爺爺和小樹教學設計8篇

教學設計是每位教師都應該提前準備好的，做為一名老師，相信你一定都掌握了寫教學設計的技巧，下面是范文社小編為您分享的爺爺和小樹教學設計8篇，感謝您的參閱。

爺爺和小樹教學設計篇1

學習目標：

1.認識生字，會寫生字。

2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。

3.能正確流利地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。

學習重點：

1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么？

2、認記生字，練習朗讀。

知識鏈接：

樹木能夠改善人類賴依生存的環(huán)境質(zhì)量。樹木和綠色植物不斷地進行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣；空氣中60％以上的氧氣來自陸地上的樹木和綠色植物，因而人們把樹木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”、“新鮮空氣的加工廠”。樹木中還有很多樹木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌；并且還能夠吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對人類有害的噪聲污染等。

預習任務：

1. 根據(jù)拼音認識認識生字。

2. 根據(jù)拼音讀懂課文內(nèi)容，會背誦課文。

自主、合作、探究：

1. 在文中找一找，畫一畫本課的生字。

2. 看書中的插圖，向同學說一說你看到的和想到的。

3. 有感情地朗讀課文，讀給同學聽。

4. 爺爺是怎樣保護小樹的？

我來闖關：

1、按課文填空。

冬天（ ），爺爺（ ）小樹穿上（ ）的衣裳。

2、我能把下面圖中的內(nèi)容說給大家聽。

5、《爺爺和小樹》導學案學校 班級 課 時 第二課時主備人 張春林 審核人 組別 使用人 使用日期

教學思路

（糾錯欄）

學習目標：

1、認識生字，理解課文。.

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文.

3、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，

學習重點：

讀準生字的字音，掌握生字的書寫，理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思。

預習任務：

1. 背誦課文。

2. 書寫“不、開、四、五”4個字。

自主、合作、探究：

1、輕聲讀課文，看文中插圖，邊讀邊想：爺爺是怎樣保護小樹的？

2、有感情地把課文讀給同學聽。

3、人和樹有什么關系？

我來闖關：

a) 寫出反義詞

冷——（ ） 關——（ ）

2.我會說。

4、我會寫。

爺爺和小樹教學設計篇2

【教學目標】

１、認識１０個字，會寫“不、開、四、五”４個 字。認識１種筆畫和５個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋 友，人人都要愛護它。

【教學重點】

識記生字和朗讀課文。

【教學難點】

理解重難點詞語。

【用具準備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學設想】

本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內(nèi)容較簡單不需要過多的講解，可以指導學生多讀理解內(nèi)容，提高朗讀水平，在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時，可讓學生通過觀察圖畫、多讀來進行理解，理解之后，可趁機進行朗讀指導，讓學生體會人樹之間的和諧。并通過小組討論，讓學生說說小樹對我們的好處，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事情。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

（出示小樹 ）我們該怎樣保護這棵小樹呢？（學生自由發(fā)言） 有位老爺爺非常關心小樹，他們之間發(fā)生了什么事呢？今天咱們來看看。（板書課題）

二、初讀課文

１、借助拼音讀課文，讀準字音。

２、幻燈片出示生字：

爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱

⑴ 快速在課文中畫出生字。

⑵ 自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。

３、再讀課文。

４、指名分段讀，認識自然段，標上序號。

５、再讀課文，思考：爺爺為小樹做了哪些事情？

三、細讀課文

１、學習二段，自讀，說說你從里面知道了什么？

⑴ 課件演示穿上“暖和的衣裳”?！芭偷囊律选敝甘裁矗?/p>

⑵ 說說你還知道了什么？（學生自由發(fā)言，教師引導學生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳）

⑶ 你還見過暖和的什么？

幻燈片出示詞語訓練內(nèi)容：暖和的（生互說、指名說）

⑷ 爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后，小樹還冷嗎，它會說什么呢？

⑸ 指導朗讀 自讀、小老師領讀，齊讀。

２、學習第三段：

冬天過去了，炎熱的夏天到來了，爺爺和小樹發(fā)生了什么變化？

⑴ 請學生觀察爺爺和小樹夏天圖，說說爺爺和小樹的變化。

⑵ 自讀，同桌說說知道了什么？

⑶ 全班交流，教師引導學生說出小樹是怎么幫爺爺?shù)?，理解“綠色的小傘”。

⑷ 體會爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀。

⑸ 把喜歡的一段讀給同位聽。

四、擴展活動

小樹除了能給我們乘涼，還對我們有什么好處？

?板書設計〗 ５、爺爺和小樹

冬天 夏天

暖和的衣裳 綠色的小傘

不冷了 不熱了

?教學后記〗

通過觀察圖畫，學生很容易突破難點。對人物的心情體會到了，學生讀起來就入情入境，非常有感情。有些學生知道樹的用處特別多，增強了學生的環(huán)保意識。

第二課時

一、復習導入

１、生字認讀：（幻燈片出示生字）

爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱

自讀、同桌讀、搶答。

２、檢查課文朗讀。

二、練讀課文

１、觀察課文插圖，學生進入情景，有感情地去讀朗讀課文 先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。

２、表演課本劇。

三、學習書寫生字

１、學生自己觀察書中范字的占格。

２、全班交流：

學生自己說筆畫、筆順、請小老師教、糾正。

３、學生在書中先描后臨寫。

三、實踐活動

（幻燈片出示內(nèi)容） 漂亮的衣服 漂亮的

雪白的云朵 雪白的

綠色的小傘 綠色的

暖和的衣裳 暖和的

〖板書設計〗

５、爺爺和小樹

不 開 四 五

〖教學后記〗

學生在表演時還不會自己編演，需要老師多幫助，以后在教學中還需要多培養(yǎng)。實踐活動經(jīng)過小組討論、充分交流，收到效果較好。

爺爺和小樹教學設計篇3

【教材分析】

1.教材地位及作用

?爺爺和小樹》是人教版國標本小學語文教科書一年級上冊的一篇課文。通過這一單元的學習，學生不但可以從課文中識字，還可以感受人與自然的和諧共處。

2.教學目標

1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1種筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

3.教學重點、難點

結(jié)合課文內(nèi)容認識10個生字，正確書寫4個漢字。

【學情分析】

小學一年級學生對學習漢字不陌生，但是運用隨文識字的方法容易沖淡學生對漢字的記憶，如果復現(xiàn)次數(shù)不夠的話，識記效果就會受到影響。因此本設計力求無意記憶與有意記憶交替進行，使課堂中學生聽和說的語言實踐活動時間猛增，從而達到識字目的。

【教學策略】

小學低年級以識字教學為重點，但識字不是低年級語文教學的全部。本設計遵循兒童學習記憶的規(guī)律，不把學漢字與學語言割裂開來，以聽讀為主線，注重開發(fā)無意記憶在識字上的潛力，讓學生在聽讀實踐中反復多次和漢字見面，最終化生為熟。

【教學過程】

一、導讀板塊：

1、 師生談話：同學們，你們見過穿著衣服的小樹嗎？

（預設談話范圍：在哪里見過？什么樣子的？ ）

2、 教師小結(jié)：播放收集到的小樹“穿衣”的圖片或錄像資料。

3、 揭示課題、板書課題：今天，我們就來學習《爺爺和小樹》這篇課文。

4、 認識生字：爺（指導學生識記）

[設計意圖]結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，充分調(diào)動這些經(jīng)驗，在學生熟悉的問題情境中導入到課文的閱讀，可以引發(fā)學生的閱讀期待。

二、初讀板塊：

1、識讀課文，學生聽讀識字。

（1）學生自由讀課文，用筆圈畫出自己不認識的字。

（2）教師范讀課文，學生聽讀識字，把已經(jīng)認識的字擦掉。

2、檢查識字情況，師生交流。

（1）出示第一個自然段，請學生認讀，重點指導生字“棵”的讀音。

（2）出示第二個自然段，指導學生認讀，重點指導“到、給、穿、暖、冷”的讀音。

（3）出示第三個自然段，指導學生認讀，重點指導“開、傘、熱”的讀音。

3、請小老師帶領大家讀——課件出示生詞：

爺爺 一棵 到了 給小樹穿上 暖和 不冷 撐開 小傘 不熱

（指導學生讀準平翹舌音，前后鼻音）

4、鞏固識字

（1）找一找：請你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？

利用課件出示幾個新偏旁：灬 冫 亻 人 刂 父

（2）配一配：出示幾個偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能夠組成新字。

（偏旁、部件略）

（3）猜一猜：看圖猜字

“棵”（左邊畫棵樹，右邊畫個果子。）

“穿”（上面一個洞口，下面一排牙齒。）

“傘”（畫一把帶把的花雨傘。）

[設計意圖]

聽讀識字法是一種以無意記憶為主的識字方法，力求學生與生字的反復多次見面，來達到識記生字的目的。本教學板塊的設計，力求無意記憶與有意記憶的結(jié)合，以此促進識記效果。

5、再讀課文，整體感知。

（1）同桌輪讀，互相評價。

（2）學生選讀自己喜歡的段落，然后開展朗讀比賽。教師相機指導把課文讀通順、讀熟練。

（3）說說自己讀懂了什么？

爺爺和小樹教學設計篇4

【教學要求】

１、理解課文內(nèi)容，領悟情感，能有感情地朗讀課文。

２、能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話，培養(yǎng)學生的口語交際與表達能力。

【教學重、難點】

１、教學重點：有感情地朗讀課文。

２、教學難點：能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話。

【教具準備】

彩圖、稻草（實物）、磁帶、生字生詞卡片

【教學過程】

一、看圖，整體感知

１、同學們，老師知道你們特別喜歡畫畫，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹穿衣圖），圖上畫的是什么呀？（教師注意傾聽學生的發(fā)言，及時表揚學生的閃光點：如學生不但說出了爺爺在干什么，還加上了描寫顏色的詞及時間）

２、看這幅圖（出示爺爺在樹下乘涼圖），誰愿意告訴大家看到圖后你知道了什么？

３、師：今天我們就來了解爺爺和小樹的故事。想讀讀課文嗎？（板書課題：爺爺和小樹）

二、讀文，領悟情感

１、初讀課文，讀通讀順

⑴借助拼音讀文

要求：不認識的字多讀幾遍，讀準字音，不加字，不丟字。

⑵檢查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）

師：這篇課文中又出現(xiàn)了不少新的生字生詞，你們愿意與它們交朋友嗎？大家比一比，看誰字音讀得準，聲音又洪亮？

⑶將這些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認真聽別人讀，字音不準確的地方幫助他糾正過來。）

師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀）他讀時要注意聽，聽他讀得是否正確？

師：他讀得怎么樣？

２、細讀課文，領悟情感

⑴感悟爺爺對小樹的關心與愛護

①冬天到了，一天比一天冷了，院中的小樹怎么樣呀？爺爺為小樹做了什么呢？請你讀讀第一自然段。

②什么是“稻草衣裳”？爺爺怎樣給小樹穿上的呢？你們想知道嗎？

師演示爺爺為小樹穿稻草衣裳的過程（邊演示邊說：天冷了，院中的小樹冷極了，爺爺拿來了稻草，把小樹圍了起來，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹凍著。

誰說說爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹裹得嚴嚴實實的）

爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（相機追問：爺爺為什么怕它死了呀？）

師：爺爺多關心小樹呀！你想怎樣讀出爺爺對小樹的關心呢？你們先練練，一會兒看誰讀得好？

③穿上衣服的小樹有什么感覺呀？它心里怎么樣呀？

假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹，你會對爺爺說什么呢？（讓學生對圖說：這件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爺爺；以后我也會幫助您的……）

④師：寒冷的冬天小樹穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹高興的心情呢？（練讀，指名讀，評讀）

⑵感悟小樹的作用

①師：小樹在爺爺?shù)木恼疹櫹?，度過了寒冷的冬天。天熱了，它有了什么變化？

它為爺爺做了什么？（讀讀第二自然段）

②理解“綠傘”

★小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢？（讓學生指圖）這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀？（樹冠就像一把撐開的大傘）

★這把傘什么樣兒呀？（綠色，葉多、密，一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片）

③爺爺坐在樹下乘涼心情怎么樣？

師總結(jié)：在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘，遮住熱辣辣的陽光。爺爺心里多高興呀！

爺爺會對小樹說些什么呢？（感謝小樹……）

你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢？（練讀，指名讀，評讀）

⑶師總結(jié)：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎么樣呀？（板書：真好）你想怎樣讀出夸獎的語氣？（看著圖說）

三、回文，抒發(fā)感情

１、讀了課文，同學們感受到了爺爺對小樹的關心、愛護，同時也感受到了小樹為爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動作。

２、指名讀全文，其他同學看著黑板上的彩圖，可以邊聽邊加動作。

３、師：你愿意看著圖把課文背下來嗎？（全班看圖背誦課文）

爺爺和小樹教學設計篇5

【教學背景分析】

１、教材簡析。

這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

２、學情分析

學生在一個單元的識字教學后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學，學生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培養(yǎng)的任務，對這一篇課文的學習，我的設計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上體現(xiàn)以學生自己學習為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。

【教學目標】

１、認識１０個生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會寫４個字。認識筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”４個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教學重點】識字、寫字（不、開、四、五），理解重點詞語，朗讀。

【教學難點】初步感受人和樹之間的親密、和諧的關系。

【教學準備】

１、生字卡片；摘蘋果游戲（蘋果、樹、磁鐵）；一把油傘；笑臉貼紙；輕快的音樂；收集有關樹的知識，樹對人類的好處等資料。

【教學過程】

一、字謎導入，學習新詞

“爺爺”，讀好輕聲。

板書課題：爺爺和小樹

（連詞讀好課題）

二、小組合作，自學課文

讀準字音，讀通句子。

找出課后要求認讀的生字，想辦法記一記。相互交流識記方法。

提出問題。

三、檢查自學，質(zhì)疑問難

按學號開火車，一人讀一句。（師隨時正音，學習生字，指導將句子讀通順。）

發(fā)現(xiàn)什么問題，鼓勵學生質(zhì)疑。（如學生提到分節(jié)問題，就告訴學生如何標記自然段序號）

四、學習課文，朗讀感悟

１、談話導入。（天氣變化，小樹變化，人們的措施）

２、看圖說話。（圖一，圖二）

什么時候，誰幫誰干什么

由圖到文，分別找到內(nèi)容。

３、學習第二自然段。

⑴課文用了幾句話來寫這幅圖？

⑵讀一讀：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

⑶理解：“暖和的衣裳”指什么？你知道哪些東西能使我們感到“暖和”？

口頭填空：暖和的（）

指導懷著高興的心情讀第２自然段。

４、圖文對照，學習第三自然段。

⑴“綠色的小傘”指什么？口頭填空：綠色的（）

⑵朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

５、賽讀。

經(jīng)老師指導，同學們在正確朗讀的基礎上，可進行分組賽讀，每組選出最好的再比。配上輕快的音樂。讀完后，師生共同評議，指出優(yōu)點和不足。再練讀。在熟讀后，可進行背誦指導。

爺爺和小樹教學設計篇6

教學目標

1．知識目標

認識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。

2．情感目標

能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。

3．情感目標

初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。

教學重點

認識10個生字，讀懂讀好課文第2自然段。

課前準備

課件、生字卡片等。

教學過程

第一課時

一、談話揭題。

1．看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

2．讀課題。

3．質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

二、初讀課文，讀準字音，讀通課文

1．自學課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？

2．檢查自學。

（1）說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）

（2）自由讀讀生字。

（3）解決難讀的字，集體正音（隨機）。

（4）小老師帶讀生字。

（5）指名讀課文，評議。

三、指導讀懂課文第1、2自然段

1．自由讀讀第二自然段。

2．指導觀察課文插圖。

（1）說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

（2）指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。

（3）指導學習句子：小樹不冷了。

4．練習想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）

5．討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機板書）

6．指導朗讀課文第二自然段。

過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

7．指導朗讀課文第一自然段。

（1）學生找到這句話。

（2）讀讀這句話。

存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學習。

四、課中操：我家門前一棵樹

春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，

樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。

爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，

樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。

夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，

樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。

撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，

爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。

五、鞏固生字

1．拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。

2．開小火車讀讀其他幾個生字。

3．聯(lián)系生活學生字：小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？

4．讀新詞，豐富詞匯：把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。

爺爺和小樹教學設計篇7

爺爺和小樹

教學要求

1．學會6個生字，認識1個偏旁。

2．會認9個字。

3．正確地朗讀課文。背誦課文。

教材說明

本課有三段，五句。寫的是冬天爺爺愛護小樹、照顧小樹，夏天小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有童趣，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

教學建議

（一）教學準備

準備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶。

（二）識字、寫字教學

重點指導讀準要求會認的字“穿、冷、熱”的音，注意“爺爺”中的第二個字讀ye（輕聲）。

隨生字“有”的學習，認識偏旁“”（右字頭）。

指導寫字，讓學生利用已學過的筆畫和部件記憶字形，觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關鍵筆畫的位置，使學生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習慣。

“門”雖然筆畫不多，但不容易寫好，要仔細觀察，注意寫好“丶”的位置；“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底時，第一筆“丿”（撇）變“丨”（豎）；“不”的第三筆是豎，不是豎鉤；“開”的第三筆是撇，不是豎。

寫字要在課內(nèi)進行。教師巡回輔導，重點指導寫字有困難的學生，糾正不正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

（三）朗讀、背誦指導

可以在指導朗讀的過程中結(jié)合看圖，讓學生了解課文的意思。教學時可用范讀和錄音讓學生模仿、體會，讀準重音和停頓。第二自然段和第三自然段句式完全相同，教師可以具體指導第二自然段，然后放手讓學生自己練習朗讀第三自然段。

（四）練習提示

第三題，讀一讀，說一說，目的是讓學生體會“的”的用法，練習用“暖和”和“綠色”兩個詞與其他詞語組成恰當?shù)亩陶Z。教師不用講這兩個詞的意思，可讓學生讀一讀題目中給出的短語，體會一下，然后自己想、自己說。

（五）擴展活動

你種過花嗎？栽過樹嗎？為你種的花或栽的樹做一件事情，然后在同學之間互相交流。

（六）課時安排

教學本課可用1-2課時。

爺爺和小樹教學設計篇8

教材簡說：

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的`意識。

一、教學要求：

1、 認識10個生字，會寫“不 開 四 五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

二、教學重點、難點：

認識12個生字。會寫“了 子 門 月”4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部首。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

三、課前準備：

生字詞卡、多媒體課件。

四、教學方法：

采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

五、教學時數(shù)：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：

認識十個生字，5個偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。

教學過程：

一、 談話引入

1、 啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事？

2、 揭示課題：爺爺和小樹

二 自讀課文

要求：

1、 讀準字音，讀通課文

2、 思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報答”爺爺?shù)?/p>

三 檢查朗讀

1、 指名分自然段朗讀課文。

2、 認識自然段

3、齊讀。

四、 學習第一、二自然段

1、 看圖：小樹在寒風中會說什么？

2、認識其中的7個生字；3個偏旁。

3、爺爺在做什么？為什么？

4、、 理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護小樹）

5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會說什么？

3、 指導朗讀

五、 學習第三自然段

回憶第二段的內(nèi)容、學習過程，學習第三段

1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？

2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

1、 認識其中的三個生字，1個偏旁。

2、 理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？

3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。

六、擴展

想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹又為人們做了什么？

七、布置作業(yè)：

有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。

第二課時

教學內(nèi)容：

學習生字，認識新筆畫。

教學過程：

一、復習導入：

1、做送信游戲，認讀要求會認的字。

2、指生有感情的朗讀課文。

二、鞏固練習

1、 認記生字（選部件拼字）

2 、完成課后的“讀讀說說”。

三、 指導寫字

1、 認識要掌握的新筆畫

2、 指導書寫。

四、 把課文內(nèi)容表演一下

五、 拓展練習

1、 你知道為什么要保護小樹嗎？

2、 說說你還知道哪些保護小樹的做法。

六、再次鞏固生字

1、 認讀。

2、 擴詞。

七、布置作業(yè)：

把學寫的生字寫一行，每個生字練習口頭組詞。