教學(xué)反思是善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的中的問題，所謂教學(xué)反思就是教師對教學(xué)質(zhì)量分析的一種方式，范文社小編今天就為您帶來了怕教學(xué)反思最新5篇，相信一定會對你有所幫助。
怕教學(xué)反思篇1
?比例尺》是小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第三單元中的教學(xué)內(nèi)容。這一知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了比以及比例的知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分知識對于小學(xué)生來說比較枯燥，也比較抽象，與實際生活較遠，不易直觀的理解，所以在教學(xué)設(shè)計時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，注重新舊知識間內(nèi)在聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生思考，并通過自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流，去達到良好的教學(xué)效果。
課開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行了一項腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲,一只蝸牛從舟山爬到北京只用了一分鐘，這是怎么回事？學(xué)生說出是在地圖上爬。我就直接告訴學(xué)生這是圖上距離。接著課件出示一張中華人民共和國地圖，讓學(xué)生觀看并思考：為什么我國960萬平方公里的遼闊土地卻能畫在這張小小的地圖之上呢？學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗很快得出：是按一定的比例畫在圖上的，于是我趁熱打鐵再次出示大小不一的中國地圖，讓學(xué)生積極思考，同是中華人民共和國地圖，為什么卻大小不一，它們到底是按照什么樣的標準畫出來的呢？從而引入新課。這一情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生探究知識的愿望。因為，大部分學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以出示導(dǎo)學(xué)提綱，讓學(xué)生結(jié)合前一天的預(yù)習(xí)，在組內(nèi)交流，然后師生互動，層層揭示理解，比例尺的意義，知道與所學(xué)過知識的聯(lián)系，在讀中發(fā)現(xiàn)比例尺的前項為1，認識數(shù)值和線段比例尺，在求比例尺中又感知放大比例尺，發(fā)現(xiàn)后項為1。整節(jié)課采用了自學(xué)為主的方法，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)，認識，理解，建構(gòu)知識。
回顧整節(jié)課也有一些處理不夠恰當?shù)牡胤剑夯顒記]有得到充分地開展，如果學(xué)生們的積極性都調(diào)動起來，那么學(xué)生們的求知欲會更濃，課堂時間的分配還可以更優(yōu)化。二是學(xué)生在探究知識中所暴露的一些數(shù)學(xué)資源我沒有很好的利用。這就是駕馭課堂的能力和應(yīng)變能力的欠缺。以后要多學(xué)習(xí)骨干教師的上課經(jīng)驗，不斷磨練，提高課堂教學(xué)水平。
怕教學(xué)反思篇2
期中考試結(jié)束后，經(jīng)過仔細認真的閱卷和成統(tǒng)工作，結(jié)果出來后，出乎意料，一下子讓我陷入迷茫之中,真應(yīng)該好好反思一下：
一 教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上不到位，沒有很好的適應(yīng)新課程理念的緣故吧!但從平日教學(xué)來看，我試圖做了大膽的嘗試:
(1)注重愛護學(xué)生，很少打罵學(xué)生，改變了過去此方面的壞毛病，過去上課總帶有一種情緒，那就是總想著后進生，總希望他們不要出現(xiàn)問題，如上課有不專心聽講，睡覺的，不積極動腦，動手做題等情況，期望值很高，因而每一節(jié)課都注重知識的傳授，死板不靈活，而現(xiàn)在呢?我變的很開心，因為我想通了一點一直沒想通的問題，那就是："不要期望太高，學(xué)生犯錯誤是必然的，學(xué)校就是讓學(xué)生犯錯誤的地方，我們應(yīng)試圖正確引導(dǎo)他們認識問題，盡量減少錯誤，教育好一名學(xué)生也不是一朝一夕的事情，是需要持之以恒的精神!
(2)，備課時參看大量的書籍，包括高中課本，盡量不局限于課本，想擺脫只做一名教書匠，想成為一教學(xué)專家，因而試圖在教案中明確師生活動，教學(xué)方法的滲透，上課時，盡量讓學(xué)生裝參與教學(xué)活動之中，動腦思維，按照新課程的目標去做。
(3)課后過多的進行了試題整理總結(jié)，購買相關(guān)書籍，例如：中考物理題型技法，中考物理實驗復(fù)習(xí)指導(dǎo)等，多指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法，遇到問題應(yīng)讓學(xué)生正確認識這道題考查知識技能，同時找出相關(guān)題型，并以總結(jié)，概況，不要在乎做了多少題，而應(yīng)精選練習(xí)，重點突破。
二 學(xué)生現(xiàn)狀是阻礙教育質(zhì)量的一個重要原因。就拿高二年級五班來說，本次考試就有18名30分以下的學(xué)生，在高一時，他們的基礎(chǔ)也不好，有幾名學(xué)生自報自棄的思想很嚴重，加之班風(fēng)不太好，學(xué)風(fēng)不良，所以整體成績一直難以提高，令人苦惱不，但是經(jīng)過反復(fù)的思考，我覺的這種這種現(xiàn)狀并不可怕，為此我在備課中重視備學(xué)情，分析學(xué)生的實際情況，有針對性的開展課堂教學(xué)。
三 課程評價體系不夠完，分數(shù)仍是評估教學(xué)質(zhì)量很重要的標志，對此讓我不知所措，只能看形勢，同時沒有機會參加高一二年級新課程培訓(xùn)，更讓人毛色閉塞，總是難于著手,為此我虛心的向這方面有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)書刊,總結(jié)學(xué)習(xí),在實踐求實進步.
四 應(yīng)重視課堂教學(xué)方法的落實，走緊跟上，及時考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，掌握學(xué)情才會有真正收獲。
怕教學(xué)反思篇3
統(tǒng)計對一年級學(xué)生來說是一個難點，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的特點與認知規(guī)律，采用適合低年級學(xué)生的教學(xué)方法，收到了不錯的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動看、想、問、做
低年級的統(tǒng)計教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點與認知規(guī)律，重視學(xué)生的操作活動，讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上，逐步體會統(tǒng)計的必要性。因此，我緊密的聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境：我利用班會課舉行聯(lián)誼會，問要買什么水果？學(xué)生比較感興趣，而且樂于關(guān)注。有了這樣的情感，學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)知識來，當然是事半功倍了。讓學(xué)生自己去調(diào)查，，如此以來不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且通過學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)，親身體會調(diào)查的過程，有助于學(xué)生對統(tǒng)計知識的進一步理解，并懂得如何把所學(xué)的知識運用到實際中去。讓學(xué)生在生動具體的情境中理解了數(shù)學(xué)問題。
2、抓住時機，鼓勵學(xué)生自主選擇，張揚個性。
在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個性，鼓勵他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時要引導(dǎo)學(xué)生會想、會問、會說。要學(xué)會肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補不足之處。對別人做法不理解的不要指責，而是學(xué)會提問。形成一種老師、學(xué)生平等的在一起研究問題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學(xué)生個性化的思維方式與結(jié)果，還要抓好時機，激勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處，促進他們個性素質(zhì)的不斷優(yōu)化。整節(jié)課學(xué)生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的“動”起來。這是我呼喚學(xué)生“積極參與”與“合作交流”的成功之處。同學(xué)們在我創(chuàng)設(shè)的民主、平等的氣氛下思維開始了，頭腦靈活了，參與意識增強了，合作交流的效果漸佳了。
3、評價形式多樣化，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
本節(jié)課我注意到了對學(xué)生的評價，實現(xiàn)了方式多樣化，既有語言上的激勵，也有體態(tài)語的觸摸。雖是一個微不足道的動作對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的推動作用。這樣評價方式我除了用以關(guān)注學(xué)生對知識技能的掌握，也關(guān)注了學(xué)生情感態(tài)度的形成和發(fā)展，另外我還進行了一個學(xué)生自我反思，自我評價的嘗試，我看到了學(xué)生在自我反思的矛盾斗爭中增添了一份勇氣，更增添了一份自信。
但本課也反映出了一些不足之處：
學(xué)生對統(tǒng)計知識掌握的不夠到位，收集數(shù)據(jù)沒有好的方法和順序，結(jié)果有的學(xué)生統(tǒng)計了兩遍，有的學(xué)生忘記統(tǒng)計了，以后應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生方法，再讓學(xué)生去做。另外，學(xué)生的合作意識的培養(yǎng)還需要有意識，有計劃的逐步培養(yǎng)。
怕教學(xué)反思篇4
?電場》一章的教學(xué)終于結(jié)束了，回顧這將近半學(xué)期的教學(xué)工作，感覺很是無奈，高二物理教學(xué)反思。學(xué)生學(xué)起來太費勁了。當然，不全怪學(xué)生認知能力差，這一章內(nèi)容也確實很抽象，尤其是電勢、電勢差和電勢能的教學(xué)，雖然我們采用了與高度、高度差和重力勢能類比的方法，開始感覺學(xué)生還能接受，但課后做練習(xí)真的很費勁，所以這點內(nèi)容我們用了很長的時間，最后感覺學(xué)生掌握的還算差不多。
而到了章末學(xué)習(xí)“帶電粒子在電場中的運動時”我們又遇到了麻煩，因為要用到高一學(xué)的“勻變速直線運動”的有關(guān)規(guī)律和“平拋運動”知識，學(xué)生將這些內(nèi)容已忘得差不多了，我們不得不又領(lǐng)著學(xué)生將這些內(nèi)容復(fù)習(xí)了一遍，所以又耽誤了一點時間，現(xiàn)在看來我們的進度比起其他學(xué)校慢多了，怎么辦？為此我們物理組幾位教師經(jīng)常商量這個問題，教學(xué)反思《高二物理教學(xué)反思》。
說實話，我很著急，因為十二月底還有學(xué)業(yè)考試呢，總不能一點都不復(fù)習(xí)吧，本學(xué)期我們高二物理才四課時，課時有限，還想讓學(xué)生多學(xué)一點，所以今天我們索性把學(xué)業(yè)考試的有關(guān)材料給了學(xué)生，不知這樣好與不好。我們想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，有精力的同學(xué)適當?shù)匕迅咭粌?nèi)容看一看，沒精力的同學(xué)只能由著他們了。估計后半學(xué)期，情況會稍有好轉(zhuǎn)，畢竟《恒定電流》和《磁場》內(nèi)容，學(xué)生多少有點基礎(chǔ)，但愿通過我們大家的努力，無論是學(xué)業(yè)考試還是期末統(tǒng)考會取得令人滿意的成績，我們正在加油！
怕教學(xué)反思篇5
?“與書香為伴，和快樂同行”讀書交流活動》
教學(xué)反思
?語文新課程標準》提出，必須加強課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。在《“與書香為伴，和快樂同行”讀書交流活動》這節(jié)語文課外閱讀活動課中，看著學(xué)生們興致勃勃地推薦著自己喜愛的書籍，興味盎然地展示著自己或本小組的讀書成果時，我感受到了他們發(fā)自內(nèi)心的快樂，深感欣慰。本節(jié)課由“讀物推薦”和“讀書成果展示”兩部分組成，是學(xué)生們期待已久的讀書盛宴。教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，搭建了一個令他們激發(fā)信心、釋放才智、張揚個性的平臺，讓他們充分發(fā)揮主動性和積極性，開展讀書交流活動。課堂上，作為教師的我，只負責組織和小結(jié)的作用，放手讓一部分學(xué)生去啟發(fā)、指導(dǎo)其他同學(xué)進行快樂閱讀，使每個學(xué)生都能愉悅地徜徉在書海中，樂意接受書香的熏染。
教學(xué)本課，滿意之處有以下幾點：
一、把課堂還給學(xué)生，讓他們成為閱讀活動的主人。
在課堂上，我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，實現(xiàn)了師生零距離，充分相信每一個學(xué)生，使他們都動起來，全程參與閱讀活動，而且樂于交流，真正成為閱讀的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會主動、積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以，我在課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的氛圍，讓孩子們無拘無束地交流，充滿自信地展示，品嘗閱讀的樂趣。
二、開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
不論是“讀物推薦”還是“讀書成果展示”，學(xué)生們都能以小組合作學(xué)習(xí)的形式開展，在合作學(xué)習(xí)中取長補短，共同進步。。他們積極、主動地參與讀書活動，并在活動中互相尊重、互相幫助、互相關(guān)心、互相欣賞，培養(yǎng)了他們的合作精神和競爭意識，在輕松、愉快的環(huán)境中感受到閱讀的快樂。
在本課的教學(xué)中，也存在著不足之處：
一、讀書成果的匯報形式，還可以更多樣些。
在“讀書成果展示”環(huán)節(jié)，因時間不夠，本來學(xué)生還想用“講故事、童話劇表演、專題知識競賽”等形式來匯報，就沒有安排。如果能加入這些靈活多樣的展示形式，會更激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性，將歡樂的氣氛推向高潮。
二、老師評價學(xué)生表現(xiàn)時，還應(yīng)指出其不足。
當中、差生上臺展示讀書成果和講述推薦理由時，介紹得不夠全面，講述得不夠清楚，我卻沒有當場指出，只是一味地表揚。我是考慮到，這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生好不容易鼓足勇氣來展示，在原有的基礎(chǔ)上已經(jīng)大大進步了，就應(yīng)該好好鼓勵他。這樣做，是為了不澆滅他們的展示欲望，讓他們更有信心和勇氣進行閱讀。至于他們的不足之處，我想就在課后和他們單獨交流吧！
總之，在今后的課堂教學(xué)工作中，給學(xué)生創(chuàng)造一個自由、寬松的閱讀空間，給他們創(chuàng)造一片展示閱讀水平的天地，使他們嘗到閱讀的快樂，在快樂中閱讀，是我最大的追求。
