認(rèn)識(shí)光的教學(xué)反思通用5篇

時(shí)間:2024-02-23 作者:lcbkmm 教學(xué)計(jì)劃

作為一名教師首先你要明白什么是教學(xué)反思,通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思不但能夠知道自己教學(xué)能力的不足,還可以提高自己的寫(xiě)作能力,下面是范文社小編為您分享的認(rèn)識(shí)光的教學(xué)反思通用5篇,感謝您的參閱。

認(rèn)識(shí)光的教學(xué)反思通用5篇

認(rèn)識(shí)光的教學(xué)反思篇1

本節(jié)課是對(duì)厘米的認(rèn)識(shí),看上去似乎很簡(jiǎn)單,但是對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),完全是新的東西,如何能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把學(xué)到的知識(shí)很好的運(yùn)用到生活中,至關(guān)重要。但經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了厘米,而且學(xué)習(xí)的非常投入,并自主延伸到生活中,真正讓學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系.下面就此談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)反思:

1、抓住重點(diǎn),認(rèn)識(shí)“1厘米”。

“厘米”是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、抽象的能力,在教學(xué)“厘米”這一概念時(shí),我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

在認(rèn)識(shí)尺子的環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己尋找尺子上的秘密:cm、數(shù)字、刻度線;在認(rèn)識(shí)厘米時(shí),不是真接告訴學(xué)生“1厘米是多長(zhǎng)”,而是讓學(xué)生先根據(jù)頭腦中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)猜一猜:1厘米有多長(zhǎng)?在這一環(huán)節(jié)中,教師也能夠了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況。再通過(guò)觀察直尺,讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”,并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學(xué)生找一找,還有哪兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度也是1厘米?從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直尺,認(rèn)識(shí)1厘米的長(zhǎng)度。最后讓他們總結(jié)出:“尺子上相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間的'距離都是1厘米”的規(guī)律;并通過(guò)1厘米的小棒用手比劃出1厘米的長(zhǎng),并讓學(xué)生用心體會(huì),再?gòu)淖约荷眢w和周圍物體中找1厘米的物體,進(jìn)一步體驗(yàn)了1厘米,這些活動(dòng)都便于學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上形成體驗(yàn)。總之在“厘米”概念的教學(xué)中,利用猜、看、找等環(huán)節(jié),使學(xué)生在操作、實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識(shí),在頭腦中切實(shí)、清楚地建立起“1厘米”的實(shí)際長(zhǎng)度和空間觀念。

2、運(yùn)用遷移,認(rèn)識(shí)“幾厘米”。

學(xué)習(xí)了“1厘米”以后,我讓學(xué)生自己在尺子上找出和認(rèn)識(shí)“幾厘米”,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。使學(xué)生在觀察、比較、遷移過(guò)程中很自然地學(xué)會(huì)了知識(shí)。這樣設(shè)計(jì),發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,更有利于學(xué)生對(duì)厘米的理解和掌握。

3、學(xué)會(huì)測(cè)量,實(shí)際應(yīng)用。

認(rèn)識(shí)了尺子上的“1厘米”、“幾厘米”之后,教會(huì)學(xué)生用尺子進(jìn)行測(cè)量,使學(xué)生掌握了長(zhǎng)度單位的實(shí)際應(yīng)用方法,同時(shí)也理解掌握了長(zhǎng)度單位的意義、測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

回想整節(jié)課,在教學(xué)中我還存在著許多不足之處,在一些細(xì)節(jié)的處理上還是不夠細(xì),沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去體會(huì),同時(shí),教學(xué)語(yǔ)言也欠豐富,不太符合兒童口吻,在今后的教學(xué)中,我要努力彌補(bǔ)這些不足之處,不斷的充實(shí)和完善自我。

認(rèn)識(shí)光的教學(xué)反思篇2

今年三月份參加市骨干教師培訓(xùn)時(shí),史紅桃老師帶領(lǐng)我們數(shù)學(xué)班學(xué)員開(kāi)展《如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力》的專題研修,先由兩位老師講《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課,之后老師們互相交流評(píng)議。大家都覺(jué)得小數(shù)概念的引入不夠理想?;貋?lái)后我也積極進(jìn)行了探索,覺(jué)得以名字引入效果較好。

教學(xué)內(nèi)容:義教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)p117—118的例1、例2及相關(guān)的“做一做”。

教學(xué)目標(biāo):

⒈引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù),體會(huì)小數(shù)的含義;初步掌握一位小數(shù)的讀、寫(xiě)法。

⒉通過(guò)自學(xué)嘗試、合作討論的形式展開(kāi)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

⒊注意培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教、學(xué)具準(zhǔn)備:

⒈教具:投影儀、若干明膠片、米尺;

⒉學(xué)具:仿一角、二角、五角、一元人民幣學(xué)具若干,直尺一把。

案例分析:

⒈復(fù)習(xí)鋪墊,啟發(fā)思維。

⑴說(shuō)一說(shuō)以下各圖陰影部分用什么分?jǐn)?shù)表示。(出示陰影圖)

⑵1米=()分米1分米=()厘米1元=()角

評(píng)析:復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識(shí),為搜集、準(zhǔn)備有效的信息,誘發(fā)知識(shí)間的正遷移,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,做好鋪墊。

⒉創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

×××同學(xué),你在家時(shí)媽媽怎么喊你?(小名××),在學(xué)校大家又怎么喊你呢?那你有幾個(gè)名字?(兩個(gè))同學(xué)們,在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里也有像×××同學(xué)這樣的現(xiàn)象,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位數(shù)學(xué)王國(guó)里的新“朋友”,板書(shū)課題:小數(shù)。

評(píng)析:聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,由學(xué)生身邊的事情引出將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。幾乎每一位學(xué)生在家中都有小名,因此,引發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,全體學(xué)生都踴躍參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性和現(xiàn)實(shí)感。

3認(rèn)識(shí)小數(shù)。

(⒈)教師出示1米長(zhǎng)的'尺子,問(wèn):把1米平均分成10份,每份是幾分米?如果用米作單位,用分?jǐn)?shù)表示,應(yīng)是多少米?(板書(shū)1/10米)。在生活中為了便于使用,又把1/10米,寫(xiě)成0.1米(板書(shū))讀作零點(diǎn)一米。就像×××同學(xué),你在家媽媽叫你××,在學(xué)校大家又叫×××一樣,實(shí)際上還是同一個(gè)你。

評(píng)析:由直觀引入小數(shù)的概念,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)產(chǎn)生于生活之中

(⒉)自學(xué)嘗試,分組討論。如果是5分米,你能不能用與上題相同的方法說(shuō)一說(shuō)?學(xué)生思考后分組討論,各組組長(zhǎng)召集小組同學(xué)討論,并推選出代表說(shuō)一說(shuō)本組的想法,通過(guò)全班討論,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)“5分米,用米作單位,用分?jǐn)?shù)表示是5/10米,用小數(shù)表示是0.5米”。

評(píng)析:學(xué)生的嘗試,不僅僅是對(duì)小數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),更重要的是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的一次再創(chuàng)造行為,讓學(xué)生主動(dòng)地探索,類推出這類問(wèn)題的解決方法。

希望大家予以指導(dǎo)!

認(rèn)識(shí)光的教學(xué)反思篇3

這節(jié)課,我通過(guò)多媒體呈現(xiàn)老師和學(xué)生在教師打掃衛(wèi)生的場(chǎng)景,想讓同學(xué)們經(jīng)歷觀察,數(shù)一數(shù)的過(guò)程,讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受數(shù)概念的形成過(guò)程,建立起6、7的數(shù)概念,同時(shí),在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,獲取學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,也培養(yǎng)孩子的要講衛(wèi)生,愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。

首先,用復(fù)習(xí)舊知識(shí):讓學(xué)生把我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)字讀一遍,用提問(wèn)的方法問(wèn)您們還想學(xué)更多的數(shù)字嗎?這樣,不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí),而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

接下來(lái),讓學(xué)生在情景圖中找找我們今天要學(xué)習(xí)的數(shù)字,然后用圓片代表數(shù)字,同時(shí)在原片下面貼出6和7,從而認(rèn)識(shí)6和7。緊接著讓孩子觀察6和7的形狀,然后放小視頻數(shù)字歌,6像豆芽咧嘴笑,7像鐮刀割青草。在學(xué)生齊讀中激發(fā)學(xué)生興趣。在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時(shí),我給學(xué)生拿出了計(jì)數(shù)器,通過(guò)撥珠子,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的順序性和數(shù)的大小。這樣,在學(xué)生感興趣的活動(dòng)中,區(qū)分了幾和第幾的意義,突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。最后,根據(jù)剛才的數(shù)字歌練習(xí)寫(xiě)數(shù)字。 課后,我認(rèn)真思考,其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié),我可以利用課堂上現(xiàn)有資源,即限定在某一排的同學(xué)中,從左數(shù)第幾個(gè)同學(xué)站起來(lái),從右數(shù)幾個(gè)同學(xué)站起來(lái);從右數(shù)第幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái),從左數(shù)幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái)等等,這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個(gè)游戲中,來(lái)把這個(gè)重點(diǎn)突破。 教學(xué)中出現(xiàn)了有部分愿意說(shuō)的學(xué)生說(shuō)不完,而沒(méi)學(xué)會(huì)的學(xué)生不張嘴的現(xiàn)象,在后邊的教學(xué)中對(duì)這些孩子多鼓勵(lì),提起他們學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,以期達(dá)到共同進(jìn)步的目的。還有寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候,有些孩子寫(xiě)不好,課上的時(shí)間畢竟是有限的,對(duì)于這些孩子我利用早讀時(shí)間,中午休息時(shí)間再加以輔導(dǎo),同時(shí)也與家長(zhǎng)溝通,多與孩子共同學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)光的教學(xué)反思篇4

“噸”這個(gè)概念對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,而且它又是一個(gè)較大的質(zhì)量單位,然而引導(dǎo)學(xué)生建立1噸重的質(zhì)量觀念是本節(jié)課的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生體驗(yàn)1噸,產(chǎn)生真實(shí)的、深刻的感受呢?怎樣才能有效地達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)呢?針對(duì)這些問(wèn)題,課前我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了精心的預(yù)設(shè),將這節(jié)課的體驗(yàn)活動(dòng)分三個(gè)層次進(jìn)行。

第一個(gè)層次是初步體驗(yàn),讓學(xué)生抱一抱體重是25千克的學(xué)生,親自感受25千克的重量,接著讓學(xué)生開(kāi)展互相背一背的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生根據(jù)平均體重25千克估估大約多少個(gè)同學(xué)合起來(lái)的體重是1噸,問(wèn):全班同學(xué)合起來(lái)的體重夠1噸了嗎?從而發(fā)現(xiàn)大概是40名學(xué)生的體重合起來(lái)是1噸,再讓40名學(xué)生起立,并一起用力跳一跳,體驗(yàn)1噸物體的重量。這樣讓學(xué)生充分感受、估計(jì)、想象和整理,在探索中體驗(yàn),在體驗(yàn)中理解,進(jìn)而對(duì)1噸的概念有更深刻的認(rèn)識(shí),提高了學(xué)生抽象概括的能力。

第二個(gè)層次是分小組進(jìn)行活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)1噸。有了上個(gè)層次的經(jīng)驗(yàn),這個(gè)環(huán)節(jié)我只需要提出活動(dòng)要求,放手讓每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下獨(dú)立開(kāi)展。比如第一組研究的是10千克的大米,先讓他們搬一搬,再算一算,多少袋這樣的大米重1噸。

第三個(gè)層次是通過(guò)圖說(shuō)說(shuō)不同物體的重量與1噸的關(guān)系,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)1噸有多重的印象,可以說(shuō)一說(shuō)多少頭奶牛、多少桶石油、多少袋水泥、多少頭豬的重量是1噸。

但是,在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,還是存在一些問(wèn)題和困惑,比如:學(xué)生的計(jì)算能力有限,不會(huì)推算多少個(gè)物體的重量大約是1噸。雖讓學(xué)生進(jìn)行較充分的體驗(yàn),但畢竟是10歲的孩子,“噸”離他們的生活實(shí)際太遠(yuǎn),還是比較難以理解的。

認(rèn)識(shí)光的教學(xué)反思篇5

這一模塊的內(nèi)容是知道長(zhǎng)度單位的意思,知道厘米的具體長(zhǎng)度,會(huì)用直尺量物體的長(zhǎng)度.

首先,舉出學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的有關(guān)長(zhǎng)度的現(xiàn)象,向?qū)W生介紹長(zhǎng)度的具體意思,如,人的身高,課本的.的長(zhǎng)和寬,鉛筆的長(zhǎng)度等,讓學(xué)生知道在生活中有時(shí)要量出一個(gè)物體的具體的長(zhǎng)度是多少.

然后是介紹在量長(zhǎng)度時(shí)要用著的長(zhǎng)度單位,如米,厘米,著重介紹厘米的具體長(zhǎng)度,可以讓同桌之間比一比1厘米到底有多長(zhǎng),多長(zhǎng)是2厘米,多長(zhǎng)是5厘米.讓學(xué)生對(duì)厘米有一個(gè)具體的感知.

介紹如何用直尺量一個(gè)線段的長(zhǎng)度,首先是介紹直尺上的刻度所表示的意思,0刻度是做什么用的,如何數(shù)出一個(gè)線段的數(shù)值.然后師生共同量一條線段.要注意檢查每一個(gè)學(xué)生操作時(shí)的方法.

最后學(xué)習(xí)如何畫(huà)一條線段.