6的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

時(shí)間:2023-01-04 作者:Trick 教學(xué)計(jì)劃

如果不能以認(rèn)真的態(tài)度制定教學(xué)設(shè)計(jì),那么后續(xù)的教學(xué)中就很容易出現(xiàn)問題,想必很多人在寫教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候都會(huì)將自己的教學(xué)策略表達(dá)清楚,范文社小編今天就為您帶來了6的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

6的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

6的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)記和理解:生字詞,會(huì)讀會(huì)寫,能在句中理解包括注解的意思,能在課外遷移運(yùn)用。記住散文文體特點(diǎn),會(huì)辨認(rèn)。背誦全文。理解比喻這種修辭手法在文中的運(yùn)用及其作用。

2、分析和欣賞:能借助想象,讀懂春天圖畫,品味春天之美,美在哪里。把握作者的情感思路,理清課文脈絡(luò)。順利發(fā)表自己的欣賞結(jié)果。

3、情感和價(jià)值觀:熱愛自然,感受自然,效法自然,正確處理“自我與自然”之間的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

字詞、修辭、文體和課文的識(shí)記理解和運(yùn)用。展開想象,感受春天之美、文字之美、情感之美,正確認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

背誦課文,欣賞評(píng)價(jià)春天之美,順暢表達(dá)閱讀的體會(huì)。

【教學(xué)安排】

兩教時(shí)

第一教時(shí)

?教學(xué)內(nèi)容與步驟】

1、布置預(yù)習(xí):查字典正音,搜集春詩,誦讀課文兩遍,理清課文思路。

2、導(dǎo)入:交流春詩,口頭說說春天印象,說說《春》這一課寫了一個(gè)怎樣的春天。

3、學(xué)生個(gè)別朗讀:其他同學(xué)邊聽讀,邊用線段在句中畫出課后的生字詞,畫出運(yùn)用比喻的句子。等學(xué)生讀完,教師糾錯(cuò)讀音,朗讀過程不打擾。

4、理清課文脈絡(luò),把握作者的感情基調(diào)。課文寫了三個(gè)部分,即盼春——繪春——贊春

5、反復(fù)誦讀課文多遍,借助聯(lián)想和想象品味春天的生機(jī)與活力。要求學(xué)生在自己喜歡的句子中具體標(biāo)出語句中的重音和停連,教師要起示范作用。

6、布置作業(yè):

(1)抄寫課后生字詞和課下注釋各兩遍,邊抄邊記。

(2)抄寫運(yùn)用比喻的句子各一遍,邊抄邊理解作用。

(3)背誦課文1—4段。

第二教時(shí)

?教學(xué)內(nèi)容與步驟】

一、檢查作業(yè),明確要求。

不符要求的,老師課后找他們談話。

二、教讀課文:

按“總—分—總”的順序進(jìn)行。

(一)初步感知課文:

1、思考完成課后練習(xí)一:本文字里行間流淌著作者怎樣的思想感情?寫了那幾幅圖畫,你最喜歡哪一幅圖畫,說說你的理由。

2、思考完成課后練習(xí)二:說說自己朗讀和默讀后的體會(huì),有什么韻味?是什么感覺?請(qǐng)舉例說明。

3、課文的思路:暗示春天的腳步近了,——描繪五幅春景圖,——三個(gè)比喻點(diǎn)明春天的特點(diǎn)。

(二)深入解讀課文:

1、課文的開頭:作者怎樣盼春?運(yùn)用反復(fù)和擬人,寫出迫切渴望春天的心情。(解答完成練習(xí)四的第一題)

2、課文的主體:作者如何寫小草、野花和春雨的?運(yùn)用什么詞語、什么修辭手法,有怎樣的表達(dá)效果?(結(jié)合完成課后練習(xí))

3、理解文末贊春的句子(結(jié)合完成課后練習(xí)三),鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的說出贊春的句子。

4、難點(diǎn)突破:課文的所有比喻句分別有怎樣的表達(dá)效果?請(qǐng)結(jié)合具體語句分別談一談。文中的比喻句有這些……

5、小測(cè)1—4段默寫。

(三)課堂背誦6—結(jié)束的語段,下節(jié)課默寫。

三、課外作業(yè):

1、老師發(fā)給學(xué)生春天的詩和散文,要求學(xué)生記誦,做摘抄。

2、完成本課的校本作業(yè)。

6的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

本文記敘了我國東漢著名文學(xué)家、科學(xué)家張衡的高尚品德和出色的文學(xué)、政治才能以及杰出的科學(xué)成就,表現(xiàn)了作者對(duì)張衡的由衷敬仰。從表達(dá)方式上說,以記敘為主,在第四段寫候風(fēng)地動(dòng)儀,又以說明為主,輔以記敘,因此在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這種按照時(shí)間順序介紹人物的寫法。

知識(shí)與技能

1.了解范曄的生平和《后漢書》的情況;

2、疏通課文大意,歸納文言知識(shí)點(diǎn),整體感知課文內(nèi)容。

過程與方法

深入全面地認(rèn)識(shí)張衡。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研和注重社會(huì)實(shí)踐的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

了解張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治方面所取得的成就,從而了解傳記文學(xué)的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

評(píng)價(jià)傳主的人格、精神。

學(xué)習(xí)時(shí)間4學(xué)時(shí)

教學(xué)方法

誦讀品味,分析探究。

教具準(zhǔn)備

ppt課件。

ppt課件。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

早在1700年前,當(dāng)西方各國對(duì)地震尚處于迷惘無知的時(shí)候,張衡已經(jīng)能準(zhǔn)確地測(cè)知地震了。張衡開創(chuàng)了世界地震學(xué)的先河。歷史和人民對(duì)張衡作出了多高的評(píng)價(jià)呢?1956年10月,中國科學(xué)院院長郭沫若曾題詞道:“如此全面發(fā)展之人物,在世界史中亦所罕見。”請(qǐng)看范曄在《后漢書》中是如何記載張衡事跡的。

二、了解作家作品。

范曄(398~445),字蔚宗,順陽(今河南省淅川)人。南朝宋著名歷史學(xué)家、文學(xué)家。少勤奮好學(xué),善寫文章,精通音律,做過宣城太守。他編寫的《后漢書》詳載了劉秀起兵推翻王莽到漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕的東漢195年的歷史。該書既具史家識(shí)見,又有較高的文學(xué)價(jià)值。司馬遷(西漢)的《史記》、班固(東漢)的《漢書》、范曄(南朝宋)的《后漢書》、陳壽(西晉)《三國志》合稱為“前四史”。

三、了解傳主事跡

張衡不但是偉大的科學(xué)家,還是偉大的文學(xué)家,他才華橫溢,知識(shí)淵博,詩文俱佳,造詣精深,是中華民族文化史上一位少見的全才。在自然科學(xué)方面,他精通天文、地理、歷法、數(shù)學(xué)、機(jī)械、氣象;在社會(huì)科學(xué)方面,歷史、文學(xué)、經(jīng)學(xué)、哲學(xué)、禮法、繪畫均至佳境。他既在自然科學(xué)方面為我們留下了震驚世界的渾天儀、地動(dòng)儀、獨(dú)飛木雕等偉大發(fā)明,又在社會(huì)科學(xué)方面留下了熠熠閃光的理論著作和文學(xué)作品。他的《二京賦》,達(dá)到了漢代大賦長篇巨制的極致;他的抒情小賦為賦的發(fā)展開創(chuàng)了新的途徑;他的詩是我國七言詩由發(fā)展到成熟的一個(gè)標(biāo)志,在中國文學(xué)發(fā)展史上起到了劃時(shí)代的作用。為了紀(jì)念張衡的功績,人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”,將小行星1802命名為“張衡小行星”。郭沫若稱贊張衡說:“如此全面發(fā)展之人物,在世界史中亦所罕見”。

四、正音辨形

1、給下列句中加點(diǎn)的字標(biāo)注拼音。

少善屬文(shào)(zhǔ)不好交接俗人(hào)辟公府(bì)

累召不應(yīng)(lěi)五載復(fù)還(zǎi)乞骸骨(hái)逾侈(chǐ)

輒積年不徙(zhé)璇機(jī)(xuán)篆文(zhuàn)驕奢(shē)

蟾蜍(chánchú)驛至(yì)帷幄(wéiwò)

2、指出下列各句中的通假字,并解釋。

陰知奸黨名姓,一時(shí)收禽“禽”通“擒”捉拿

合蓋隆起,形似酒尊“尊”通“樽”酒杯

員徑八尺,合蓋隆起“員”通“圓”圓形

中有都柱,傍行八道“傍”通“旁”旁邊

與武決去“決”通“訣”辭別

五、疏通全文字句

1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文。

2、師生共同疏通,明確重點(diǎn)詞語。

3、落實(shí)文句翻譯。

第二課時(shí)

一、整體感知,梳理結(jié)構(gòu)

明確:

第一部分(1)記述張衡的學(xué)業(yè)、品德和文才(文學(xué)的成就)。

第二部分(2~4)介紹張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就。

第三部分(5~6)介紹張衡的政治才干(在政治上的成就)。

二、研習(xí)第1段

1.張衡的高尚品德是什么?其“從容淡靜”又表現(xiàn)在哪里?

明確:張衡的高尚品德表現(xiàn)在:(1)“雖才高于世,而無驕尚之情?!睂懽魃稀熬几禃?huì)”,科學(xué)上“致思”“研核”,孜孜不倦,貢獻(xiàn)卓越;(2)“從容淡靜”,不慕世俗的虛榮,“舉孝廉不行,連辟公府不就”,大將軍“累召不應(yīng)”,“不慕當(dāng)世”;(3)品行端正,憂國憂民,作《二京賦》諷諫王侯,整治法度收禽奸黨。

2.聯(lián)系上下文說一說,何以見得“才高于世”?

明確:張衡“才”高于世,表現(xiàn)在:一、“善屬文”,作《二京賦》;二、“善機(jī)巧”,作渾天儀、造候風(fēng)地動(dòng)儀;三、“善術(shù)學(xué)”,著《靈憲》、《算罔論》;四、善政事,為政機(jī)智果斷,不畏權(quán)貴,稱為政理。

三、研習(xí)第2~4段

1.《張衡傳》全文的重點(diǎn)在哪里?作者這樣安排合適嗎?

明確:全文寫了張衡的品格和文才,寫了張衡的政治才干,寫了張衡在科學(xué)技術(shù)上取得的成就。第二部分記述張衡取得的科學(xué)成就,是文章的重點(diǎn)。又可分為兩層:一是仕途情況,以及制作渾天儀和著《靈憲》、《算圖論》的情況;一是專門介紹候風(fēng)地支儀。顯然,后者又是第二部分的重點(diǎn)。作者這樣處理文章的詳略安排,無疑是非常正確的,因?yàn)閺埡庖簧卸喾矫娴牟拍芎统删?,而他在科技方面的才能和?chuàng)造發(fā)明最為突出,理應(yīng)成為本文記敘的重點(diǎn)。

2.文章是從哪些方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的?

第四段不到二百字,作者是如何介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的?請(qǐng)概括要點(diǎn)。

明確:作者依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系,簡明而具體地介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的制造和使用:

①制造時(shí)間和儀器名稱(1句,陽嘉元年,候風(fēng)地動(dòng)儀);

②材料、尺寸、形狀、裝飾(2句,以精銅鑄成,員徑八尺,合蓋隆起,形似酒尊,飾以篆文山龜鳥獸之形);

③機(jī)件、內(nèi)外構(gòu)造(3、4、5句,中有都柱,傍行八道,施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍,首銜銅丸,下有蟾蜍,張口承之。其牙機(jī)巧制,皆隱在尊中,覆蓋周密無際);

④功能和作用(6、7、8句,如有地動(dòng),尊則振龍,機(jī)發(fā)吐丸,而蟾蜍銜之。振聲激揚(yáng),伺者因此覺知);

⑤精確程度及評(píng)價(jià)(9、10句,驗(yàn)之以事,合契若神,自書典所記,未之有也);

⑥實(shí)踐證明靈敏度和準(zhǔn)確性(11、12句,嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺動(dòng),京師學(xué)者咸怪其無征。后數(shù)日驛至,果地震隴西,于是皆服其妙);

⑦交代儀器正式使用(13句,自此以后,乃令史官記地動(dòng)所從方起)。

四、研習(xí)第5~6段

1.在第5、6段中,為了表現(xiàn)張衡的政治才干,作者寫了哪兩件事?突出了人物怎樣的性格?

明確:一件就是交代《思玄賦》的由來,突出了張衡的心思細(xì)密、小心謹(jǐn)慎;另一件是寫張衡出任河間相時(shí)和奸黨斗爭(zhēng)的事。

2.“陰知奸黨姓名,一時(shí)收禽”說明什么?

明確:說明張衡很聰明,很有政治才干。

3.“上下肅然,稱為政理”又說明了什么呢?

明確:說明張衡政績顯著,也反映了他為民除害,深得人心。

五、歸納總結(jié)

1、本文在寫作方法上的特點(diǎn)是什么?

明確:本文的寫作特點(diǎn)是按照時(shí)間順序介紹人物的寫法和詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>

(1)本文是人物傳記,介紹人物以時(shí)間為經(jīng),以事跡為緯。張衡一生經(jīng)歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個(gè)時(shí)期。時(shí)間雖較長,文章敘述的時(shí)間線索卻很清楚。從表達(dá)方式上說,以記敘為主。在第4段寫候風(fēng)地動(dòng)儀,又以說明為主,輔以記敘。

(2)本文介紹了張衡文學(xué)、科學(xué)、政治三方面的才能和成就。其中,以科學(xué)方面的才能和成就作為重點(diǎn)詳寫。在介紹科學(xué)方面的才能和成就時(shí),又突出了候風(fēng)地動(dòng)儀的研究制造,介紹特別詳盡,對(duì)其他創(chuàng)造的介紹則較簡略。這樣詳略得宜的安排,使文章重點(diǎn)突出,人物特點(diǎn)鮮明。

2、傳記是記述一個(gè)人的生平的,是否意味著事無巨細(xì)都要寫進(jìn)文章去呢?本文是怎樣處理人物的材料的?(這是上一問題的換一種問法)

傳記記述一個(gè)人的生平,但并不等于也不可能把一個(gè)人一生的全部經(jīng)歷、事無巨細(xì)都寫進(jìn)文章去,而只能記述人物一生中的重要事件,同時(shí)顯示出這個(gè)人的品格特點(diǎn)。

本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學(xué)才能;重點(diǎn)寫他一生中最突出的輝煌的科學(xué)成就,而在科學(xué)成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風(fēng)地動(dòng)儀,最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料,就使重點(diǎn)突出,主次分明。

六、布置作業(yè)

歸納整理本文關(guān)于古代官職的文化常識(shí),進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。

1、列出關(guān)于官職任命、調(diào)動(dòng)、貶謫等的詞語并解釋。

舉:推薦。(被)舉薦任官。(“舉孝廉不行”)

行:去應(yīng)薦。

辟:征召,召來授官。(被)召。(“連辟公府不就”)

就:就職,任職。

召:召請(qǐng)來授官。(“累召不應(yīng)”)

應(yīng):應(yīng)職,接受官職。

拜:任命,授給官職。(“拜為上卿”)

遷:調(diào)動(dòng)官職。(“再遷為太史令”)左遷,降職貶官。

轉(zhuǎn):調(diào)動(dòng)官職。(“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”)

徙:調(diào)動(dòng)官職。(“所居之官輒積年不徙”)

出:離京去外地為官。(“出為河間相”)

下車:指官吏初到任。(“下國伊始”、“衡下車”)

視事:指官員到職工作。(“視事三年”)

除:拜官。除去舊職任新職。(“予除右丞相兼樞密使”)

乞骸骨:請(qǐng)求辭職,告老還鄉(xiāng)。(“上書乞骸骨”)

2、找出課文中官職專名用詞,并作解釋。

孝廉:被舉薦的品行端正的人。

公府:官署。指三公的官署。東漢以太尉(掌管軍事)、司徒(掌管政事)、司空(掌管工程)為三公,是當(dāng)時(shí)最高的官。

大將軍:位比三公。鄧騭位在三公之上。

公車:官署,總領(lǐng)天下征召事務(wù)。設(shè)公車令。

郎中:官名。

太史令:兼管天文和國史。

河間王(劉政)的相,類似太守。

國王:指河間王。國,諸侯國。

尚書:協(xié)助皇帝處理政務(wù)的官員。

3、官職變動(dòng)用詞。

第一類:表示授予、提升的詞語。

征:由君王征聘社會(huì)知名人士充任官員。

辟:由中央官署征聘,然后向上薦舉,任以官職。

薦、舉:由地方向中央推薦品行端正的人,任以官職

拜:授予官職。除:任命,授予官職;ナ:給予官職。

起:起用某人任以官職。ミ:在原官職上提拔。拔:提升沒有官職的人。

第二類:表示調(diào)動(dòng)官職的詞語。

遷:調(diào)動(dòng)官職,一般是提升調(diào)用。

轉(zhuǎn)、調(diào)、徙:調(diào)動(dòng)官職。補(bǔ):補(bǔ)任缺職。改:改任官職。

第三類:表示兼職、代理的詞語。

兼:同時(shí)掌管,兼任。領(lǐng):兼任。署:代理,暫時(shí)擔(dān)任。

權(quán):暫代官職。

第四類:表示降職、罷免的詞語。

貶:降職。謫:被罰流放或降職。

出:離開京城外調(diào)(與“入”相對(duì),古人一般以入京任官為榮)。

左遷:降職。罷、免:罷黜、免去官職。黜、廢:廢棄不用。

第五類:還有一些不表示職官的變動(dòng),但常常與職官結(jié)合在一起,可靈活翻譯為執(zhí)掌、主持的意思。例如:

知:調(diào)清河丞,尋知大谷縣。行:遷左丞,行徐州事。

主:掌管。例如《史記呂太后本紀(jì)》:“太尉絳侯勃不得入軍中主兵?!保ú嗣?/p>

6的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合“擺碗筷”的具體情境,經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程,進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的過程與方法。

2、掌握2的乘法口訣,會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并解決簡單的實(shí)際問題。

教材分析:

本節(jié)課“做家務(wù)”(2的乘法口訣)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖,與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。讓學(xué)生在具體的'操作中,探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對(duì)應(yīng),填表表示這一對(duì)應(yīng)關(guān)系,再根據(jù)這個(gè)表,寫出乘法算式,編制2的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程,不僅學(xué)習(xí)了2的乘法口訣,而且體驗(yàn)了乘法口訣的學(xué)習(xí)過程和方法,將對(duì)學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。

教學(xué)重點(diǎn):

編制并掌握2的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):

探索記憶2的乘法口訣的方法。

課前準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎?你們都會(huì)做些什么家務(wù)呢?(生:洗碗、洗衣服、掃地?。)看來你們都是爸爸媽媽的好幫手,懂事、能干的好孩子。樂樂呀,也是個(gè)愛做家務(wù)的好孩子,星期天,樂樂家里來了好多客人,爸爸媽媽都忙著招待客人,燒菜、做飯,樂樂也過來幫著干活,你們看小明在做什么呢?(生:擺碗筷)

師:這節(jié)課,我們就通過“做家務(wù)”這個(gè)活動(dòng)來學(xué)習(xí)2的乘法口訣(板書:做家務(wù)――2的乘法口訣)。

二、操作探究,學(xué)習(xí)新知

1、看圖說一說。

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察小明擺碗筷這幅圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:桌上擺了9個(gè)碗,3雙筷子,可能吃飯的有9人,應(yīng)該擺9雙筷子,已擺好了3雙,還要擺6雙?

師:他是怎樣擺筷子的?邊擺邊說:1雙2根,2雙4根?

師:你會(huì)擺嗎?

2、擺一擺,數(shù)一數(shù)。

(1)師:請(qǐng)同學(xué)們先看老師怎么擺的,師在展臺(tái)示范:1雙2根,2雙4根,3雙6根

(2)現(xiàn)在,請(qǐng)你用小棒代替筷子擺一——想一想:共要擺幾次。(9次)要求邊擺邊說:一雙2根,2雙4根?趕快動(dòng)手試一試吧。

(3)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[,邊擺邊說。

(4)師:你擺了幾雙筷子?共幾根?(師擺完,師生一起說1雙2根,2雙4根?)你是怎樣數(shù)的?(生:一根一根的數(shù),兩根兩根的數(shù))

(5)老師呀,也比較喜歡2根2根的數(shù),看到桌面上擺的,再說一遍,通過擺小棒,筷子根數(shù)與雙數(shù)你記住了嗎?

3、填一填。

接下來,請(qǐng)同學(xué)們把小棒收好,打開書32頁,看到書中的表格

(1)觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思?

(2)試一試。根據(jù)擺小棒過程,將表格填完整。(教科書第32頁)。

(3)師:填好了嗎?現(xiàn)在我們來開火車,老師做火車頭:1雙2根,2雙4根?(生答)完全正確的同學(xué)舉手告訴老師!

4、試一試。

(1)根據(jù)筷子的雙數(shù)寫乘法算式。

師:1雙筷子2根也就是幾個(gè)2?(1個(gè)2),那么1個(gè)2是2,用乘法算式表示,你們會(huì)嗎?(1個(gè)2 1x2=2 2x1=2)

師:2雙筷子呢?(2個(gè)2)2個(gè)2是4,用乘法算式來表示又是怎樣的呢?師:同學(xué)們很聰明,那你們能說出3雙、4雙、5雙?9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎?

(2)根據(jù)乘法算式,編一編乘法口訣。

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想,5的乘法口訣是怎么編的呢?你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎?同學(xué)一起編一編。

(3)學(xué)生齊讀乘法口訣。

師:同學(xué)們真不簡單,自己編出了“2的乘法口訣”;仔細(xì)觀察,說一說“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。

生1:2的乘法口訣每句也都是四五個(gè)字,積總是比上一個(gè)多2。

生2:口訣中的前兩個(gè)字總是小數(shù)在前、大數(shù)在后。

生3:積不滿十時(shí)就說得幾。

5、讀一讀、記一記

(1)按順序背一背。

師:我們自己編出了2的乘法口訣,現(xiàn)在,就利用我們發(fā)現(xiàn)的2的乘法口訣的特點(diǎn),用心記兩遍,待會(huì)老師來考驗(yàn)大家,看會(huì)不會(huì)對(duì)口令。(兩大組對(duì)換,男女生對(duì)換對(duì)口令)

(2)、練一練

大家很了不起,都是愛學(xué)習(xí)的好孩子,背會(huì)了2的乘法口訣。到了我們一顯身手的時(shí)候了。

看口訣說算式(掌聲)、看算式說口訣(全體跟讀)各四道

(設(shè)計(jì)思考:充分發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)素材,將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加貼近生活,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與生活密不可分。)

三、鞏固新知、拓展思維

同學(xué)們對(duì)2的乘法口訣果然掌握的不錯(cuò),敢不敢接受新的考驗(yàn)?

1、把口訣補(bǔ)充完整。

二三()五九()

三五()二五()

二六()二四()

二八()五五()

二七()二九()

2、檢查一下,看我們同學(xué)是不是能用學(xué)過的乘法口訣解決表內(nèi)乘法的計(jì)算,看到書33頁第二題,第四題,快動(dòng)手做一做吧。(開火車)

四、課堂總結(jié)

請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

師小結(jié):我們自己創(chuàng)編了2的乘法口訣,知道乘法口訣為了順口都是四五個(gè)字,口訣中前兩個(gè)數(shù)字不一樣時(shí)都是小數(shù)在前、大數(shù)在后;當(dāng)積小于十是我們就說得幾。我們還會(huì)用口訣快速的口算乘法,還會(huì)用乘法口訣解決實(shí)際問題。

我們今天的收獲可真多呀,小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)中要做個(gè)愛動(dòng)腦筋、勇于實(shí)踐的人,生活中也要向小明學(xué)習(xí)做一個(gè)懂事的、愛勞動(dòng)的好孩子。

口訣背的不熟練的同學(xué)課下可要加點(diǎn)油了,口訣不熟練就很難又對(duì)又快的進(jìn)行乘法口算,甚至以后再學(xué)習(xí)的除法問題也很難全對(duì)。

6的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解常用的家用電器的名稱、用途。

2、通過遷移生活經(jīng)驗(yàn),共同討論,獲得安全使用家用電器的粗淺知識(shí)。

3、活動(dòng)中能積極表述自己的意見,并認(rèn)真傾聽他人講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、家用電器的圖片:電視機(jī)、電冰箱、微波爐、洗衣機(jī)、熱水器、電腦等等。

2、幼兒用書人手一冊(cè)。

活動(dòng)過程:

1、逐一出示圖片,引起幼兒興趣。

(1)這是什么?

(2)它們?cè)鯓硬拍芄ぷ?,它們都需要什?

(3)許多小朋友的家里都有這些東西,它們都需要“電”才能工作,所以它們有一個(gè)共同的名字叫“家用電器”。

2、遷移生活經(jīng)驗(yàn),共同討論安全使用家用電器的粗淺知識(shí)。

(1)使用家用電器首先要注意什么?通電源時(shí)要注意什么?

總結(jié):在插插頭時(shí)要注意手不能碰到小銅片,更不能把手伸進(jìn)插孔中,這樣容易觸電。

(2)組織大家討論各種家用電器的使用方法。

6的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目的:

1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)長方形面,使學(xué)生初步理解由面組成體的意義;使學(xué)生在認(rèn)識(shí)長方形面、掌握長方形特征的基礎(chǔ)上,通過操作進(jìn)一步理解周長的意義,會(huì)求長方形的周長。提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)踐能力。

2.過程與方法:緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提出問題,通過學(xué)生觀察、動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,主動(dòng)他就長方形周長的計(jì)算方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),能初步應(yīng)用長方形的計(jì)算公式解決生活中的一些實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn):理解長方形周長的意義,會(huì)求長方形的周長。

教學(xué)難點(diǎn):

長方形周長的推導(dǎo)過程。

教具準(zhǔn)備:

釘子板 活動(dòng)記錄單學(xué)具準(zhǔn)備:帶有長方形的盒子,釘子板學(xué)具,米尺

教學(xué)過程:

一、 聯(lián)系生活,引入新課上節(jié)課

老師給大家留了個(gè)作業(yè),讓同學(xué)們觀察周圍的物體,看哪些物體上有長方形,并量出他的長與寬,你們搜集到了嗎?(搜集到了)都搜集到什么?學(xué)生匯報(bào)自己收集到的長方形并說出它的長和寬。還有很多,是嗎?(是 )好了,同學(xué)們,看得出來,你們都是細(xì)心觀察的好孩子。同學(xué)們搜集到了這么多的長方形,看來,長方形在生活中到處可見,數(shù)學(xué)啊就在我們身邊,對(duì)嗎?這么多的長方形,它們的大小一樣嗎?舉起你手中的物體,師選出兩個(gè)大小不一樣的帶有長方形的盒子,讓學(xué)生到前面來。這兩個(gè)長方形哪個(gè)大?哪個(gè)?。窟@個(gè)長方形的周長指的是什么呢?誰能上前面來指給大家看看?那這個(gè)長方形的周長呢?它們的周長一樣長嗎?誰能看出這兩個(gè)長方形,哪個(gè)周長長一些?你是怎么知道的?可見長方形的周長是由它的長和寬決定的,長方形的周長和它的長、寬有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來研究長方形的周長。師板書課題:長方形的周長

二、 動(dòng)手操作

探索新知大家手中都有一個(gè)釘子板學(xué)具,你能在上面圍出任意的一個(gè)長方形,并求出它的周長嗎?好,聽好活動(dòng)要求:每人先任意圍出一個(gè)長方形,然后由組長領(lǐng)著,選出你們最喜歡的幾個(gè)長方形填到報(bào)告單中,并求出每個(gè)長方形的周長,重點(diǎn)要想想:你是怎么知道它的周長的?活動(dòng)中要注意分工合作。聽明白了嗎?那我們開始吧!老師巡視指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)操作情況老師看到了,同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中合作的非常好,哪個(gè)小組愿意第一個(gè)來匯報(bào)?想來幾人來幾人。其他小組也來匯報(bào)。老師在每個(gè)小組的匯報(bào)單中畫出他們用的不同方法:哪中方法是最簡單的?(長與寬的和乘2是最簡單的)你們同意嗎?所以我們常用長與寬的和乘2來計(jì)算長方形的周長。師板書:長方形的周長=(長+寬)2怎么求長方形的周長?在小組里說一說,再匯報(bào)說。那么,如果知道了長和寬,我們能求出長方形的周長嗎?

三、鞏固新知,應(yīng)用實(shí)踐

1、基礎(chǔ)練習(xí)題:看圖算出長方形的周長

2、實(shí)踐題:在我們的身邊也有長方形,比如:我惡魔內(nèi)數(shù)學(xué)書的封面,還有什么?學(xué)生舉例你最想知道哪個(gè)長方形的周長,一會(huì)你就去找一找,然后量一量算一算吧。學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)際測(cè)量情況。在實(shí)際測(cè)量中,我們難免會(huì)出現(xiàn)誤差,因此在測(cè)量中我們要力求準(zhǔn)確,減少誤差。

3、發(fā)散拓展題:請(qǐng)同學(xué)們看老師在釘子板上圍圖形,你也能圍出支援的圖形嗎?試一試,并切除這個(gè)圖形的周長。

四、全課總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?