)正、反比例的知識(shí)。下面，請看復(fù)習(xí)題。
（出示題目）
1、a×b＝c(a、b、c均不等于0)
當(dāng)a一定時(shí)，b和c成什么比例？
當(dāng)b一定時(shí)，a和c成什么比例？
當(dāng)c一定時(shí)，a和b成什么比例？
2、速度×（）＝路程
工作總量÷（ ）＝工作時(shí)間
（ ）×數(shù)量＝總價(jià)
總本數(shù)÷（ ）＝每包本數(shù)
每袋重量×（ ）＝總重量
師：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)用解決問題。
二、 新授
1、出示例5
① 學(xué)生第一反映怎么解。小結(jié)，這是用的我們以前學(xué)的歸一的辦法。
② 教師引導(dǎo)由加油站汽車加油付款比較，找出單價(jià)不變，建立關(guān)系式。
水費(fèi)：噸數(shù)=單價(jià)
③ 學(xué)生述說，教師板演用正比例解法的書寫過程。
④ 出示書上第二問，學(xué)生回答列式。
鞏固練習(xí)：
（1）、小明買了4枝圓珠筆用6元。小剛想買3枝同樣的圓珠筆，要用多少錢？
（2）、我國發(fā)射的科學(xué)實(shí)驗(yàn)人造地球衛(wèi)星，在空中繞地球運(yùn)行6周需要10.6小時(shí)，運(yùn)行14周需要用多少小時(shí)？
（3）、師徒合作加工600個(gè)零件，8天加工了100個(gè)零件，照這樣計(jì)算，剩下的零件還需要多少天才能加工完？
小結(jié)：首先找相關(guān)聯(lián)的量，判斷成什么比例；接著列方程；最后解方程并檢驗(yàn)。
2、出示例6（學(xué)生自己解答）
① 抓住不變的東西----總的本數(shù)判斷成反比例關(guān)系
② 建立關(guān)系式：每包本數(shù)×包數(shù)＝總數(shù)
③ 學(xué)生述說，教師板演用反比例解法的書寫過程。
④ 出示書上第二問，學(xué)生回答列式。
鞏固練習(xí)：
（1）學(xué)校小商店有兩種圓珠筆。小明帶的錢剛好可以買4枝單價(jià)是1.5元的。如果他想都買單價(jià)是2元的，可以買多少枝？
（2）車隊(duì)向?yàn)?zāi)區(qū)運(yùn)送一批救災(zāi)物資，去時(shí)每小時(shí)行60km，6.5小時(shí)到達(dá)災(zāi)區(qū)?；貋頃r(shí)每小時(shí)行78km，多長時(shí)間能夠返回出發(fā)地點(diǎn)？
（3）生產(chǎn)一批水泥，原計(jì)劃每天生產(chǎn)150噸，可按時(shí)完成任務(wù)。實(shí)際每天增產(chǎn)30噸，結(jié)果只用25天就完成了任務(wù)。原計(jì)劃完成生產(chǎn)任務(wù)需要多少天？
3、深化練習(xí)：
一輛汽車從甲地開往乙地，計(jì)劃每小時(shí)行60km，9小時(shí)到達(dá)。但實(shí)際上2.5小時(shí)只行了125km，照這樣的速度，汽車要幾小時(shí)才能到達(dá)乙地？
三、全課小結(jié)
解決問題例9教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。
（二）、過程與方法通過學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。
（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中，通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實(shí)際情境中的含義正確寫出相應(yīng)的單位名稱。.
教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
教師：同學(xué)們，國慶節(jié)到了，學(xué)校為祝賀祖國的生日，要進(jìn)行迎國慶歌詠比賽，要在校園里拉上彩旗，彩旗是按1面黃旗，2面綠旗3面紅旗的順序組成的。
出示課件：猜一猜，第13面是什么顏色的？第35面呢？第98面呢？
教師：同學(xué)們真厲害，猜得非常準(zhǔn)確，其實(shí)這就是用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。
教師：咱們運(yùn)用有余數(shù)的除法就可以解決這個(gè)問題。
教師：這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問題”。.
板書課題：用有余數(shù)的除法解決問題
二、嘗試問題，自主學(xué)習(xí)。
（1）顯示例4的主題圖，讓學(xué)生觀察。
教師：在同學(xué)們的體育活動(dòng)當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實(shí)際問題，大家請看！
提問：從這幅圖中你看到了什么？
你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：有32個(gè)同學(xué)生2：老師要求每6人一組
生3：可以分幾組，還多幾人？
（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）
師：你能幫老師解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
師：請同學(xué)們用自己的方法算一算，開始吧。
（2）自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問題。
教師：小幫手們動(dòng)作可真快！請兩位小幫手給大伙兒說說你的計(jì)算方法。
師：哪位同學(xué)給大家說說自己的算法？
教師根據(jù)學(xué)生的口述板書，
如果有的學(xué)生沒有寫出單位，這時(shí)提問：
師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：
教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數(shù)2呢？
生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人。
（3）出示練習(xí)十三的第2題。
師：下面這道有關(guān)跳強(qiáng)繩的問題怎么解決呢？看誰做得又對(duì)又快！
19－8=11（米）11÷2=5（根）……1（米）
答：可以做5根短跳繩，還剩1米。
三、探究合作，解決問題。
2、做56頁第3題。畫線段圖分析，說一說。
四、本課小結(jié)：請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？
五、練習(xí)作業(yè)。
1、教材p56第2、3題。
2、把你學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
有余數(shù)的除法
例4、32÷6=5（組）……2（人）
5
632
30
2
答：可以分成5組，還多2人。
教學(xué)反思：
本節(jié)課目標(biāo)具體，可操作性強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)的設(shè)計(jì)是以創(chuàng)設(shè)開放性的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
解決問題例9教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)內(nèi)容：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題。課本第85、86頁的內(nèi)容及練習(xí)二十的第1～10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.是學(xué)生會(huì)解決簡單的發(fā)芽率、成活率等問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生解決生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.靈活解決實(shí)際問題。
2.正確理解發(fā)芽率、成活率的意義。
教學(xué)用具：實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前導(dǎo)入：
1.出示復(fù)習(xí)題：六年級(jí)有學(xué)生160人，已達(dá)到國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的有120人，占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？
（回顧分?jǐn)?shù)中求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法。）
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”應(yīng)用題方法。
2.學(xué)會(huì)解決生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)問題。
三、自學(xué)指導(dǎo)：
出示例1的第（1）題。
說明：達(dá)標(biāo)率是指達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之幾。
思考：1.與復(fù)習(xí)題相比，什么沒有變？問題有何變化？
2.如何求達(dá)標(biāo)率？
明確：1.條件沒有變，單位“1”沒有變，只是把幾分之幾換成百分之幾。
2.和分?jǐn)?shù)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法一樣。（老師引導(dǎo)）
即：求達(dá)標(biāo)率要用達(dá)標(biāo)的人數(shù)除以學(xué)生總?cè)藬?shù)，在吧結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)。
通常用下面的公式計(jì)算：達(dá)標(biāo)率＝達(dá)標(biāo)人數(shù)／總?cè)藬?shù)×100﹪100
（學(xué)生演示計(jì)算）
120／160×100﹪=0.75×100％=75％
答：六年級(jí)學(xué)生的達(dá)標(biāo)率是75％。
（提醒：算式后面不要忘記乘100％，因?yàn)檫_(dá)標(biāo)率是一個(gè)百分率。）
四、討論發(fā)現(xiàn)：
出示例1的第（2）題。
1.讀題，說說什么是發(fā)芽率？
2.如何求發(fā)芽率？
3.你能說出一些百分率的例字嗎？舉例說明。
明確：
1.(多叫幾名學(xué)生說明)歸納：發(fā)芽率就是求發(fā)芽的種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之幾。
2.發(fā)芽率=發(fā)芽的種子數(shù)／種子總數(shù)×100％
板書演示：78／80×100％=0.975×100％=97.5％
46／50×100％=0.92×100％=92％
19／20×100％=0.95×100％=95﹪
3.小麥的出粉率、一批樹木的成活率、學(xué)生的出勤率等等。
五、鞏固練習(xí)：
完成課本第87～89頁練習(xí)二十的第1～10題。
六、作業(yè)安排：
練習(xí)二十第1、2、3題。
