作為教師應(yīng)該及時寫好教學反思來提升自己的教學能力,作為一名教師,小伙伴們務(wù)必要經(jīng)常性地撰寫教學反思,以下是范文社小編精心為您推薦的裝13教學反思優(yōu)秀8篇,供大家參考。
裝13教學反思篇1
教材分析:
樂曲形象鮮明、情緒歡快、明朗,特別是表現(xiàn)小鬧鐘節(jié)奏的音型非常突出。樂曲為c大調(diào)、4/4,中庸的快板,采用回旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動聲。開始它很有規(guī)律,帶有裝飾音的主題。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏,在單調(diào)乏味的四分音符節(jié)奏中,出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。
樂曲分為三個部分,開始是給小鬧鐘上弦的聲音,使人一下就明白了樂曲要表現(xiàn)的內(nèi)容。接著梆子模擬小鬧鐘嘀嗒、嘀嗒的節(jié)奏聲,出現(xiàn)了歡快、詼諧的第一主題,裝飾音和切分音的運用使樂曲顯得更加輕快、活潑。主題之后,是第一插部。它轉(zhuǎn)成了g大調(diào)。旋律以附點音符為特色。主題再現(xiàn),接第二插部。樂曲進行中不時插入鬧鐘的鈴聲和不規(guī)則的走動聲,更增添了樂曲活潑的情緒,當主題第三次出現(xiàn)時,加有反復后接尾聲,使得樂曲具有更為風趣的性格。
教學目標:
1.聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》,感受音樂所描繪的鐘表的形象,體驗輕松愉快的音樂情緒.
2.通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂,初步了解回旋曲式。
3.能夠用打擊樂器伴奏、用自編的動作表現(xiàn)樂曲,從而培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
4. 德育滲透讓學生認識時間的寶貴,懂得珍惜時間。
教學重、難點:
1.感受音樂所描繪的小鬧鐘形象,體驗輕松愉快的音樂情緒。
2.通過各種活動深入理解音樂結(jié)構(gòu)并初步了解回旋曲式。
教學準備:
打擊樂器、小鬧鐘圖片、電子琴、多媒體教學課件。
教學過程:
一、音樂律動、感受音樂
師:歡迎同學們來到今天的音樂課堂,請大家和我一起來感受一段有趣的音樂。
1.師生聆聽音樂,有規(guī)律進行聲勢活動。
2.教師鼓勵學生并提問:在這段音樂中你聽到了什么聲音?猜一猜是誰發(fā)出的聲音呢?
3.教師結(jié)合課件向?qū)W生介紹鐘表的種類。
4.啟發(fā)學生展開聯(lián)想,知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。
5.用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、在主題音樂背景下進行。
二、游戲:記憶主題
師:同學們扮演的小鬧鐘走的真帶勁,請大家看看老師也帶來了小鬧鐘。
?數(shù)格子》游戲
1.格子中沒有小鬧鐘的就表示空拍,出現(xiàn)小鬧鐘的格子用手拍一下。
2.通過多種演奏方式,使學生熟悉主題旋律,并能配合主題音樂進行演奏。
3.學唱主題音樂。
通過師生合作,生生合作等方式。
4.師生交換進行模唱和伴奏,牢固記憶主題音樂。
師:我們剛剛唱到的是小鬧鐘走路的音樂,是由美國作曲家安德森所創(chuàng)作的,下面我們就一起來聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》。
1.播放完整的音樂,學生分辨主題旋律出現(xiàn)幾次。
2.學生聽辨主題旋律出現(xiàn)了3次,教師演唱歌謠:小鬧鐘它真調(diào)皮,嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠嘀。小鬧鐘它真可愛,鈴鈴鈴鈴鈴鈴鈴。
3.師生共同演唱歌謠,教師指揮,注意休止符休止時間的指導。
4.師生邊走邊唱。
三、激發(fā)興趣、獲求新知
師:小鬧鐘每天一刻不停的走啊走!時間長了,他太累了,生病走不動了。
1.教師創(chuàng)設(shè)教學情境,引導學生聆聽音樂進入角色。
2.感受第一插部悠揚、舒展起伏的音樂特性。
3.用身體動作表現(xiàn)臥床不起的、生病的小鬧鐘。
師:生病的小鬧鐘到了鐘表修理店,技術(shù)高超的老爺爺很快把它修好了。
1.學生用心聆聽音樂。
2.結(jié)合音樂中的特效音響理解小鬧鐘的用途和作用(催人起床)。
3.聆聽音樂,情境創(chuàng)設(shè)(分辨音樂中鈴聲響了幾次)。
4.再次聆聽第二插部。(鬧鈴響了8次叫主人起床。)
5.學生配合音樂搖響8次鈴鐺,教師語言配合:“起床起床快起床”。
6.隨著音樂師生分角色扮演小鬧鐘和小主人進行情境教學。
四、知識拓展、表現(xiàn)樂曲
師:我們再一次完整的聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》,老師這里準備了幾張卡片,誰最先聽出是哪段音樂,就請他到前面的卡片中選擇與這段音樂相對應(yīng)的圖片卡,貼到黑板上。
1.聆聽完整音樂。
2.學生聆聽后選圖片卡并粘貼到黑板上。
3.看圖片直觀感受樂曲結(jié)構(gòu),教師介紹回旋曲式。
4.知識能力拓展:
介紹聆聽作曲家安德森其他代表作品《打字機》和《跳圓舞曲的小貓》音樂主題片段。
5.師生伴隨音樂結(jié)束課程。
教學反思
結(jié)合現(xiàn)場教學部分,應(yīng)該說整節(jié)課達成了預期的教學目標,創(chuàng)造性的使用了教材。教師能引領(lǐng)孩子由淺入深,層層遞進的在娛樂中養(yǎng)成良好的欣賞傾聽習慣,設(shè)計時做到了讓孩子能學,會學,愿意學,堅持學??吹胶⒆觽兏吲d的表現(xiàn),我感到了作為一名教師的幸福與快樂。不足:1課堂剛開始時,教師過于緊張,課堂氣氛不是很好。2教師駕御課堂的能力還需加強,要關(guān)注每個孩子。3應(yīng)該給孩子充分表達的機會,由于時間關(guān)系,有時就讓幾個孩子回答問題,其余孩子會有些失落。
裝13教學反思篇2
第一反思的基本形式
1、做好課后小結(jié)與反思筆記。課后小結(jié)與反思筆記,就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來,以便重新審核自己的教學行為。
2、物理課的聽評課活動。
聽評課作為一種教育研究范式,是一個涉及課堂全方位的、較豐富的活動。通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。與授課教師及時進行交流、分析,推動教學策略的改進,這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。
第二反思的基本內(nèi)容
1、對教學目標的反思
首先,根據(jù)所教學生的實際情況出發(fā),從知識、能力要求2個方面分析、是否達到了課前的預定目標。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹,分析要細膩,否則直接導致學生的基礎(chǔ)知識不扎實,并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。比如,教師在講解“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時,如果對“相對”講解的不透徹,例題訓練不到位,學生在后來的學習中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動摩擦力的方向判斷錯誤的現(xiàn)象;對學生能力的訓練意識要加強,為了增加課堂容量,教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講,留給學生思考的時間太少,學生的思維能力沒有得到有效的引導訓練,導致學生分析問題和解決問題能力的下降;教師要在教學活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導者、合作者。所以教師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學,正確認識學生地內(nèi)部條件,采用良好地教學方法,重視學生地觀察,實驗,思維等實踐活動,
其次,對重點、難點要把握準確。教學重點、難點正確與否,決定著教學過程的意義。若不正確,教學過程就失去了意義;若不明確,教學過程就失去了方向。在物理教學活動開始之前,首先要明確教學活動的方向和結(jié)果,即所要達到的質(zhì)量標準。因此教學目標重點難點是教學活動的依據(jù),是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù),也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點如果已經(jīng)非常明確,但具體落實到課堂教學中,往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講,或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。
對一些知識,教師不要自以為很容易,或者是滿以為自己講解的清晰到位,沒有隨時觀察學生的反映,所以我們要隨時獲取學生反饋的信息,調(diào)整教學方式和思路,準確流暢地將知識傳授給學生,達到共識。
2、對有意義的案例的反思,比如記錄你在課前沒有想到而在教學過程中有感而發(fā)的一些好句子好比喻。例如在講彈力的形成過程中,我想到“哪里有壓迫,哪里就有反抗”、在講《描述圓周運動的幾個物理量》線速度和角速度的不同時引入月地對話等等,這樣就可以幫你在以后的講學中隨時加以應(yīng)用。
3、對訓練習題的反思
首先,解題要規(guī)范。物理是有著嚴密邏輯體系的學科。解題(特別是計算題)需要“寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟,只寫出最后答案的不能得分,有數(shù)值計算的題,答案中必須明確寫出數(shù)值和單位”,對高一的新生一開始就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,其次再是正確率,規(guī)范性養(yǎng)成了,正確率自然就升高了。我們教師自己首先要做好表率,特別是課堂解題板書,要為學生做好示范,再讓學生模仿,最后在作業(yè)中嚴格要求,久而久之就形成習慣。老師在平時教學中還有很多這樣的看似不重要的細節(jié)要注意規(guī)范自己和學生、及時糾正,同時還要向?qū)W生說明這樣做的危害,讓他們切實的認識到規(guī)范解題的重要性,并在認真履行的基礎(chǔ)上鞏固基礎(chǔ)知識,養(yǎng)成習慣,通過筆者的實際經(jīng)驗證明,這樣做是大有裨益的。
其次,對習題難易的反思,習題教學是學習過程中一個十分重要的環(huán)節(jié)。你所選的習題是否適合你所教的學生,是否造成“吃不飽吃不了”的兩頭難問題。習題是加深對所學感念,規(guī)律的理解和記憶的不可或缺的步驟,也是深化知識,構(gòu)建知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系的重要途徑,是促成知識向能力轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路。我們的教學思路應(yīng)該以問題為載體,訓練學生思維,滲透物理學的思想方法。所以你所選的習題要具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。我們教師應(yīng)該如何選擇習題呢?高一高二物理是打基礎(chǔ)的時期。所以,首先習題應(yīng)具有基礎(chǔ)性,避免開始就是偏題、怪題和難題,這對鞏固基礎(chǔ)知識是非常不利的;其次,習題應(yīng)該具有針對性,一節(jié)課上下來,一個章節(jié)復習過后,重點在哪我們的習題就要針對到哪,起到鞏固知識點的目的;再次習題應(yīng)該具有量力性,難度適中,太容易則不易增強學生對知識的把握深度,太難則成為學生“不可能完成的任務(wù)”,達不到鞏固知識的目的,讓學生望而生畏,抹殺學生的自信心。要把握一個“度”,讓學生“跳一跳,夠的著”,題量也要適中,并不是做的越多效果越好。還有,習題應(yīng)該典型,具有一定的代表性,起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果,而不是就題論題,所以應(yīng)該有選擇性布置作業(yè),最后,還有一個習題的層次性問題,知識的掌握是循序漸進的,習題也應(yīng)該把握一個由易到難的逐步上升的臺階。
4、對作業(yè)的反思,作業(yè)的布置是否做到了分層次,不同的班級分層,同一班級的分層。作業(yè)要布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評、講評了必訂正,做到反饋全面,校正及時。對學生常出現(xiàn)的思維誤區(qū)要有足夠的澄清,對做錯的題要嚴格要求學生訂正,做到作業(yè)要能全面的反饋學生對知識的掌握情況,校正及時。嚴格做題規(guī)范,從中體會物理的思維方法,養(yǎng)成物理的思維習慣。
第三反思是教師教學認知活動的重要組成部分
教師為實現(xiàn)教學目標,對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學過程(活動)以及支持這些教學活動的觀念、假設(shè)進行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?;仡欉@幾年來的的教學,經(jīng)過教學反思,留自己之長,取他人之長,踢自己之短,擴大自己的專業(yè)和理論視野,促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學風格的形成,使自己不斷成長。
裝13教學反思篇3
組內(nèi)教研課,我選了冰心的《只揀兒童多處行》。平時對冰心總是心存敬意,冰心文章的語言清麗、典雅,作品以歌頌母愛、兒童、大自然為主。字里行間總是透著濃濃的情意,讓人心向往之。因此,這篇文章成為首選。由于偏愛的緣故,覺得教學這篇文章時不能僅僅停留在只學習這篇文章上,而是通過這篇帶動其他冰心的作品,利用有限的時間,讓學生走近冰心。
設(shè)計的成功之處:
1、 夯實字詞的設(shè)計
字詞是基礎(chǔ),高年級同樣要重視字詞的教學。只不過,在高年級,字詞教學不是重點而已。要求也與低中年級不同。這篇課文,我一揭入題目就引導學生理解“揀”的意思,并讓學生注意與“撿”的區(qū)別。在反饋寫了幾處地方時,我還讓學生注意“頤和園”的“頤”的寫法,注意左邊不要寫成“臣”字,并讓他們書寫一次;“瀾”字筆畫多,讓他們書空,數(shù)清筆畫。
2、 夯實文本理解的設(shè)計
主要體現(xiàn)在對文本內(nèi)容的理解。課文很多地方寫了孩子的多,第一和第三自然還通過聯(lián)想的方法寫出了多。于是引導孩子反復讀這段話,找出寫孩子多的地方。在此基礎(chǔ)上,讓孩子說了,冰心奶奶看到這么多的孩子而感到厭煩?那么這些句子,除了寫孩子的多,你還能品味出什么來?學生再深入細讀,從而得出,在冰心奶奶的眼中,兒童是活潑可愛的,是充滿陽光的,是美麗的小天使。
在冰心奶奶的眼中,兒童還不僅是天使,他們還是春花呢?從而引出對5.6自然段寫海棠花的句子的理解。而學習這兩個自然段時,也只抓住一個“旺”字,圍繞它而展開句子的學習。反復讀描寫海棠花旺的句子,領(lǐng)會聯(lián)想方法的妙處。
3、 夯實整體感悟的設(shè)計
縱觀整篇文章,作者以地點的轉(zhuǎn)移為線索,以孩子和花為變化中的兩個點,抓住兩個點相似的地方,揉合成一篇非常有溫馨氣息的愛的篇章。怎么讓孩子整體感悟到?我設(shè)計了仿寫的環(huán)節(jié)。仿寫的內(nèi)容也從冰心的詩中得來:
童年呵,
是夢中的真,
是真中的夢,
是回憶時含淚的微笑。
那么兒童在冰心奶奶的眼中,又將是什么呢?
兒童呵,
是____________
是_____________
是_____________
從冰心奶奶的詩中選仿寫的內(nèi)容,意圖有二:一是形成整個教案設(shè)計的整體感;二是通過這種看起來比較簡單,表達卻很真切的方式,從整體上體會冰心奶奶的愛兒童之心。應(yīng)該來說,孩子能用這種看起來有點排比的方式寫句子。
4、 文本拓展學習的設(shè)計
設(shè)計本課時,原意就不只是針對這篇課文。于是網(wǎng)上查看冰心奶奶的一些資料。對冰心的生平,對冰心的文風和最有影響力的作品有了一個大概的了解。于是在學習課文,領(lǐng)會作者的思想內(nèi)涵之后,我選了作者另一篇表達母愛的《紙船》作為欣賞的內(nèi)容。欣賞時要求也不高,只需在靜靜地音樂中聽著名播音員丁建華朗誦,從中感悟。
我這樣由課文教學引導向課外拓展:冰心曾經(jīng)說過:有了愛就有了一切。他不僅愛兒童,她也深愛著自己的母親。32歲的時候,到美國去留學,行駛了幾個月之后,在船上寫了一首詩。這首詩以一個童心未泯的孩子的口吻寫成, 通過“疊紙船”這充滿童趣的行動, 寄托對母親的思念。聽一聽著名的配音演員丁建華是怎么朗誦的。
授課的困惑:
1、這篇課文的教學在設(shè)計時想得很美,覺得比較貼近本班學生的實際。有人說一開頭要設(shè)計一些比較淺顯的問題,讓學生覺得輕松,增強他們的信心。我的開頭設(shè)計讓他們讀課題,比較一下“揀”與“撿”的區(qū)別。不知什么原因,這樣的練習舉手者竟只有寥寥數(shù)人。難道是我設(shè)計太深了?另外,根據(jù)平時的訓練,課堂練筆應(yīng)該是最出風采的一段,可是,這次的課堂練習不佳。練習設(shè)計也只是將讀課文時對兒童的理解用排比的方式寫出來呀,但寫得好的不多。是不是設(shè)計本身就限制了練習的變式?
2、現(xiàn)實中越到高年級,學生越不想喜歡表現(xiàn)自己,仿佛他們已經(jīng)厭倦了那種課堂氣氛熱鬧的生活。我們想盡了很多辦法,也定了一些措施,比如設(shè)計課堂發(fā)言紀律表,定期評比;比如課堂盡量采用新鮮、就事論事的評價性用語等。但這些做法也只是曇花一現(xiàn),效果難以持久。特別是到了公開課的時候,舉手的竟更是與平時不一樣。是否事先做思想教育不到位?如果真要做好思想教育,不就預示著平時教育的不足之處嗎?
后記:
后來一次到七班代課,我將這同樣的教案放到他們班上。發(fā)覺上課效果非常好,學生也覺得非常有趣味。但只上到設(shè)計的一半,下課鈴聲就響了。這時便有所感悟:是課設(shè)計的內(nèi)容太多了,開課過程中,為了展示自己的設(shè)計特色,難以做到真正地落實。整個課堂是以開課為開課了,很多時候沒有注意到學生的學習效果反饋,常常是走過場的形式。比如沒讀好,就走下一步,比如沒理解好,就急著搞下一個環(huán)節(jié)等。還有一個,就是高估了孩子的預習能力。覺得布置預習,萬事就可大吉。因此,如果退一步說,課堂教學設(shè)計和落實比起來,如何做到真正落實,顯得更重要。
裝13教學反思篇4
八、九月分,我們參加了“知行中國中小學班主任教師培訓”我在本期班主任培訓老師的指導下,認真學習了班主任培訓中六個模塊的內(nèi)容:模塊一:班主任的每一天;模塊二:班主任與每一學年;模塊三:班主任與每次活動;模塊四:班主任與每個班級;模塊五:班主任育人與管理專題講座;模塊六:班主任與每個學生。從以上內(nèi)容得知:班主任的言行舉止,在學生成長過程中,養(yǎng)成勵志學習的習慣有著深遠的影響。使我受益匪淺,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、學用結(jié)合,提高自身素質(zhì)
我在本期班主任培訓老師的指導下,認真學習了班主任培訓從以上內(nèi)容得知:班主任的言行舉止,在學生成長過程中,有著深遠的影響。新時期的班主任在對教育對象實施影響的同時,要不斷地學習班主任管理的先進經(jīng)驗,將掌握的理論知識運用到實踐中去,指導自己進一步提高自身素質(zhì),班級工作就能得心應(yīng)手,有聲有色地履行班主任職責。
二、班主任應(yīng)善于激勵學生。
與學生交往,要講究藝術(shù),要學會傾聽,與學生在一起活動,以傾聽為前提,與學生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后,讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要,“數(shù)子一過,不如獎其一功?!?/p>
心理學研究也表明,每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個班級受到表揚多,則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好,因為表揚使學生揚長避短,促使他們不斷進步,相反如果一個班級經(jīng)常受到批評,便會失去信心,就會使他們自暴自棄,很難進步。有句話說:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此,在教育學生中少批評、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”,給予肯定和鼓勵。另外,集體性的獎勵要多應(yīng)用,心理學研究表明:人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織,并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學生的集體榮譽感,強化學生的集體意識,而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過:“教育了集體,團結(jié)了集體,加強了集體以后,集體自身就能夠成為很大的教育力量?!彼砸粋€優(yōu)秀的班集體就能激勵學生,使他們不斷爭取一個又一個的成功。
學生最關(guān)心的是教師對他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護,尤其是面對問題學生時,如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們,那么你會發(fā)現(xiàn),學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂,同學之間助人為樂,學習上自得其樂,身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。
三、班主任應(yīng)營造富有特色的班級
班級應(yīng)該是有個性的,獨特的。一個好的班級評判標準,不光在成績的高低,名利的多少上,更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里,老師,學生是不是都感到幸福,快樂。作為班主任,擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學生設(shè)計“家”,讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動,引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策,培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量,科學管理班級,共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。
四、班主任首先要有積極健康的心態(tài)。
因為班主任的喜怒哀樂都在影響著學生。班主任時刻保持著樂觀的心態(tài),珍惜所擁有的,淡化我們沒有的東西,換個角度思考,適應(yīng)所面臨的環(huán)境。當你有苦惱時不妨向?qū)W生訴訴苦,當你高興時不妨告訴學生使你高興的事,這樣你的苦惱可能會減少一些,可能會更讓你的心情充滿陽光。同時會縮短師生間的心理距離,加上恰當?shù)恼Z言,會使你的教育事半功倍。
五、要建設(shè)良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師,信其道”,只有老師得到了學生的認可,他所傳授的道理、知識才會被學生悉心接受。老師要得到學生的認可除了要有過硬的專業(yè)知識外,還應(yīng)有特定的人格魅力,能去理解學生,尊重學生。
六、班主任工作要有藝術(shù)性,要講究方法。
枯燥的說教第一二次有效,第三四次那就只能算嘮叨了。事實勝于雄辯,與其喋喋不休地灌輸理論,不如讓事實證明一切。善于從生活中截取事例,運用活生生的事例讓學生眼有所見,心有所悟,這比說教要管用得多了,學生在生動活潑的自主活動中獲得親身體驗,有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意識,由于它以學生興趣為前提,通過各種可接受的方式去接
班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我要將這次班主任培訓學到的經(jīng)驗、方法運用于班主任工作的實踐中去,為了對學生全面實施素質(zhì)教育,為了扎實而有效地做好班級工作,我要對自己的班主任管理工作不斷地反思,不斷地總結(jié),不斷地進行創(chuàng)新。我將力爭做一個讓學生喜歡,讓家長滿意,在教育教學上稱職的優(yōu)秀班主任。
裝13教學反思篇5
“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在歡樂的“猜一猜”后,自我去尋找左右兩邊的異同點,這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲,因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下頭的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下,他們都主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不一樣,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不一樣點時,我提出了一個帶有誤導性的問題:“找一找兩邊有什么不一樣”,所以幼兒就從細微之處找不一樣,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒有一個幼兒會從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多,靈活的應(yīng)對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是:問題設(shè)計不妥,帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。
“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學習、理解本事中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤,所以就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題,使幼兒更加理解了對稱的意思。
“做一做”是為了增加一點趣味性,前二個環(huán)節(jié)都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解,又是能讓他們好動的身體能得到簡便片刻。雖是動的一刻,但師幼配合十分默契。
“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程,是前面學習的綜合反映。在此中我覺得不足的是:在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件,也沒有示范,所以很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。
這就是我對“趣味圖案”整個活動的全面反思,僅有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學途徑。
裝13教學反思篇6
面積的認識應(yīng)該是學生整個認識過程中的一個重點,正確認識面積的概念對學生以后學好相關(guān)知識有著相當關(guān)鍵的作用,本節(jié)課主要是讓學生建立面積的概念,同時理解統(tǒng)一面積單位的必要性。因此:
1、充分進行感知和體驗,變機械學習為有意義的學習。
概念化的教學、機械式的學習只能使學生知起表而不知其理。本節(jié)課的教學建立在學生充分感知的基礎(chǔ)上,學生通過有意義的學習,才能真正地理解和掌握所學內(nèi)容。
在教學面積的意義時,組織讓學生“邊摸邊體會”,“邊摸邊想象”,“邊摸邊描述”,在這一系列的感知活動中,使學生真正理解面積的意義。
2、靈活使用教材,培養(yǎng)學生的探究能力。
認識統(tǒng)一面積單位的必要性是本節(jié)課的難點。教材設(shè)計讓學生比較兩個長方形面積的大小,并為學生提供了多種平面圖形,讓學生利用這些平面圖形進行拼擺。這樣展開教學的優(yōu)勢重在體驗和感悟,但卻少了學生的探究活動,所以我在此環(huán)節(jié)中,嘗試著用了開放的探究活動,讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上,小組合作探究比較兩個長方形面積大小的方法,把學生推到學習的前沿。在經(jīng)歷探究的過程中,學生的一顰一笑,成功或失敗,無一不飽含著學生辛苦?!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行,”只有親身經(jīng)歷了探究過程,才能真正體驗到統(tǒng)一面積單位的必要性。
裝13教學反思篇7
本節(jié)課是在圓的基本概念和性質(zhì)以及圓心角概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上,對圓周角的性質(zhì)進行探索,圓周角性質(zhì)在圓的有關(guān)說理、作圖、計算中有著廣泛的應(yīng)用,也是學習圓的后續(xù)知識的重要預備知識,在教材中起著承上啟下的作用.同時,圓周角性質(zhì)也是說明線段相等,角相等的重要依據(jù)之一.
本節(jié)課的重點是圓周角的概念和經(jīng)歷探索圓周角性質(zhì)的過程,難點是合情推理驗證圓周角與圓心角的關(guān)系.在本節(jié)課的教學中,學生對圓周角的概念和“同弧所對的圓周角相等”這一性質(zhì)較容易掌握,理解起來問題也不大.而對圓周角與圓心角的關(guān)系理解起來則相對困難,特別是圓心在圓周角內(nèi)部、圓心在圓周角外部這兩種情況,因此在教學過程中要著重引導學生對這一知識的探索與理解.還有些學生在應(yīng)用知識解決問題的過程中往往會忽略同弧的問題,在教學過程中要對此予以足夠的強調(diào),借助多媒體加以突出.此外,在知識的應(yīng)用過程中還應(yīng)引導學生注重前后知識的聯(lián)系,提高學生綜合運用知識的能力,培養(yǎng)學生對數(shù)學的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識.
本節(jié)課我設(shè)計了問題情境——自主探究——拓展應(yīng)用的課堂教學模式,以學生探究為主,配合多媒體輔助教學.在教學過程中,教師將問題式教學法,啟發(fā)式教學法,探究式教學法,情境式教學法,互動式教學法等多種教學方法融為一體,注重教學與生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境,引導學生用數(shù)學的眼光看問題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,驗證猜想.教學中注重學生的個體差異,讓不同層次的學生充分參與到數(shù)學思維活動中來,充分發(fā)揮學生的主體作用.運用適度的激勵,幫助學生認識自我,建立自信,不僅“學會”,而且“會學”,“樂學”.引導學生采用動手實踐,自主探究,合作交流的學習方法進行學習,使學生在觀察、實踐、問題轉(zhuǎn)化等數(shù)學活動中充分體驗探索的快樂,發(fā)現(xiàn)新知,發(fā)展能力.與此同時,教師通過適時的點撥、精講,使觀察、猜想、實踐、歸納、推理、驗證貫穿于整個學習過程之中.
本節(jié)課不足的是,由于內(nèi)容較多,節(jié)奏有點快,可能有部分學生掌握的不夠好,還需點時間鞏固練習。
裝13教學反思篇8
教材注重數(shù)學知識的系統(tǒng)性和嚴密性,而對數(shù)學的實踐性和活動性關(guān)注不夠,尤其是對學生已有的生活經(jīng)驗、學習態(tài)度及情感考慮得比較少,因此,在備課時,我結(jié)合學生的實際情況,通過學生自己動手動腦,小組討論以及用同學們喜歡的小鯉魚做引導,讓學生在興趣中接受知識,使原本枯燥乏味的數(shù)學知識變得生動、鮮活和有意義。
整節(jié)課我都在注重營造一種民主平等、寬松、和諧的學習氛圍,建立平等合作的師生關(guān)系,讓教師真正成為組織者、引導者與合作者。用激勵的語言評價學生,提高學生探索知識的參與度。在這節(jié)課上,我發(fā)現(xiàn)一開始學生的情緒就被調(diào)動起來,特別是在小組討論的環(huán)節(jié),,學生的學習積極性很高,為后面的教學做了很好的鋪墊。
這節(jié)課,學生給了我一次又一次的驚喜,使我感動,同時也讓我再次真切地體驗到做教師的幸福。比如,學生上臺告訴我秘密時的那種激動、興奮、自豪、快樂的神情,實在是真情的流露,快樂的傳遞,讓我感動。還有學生在小組討論并總結(jié)匯報時讓我看到了小組團結(jié)合作的那種精神讓我感動。我想,一位教學藝術(shù)高超的教師,就是懂得如何把學生的內(nèi)驅(qū)力激發(fā)出來,讓學生以最飽滿的情緒投入到學習活動中去,使每一個人都成為一個獨特的自我。
這節(jié)課也存在不足之處,如在備課時,就忽視了學生出現(xiàn)的個別問題,不會現(xiàn)場發(fā)揮隨機應(yīng)變。我想,今后在備課時,不僅要備好教材,更要備好學生,因為他們是活生生的人。而且在備學生時還要考慮得全面些,細致些,這樣,教師在課堂上才可能會游刃有余。