每一篇教案的書(shū)寫(xiě)對(duì)于學(xué)生的幫助是有目共睹的，工作多年，相信教師一定都了解教案的正確書(shū)寫(xiě)方式，以下是范文社小編精心為您推薦的爺爺噗教案8篇，供大家參考。
爺爺噗教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo): 正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字
能力目標(biāo)： 了解兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌中對(duì)話(huà)的方式，明確是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)，能照樣子和山爺爺對(duì)話(huà)。
情感目標(biāo)：通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，意識(shí)到用雙手和智慧才能創(chuàng)造美麗世界，收集資料，閱讀同類(lèi)兒歌，加深理解。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：了解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌中對(duì)話(huà)的方式，明確是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)，能照樣子和山爺爺對(duì)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌中對(duì)話(huà)的方式，明確是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)，能照樣子和山爺爺對(duì)話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教 學(xué) 流 程
個(gè)性化設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1.(播放課件)孩子們，你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧，山爺爺正向我們走來(lái)了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎?謝謝孩子們，看，文文也來(lái)了，正和山爺爺說(shuō)話(huà)呢?你們想知道他們說(shuō)什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話(huà)》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。和老師一起寫(xiě)寫(xiě)題目，好嗎?
① 齊讀課題，
②讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)什么，還想知道什么。
3.師導(dǎo)：你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問(wèn)題?，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋，美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
2.拼音漢字對(duì)照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
3.抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。
三、探究感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
??、學(xué)習(xí)第一部分：
1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的，哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎?
2.你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?
3.同學(xué)們讀得真精彩，不過(guò)老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生：“高”，教師適時(shí)板書(shū)“高”同時(shí)課件出示高山圖畫(huà)即課文插圖)
3.山到底有多高呢?你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件：高山圖片，教師配上簡(jiǎn)單的介紹。)
4.面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美，山爺爺說(shuō)了什么?哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話(huà)。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山，好嗎?【活動(dòng)】：登山
?課中休息】：欣賞一段美妙的音樂(lè)讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示)：
??、現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。
1請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎?
2.小朋友們讀得真投入，讓我們一起來(lái)分享你的收獲，好嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)?
(學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。)這是你的感受，誰(shuí)還有不同的感受?
3.我們的家鄉(xiāng)黑龍江也有許多美麗的大山，你們想看看嗎?課件出示(黑龍江的山景圖)，師介紹圖片引入：孩子們看得很認(rèn)真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書(shū)：“美”。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?
4.你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問(wèn)：你為什么要在那里拍?
5.謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示)：
山爺爺，你真高，白云才到你的腰。山爺爺，你真美，綠樹(shù)、紅花把你環(huán)繞。
山爺爺，你真……
你還想對(duì)山爺爺說(shuō)什么?請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥?，想一想，相信自己，你能?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，說(shuō)出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?
6.面對(duì)同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過(guò)，你們知道這是為什么嗎?(課件出示“我真可憐”)
孩子們，看了這幾張圖片，你想說(shuō)什么呢?我們?cè)撛趺磶椭麄兡?看，幫助山爺爺?shù)娜藗儊?lái)了。(課件播放“幫幫我”)
看了這幾張圖片，你想對(duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f(shuō)什么呢?你參加過(guò)植樹(shù)嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了?(課件播放“我變美了”)
正如山爺爺告訴我們的那句話(huà)“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話(huà)。
(學(xué)生讀后，師提問(wèn))這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請(qǐng)同學(xué)們小組討論，相互說(shuō)說(shuō)，好嗎?(小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。)
你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎?感謝孩子們，希望你們能向自己說(shuō)的那樣，用我們的雙手和智慧，把最美的世界創(chuàng)造。(課件出示：提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片，老師介紹資料即環(huán)境的變化。)
四、趣味作業(yè)，課外延伸
1、“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2.“我會(huì)畫(huà)”。畫(huà)畫(huà)我眼中的世界，在班級(jí)開(kāi)展“我眼中的世界”畫(huà)展。
爺爺噗教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感愛(ài)讀書(shū)的樂(lè)趣。
3.初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地的故事的動(dòng)畫(huà)。
2.“磁石引力實(shí)驗(yàn)”，“兩個(gè)鐵球同進(jìn)落地”的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1.游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!
現(xiàn)在，老師和你們一起做這個(gè)游戲，我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。(師生一起做游戲)不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總會(huì)掉下來(lái)。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。
2.老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上?”
師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢?”(生自由答)
3.今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手(師板書(shū)課題，生齊讀)
師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的?！?/p>
二、自讀課文，了解大意
1.自讀課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流
1.地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎?
2.地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?
3.借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
(1)請(qǐng)小朋友們用吸鐵石來(lái)吸一塊鐵皮，看看有什么感覺(jué)?
師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
(2)演示“牛頓觀察蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)。
(3)在課文里找出“地心引力”的例子。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>
二、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)
1.選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。
小兔──有禮貌、驚奇。
猴爸爸──慈祥、和藹。
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2.四人小組分角色朗讀。
3.全班分角色朗讀。
4.學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)讀好：
(1)“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?”
(2)小猴覺(jué)得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”
(3)地球爺爺說(shuō)話(huà)了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力?！?/p>
三、討論交流
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀生字
2.觀察要寫(xiě)的字。(本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字)
3.教師范寫(xiě)“球”、“剛”。同時(shí)提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”;“木”作偏旁時(shí)“捺”要變點(diǎn)。
4.學(xué)生練寫(xiě)，教師桌間輔導(dǎo)。
五、拓展實(shí)踐
小試驗(yàn)：《地球的引力》
1.想想，做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。
2.試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫(huà)面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?
爺爺噗教案篇3
設(shè)計(jì)理念
這節(jié)課的設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解樹(shù)、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。倡導(dǎo)主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。在課文教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的一些詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走入課文，去體會(huì)山爺爺?shù)母惺?，有感情地讀好課文。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高識(shí)字效率。
教學(xué)目標(biāo)
1、在觀察交流中認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、在課文學(xué)習(xí)中激發(fā)情感，使之與生活相結(jié)合，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在感情朗讀中了解樹(shù)、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解樹(shù)木對(duì)于山體保護(hù)、水土保持的作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：字卡、詞卡、教學(xué)掛圖。
學(xué)生：帶有拼音的生字詞卡片以及詞語(yǔ)搭配游戲卡。觀察家鄉(xiāng)山體的植被情況。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、提問(wèn)導(dǎo)入，激趣學(xué)習(xí)
小朋友們一定爬過(guò)山吧，請(qǐng)你們介紹一下看到的山是什么樣子的。今天老師邀請(qǐng)小朋友一道去認(rèn)識(shí)一位山爺爺。（學(xué)生齊讀課題。）
二、自讀課文，自主識(shí)字
1、小朋友借助拼音讀通課文，并用圓圈圈出生字，難讀的多讀幾遍。（自主識(shí)字。）
2、同桌交流識(shí)字成果，分享知識(shí)，互相幫助。
3、?學(xué)生領(lǐng)讀，不正確的互相糾正。
4、給生字組詞語(yǔ)。（以開(kāi)火車(chē)的形式，全班跟讀。）
三、練讀課文，讀通讀順
1、小朋友真能干，這么多的生字和詞語(yǔ)都難不倒你們。要是它們躲進(jìn)課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎？趕快自己讀讀課文，讀熟課文。（自由讀文。）
2、現(xiàn)在把課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧，看看誰(shuí)更棒?。ㄍ阑プx。）
3、趕快把你們的朗讀成果匯報(bào)一下。（全班齊讀。）
四、深入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感悟
1、觀察插圖，說(shuō)說(shuō)荒山和綠化過(guò)的山各是什么樣子。
2、學(xué)習(xí)一、二句詩(shī)。（“山爺爺……受不了。”）
（出示一半掛圖）小朋友先讀讀第1句詩(shī)。（山爺爺……樹(shù)木少。）結(jié)合掛圖，說(shuō)說(shuō)是怎樣的景象。同桌交流自己的感受。
“巖石多，樹(shù)木少”會(huì)怎樣呢？山爺爺?shù)男那橛謺?huì)怎樣呢？我們接著往下讀。
學(xué)生自由讀“大雨淋……受不了”，找到答案。
小朋友觀察掛圖，說(shuō)說(shuō)山爺爺會(huì)說(shuō)些什么。（學(xué)生發(fā)揮想象談。）
齊讀這部分，注意和你不高興，難受時(shí)的心情相結(jié)合，讀出山爺爺?shù)牟桓吲d。
3、學(xué)習(xí)第3句詩(shī)。（“你植樹(shù)……山爺爺穿了瞇瞇笑”。）
讓我們趕快來(lái)幫幫山爺爺吧?。ǔ鍪玖硪话霋靾D。）
齊讀第3句詩(shī)?？磮D思考：“我們”是怎樣幫助山爺爺?shù)?？觀察圖，然后告訴你的同桌，山爺爺現(xiàn)在是什么樣子，心情怎樣。（班上交流。）讓我們帶著高興的.心情再來(lái)讀讀這部分吧！提出自己不明白的地方。（“綠長(zhǎng)袍”指的是什么？結(jié)合掛圖思考。）
4、前后對(duì)比，引起共鳴。
課文前部分山爺爺心情怎樣？到后來(lái)心情又怎樣？小朋友，能用你們的朗讀告訴老師嗎？（美讀課文。）
5、拓展。（環(huán)保意識(shí)的樹(shù)立。）
不僅是山爺爺需要大家的關(guān)心、愛(ài)護(hù)與幫助，我們周?chē)男』?、小草、小?dòng)物們都需要大家的關(guān)愛(ài)。讓我們都行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)它們，建造美好的家園吧！
五、練習(xí)寫(xiě)字
1、讀生字，讀帖書(shū)空。
2、在小組內(nèi)用自己喜歡的方法記字。
3、重點(diǎn)提示“受”的書(shū)寫(xiě)。中間部分寫(xiě)在橫中線上一點(diǎn)?！皹?shù)”字中間部分寫(xiě)得小一些，又字的捺變成點(diǎn)?！按弊值摹啊睂?xiě)在豎中線上。
4、學(xué)生描紅，摹寫(xiě)。
5、評(píng)比，展示。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
受不了—山爺爺—瞇瞇笑
大雨淋
烈日烤
植樹(shù)
種草
爺爺噗教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、猜想的方法，幫助幼兒了解故事內(nèi)容，初步體會(huì)故事角色的情感變化。
2、理解故事中的秘訣，鼓勵(lì)幼兒遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)勇敢、機(jī)智地面對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：今天，老師帶來(lái)了一本有意思的故事書(shū)，我們一看這是關(guān)于誰(shuí)的故事？（播放幻燈1）幼：蛤蟆、兩只蛤蟆
師：這是一對(duì)感情非常好的爺爺和孫子，看起來(lái)蛤蟆爺爺好像在對(duì)小蛤蟆說(shuō)話(huà)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？我們一起去故事中找找答案吧。（播放幻燈2）二、分段播放課件，幼兒猜想故事梗概。
1、遭遇大蛇--秘訣一：勇敢。
a、猜猜它是誰(shuí)？
師：有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爺爺告訴小蛤蟆，在森林里有很多饑餓的敵人，會(huì)來(lái)吃我們。爺爺有對(duì)付他們的秘訣哦！還沒(méi)說(shuō)完，草叢里出現(xiàn)了一個(gè)可怕的腦袋。它會(huì)是誰(shuí)呢？（播放幻燈3,個(gè)別幼兒猜測(cè)）b、小蛤蟆的反應(yīng)師：我們一起看看到底是誰(shuí)。（播放幻燈4）原來(lái)是一條大蛇！大蛇吐著信子，咝咝地說(shuō)：我要把你們當(dāng)午飯吃了。小蛤蟆聽(tīng)到了是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒從小蛤蟆的表情、動(dòng)作來(lái)回答）師：你是怎么看出來(lái)的？
c、蛤蟆爺爺?shù)淖龇◣煟耗銈冇^察得真仔細(xì)！面對(duì)像蛇這么危險(xiǎn)的敵人時(shí)，小蛤蟆逃走了，蛤蟆爺爺會(huì)怎么做呢？
你們的猜想讓我覺(jué)得蛤蟆爺爺真勇敢，那我們一看蛤蟆爺爺?shù)降资窃趺醋龅?。（播放幻?）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
d、師：沒(méi)錯(cuò)，蛤蟆爺爺露出了兇狠的表情，使勁地吸進(jìn)好多空氣，把自己的身體越鼓越大，就這樣把大蛇給嚇跑了。蛤蟆爺爺用自己的行動(dòng)告訴小蛤蟆對(duì)付敵人的第一個(gè)秘訣：勇敢。小蛤蟆高興地說(shuō)：爺爺，你真勇敢！
2、遭遇鱷龜--秘訣二：機(jī)智。
a、猜猜它是誰(shuí)？
師：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說(shuō)說(shuō)對(duì)付敵人的第二個(gè)秘訣時(shí)，草叢里又出現(xiàn)了一個(gè)可怕的腦袋，它會(huì)是誰(shuí)呢？（播放幻燈6,個(gè)別幼兒猜測(cè)）b、小蛤蟆的反應(yīng)師：會(huì)是比大蛇還可怕的動(dòng)物嗎，我們放大了看一下。（播放幻燈7）原來(lái)是鱷龜！鱷龜非常餓，看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說(shuō)："喂，蛤蟆，我要把你們當(dāng)點(diǎn)心吃了。"小蛤蟆聽(tīng)到了是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒從小蛤蟆的表情、動(dòng)作來(lái)回答）師：你是怎么看出來(lái)的？
c、蛤蟆爺爺?shù)淖龇◣煟耗銈冇^察得真仔細(xì)！看到比蛇還要大好多、特別兇狠的鱷龜，小蛤蟆忘記了勇敢又一次逃走了，蛤蟆爺爺是怎么做的？（播放幻燈8）你看到了什么？（幼：在說(shuō)話(huà)）師：蛤蟆爺爺在和鱷龜說(shuō)什么呢？（幼兒猜想）d、師：你們的猜想讓我覺(jué)得蛤蟆爺爺不僅勇敢，還特別聰明。那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蛤蟆爺爺?shù)降子昧耸裁疵卦E。蛤蟆爺爺面對(duì)比大蛇還可怕的鱷龜時(shí)，還是那么勇敢地站出來(lái)保護(hù)小蛤蟆。他湊近鱷龜?shù)亩涞吐暤卣f(shuō)："鱷龜先生，你想吃大餐嗎？告訴你，剛才有一條又肥又嫩的蛇游過(guò)去了，你趕緊追，還能追得上。"說(shuō)著，還給鱷龜指了方向。鱷龜走了，蛤蟆爺爺用自己的智慧告訴小蛤蟆對(duì)付敵人的第二個(gè)秘訣：機(jī)智。小蛤蟆高興地說(shuō)：爺爺，你真聰明！
3、遭遇怪獸--秘訣三：朋友。
a、小蛤蟆、蛤蟆爺爺?shù)姆磻?yīng)師：蛤蟆爺爺正想告訴小蛤蟆對(duì)付敵人的第三個(gè)秘訣時(shí)，大樹(shù)后面出現(xiàn)了什么？（播放幻燈9）幼：一條尾巴
師：會(huì)是誰(shuí)的尾巴呢？我們放大圖片看看。（播放幻燈10）哇！這是一頭巨大無(wú)比的怪獸！他大聲地說(shuō)：我要把你們?nèi)汲缘簟＿@次小蛤蟆是怎么做的？
師：蛤蟆爺爺呢？（在幻燈10處點(diǎn)擊一下出現(xiàn)爺爺?shù)膱D片）b、蛤蟆爺爺遭遇危險(xiǎn)時(shí)，猜想小蛤蟆的做法師：可是這個(gè)怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺。（播放幻燈11）逃到草叢邊的小蛤蟆他害怕極了，全身發(fā)抖，那他會(huì)去救自己的爺爺嗎？
師：看來(lái)你們都希望小蛤蟆能學(xué)會(huì)勇敢。那它會(huì)想什么辦法救自己的爺爺呢？
c、故事中小蛤蟆的做法師：你們的小蛤蟆不僅勇敢，還用了聰明的方法去救爺爺。那故事中的小蛤蟆會(huì)用什么辦法我們來(lái)看一看。（播放幻燈12）小蛤蟆看到草從里的紅果子，想到了一個(gè)辦法，它把紅果子扔向怪獸，怪獸的腿上立刻出現(xiàn)了紅斑。怪獸一點(diǎn)都沒(méi)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗愿蝮敔?。小蛤蟆勇敢地站到怪獸面前，說(shuō)了些話(huà)，怪獸嚇得馬上丟掉了蛤蟆爺爺，飛快地逃走了。（播放幻燈13）小蛤蟆對(duì)怪獸說(shuō)了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？（幼兒猜想）d、師：哈哈（沒(méi)錯(cuò)），小蛤蟆說(shuō)：怪獸，你已經(jīng)中了爺爺?shù)亩玖?，快看你的腳，都是紅點(diǎn)點(diǎn)，你死定了！小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎？是什么秘訣？（幼：勇敢、機(jī)智）e、第三個(gè)秘訣師：這下?tīng)敔數(shù)镁攘?，他高興地對(duì)小蛤蟆說(shuō)："爺爺?shù)牡谌齻€(gè)秘訣就是在最危險(xiǎn)的時(shí)候，有一個(gè)靠得住的朋友。是你的勇敢、機(jī)智、愛(ài)心救了我。謝謝你，小蛤??！"師：爺爺?shù)牡谌齻€(gè)秘訣是什么？（幼：朋友、愛(ài)心）三、完整欣賞故事。
1、猜想故事題目。
師：蛤蟆爺爺?shù)拿卦E真厲害?。úシ呕脽?4）故事講完了，我們又回到了封面。這個(gè)封面缺了一個(gè)題目，你們覺(jué)得什么題目合適呢？讓我們來(lái)看看會(huì)是什么題目呢？（點(diǎn)擊幻燈片）2、完整傾聽(tīng)故事。
師：那我們完整地欣賞這本書(shū)吧?！陡蝮敔?shù)拿卦E》……（教師講述故事）四.結(jié)束1.故事講完了，你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）你們回去后可以講給中班，小班的小弟弟小妹妹聽(tīng)，讓他們也學(xué)會(huì)蛤蟆爺爺?shù)拿卦E勇敢，機(jī)智的面對(duì)危險(xiǎn)和困難。
爺爺噗教案篇5
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、（播放課件）我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話(huà)》，同學(xué)們和老師一起寫(xiě)題目，好嗎？學(xué)生書(shū)空。
①齊讀課題，
②讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)什么，還想知道什么。
2、師導(dǎo)：你們真棒！學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問(wèn)題。現(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋，美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字（真、才、比、雙），拼讀生字，抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞）。
2、拼音漢字對(duì)照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
3、抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。
三、探究感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
??學(xué)習(xí)第一部分：
1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的，哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎？
2、你想怎樣讀這一部分，（大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……）你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
3、同學(xué)們讀得真精彩，不過(guò)老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?？（生：“高”，教師適時(shí)板書(shū)“高”同時(shí)課件出示高山圖畫(huà)即課文插圖）
4、山到底有多高呢？你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎？（學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。）想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎？（出示課件）
5、面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美，山爺爺說(shuō)了什么？哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話(huà)。㈡、現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。
1、請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎？
2、小朋友們讀得真投入，讓我們一起來(lái)分享你的收獲，好嗎？誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)？
3、教師板書(shū)：“美”。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出了山爺爺?shù)拿溃?/p>
4、讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝?。你還想對(duì)山爺爺說(shuō)什么？請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥樱胍幌?，相信自己，你能行?/p>
6、面對(duì)同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過(guò)，你們知道這是為什么嗎？孩子們，你想說(shuō)什么呢？我們?cè)撛趺磶椭麄兡?？你參加過(guò)植樹(shù)嗎？你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了？
正如山爺爺告訴我們的那句話(huà)“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話(huà)。這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，相互說(shuō)說(shuō)，好嗎？你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎？感謝孩子們，希望你們能向自己說(shuō)的那樣，用我們的雙手和智慧，把最美的世界創(chuàng)造。
四、趣味作業(yè)，課外延伸
1、“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2、“我會(huì)畫(huà)”。畫(huà)畫(huà)我眼中的世界，在班級(jí)開(kāi)展“我眼中的世界”畫(huà)展。
爺爺噗教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容。
2、知道遇到事情要勇敢、機(jī)智，體驗(yàn)故事的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣，關(guān)注故事的名字
1、猜猜，他們是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
2、蛤蟆爺爺會(huì)對(duì)小蛤蟆說(shuō)些什么呢？今天倪老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。
——這里教師可以解釋"秘訣"的意思：好辦法。
二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容
1、圖片一：一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在散步，爺爺對(duì)小蛤蟆說(shuō)："孩子，你要記住，我們的身邊到處都有壞人。
2、圖片二：看看，小蛤蟆聽(tīng)了以后怎么樣了？你怎么知道小蛤蟆害怕了？
——這里讓幼兒仔細(xì)觀察蛤蟆的表情。
小蛤蟆害怕了，他問(wèn)爺爺："那我們?cè)撛趺崔k呢？爺爺說(shuō)："我來(lái)給你講講我的秘訣就是好辦法，第一條秘訣是要勇敢，如果你碰到了敵人，你一定不能害怕。"
3、圖片三：他們并不知道，其實(shí)，在他們身后已經(jīng)有敵人了（這里點(diǎn)擊圖片三）猜猜這個(gè)敵人藏在哪里？會(huì)是誰(shuí)呢？
圖片四：是啊，原來(lái)是一條大蛇，蛇吐著紅紅的舌頭說(shuō)："今天我要吃掉你們。"看看，小蛤蟆看到大蛇怎么樣了？可是爺爺呢？你覺(jué)得爺爺會(huì)逃走會(huì)害怕嗎？那它會(huì)怎么做呢？它會(huì)有什么好辦法呢？
——這里根據(jù)孩子的回答進(jìn)行追問(wèn)。
圖片五：爺爺一點(diǎn)也沒(méi)有害怕，他勇敢地對(duì)蛇說(shuō)："有本事你就吃掉我把。"說(shuō)著，爺爺用力地吸氣，把自己的身體變得越來(lái)越大，大蛇看見(jiàn)爺爺變得這么大瞧，它怎么樣了？我們也來(lái)和爺爺一樣把自己變得很勇敢。（幼兒學(xué)做動(dòng)作）
圖片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出來(lái)了，它說(shuō)："爺爺，你真了不起！"爺爺開(kāi)心地笑了，說(shuō)："可是有的敵人太大，是嚇不走的，所以我的第二條秘訣就是聰明，還要勇敢。"
4、圖片七：正說(shuō)著，一個(gè)更大的敵人出現(xiàn)了，這次會(huì)是誰(shuí)呢？猜猜它是誰(shuí)？
——這里可以進(jìn)行追問(wèn)：誰(shuí)會(huì)有這么大的尾巴呢？
圖片八：是一頭很大很大的怪獸，怪獸說(shuō)："我要把你們?nèi)缘簟?小蛤蟆嚇得逃走了，這次爺爺也會(huì)逃走也會(huì)害怕嗎？
圖片九：爺爺抬起頭一看，哇這個(gè)怪獸好大好大，而爺爺呢……爺爺也害怕了，他從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的怪獸，爺爺轉(zhuǎn)身就逃，可是，還是被抓住了。爺爺被怪獸抓住后，誰(shuí)會(huì)來(lái)救爺爺呢？
——小蛤蟆是怎么救爺爺?shù)模?/p>
圖片十：小蛤蟆這時(shí)候想到了爺爺說(shuō)的話(huà)，不要害怕，要?jiǎng)幽X筋，看看他是怎么救爺爺?shù)哪兀?/p>
——我們一起來(lái)幫助小蛤蟆打怪獸。（教師和孩子一起對(duì)著做怪獸扔果子動(dòng)作）教師小結(jié)：小蛤蟆用紅色的果子扔在怪獸腳上，怪獸的腳上全是紅點(diǎn)點(diǎn)，小蛤蟆說(shuō)："爺爺，你讓怪獸中毒了，瞧，它的腳上全是紅點(diǎn)點(diǎn)了。怪獸抬起腳一看，哇呀，真的中毒了，嚇得扔下?tīng)敔斶吪苓吅埃?救命啊，救命啊……"
5、圖片十一：小蛤蟆救了爺爺，兩個(gè)人開(kāi)心地抱在一起，爺爺說(shuō)："孩子，你真的很勇敢、很聰明，如果沒(méi)有你，今天爺爺就會(huì)被怪獸吃掉，所以你一定要記住，在你碰到危險(xiǎn)的時(shí)候，如果身邊有個(gè)好朋友就會(huì)幫助你。
6、圖片十二：爺爺和小蛤蟆一共遇到了幾個(gè)敵人？而且爺爺還告訴了小蛤蟆打走壞人的秘訣好辦法。
——這里根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)出ppt
三、完整欣賞故事
1、爺爺對(duì)小蛤蟆說(shuō)……
2、今天，老師在外面操場(chǎng)上準(zhǔn)備了一些玩具，有獨(dú)木橋，有梅花樁，呆會(huì)我們?nèi)ネ娴臅r(shí)候可能還會(huì)有怪獸出現(xiàn)，如果碰到怪獸也要像爺爺和小蛤蟆一樣不能害怕，要勇敢、聰明好嗎？
活動(dòng)反思：
在今天的活動(dòng)中，孩子們的反應(yīng)很棒，基本上每個(gè)問(wèn)題都能回答道我的點(diǎn)子上，這個(gè)故事，我并沒(méi)有將內(nèi)容全部融合進(jìn)去，而是選擇了其中的兩個(gè)秘訣，我把第三個(gè)秘訣放在最后爺爺被小蛤蟆救下以后對(duì)小蛤蟆說(shuō)的話(huà)中，起到了更深層次的提升。活動(dòng)中，我通過(guò)讓孩子們觀察圖片中蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到壞人后的一些表情，猜測(cè)出接下來(lái)會(huì)發(fā)生的事情。但活動(dòng)中也存在著一些缺憾：在爺爺被怪獸抓住后小蛤蟆救爺爺?shù)哪莻€(gè)環(huán)節(jié)中我將其中的三幅圖片做在了一張ppt上同時(shí)出現(xiàn)，這樣卻讓孩子在觀察小蛤蟆如何救爺爺?shù)臅r(shí)候分散了孩子們的注意力，他們有的講述了接下來(lái)的兩張圖片，我想如果將三張逐一出現(xiàn)在同一幅畫(huà)面上的話(huà)可能效果會(huì)更好。
爺爺噗教案篇7
教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元p44——p46。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、觀察圖畫(huà)，聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)荒山和綠化過(guò)的山各有什么樣子，了解樹(shù)、草等植被對(duì)山體環(huán)境的保護(hù)作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“植樹(shù)造林”的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：本課生字卡
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，觀察本地植被情況。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)，導(dǎo)入。
1、孩子們，山大家都很熟悉吧，你能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的山的樣子嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、孩子們說(shuō)得不錯(cuò)，對(duì)呀，我們平時(shí)所見(jiàn)到的山就這樣，或高或低，長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的樹(shù)木，花草，可美了?？墒怯幸蛔絽s在哭泣，它為什么要哭呢?(出示課件)
3、這座山已經(jīng)好多年了，你們看它都長(zhǎng)胡須了，所以我們稱(chēng)它為山爺爺。(板書(shū)：山爺爺)
4、指導(dǎo)讀課題。
二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出課的生字。
2、將生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。
4、檢查識(shí)字情況。
(1)出示生字卡，學(xué)生自愿認(rèn)讀，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(2)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的?
(3)給生字找朋友，組詞理解字意。
5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，初步感知課文。
1、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、齊讀課文。
3、再讀課文，勾畫(huà)出自己不懂的地方。
4、小組互相解疑。
5、向老師質(zhì)疑。
6、師梳理學(xué)生問(wèn)題。
四、本課小結(jié)，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)。
2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、用登山游戲復(fù)習(xí)生字。
2、節(jié)課提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維。
二、圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)文。
1、結(jié)合圖1學(xué)習(xí)第一部分。
(1)山爺爺長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)小朋友們觀察這幅圖。
(2)學(xué)生反饋。
(3)是呀，山爺爺都那么老了?？墒菂s沒(méi)有樹(shù)木、小草為他擋雨擋太陽(yáng)，它怎么受得了呢?(4)瞧老爺爺?shù)谋砬闀?huì)說(shuō)些什么?(自由發(fā)言)
(5)出示相關(guān)文字，指導(dǎo)生朗讀。(生自讀，指名讀評(píng)議，師范讀，再讀，齊讀。)
2、結(jié)合圖2學(xué)習(xí)第二部分。
(1)小朋友們，你們想幫助山爺爺嗎?(想)快想想辦法吧(以小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的辦法)
(2)集體反饋。(植樹(shù)、種草)
(3)小朋友們的辦法真棒，你們看，山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。(出示圖2)
(4)小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化?(穿上了綠色的長(zhǎng)袍)
(5)這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方?(飛來(lái)了小鳥(niǎo)，山爺爺笑了)
(6)為什么小鳥(niǎo)會(huì)飛來(lái)?(生自由說(shuō))
(7)師出示：你植樹(shù)，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指導(dǎo)有感情朗讀。
三、課堂延伸，深化主題。
1、你覺(jué)得山爺爺現(xiàn)在還會(huì)高興嗎?
2、山爺爺?shù)纳畹降自鯓恿藛?教師讀山爺爺?shù)脑?huà)。
小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長(zhǎng)袍穿?？墒?，因?yàn)槲业倪@件綠長(zhǎng)袍吸引了不少人來(lái)觀賞，我已經(jīng)傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個(gè)洞;有人偷偷砍走了我的大樹(shù)，讓我淋了雨曬了太陽(yáng)。你們說(shuō)，我這么大年紀(jì)了，還能堅(jiān)持多久呢?我的身子骨已經(jīng)有些松散了。這還掉了一塊肉。
3、小朋友，這一切都是誰(shuí)干的呀?你們覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹(shù)?
4、課堂小結(jié)，背誦課文。
爺爺噗教案篇8
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
（1）復(fù)習(xí)生字。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
（3）能讀懂課文的內(nèi)容，了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)；并能舉出身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象。
（4）能讀懂推薦的童話(huà)故事。
2、能力目標(biāo)：
（1）初步培養(yǎng)自學(xué)能力。
（2）學(xué)會(huì)電腦和網(wǎng)頁(yè)的基本操作。
（3）鍛煉初步的小組合作學(xué)習(xí)能力。
（4）會(huì)使用bbs，能獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)。
（5）鍛煉對(duì)身邊小科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、情感目標(biāo)：
（1）激發(fā)對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的探求熱情，同時(shí)對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
（2）激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)讀課外讀物的閱讀興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、了解“地心引力”這一個(gè)科學(xué)常識(shí)、培養(yǎng)初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是，舉出身邊其他的科學(xué)小知識(shí)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行電腦操作的指導(dǎo)、bbs留言。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、（打開(kāi)首頁(yè)）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開(kāi)心??！小熊一個(gè)勁地往上跳，咦？為什么他不會(huì)跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的'小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個(gè)故事(出示課題)，你們就能找到答案了。
2、齊讀課題。
（二）復(fù)習(xí)生字。
1、全班認(rèn)讀生字，貼桃子圖。
2、認(rèn)讀生字游戲：學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，練習(xí)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)第一頁(yè)“做一做”。
3、導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)聽(tīng)電腦朋友是怎樣把課文讀好的?
（三）初次上網(wǎng)，質(zhì)疑。
1、導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文欣賞”。
提出要求：聽(tīng)課文，讓學(xué)生想有什么不明白的問(wèn)題。
2、學(xué)生帶問(wèn)題自由上網(wǎng)進(jìn)入“課文欣賞”聽(tīng)課文朗讀。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生交流。
3、學(xué)生匯報(bào)自己不明白的問(wèn)題。
（四）再次上網(wǎng)釋疑。
1、導(dǎo)語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文理解”，教會(huì)學(xué)生操作頁(yè)面。
提出要求：跟讀、邊讀邊思考問(wèn)題：地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁?，從讀中找到答案。
2、學(xué)生自由進(jìn)入“課文理解”進(jìn)行朗讀、學(xué)習(xí)。
老師通過(guò)教師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和探討。
3、師生共同釋疑：地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>
問(wèn)：從課文哪里可以知道？
4、小結(jié)。
（五）指導(dǎo)朗讀,理解課文。
1、指導(dǎo)讀好地球爺爺?shù)脑?huà)。指名讀，男同學(xué)讀。
2、指導(dǎo)讀好小猴和小兔帶有請(qǐng)求語(yǔ)氣的話(huà)。指名讀、分角色讀、男女同學(xué)比賽讀,從讀中體會(huì)其中含義.
3、指導(dǎo)讀好學(xué)生感興趣的句子。
問(wèn)：你還喜歡課文的哪句話(huà)？從這句話(huà)里你知道了什么？應(yīng)該怎樣讀？
4、學(xué)生分小組分角色朗讀課文。
5、匯報(bào)：一個(gè)小組分角色讀、個(gè)別脫稿表演讀。
6、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？
（六）小組協(xié)作探究。
1、導(dǎo)入.
2、分小組討論：還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導(dǎo)和監(jiān)控）
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、導(dǎo)語(yǔ)。
5、學(xué)生自由說(shuō)：誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像地心引力那樣的小科學(xué)呢？
6、小結(jié)。
（七）拓展延伸,實(shí)踐運(yùn)用。
1、導(dǎo)語(yǔ)，推薦中“閱讀欣賞”的3篇課外童話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入、操作。
提出要求：邊讀要邊想，從童話(huà)中知道或懂得什么？
2、學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，自主選擇喜歡的童話(huà)進(jìn)行閱讀。
老師通過(guò)教師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、討論。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“聊天小站”，使用站的“留言薄”。
4、學(xué)生自由進(jìn)入“聊天小站”發(fā)表留言。
生生在“聊天小站”進(jìn)行交流討論。師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，老師通過(guò)教師機(jī)遙控指導(dǎo)學(xué)生。
5、小結(jié)。
6、布置作業(yè)。
7、結(jié)束。
四、教學(xué)過(guò)程流程圖：
開(kāi)始
網(wǎng)絡(luò)
設(shè)境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字
貼桃子圖
齊讀生字
網(wǎng)絡(luò)
游戲：做一做，讀一讀
網(wǎng)絡(luò)
導(dǎo)語(yǔ)、指導(dǎo)操作、“課文欣賞”頁(yè)面
網(wǎng)絡(luò)
欣賞課文
網(wǎng)上交流
初次上網(wǎng)、質(zhì)疑
質(zhì)疑
網(wǎng)絡(luò)
導(dǎo)語(yǔ)、指導(dǎo)
操作
“課文理解”頁(yè)面
再次上網(wǎng)
釋疑
網(wǎng)絡(luò)
借助網(wǎng)絡(luò)、跟讀、練讀課文
網(wǎng)上監(jiān)控交流
釋疑
評(píng)價(jià)指導(dǎo)
指導(dǎo)朗讀、多種形式朗讀
指導(dǎo)朗讀
理解課文
小組合作
表演讀評(píng)價(jià)
小結(jié)
點(diǎn)撥指導(dǎo)
小組協(xié)作
舉例
小組協(xié)作探索
學(xué)生匯報(bào)
網(wǎng)絡(luò)
指導(dǎo)操作“閱讀欣賞”聊天小站
拓展延伸，實(shí)踐運(yùn)用
網(wǎng)絡(luò)
自由閱讀
童話(huà)網(wǎng)絡(luò)
師生網(wǎng)上交流
網(wǎng)絡(luò)
在bbs寫(xiě)留??
網(wǎng)絡(luò)
師生交流、遙控指導(dǎo)
點(diǎn)評(píng)
留??
網(wǎng)絡(luò)
布置作業(yè)
結(jié)束
